第一篇：獵頭公司是如何儲備人才的

獵頭公司是如何儲備人才的

1、全面提高顧問的本質。有時候一個好的工作顧問乃至會比好的獵頭公司更招引人才。首要資源商務征詢有限公司的趙艷副總經理以為，顧問說話的口氣要真誠，若是讓人才覺得這個人靠不住，他絕對不會將材料拿出來給這家公司的;此外顧問應該對該人才所傾向從事的工作范疇十分了解、專業。

2、為人才供給優質的工作效勞。科銳征詢公司的總經理高勇以為，這種效勞至少應該包含：對人才的工作生涯描繪、最新的人才市場供求和薪酬行情、動態及時的工作測評、征詢和輔導等等。除此之外，獵頭公司還應該活躍開展新的效勞項目，以此堅持個人的優勢，招引更多的人才前來。

3、不斷改進人才庫辦理的東西，開闊得知優秀人才存在并與之觸摸的方法。好的獵頭公司應該具有領先、有用的人才材料辦理體系，這樣才干確保一個雄厚、有效的優秀人才材料庫的存在。別的，經過定時舉行“公司沙龍”等方式的活動，獵頭公司能夠發明各種和人才觸摸的時機，開闊人才的來歷。

本文來源：電力獵頭 http://www.tmdps.cn/

第二篇：人才儲備

人才儲備

企業人才儲備不足，輕則會減慢企業發展速度，重則可能被企業自己的快速成長拖死。戰略性人才儲備就是根據企業戰略發展規劃來制定戰略性人力資源規劃，即通過有計劃性的定向培養和內部人才加工，使得人才的數量、結構和素質能都夠滿足組織擴張的需求。

無論在大型人才市場還是日益火暴的招聘類網站上，企業招不到所需員工，而求職者也找不到合適崗位的情況屢見不鮮。這種嚴峻的就業形勢反映了社會的崗位需求與專業結構相脫節的矛盾。人力資源供求的不匹配，使有限的就業機會得不到充分實現。隨著時代的到來，這種矛盾將日趨突出。為此，改變人力資源供求矛盾狀況顯得尤為緊迫；架起一座連接企業、學校、學生三者之間的橋梁，實施為企業“量體裁衣”培養人才的教育模式成為必然。這就是“訂單式”人才培養模式。以企業“訂單”為依據，按照企業要求“量身定做”完成學校人才培養工作。企業從自身文化特征和崗位要求出發，介入教育過程。從參與招生、培養目標的設定、教學計劃的制訂、課程內容、理論與實踐環節的銜接、畢業指導，甚至參與教學活動，承擔實踐性較強的教學內容，實現產學的深度合作

一是定向培養。實施定位招生、定向培養、定崗就業，把職業教育搬進課堂，在入學時就幫助學生根據個人條件和企業的“訂單”標準，設定專業方向，實施培養計劃，定準未來的發展目標。

二是課程設計。課程設置決定著學生的能力結構。深入到“訂單”企業對其整體和具體的工作崗位進行調查分析，把握其培養意向和目標后，共同確定課程方案，依據其職業崗位標準制定教學計劃，有針對性地組織好課堂教學。并且根據企業需要，采用“1+2”、“2+1”、“1+1+1”的教學模式，動態開放課程。

三是互動教學。安排學校教師輪流到“訂單”企業實習或掛職鍛煉，優化他們的知識和能力結構，培養“雙師型”師資隊伍，安排“訂單”企業的崗位能手和技術專家到校講學，有針對性地進行崗位技能指導。

四是特長訓練。樹立“人人有才，才有各異”的思想，使學生在加強能力橫向拓展的同時，注重針對“訂單”企業的崗位特點進行技能特長的強化訓練，把學生打造成擁有一技之長、企業搶手的優秀人才、特色人才和品牌人才。

人才戰略模式

定向培養（校企合作共建專業）

人才加工（以就業為目的的崗前培訓）

第三篇：人才儲備

三種方案：

1、直接從企業外部招聘人才。這種方式成本較高，適合已比較有實力的企業。

2、企業自行培訓人才。可以招聘一些有較潛力的本科畢業生、或從企業內部選拔一些員工（因為這些人力資源的成本較低），企業為其制定培訓計劃或職業生涯計劃，提高他們的能力和管理水平，（把非人才培養成人才）將其納入企業的人才儲備。培訓最好分為短、中、長期，以適應企業不同發展階段的需要，避免出現人才斷層。

3、人才儲備外包。（不知道這樣叫是否合適）就是把培養企業人才的任務交給其單位，通常是學校。比如企業經過篩選，與某些在校學生簽訂協議：企業負責學生深造的全部費用，該學生深造結束后要為公司工作若干年作為回報（新加坡和澳大利亞就有很多企業對我們大陸學生實行這樣的政策）。又如，企業送內部員工繼續深造，該員工要繼續為企業工作若干年。企業還可以在大學設立獎學金，要求拿到該獎學金的學生畢業后要進入本企業。即使沒有附加條件，也可以擴大企業的知名度、樹立形象。微軟公司（好像是吧）就在新東方電腦學校設立了獎學金。這樣投入不多，還可以省去企業內部自行培訓的人力成本。

第四篇：人才儲備工作總結

本人某某，女，為某某縣第八批人才儲備成員。服務于某某學校。今天是2015年1月6日，距離成為人才儲備庫中的一員，剛好過去兩年。在這兩年中，我學會了很多東西，有過迷茫、困惑、也有過激動、喜悅。兩年中，我擔任過幼兒園班主任、代課教師，也擔任過一年級語文教師。我在付出的同時，收獲更多的是快樂。現將我自任教以來的各方面情況做以下總結。

一、愛崗敬業。

說實話，剛來到學校有很多不適應，從來沒想到在現代社會，在我的身邊會有條件如此簡陋的地方。開始我發現，學校的樹長得特別好，比我在任何地方見過的樹都要長的好長得高長得壯。我在想十年樹木，百年樹人，得有多少教育工作者在這里辛勤付出，才換來這樣的參天大樹。慢慢的我發現，這里的孩子雖然穿著一般甚至殘破，但是只要從你身邊經過都會敬一個標準的隊禮然后高聲說，老師好！這時我會自慚形穢，我有教過她（他）什么嗎？如果把我放在這樣的環境中，會有他們一樣堅強的毅力刻苦學習的精神嗎？我陷入沉思。在和學校前輩老師們的溝通后我得知，老師們基本都是一輩子奉獻在了學校，甚至有很多老師，家都在外地。是什么動力使得他們遠離家人離開繁華的都市，來到偏僻的鄉村并植根于此？如果我一輩子呆在這，能呆得住嗎？愛崗敬業，是我學校學到的第一課。這不是一句空話，它深深植根于每位教師的心中。已經烙入他們的工作、生活。感謝前輩老師們的第一課！我學到的是，不論何時何地以工作為大，忠誠黨和人民的教育事業,事事處處為人師表。做學生的表率,有強烈的事業心和高度的工作責任感,樂于為鄉村教育事業做出奉獻。

二、加強學習,提高業務水平。

為了更快的提高自己教育教學工作的能力水平,以適應當前教育形式飛速發展的要求。2013年9月參加了天津商業大學本科函授的學習。自己還積極參加各級各類的繼續教育,以不斷的充實自己的知識。在平時的教學工作及家長來訪中發現，在校生大多數是留守或孤殘兒童。在本該于父母懷中撒嬌的年紀，卻要承受遠離父母甚至失去父母的痛苦。我撿起來丟棄很久的心理學，希望療愈童心，讓更多的陽光照射到他們心里。我希望把家庭和學校變成療傷止痛，豐富生命的地方。如果孩子在這樣的環境中長大，那將是一段有情有義的溫暖記憶，并陪著他們慢慢長大。

三、勤奮工作。

我自參加教育工作以來，一直擔任語文科目教學工作任務。當幼兒園班主任時,自己完全是個“九把刀”。感覺自己還是個孩子呢，怎么能管理好幼兒園里的孩子呢？于是向學校前輩老師們請教，自己一個頭兩個大，總算孩子們沒有磕磕碰碰，但對幼兒教育方面自己真的是空白。所學專業是歷史教育，和幼兒那種輕松活潑的教法和獨特的管理模式相比，自己在這個領域真的是個門外漢。但我還是堅持閱讀大量幼兒教育方面的書籍資料，盡力做好本職工作，照顧好幼兒。我深深懂得:班主任是一個教學班的組織者和領導者,班主任的工作直接影響著學生在德、智、體、美、勞等各方面的健康成長,影響著他們一生的道路。2014年我第一次帶一年級，剛開始感覺壓力好大，怎么這么多內容，感覺時間根本不夠，自己教法有限，能力不足。剛好教育局督察組前輩來視察工作，聽了我的課后說，要多些向前輩們學習，告訴我很多教學經驗和技巧，其中苗老師還在后來送來了打印版的教案，非常感謝苗老師和各位前輩老師的耐心包容。在后來的教學工作中，我及時改進教法，研究學情，對癥下藥。慢慢的學生情況有所改進。在課前孩子們特別喜歡給我各種吃的，我想，這是他們認可我的一種方式吧。我也總是愉快地服從學校領導的工作安排,除了教學工作外,還幫助前輩老師們打打表格之類的，也學到很多東西。比如，今天沒完成的任務，接下來的時間一定要完成，否則越拖越長，拖久了就做不完了。

四、揚長避短,更上一層樓。

回顧自己兩年來在學校的工作,我感謝上級領導給我機會，讓我鍛煉。感謝學校領導的悉心栽培，給我許多成長機會。感謝前輩老師的諄諄教誨，感學天真無邪的孩子教我很多人生道理。在前進的路上，我還是一個需要不斷學習的人，學習愛我的工作、愛教育事業、愛學生。也會有困惑，希望在前方，永遠有一盞明燈指引我前進的方向！

第五篇：包頭人才儲備

一是建立和完善為人才儲備工作提供良好服務的保障機制，不斷強化服務意識，發揮職能作用，協調多方關系，形成工作合力，積極主動地開展工作。二是加大政策宣傳力度，使各地區、單位充分了解人才儲備工作、重視人才儲備工作、支持人才儲備工作，為人才儲備營造良好的社會環境和輿論氛圍。三是堅持“為用而儲，儲用結合”的原則，積極拓寬儲備人才就業渠道，加大推薦力度，想方設法把他們留住、儲足、用好。四是積極落實各項政策措施，會同相關部門免費為儲備人才提供人事關系、檔案代理等各項服務。同時，保證儲備人才每年1000元的生活補貼足額及時發放到位。五是加強儲備人才管理，建立儲備人才業績考核制度。六是建立聯系制度，隨時保持與儲備人才的有效溝通，努力把人事部門辦成“儲備人才之家”。