第一篇：實訓項目3 封閉切削復合循環指令G73

鶴壁職業技術學院數控技術專業《數控車削編程與加工》實訓教學項目授課教案

實訓項目三

封閉切削復合循環指令G73

[項目學時]：約6學時

[項目名稱]：封閉切削復合循環指令G73 [項目內容]：

（1）應用G73程序指令能加工復雜或較復雜的粗、半精車外圓，能正確處理加工過程中的工藝問題，能完成多把刀對刀

（2）應用G73程序指令能加工簡單或較復雜的粗、半精車內孔，能正確處理加工過程中的工藝問題

（3）應用G70程序指令能完成外圓和內孔的精加工 [項目目標]：

通過G73程序指令的分析與編程方法的講解，使學生掌握外圓輪廓的加工與編程方法。

[項目儀器設備] FANUC－0i系統數控車床及加工材料 [教學過程與教學方法]：

任務引入、任務分析、任務實施（通過編程訓練與操作訓練加深對本任務的理解培養學生解決問題的能力的動手能力，在實訓環節中進行操作示范及巡回指導）。

[教學簡案]：

下面以FUNAC 0I車床標準面板操作為例講解

一、組織教學：

1、復習與思考:： 鶴壁職業技術學院數控技術專業《數控車削編程與加工》實訓教學項目授課教案

切下圖1所示零件的外圓,毛坯直徑32mm,可否采取G71、G70？

圖 1

2、引入新課：

復合固定循環指令，與單一固定循環指令一樣，可以用于重復多次加工才能加工到規定尺寸的典型工序。主要用于鑄、鍛毛坯的粗車和棒料毛坯需車階梯較大的軸以及比較復雜的外形加工。利用復合固定循環指令功能，只要給出最終精加工路徑、循環次數和精加工余量，系統根據精加工尺寸自動設定精加工前的形狀及粗加工的刀具路徑。

在生產中加工外圓屬于常見的一種加工內容，一般用循環指令粗車完成（即G73），配以精車加工(G70)。

二、新課內容

1、工藝過程分析：本題主要是訓練編程方法，故零件應該長度足夠的棒料在一次裝夾中進行加工。

2、編程理論知識準備

（1）G73(封閉切削復合循環指令)指令格式和功能 1）指令格式

G73 U（Δi）W（Δd）R（d）；

G73 P(ns)Q(nf)U(Δu)W(Δw)F(f)S(s)T(t)；

Δi：X方向退刀量的距離和方向，該值為半徑指定，模態有效；Δk：Z方向退刀量 鶴壁職業技術學院數控技術專業《數控車削編程與加工》實訓教學項目授課教案 的距離和方向； d：分割數。此值與粗切重復次數相同。Δi，Δk，d可用系統中參數設定，也可用程序指令數值，根據程序指令，參數值也改變。ns，nf，?u，?w，f，s，t參數意義和G71相同。

2）功能

封閉切削復合循環指令G73，它適用于一定形狀的粗車循環切削。

3）特點

⑴ 一定形狀的循環切削可用G73指令中順序號ns到nf的程序段來指令。精加工余量的方向符號與G71、G72相同。

⑵ G73循環結束后，刀具自動返回A點。

⑶ G73指令可以加工X、Z軸方向輪廓不規則變化的工件。

3、編程與分析：

圖1所示零件，用G73粗車外圓，然后用G70精車輪廓，將工件原點設在工件的右端面。

程序： O1;G97G99F0.2S600T0101M03;G00X35.Z2.;G73U6.W0R7.;G73P10Q20U0.2W0.05;N10G01G42X18.Z0;X20.Z-1.;Z-15.;G02X20.Z-25.R16.;G01X30.Z-30.;Z-35.;N20G01G40X35.;G00X100.Z-100.M05;G97G99F0.1S800T0101M03;G00X35.Z2.;鶴壁職業技術學院數控技術專業《數控車削編程與加工》實訓教學項目授課教案

G70P10Q20;M05;M30;

4、學生上機仿真練習并上數控車床進行零件加工訓練 練習一：用G73和G70粗、精外圓

練習二：加工如圖零件，試分別用G73和G70編程、仿真加工檢驗、并在數車上加工。

第二篇：數控編程循環指令項目化教學淺談

數控編程循環指令項目化教學淺談

管華超

宜賓職業技術學院 自動控制系 宜賓 644003 摘要：本次課以典型產品為載體設計學習項目，以工作過程為線索設置教學過程，按照工作的相關性來組織教學循環指令G70、G71、G72的格式及其使用，以職業能力形成為依據選擇具體內容，并以完成工作任務為主要學習目的。其最大特點是“以用促學”，即以任務為驅動，將工作作為教學內容的載體。把理論知識與實踐技能進行較為完美的整合，使理論知識的學習與實踐技能的訓練完全融合。

關鍵詞：循環指令；項目教學；任務驅動

CNC programming instruction cycle on project teaching

Guan Huachao Yibin vocational technology college

Automatic control engineering

Yibin 644003

Abstract: The typical product as the carrier design sessions learning program, with work process for setting the teaching process, according to the clues to the correlativity of teaching cycle to organize the G70 G71, G72 instructions, the format and its use in a professional, the ability to form as a basis to choose the concrete content, and with complete work as the main learning purposes.The biggest characteristic is to promote learning “with”, namely to task for drivers, will work as the carrier of the teaching content.The theoretical knowledge and practical skills for more perfect, make the integration of theory knowledge learning and practicing skills training fully merged.Keywords: circulation instructions;Project teaching;Mission driving 0 引言

數控編程這門課用傳統的教學方法，使得學生對理論性知識普遍感覺到抽象，難懂，不易理解，和實踐難以結合。在高職教育不斷發展的今天，教學設施、教學理念及教學方法都有了很大的發展和進步，本文

就數控編程循環指令G70、G71、G72來談談項目化教學。

一、教學環境與設施

本次教學在EDA進行，基本設施：每小組1~2臺電腦，多媒體投影儀

二、教學目標

1.知識目標：

（1）掌握固定循環指令G70、G71、G72的格式及走刀路線；

（2）熟練運用G70、G71、G72編寫零件的加工程序。2.能力目標：

（1）零件圖的識讀及零件加工工藝的分析與編制能力；

（2）制定并實施工作計劃的能力及工藝文件的理解能力；

（3）掌握數控仿真軟件的操作能力；（4）溝通協調能力。3.情感目標：

（1）培養學生謙虛、好學的精神；

（2）培養學生的樂于溝通及團隊協作精神；（3）培養學生勤于思考、做事認真的良好作風；（4）培養學生勇于創新、敬業樂業的工作作風；（5）培養學生對企業文化、管理的認同；（6）培養學生的質量意識、安全意識；（7）培養學生良好的職業道德等。

三、教學展開

1.確定項目任務

圖一

項目任務（階梯軸）

本次課以錐度軸的加工為項目任務（如圖一所

示），該項目任務把教學內容和教學目標都巧妙地隱含在計劃任務之中。首先是項目的目標性，該項目能很好的實現本次課的教學目標，在完成項目的同時保證學生掌握應學的內容；其次是項目的完整性，項目從設計、實施到完成，有一個完整作品作為項目的成果，使學生在完成項目后有一種成就感；第三是項目的層 次性，考慮到學生的水平和經驗，學生對該項目有較強的學習興趣，項目容量合適，完成項目所用時間為4學時，能避免學生產生畏難心理，不會影響項目教學的實施。對相關知識結構本著“夠用” 的原則，重在培養學生的動手能力、獨立獲取信息和自主構建知識的能力，重在對實踐能力和創新能力的培養。

該項目教學將循環指令G70、G71、G72的抽象教學轉變為有實際目的有具體效果的可檢測的具體教學，使學生通過錐度軸的加工過程，對所用到的循環指令G70、G71、G72的具體走刀路線、格式及相應參數設置在具體零件加工過程中所體現的效用來達到本次課的教學目標。在講授過程中不以指令本生作為項目任務，而以包含該指令加工表面的具體零件為項目任務，這樣把指令放在零件中來學習，在認識指令的同時開始應用它，所學指令成為一個完整程序的有效組成部分。2.制定計劃

這一步由學生獨立進行，在既定項目任務下確定子題目和任務、預期成果、工作步驟和程序，但是教師必需實時進行監督和指導，這是整個教學過程中學生思維最活躍、積極接收新信息的一個階段，教師根據全班學生的基本情況，讓學生自由組合，然后教師在進行調整，指定項目組長分組進行討論，每組4~5人，每組好、中、差學生合理搭配，既有助于培養學生小組協作和團隊精神，又有助于順利完成任務。教師將事先準備好的書面項目指導書發給每個小組檢查核對，以小組合作的形式分析項目要求根據分析結果制定小組的項目行動計劃，確定工作步驟，開展分工合作，組長負責協調，以便于更好的進行項目工作。各小組需要自行學習相關知識，最后組長向教師匯報

小組工作計劃、疑難問題，教師審閱后適當進行指導。期間，教師如果發現存在共性問題，應及時討論講解和釋疑。

在完成本次錐度軸加工指令G71、G72、G70的項目任務過程中，學生的主要任務是理清加工思路，考慮影響加工的因素，制定加工計劃。書面項目指導書按普車加工方法、數控加工指令格式及意義、加工參數選擇錐度軸加工方法的順序來制定，引導學生逐步順利的完成任務隨著加工計劃的深入制定，學生會逐步掌握錐度軸加工前工件尺寸確定外圓車刀刀位點、切深總量、車削進給方法退刀量、精加工余量、背吃刀量選擇、坐標計算等知識點。這些問題大多可以利用以前的知識和自習新知識解決，少部分作為共性問題進行討論講解。

3.實施計劃，完成項目任務

這是把新舊知識轉化成實際成果的過程，是知識升華結晶的過程，培養的是學生的實際能力。由于每組的能力不同，教師的指導尤為重要，對項目實施的步驟要解釋清楚，并根據學生實際情況，及時提示學生先做什么，后做什么。這樣避免接受力較差的學生對項目束手無策，避免少走不必要的彎路，保證所有學生項目順利完成。本次項目的任務是實施制定好的加工計劃，計算加工程序中各個參數的具體數值并編制加工程序。在編制過程中，學生會出現進刀路線不明確、粗心計算錯誤等失誤，教師可根據失誤類型，選擇不同的處理方法。如果是單純計算錯誤則保持沉默，等下一環節的錯誤暴露以后，更能引起學生注意；如果是概念性的錯誤，則需要及時指出，防止出現錯誤強化。

4.展示成果，學生介紹交流，師生共同測評

這個階段是整個項目活動的總結是知識的升華過程。對結果的檢查與評估，是開展教學活動不可缺少的一個重要環節。當學生完成了錐度軸的加工之后，就基本上完成了項目活動的大部分內容，接下來要做的就是個項目小組進行成果匯報交流與展示。匯報內容包括成果的匯報與交流，活動進行中遇到的問題、困難解決辦法，收獲與感受，活動小結等多方面，項目的評價內容，一是對項目的成果評價，如計劃合理性，項目完成情況及作品質量等；二是對學生在項目活動中的表現加以評價，各小組合作參與意識、合作精神、創新性、是否聽取成員和教師的意見等。評價的方式在項目匯報完成以后，由教師、項目小組及學生個人進行評價，讓學生明確在項目學習中自己的優點，更好地激發學生的學習興趣和積極性，同時了解存在的問題，完善以后的項目學習。

四.小結

采用這種教學方式對教師要求較高，教師的知識容量及發現問題、解決問題的實際能力都要提高，教師的工作量較傳統的教學有大幅增加，特別是教學輔助時間加長。教師需要根具項目任務的需要，以應用為目標，整合所需知識，突出體現實用性和可實施性。在項目教學中，學生的學習思維方式由抽象思維轉變成形象思維，收效更好。

存在問題：由于條件限制，項目實施主要以仿真為主，與直接生產還有一定的差距。

解決辦法：在學生很好的掌握了仿真加工以后，讓學生到數控基地進行實際操作，加強對知識的強化和應用，從而達到產學結合。參考文獻

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社,2008,(8).[2]朱麗軍.數控仿真應用軟件實訓[M].機械工業出版

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技術研究中心．關于數控人才需求與數控職業教育教學改

革的調研報告,2006年7月．

[6] 華麗娟．曾建文．淺談數控加工技術教學改革[J]，上海電 機技術高等專科學校學報，2008年第4期．

[7] 李海銀,戴素江.機械零件數控車削加工[M]，科學出版社，2008年版

第三篇：審計實訓項目

實訓項目

一、審計概述

【實訓項目】會計師事務所組織形式

【實訓目的】了解會計師事務所適應經濟發展組織形式的變遷以及國際“四大”如何凝聚起核心競爭力，成為國際“四大”會計師事務所。

【實訓內容】請查找并閱讀國際“四大”會計師事務所的相關信息，重點匯總“四大”會計師事務所創立，發展中組織形式的變化以及發展的特征，回答：

1、會計師事務所組織形式選擇的經濟動因是什么？

2、國際“四大”會計師事務所組織形式發展變化中的共性和特性是什么？

3、列舉國際“四大”會計師事務所發展中遇到的問題。

4、從國際“四大”會計師事務所發展軌跡分析中國會計師事務所發展中的問題。

5、選擇一種適合經濟發展和注冊會計師特征的事務所組織形式，論述其優勢。

【實訓要求】

1、分小組，實訓小組每個成員分頭查找并閱讀國際“四大”會計師事務所的相關信息，重點匯總國際“四大”創立、發展中組織形式的變化以及發展的特征。

2、實訓小組在查找資料、討論分析的基礎上，對討論的問題達到共識，并提出疑問。

3、實訓小組在討論分析的基礎上，制作PPT，推選一名同學演講其討論分析的問題，重點在于介紹實訓小組在討論中對會計師事務所發展形成的共識以及產生的疑問。

4、實訓小組以外的其他學生提問，實訓小組的其他成員補充回答問題。

二、承接審計業務

【實訓項目】集團公司審計中利用其他審計師的考慮

【實訓目的】通過閱讀和分析實訓資料，了解集團公司審計中如何利用其他審計師工作，掌握利用的方式以及編制的溝通函。

【實訓資料】華興集團公司委托晉美會計師事務所對其2011合并會計報表進行審計，華興集團公司下屬的子公司有58個，分公司6個，孫公司134個。簽訂業務委托時，晉美事務所了解到：

1、盡管華興集團要求合并范圍內的公司的年報審計由集團公司統一安排，但其中合并范圍內的20家公司已經與當地會計師事務所簽訂了年報審計協議。2、20家公司中有5家公司（A、B、C、D、E公司）資產總額、主營業務收入或凈利潤占集團的10%以上，3家公司（甲、乙、丙公司）屬于從事期貨、保險、外匯等高風險領域的經濟交易的公司，其余12家公司屬于主業基本一致的公司，其累積在一起時，對集團公司也具有重大影響。

于是，集團審計師與集團公司管理層溝通：

1、要求集團管理層和組成部分管理層承諾允許集團審計師不受限制地接觸集團管理層、組成部分管理層、組成部分的信息或其他審計師（包括審計工作底稿），并在必要時對組成部分會計信息實施進一步的審計。

2、要求集團公司提供合并范圍內20家公司聘請的其他會計師事務所的備案材料，以了解其他審計師的職業資格、獨立性、專業勝任能力和審計資源等情況。

3、集團審計師向合并范圍內20家公司發出溝通函、調查問卷，要求集團公司管理層統一安排，組成部分管理層與各個事務所溝通，其他審計師要按照要求回復確認函、調查問卷和審計完成備忘錄，必要時，其他審計師要向集團審計師提供審計工作底稿，以備復核。

4、對于其他合并范圍內的公司，晉美事務所統一安排實施審計。【實訓要求】

1、討論本案例集團審計師能否擔任主審審計師。

2、討論主審審計師利用其他審計師的方式。

3、編寫主審審計師與其他審計師溝通函。

4、編寫其他審計師配合主審審計師工作的確認函。

5、討論主審審計師與其他審計師的責任劃分。

6、討論如何協調主審審計師和其他審計師的工作。

三、風險評估與計劃審計工作

【實訓項目】了解上市公司整體層面內部控制

【實訓目的】通過上網查閱最近公布年報的上市公司的相關資料（其內部控制相關資料披露比較充分），發解上市公司整體層面的內部控制相關情況，并形成相應的了解上市公司整體層面內部控制的工作底稿。

【實訓內部與要求】

1、實訓小組成員分工查找資料、分析。

2、在分工查找資料和分析的基礎上，討論：

（1）審計師應當人哪些方面了解被審計單位整體層面內部控制？（2）了解被審計單位整體層面內部控制與控制測試有何不同。（3）被審計單位整體層面內部控制容易出現的缺陷有哪些？

3、在集中討論的基礎上，形成了解上市公司整體層面內部控制的相關工作底稿。

第四篇：實訓項目說明

2013～2014學年第二學期哈爾濱華夏計算機職業技術學院補考考試

JSP程序設計實訓

實訓說明

本次實訓是學生入學后的第二次實訓。此次實訓，重點培養學生的動手能力及溝通能力，分以下兩個方面進行：

一.專業能力

通過編寫一個具有一定功能的應用系統，在訓練過程中注重軟件編程基本功的培養和訓練。同時培養學生軟件開發流程和規范，特別是鍛煉學生的實際編碼能力，通過實訓可以讓學生對以后從事的工作的具體情況有個全面了解，可以訓練學生的鉆研精神，與人合作的精神，培養程序員的良好的職業能力和素質。

1.實訓所完成的課題涉及到的知識來自于《jsp程序設計》課程，訓練學生對知識的融會貫通，整合能力。并且為今后的學習積累實踐經驗。并且能夠訓練學生怎樣將理論轉化為實踐的能力。

2.實訓中用到的少部分內容為課上沒有講到，要求學生在老師的提示下自行探索、學習、交流來解決，以訓練學生的自學能力。

3.通過大量的上機編碼訓練，養成學生的耐力和遇到困難時候的毅力，使學生們在以后的工作中能夠真正的鍛煉成一個高素質的技能型人才。

4.具備一定的軟件應用能力。能夠熟練使用myeclipse8.5等工具的基本應用。

了解編程語言，具備一定的編程能力，能編輯或引用簡單的程序。

二.職業素質

1.實訓中各項活動均以小組為單位，日常有目地的組織學生進行組內交流研討以培養學生的合作習慣。熱衷于該項工作，能提升自己的興趣，激發創作靈感。

2.工作踏實認真，肯吃苦，能承受一定的工作壓力。培養自學能力和獨立解決問題的能力。

3.具備較強的協調溝通能力，有良好的團隊合作精神、敬業精神。

4.實訓驗收采用答辯方式進行考評，學生在實訓后期整理實訓作品及實訓報告，通過提問，全面考查學生知識運用能力及應變能力。根據實訓過程中的考核成績及答辯評分給出實訓綜合成績。實訓總結階段評選出10%的優秀實訓作品，頒發榮譽證書并給與物質獎勵，同時加學分。

第五篇：實訓項目二

實訓項目二

2012年10級酒店管理專業綜合實訓項目設計為專業素養展示和方案策劃兩個部分。這是一次將學生的職業素養訓練和管理策劃能力培養相結合的綜合實訓，是學生在進入實習單位進行頂崗實習之前的一次綜合性的訓練，即以項目為主線，緊密圍繞學習領域中的各項學習任務，滲透到各個學習情境中。要求學生在真實的情境中去思考、去做，并且反復做，在做中學，在學中做。

實訓涉及《酒店市場營銷》、《餐飲服務與管理》、《會議及宴會服務》、《督導技巧》、《形體禮儀》、《人力資源管理》等專業課程的綜合知識，為學生開展創業實踐提供了實踐的平臺。通過綜合實訓，讓學生掌握策劃的方法和技術，創造性地運用所學進行方案策劃和職業素質展示，鍛煉了基本的專業素養以及管理策劃的能力。

一、實訓時間

第十六周為酒店管理綜合方案策劃階段。實訓班級為酒店管理10-

1、2班、10級貴州飯店班等三個班級。

二、內容安排

虛擬成立一家酒店企業（限定在貴陽），將酒店成立的各個階段、各個環節的重要過程和步驟提升為酒店管理的各部門的策劃方案，包括專業的營銷思維方式、分析預測能力、營銷決策和方案的制定能力，組織實施營銷計劃的執行能力以及產品推銷能力等多個方面的綜合能力，以此為導向，學生從以下幾方面著手實施：

1、酒店戰略管理方案（包括市場調查、市場分析、酒店選址、酒店定位、競爭策略、可行性分析）——30分

2、酒店營銷方案（餐飲產品4PS、客房產品4PS）——40分

3、酒店人力資源招聘和培訓方案——30分

酒店管理教研室