第一篇：淺談提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量的一些做法

淺談提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量的一些做法

[摘要] 面對(duì)學(xué)校、老師和學(xué)生都并不重視生物課堂，各類學(xué)校對(duì)于生物課程安排少的現(xiàn)象。本文主要從巧設(shè)質(zhì)疑、引入詩(shī)詞文化、插入奇聞趣事、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面介紹幾種常用的提高課堂教學(xué)質(zhì)量的做法。

[關(guān)鍵詞] 提高、生物課堂、質(zhì)量、做法

進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)的教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。作為義務(wù)教育的必修課程—《生物》，同樣要接受這一轉(zhuǎn)化。然而，由于高中階段招生的升學(xué)考試不考《生物》。因此，有不少教師和學(xué)生輕視《生物》的學(xué)習(xí)，認(rèn)為是一門(mén)雜科，教好教壞一個(gè)樣，學(xué)與不學(xué)無(wú)所謂，甚至把《生物》看成負(fù)擔(dān)。面對(duì)此況，那么教師應(yīng)怎樣從生物課堂中尋找突破點(diǎn)，向課堂要質(zhì)量呢？

一、巧設(shè)質(zhì)疑以提高課堂質(zhì)量

著名學(xué)者陸九淵說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”設(shè)疑是教師在教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法，如果能很好地運(yùn)用它，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極探索和思考的興趣，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如，在講述《人體的營(yíng)養(yǎng)》一章中，我先簡(jiǎn)略介紹了：地球上的一切生物，都必須依靠物質(zhì)來(lái)維持生命。然后設(shè)疑了如下問(wèn)題：“人補(bǔ)充好營(yíng)養(yǎng)要吃些什么最好呢？”“是不是每天大魚(yú)大肉、山珍海味就能營(yíng)養(yǎng)全面呢？”在介紹《生物的遺傳與變異》一章時(shí)，提出了“為什么有些子女那么像他們的父母？”“為什么父母都很聰明，可子女卻會(huì)愚笨？”“父親高大威猛、英俊帥氣，可兒子是侏儒，怎么回事？”

這些問(wèn)題的提出必然會(huì)吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生們的好奇心，必然會(huì)使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思索問(wèn)題，并積極發(fā)言，從而活躍了課堂氣氛，促使學(xué)生迅速進(jìn)入認(rèn)真的學(xué)習(xí)狀態(tài)。只要學(xué)生能認(rèn)真地、專心地聽(tīng)取老師講課，那課堂教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)提高。

二、引入詩(shī)詞文化以提高課堂質(zhì)量

在我國(guó)文壇上許多文人墨客留下許多贊美自然界生物的詩(shī)詞，這些膾炙人口的詩(shī)詞常常容易引起人的共鳴。因此，課堂上有針對(duì)性地選擇幾首古人詩(shī)詞，引入課堂中進(jìn)行教學(xué)，這樣既可豐富教學(xué)內(nèi)容，又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，何樂(lè)而不為呢？譬如講《生物的特征》一課中，我引入唐朝詩(shī)人白居易的《賦得古原草送別》的詩(shī)句：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，講述了詩(shī)人形象地描述了野草的頑強(qiáng)生命力特征。在《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)與行為》一課中我又引入駱賓王的《詠鵝》“鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”此詩(shī)講述了作者如何把鵝的生活習(xí)性描繪得活靈活現(xiàn)。還引入了羅隱的《蜂》“不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜?”若把這樣的詩(shī)句引入課堂，既有藝術(shù)性還能很好地把要講述的內(nèi)容很清楚地表達(dá)出來(lái)，更有助于學(xué)生了解動(dòng)植物的特性，比起長(zhǎng)篇大論好得多。只要我們平時(shí)多花點(diǎn)時(shí)間去收集，在課堂上巧借巧用，生物課堂就能變得生動(dòng)有趣了，學(xué)生對(duì)課堂有了興趣，那學(xué)習(xí)的動(dòng)力就有了，課堂質(zhì)量也就順理成章地提高了。

三、插入奇聞趣事以提高課堂質(zhì)量

俄國(guó)文學(xué)泰斗托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是

激發(fā)學(xué)生的興趣。”在教學(xué)過(guò)程中，若結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)穿插一些動(dòng)植物的生活習(xí)性，動(dòng)物的覓食、爭(zhēng)偶、護(hù)幼、御敵等等趣事。這些恰恰是初中學(xué)生極其感興趣和樂(lè)于汲取的知識(shí)養(yǎng)料。在動(dòng)植物世界里，有著數(shù)不盡的奇聞趣事。例如：動(dòng)物之間“弱肉強(qiáng)食”的戰(zhàn)斗，被譽(yù)為“動(dòng)物工程師”的鳥(niǎo)類筑巢，螞蟻王國(guó)，奇妙的動(dòng)物“語(yǔ)言”，大象的社群生活等。在課堂上通過(guò)教師形象的講述，學(xué)生聽(tīng)來(lái)定能津津有味，樂(lè)此不疲，充分感受到生物學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和拓展了知識(shí)面，何樂(lè)而不為呢？在課堂上還可結(jié)合生活中趣聞?shì)W事，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂質(zhì)量。在講《基因在親子代間的傳遞》這一節(jié)課時(shí)，我先講了一個(gè)小故事：美國(guó)有一位漂亮的舞蹈女明星，回絕了許多英俊瀟灑的公子爺們的追求，卻寫(xiě)信向相貌一般，儀表不端莊的科學(xué)家愛(ài)因斯坦求愛(ài)。信中說(shuō)道：“如果我們結(jié)婚，我相信我們的子女一定會(huì)像您那樣的聰明，像我一樣的漂亮。”請(qǐng)同學(xué)探究問(wèn)題：“如果他們結(jié)了婚，她能夢(mèng)想成真，遂其心愿嗎？”同學(xué)們議論紛紛，都產(chǎn)生了濃厚興趣。我趁此時(shí)機(jī)，由淺入深，層層分析基因組合的特點(diǎn)和結(jié)果，分析了小故事的結(jié)局。同學(xué)們聽(tīng)來(lái)頗有興趣，課堂上收到了事半功倍的教學(xué)效果。

四、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)以提高教學(xué)質(zhì)量

俗話說(shuō)： “力行而后知之真”。在生物課堂中，教師應(yīng)當(dāng)盡量利用演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)教學(xué)以加強(qiáng)學(xué)生直觀上感性認(rèn)識(shí)，從而使他們更好地理解并掌握教材的內(nèi)容。例如：利用小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的觀察實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在顯微鏡下看到了血細(xì)胞在血管內(nèi)流動(dòng)的情況，體會(huì)理解血液循環(huán)的原

理。在觀察蚯蚓的形態(tài)、運(yùn)動(dòng)和對(duì)刺激的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，取了一條蚯蚓放在蠟盤(pán)上讓學(xué)生用手進(jìn)行觸摸皮膚體會(huì)環(huán)節(jié)動(dòng)物的實(shí)感。諸如此類的實(shí)驗(yàn)，若多一點(diǎn)運(yùn)用到教學(xué)之中，課堂上的教學(xué)質(zhì)量必能提高。對(duì)于生物課堂，教師盡可能創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生對(duì)活的動(dòng)植物進(jìn)行實(shí)質(zhì)的觀察，例如帶學(xué)生到生物園去，或從實(shí)驗(yàn)室?guī)?lái)動(dòng)植物標(biāo)本，甚至根據(jù)課堂需要自己采集活體標(biāo)體等。

五、利用多媒體教學(xué)以提高課堂質(zhì)量

隨著計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代化教學(xué)手段——多媒體平臺(tái)教學(xué)已在學(xué)校里興起運(yùn)用。利用多媒體教學(xué)平臺(tái)能把大量的圖片、動(dòng)畫(huà)、電影等材料直接投影在屏幕上或電視機(jī)上，可以讓學(xué)生更好地把握課堂內(nèi)容。我們亦可以在網(wǎng)絡(luò)上多搜集中央電視臺(tái)《動(dòng)物世界》的欄目放影給學(xué)生觀看，或結(jié)合課堂中的內(nèi)容制作falsh 動(dòng)畫(huà)、幻燈片等課件。利用多媒體教學(xué)能清楚地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，有更好的直觀感受。這也是提高教學(xué)質(zhì)量的途徑之一。

筆者認(rèn)為作為生物老師若能重視生物課，課余多搜集資料，充分備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。在課堂中多運(yùn)用一些較好的教學(xué)方法，就能達(dá)到事半功倍，提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

1、朱正威、趙占良，《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)，人民教育出版社，23、64頁(yè)。

2、朱正威、趙占良，《生物學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)，人民教育出版社，28頁(yè)。

3、朱正威、趙占良，《生物學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)，人民教育出版社，28～31頁(yè)。

4、熊曉慧

《學(xué)生實(shí)驗(yàn)冊(cè)》

廣東科技出版社

第二篇：如何提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量

如何提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量

生命科學(xué)的研究與當(dāng)今世界面臨的糧食、人口、環(huán)境、資源等重大問(wèn)題直接相關(guān)。不論是從科學(xué)發(fā)展，還是從實(shí)際需要看，我們都必須加強(qiáng)生物科學(xué)教育，尤其是必須加強(qiáng)中學(xué)生物科學(xué)教育。中學(xué)生物科學(xué)教育的主渠道是生物課堂教學(xué)。因此，如何提高生物課堂教學(xué)的質(zhì)量就是一個(gè)很值得探討的課題。我認(rèn)為要想實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)的高效率，生物教師必須做到：

一、依“綱”扣“本”，結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)方案。

教學(xué)大綱和課本是教師教學(xué)的依據(jù)。教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和吃透教材，才能準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的目的要求，才能在教學(xué)中做到有的放矢。生物課堂教學(xué)的目的要求，要從知識(shí)教育、能力培養(yǎng)和德育教育三方面綜合考慮，不能顧此失彼。

教學(xué)方案是教師對(duì)整個(gè)一課教學(xué)設(shè)計(jì)意圖的體現(xiàn)。教學(xué)方案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，一定要針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，能力水平與思想水平，符合學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)際條件。這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案才切合實(shí)際，才具有可操作性。那種照抄書(shū)本或只摘錄知識(shí)要點(diǎn)、照搬他人現(xiàn)成教案或沿用自己舊教案的做法是極不可取的。高質(zhì)量的生物課堂教學(xué)方案還必須包括教具準(zhǔn)備、教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)等。高質(zhì)量的教學(xué)方案是提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量的必要前提。

二、做好觀察、實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，上出生物課堂教學(xué)的學(xué)科特色。

生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)基本的研究方法。近期使用的各種版本的中學(xué)生物教材，都根據(jù)教學(xué)大綱的要求選編了大量的觀察和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如九年義務(wù)教育省編初中生物實(shí)驗(yàn)本第一冊(cè)（下）就選編了觀察與動(dòng)手29項(xiàng)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)4項(xiàng)。生物教師在教學(xué)中要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，克服困難，創(chuàng)造條件，搞好教材中所選編的每項(xiàng)觀察和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。通過(guò)這些觀察和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，養(yǎng)成他們客觀的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教師在安排觀察、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)要重視和設(shè)法克服教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間與自然季節(jié)不相符的困難。必須有計(jì)劃地做好觀察和實(shí)驗(yàn)材料的采集、培植、飼養(yǎng)和保存等工作，否則過(guò)了適宜的季節(jié)，也就錯(cuò)過(guò)了最佳的教學(xué)時(shí)機(jī)。

生物教師在課堂上，合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等直觀手段，展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動(dòng)的情況，不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學(xué)知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，集中學(xué)生的注意力，還能打破時(shí)空的限制，增加課堂信息容量。這些都有利于提高生物課堂教學(xué)效率。我曾對(duì)三個(gè)平衡班常使用、偶爾使用和從不使用直觀教學(xué)手段的三類生物教師所教學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和抽測(cè)，發(fā)現(xiàn)常使用直觀教學(xué)手段的教師所教學(xué)生普遍對(duì)生物課感興趣，測(cè)試成績(jī)優(yōu)良。

做好觀察實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，上出生物課堂教學(xué)的學(xué)科特色是提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量的首要途徑。

三、恰當(dāng)設(shè)問(wèn)，巧用實(shí)例和數(shù)據(jù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

課堂上恰當(dāng)設(shè)問(wèn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，落實(shí)啟發(fā)式教學(xué)的一種行之有效的方法。生物課堂教學(xué)過(guò)程中，教師提出的問(wèn)題一定要具有啟發(fā)性，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和爭(zhēng)論。不論是講解還是做觀察實(shí)驗(yàn)，都要設(shè)計(jì)好調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的問(wèn)題，突出啟發(fā)性，而不是告訴學(xué)生結(jié)論，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

例如，在講光合作用時(shí)，教師作下列設(shè)問(wèn)：(1)光合作用生成哪些產(chǎn)物？(2)光合作用的進(jìn)行需要哪些原料和條件？(3)光合作用的場(chǎng)所在哪里？隨著上述問(wèn)題的逐步解決，學(xué)生自然主動(dòng)地歸納出光合作用的概念。

生物學(xué)知識(shí)中實(shí)例和數(shù)據(jù)比比皆是。生物教師在課堂教學(xué)中巧用實(shí)例和數(shù)據(jù)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，就會(huì)收到事半功倍的效果。

例如，在講達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)時(shí)，教師引用海島上的植物大多矮小或蔓生，島上昆蟲(chóng)的翅大多退化或特別發(fā)達(dá)的實(shí)例就能形象、生動(dòng)地說(shuō)明島上植物、昆蟲(chóng)對(duì)島上經(jīng)常刮大風(fēng)的自然條件的適應(yīng)。

恰當(dāng)設(shè)問(wèn)，巧用實(shí)例和數(shù)據(jù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性是提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

四、找準(zhǔn)課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)用技術(shù)間最佳的結(jié)合點(diǎn)，加強(qiáng)生物實(shí)用技術(shù)教育。

在生物課堂教學(xué)中，加強(qiáng)生物實(shí)用技術(shù)教育，要注重選擇教學(xué)內(nèi)容與實(shí)用技術(shù)間最佳的結(jié)合點(diǎn)。找準(zhǔn)了最佳結(jié)合點(diǎn)，不僅教師所介紹的實(shí)用技術(shù)容易被學(xué)生所接受，而且會(huì)有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，對(duì)提高生物課堂教學(xué)效率也大有裨益。

例如，聯(lián)系我區(qū)以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為主，農(nóng)業(yè)資源豐富的實(shí)際，改進(jìn)生物課堂教學(xué)，結(jié)合植物學(xué)有關(guān)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了果樹(shù)栽培，蔬菜新品種引種，塑料大棚生產(chǎn)等實(shí)用技術(shù)教育，很受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。這既促進(jìn)了學(xué)校生物課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，又為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大批合格的人才。

找準(zhǔn)課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)用技術(shù)間最佳結(jié)合點(diǎn)，加強(qiáng)生物實(shí)用技術(shù)教育是實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)高效率的必要補(bǔ)充。

五、練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固課堂教學(xué)效果。目前，不少學(xué)校已明確要求教師課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間不少于15分鐘。這就要求教師還必須在課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)和靈活使用上下功夫。生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，可以穿插在新知識(shí)的傳授過(guò)程中，也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。課堂練習(xí)題的提前設(shè)計(jì)和課堂上的靈活使用，能當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固課堂教學(xué)效果。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)進(jìn)行矯正教學(xué)等。這對(duì)確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。

例如，在講解非條件反射和條件反射的概念時(shí)，列舉嬰兒吮奶、寒冷使人打哆嗦、談虎色變、望梅止渴等反射活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生辨別等，其檢測(cè)和鞏固效果都非常好。練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固課堂教學(xué)效果，是提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量的有力保證。

第三篇：如何提高生物課堂教學(xué)有效性

如何提高生物課堂教學(xué)有效性

謝林港中學(xué) 郭創(chuàng)奇

課堂教學(xué)的有效性一直以來(lái)，很多的任職老師、專家學(xué)者都在進(jìn)行不斷探索和研究，在新課標(biāo)下，經(jīng)多年的生物教學(xué)，我在提高生物課堂有效性方面取得了幾點(diǎn)體會(huì)。

一、老師備課有效

1、調(diào)整備課的重點(diǎn)

在新課標(biāo)下，生物備課應(yīng)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，應(yīng)由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”。這樣才能調(diào)整學(xué)生的思維、情感，發(fā)展技能。

2、教師備課要對(duì)學(xué)生和教材進(jìn)行綜合分析

傳統(tǒng)的備課是一種先“講什么,在講什么,怎么講”的思維模式,而新課標(biāo)下的生物備課應(yīng)更注重關(guān)注學(xué)生,備好學(xué)生。在學(xué)生身上大做文章，要把分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生哪些問(wèn)題，想知道什么，怎么知道列為備課的重點(diǎn)。

3、教師備課時(shí)要認(rèn)清楚:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)А＝處焸湔n時(shí)應(yīng)該注意如何把教學(xué)意圖轉(zhuǎn)變成學(xué)生的行動(dòng)，這就要求教師吃透教材，想想學(xué)生學(xué)習(xí)這部分教材時(shí)可能存在的問(wèn)題，如何突破、精心設(shè)計(jì)好怎樣開(kāi)頭，怎樣組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、回答、思考、討論、練習(xí)，使學(xué)生活動(dòng)有效，同時(shí)教師組織后鞏固、輔優(yōu)補(bǔ)差、實(shí)踐活動(dòng)（調(diào)查、觀察）等，使教師教學(xué)活動(dòng)有效。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)有效：

1、教師不要機(jī)械地“教教材”，而是要“活用教材教”，要對(duì)教材作出合理的、適合學(xué)生的加工與改造，把握教材的意圖，從教材深處挖掘教材的內(nèi)涵。要做到課堂教學(xué)有效，教師應(yīng)對(duì)教材有一個(gè)全面系統(tǒng)有效的解讀。

2、對(duì)于教材要經(jīng)過(guò)一個(gè)“懂——透——化”的過(guò)程

①、懂，就是要抓住教材重點(diǎn)和難點(diǎn)。

②、透，就是掌握應(yīng)學(xué)的教材與已學(xué)教材的聯(lián)系，了解班級(jí)群體特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，做到有的放矢。

③、化，即實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。要在懂、透、化以后通過(guò)得心應(yīng)手和默契配合的課堂教學(xué)，把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)。

3、要有教學(xué)反思

執(zhí)教教師教學(xué)后應(yīng)對(duì)教學(xué)觀念、教學(xué)行為、學(xué)生的表現(xiàn)及教學(xué)成功與不足進(jìn)行理性分析，尤其是生物教師一般任的班級(jí)多，因而一個(gè)教案可以有多個(gè)反思，反復(fù)討論，經(jīng)過(guò)不同班級(jí)情況，找到一個(gè)屬于學(xué)生的教案。

三、教學(xué)方法手段有效

1、面向全體學(xué)生，分層教學(xué)

如何正確處理好學(xué)生個(gè)別差異與最佳發(fā)展之間的關(guān)系？教師應(yīng)因材施教，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生識(shí)知差異的課堂教學(xué)方法 ①、降低知識(shí)處理難度

在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)教材把新知識(shí)降低難度或找準(zhǔn)新舊知識(shí)的邊接點(diǎn)，使知識(shí)變成似曾相識(shí)的東西，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，順利完成生物知識(shí)的遷移，讓學(xué)生感到易學(xué)、會(huì)學(xué)，從而樂(lè)學(xué)。②、確定分層教學(xué)目標(biāo)

教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教材特征，本著“異步達(dá)標(biāo)”的原則，制定好整體性、差異性、層次性的目標(biāo)，保證差生“吃得了”，中等生“吃得好”，優(yōu)等生“吃得飽”。③、設(shè)計(jì)多層練習(xí)

練習(xí)是學(xué)生創(chuàng)造性的勞動(dòng)，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的基本途徑。應(yīng)該根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律設(shè)計(jì)好多層練習(xí)，做到由淺入深，異要求、步步高，使它呈階梯狀，讓學(xué)生順“梯”而上，達(dá)到各自高度

2、將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題化、情境化

①、“趣”、“懸”、“巧”、“精”是教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)的幾個(gè)要求，教師應(yīng)根據(jù)這些要求在教學(xué)中啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生憑借自身的努力，通過(guò)思考、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、合作、分析、判斷等激發(fā)問(wèn)題并從中求解；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題層層深入思考，并掌握分析處理問(wèn)題的方法，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。從而面對(duì)全體學(xué)生，提高課堂教學(xué)的有效性。

②、傳授新知識(shí)時(shí)，要充分發(fā)揮講授法、談話法、討論法的效用；培養(yǎng)技能技巧時(shí)，則要選用練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法等。

③、在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，首先要讓學(xué)生明確操作所要解決的問(wèn)題，對(duì)提供的教具或?qū)W具展開(kāi)觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作不應(yīng)做事前的各種規(guī)定學(xué)生操作最好以小組合作進(jìn)行，通過(guò)大家地協(xié)調(diào)、交流、討論，共同參與，實(shí)現(xiàn)全體同學(xué)的個(gè)性化發(fā)展。

3、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

初中生物是七年級(jí)才開(kāi)始開(kāi)設(shè)的學(xué)科，要引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)生物實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉僮鞒绦颉?shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在“觀察—驚嘆—疑問(wèn)”中獲得體驗(yàn)，感受生物世界的神奇。如：初一開(kāi)學(xué)的第一節(jié)生物課我并不急于上新課，而是帶學(xué)生到生物實(shí)驗(yàn)室，參觀里面的各種生物標(biāo)本和以前的學(xué)生自制的葉脈書(shū)簽等。通過(guò)觀察這些他們以前沒(méi)有看到過(guò)的，從而達(dá)到激發(fā)他們對(duì)生物學(xué)感興趣的目的，興趣一旦形成，將會(huì)轉(zhuǎn)化為積極、主動(dòng)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、教師活動(dòng)有效

1、教師語(yǔ)言要有個(gè)性化

教師教學(xué)中語(yǔ)言力求形象、生動(dòng)、精練、幽默且具啟發(fā)性，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)。切忌啰嗦話、半截子話。同時(shí)在評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)注意使用恰當(dāng)?shù)募?lì)性語(yǔ)言，進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，切忌浮夸表?yè)P(yáng)和激勵(lì)的質(zhì)量勝過(guò)頻率。在課堂教學(xué)中，教師的一個(gè)點(diǎn)頭或一個(gè)微笑，一句贊賞的話，一聲親切、熱情的指導(dǎo)，都會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望。遇到學(xué)生和自己對(duì)立時(shí)，要有足夠的耐心，因?yàn)榻處煏?huì)意的一個(gè)姿勢(shì)，一個(gè)眼神，或靜默幾秒鐘，往往就可以抑制頑皮學(xué)生的對(duì)立情緒。

2、教師語(yǔ)言要規(guī)范和準(zhǔn)確，有時(shí)要含蓄，不講本意進(jìn)行暗示，引導(dǎo)學(xué)生思而得之。

五、教學(xué)選材有效

生物教學(xué)以直觀性為原則，因而教師在選材應(yīng)以實(shí)物為主，無(wú)實(shí)物時(shí)則用掛圖。選取的材料不能花，應(yīng)簡(jiǎn)而精。

總之，新課標(biāo)下提高生物教學(xué)的有效性，在大方向確定的前提下一步一步完善，有針對(duì)性地比較自己課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)，找出影響課堂有效性的主要原因，進(jìn)行改正和提高。然后再慢慢在細(xì)節(jié)中精益求精。

第四篇：提高課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法

提高課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法盱眙縣第一中學(xué)張健

課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)，最迫切關(guān)鍵的問(wèn)題，就是如何提高四十分鐘的課堂教學(xué)效率，盡量在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)，真正做到學(xué)生學(xué)得又好又快，教師教得輕輕松松。為了提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，作為教師在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，應(yīng)尊重學(xué)生應(yīng)該享有的平等、民主的權(quán)利。為了保證更高效率的課堂學(xué)習(xí)，教師還要建立一套教學(xué)常規(guī)。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為，需要做到以下幾點(diǎn)：

一、教師講課要生動(dòng)風(fēng)趣，營(yíng)造民主的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生愿意與教師交流。

生動(dòng)風(fēng)趣的教學(xué)過(guò)程，能夠牢牢吸引所有學(xué)生的注意力，讓每一個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到聽(tīng)課是一種享受，在享受的過(guò)程中學(xué)習(xí)并獲得知識(shí)，這是一種境界。教師可以在課堂上引入生動(dòng)的場(chǎng)景，風(fēng)趣幽默的故事，把抽象的問(wèn)題直觀化，把枯燥的學(xué)習(xí)風(fēng)趣化！另外教師在課堂上應(yīng)有主持人的優(yōu)雅自如的風(fēng)度，要自然、大方，面帶微笑，語(yǔ)言幽默，使學(xué)生在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。“親其師”才能“信其道”，學(xué)生喜歡教師，也會(huì)對(duì)這位教師所任的學(xué)科感興趣，進(jìn)而幻想在這門(mén)學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造。現(xiàn)在倡導(dǎo)的課堂教師應(yīng)從神圣的講臺(tái)上走下來(lái)，充分融入到學(xué)生中間，消除教師與學(xué)生的隔閡，應(yīng)營(yíng)造良好的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性和主動(dòng)性。建立了良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)情境，課堂教學(xué)效率才會(huì)大大提高。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是對(duì)期望學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果的概括性表述，就是美國(guó)學(xué)者布魯姆在他的教學(xué)論中說(shuō)的，學(xué)習(xí)者通過(guò)某課程的學(xué)習(xí)之后在知識(shí)、技能、態(tài)度三方面所產(chǎn)生的行為變化或變化的結(jié)果。它是目標(biāo)教學(xué)的靈魂，主宰著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，一方面是教學(xué)的起點(diǎn)，是導(dǎo)向，在教學(xué)過(guò)程中起著指示方向，引導(dǎo)軌跡、規(guī)定結(jié)果的重要作用，因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另一方面教學(xué)目標(biāo)又是教學(xué)的終點(diǎn)，是標(biāo)準(zhǔn)。如我在教學(xué)有理數(shù)的運(yùn)算律時(shí)，首先讓每個(gè)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是利用運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便，這樣你每出示一道題學(xué)生首先就要想想怎樣才能使運(yùn)算簡(jiǎn)便，這樣使本課的教學(xué)目標(biāo)貫穿于整節(jié)課，師生輕松地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、課堂上突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)

每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開(kāi)始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)聲音、對(duì)話、手勢(shì)、板書(shū)等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。教師要將課堂教學(xué)中的講解、討論、練習(xí)等要集中于學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果教師僅僅關(guān)注學(xué)生的表面特征，卻不集中于學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么課堂中學(xué)習(xí)的氣氛可能很熱烈，卻并不一定有真正的學(xué)習(xí)發(fā)生。所以教師首先要提出清晰的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，要不時(shí)地問(wèn)自己：“ 這堂課我要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵概念是什么 ”、“ 我要讓他們掌握的主要觀點(diǎn)是什么 ” 等等。教師必須事先考慮這些問(wèn)題，才能實(shí)現(xiàn)有效的雙邊活動(dòng)。當(dāng)前課程改革強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)的目標(biāo)和生成的目標(biāo)的結(jié)合，無(wú)論是預(yù)設(shè)的目標(biāo)，還是生成的目標(biāo)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，必然要圍繞特定目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，所以最終還要考察目標(biāo)的達(dá)成情況。

四、現(xiàn)代化教學(xué)手段的合理運(yùn)用提升教學(xué)效果

現(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點(diǎn)，一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來(lái)四十五分鐘的內(nèi)容在四十分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書(shū)的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師通過(guò)與學(xué)生交流引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時(shí)，教師通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。

五、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重教學(xué)技巧

每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課，我們往往采用自主探究、講練結(jié)合的方法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)。我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書(shū)指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時(shí)，在一堂課上，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。各種教學(xué)方法的運(yùn)用，都是為一定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。

教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就有興趣，易于接受，就會(huì)收到良好的效果。

六、對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)通過(guò)對(duì)話了解學(xué)生的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演，這時(shí)教師要通過(guò)語(yǔ)言對(duì)他們的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行肯定，這樣會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。有時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，即學(xué)困生，我們要更加關(guān)心、體貼他們，多與他們對(duì)話縮短學(xué)生與教師的距離。使他們?cè)敢馀c教師說(shuō)出心里話。平時(shí)我們要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性的差異，要尋找他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，可以對(duì)他們多提問(wèn)，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，給他們獲得成功的體驗(yàn)，使他們意識(shí)到只要自己的努力，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)提高，同時(shí)要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

七、做好課堂總結(jié)

一節(jié)課下來(lái)，可能有些學(xué)生不知道到底學(xué)了些什么，這時(shí)就充分利用語(yǔ)言及時(shí)做好課堂總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，更重要的是幫助學(xué)生做好知識(shí)梳理，讓他們更好地掌握知識(shí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)能力。不過(guò)，課堂總結(jié)最好是通過(guò)提問(wèn)學(xué)生來(lái)完成，如設(shè)計(jì)“這堂課你學(xué)到了什么”“還有那些問(wèn)題不明白”這樣的問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生對(duì)該堂內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣印象會(huì)更深刻。

總之，課堂效率的提高，需要師生共同的努力，缺一不可。教師在課前要精心準(zhǔn)備，備教材，備教法，備學(xué)法，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主，全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng)造條件，營(yíng)造氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，開(kāi)設(shè)賞識(shí)教育和創(chuàng)新教育，努力使課堂充滿活力，讓學(xué)生進(jìn)入樂(lè)學(xué)境界，切實(shí)提高教學(xué)效率。

第五篇：如何提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量

如何提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量

摘 要：

教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，課堂教學(xué)是教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的一部分，是培養(yǎng)青少年成為德、智、體、美等多方面全面的新型人才所不可或缺的重要組成部分。好的音樂(lè)教育不僅能夠成為陶冶學(xué)生性情，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的重要手段，而且能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀人生觀和遠(yuǎn)大的理想，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)真、善、美的追求。因而，解決如何使用正確有效的音樂(lè)教學(xué)方法，提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量這個(gè)問(wèn)題至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué) 有效 教學(xué)方法 教學(xué)質(zhì)量 Abstract: teaching is a science, it is also an art, classroom teaching is an important part of teaching art.Music education is quality education is to cultivate teenagers, part of become the morality, intelligence and physique, us aspects of comprehensive new talent have indispensable important component.Good music education can not only be raising students temperament, cultivating students' aesthetic appeal, but also an important means to help students establish a correct world outlook, outlook on life and lofty ideal students to life love, to guide the students to the true, the good and the beautiful pursuit.Therefore, how to use correct and effective solution of music teaching methods, improve music classroom teaching quality this question is very important.Keywords: Music teaching

Effective

Teaching methods

Teaching quality

為了建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，為了實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化，必須優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。我們的教育事業(yè)，要為提高全民族的思想道德、文化科學(xué)素質(zhì)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人服務(wù)。要使受教育者得到全面發(fā)展，在學(xué)校實(shí)施美育是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)校美育包含多方面內(nèi)容，音樂(lè)教育則是實(shí)施美育工作的主要內(nèi)容和途徑之一。音樂(lè)教育是藝術(shù)教育、美育、文化教育乃至人

第 1 頁(yè)（共 10 頁(yè)）的全面發(fā)展教育中不可缺少的重要組成部分，但我國(guó)大部分地區(qū)音樂(lè)課堂教學(xué)中，多數(shù)是以音樂(lè)教師單方面的向?qū)W生灌輸音樂(lè)知識(shí)、教唱歌曲，而學(xué)生則是被動(dòng)接受的一種填鴨式教學(xué)方法來(lái)實(shí)施音樂(lè)教學(xué)。因教學(xué)模式比較單

一、教學(xué)手段和教學(xué)方法比較陳舊，使其在音樂(lè)課堂教學(xué)中忽視了學(xué)生的主體參與體驗(yàn)，忽視了教學(xué)本應(yīng)有的師生互動(dòng)的愉悅過(guò)程，忽略了音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，沒(méi)有突出音樂(lè)所具有的藝術(shù)特點(diǎn)，使得音樂(lè)課堂缺乏樂(lè)趣性和流動(dòng)性，讓學(xué)生感到音樂(lè)課枯燥乏味，不喜歡上音樂(lè)課。因此，要讓我們的音樂(lè)課堂氣氛活躍起來(lái)，使音樂(lè)課成為富有生命力和感染力的交響曲。那么，我們應(yīng)該如何打破傳統(tǒng)，提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，以下我將就此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、調(diào)研整理傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)

（一）傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方法的模式類型及優(yōu)點(diǎn)

1、口傳心授式 從古代開(kāi)始直到現(xiàn)在，音樂(lè)教學(xué)中大量運(yùn)用口傳心授式，這種模式繼承了傳統(tǒng)風(fēng)格時(shí)期教師以口傳心授式教學(xué)，便于學(xué)生體驗(yàn)和模仿。

2、講解式 “講”為講述，說(shuō)明的意思；“解”為解釋，解惑的意思。這種模式是音樂(lè)教師最為熟悉的模式之一。教師講解樂(lè)理知識(shí)，分析音樂(lè)作品和教授新內(nèi)容等幾乎所有的教學(xué)活動(dòng)，都離不開(kāi)講解。

3、模仿式 由于音樂(lè)本有自身的認(rèn)知規(guī)律，模仿是其中的一種。比如低年級(jí)的唱游活動(dòng)、節(jié)奏訓(xùn)練、體形律動(dòng)、樂(lè)器演奏等，都包含了大量模仿。即使到了高年級(jí)，在掌握歌唱技能上，也有模仿成分。模仿式能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加直接。

（二）傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方法的缺點(diǎn)

傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方法較“程式化”，如上所提到的口傳心授式和講解式，提倡在課堂上以說(shuō)教，講解為主要手段，向?qū)W生授課，這樣便會(huì)使得課堂氣氛沉悶無(wú)趣，失去音樂(lè)課堂應(yīng)該有的生動(dòng)性。在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方法上，教師只是機(jī)械化的向?qū)W生傳授課本知識(shí)，或者只是因循守舊，教學(xué)生學(xué)唱歌曲，而忽視了學(xué)生在學(xué)

第 2 頁(yè)（共 10 頁(yè)）習(xí)上的主體地位。在音樂(lè)教育方面，我們常常著眼于知識(shí)和技能方面的教育，而忽視了音樂(lè)教育原本所具有的愉悅、快樂(lè)的體驗(yàn)，以及通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行人際交流的教育。藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)很容易出現(xiàn)偏重于技術(shù)的傾向，而藝術(shù)教育更應(yīng)該注重用自己的肢體去親身感受，通過(guò)豐富的想象和快樂(lè)的體驗(yàn)，將自己的心真正調(diào)動(dòng)起來(lái)。音樂(lè)教學(xué)，不應(yīng)該僅僅停留在表面上教會(huì)學(xué)生唱歌曲，而應(yīng)該使學(xué)生產(chǎn)生各不相同的，屬于學(xué)生自己的，各種各樣的情感體驗(yàn)。雖然說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中，口傳心授式和講解式都應(yīng)該是必不可少的教學(xué)方式，但是，我們不能拘泥于其中，應(yīng)該有所創(chuàng)新。在教師向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重課堂上學(xué)生的主體參與體驗(yàn)，注重課堂教學(xué)的過(guò)程愉悅性，更應(yīng)該注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，如聆聽(tīng)能力、表演能力、創(chuàng)編能力等，尤其是創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使學(xué)生在精神上能得到美的熏陶，讓學(xué)生身心感到特別輕松愉快，不能讓枯燥乏味的教學(xué)模式影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生審美情趣及各種能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式方法比較單一，沒(méi)有充分發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科交叉性的學(xué)科特點(diǎn)，把音樂(lè)學(xué)科和其他學(xué)科界限分得過(guò)于清楚，使音樂(lè)課就只是簡(jiǎn)單的學(xué)唱歌課，或者是學(xué)音樂(lè)的課，而沒(méi)有和其他姊妹學(xué)科緊密聯(lián)系，使學(xué)生了解更多豐富多彩的課外知識(shí)。

二、搞活音樂(lè)課堂教學(xué)的必要性

貝多芬說(shuō)：音樂(lè)是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示??誰(shuí)能說(shuō)透音樂(lè)的意義，便能超脫常人難以振拔的苦難。貝多芬的這席話說(shuō)明音樂(lè)能感化、塑造、拯救人。音樂(lè)是人類生活的精神調(diào)劑品，是能夠寄托思想感情的藝術(shù)珍品，是人類精神文明的重要組成部分。音樂(lè)對(duì)于人來(lái)說(shuō)，具有令人“感動(dòng)”和使人消除煩惱等功能。音樂(lè)能激發(fā)人無(wú)窮的想象力，而想象力正是一切創(chuàng)造的源泉，在當(dāng)前實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的教育目標(biāo)中，音樂(lè)發(fā)揮著重要作用。

第 3 頁(yè)（共 10 頁(yè)）音樂(lè)教育是教育與音樂(lè)兩個(gè)領(lǐng)域都必不可少的重要范疇。在教育領(lǐng)域中，音樂(lè)教育是藝術(shù)教育、美育、文化教育乃至人的全面發(fā)展教育中不可缺少的組成部分；在音樂(lè)領(lǐng)域中，音樂(lè)教育是社會(huì)音樂(lè)文化繼承與發(fā)展的重要基礎(chǔ)與重要活動(dòng)基地。音樂(lè)教育能讓學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，提高學(xué)生審美能力和審美水平。音樂(lè)教育用不同于其他教育的藝術(shù)美般的甘露灌溉學(xué)生心靈芬芳的花朵，優(yōu)美的音樂(lè)能夠豐富美化學(xué)生的精神生活，培養(yǎng)、陶冶學(xué)生的高尚品質(zhì)和情操，提高學(xué)生分辨美和丑的能力。通過(guò)音樂(lè)教育還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和組織紀(jì)律。

音樂(lè)課以前被認(rèn)為是學(xué)生學(xué)習(xí)的副課，有很多地方學(xué)校甚至認(rèn)為音樂(lè)課可有可無(wú)。隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，要求培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展性人才，以及音樂(lè)課在發(fā)展學(xué)生智力方面發(fā)揮了重要作用，使音樂(lè)課的重要性日益突出，學(xué)校也更加重視音樂(lè)課。但是傳統(tǒng)死板的音樂(lè)教育方法非但不能充分發(fā)揮音樂(lè)作用，更是扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，違背了培養(yǎng)全面人才的初衷。音樂(lè)學(xué)科的表現(xiàn)活動(dòng)是一種非語(yǔ)義性的交流活動(dòng)，利用聲音使學(xué)生的表現(xiàn)更加豐富。為了富有獨(dú)特的表現(xiàn)，對(duì)音色、速度、節(jié)奏等進(jìn)行各種各樣的設(shè)計(jì)，利用聲音與朋友們進(jìn)行快樂(lè)的交流。在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，來(lái)豐富自己的自我表現(xiàn)。我們應(yīng)該提倡的就是這樣具有創(chuàng)造性的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在現(xiàn)代的學(xué)校教育中，要使德、智、體、美得到協(xié)調(diào)發(fā)展，更需要強(qiáng)調(diào)“感性”和技能的培養(yǎng)。活躍的音樂(lè)課堂氣氛，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，能夠讓學(xué)生更好的樹(shù)立正確的審美觀，提高學(xué)生的審美能力和審美水平，使音樂(lè)課的作用得以充分發(fā)揮。因此，搞活音樂(lè)課堂氣氛，勢(shì)在必行。

三、研究搞活音樂(lè)課堂教學(xué)的方式方法

（一）發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

第 4 頁(yè)（共 10 頁(yè)）教師作為一名引導(dǎo)者，一位心靈導(dǎo)師，在課堂上應(yīng)充分、正確的發(fā)揮引導(dǎo)作用。在體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地位的同時(shí)，又得體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用。要想好好發(fā)揮音樂(lè)教師自身引導(dǎo)作用，應(yīng)該懂得吸引學(xué)生，并幫助學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該想方設(shè)法讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生興趣，進(jìn)而對(duì)自己所傳授的音樂(lè)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。作為音樂(lè)教師，要想吸引學(xué)生注意力，除了要有技能知識(shí)外，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，高尚的情操，高雅的氣質(zhì)都很重要。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)時(shí)刻注意學(xué)生情緒，觀察什么樣的授課方式讓他們更能接受，使教學(xué)質(zhì)量、效率更高。音樂(lè)教師應(yīng)該把情感的紐帶首先拋向?qū)W生，能夠始終站在孩子的立場(chǎng)去思考、面對(duì)問(wèn)題，制造一個(gè)平等、互相交流、溝通的教學(xué)氣氛。師生間情感交流的方式多種多樣，教師應(yīng)該靈活地利用孩子們好奇、活潑、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲以及他們的表現(xiàn)欲望。要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行情感啟發(fā)，循循善誘的提問(wèn)，點(diǎn)燃他們無(wú)限想象的火花。教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)秩序，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“活而不亂”的課堂氛圍。

（二）重視學(xué)生主體地位

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。這是一個(gè)相輔相成的過(guò)程，教師的教固然非常重要，但是學(xué)生的學(xué)也不容忽視。如上面我所說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)者，而非一個(gè)操控者，所以教學(xué)過(guò)程中不能忽視學(xué)生的主體地位，只有讓學(xué)生親身體驗(yàn)參與，教學(xué)才能達(dá)到最佳水平。現(xiàn)代教學(xué)論指出，多向交流可以較大程度地發(fā)揮相互作用的潛能，教師同學(xué)生，學(xué)生同學(xué)生之間的多項(xiàng)互動(dòng)，形成了一個(gè)信息互動(dòng)的立體網(wǎng)絡(luò)，能極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，提高學(xué)生的參與度。學(xué)生具有主觀能動(dòng)性，充滿活力。因此，教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和完善，利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，利于學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生不是知識(shí)的接收機(jī)器，而是學(xué)習(xí)的主人，也是認(rèn)識(shí)的主體，因此學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)應(yīng)該掌握在學(xué)生手上。給學(xué)生獨(dú)立思考、自覺(jué)探求的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自控、自治，及不斷創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）讓游戲帶動(dòng)課堂氣氛

第 5 頁(yè)（共 10 頁(yè)）高爾基說(shuō)過(guò)：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑。”快樂(lè)有趣的游戲是孩子的天性，哪里有孩子，哪里就有游戲活動(dòng)，哪里就會(huì)有歡聲笑語(yǔ)。在多姿多彩的游戲中，孩子的運(yùn)動(dòng)器官，感知記憶力都能很快很好地發(fā)展。

音樂(lè)課作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，應(yīng)該是生動(dòng)有趣，受學(xué)生歡迎的，不能讓音樂(lè)課成為一門(mén)枯燥的課程。游戲，能成為調(diào)動(dòng)音樂(lè)課愉悅氣氛的輔助工具。通過(guò)游戲的形式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)、感受。在游戲中加深學(xué)習(xí)印象，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)游戲去切身感受音樂(lè)的節(jié)奏、情緒、領(lǐng)略音樂(lè)的無(wú)窮魅力。游戲帶入課堂，能讓學(xué)生在“玩”的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象和創(chuàng)造力，成為音樂(lè)活動(dòng)的積極參與者和創(chuàng)造者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。游戲能夠讓看似枯燥的知識(shí)和抽象的音樂(lè)符號(hào)成為富有情緒的生動(dòng)形象。游戲教學(xué)使課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，并發(fā)揮各自作用。這不僅讓師生關(guān)系更融洽，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使那些不喜歡音樂(lè)的學(xué)生也愛(ài)上音樂(lè)課，并能及早發(fā)現(xiàn)一些有特殊音樂(lè)才能的學(xué)生。另外，在游戲中，還能潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。所以，音樂(lè)游戲在音樂(lè)教學(xué)中具有重要的意義。但是在游戲過(guò)程中，教師一定要明確音樂(lè)游戲是一種音樂(lè)教學(xué)手段，要靈活地運(yùn)用于自己的課堂教學(xué)中，同時(shí)應(yīng)注意調(diào)節(jié)課堂秩序，抓住課堂節(jié)奏。教師應(yīng)該根據(jù)音樂(lè)游戲的音樂(lè)特性和趣味性來(lái)設(shè)計(jì)游戲，如節(jié)奏訓(xùn)練，音準(zhǔn)訓(xùn)練、培養(yǎng)音樂(lè)感受力的游戲等。

（四）抓住音樂(lè)交叉學(xué)科特點(diǎn)

新《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本概念之一是：提倡學(xué)科綜合。音樂(lè)課在強(qiáng)調(diào)音樂(lè)技能和實(shí)踐教育的同時(shí)，也要關(guān)注與其他學(xué)科之間的融合。音樂(lè)不是一種孤立的藝術(shù)，它通常與人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)密切相關(guān)。音樂(lè)教學(xué)要以音樂(lè)審美為核心，把音樂(lè)作為主體，通過(guò)其他學(xué)科知識(shí)來(lái)幫助理解音樂(lè)。

音樂(lè)和美術(shù)是姐妹藝術(shù)，他們的共同目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)和其他活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然社會(huì)生活和藝術(shù)的審美能力和創(chuàng)造能力。舒曼說(shuō)：“有教養(yǎng)的音樂(lè)家能夠從拉斐爾的圣母像得到不少啟發(fā)，同樣美術(shù)家也可以從莫扎特的交響樂(lè)中受益匪淺。”

第 6 頁(yè)（共 10 頁(yè)）音樂(lè)大師貝多芬說(shuō)：“當(dāng)我作曲時(shí)，心里總是描繪著一幅圖畫(huà)，順著那個(gè)輪廓前行。”這些足以說(shuō)明音樂(lè)與美術(shù)的密切聯(lián)系，因此在音樂(lè)課堂中也可以穿插美術(shù)成分。可以讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)所學(xué)歌曲的理解，或是根據(jù)旋律或是根據(jù)歌詞為歌曲畫(huà)上自己心中的圖畫(huà)。也可以在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生傳授相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，這樣不僅能使課堂內(nèi)容更豐富多彩，也能讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)。

歌與舞這兩種藝術(shù)形式就是緊密聯(lián)系的，歌離不開(kāi)舞，舞也離不開(kāi)歌。舞蹈作為一種以人體動(dòng)作為基礎(chǔ)的表現(xiàn)性的藝術(shù)活動(dòng)，很容易被孩子們接受，很多孩子在開(kāi)心時(shí)都會(huì)用手舞足蹈的方式表達(dá)自己的情緒，學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，都會(huì)情不自禁的隨音樂(lè)舞動(dòng)。在音樂(lè)課堂上加入舞蹈元素，能給學(xué)生帶來(lái)樂(lè)趣，讓他們感覺(jué)課堂氣氛更輕松愉悅。教師可以根據(jù)歌曲為學(xué)生編排舞蹈動(dòng)作，也可以讓學(xué)生自己根據(jù)音樂(lè)律動(dòng)，即興舞蹈，這樣還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（五）利用道具活躍課堂氣氛

新時(shí)期的音樂(lè)教育，不僅需要現(xiàn)代的音樂(lè)教育思想，還必須有現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

多媒體輔助教學(xué)集文字、聲音、影視、圖像等于一體，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生的興趣有明顯的好效果。多媒體可以將停留在學(xué)生頭腦里抽象的音樂(lè)形象化，能讓枯燥的音樂(lè)理論知識(shí)條理化、趣味化。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠形象生動(dòng)的感受知識(shí)的鮮活、趣味和實(shí)用。多媒體能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍學(xué)生思維，能幫助提高學(xué)生音樂(lè)審美能力和幫助學(xué)生養(yǎng)成健全人格，所以多媒體使音樂(lè)課變得豐富多彩。

音樂(lè)課堂教學(xué)中，樂(lè)器和道具也是不可或缺的活躍課堂氣氛的輔助工具。音樂(lè)課堂上常見(jiàn)的小道具，如鈴鼓、手搖鈴、節(jié)奏棒、雙響筒等，這些小道具都很受學(xué)生歡迎，可以運(yùn)用在音樂(lè)節(jié)奏練習(xí)，配合表演歌曲，或是創(chuàng)編活動(dòng)等。樂(lè)器，可以成為音樂(lè)課輔助工具。教師既可以向?qū)W生介紹樂(lè)器相關(guān)知識(shí)，有條件也可以使用樂(lè)器為學(xué)生演奏。在教學(xué)過(guò)程中，教師也可以準(zhǔn)備小物品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行選擇性表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這樣既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠

第 7 頁(yè)（共 10 頁(yè)）使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情更高，提高課堂效率。

四、收集典型事例

《美麗的村莊》教案

（一）教學(xué)目的

1、能夠帶著適當(dāng)情緒聲情并茂地演唱歌曲，簡(jiǎn)單理解歌曲中的弱起小節(jié)。

2、能基本做到自如、從容地?fù)Q氣。

3、能給歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的樂(lè)器伴奏。

4、欣賞學(xué)習(xí)歌曲后，能喚起對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的無(wú)限向往。(二)教學(xué)重難點(diǎn)

1、高音部分的發(fā)聲問(wèn)題

2、連續(xù)幾個(gè)十六分音節(jié)奏的換氣問(wèn)題

（三）教學(xué)準(zhǔn)備

1、《美麗的草原我的家》音頻資料

2、弱起小節(jié)相關(guān)資料、村莊的相關(guān)圖片資料

3、音樂(lè)小道具:節(jié)奏棒、鈴鼓、碰鈴等(四)教學(xué)過(guò)程

1、新課導(dǎo)入：同學(xué)們，在遙遠(yuǎn)的意大利，有一個(gè)美麗的村莊，那里有金色的太陽(yáng)，美麗的鮮花，幸福的生活，那里的人們用他們純樸愉悅的歌聲盡情贊美他們和平而繁榮的村莊。今天，老師將和同學(xué)們一起“走進(jìn)”這個(gè)村莊，讓我們一起去欣賞“她”的美麗。在走進(jìn)村莊之前，老師要給大家提幾個(gè)問(wèn)題：①這個(gè)村莊美在哪些地方。②大家想想生活在這里的人們有著怎樣的心情，他們?cè)谟檬裁辞榫w的歌聲歌唱村莊？速度又是怎樣的？

（播放歌曲《美麗的村莊》，同時(shí)播放已經(jīng)做好的關(guān)于村莊的圖片。之后請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題）

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2、發(fā)聲練習(xí)：師：同學(xué)們，既然我們一起“走進(jìn)”了這個(gè)美麗的村莊，大家現(xiàn)在最想做什么事呢？是不是和村莊里的人們一起歌唱，一起享受村莊里的美好時(shí)光呢？我知道大家已經(jīng)躍躍欲試了，但是在唱歌之前我們應(yīng)該做些準(zhǔn)備工作。（做發(fā)聲練習(xí)，過(guò)程中要有呼吸練習(xí)。提醒學(xué)生要以氣息帶動(dòng)聲音，到高聲處聲音應(yīng)該越來(lái)越弱，注意發(fā)聲狀態(tài)。）

3、教師范唱,學(xué)生學(xué)唱：教師彈奏鋼琴范唱，讓學(xué)生小聲跟唱，學(xué)習(xí)歌曲。第二次范唱，注意提醒學(xué)生歌曲難點(diǎn)地方應(yīng)注意問(wèn)題。接著教師伴奏，學(xué)生唱，提醒學(xué)生注意聽(tīng)前奏，找到節(jié)奏快慢及音高，注意一定要用氣息帶動(dòng)聲音，輕巧歡快的唱。教師糾錯(cuò)，再請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)唱，發(fā)小獎(jiǎng)品。分組唱，一組唱，另一組用道具為其簡(jiǎn)單伴奏。

4、音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)：師：讓我們來(lái)回憶一下四二拍的節(jié)奏特點(diǎn)。(請(qǐng)學(xué)生回答)現(xiàn)在請(qǐng)大家看看《美麗的村莊》曲子都開(kāi)始部分，第一小節(jié)幾拍？（一拍）它只有一拍，我們管這種以弱拍開(kāi)始或次強(qiáng)拍開(kāi)始的小節(jié)叫做弱起小節(jié)。聽(tīng)弱起小節(jié)名字我們就應(yīng)該知道要以稍弱的聲音進(jìn)入歌曲。（教師做手勢(shì)，聲音示范強(qiáng)弱特點(diǎn)）

5、帶著弱起小節(jié)知識(shí)，學(xué)生聲情并茂地演唱歌曲。做些小游戲，發(fā)獎(jiǎng)品。可以讓學(xué)生談?wù)剬?duì)學(xué)完歌曲的感受。

6、音樂(lè)欣賞：《美麗的草原我的家》 讓學(xué)生分析兩首歌從速度、情緒上有什么異同。

五、活躍的音樂(lè)課堂氛圍帶來(lái)的影響

古希臘哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)能用最強(qiáng)烈的力量深入心靈的最深處，如果教育的方式適合，它們就會(huì)用美來(lái)浸潤(rùn)心靈，使它因此美化；如果沒(méi)有這種適合的教育，心靈也就因此丑化。”由此可見(jiàn)，適當(dāng)、正確的音樂(lè)教育可以使學(xué)生的心靈得到美的熏陶與凈化。一堂氣氛活躍的音樂(lè)課，可以帶給學(xué)生一種美的享受，讓音樂(lè)絢麗多彩的花朵開(kāi)遍每個(gè)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生暢游在美妙的音樂(lè)世界。

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參考文獻(xiàn)

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