第一篇：通用讀書大講堂

讀書大講堂首講贊助方案

讀書大講堂是一個高規格、有持續性、實用性強的系列活動，活動受到了市委市政府主要領導的高度重視，講堂活動要求組織嚴密、扎實細致，特別是首次活動要取得良好的示范效果。首講活動安排如下：

主辦單位：鄭州市委組織部

鄭州市直工委 協辦單位：×××有限公司

主要聽眾：鄭州市正處級以上領導干部300人 講壇規格：鄭州市主要領導參與并致辭

首講專家：唐浩明，湖南作協主席、岳麓書社總編輯、曾國藩研究專家、著名作家

講座主題：曾國藩識人用人之道

講座時間：2009年6月26日（周五）

講座地點：鄭州市委禮堂

媒體報道：鄭州電視臺、鄭州人民廣播電臺、鄭州日報、鄭州晚報等媒體

一、協辦單位： 協辦回報

1、市委市政府主要領導講話中提及協辦企業對讀書大講堂提供的支持；

2、在媒體報道、講座資料中體現協辦企業是讀書大講堂的協辦單位；

3、協辦企業可以利用對讀書大講堂的贊助事件來宣傳公司注重文化、注重品質、注重社會公益的形象；

4、在講座背景板體現協辦企業作為協辦單位和企業標志；

5、在會議筆記本中印刷協辦企業相關宣傳，可向科級以上干部發放上萬份筆記本等資料；

6、協辦企業可在活動現場放置易拉寶等宣傳資料；

7、協辦企業可提供會議印有協辦企業標志的資料袋、會議用筆、寫字墊板等；

8、在會議通知卡等會議資料上帶有協辦企業標志和名稱；

9、提供現場講座錄像一套；

10、提供現場拍攝照片一套。

協辦費用：9萬

1、師資課酬：7萬元（1天6小時，分上、下午2場）

2、往返機票：2000元

3、食宿費用：8000元

4、旅游、禮品費用：5000元

5、場地布置：5000元

6、場地租賃：（由市委組織部協調）

7、媒體宣傳：（由市委組織部協調）

二、贊助單位（5家）： 贊助回報：

1、在媒體報道中體現贊助單位名稱；

2、在講座背景板體現企業贊助單位和企業標志；

3、企業可以利用對讀書大講堂的贊助事件來宣傳公司注重文化、注重品質、注重社會公益的形象；

4、在會議筆記本中印刷企業相關宣傳2P；

5、企業可在活動現場放置易拉寶等宣傳資料；

6、企業可提供會議印有自身標志的資料袋、會議用筆、寫字墊板等各300套；

7、在會議通知卡等會議資料上帶有企業標志和名稱；

贊助費用：2萬

讀書大講堂策劃方案（草）

胡錦濤總書記在主持中共中央政治局集體學習時，多次強調全黨要加強學習，“要注重學習世界經濟知識和分析世界經濟形勢，不斷提高在對外開放條件下推動我國經濟發展的規律性認識”、“要更加重視學習歷史知識”、“領導干部學習歷史知識，必須把深入理解國情、切實解決中國的問題作為立足點。”

在社會經濟急遽變化的當代，客觀要求領導干部不斷地學習政治、經濟、科技、文化等方面的知識，開拓思路、開闊視野，更好地提高領導和服務水平，為鄭州市社會經濟發展做出更大貢獻。為此，我們特設立讀書大講堂，邀請一批國內各領域的頂尖專家，為鄭州市直干部定期演講。讓學習成為習慣，讓科學發展成為潮流，讓讀書大講堂為鄭州領導干部打開智慧之門。

第一、讀書大講堂命名

大講堂可命名為讀書大講堂，為了響應胡錦濤書記領導干部要多讀書、多學習的號召，推動鄭州市直領導干部開拓視野、開闊思路、提升理論水平，講堂兼具傳統與現代、理論與實踐、高端與實用，是一個有高度、有前瞻性、為鄭州市直機關的領導干部提供智慧營養的大講堂。

第二、大講堂相關事項

主辦單位：鄭州市委組織部

鄭州市市直機關工委 舉辦時間：每月一期，每月的第二個周末舉辦 舉辦地點：待定

主要聽眾：鄭州市直領導干部

講堂宗旨：培養有遠見、有能力的現代領導干部 講堂口號：做學習型領導

為綠城人民服務 主 持 人：鄭州人民廣播電臺資深主持人 王治鋼

第三、大講堂課程安排原則

鄭州市直領導干部大講堂，是為相關主要領導而設置的，課程的設計遵循以下原則：

一、針對性。針對鄭州市領導干部的實際工作需要及現有知識結構而設計，目的是幫助領導干部開拓視野、開闊思路、解決問題，同時也幫助領導干部提升身心健康素質。

二、高端性。課程安排既立足于工作實際，也有相當的理論高度，我們邀請的均為國內各領域的頂尖專家，他們都具有高度的理論功底和豐富的實踐經驗，他們的精彩演講將取得良好的效果。

三、廣泛性。大講堂系列分為領導藝術、政治經濟、國學宗教、歷史借鑒、科學技術、法律科技、文學藝術、健康禮儀等多個主題，萃取前沿精華，內容全面廣泛，是各級領導干部啟迪執政思維、拓展執政視野，提高執政水平，增強理論素養的必聽講座。

四、實用性。課程緊扣重點熱點難點問題，以當前黨和國家面臨的重大課題及發展戰略、中華民族深厚的歷史文化、道德修養和人文素養為主要內容，把中國的發展納入國際視野和歷史視野進行考察，注重借鑒其他國家和地區的實踐和經驗，理論與實踐并重，突出歷史與現狀、問題與對策等。

第四、大講堂運作模式

為了減輕政府負擔，減少財政支出，鄭州市直領導干部大講堂可以采取政府主辦、企業贊助的模式進行運作，在每期講座的現場，允許相關企業進行一定的廣告宣傳，宣傳企業為講堂提供一定的資金支持。

在具體講座承辦方面，由政府主導，交由河南省文化廳下屬中原國學講壇具體運作（包括邀請接待老師、會議現場組織、現場錄像、會場布置、禮儀接待等），這樣既可以減輕政府工作量，同時，專業化運作將使大講堂的組織保持較高水準。

第五、大講堂課程安排

課程安排：

一、讀書大講堂·領導藝術

——唐浩明：曾國藩識人用人之道

——馬

駿：孫子兵法與戰爭領導學

二、讀書大講堂·政治經濟

——劉江永：中國歷史上的國家安全思想與經驗教訓 ——胡鞍鋼：21世紀中國大戰略

三、讀書大講堂·國學智慧

——張其成：周易管理 ——姚淦銘：老子的智慧

四、讀書大講堂·歷史借鑒

——狄

馬：明亡360年祭 李自成是“賊寇”還是“英雄”

——資中筠：說不盡的大國興衰

五、讀書大講堂·法律科技

——中國科學院老科學家科普演講團：當代科學技術的前沿 ——卓澤淵：堅持科學執政、民主執政、依法執政

六、讀書大講堂·文學藝術

——尚永亮：唐代文人的生活與創作 ——陳綬祥：中國書畫與中華文化

七、讀書大講堂·健康禮儀

——馬悅玲：不生病的智慧 ——金正昆：領導干部禮儀

八、其他

——俞孔堅：城市景觀之路——通向生態與人文理想 ——徐

勇：國家整合與社會主義新農村建設

第六、大講堂專家簡介

1、唐浩明: 湖南作協主席、岳麓書社總編輯，曾國藩研究專家、著名作家。

2、馬 駿: CCTV-10《百家講壇》主講專家，現執教于中國人民解放軍國防大學，經常為各大軍區首長授課，為建軍強軍多次獻言獻策；

3、劉江永: 清華大學國際問題研究所教授兼副所長，兼任中國國際關系學會常務理事、教育部日本問題專家組成員、國務院發展研究中心亞非發展交流協會理事。中南海講座教授；

4、胡鞍鋼：清華大學國情研究中心主任、中國科學院國情分析小組研究員、中國科學院生態環境研究中心國情分析室主任、中國科學院國土與環境專家委員會委員；

5、張其成：著名易學家、國學管理專家、中醫文化專家、北京大學哲學博士、北京易和書院院長、北京中醫藥大學教授、博士生導師，中國易學與科學委員會理事長，中國中醫藥文化研究會會長，中國中醫哲學研究會副會長。兼任北京大學、清華大學等國學管理培訓教授；

6、姚淦銘：CCTV-10《百家講壇》主講專家，江南大學文學院教授，古代文學與食品貿易與文化方向博士生導師，古代文獻研究所所長，兼任蘇州市語言學會副會長；

7、狄馬：獨立作家，上世紀九十年代以來，發表散文、小說、文學批評、思想文化隨筆等各類文字近百萬字。目前出版有思想文化隨筆集《另類童話》。

8、資中筠：中國社會科學院研究員，博士生導師，著名歷史學家；

9、“中國科學院老科學家科普演講團”：組建于1997年，是一支精選的以中國科學院為主，包括各部委、院、校的退休和未退休專家、教授組成的在科普界倍受關注的科普隊伍。已在全國22個省演講2500多場，聽眾達100多萬人次。

10、卓澤淵：中共中央黨校政法教研部教授、副主任，法政治學方向博士研究生導師。中南海講座教授；

11、尚永亮：武漢大學珞珈學者特聘教授，武漢大學學位委員會、學術委員會、人文社科委員會委員，兼任教育部高等學校中文學科教學指導委員會副主任委員，日本京都大學、德國特立爾大學等多所高校的客座教授；

12、陳綬祥：中國藝術研究院陳綬祥藝術教育工作室主任、研究員、博士生導師。國家九五重點科研項目《中華藝術通史》副總主編。中南海講座教授；

13、馬悅玲：著名健康養生專家，以多年的親身實踐為代價，研究民間中醫治病、保健方法近20年，已經出版暢銷著作《不生病的智慧》，該書被評為“2007年度中國優秀健康圖書，被譽為民間奇醫；

14、金正昆： CCTV-10《百家講壇》專家，中國人民大學教授、博士生導師，主講《禮儀》；

15、俞孔堅： 北京大學景觀設計學研究院院長、教授,博士生導師、北京大學城市與環境學院，城市與區域規劃教授、北京土人景觀與建筑規劃設計研究院院長，首席設計師俞孔堅為建設部、國土資源部、青海省、北京市、蘇州市等政府專家顧問。中南海講座教授；

16、徐

勇： 華中師范大學政治學研究院院長，中國農村問題研究中心主任，教授，博導，兼任湖北省政治學會會長。入選首批人文社科領域“長江學者”特聘教授。主要從事基層政治與鄉村治理研究，是國內最早將實證研究方法引入政治學研究領域的學者之一。中南海講座講授。

第二篇：大講堂

各位領導各位同仁：

大家好，很榮幸也很高興能在咱們單位的大講堂上與大家分享，那天聽完郭校長的會議講話，我也領會了一些上面領導的精神，所以我此刻懷著一顆炙熱的心，提筆寫出了我內心的感悟。

首先，我要先向大家道個歉，因為我的文化水平非常一般，所以我的言詞上恐有不少錯誤，我沒有教育局劉永升劉主任那么好的文筆，也沒有豐富的工作經驗，也沒有好的口才，只有一顆想要變好的內心。小時候我比較貪玩，所以學習成績也很一般，后來進入社會，走上了工作崗位，才懂得知識的重要性，才明白“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”的真正含義。所以在教育子女的時候我經常告訴他們莫待“好（三聲）讀書時不好（四聲）讀書,；好（四聲）讀書時不好（三聲）讀書”。這句話的意思是告訴我們在最好的讀書時間不要不喜歡讀書，莫待想要讀書的時候已經不是最好的讀書時間了。

我也經常看網絡上的中央新聞，看總書記的發言講話，從每一次的中央會議到我們地方上的會議精神的傳達，從中央做的事情到中央要求我們每一名干部做的事情中，我們應該能覺悟到今天的中國，今后的中國，是說實話，做實事的中國，原來我們經常聽到或看到的種種扶不起，斗不過，已漸漸有所轉變，所以今天我們也應該明白我們每一位干部今后應該去怎么做。從“精準扶貧”到“兩學一做”，從“十八屆六中全會”到總書記提出的“中國夢”，無一不是我們中國人民的希望，是中國的未來發展之路。有人說精準扶貧是勞民傷財，是虛的，空的，我不這樣認為，精準扶貧讓我們的干部能真正接觸到最低層的群眾，了解了他們現在到底是怎樣一種生活，我們可以盡我們的一點微薄之力去幫助他們，雖然我們的幫助可能微不足道，但是只要我們是真誠的，他們就可以感受到我們的那份關心，感受到政府的溫曖，感受到人間的真情，不管我們能不能讓他們真正的脫貧，致少可以得到我們的鼓勵與關心，讓他們以后能更有信心的幸福生活下去。寫到這里，我也想到，要想更有價值的去幫助別人，我們首先要學會強大自己，只有通過堅持不懈的努力學習，也許才會真正成為一個有價值的人。

能夠參于到我們進修學校這個大家庭中來，我感到很榮幸，在郭校長的正確帶領下，我們進修學校相比過去，不論在辦公條件，還是成績榮譽，還是管理教導上，都有了很大的改變，我們單位的領導班子也是一支過硬的隊伍，都能盡職盡責，勤勞儉樸，任勞任怨，都是我們學習的榜樣。我們進修學校就是在他們的帶領下，在各位同仁們全力支持配合下，在逐步發展壯大，去年我們進修學校還獲得了縣模范單位的榮譽，這一切的一切都證明了我們綏德縣進修學校共同的努力。

所以在這新的2017年里，我要求自己一定要做到勤奮學習，努力工作，兢兢業業，服從上級領導安排，團結同事，互幫互助，有活我先干，有苦我來受，有事我來擔，配合校領導班子盡自己所能能使我們進修學校的明天更加輝煌。

第三篇：教師大講堂

談《制冷設備原理與維修》教學改革

電子工程系

侯紹宗

2013年4月

談《制冷設備原理與維修》教學改革

各位領導、老師大家好！

我是電子工程系專業課教師侯紹宗，有幸與各位老師一起分享自己在工作中的一些總結、體會和經驗、想法，我非常高興。今天，我就《制冷設備原理與維修》課程的教學改革與設計與各位談談我的思路和做法，本人工作經驗尚淺，知識水平有限，難免有不足之處，歡迎各位領導、老師批評指正，幫我進步。我將今天的內容分成以下三個方面：課程分析、課程改革、成果展示。

一、課程分析

《制冷設備原理與維修》課程是電子技術應用專業一門專業課，隨著人民生活水平不斷提高，制冷與空調設備已經普及到千家萬戶。很多商場、賓館、企業和辦公樓也都由中央空調進行空氣調節。無論是生產、安裝、售后、維修都需要大量的技術人才，這為我們開設此課程提供了必要條件。

因為制冷知識的知識面廣、技能要求高、信息量大、很多大中專院校將制冷課程設置為一個獨立專業進行招生和教學，我作為專業課教學教師，在教學的過程中也在不斷學習，不斷探索。越是學習越是發現自身知識儲備不足，需要學習的知識還很多。在帶制冷訓練隊的4年我自學了近200個制冷專業名詞和一些特種設備的使用。但是我們現在教授給學生的知識還僅限于家用制冷設備。例如：地源熱泵、水源熱泵、中央空調、汽車空調、冷庫等其他制冷與空調設備沒有學到，這也是目前我們制冷課程講授的知識盲點。存在這個知識盲點的原因主要有三個：

1.教師的知識水平不夠，需要繼續學習和專業培訓。

2.課時少，無法面面俱到。

3.教學設備和資金有限。

根據我校課程安排，本課程課時為周課時4節，18周，共72學時。課程大綱所要求的主要內容分為以下幾個方面：

1.制冷設備與空調設備工作原理

2.制冷設備常用工具的使用

3.制冷與空調設備的組裝與調試

4.制冷與空調設備管道組裝與電氣接線

5.制冷與空調設備常見故障檢測與維修

二、課程改革

我作為專業課教師，長期從事制冷課程的授課工作，同時從2009年開始擔任制冷訓練隊指導教師工作至今，我對制冷課程的知識點、授課方式都有一定的經驗。在往年的教學中，往往存在一些問題，比如：

1.制冷教材與實訓設備自帶的實訓指導書內容差異較大，存在理論內容與實訓內容不匹配、理論學習與實訓步驟不同步、不便于學生自學等問題。

2.理論知識抽象，學生不容易理解。如：壓焓圖、制冷流程和設備工作過程等。

3.設備老舊，無法滿足學生實訓需求。如：故障檢測、管道加工等。

4.耗材量大。如：銅管、制冷劑等。

5.有一定的危險性。如：200V電壓、焊接等。

6.考核方式單一。

針對以上問題，結合我校現有實訓設備，和新的班班通課堂條件。從本學期開始，我一直在探索新的教學設計和實訓方法。主要有一下幾點不成熟的想法：

1.自行編寫制冷與空調設備組裝與調試實訓指導書。

指導書的內容具有以下特色：

（1）指導書中采用大量實物和理論圖片，使學生看到圖就像看到實物一樣，便于理解，印象深刻，為學生的自學和預習提供了方便。

（2）每個項目任務都列出了目的要求、實訓器材、技能考核等內容，便于教師進行課前準備和教學過程的把握。

（3）每個任務后都有實訓報告填寫內容，學生通過填寫實訓報告一方面可加深對知識和技能的理解和掌握，另一方面也為教師及時了解學生技能掌握水平提供了依據。

（4）實訓過程具有較高的連貫性、科學性和實用性。例如制冷管道加工工具實訓，根據本指導書的實訓步驟，可以在一根銅管上按步進行彎管器、擴口器、割管器、倒角器等加工工具的使用實訓，方便、直觀更節省了耗材。

（5）實訓課時與我校實訓教學安排同步。根據我校實訓授課課時安排，每個任務的標準實訓課時為一周，教師可根據自己授課需要進行宏觀調節。

（6）每次實訓都有成績評定，將學期結束時的一次性考試，變成在實訓中的多次過程考試。這樣做的好處是，學生可以隨時了解自己階段性的學習情況，一次沒考好，就要在下次實訓中更加努力來提高自己的成績，才能在最后取得好成績。這樣做的好處是，避免學生到最后學不好也無法挽回的被動局面。

2.理論課方面，依托班班通授課條件，多設計采用動畫與視頻等信息化手段，來模擬原理圖、和工作狀況，便于學生理解理論問題。

3.將上課、訓練、制冷工培訓相結合、相區分。所謂結合就是將知識點、技能點相結合，區分就是將側重點區分。

4.耗材的合理利用。比如一根銅管可以先練彎管、后練擴口、后割管、然后倒角，在擴口、再割管、再倒角??直至銅管變短無法實訓為止。此外，初學者學習管道加工可以用6號銅管代替10號銅管，即達到管道加工的目的也可以重復利用。

5.用信息化手段來完成危險教學，例如焊炬使用。用視頻和動畫完全可以模擬焊炬的使用過程，避免學生動手接觸燃氣操作失誤產生爆炸。

6.考核方式采用平時考技能，期末考理論的方式。平時的實訓課得分歸納總結為實訓得分，期末考試卷面考核理論知識。

三、部分成果展示

1.信息化手段的理論課：

圖1空調系統的結構組成及熱力系統流程圖

2.實訓課設計

用彎管器彎制直徑為Φ6或8mm的銅管：

（1）用割管器截取30cm長度、直徑為Φ6或8mm的銅管一根

（2）倒角去除銅管端部毛刺和收口。

（3）將8 mm銅管套人彎管器內，搭扣扣住管子，然后慢慢旋轉手柄，使管子逐漸彎制到規定角度，如圖1—42所示。

（4）將彎制好的銅管退出彎管器。

（5）另取不同規格銅管進行不同角度彎管練習，直至熟練掌握彎管器的操作技能。

取彎管實訓的銅管若干：

（1）倒角去除銅管端部毛刺和收口。

（2）將需要加工的銅管夾裝到相應的夾具卡孔中，銅管端部露出夾板面約三分之一銅管長度(注意夾具坡面位置)，旋緊夾具螺母直至將銅管夾牢。

（3）將擴口頂錐卡于銅管內，順時針慢幔旋轉手柄使頂錐下壓，直至形成喇叭口。

（4）退出頂錐，松開螺母，從夾具中取出銅管觀察擴口面，應光滑圓整，無裂紋、毛刺和折邊。

（5）另取不同規格銅管進行擴喇叭口練習，直至熟練掌握喇叭口制作的操作技能。

取彎管實訓的銅管若干：

（1)倒角去除銅管端部毛刺和收口；

（2)選定所需的脹頭，將其旋到杠桿上；

（3)將需要加工的銅管夾裝到相應的夾具卡孔中，銅管端部露出夾板面略大于銅管直徑長度，旋緊夾具螺母直至將銅管夾牢，順時針慢慢旋轉手柄使脹頭下壓，直至形成杯形口；

（4)將手柄逆時針慢慢旋轉，使脹頭從銅管中取出，松開夾具螺母；

（5)取下銅管，觀察杯形口是否符合要求(相同管徑銅管是否能插入)；

（6)另取不同規格銅管進行脹杯形口練習，直至熟練。

將制作好的喇叭口用割管器割下，對切割面進行倒角處理，重新制作喇叭口和杯型口，反復多次可全方面加強割管器、倒角器和擴口器的使用。

3.實訓報告考核表

測驗目的通過完成測驗內容，檢測制冷工具的使用情況。

測驗內容及步驟

（1）截取10cmΦ6與Φ10銅管各5根，誤差不超過2mm。

（2）將所截取的銅管一端制作成喇叭口另一端制作成杯型口。

（3）截取Φ6與Φ10銅管30cm各一根，分別彎成“Z”型管和“U”形管，要求兩邊對稱，誤差不超過5mm。

將學生完成情況打分并以表1-1的格式記錄到實訓報告中。

表1-1：實訓報告

綜上所述，是我對《制冷與空調設備原理與維修》課程教學工作的一些不成熟的改革思路和正在摸索的創新教法。懇請各位領導、老師提出寶貴意見。衷心感謝！

第四篇：大講堂演講稿

大家好，請允許我做一個自我介紹，我叫…，是咱們系12級的，今年大三，在系編輯部和元團委學術實踐部參與過學生會工作，現任計協會長。

今天十分感謝文化部能給我這樣一個機會。向大家介紹一下計協。我們能夠有緣一起在二系，至少在你們當時報考學院的時候，肯定或多或少對計算機有所了解，友一定興趣。那么計協愿意在大家課余時間為大家提供一個技術交流和學習的平臺。

在咱們系學習，始終繞不開編程語言的學習，專業課需要編程實驗，在畢業時你得高出一個兩三千行代碼的畢設作品，通過了才給你發畢業證的。

所以在二系，你說你不知道編程和語言，那你別在二系混了 而大家現在需要做的就是認識編程，了解語言。

計算機誕生初期，使用的是機器語言，即0和1組成的二進制數，二級制是計算機唯一可以識別的。但是這樣的語言太麻煩，一個簡單的操作就需要很長的0和1.后來，人們設計了匯編語言，代替機器語言，由一些簡單的英文字母和字符串組合成，比如ADD表示加法操作，MOV表示數據傳遞操作。

隨著技術的提高，世界上第一個高級編程語言是FORTRAN，之后在基礎上，又出現了Basic和C，C是最基礎的高級編程語言，用于系統和應用軟件的開發。

之后出現了C++，他是C的擴充和改善，同時是面向對象的程序語言，完善了c的部分功能，十分的高效。

VB源于Basic，VB擁有GUI和RAD系統，用VB提供的組件可以快速建立一個應用程序，是一個基于窗體的可視化組件聯合。

在這里，我要十分高興的告訴大家，你們以后室友機會深入學習C,C++,VB和匯編語言的，因為這四門語言你們都要學習，而且要考試。

下面我來寫兩個小程序：

接下來我想介紹幾個實用性強的語言。

在做的同學肯定大部分都有蘋果移動終端設備，那你們一定知道onjective-C，他源于C，蘋果移動終端專用，這幾年非常之火的一們語言，用于編寫ios操作系統，iphone,ipod,ipad上的APP都是由objective-c編寫的。

相對的，安卓手機上的的應用程序離不開java，其十分接近c,c++，尤其從c++中借用了大量的語法，其使用情況排世界第二，當然第一是c語言，他的學習是相當簡單。

如果大家想要設計網站，可以用PHP語言，他和c，java很相似，他是將程序搶入到HTML文檔中實行，比CGI和perl語言等快的執行動態網頁，他本深也是開元的，由于他在服務器終端，所以設計之后再unix,windows,mac os和linux四大操作系統上都可以開發出來，很方便。

最后如果大家想要了解更多的計算機知識和技術，歡迎加入計協。計協下設技術部，指導專業知識學習，辦公室，負責組織活動，多媒體部負責指導PS,FLASH學習，外聯部，負責與外校聯誼和籌劃，宣傳部，負責策劃和文字宣傳工作。

有一加入社團的同學，請認真填寫報名表，CS大家庭之后我們會回首報名表，今天沒有代筆的同學可以明天上午教給個班班長，之后我們也會統一收的。

謝謝大家。

第五篇：名師大講堂

名師課例解讀新課標、全面把握新教材培訓活動會

心得體會

羅利娟

2014年10月21日～22日，我們金八小全體數學老師有幸來到桂林參加了由廣西教育學院教研部主辦的“名師大講堂——廣西第十二屆小學數學課堂教學觀摩展示活動

”，來自廣西各地的近千名小學數學教育的領導、專家與教師參加了這次展示會。十月的桂林，到處彌漫著淡淡的桂花香。晴朗的天氣，依舊是炫目的陽光，路旁的桂花樹所散發出的香氣沁人心脾。活動中，來自北京教育科學研究院的特級教師吳正憲和來自浙江特級教師的錢金鐸、以及來自廣西各地區的名師，進行了課堂教學展示和講座活動。老師們現代的新課標理念、新穎的設計、靈活的教法、幽默的語言都給我留下了深刻的印象。我現在任教的是小學數學課程，在聽取了各位名師的授課后，結合我自身學科特點，談以下幾點感受。

一、這次觀摩活動中我感到我們的課堂在發生變化，主要表現在： 這次的課堂很安靜，去掉了很多浮躁、形式上的東西，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。

二、更加突出小組互助合作，更加凸顯孩子的探究意識。

眾所周知，現在孩子多數是獨生子女，由于諸多因素的影響，使他們往往缺乏合作探究意識。而當我們把合作學習的形式引入課堂，鼓勵孩子們在學習的過程中互相借鑒，互相幫助，取長補短，長此以往就會使他們養成良好的行為習慣。再者在合作學習的過程中，由于是學生聚在一起，每個人就會出現被別人評價的意識，在這種情況下自尊心被激活，學習動機也增強，學生們會更加積極主動地學習，努力表現自己。同時在合作學習時，學生們可以互相模仿，這樣也就能在潛移默化中互相學習、共同提高。

三、給學生以更多的思考時間與空間，塑造平等的師生與生生關系

常態的數學課堂中，老師自然成為“數學權威”。老師也只有表現出“強勢”，才能控制好課堂動靜節奏，這樣學生必然成了“弱勢群體”，在探究與交流活動中變得束手束腳，思維自然也是如此。而在名師們的這幾節課中，我領略到了名師們創設良好學習氛圍的功力。從課前談話開始，老師就刻意將自己“地位”放得低低的，緩解學生緊張的心理，平衡雙方氣場。教學過程中他們常常提出高水平問題和開放性問題，問題提出后名師們也并不著急給孩子提供“最好答案”，而是給孩子思考的時間，適當放寬交流內容的范圍。而且，名師對學生回答的反饋很具體，能圍繞教學內容激發孩子進一步思考。如：“你為什么這樣說？”“你是怎么知道的？”“舉例說明你剛才所說的，好嗎？”“你能在他回答的基礎上加以補充說明嗎？”“如果……會怎么樣？” “你能對你所想的做出解釋嗎？”……。總之，在名師的反饋中，學生能意識到自己的做法與想法是有價值的，并且感受到他們言行得到了老師的重視。有了足夠的、積極的回應和充分的思考時間，連那些開始沉默的孩子也開始積極回答問題，并且可以作更深入的討論。

四、課堂教學體現數學味道

這次的課堂體現了數學應有的味道，具體表現在兩個方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數學認識。對于一些抽象數學知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——比如、平行四邊形四邊的面積形和梯形、數學編碼、認識幾分之一倍的認識等，這在以前是不可想象的。二是重視數學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養學生用數學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。也比較注重學生的主動學習能力，都是在培養學生自己學習，老師在旁邊引導的方式。

另外，名師們在課堂中盡可能多為孩子提供描述、解釋和討論的機會，鼓勵孩子用語言、圖畫、符號等別人能理解的方式表達自己的思想，并在此過程提醒兒童學會傾聽，還不露痕跡地糾正孩子表達不完整的壞習慣。

當然從名師的課堂與講座中不難看出，要想打造一節科學的精品課堂絕非易事。正如錢金鐸老師所說“以生為本，以學定教”，數學課上生成的變數太大了。試講——修改——確定問題——試講，得經過多少個輪回才打造出一節精品課堂。兩天的學習雖然結束了，但名師帶給我的諸多啟發與感悟仍深深縈繞在心頭，在今后的教學中，我會以此為契機，在具體的教學實踐中認真加以揣摩應用，努力使自己在教學和學生管理等方面有一個新的提升。

當我揮手離開時，可以告訴自己——不虛此行。