第一篇：新聞與故事審題學生版

新聞和故事材料審題指導（學生版）

一、新聞類： 一事多人型

1、（2015全國卷）：閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親，警方核實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發在官方微博上，此事贏得眾多網友點贊，也引發一些質疑，經媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情，你怎么看?請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，表明你的態度，闡述你的看法。

2、閱讀下面的文字，按要求作文。

多哈亞運會上，來自湖南的瑤家妹子王明娟，在女子48公斤級舉重較量中，憑借第一、二把抓舉和挺舉為中國舉重隊奪得亞運首枚金牌。但在第三次抓舉和挺舉失敗后，國家體育總局重競技中心主任馬文廣十分生氣，要求女舉總教練馬文輝對王明娟提出嚴厲批評。

當比賽結束，馬文輝走過來打招呼，馬文廣一臉不高興，指著帶著輕松愉快的微笑走向領獎臺的王明娟生氣地說：“這孩子的意志品質有問題，最后一把舉不起來，一點沒覺得有什么。這不像我們中國隊的作風，頒獎結束后你一定要訓訓她，不能這樣。”是啊，離奧運不遠了。

3、閱讀下面的文字，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。(70分)

2013年3月6日，一乘機老人突發心臟病，東方航空公司航班緊急備降三亞，將老人送醫。航班滯留三亞16小時，乘客因此耽誤了一天的旅程，部分人心生不滿，“本來備降就是為了救人，我們乘客又沒有延誤責任。”后又覺得補償方案不合理拒絕再登機，飛機只好載著其他乘客先行離去。該事件引來網上眾多關注，有的網友大贊航空公司把搶救生命放在第一位，處理及時；有的網友指責旅客冷漠、缺乏包容心；也有的網友說：“16個小時都被困在機場，誰受得了啊。” 上面的材料引發了你怎樣的思考？請結合自己的體驗和感悟，寫一篇文章。要求：1.自選角度，自擬標題，自定文體。2.不少于800字。3.不得套作，不得抄襲。對比復合型

1、閱讀以下材料，根據要求作文。

2015年10月，屠呦呦獲得諾貝爾生理醫學獎。她是第一位獲得諾貝爾科學獎的中國本土科學家，也是第一位獲得諾貝爾生理醫學獎的華人科學家。其研究成果拯救了無數人的生命。

2015年10月，中國內地男演員、歌手黃曉明結婚。他主演過數十部影視劇，發行了兩張個人專輯，獲得過“中國電影金雞獎”、“中國電影華表獎”及“大眾電影百花獎”最佳男主角獎。

報紙、電視、廣播、app新聞等各大媒體爭相報道黃曉明的婚禮，對屠呦呦的報道卻明顯冷清得多，甚至很多人不知道屠呦呦是誰。因參加黃曉明婚禮的大牌明星太多，導致浦東和虹橋兩機場幾乎癱瘓，婚禮現場比諾貝爾獎頒獎典禮要隆重得多。

于是有人開始拿科學家和娛樂明星做比較了，他們各持己見，對兩人褒貶不一。對于以上的事情，你怎么看？請綜合材料內容及含意作文，表明你的態度，體現你的思考，闡述你的看法。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

二、故事類材料

1、（2013全國1卷）一位商人發現并買下一塊晶瑩別透、大如蛋黃的鉆石。他請專家檢驗，專家大加贊賞，但為鉆石中有道裂紋表示惋惜，并說：“如果沿裂紋切割成兩塊，能使鉆石增值;只是一旦失敗，損失就大了。”怎樣切割這塊鉆石呢?商人咨詢了很多切割師，他們都不愿動手，說是風險太大。

后來，一位技藝高超的老切割師答應試試。他設計了周密的切割方案，然后指導年輕的徒弟動手操作。當著商人的面，徒弟一下子就把鉆石切成兩塊。商人捧起兩塊鉆石，十分感慨。老切割師說:“要有經驗、技術，更要有勇氣。不去想價值的事，手就不會發抖。”

2、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的作文。

一天，詩人艾青帶著一幅畫來請求已8 8歲高齡的齊白石鑒別真偽。仔細看了看，齊白石不禁嘆了一口氣：“我年輕時畫畫多認真呀，現在退步了。”原來，這幅畫正是齊白石數十年前的作品。艾青走后，齊白石一直愁眉不展。一天深夜，兒子發現父親正坐在書桌前，一筆一畫地描紅。兒子不解“您早就盛名于世，怎么想起描紅這般初級的東西？”齊白石答道：“現在我的聲望高，很多人覺得我隨便抹一筆都是好的，我也被這些贊譽弄得飄飄然了，無形中放松了對自己的要求。直到前幾天，我看見年輕時畫的一幅畫，才猛然驚醒一一我不能再被外界的那些不實之詞蒙蔽了，所以還要認真練習，自己管住自己啊。”

此后，即便年齡越來越大，齊白石還是堅持每天畫畫。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

3、讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

“我的外公，從前偷東西。”母親說，“有一天，他去別人菜園偷菜，被菜園主人看見了。可是，那主人看見了，轉身就走。”母親說，外公以為那人要去告官，連忙追去。不料那人進了自家的門，還把門關上。外公想想，上去敲門。門開了，外公說：“我被你看見了。”那人說：“看見什么？我今天連門都沒出。”外公說：“是被你看見了，偷你的菜。”外公還說：“我現在沒法做人了。”那人笑道：“你說什么話。咱們是鄰居，你想知道我菜為啥長得漂亮，盡管問。我那菜，好看，也好吃。信不？你先嘗嘗。”說著，真去天井邊的懸藍里抱出兩顆菜，硬是塞到外公手里。

后來，外公成為鄰里眾口交譽的人。

全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容或其含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

第二篇：我的故事 審題

《我的故事》作文講評

【題目回顧】：

有人說當代中學生常是矛盾的。一方面帶著個性化的臉頰，他們開始認識到自我，自信“我就是我”；另一方面，在繽紛炫目，而且必須面對的生活面前，他們有時也迷茫，常常會問：“誰能告訴我我是誰？”

請結合成長中的切身經歷，以“我的故事”為題目，寫一篇記敘文，講出一段真實的體驗和感受，不少于800字。

【審題】：

1、寫什么？

看題目：題目要求寫的是故事，是“我的故事”，所以要扣住“我”來寫，不能寫他人的故事。看提示：暗示“當代中學生常是矛盾的”并要求寫“成長中的切身經歷”。

可寫的事實在不少。可以是家庭中的故事，學校里的故事，成功的故事，失敗的故事，快樂的故事，煩惱的故事，同學間的故事，師生間的故事，求知的故事，情感的故事。要說的話實在太多。你可以將煩惱事向讀者訴說，你可以在懺悔中升華自己的人格，你可以在“亮美”中再次體驗做人的快樂，你還可以將不講公德的行為曝光而培養做人的責任感。

2、怎樣寫？，首先要選好材，做到選材典型。生活是豐富多彩的，我們寫文章卻不能面面俱到，應該選取印象最深的，最能打動人心的，以小見大，以細微處現真情。有的同學把“我的故事”從小學寫到高中，成了流水帳。造成文章內容散亂，結構不緊湊，主題不鮮明。

既然是故事就應該有較強的故事性，要生動感人。具體來說要有精彩的描寫，有集中的情節，有真實的感情，不能只是泛泛地寫事，缺少形象感、生動感。

3、選用什么文體？

最適合寫夾敘夾議的文章，寫自己的體驗或者感受。要講“我的體驗”的來源。是看到？聽到？還是想到？我的感受如何？我對此有什么感悟。

【幾種構思】：

1、◇成長的滋味◇結合自身經歷，記敘生活中使自己由不成熟開始走向成熟的事情。

我是一個獨生子，一直生活在父母無微不至的呵護中，認為自己擁有的一切都是理所當然的。當父母相繼下崗后，我才發現生活的艱辛，才學會關心父母，才開始不再事事依賴父母。雖然轉變過程中我覺得很委屈，但我知道我必須走向成熟。

2、◇追憶似水流年◇結合親身經歷，記敘讓自己不能忘懷的人或事物。

我現在正慢慢走向成熟，但我卻非常懷念以往時光。那時候的我自由自在，沒有高考的壓力和走向成熟的無奈，那時候我的快樂是真實的，不像現在瘋狂之后感到空虛；那時我對人是真誠的，伙伴的喜怒我都與他們一起分擔，現在人們之間好像都淡淡的??

3、◇作弊◇記一次考場上作弊的經歷。

“鈴響了，雖然那一個空沒有填，但我覺得沒填比填了更好。”

4、◇想說愛你不容易◇寫一段自己的情感經歷。

對美好純真愛情的向往，然而學業的沉重，理想前途的召喚，家長的囑托，老師的教誨??

5、◇足球的誘惑◇通過對足球的迷戀說明過度地沉迷于外物會帶來不良后果。

我因迷戀踢球而荒廢了學業??

要讓文章達到事事如親歷、句句訴衷腸的效果，我們可以從以下三個方面入手：

一材料求獨特，情感出新意

真實的材料是寫好情感類文章的基礎。對中學生來說，真情的抒發首先應該建立在敘述自己最熟悉、最了解的親人、朋友、老師等身上。當然，讓我們印象深刻或感動的事也很多，這就要求我們學會獨辟蹊徑，從眾多的材料中把獨特的內容寫進自己的文章。

二角度求小巧，情感見真摯

攝像時，角度選得越大，照片中的人和景物就越不清晰；選取的角度越小，則越可以把人物的性情或景物的特征在細微之處淋漓盡致地展現出來，我們所說的“于細微處見真情”就是這個道理。角度為何還要“巧”呢？因為一個題材，可供立意的角度有很多，但并不一定每一個角度都能寫好文章，只有選取最能撥動讀者心弦的角度，才能讓人心頭一亮，看到事物精彩、引人的一面。

三情節求曲折，情感宜動人

高中作文一般要求寫800字，在情節上稍加用心，掌握一些“尺水興波”的技巧，效果就會有了與眾不同。

感悟，可以讓文章閃光

豐富多彩的生活，為我們提供了豐富的寫作素材，如果我們反映生活時，只是把那些素材機械地搬進文章，我想，即使描繪得再具體再形象，也是很難給人以心靈的顫動、思想的啟迪的。那么，怎樣才能使文章閃耀出奪目的光彩，從而震撼讀者的心靈、啟迪讀者的思想呢？

那就是感悟。如果對所敘寫的人、事、景、物有深刻的感受，進而從中悟出深刻的道理，就可以撼人心魄，引人深思。

先舉一段寫事的例子。有個學生在作文中寫道：考試時，有道題他忘了，又想起曾在課桌上寫了這一道題的答案，于是慢慢移動試卷，在移動試卷的過程中，他展開了激烈的思想斗爭，快下考時，他大著膽子移開試卷，一看，沒有，才恍然大悟：原來坐的是別人的課桌！失望之際，心情一下子倒覺得輕松起來。結尾他寫道：“鈴響了，雖然那一個空沒有填，但我覺得沒填比填了更好。”

無疑，作者對這件事的感受是深刻的，但我們是否可從中悟出更具普遍性的道理呢？比如，我們可以加上這樣一句：

“--得到某種東西的同時，不能失去比這更珍貴的東西。”如果不加這一句，只能使人感到，作為學生，應該遵守考場紀律，做人要光明正大等等。加了這一句，就會使人更領悟到：除了要注意自身的品德修養之外，在對待他人、對待社會、對待自然等方面，不也同樣要懂得珍惜所擁有的最珍貴的東西嗎？

第三篇：新聞故事

新聞故事：給站長下指令

“站長，剛才我在計量間發現兩個隱患點，你安排人員處理了嗎？”6月8日下白班時，長慶油田采油一廠高一聯合站中控室內，大班白雁垚問副站長齊輝。

“我辦事你放心。”齊輝自信滿滿。

“行。我先去看看。”

15分鐘后，白雁垚確定兩個隱患點已整改完畢。于是，他掏出隨身攜帶的“三違”記事本，認真記錄了此次發現問題、整改問題的詳細過程。

員工可以給領導下指令？原來，侯南作業區黨總支為進一步發揮黨員的先鋒模范帶頭作用，對黨員上崗抓“三違”、查隱患作了具體要求。作業區要求每名黨員及時給站長下指令，安排處理所發現的隱患，當即處理不了的隱患及時向調控中心匯報；對能處理的隱患，黨員要在規定時間內做復查，并讓站長簽字確認，交接班時及時填寫“三違”記事本。

給站長下指令，不僅是侯南作業區黨總支工作的一項創新，而且是發揮黨員先鋒模范帶頭作用的一個有效途徑，在作業區形成“學安全、懂安全、會安全”的濃厚氛圍。

“小擺鐘”的故事

中國石化新聞網訊（黃敏清 何冰 周俊）6月11日上午，在脫硫裝置的平臺上，一陣清脆而有規律的“當、當……”聲引起了記者的注意。仔細一聽，好像是從引壓管里傳出來的。“怎么回事？難道管道里有異物？”正在一旁處理漏點的廣州石化儀控中心二車間動力班班長黃佩東看出記者的疑惑：“這是我們引壓管內的?小擺鐘?發出的聲音。”他將“小擺鐘”的故事娓娓道來。

前段時間，脫硫裝置煙氣入口壓力變送器PDT-0503的引壓管經常堵塞，尤其是刮風下雨或是潮濕天氣，管道里的煙氣受潮，引壓管內就會有一些煙灰滯留在那里，慢慢的越積越多，從而造成導壓管堵塞，影響測量的準確性，嚴重時甚至會導致聯鎖動作，不利于裝置的長周期運行。由于該引壓點位于十幾米高的平臺上，頻繁的吹掃也讓儀表人員疲憊不堪。

班組成員心里非常著急，都在想辦法解決這個問題。他們經過一段時間的觀察，發現引壓口的灰是一點一點積累的，如果有辦法不讓煙灰積聚，就可以解決這個問題。但是又細又長的引壓管又讓班員不知從何下手無法下手，幾天下來，大家都沒有找到有效的解決辦法。一天晚上，班員潘志文吃完晚飯后坐在沙發上小歇，又在想著這個令人頭疼的問題。突然，自家機械鬧鐘“當、當”的報時信號引起了他的注意，他下意識地抬頭望鐘，眼神落在了鐘擺擺來擺去的畫面。過了一會，他臉上布滿了喜悅，猛地一拍大腿：“怎么我就沒想到。”他的異常舉動把旁邊的愛人嚇了一跳。

第二天，他興奮地把想法告訴了同事們，大伙聽了都齊聲稱妙。趁著裝置大修，潘志文在引壓口內壁焊接了一根10厘米的鐵線，鐵線下面掛著一個小鐵球。“當煙氣流過引壓口的時候，小鐵球就會著順著煙氣擺動，在小鐵球來回擺動的過程中，鐵線就會把引壓口的灰碰掉并回落到煙氣管道中，煙塵也就不會在引壓管內累積了。”潘志文高興地向大家介紹“小擺鐘”的原理。自從使用“小擺鐘”后，PDT-0503引壓管再也沒有出現過堵塞的現象。由于“小擺鐘”的使用效果好，車間主任把“小擺鐘”的經驗推廣到其它類似檢測點，使更多的同類難題得到了徹底地解決，“小擺鐘”的故事在儀控中心也被越來越多的人所知曉。

第四篇：新聞故事寫作

新聞故事采寫研討會材料之六

淺談如何讓電視新聞故事化

周文席

把電視新聞制作的可視、可信，具有吸引力，是電視新聞記者奮力追求的工作目標，而近幾年電視新聞報道中出現的“新聞故事化”，正是在記者們的追求下應用越來越多的一種全新的創作方式。那么，如何把新聞故事化制作的更好聽、更好看，更符合電視藝術的創作規律，以達到提高收視率的目的，這就是我想和大家交流的問題。

電視新聞故事化實際上就是采用紀實的手法來反映某個新聞事件。從各級電視臺播出的新聞節目中來看，可以粗略把故事介入電視新聞報道分為兩類。一類象中央臺創辦的《生活空間》欄目，主題就是“講述老百姓自己的故事”，還有的欄目名稱就直接叫“新聞故事”，這些欄目播放的節目多以新聞專題、科技、法制類欄目的形式出現，節目表述一個個新聞人物或事件，每個節目長度有一定的限制。例如《講述》、《說事拉理》、《探索發現》、《道德觀察》等欄目，雖然屬于科技、法制欄目的范疇，但也是新聞故事化的一種表現方式。

例如前期我采寫的新聞《一次“真情服務 創造的感動”的詮釋》，就具有電視新聞故事化的特點。當時我去哈密物業工程維修中心做周刊時，在和工程維修中心負責人聊天的過程中，了解到了這樣一件事：最近，哈密物業公司維修中心收到一份感謝信，署名是今年75歲的油田退休老人羅永熙，信中大致內容是：今年3月的某一天，四區七棟一單元101室的老人家下水道堵塞，經過維修人員連續近6小時的艱難作業，下水道終于疏通了，這件小事可著實感動了羅永熙老人。

我想，這不是一個很好的新聞故事嗎？于是我和羅永熙老人取得了聯系，沒想到見面后，老人非常健談，我悄悄的用攝像機記錄的老人的談話，隨后，我根據老人敘述找到了維修員工張師傅，請他回憶當時維修的場景，回來后我采取老人和維修師傅同期聲對接的形式，把這個新聞事件講述清楚，形成一個完整的故事鏈，這樣就把過去發生的事情變成新聞現在進行史，既符合了電視新聞報道規律，又還原了新聞的真實性，讓觀眾看了有身臨其境的感覺。自然而然地讓觀眾在情感上產生一種親近感。

所謂電視新聞故事化，指的是“采用對話、描寫和場景設置等，細致入微地展現事件中的情節和細節，突現事件中隱含的能夠讓人產生興奮感、富有戲劇性的故事”（美國普利策新聞獎得主富蘭克林語）。一般來說，我們所關注的“電視新聞故事化”是指一種“講故事”式的電視新聞敘述方法。

另一類是在新聞消息中被運用，這類新聞消息在廣播電視新聞評獎中又分為短消息（1.5分鐘以內）和長消息（4分鐘以內）。最常見的是典型報道和時政類節目，把新聞人物或事件用生動活潑的故事講出來，以盡可能的給觀眾留下深刻的印象。新聞故事化創作，不僅關注事件的結果，而且更重視新聞事件的過程，注重展現新聞事故情節，挖掘人物的內心情感，刻畫人物的個性，捕捉生動傳神的生活細節，從而提煉作品的主題思想，拓展電視新聞的報道空間，以增強新聞的可視性。

例如前期我好和李華德在機械廠采寫的新聞《“傳幫帶”帶出高效率》，就是通過一個新聞故事引入，報道了機械廠某車間開展“融、凝、樹、保、推”的情況，通過故事的切入，（一段師徒同期聲對接），把故事引出來，讓生硬的報道變得有活力，讓人物變得豐滿，讓故事變得生動鮮活。

在去機械廠采訪時，我了解到在抽油機車間有這樣一對師徒，師傅耐心細致、不僅給徒弟教焊接技術，而且給他講做人的道理和為人處世的方式方法，和師傅在一起，他學到了許多從書本上學不到的東西。

看短片《“傳幫帶”帶出高效率》。

新聞故事化一般比較適合社會類、事件類、人物類等類型的新聞報道，在政治類新聞報道中，如果條件允許的情況下，可以以故事為切入點，而后引出新聞事實。當然，在社會類、事件類、人物類等類型的新聞報道中，需要形成一個完整的故事鏈，如同小說，有若干個情節構成一個完整的故事。

《敬老愛老車》就是一條反映領導關注民生的社會類新聞，有坐過敬老愛老車的許多老同志講述了發生在他們身邊或者自己親身經歷的乘坐《敬老愛老車》的故事。通過一件件小事，串出了一個完成的故事鏈。

看短片《敬老愛老車》。

在電視新聞采訪的過程中，我們不光帶著設備去采訪，要帶著問題去、帶著靈敏的嗅覺去、帶著“淘金”的思想去，用平凡的題材提煉深刻的主題，挖掘新聞事實中具有人情味的因素，情理交融，揭示人性的閃光點，激活人類的情感，增強新聞報道的趣味性與可讀性，實現新聞傳播的社會價值。

電視新聞故事化引用了文學的表現手法，使得平淡的新聞報道變得豐滿而立體，極大地豐富了新聞報道的魅力。屏幕上的影像只是用一種類似于我們感知世界、解釋世界的方式來再現現實世界的，它只是“真實”世界里部分事物的一種映像，一種“主觀”映像，它是一種被電視節目制作者以一定的方式程序化了的、符號化了的人、物和事件。比如對空難、地震的報道：以往只有干巴巴的死難人數、原因調查等“硬新聞”，但電視新聞故事化就可以抓取空難、地震中驚心動魄的鏡頭，將一起龐雜的突發事件分解成若干動人心弦的新聞故事。就拿汶川地震和近期的青海玉樹地震來說吧，從國家領導人深入現場慰問到相關救援機構挑燈夜戰挖掘，從人拉肩扛的部隊官兵到忘我生死、舍身救護的醫生，全國人民在一起，“一方有難八方志愿”，山河悲唱，舉國哀悼，一幕幕感人至深的電視畫面都是記者深入現場取到的寶貴資料，場面真實感人。

可見，電視新聞故事化更易引起觀眾的興趣，拉近觀眾與新聞事件的距離，可以把平凡的題材變成深刻的話題，通過極具人情味的鏡頭語言增強了電視新聞的觀賞性。

新聞故事化實質上就是借用文學的手法寫新聞，使新聞報道呈現出勃勃生機。新聞故事化手法突出強調趣味性、人情化和矛盾沖突，注重新聞事件的畫面、細節，重在技巧的運用，同時對新聞時效性以及新聞的來源具有較高要求，所以，記者在運用故事化手法寫新聞時，要具有較強的新聞意識，在追求審美效果的同時，絕不可忽略新聞真實性的要求。

第五篇：我與學生的故事

我與學生的故事

──教師的語言魅力

孔子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”這句話告訴我們，身教勝于言教。我是任教品德學科的教師，對學生品行教育是我責無旁貸的責任，在我的課堂上我一直用樸實的語言和真實的故事去教育感染學生。讓他們有感恩心，有好的品行。比如是今天幾個孩子的話讓我重新認識到作為一個教師，有時候言教的力量也是無窮的。

今天下了課間操以后，幾個小姑娘簇擁著我往前走，尹欣然突然說：“老師，昨天你講的故事太感人了，我給我爸爸講了以后，他都流淚了。”王婉婷也趕緊說：“我講給我媽媽聽，她也哭了。”還有幾個孩子也隨聲附和著自己把故事帶給大人以后，家長的反應。“什么故事？”我問到。“就是昨天你上課的時候講的老牛要水的故事。”我恍然大悟。我有時和家長聊天時，經常聽到家長訴說著孩子種種不聽話的行為，我從內心感受到了家長的無奈。我也表示深深地理解和同情，現在的孩子大多是獨生子，都是家長的心肝寶貝，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，孩子也就肆無忌憚起來，對家長給予自己的愛認為是理所當然的，偶存的感恩之心也如流星一樣轉瞬即逝。大多家長對孩子束手無策。

回憶起來那是下午第一節課，我走進教室以后，沒有講話，在黑板上大大地寫上了“母愛”。孩子們都面面相覷，有的孩子問我：老師，要寫作文嗎？”我搖搖頭說：“不是，今天老師要給你們講一個母愛的故事，講完以后，我們討論一下有關母愛的話題。”一聽說我要講故事，孩子們都坐正了，屏息凝神地看著我。

這是一個真實的故事。故事發生在西部的青海省，一個極度缺水的沙漠地區。這里，每人每天的用水量嚴格地限定為三斤，這還得靠駐軍從很遠的地方運來。日常的飲用、洗漱、洗衣，包括喂牲口，全部依賴這三斤珍貴的水。

人缺水不行，牲畜一樣，渴啊！終于有一天，一頭一直被人們認為憨厚、忠實的老牛渴極了，掙脫了韁繩，強行闖入沙漠里唯一的也是運水車必經的公路。終于，運水的軍車來了。老牛以不可思議的識別力，迅速地沖上公路，軍車一個緊急剎車戛然而止。老牛沉默地立在車前，任憑駕駛員呵斥驅趕，不肯挪動半步。五分鐘過去了，雙方依然僵持著。

運水的戰士以前也碰到過牲口攔路索水的情形，但它們都不像這頭牛這般倔強。人和牛就這樣耗著，最后造成了堵車，后面的司機開始罵罵咧咧，性急的甚至試圖點火驅趕，可老牛不為所動。

后來，牛的主人尋來了，惱羞成怒的主人揚起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開。鮮血沁了出來，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風，顯得分外悲壯。一旁的運水戰士哭了，罵罵咧咧的司機也哭了。最后，運水的戰士說：“就讓我違反一次規定吧，我愿意接受一次處分。”他從水車上倒出半盆水--正好3斤左右，放在牛面前。

出人意料的是，老牛沒有喝以死抗爭得來的水，而是對著夕陽，仰天長哞，似乎在呼喚什么。不遠的沙堆背后跑來一頭小牛，受傷的老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，在一片寂靜無語中，它們掉轉頭，慢慢往回走。“

故事在一片沉默中結束了，我的眼睛分明有一種東西流了出來，教室里也多了低低的抽泣聲，一個孩子首先打破了這一片沉靜，“老師，這個老牛太偉大了，他自己拼死要來的水一口都沒有喝，都給了小牛了。”“送水的人應該多給他們點水，讓老牛也喝點就好了。”……孩子們用同情來訴說老牛的境遇。

你長這么大，你還記得你媽媽為你們做過什么嗎？每個同學說說你記憶中最深的母愛吧！”又一次沉默了。不過這次沉默很快就被那充滿熱情的語言所代替，每個孩子都不甘落后地講著媽媽對自己的關心、愛護。我也從中看到了孩子們真正地 對自己媽媽的感激。孩子們在故事中一次又一次詮釋著母愛的偉大，它們撞擊著我的心靈，讓我的心在感動中跌宕起伏。

大概孩子們也被《母愛》感動著，在我沒有任何表示的情況下，竟然有這么多孩子不約而同的把這個故事傳遞給了自己的父母，讓他們的爸爸媽媽也經受了一次感恩的洗禮。從孩子們的激動以及他們父母的淚眼中，我看到了言教那不可忽視的作用。或許就是在這一個個感人的故事中，我們會經歷一次次心的洗禮，進行一場場心與心的交流，領會更

多從現實中得不到的感悟。作為一名教師，我深深地感受到了言教的魅力。