第一篇：與孩子共成長(zhǎng)——家庭教育講座

與孩子共成長(zhǎng)

——家庭教育通識(shí)培訓(xùn)

金州區(qū)紅旗小學(xué) 那曉暉

一、家庭教育的意義

望子成龍，望女成鳳是每一位家長(zhǎng)的愿望。在生活中，做父母的都覺(jué)得自己對(duì)兒女盡心盡力，但結(jié)果卻千差萬(wàn)別。近年來(lái)，青少年犯罪案件日益增多，像李某某事件、我爸是李剛事件，你能說(shuō)他們的父母不愛(ài)他們，不想他們出人頭地嗎？那么是什么出了問(wèn)題？歸根到底是家庭教育的問(wèn)題。尤其在信息化時(shí)代下，如何正確的進(jìn)行家庭教育，已然成為家長(zhǎng)們的最大困惑。這不僅是我們中國(guó)家長(zhǎng)的困惑，也是世界各國(guó)家長(zhǎng)的困惑。目前家庭教育已經(jīng)成為各國(guó)教育改革的熱點(diǎn)問(wèn)題。美國(guó)國(guó)家教育協(xié)會(huì)主席丹尼斯〃凡〃羅克爾說(shuō)：孩子怎樣理解和接受教育，是由家長(zhǎng)對(duì)待教育的態(tài)度決定的。如果家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)用心、有興趣、有幫助，那么孩子更有可能成功。家長(zhǎng)的一個(gè)重要責(zé)任是彌合課堂知識(shí)與日常生活現(xiàn)實(shí)的差距。這能告訴孩子學(xué)習(xí)的意義。約翰〃霍普金斯大學(xué)教授科爾曼在《關(guān)于教育機(jī)會(huì)平等性的報(bào)告》稱：家庭教育一直在幕后操縱孩子的學(xué)校生活，家庭教育是學(xué)校教育永遠(yuǎn)的背景和永遠(yuǎn)的底色。1983年，里根政府教育部長(zhǎng)貝爾指出：“教育問(wèn)題的本質(zhì)是社會(huì)問(wèn)題，以學(xué)校教學(xué)為中心的教育改革充其量只能影響和改變學(xué)生每天6.8小時(shí)的生活，因此，要提高一個(gè)社會(huì)的教育水平，學(xué)校必須得到家庭和社會(huì)的全力配合。”在許多的先進(jìn)國(guó)家中，美國(guó)可以說(shuō)是較早著手于家庭教育專(zhuān)業(yè)化國(guó)家，且家庭生活教育相關(guān)研究、實(shí)施和制度也較完整。1997年，英國(guó)工黨執(zhí)政后，針對(duì)教育問(wèn)題發(fā)表了教育白皮書(shū)《追求卓越的學(xué)校教育》，英國(guó)政府認(rèn)為，青少年教育僅靠學(xué)校單方面的力量難以完成，需要社會(huì)各方面尤其是家長(zhǎng)的密切配合。因此，政府把家校合作作為教育研究和學(xué)校改革的措施之一。2006年，日本內(nèi)閣會(huì)議通過(guò)的《教育基本法》第十條指出：“父母及其他監(jiān)護(hù)人，是孩子教育的第一責(zé)任者，必須努力讓孩子養(yǎng)成生活當(dāng)中必要的習(xí)慣，培育其自立精神，使他們身心和諧地成長(zhǎng)”，“國(guó)家和地方公共團(tuán)體要尊重家庭教育的自主性，并采取必要措施為監(jiān)護(hù)人提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、信息及其它援助”。我國(guó)是在2007年6月1日開(kāi)始實(shí)施的全國(guó)人大新修訂的《未成年人保護(hù)法》中明確規(guī)定：“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，正確履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)教育未成年人。”

二、家庭教育的目標(biāo)和原則

家庭教育的目標(biāo)是培養(yǎng)健康的人格，是延續(xù)人類(lèi)優(yōu)秀的生命，是為了讓孩子從一無(wú)所知的自然人成長(zhǎng)為能夠獨(dú)立生存的社會(huì)人。在家庭教育中應(yīng)當(dāng)遵循的原則是： 原則一：身教重于言教 原則二：情感理智相融 原則三：教育是快樂(lè)的原則 四：溝通是味良藥原則 五：關(guān)系重于說(shuō)教原則 六：教育結(jié)合生活原則 七：教育貴在有恒原則 八：好教育重時(shí)機(jī) 原則九：好家族重規(guī)則 原則十：教育是個(gè)系統(tǒng) 原則十一：教子貴在循序 原則十二：激勵(lì)勝于苛責(zé) 原則十三：良教是寬與等

在這一點(diǎn)上，西方國(guó)家做得比我們好。參考閱讀美國(guó)學(xué)者戴維〃劉易斯的《做好家長(zhǎng)的四十條建議》

三、家庭教育的建議和意見(jiàn)

1、好習(xí)慣造就好人生——特別狠心特別愛(ài)

教育的核心是培養(yǎng)健康的人格，一個(gè)人的成功20%取決于智力因素，80%取決于人格等因素。健康的人格包括信心、愛(ài)心、責(zé)任感、自制力和抗挫力。而這些都表現(xiàn)在一個(gè)人的良好習(xí)慣之中。所以我們說(shuō)好習(xí)慣造就好人生。習(xí)慣的養(yǎng)成需要反復(fù)練習(xí)不斷強(qiáng)化，關(guān)鍵要做好第一次——第一次上幼兒園、第一次上小學(xué)、第一次進(jìn)中學(xué)的課堂等，良好的開(kāi)端是成功的一半。習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程是艱難的，是需要付出努力的，需要大人們抓住培養(yǎng)的契機(jī)。比如說(shuō)在生活中出現(xiàn)的新的問(wèn)題——已經(jīng)做好了飯，但是孩子不吃，就要吃肯德基。你怎么辦？妥協(xié)了會(huì)讓孩子形成我想要什么就可以得到什么的意識(shí)，這個(gè)時(shí)候就需要狠下心來(lái)。恨不是不愛(ài)，而是愛(ài)得更加理性。這方面我們需要向猶太人學(xué)習(xí)。沙拉是中國(guó)猶太人后裔，在上海育有三個(gè)孩子，剛開(kāi)始她像所有的中國(guó)媽媽一樣什么事都包辦，后來(lái)意識(shí)到問(wèn)題，就放棄了中國(guó)的優(yōu)越生活，回到戰(zhàn)火紛飛的以色列，將自己的三個(gè)孩子教育成富豪。她認(rèn)為沒(méi)有不幸的孩子，只有不幸的教育。在“孩奴”“啃老族”“直升機(jī)父母”越來(lái)越多的當(dāng)下，她用自己在我們看來(lái)比較“冷酷“的母愛(ài)方式，幫助孩子獲取幸福人生的真經(jīng)。還要肯定閃光點(diǎn)，當(dāng)孩子自己解決的問(wèn)題，要肯定他好在哪里，而不能簡(jiǎn)單地說(shuō)：你真聰明。培養(yǎng)好習(xí)慣還需要在行動(dòng)之前給出明確的標(biāo)準(zhǔn)，不能搞特殊化。孩子就是在明確標(biāo)準(zhǔn)——付出行動(dòng)——得到評(píng)價(jià)——再行動(dòng)——再評(píng)價(jià)的過(guò)程中逐漸把好的品質(zhì)留下來(lái)，形成穩(wěn)定的人格特點(diǎn)。養(yǎng)成好習(xí)慣還需要解決學(xué)與玩的矛盾——學(xué)得踏實(shí)、玩得痛快。學(xué)的時(shí)候一心一意，玩的時(shí)候我們做長(zhǎng)輩的也可以玩得比孩子還瘋。

2、牽只蝸牛去散步——孩子，你慢慢來(lái)

網(wǎng)絡(luò)上有一篇文章叫做《牽只蝸牛去散步》，大意是牽著一只蝸牛出去散步，不管你怎么急，怎么拽蝸牛、或者罵他打他，蝸牛都是那樣慢慢地爬。而撫養(yǎng)孩子的過(guò)程就好像是牽只蝸牛前行一樣，這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)就容易犯的錯(cuò)誤就是急，然后包辦。舉個(gè)例子，孩子在海灘上玩沙子，撿了一個(gè)紙筒來(lái)盛沙子，運(yùn)沙子，弄滿了一桶運(yùn)到別處，一邊走一邊撒，然后再回來(lái)盛、運(yùn)……身邊的你會(huì)怎么做？基本就上去了拿過(guò)紙筒直接幫著運(yùn)過(guò)去，好一點(diǎn)的是教方法。其實(shí)這樣做就是在剝奪孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。你需要的是耐心等待。再比如，孩子閱讀這件事，我們都希望孩子們能夠愛(ài)上閱讀，低年級(jí)的時(shí)候用一些簡(jiǎn)單的繪本，親子閱讀和講給他聽(tīng)的方法吸引他，等他有了一定的識(shí)字量，就開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)少講，斷斷續(xù)續(xù)的講，讓他著急，產(chǎn)生讀的欲望，然后才能主動(dòng)地讀。到了中年級(jí)，與孩子共讀整本的書(shū)，與他交流，但不發(fā)問(wèn)，不強(qiáng)求，可以推薦給他一些好書(shū)，講情節(jié)，講一半漏一半。到了高年級(jí)，就要讓孩子自由的選擇閱讀，家長(zhǎng)監(jiān)督把關(guān)。這個(gè)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要很長(zhǎng)的時(shí)間，而且閱讀的興趣也是因人而異，急不得的。如果你在低年級(jí)就拿出一本厚厚的書(shū)去強(qiáng)迫孩子看，讓孩子產(chǎn)生了為難情緒，覺(jué)得閱讀很難，那這個(gè)閱讀習(xí)慣就很難養(yǎng)成了。推薦閱讀《孩子你慢慢來(lái)》

3、走好青春第一步——?jiǎng)e跟青春期較勁

孩子一天天長(zhǎng)大，逐漸進(jìn)入青春期，這個(gè)時(shí)候的孩子最讓家長(zhǎng)們頭疼，可以說(shuō)是“青春期”和“更年前期”的較量。青春期分為三個(gè)階段，初始階段是小學(xué)高年級(jí)到初一，現(xiàn)在孩子發(fā)育早，在三四年級(jí)的孩子有的已經(jīng)是青春期了；初中二三年級(jí)是過(guò)渡階段，到了高中基本成熟。所謂青春期最大的問(wèn)題就是孩子心理與生理之間的差異。即：生理方面成熟，心理上還沒(méi)跟上處于不成熟的階段。生理上具有渴求性、沖動(dòng)性，而心理上是矛盾的，隱蔽的。表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)就是難以溝通、焦躁的，逆反的，不可理喻的。面對(duì)青春期，家長(zhǎng)們要注意的是：

1、讀懂青春這本書(shū)。誰(shuí)都從那個(gè)時(shí)候過(guò)來(lái)的，要理解孩子，信任孩子可以找到心理與生理的平衡點(diǎn)。適當(dāng)引導(dǎo)，女孩子青春期要加強(qiáng)自尊自愛(ài)的影響。男孩子應(yīng)強(qiáng)化責(zé)任感的教育。

2、給孩子鑒別是非的空間，通過(guò)閱讀明理；觀看網(wǎng)絡(luò)、電視等交流討論（青春期的孩子喜歡辯論），知道什么叫一失足成千古恨。參觀少管所，了解什么叫失去自由等等。

3、與孩子一起長(zhǎng)大。敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，能向孩子學(xué)習(xí)。

4、培養(yǎng)優(yōu)秀的情感，培養(yǎng)家庭共同的愛(ài)好，爬山、旅游、釣魚(yú)、下棋等。參加公益活動(dòng)。定期的家庭聚會(huì)（遠(yuǎn)離電子設(shè)備）。還可以舉行青春期成長(zhǎng)教育儀式，與孩子進(jìn)行平等的對(duì)話，打開(kāi)他們的心靈，走進(jìn)去，再拽著這顆心走出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中要注意使用的最有效的方法是準(zhǔn)確地把握分寸感；最有效的交流是用心但不要用手段；最有效的溝通是換位思考，產(chǎn)生共鳴。推薦閱讀《別和青春期的孩子較勁》。

孩子的成長(zhǎng)其實(shí)就是在不停的犯錯(cuò)、然后認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，再改正錯(cuò)誤的過(guò)程中完成，在不斷的識(shí)別中長(zhǎng)大。我們當(dāng)家長(zhǎng)的要清楚地認(rèn)識(shí)到人生從青年到中年到老年，需要學(xué)習(xí)、奮斗、最后享受。如果因?yàn)槟陌k代替讓他們提前享受了，那么到了中老年離開(kāi)了您的幫助，他的路程必定艱難。

成功的家庭教育讓孩子全面發(fā)展，完善人格。家長(zhǎng)嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)。整個(gè)家庭是育子育己的樂(lè)園。成功的家長(zhǎng)要能夠?yàn)楹⒆哟_立多元化的成長(zhǎng)模式，幫助孩子走上求寬不求高的人生道路，教會(huì)孩子對(duì)未來(lái)充滿希望。

最后給大家一個(gè)小提示打造孩子悲慘一生的方法：

1、有求必應(yīng)。

2、面對(duì)孩子的出口成臟，你一笑了之。

3、從不訓(xùn)練他精神獨(dú)立。

4、從不告訴他你錯(cuò)了。，5、替他收拾所有弄亂的東西。

6、不限制他的讀物。

7、常常當(dāng)孩子面吵架。

8、當(dāng)他的搖錢(qián)樹(shù)。

9、滿足他的所有口腹之欲。

10、永遠(yuǎn)站在他這邊。

11、我就是拿他沒(méi)有辦法。

第二篇：孩子成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭教育業(yè)務(wù)講座2010.6)

孩子成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭教育

學(xué)校是實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所，培養(yǎng)大批適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的，具有創(chuàng)新精神能力的德才兼?zhèn)涞娜瞬攀菍W(xué)校的責(zé)任，也是廣大教育工作者的夙愿。然而，單靠學(xué)校教育，無(wú)論老師們多么努力，也是無(wú)法達(dá)到目的的。因?yàn)椋逃膶?duì)象――學(xué)生，是來(lái)自具有各種背景的家庭，他們具有鮮活的思想，鮮活的情感；他們?cè)诮邮軐W(xué)校教育的同時(shí)，也每時(shí)每刻都在受到家庭的影響、社會(huì)的影響。因此，學(xué)校要很好地完成教育教學(xué)任務(wù)，非與家庭教育、社會(huì)教育密切配合不可。

學(xué)校當(dāng)然是完成教育這一偉大工程的主陣地，但是家庭教育是聯(lián)絡(luò)學(xué)校教育與社會(huì)教育的紐帶和橋梁，其巨大作用是不容忽視的。

家庭是子女成長(zhǎng)與成才的自然環(huán)境，一個(gè)具有良好素質(zhì)的家庭會(huì)使子女從小就受到良好的影響和熏陶，從而打下人生發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。現(xiàn)代科學(xué)研究表明，胎教便是人生接受教育的開(kāi)始，母親喜歡聽(tīng)音樂(lè)、母親愛(ài)好適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)等對(duì)胎兒的發(fā)育都會(huì)產(chǎn)生一定的影響，對(duì)于剛剛出生不久的孩子，媽媽的細(xì)心喂養(yǎng)，一個(gè)微笑，一次輕輕地?fù)崦紩?huì)傳遞給孩子一種安全感，一種母愛(ài)的溫暖。父母是孩子最親近的人，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母的行為習(xí)慣，道德修養(yǎng)對(duì)孩子潛移默化的影響是持久的、深刻的，是任何教育都無(wú)法替代的。父母具有良好的素質(zhì)就可能會(huì)使孩子從小具備良好的心理素質(zhì)、道德修養(yǎng)以及文化素養(yǎng)。孟子雖然年幼喪父，但他母親教子有方，他受母親的教育，感染和熏陶，從而形成自己的偉大思想。朱德的母親勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、疾惡如仇、心胸寬廣，朱德受母親的影響，在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)年代里他不僅能吃苦耐勞、性格堅(jiān)毅，而且胸懷大志，最終成為新中國(guó)偉大的軍事領(lǐng)袖。歷史上有許多事例都是足以證明，家庭教育是人生成長(zhǎng)的奠基石，是形成人生基本素質(zhì)的搖籃。

孩子長(zhǎng)大上學(xué)了，許多父母認(rèn)為：“把孩子送到學(xué)校去，自己就省心了，教育培養(yǎng)孩子是學(xué)校的事，自己只要多掙些錢(qián)，保證孩子上學(xué)的費(fèi)用，不讓孩子凍著餓著就是盡責(zé)任了。”如果你有這種想法，那實(shí)在是太幼稚了，非出問(wèn)題不可。

其實(shí)，人自出生后，思想和行為習(xí)慣就開(kāi)始受環(huán)境的影響，從而逐漸形成個(gè)性。孩子上學(xué)后，在接受許多老師教育影響的同時(shí)，還會(huì)受到同學(xué)的影響，受到社會(huì)諸多方面的影響。中小學(xué)階段，不僅是人生接受文化教育的階段，更是人生觀、道德觀形成的最關(guān)鍵時(shí)期。此時(shí)，對(duì)孩子的教育僅依賴學(xué)校是根本不夠的。學(xué)校正面教育的力度是很難抵御來(lái)自家庭、社會(huì)負(fù)面影響侵蝕的，也根本滿足不了孩子健康全面發(fā)展的需求。學(xué)校教育非常需要家庭教育的配合，家長(zhǎng)只有緊密配合學(xué)校，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教育，才能使孩子健康、持續(xù)、全面地發(fā)展。

那么，學(xué)校教育與家庭教育應(yīng)如何配合呢？

學(xué)校是教育的主陣地，不僅要給學(xué)生傳授科學(xué)文化知識(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，如運(yùn)用知識(shí)的能力，創(chuàng)新能力等。教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，遵紀(jì)守法，樹(shù)立理想，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，逐漸形成高尚的道德情操，鍛煉身體，全面發(fā)展，使自己成長(zhǎng)為一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｈ欢瑢W(xué)校的教育目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，與家長(zhǎng)的配合是密切相關(guān)的。學(xué)生在家中的時(shí)候，不做作業(yè)不讀書(shū)當(dāng)然不行，可只讓孩子寫(xiě)作業(yè)讀書(shū)也不行。孩子在學(xué)校聽(tīng)課、寫(xiě)作業(yè)、考試已用去了一天中的大量時(shí)間，回到家中，按規(guī)定完成作業(yè)后，應(yīng)適當(dāng)?shù)鼗顒?dòng)或休息，有張有弛，勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)效果才會(huì)更好。

學(xué)生在家庭活動(dòng)或休息時(shí)干些什么最合適呢？這就是家長(zhǎng)必須動(dòng)腦子設(shè)計(jì)的事了。孩子家庭活動(dòng)的內(nèi)容或休息的方式，應(yīng)該是孩子喜歡的、健康的、有益于孩子發(fā)展的，無(wú)論家長(zhǎng)是否參與孩子的活動(dòng)，但都要掌握孩子活動(dòng)休息的度，切不可任其發(fā)展。家庭活動(dòng)的內(nèi)容、方式、時(shí)間、強(qiáng)度可與孩子協(xié)商共同確定，一旦確定后，就要尊重孩子的意見(jiàn)，并監(jiān)督孩子遵守自己所訂的計(jì)劃。家長(zhǎng)和孩子在一起吃飯或散步時(shí)，可與孩子交流一些對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的看法，以養(yǎng)成孩子觀察問(wèn)題的習(xí)慣，提高孩子辨別是非的能力。家長(zhǎng)還應(yīng)有目的地教孩子獨(dú)立干一些力所能及的家務(wù)，以鍛煉孩子的動(dòng)手能力，獨(dú)立地處理事務(wù)的能力，讓孩子體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣。在孩子考試沒(méi)考好、或?qū)W習(xí)生活遇到挫折時(shí)，家長(zhǎng)切不可簡(jiǎn)單粗暴地責(zé)打孩子，而是要認(rèn)真地與孩子共同分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的根源，切實(shí)幫助孩子解決難題，并鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝困難，以激勵(lì)其拼搏進(jìn)取的意識(shí)，鍛煉其承受曲折的意志。家長(zhǎng)不僅要監(jiān)督，約束孩子的言行，還應(yīng)該注重自己言行對(duì)孩子潛移默化的影響。家長(zhǎng)與班主任老師應(yīng)保持聯(lián)系，經(jīng)常交流對(duì)孩子的看法，討論教育培養(yǎng)孩子的最佳措施，密切配合學(xué)校教育，使孩子能夠在一個(gè)寬松，有益的環(huán)境中，健康成長(zhǎng)全面發(fā)展。

孩子長(zhǎng)大上學(xué)后，父母和老師在孩子身上傾注了無(wú)限的心血。從父母和老師對(duì)孩子所作奉獻(xiàn)的角度來(lái)說(shuō)，孩子對(duì)于父母、老師應(yīng)該非常敬愛(ài)。可現(xiàn)實(shí)中的許多現(xiàn)象卻偏偏不是這樣，有些子女?dāng)骋暩改福腚x家出走；有些學(xué)生痛恨老師，厭學(xué)、躲學(xué)；許多學(xué)生嬌氣、脆弱，經(jīng)不住丁點(diǎn)兒委屈、挫折；甚至有學(xué)生打罵老師或子女親手殺害親生父母。面對(duì)這樣的悲劇，我們教育工作者和做父母的，難道不應(yīng)當(dāng)深刻反思嗎？對(duì)于學(xué)生取得了成績(jī)或犯了錯(cuò)誤，不僅老師要反思自己的功過(guò)，家長(zhǎng)也要反思自己的功過(guò)，我們要反思事情發(fā)生的直接原因和根本原因。而產(chǎn)生上述悲劇的根本原因，無(wú)疑是我們教育的失敗。這個(gè)“教育”應(yīng)當(dāng)包括學(xué)校教育，家庭教育和社會(huì)影響。悲劇令我們警醒，教育孩子不是一件簡(jiǎn)單的小事。完成“教育”這偉大工程，單靠學(xué)校是根本不行的，非學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育密切配合不可。愿各位家長(zhǎng)，社會(huì)各界，能站在教育培養(yǎng)孩子的角度，為完成教育這一偉大工程，切實(shí)地做點(diǎn)奉獻(xiàn)吧。

孩子成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭教育

（業(yè)務(wù)講座）

大榆樹(shù)中學(xué) 姜國(guó)巖 二O一0年六月

第三篇：“親子共成長(zhǎng)”家庭教育講座聽(tīng)后感

“親子共成長(zhǎng)”家庭教育講座聽(tīng)后感

“親子共成長(zhǎng)”家庭教育講座聽(tīng)后感

2015年4月17日上午，傾聽(tīng)了馬英老師關(guān)于“親子共成長(zhǎng)”的家庭教育講座后，我感受頗深。

青春期的孩子，隨著身體的發(fā)展，心理也在發(fā)展，孩子處在人生的十字路口，身體和心理會(huì)出現(xiàn)不平衡，出現(xiàn)矛盾，出現(xiàn)沖突，父母要及時(shí)告訴孩子出現(xiàn)這些情況的原因，要學(xué)會(huì)了解孩子，學(xué)會(huì)和孩子溝通交流，并給予孩子指導(dǎo)，讓孩子做一個(gè)懂事負(fù)責(zé)任的孩子。

青春期的孩子，自我意識(shí)高漲，處在半成熟半幼稚期，逆反心理強(qiáng)，喜、怒、哀、樂(lè)變化快，父母不要忽略孩子，要給予孩子情感上的支持，要信任孩子，不干涉、不反對(duì)，讓孩子有獨(dú)立的意識(shí)，正確地評(píng)價(jià)自我，約束自我。

青春期的孩子，人際交往復(fù)雜，同學(xué)之間有時(shí)會(huì)發(fā)生矛盾、沖突、困惑，父母要及時(shí)和孩子探討問(wèn)題的根源，要接納、認(rèn)可、理解、尊重孩子，不要輕易否定孩子的朋友，給孩子獨(dú)立的成長(zhǎng)空間。教育孩子要積極向上地追求，勤奮刻苦地學(xué)習(xí)，求知善思、文明友善、用民主樂(lè)觀的心態(tài)去看待一切。

父母的教育理念不同，孩子的心理也矛盾，父母不要在孩子面前互相指責(zé)，要多找自身的原因，給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧、溫暖的家庭。父母和孩子之間有代溝，但有代溝并不可怕，用尊重、理解的心態(tài)去對(duì)待孩子，通過(guò)雙方的努力，代溝會(huì)逐漸消失。及時(shí)了解孩子的要求，無(wú)私地接納孩子，給孩子的心靈提供休息的港灣，孩子就會(huì)朝著父母的方向去發(fā)展，走進(jìn)父母的世界。

對(duì)孩子所犯的一些無(wú)心的錯(cuò)誤，要

站在孩子的角度去體驗(yàn)，理解孩子的感受，不要盲目指責(zé)，讓孩子明白自己所做的事自己去承擔(dān)責(zé)任，父母要給孩子選擇權(quán)，父母合理的后退、讓步，孩子也會(huì)學(xué)會(huì)后退、讓步。

父母對(duì)孩子要直說(shuō)、實(shí)說(shuō)、正面說(shuō)、好好說(shuō)，不該說(shuō)的不說(shuō)，不該做的不做。與孩子溝通時(shí)，要多用手，少用嘴，耐心傾聽(tīng)孩子的心理，了解孩子的內(nèi)心，成為孩子心靈的伙伴。

父母要給孩子溝通的機(jī)會(huì)，讓我們與孩子的交流無(wú)所不在，當(dāng)然也要經(jīng)常和老師保持聯(lián)系，把家庭和學(xué)校連接在一起，在理解孩子的同時(shí)，也理解老師。讓我們共同走進(jìn)豐富多彩的世界，創(chuàng)造美好的未來(lái)。

感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師為孩子所作的一切！

第四篇：親子共成長(zhǎng)家庭教育講座報(bào)道

新湖中心小學(xué)舉行“親子共成長(zhǎng)”家庭教育講座

為加強(qiáng)家庭與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，提升家長(zhǎng)素質(zhì)，注重家庭教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，11月13日，我校開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)合格家長(zhǎng)，培養(yǎng)合格人才”的家庭教育專(zhuān)題講座。特邀泉州晉光小學(xué)黃加賢校長(zhǎng)為我校一年級(jí)350多名家長(zhǎng)做了《親子共成長(zhǎng)》家庭教育專(zhuān)題報(bào)講座。

講座中，黃校長(zhǎng)用生動(dòng)的語(yǔ)言講述了幾個(gè)成功和失敗的教育案例，并分析其原因，然后從“學(xué)習(xí)、示范、陪伴、等待、溝通”五個(gè)方面，號(hào)召家長(zhǎng)們要學(xué)會(huì)審視自己的教育行為，不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，改變教育態(tài)度和教育方法，以積極的態(tài)度對(duì)待孩子，塑造孩子健全的人格，并為家長(zhǎng)教育孩子提供了新思維和新途徑。一個(gè)多小時(shí)的講座，家長(zhǎng)們神情專(zhuān)注，積極參與互動(dòng)，整個(gè)會(huì)場(chǎng)井然有序。在場(chǎng)家長(zhǎng)深受啟發(fā)，受益匪淺，紛紛表示今后一定要不斷學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)，爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)，營(yíng)造積極向上的家教氛圍，培養(yǎng)健康合格的人才，和孩子共同成長(zhǎng)。

第五篇：與孩子一起成長(zhǎng)(家庭教育心得)

與孩子一起成長(zhǎng)

——家庭教育心得

開(kāi)化一中2018（2）班黃雨舟家長(zhǎng)

作為家長(zhǎng)，我們都希望自己的孩子能享受到更好的教育。但是，對(duì)孩子的教育，我們也不能把孩子往學(xué)校一送，剩下的都交給學(xué)校和老師，很多時(shí)候，家庭教育決定了孩子的未來(lái)。只有家庭教育，能與學(xué)校教育在方向上保持一致，在內(nèi)容上互相補(bǔ)充，我們的孩子才能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

我也是老師，可能比別的家長(zhǎng)更能體會(huì)家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義。下面，我把自己在家庭教育方面的做法，與各位家長(zhǎng)做個(gè)交流，希望對(duì)各位家長(zhǎng)有所借鑒，更希望能在大家的幫助下，改進(jìn)方法，為孩子營(yíng)造更好的家庭教育環(huán)境。

首先，為孩子營(yíng)造良好的家庭氛圍。家長(zhǎng)也要學(xué)著多看書(shū)和雜志，那怕看的是些雜書(shū)、閑書(shū)，也能影響和培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。去年元宵節(jié)前后，圖書(shū)館舉行了猜燈謎活動(dòng)，有各色的獎(jiǎng)品，我和女兒選擇的都是圖書(shū)。與孩子建立平等的對(duì)話，也是很重要的。初中生逐漸有了自己的想法，很多家長(zhǎng)都覺(jué)得孩子到了叛逆期，其實(shí)，這是缺少平等的溝通，孩子不愿意把心里話對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，我可以批評(píng)他；父母錯(cuò)了，向孩子認(rèn)錯(cuò)。這并不倒霉，尊重孩子，向孩子認(rèn)個(gè)錯(cuò)，其實(shí)我們收獲的更多，這樣孩子在思想上還是學(xué)習(xí)上遇到煩心事，他會(huì)想到向我傾述，我再竭盡所能的幫助她，正確引導(dǎo)，解決問(wèn)題。

其次，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣同樣重要。從小學(xué)一年開(kāi)始，孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，我和妻子兩人至少要保證有一個(gè)人在家陪著她，讓她感覺(jué)到“父母關(guān)心我的學(xué)習(xí)”，其實(shí)真正的“陪”，連一個(gè)學(xué)期的時(shí)間都沒(méi)有，因?yàn)槟菚r(shí)孩子已經(jīng)養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們也就在傍邊做著自己的事情。現(xiàn)在讀初中了，我們依然在“陪”，目的是避免孩子產(chǎn)生父母可以休閑，而他還需學(xué)習(xí)的心里落差。雖然“瑞園外國(guó)語(yǔ)學(xué)校”沒(méi)能繼續(xù)辦下去，但寫(xiě)在校門(mén)口的三句話：“不比闊氣比志氣，不比天賦比勤奮，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步”我依然牢記，并經(jīng)常用來(lái)教育女兒和自己的學(xué)生，家長(zhǎng)們與孩子閑聊的時(shí)候也可以滲透這樣的思想。平時(shí)多與任課老師聯(lián)系，因?yàn)榻處煿ぷ骱軣┈崳灰欢恳惶於寄芎兔總€(gè)家長(zhǎng)聯(lián)系。這需要我們主動(dòng)和老師溝通自己的想法。

此外，幫助孩子制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓孩子自主實(shí)施。前段時(shí)間，在微信上傳播者一張照片，一個(gè)孩子背著書(shū)稿步行上學(xué)，父親為他撐著傘，結(jié)果父親身上都濕透了。有不少種對(duì)照片的解說(shuō)，我很欣賞這種說(shuō)法：“孩子，爸爸可以為你遮風(fēng)擋雨，但是路，必須你自己走。”哪怕孩子會(huì)受傷、會(huì)哭泣，這些都是成長(zhǎng)的路上必須經(jīng)歷的，他們必須走自己的路。女兒也有沒(méi)考好的時(shí)候，我就不去問(wèn)名次、分?jǐn)?shù)這些讓她敏感的問(wèn)題，而是對(duì)她說(shuō)：“娃，把試卷帶回來(lái)，我們一起找找原因在什么地方。”找出問(wèn)題，鼓勵(lì)她下次爭(zhēng)取進(jìn)步。在周末，我們帶孩子爬爬花山、打羽毛球，調(diào)整孩子的精神狀態(tài)，讓孩子過(guò)得更充實(shí)一些。適當(dāng)表?yè)P(yáng)孩子，多給孩子一些鼓勵(lì)，告訴他不比別人差，激勵(lì)他充滿自信心，充滿希望。

我知道自己做的還不夠，孩子依然會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)，所寫(xiě)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也想和大家交流，讓我們一起陪著孩子們成長(zhǎng)吧！