第一篇：學(xué)生審題不認(rèn)真的反思

學(xué)生審題不認(rèn)真的反思

每次考試后，分析學(xué)生的試卷扣分情況。每次都有一個(gè)共性的問(wèn)題——審題不認(rèn)真，我也認(rèn)真的思考了這個(gè)問(wèn)題，重新審視自己平時(shí)教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺到問(wèn)題的存在，還是來(lái)源于自己的課堂教學(xué)。原因一：時(shí)間緊。新教材內(nèi)容多，常常是打了下課鈴還沒(méi)上完，如此趕的進(jìn)度又如何能給學(xué)生充分的讀題和思考時(shí)間呢？

原因二：變式題少。教學(xué)中，在教會(huì)學(xué)生一個(gè)新的知識(shí)后，生怕學(xué)生遺忘，同一類型的題反復(fù)加強(qiáng)練習(xí)，勢(shì)必造成學(xué)生的定式和所謂的經(jīng)驗(yàn)，因此養(yǎng)成了讀題時(shí)，只要一看前半部分，就能預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容，再也沒(méi)有往下讀題的念頭。

原因三：放手不夠。教學(xué)時(shí)，為了節(jié)約時(shí)間，我往往會(huì)自己讀題，學(xué)生在這一過(guò)程里，會(huì)把更多的精力放在老師的啟發(fā)或點(diǎn)撥當(dāng)中，自己思考的時(shí)間再次減少，特別是學(xué)困生，更多的關(guān)注是如何列式及正確的計(jì)算結(jié)果。當(dāng)學(xué)生作業(yè)有錯(cuò)時(shí)，我說(shuō)的最多的話恐怕就是：再去算算，而不是重新審題。長(zhǎng)此下來(lái)，學(xué)生眼里除了做題就是做題，心中除了計(jì)算還是計(jì)算，審題能力的培養(yǎng)無(wú)從談起，模式化的練習(xí)，習(xí)慣化的計(jì)算就成了學(xué)生正確審題，獨(dú)立計(jì)算的最大障礙。

鑒于此：在今后的教學(xué)中，還是要“磨刀不誤砍柴工”，該放手讓學(xué)生思考的要放手，該嚴(yán)格要求的要要求。更要深挖教材內(nèi)涵，最有效的完成教學(xué)目標(biāo)。

第二篇：認(rèn)真反思

認(rèn)真反思，做一名有愛心的人民教師

加入時(shí)間：27/3/2011 PM 5:52:59作者：admin點(diǎn)擊：79

認(rèn)真反思，做一名有愛心的人民教師

———聽“高紀(jì)良”老師講座有感

高港實(shí)驗(yàn)小學(xué)戴新琴

3月26日，在高港區(qū)教研室的組織下，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的所有老師有機(jī)會(huì)聆聽了全國(guó)著名語(yǔ)文教師高紀(jì)良的講座——“破譯有效教學(xué)的密碼”。長(zhǎng)達(dá)三小時(shí)的講座，我們沒(méi)有一個(gè)人覺得累，我們被高老師的幽默風(fēng)趣所吸引，被高老師的深入見解所折服，被他對(duì)事業(yè)的執(zhí)著所感動(dòng)。作為一線的教師，聽了高老師的講座，我倍感慚愧，同時(shí)也讓自己有了一種動(dòng)力，這種動(dòng)力是來(lái)自多方面的，是對(duì)工作的激情，是對(duì)生活的熱愛。認(rèn)真反思自己平時(shí)的工作、生活、學(xué)習(xí)，突然覺得我可以換一個(gè)角度去思考，可以換一種方式去教學(xué)，換一種口吻去跟別人交流，換一種心態(tài)去面對(duì)后進(jìn)生。我覺得我可以先從以下兩方面改變自己：

一、嘗試改變教學(xué)方式，創(chuàng)造讓孩子做主的課堂

高老師用《老師，我想對(duì)你說(shuō)》這篇文章來(lái)引發(fā)大家的思考，孩子為什么這么反感自己的老師？原因是老師沒(méi)有把孩子當(dāng)人看，而是當(dāng)成了學(xué)習(xí)的“機(jī)器”，“課堂滿堂灌、作業(yè)滿天飛”的現(xiàn)象仍然普遍存在。要想提高課堂教學(xué)效率，我想我們應(yīng)該認(rèn)真思考如何把課堂時(shí)間充分留給孩子，讓孩子真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，我們應(yīng)該讓孩子動(dòng)起來(lái)、說(shuō)起來(lái)。我會(huì)在這方面思考，努力改變自己的教學(xué)方式。

二、學(xué)會(huì)寬容，用真摯的心真正愛學(xué)生

其實(shí)，許多老師都只看到了學(xué)生的缺點(diǎn)，包括我在內(nèi)。孩子們的缺點(diǎn)已被我們放大了很多倍，卻看不到孩子的優(yōu)點(diǎn)。如果我們換位思考一下，如果我們是學(xué)生，我們需要什么？我們需要尊嚴(yán)，我們需要老師的鼓勵(lì)，我們需要老師的寬容。別對(duì)孩子發(fā)火，別訓(xùn)斥孩子，多跟他們交流，多給予他們鼓勵(lì)，用愛心去感化他們。我相信，寬容下的孩子會(huì)給我們帶來(lái)意外的驚喜和收獲。

其實(shí)，這兩點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我會(huì)在工作中不斷反思，不斷探索，準(zhǔn)備向高老師所說(shuō)的“第二個(gè)發(fā)展期”奮斗

從反思開始做魅力教師

我想：當(dāng)一名教師有著豐厚的文化底蘊(yùn)、開闊的課程視野、高超的教育智慧、遠(yuǎn)大的職業(yè)境界時(shí)；當(dāng)一名教師有著良好的表達(dá)能力和口才、課堂上激情飛揚(yáng)，令課堂充滿詩(shī)情畫意時(shí)；當(dāng)一名教師對(duì)待學(xué)生充滿愛心、對(duì)待事物充滿童心、對(duì)待工作充滿慧心時(shí)；他就能成為一名有魅力的教師。而對(duì)于現(xiàn)在的我而言，惟有學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)！

“千里之行，始于足下。”著名特級(jí)教師于漪老師說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)是復(fù)雜的師生雙方的活動(dòng)，既是科學(xué)，又是藝術(shù)，其中甘苦，如魚飲水，冷暖自知。教后提筆書寫‘冷’與‘暖’，不僅別有一番風(fēng)味，更是為了孜孜以求，積極進(jìn)

取，做不畏勞苦的語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的探索者。”

一個(gè)教師的發(fā)展是需要用心去努力達(dá)成。其中，自覺性的反思是教師應(yīng)該具備和堅(jiān)持的。像教學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”一樣，教師也要能夠在反思中“學(xué)會(huì)教學(xué)”。教學(xué)有其延續(xù)性，教過(guò)了不是了結(jié)，不能邊教邊丟，教后要反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生的變化，這樣可使以后的教學(xué)工作搞得更好。是啊，通過(guò)反思，我能在學(xué)生的“錯(cuò)誤”中求發(fā)展，在教師的“失敗”中尋發(fā)展，在教材的“局限”上謀發(fā)展。

反思是自覺的，只有反思才能產(chǎn)生動(dòng)力。通過(guò)課后反思，我們可以做到“認(rèn)可，解構(gòu)，開掘”。認(rèn)可，就是總結(jié)自己在教學(xué)中的成功之處，自我肯定；解構(gòu)，指在反思中將過(guò)去形成的過(guò)時(shí)了的，甚至錯(cuò)誤的觀點(diǎn)、做法予以解除或摒棄，只保存合理的部分；開掘，指對(duì)教學(xué)中的成功之處不僅要肯定，還要從中開掘進(jìn)一步發(fā)展的空間，為今后的教學(xué)作準(zhǔn)備。

我告誡自己：在平時(shí)的教育教學(xué)中一定要勤于反思，在反思中前行，從反思開始、做一名魅力教師。

新世紀(jì)呼喚專家型、學(xué)者型、研究型教師，這迫切需要教師經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，培養(yǎng)教學(xué)反思能力，把自己打造成一名合格的人民教師。

一、反思教學(xué)理念

教師首要的是愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，把學(xué)校當(dāng)成家，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子。現(xiàn)實(shí)生活中，很多教師當(dāng)初選擇教師這一職業(yè)系迫于就業(yè)的壓力，加之社會(huì)不良因素對(duì)教師的影響，使很多教師不安心工作。有句話說(shuō)得好：“既來(lái)之則安之”，說(shuō)的是人要“認(rèn)命”，要安于現(xiàn)狀，移植到教師身上，既然從事了教師這一職業(yè)，就應(yīng)該愛崗敬業(yè)，哪怕你內(nèi)心不喜歡教師這個(gè)職業(yè)。

大凡同年級(jí)同科的教師每周的課時(shí)量相等，所耗費(fèi)的精力亦大體相當(dāng)，然而學(xué)生考試結(jié)果卻迥異。影響教學(xué)效果的因素固然很多，有教師的先天稟賦、教學(xué)技能、教學(xué)方法的差異和不同，還有一個(gè)切不可忽視的因素即教學(xué)理念。有什么樣的教學(xué)理念就決定著教出什么樣的學(xué)生。注重培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)取向，學(xué)生的能力就會(huì)得到較大的提升，而一味灌輸，一支粉筆講到底的教學(xué)行為，只會(huì)讓學(xué)生思維凝固得不到開發(fā)，各項(xiàng)能力得不到有效鍛煉和提高。縱觀中西方教育現(xiàn)狀就會(huì)發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的學(xué)生普遍在理論上較優(yōu)于西方國(guó)家的學(xué)生，而西方國(guó)家十分注重教學(xué)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，因此他們的學(xué)生的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)?zāi)芰t比中國(guó)的學(xué)生高得多。（剩余1522字）

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優(yōu)秀反思材料之一《德高為師，奉獻(xiàn)為榮，做一名優(yōu)

秀的人民教師 》

2012年03月25日 06:34:21 來(lái)源:星子縣白鹿中心小學(xué)【字體：大 中 小】

波湖小學(xué)：龔繼成今年三月份，我校開展了以“德高為師,奉獻(xiàn)為榮”為主題的師德師風(fēng)教育活動(dòng)。我便借此機(jī)會(huì)，對(duì)自己這十幾年的工作做一個(gè)全面的回顧，進(jìn)行一次深刻地反思，就算是對(duì)自己的一個(gè)審視與提高吧。

在這十幾年中，堅(jiān)定不移地貫徹和執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)部門和學(xué)校的教育文件指示，在思想覺悟上對(duì)自己是高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求；我遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持以育人為本,德育為先,并把立德樹人作為自己教學(xué)的基本要求；我平時(shí)謹(jǐn)言慎行，為人師表，沒(méi)有做過(guò)任何有損教師形象的事，更沒(méi)有做過(guò)損害黨和國(guó)家利益的事情。

十幾年來(lái)，我愛崗敬業(yè)，以極大的熱情投入到自己的教學(xué)工作當(dāng)中。我謹(jǐn)遵教導(dǎo)，恪守著《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，把全部精力和滿腔真情都獻(xiàn)給了教育事業(yè)。為此，我響應(yīng)縣教育局的號(hào)召，主動(dòng)要求到蛟塘鎮(zhèn)鐵門小學(xué)支教一年，并獲得該校教師的一致好評(píng)。“愛,是師生間的橋梁”。我關(guān)愛著每一名學(xué)生，關(guān)心著每一位學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，努力成為學(xué)生的良師益友。課余時(shí)間，我喜歡和學(xué)生在一起談天，學(xué)生們也樂(lè)于和我交談。到現(xiàn)在，我所教的一些學(xué)生還總是和我聯(lián)系，跟我談他們的學(xué)習(xí)和工作，這讓我深受感動(dòng)，并為此感到驕傲和自豪。

自我參加工作以來(lái)，一直努力鉆研，敢于創(chuàng)新。因?yàn)槲疑钪覀兘處熂仁侵R(shí)和文明的傳播者，也是它們的創(chuàng)造者。當(dāng)今信息化時(shí)代知識(shí)更新得很快，要想成為一名合格的教育者，我們就必須要不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己。我們從事的是創(chuàng)造性工作，“教師只有富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才”。因此，我在教學(xué)之余，刻苦鉆研教材，課前精心備課，課堂上教學(xué)得得心應(yīng)手。近幾年我所教的學(xué)生的成績(jī)一直不錯(cuò)，可能就歸功于此吧。我努力改革教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段，為打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，推動(dòng)教改的進(jìn)程作出了不懈的努力。本人長(zhǎng)期兼任著學(xué)校遠(yuǎn)教員的工作，為推廣農(nóng)遠(yuǎn)工程的應(yīng)用，付出了很多的心血。在我的帶領(lǐng)下，我校教師漸漸喜歡上了這種新的教學(xué)手段，遠(yuǎn)教已經(jīng)成為了他們教學(xué)中不可缺少的一部分。

我深深地明白，作為一名光榮的人民教師，只做到這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我也遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到一名優(yōu)秀的人民教師的標(biāo)準(zhǔn)。我自身還存在著一些不足之處急需加以改進(jìn)：

其一，我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛還不夠細(xì)致。總書記指出：“教師要以真情、真心、真誠(chéng)教育和影響學(xué)生”。我知道，我對(duì)學(xué)生有著真情、真心，我是發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛著每一位學(xué)生，但在平時(shí)工作中，真誠(chéng)有余，耐心不足。因?yàn)槲业男郧楸容^急躁，教育學(xué)生時(shí)巴不得立馬有效果，而教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)，沒(méi)有什么捷徑可走。有時(shí)候?qū)W生屢犯錯(cuò)誤時(shí)，我對(duì)學(xué)生的一種呵斥，雖本意是好的，但缺乏耐心，起到的教育效果微乎其微。這次師德師風(fēng)教育活動(dòng)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的不足。往后，在教育學(xué)生時(shí)，我要注意到自己的方式

方法，對(duì)學(xué)生要細(xì)心教育，耐心引導(dǎo)，做到循循善誘，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

其二，偶爾的驕傲和急躁情緒，嚴(yán)重影響著我的工作。當(dāng)我工作取得一定的成績(jī)時(shí)，心里便飄飄然，認(rèn)為自己了不起。雖有時(shí)不表露其外，但內(nèi)心不免沾沾自喜。有時(shí)工作不順時(shí)，內(nèi)心急躁，往往工作或成績(jī)因此而一落千丈。毛主席曾說(shuō)過(guò)：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。我認(rèn)為作為一名教師，內(nèi)心應(yīng)平和，忌驕忌躁，這樣才能更好地做好教育教學(xué)工作。今后工作中，我會(huì)認(rèn)真吸取教訓(xùn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，克服自己的急躁心理，做好自己的教育工作以及學(xué)校的其它工作，讓我在人生的道路上不斷進(jìn)步。

其三，個(gè)人缺乏刻苦精神，教育理論鉆研不深。雖然我對(duì)教材進(jìn)行了認(rèn)真地鉆研，但相關(guān)教育理論知識(shí)相對(duì)匱乏，對(duì)學(xué)生的學(xué)情了解的也不夠全面。一個(gè)人要學(xué)習(xí)掌握一套理論，不下苦功夫去學(xué)習(xí)是不可能獲得成功的。由于我認(rèn)為教育教學(xué)工作較為繁忙，沒(méi)有多少時(shí)間去學(xué)習(xí)，更不用說(shuō)是去鉆研了，心想只要隨便看一下書，做做筆記，寫一點(diǎn)心得體會(huì)就行，何必花那么多的精力去用功學(xué)習(xí)呢？當(dāng)我教的學(xué)生有厭學(xué)情緒時(shí)，我向他們?cè)儐?wèn)時(shí)，我才明白自己的想法錯(cuò)得有多嚴(yán)重。自己不好好學(xué)習(xí)，你憑什么去要求學(xué)生好好學(xué)習(xí)呢？“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才

能教出學(xué)而不厭的學(xué)生”。今后我要多抽出時(shí)間，用心地鉆研教育理論，并把所學(xué)理論運(yùn)用到教育教學(xué)工作中去，把自己的教育教學(xué)工作做得更好，這樣才不辜負(fù)黨和人民對(duì)我們的希望。

其四，我對(duì)教育無(wú)私奉獻(xiàn)的熱情還不夠。總書記在《在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話》中說(shuō)：“教師要淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”“高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育”。新時(shí)代要求我們教師應(yīng)甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。但當(dāng)前社會(huì)物欲橫流，侵蝕著我的思想。當(dāng)我看到身邊的人一個(gè)個(gè)掙了錢，一個(gè)個(gè)花天酒地，我便心生羨慕之心，難以靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人。我知道，如果我是這樣一種心態(tài)來(lái)教學(xué)生，那教出來(lái)的學(xué)生也會(huì)是一個(gè)個(gè)內(nèi)心浮躁，急功近利的，這樣我們的民族怎么會(huì)有進(jìn)步？我們的社會(huì)如何去發(fā)展？我們的文明如何去傳承？所以，我一定要克服自己的虛榮心，自覺堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，踐行社會(huì)主義榮辱觀，不斷加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，樹立高尚的道德情操和精神追求，努力做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的老師。

在今后的工作和生活中，自尊自勵(lì)，努力成為一名無(wú)愧于黨和人民的靈魂工程師，廉潔從教，依法執(zhí)教，把畢生的精力奉獻(xiàn)給崇高的教育事業(yè)！

反思是對(duì)自己的教育教學(xué)行為深刻反省的過(guò)程,是批判地考察自己的教學(xué)行為的過(guò)程。有反思才有感悟,有感悟才有提高。我們?yōu)榱耸菇處燄B(yǎng)成反思的習(xí)慣,形成反思的能力,我們采取了“三評(píng)式”教研反思模式。

第三篇：教學(xué)五認(rèn)真反思

各位老師下午好，今天很榮幸能有這個(gè)機(jī)會(huì)在這里和大家交流，“教學(xué)五認(rèn)真”是衡量一名教師職業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)，也是反映一個(gè)教師工作熱忱與態(tài)度的風(fēng)向標(biāo)，作為一名教師我始終堅(jiān)持這五項(xiàng)要求。我主要從以下幾方面來(lái)完成。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

備課是上好課的前提，重視備課就是重視教學(xué)，是對(duì)每一堂課負(fù)責(zé)、對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé) 的表現(xiàn)，備課的質(zhì)量將影響到課堂的教學(xué)效率。

在備課中，我不僅備學(xué)生還要備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都應(yīng)作了詳細(xì)的記錄，精心設(shè)計(jì)好教案。像我們科學(xué)學(xué)科，我在課堂上多采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)或者視頻教學(xué)，多利用教學(xué)多媒體來(lái)吸引學(xué)生，提高學(xué)生的課堂效率。

我覺得備課中不僅要備教材和學(xué)生，還要備練習(xí)。在每節(jié)課之前我還提前把作業(yè)本和課堂內(nèi)外上的練習(xí)自己先做一遍，在課堂教學(xué)中就可以把練習(xí)穿插進(jìn)課堂教學(xué)中去，為學(xué)生的課后作業(yè)做一個(gè)鋪墊。

二、認(rèn)真準(zhǔn)備練習(xí)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是對(duì)單位時(shí)間內(nèi)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，是教師用來(lái)檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一。首先，我認(rèn)真準(zhǔn)備練習(xí)，對(duì)于不適合學(xué)生的，超出教材要求部分進(jìn)行挑選，而不是融通的全部完成。其次，加強(qiáng)課堂前5分鐘的小練習(xí)。像我們七年級(jí)科學(xué)學(xué)科，需要背誦我記憶的內(nèi)容較多，我們備課組就采用了小默寫的形式來(lái)加強(qiáng)鞏固。七年級(jí)的學(xué)生還不會(huì)對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，在小默寫前，我提前下發(fā)，讓學(xué)生更加明確上課的重點(diǎn)，更好的掌握知識(shí)要點(diǎn)。最后，對(duì)于作業(yè)的布置，我采用錯(cuò)開章節(jié)的形式，回家作業(yè)大多布置為前一節(jié)的內(nèi)容。我自己感覺上課講過(guò)的練習(xí)回家再鞏固一次，效果較好。

三、認(rèn)真批改作業(yè)

批改作業(yè)，我會(huì)有計(jì)劃地安排，各套作業(yè)有序進(jìn)行。對(duì)于出錯(cuò)的共性問(wèn)題，集中講評(píng)，講解正確的解題思路和方法。對(duì)于作業(yè)有困難的學(xué)生，則進(jìn)行面批。我還重視作業(yè)的二次批改。七年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍比較差，很多學(xué)生沒(méi)有訂正作業(yè)的習(xí)慣。為了培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣，我堅(jiān)持進(jìn)行復(fù)批。在作業(yè)訂正完后，我要求學(xué)生再次上交作業(yè)，然后我再進(jìn)行二次批改，如果有學(xué)生沒(méi)有訂正，就能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，并讓學(xué)生改正。

每周，我還堅(jiān)持批改錯(cuò)題反思本。有些學(xué)生存在偷懶心理，剛開始錯(cuò)題本上都是記錄些非常簡(jiǎn)單的題目，為了更有效的利用好錯(cuò)題本，我會(huì)在作業(yè)錯(cuò)題中挑選一些集中錯(cuò)題，讓學(xué)生更有目的的去進(jìn)行摘錯(cuò)。

以上就是我在教學(xué)中的一些心得，與所有老師的工作都是一樣的，如有不足還請(qǐng)大家多 多指出，謝謝！

第四篇：材料作文審題立學(xué)生

材料作文審題立意方法

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)理解材料，準(zhǔn)確把握材料內(nèi)涵。

2、學(xué)會(huì)從材料中提煉、挖掘主題的幾種方法。

I、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖

作文命題包括的形式：命題作文材料作文話題作文

材料作文的命題特點(diǎn)：寓言故事，歷史事實(shí)，詩(shī)歌，漫畫，名人名言，新發(fā)生的事件，報(bào)刊是的新聞，一段歌詞，一組素材，一句格言，一個(gè)成語(yǔ)。

審題立意的基本要求：①符合題意 ②符合文體要求③思想健康④透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)⑤簡(jiǎn)潔新穎

II、綜合應(yīng)用探究。

（學(xué)習(xí)內(nèi)容）

問(wèn)題1：審題立意方法：抓材料主旨

問(wèn)題2：審題立意方法：抓關(guān)鍵詞句

【歸納總結(jié)】

審題立意方法：抓材料主旨

文章的觀點(diǎn)從材料主旨而來(lái)，提煉觀點(diǎn)離不開材料主旨，因此，材料作文的審題立意，關(guān)鍵是把握材料的主旨。

審題立意方法：抓關(guān)鍵詞句

關(guān)鍵詞句有的本身就是材料的觀點(diǎn)，有的隱含著作者的傾向。審讀材料時(shí)，只要找準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，再加以提煉，就能確定文章的立意。

小組討論下面兩則材料，并立意。

（一）閱讀下面提供的材料并立意。

烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來(lái)抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來(lái)，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問(wèn)這是什么鳥時(shí)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛呀！”

要求：全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，自擬題目；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。寫一篇不少于800字的議論文。

閱讀這則材料，我們應(yīng)該思考：

（1）這則材料描寫了哪幾個(gè)主要對(duì)象？

（2）它們都有哪些行為？

（3）烏鴉被牧羊人抓住的原因是什么？

（4）分析烏鴉被抓住深層的原因是什么？換句話說(shuō)同樣是抓小羊，老鷹抓小羊?yàn)槭裁床槐蛔ィ鵀貘f卻被抓住了？

（5）面對(duì)烏鴉的這一行為和結(jié)果，牧羊人和孩子分別作出了評(píng)價(jià)，從這個(gè)評(píng)價(jià)中，我們可以看出他們二人對(duì)烏鴉的態(tài)度是肯定還是否定？肯定，肯定了什么？否定，否定了什么？

通過(guò)以上的分析，我們可以分別從烏鴉、牧羊人、孩子這三個(gè)角度去立意：

（二）閱讀下面材料并立意。

一頭驢子和一匹馬到某磨坊去應(yīng)聘推磨工作。結(jié)果，驢被選中，馬遭淘汰。一年以后，這匹馬被伯樂(lè)相中，成了遠(yuǎn)近聞名的千里馬。磨坊的主人聞?dòng)嵰院螅蠡诓坏嘏苋?duì)千里馬說(shuō)：“你如此能干，當(dāng)初我居然沒(méi)有聘用你，我真是有眼無(wú)珠呀！”“幸虧當(dāng)初沒(méi)被你聘用。”千里馬說(shuō)，“不然，我現(xiàn)在就不會(huì)成為千里馬，而是變成一頭推磨驢了！”

要求：閱讀以上材料，自選角度，自主立意。

閱讀這則材料，我們應(yīng)該思考：

（1）這則材料描寫了哪幾個(gè)主要對(duì)象？

（2）他們都有哪些行為？

（3）驢被選中，馬遭淘汰的結(jié)果表明了什么？

（4）磨坊主人后悔不迭的原因是什么？千里馬感到慶幸的原因是什么？

通過(guò)以上的分析，我們可以分別從多角度確定立意：

總結(jié)審題立意的原則及方法：

第五篇：四年級(jí)學(xué)生作文審題（模版）

一、審清題意。即要看懂題目的意思和要求

第一，必須弄清題目要寫的對(duì)象。

如：《我這個(gè)小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。

第二，必須弄清題目要寫的范圍。

有的題目從時(shí)間方面規(guī)定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點(diǎn)方面規(guī)定了范圍，如《操場(chǎng)一角》、《在公共汽車上》。有的從內(nèi)容方面規(guī)定了范圍，如《學(xué)洗衣》、《植樹》。也有的從幾個(gè)方面規(guī)定了范圍，如《放學(xué)路上學(xué)雷鋒》，就是從時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容幾方面規(guī)定了寫作的范圍。

第三，必須弄清題目要寫的重點(diǎn)。

重點(diǎn)是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。如，《二十年巨變》重點(diǎn)應(yīng)放在“巨變”上，寫出改革開放二十年來(lái)，我國(guó)（或家鄉(xiāng)）所發(fā)生的巨大的變化，以贊頌改革開放政策的輝煌成果。

二、認(rèn)真選材

選用哪些材料來(lái)表達(dá)中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點(diǎn)：

第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無(wú)關(guān)的就不采用。第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。

第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個(gè)模式。但也不能為“奇巧“憑空編造。

三、把事寫具體

記敘事情或活動(dòng)，必須將事情或活動(dòng)寫具體。要做到這一點(diǎn)，首先在動(dòng)筆時(shí)，要把材料準(zhǔn)備充足，對(duì)要寫的事情作認(rèn)真的回憶。其次，要重點(diǎn)寫好一些重要的場(chǎng)面或過(guò)程。

四、有條理地記事

無(wú)論記事寫人，都離不了事。認(rèn)真寫好一件事是寫好記敘文的關(guān)鍵。

記敘一件事（或一項(xiàng)活動(dòng)），要有條理。要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果掌握清楚，然后按一定的順序記敘下來(lái)。

一般來(lái)說(shuō)，記敘的順序可按時(shí)間的先后。事物的發(fā)展的順序和地點(diǎn)變換、方位推移的順序等來(lái)寫。但有時(shí)為了增強(qiáng)表達(dá)效果，也可采用倒敘或插敘的方法。

想題目—想內(nèi)容—想結(jié)構(gòu)—想技巧—想語(yǔ)言。

1、想題目：如果是自己習(xí)作，要想從生活中選出一個(gè)什么題目來(lái)寫（這個(gè)問(wèn)題以后我們另講，今天不練習(xí)）；如果是別人出題，就要想如何扣題，如何不跑題。它解決的是“帽子”的問(wèn)題，一定不要張冠李戴。

2、想內(nèi)容：就是想“寫什么”？主要是什么立意？用什么材料？它是想作文的主要步驟，解決的是“靈魂”的問(wèn)題。

3、想結(jié)構(gòu)：先寫什么、再寫什么、后寫什么，這一步驟可以寫成提綱，它解決的是“骨架”的問(wèn)題。

4、想技巧：用什么表達(dá)方式？怎樣開頭？怎樣結(jié)尾？等等。它解決的是“化妝”的問(wèn)題，怎樣錦上添花，讓文章更美。

5、想語(yǔ)言：用什么語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)上面所想的各點(diǎn)，它解決的是“肌肉”的問(wèn)題。在各個(gè)步驟中，它是唯一允許邊寫邊想的步驟。

審題訓(xùn)練題：

1、《課間十分鐘》、《快樂(lè)的暑假》2、、3、《難忘的》

4、《我這個(gè)小孩》《我最尊敬的人》、5、《禮物》

請(qǐng)給下面10個(gè)作文題審題并寫出提綱：

如《課間十分鐘》

寫作對(duì)象是：課間活動(dòng)

寫作范圍是：課間

寫作重點(diǎn)是：抓住最有意思的一項(xiàng)課間活動(dòng)

提綱：

開頭：聲音開頭法，排比開頭法

“叮鈴鈴，下課鈴聲響了??”

“有的同學(xué)在??有的同學(xué)在??還有的在??”

中間：寫出課間同學(xué)們豐富多彩的娛樂(lè)活動(dòng)，抓住最開心的一個(gè)場(chǎng)面做為重點(diǎn)來(lái)寫，寫出細(xì)節(jié)。運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方式來(lái)寫，“面”寫大家，“點(diǎn)”就是寫個(gè)人。結(jié)尾：抒發(fā)自己對(duì)這10分鐘的熱愛。

請(qǐng)把后面9題按上面例子的形式寫好提綱！