第一篇：2016年四年級數學下冊期末試卷質量分析

2016年春季四年級數學期末試卷質量分析

汪集街寶龍小學：王健

一、基本情況：

本班共有學生18人，實考人數18人。總分是 分，平均分是 分，優秀率達 ％。在這次期末考試中，從卷面的得分情況來看，總體成績比較理想。

二、試題分析：

本次期考試題設有填空、判斷、選擇、計算、動手操作、解決問題共六大題。全卷滿分100分，要求在90分鐘內完成。此份試題給人平和清新富有創新意識的感覺，以重點知識主干線來挑選合理背景構建試題的主體，注重考查學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握，同時注重學生數學能力的考查。試題靈活多樣，覆蓋面廣，難易結合，既能關注學生運用數學知識、分析、解決問題能力的培養，又充分體現了基礎教育的數學課程的基礎性、普及性、發展性和生活化相結合的新理念。

三、卷面分析：

從學生的答題分析，對基礎知識，學生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運用知識的能力較弱，最大的失誤是學生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重。可見學生更多的時候只會簡單的模仿，沒有深層次的形成知識體系。

第一大題：填空。此題考察內容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。失分最多是11題，雞兔同籠問題掌握得還不牢，說明學生只會簡單的模仿，沒有深層次的形成知識體系。

第二大題：判斷。5個小題，覆蓋了本冊教材知識及概念，考察了學生對概念、技能的掌握情況，看似簡單卻容易失分，主要是學生不認真讀題分析，找出判斷的理由。

第三大題：選擇。此題包括5個小題，這5個小題出得較好，能 考察學生的能力，這幾個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤理解，尤其是第4小題觀察物體，學生由于怕麻煩不認真分析，錯的也多。

第四大題：看清數據，正確計算。第1小題：直接寫出得數。此題包括10小題，加減乘除算是都有，考察了學生的口算能力，從卷面看，學生正確率比較高。只是個別學生沒考慮計算順序，如：25×4÷25×4＝1,像這樣的錯誤也不少。第2小題：列豎式計算。個別學生計算不正確的，忘記進位的，忘記在橫式上寫得數的。第3小題：能簡算的要簡算。此題出錯較少，大部分同學對四則運算定律基本都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現象，就容易出錯。這類習題由于平時練得比較多，大部分學生掌握較好，但是還是有部分學生掌握不牢。

第五大題：操作。這個題考察學生動手操作能力：第一小題，畫鈍角三角形的高。這道題失分較少，只是個別學生畫好后沒標上直角符號和名稱。第二小題，畫小魚的對稱圖形然后畫小魚平移這部分錯的比較多。主要原因是平移部分出錯。

第六大題：解決問題。此題是考察學生的理解能力，并與現實生活聯系起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力。存在以下問題：計算得數出錯，失分較多的是28題。這類求平均數應用題教師平時關注的少，說明學生只會簡單的模仿，沒有深層次的形成知識體系。

三、改進措施：

1、對學生進行養成教育，培養學生“做前仔細審題，做后認真檢查的好習慣”。

2、加強對學生的能力培養，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養。

3、在教學中，注重聯系學生的生活實際，學會解決問題的方法與策略，發揮學生的思維，形成解題技能。

4、對知識的掌握精雕細琢，直至學生靈活運用。

第二篇：小學數學四年級下冊期末試卷質量分析

小學數學四年級下冊期末試卷質量分析

一、基本情況：

本學期四年級共有學生266人，實考人數266人。在這次期末考試中，年級總分是22037分，年級平均分為82.8分,及格人數254人,及格率為95.5％,優秀人數82人,優秀率為30.8％。

二、試題分析：

本次期考試題設有填空、判斷、選擇、計算、動手操作、統計圖和解決問題共七大題。全卷滿分100分，要求在90分鐘內完成。此份試題給人平和清新富有創新意識的感覺，以重點知識主干線來挑選合理背景構建試題的主體，注重考查學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握，同時注重學生數學能力的考查。試題靈活多樣，覆蓋面廣，難易結合，既能關注學生運用數學知識、分析、解決問題能力的培養，又充分體現了基礎教育的數學課程的基礎性、普及性、發展性和生活化相結合的新理念。

三、卷面分析：

從整個年級學生的答題中看出，學生對基礎知識的掌握和基本技能的形成較好，在教材中經常出現的內容都能較好地解決。在時間方面也較充足，有足夠的時間進行檢查。但在計算方面學生丟分較多，在審題、分析問題方面學生掌握也不是很好。

總之，整份試卷存在以下問題：

1.對基礎知識，學生掌握的比較牢固，但還不夠靈活。

2.部分學生計算的精確性不高，在應用題中能列對式子，卻不

能正確計算結果。

3.部分學生的答題習慣不好，粗心大意，不能審題，基本上沒有檢驗的習慣。

4.在應用題方面，仍是失分較多的環節。其中有部分原因是學生解應用題審題清楚，計算粗心等，當然也有一部分原因是教師平時在訓練中對學生的掌握情況缺乏深入的了解。

五、改進教學方法，提高教學質量的措施：

1、加強學生對概念的理解，掌握。今后教學中可以借助多媒體，直觀教具的使用來加強學生的掌握理解。

2、計算能力是數學的基礎，應該在以后的教學中強化豎式計算，簡算，以及學會用多種方法來檢驗。

3、加強對應用題的強化訓練。主要是加強學生的審題能力，應用方法，以及計算檢驗等能力。

4、在教學中，注重聯系學生的生活實際，學會解決問題的方法與策略，發散學生的思維，形成解題技能。

5、培養學生認真的學習態度，讓學生養成良好的學習方法，改變學生計算粗心，審題不認真，計算不檢驗等壞習慣。

第三篇：小學數學四年級下冊期末試卷質量分析

小學數學四年級下冊期末試卷質量分析

上蓮中心校田雨山

本次小學四年級數學考試中，試卷定位較正確，命題基本上符合新課程新理念。整個試卷可以說全面考查了學生的綜合學習能力，全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。把學生對數學知識的實際應用融于試卷之中，留意了學科的整合依據學生操作能力的考查，努力體現《數學課程標準》的基本理念與思想，基本做到不出偏題、怪題、過難的題，聯系學生生活實際，增加靈活性，又考查了學生的真實水平，增強了學生學數學、用數學的興趣和信心。下面我從四個方面進行分析：

（一）內容全面，高睬廣泛。

我認為：“衡量一套試題優劣的標準之一，就是要看試題是否涵蓋了教材各方面的主要內容，是否比較全面地考查了學生的學習情況。”本次命題，采用直觀形象、圖文并茂、生動有趣的呈現方式，在留意考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了學習過程，較好地體現了新課程的目標體系。試卷容量大，高睬面廣，幾乎涉及到本冊教材的所有內容，從“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“實踐活動”四個方面進行考查，共計六道大題，1－3大題考察了學生乘、除法計算及混合運算和簡便計算等等；五大題考查了學生動手操作能;陸大題就學生發現問題、解決問題的能力進行考查等等。試題較好地體現了層次性，難易適度，同時還兼顧考查學生思索的過程和方法，答題的情感與態度等。

（二）貼近生活，留意現實。

《數學課程標準》認為 ：“學習素材應盡量來源于自然、社會和生活，讓學生學有價值的數學。”本次試題從學生認識的現實情境和知識經驗出發，選取來源于現實社會、生活，發生在學生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學生切實體會數學和生活的聯系，感受數學的生活價值。如：第陸題的第2小題（賣電視機獲利）、第3小題買桌椅）等都是學生現實生活特殊認識的事和物，它為學生提供了活生生的直觀情境，便于學生聯系實際分析問題和解決問題。讓學生在對現實問題的探索和運用數學知識解決實際問題的過程中，體會到數學與生活的聯系，體驗到數學的應用價值，增強數學的應用意識。

（三）實踐操作，留意過程。

數學活動必薪拿學生動手實踐操作，組織引導學生經歷觀察、試驗、猜想、驗證的過程。本試卷通過精心選材，巧妙考查了教學過程和學生的實踐能力。如：第五題根據給出的方向和距離畫出詳細位置，假如老師在教學過程中不重視學生的動手操作，不充分讓學生經歷探究的過程，那么，學生就會束手無策。

（四）滲透人文，體現關懷。

在考查學生學習狀態的同時，試卷還留意體現對學生的人文關懷。如卷首“親愛的同學：你好！為了解一學期的學習情況，以利于今后更快地進步，相信你能輕松、認真地作答。”等話語都能讓學生感到親切和關愛。這樣，既拉近了學生與試卷的距離，有助于打消學生對考試的緊張與恐驚心理，使學生感到考試只是舒暢的自我檢測和訓練，同時邦助學生認識自我，建立自信。

第四篇：2015年四年級數學下冊期末試卷質量分析

四年級數學下冊期末試卷分析

一、綜合評價

本次試卷的覆蓋面大，知識點小，能檢測出學生的知識水平。大部分試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，體現了《數學課程標準》的精神。重點考察了本學期學生所學的內容，體現了三個亮點：第一個亮點：遷移能力的檢測。第二個亮點：用數學解決生活中的問題，體現學習數學的價值和數學的思考魅力。第三個亮點：巧設開放題目，展現個性思維。鼓勵學生展示自己的思維方式和解決問題的策略。但難題占分比例過多，今后出題還應考慮中下成績的學生。

二、試題分析：

從學生的答題分析，對基礎知識，學生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運用知識的能力較弱，最大的失誤是學生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重。可見學生更多的時候只會簡單的模仿，沒有深層次的形成知識體系。例如：

第一大題：填空

此題考察內容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。但個別中下水平的的學生在第7題，錯誤多。對于小數部分向左移動幾位，向右移動幾位，1

掌握還不牢。還有一部分好點的學生在第一題出錯了，題目要求是寫面試，而學生卻填成周長，不該出錯。第12題名數的改寫仍然有許多出錯的。

第二大題：選擇

此題包括5個小題，這5個小題出得較好，能考察學生的能力，這幾個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤理解，尤其是第3小題由于平時書本沒出現有這種簡便計算，學生不去認真計算和分析就會失分，第4小題觀察物體，學生由于怕麻煩不認真分析，錯的也多。

第三大題：判斷

5個小題，覆蓋了本冊教材知識及概念，考察了學生對概念、技能的掌握情況，看似簡單卻容易失分，主要是學生不認真讀題分析，找出判斷的理由。

第四大題：計算 第1小題：口算

此題包括8小題，加減乘除算是都有，考察了學生的口算能力，從卷面看，學生正確率比較高。只是個別學生沒考慮計算順序，如：40+10×4=200，像這樣的錯誤也不少。

第2小題：怎樣簡便就怎樣算

此題出錯較多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現象，就容易出錯。如有的題不能簡便只能四則運算，但是學生一門心思想著如何才能簡便，所以四則運算的題失分的較多。特別是135×98這題簡便計算，考的是乘法分配律，由于平時練得比較多，大部

分學生掌握較好，但是還是有部分學生掌握不牢。

第3小題：用豎式計算，學生好多計算不正確的，忘記進位的，忘記在橫式上寫得數的。

第五大題：作圖

這個題考察學生動手操作能力：第一小題，畫直角等腰三角形和鈍角三角形。這道題失分較少，只是個別學生畫好后沒標上直角符號和名稱。畫銳角的時候好多畫成直角三角形的，出錯確實不應該。畫鈍角三角形高的時候好多標錯垂直符號的。

第六大題：走進生活，解決問題。

此題是考察學生的理解能力，并與現實生活聯系起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力。存在以下問題：計算得數出錯，第4題明明是兩輛車好多計算成一輛車的，最后一題，數數都有好多數錯的。

三、建議及措施：

1、對學生進行養成教育，培養學生“做前仔細審題，做后認真檢查的好習慣”。

2、在教學中，注重聯系學生的生活實際，學會解決問題的方法與策略，發揮學生的思維，形成解題技能。

3、對知識的掌握精雕細琢，直至學生靈活運用。

4、試卷排版要符合小學生的特點，試題難易要面向全體，特別是中下水平的學生。

從這次考試中，我深刻體驗到學生畢竟是孩子，如果用自己思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們，只是事倍功

半，學生也會顧頭不顧尾，今后教學要多考慮學生，多考慮如何把握知識、運用問題，切實做到學以致用。

第五篇：四年級下冊數學期末試卷分析

四年級下冊數學期末質量檢查試卷分析

一、試卷的基本結構。

本份試卷共分為六大題：

一、填空。（26分）

二、判斷（7分）

三、選擇（14分）

四、我會算（28分）

五、我會解決問題（20分）

六、我會看圖和作圖（5分）全卷共100分。考試時間共70分鐘。

二、試卷題型分析

本份試卷試題基礎性強，檢查內容面廣，難易適中，試題內容沒有偏題，依據《數學課程標準》的目標要求，體現新課程理念，符合學生認知水平，突出數學科特點。既考察學生數學基礎知識和基本技能的掌握情況，以及考察學生基本的數學能力的發展。

1.注重知識與技能，本次試題以基礎知識為主，既檢測了全冊內容，也注意突出重點，保證基礎知識占較高的比例，同時也體現了必要的深度。

2.突出數學思維。

3.注重解決實際問題的實踐。

如“解決問題”過程中得到了很好的體現。

4.貼近生活實際。

通過填空、判斷、選擇、我會解決問題、我會看圖和作圖等形式讓學生經歷“做試卷”中，感受學習數學知識的必要性.趣味性.實際應用價值。

三、學生成績分析

本次參加考試人數：33人，做到了全員參與。總分2651分，平均分80.33分。最高分99分，最低分52分，及格人數32人，及格率96.97%，優秀人數16人，優秀率48.48%

四、學生答題分析

這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大.所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數學能力。本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情況。

1、填空題：本題共26分，小數部分的題就占了15分，學生錯的最多的是2013年6月26日的理解不夠，是導致失分的主要原因，在以后的教學中還要培養學生分析題目的能力，培養學生的審題能力。

6、畫圖題：此題成為失分最多的一道題，主要是沒有看懂題意,題目說擊斃敵軍1號后,再向東偏南40度2000米擊中2號敵軍,請畫出線路圖,而大部分學生都是從基地出發的,個別學生2013年6月26日