第一篇：大家訪活動

鎮巴縣職業中學

2013年“大家訪”活動實施方案

為了全面貫徹落實全縣教育工作會議精神，進一步加強我校教師作風建設，辦人民滿意的學校，做人民滿意的教師，進一步密切家校聯系，構建和諧的師生關系，實現學校教育、家庭教育和社會教育的有效銜接，依據鎮巴縣縣《中小學教師“走進家庭、攜手育人”大家訪活動實施方案》，結合我校實際，特制訂本方案。

一、活動的目的和意義

家訪是了解學生家庭具體情況，與學生家長交換意見，共同對學生進行教育的一種方式，是教師教育工作的一個重要組成部分，是家校溝通的重要渠道，是服務學生、服務家長的有效形式，是教師發揮自己專業優勢去影響家長的教育行為、指導家庭教育的一種優質服務。家訪有利于提升教師對職業的理解和感悟，提高教師的職業素養，促進教育的有效性。

二、組織領導 組

長：劉本一

副組長：陳倫奎

汪義欽

張力筠

成員：李高錫

黃興國

趙希高

郝明華

劉明斌

姚友儒

郝藝

李謀新及全體班主任。

三、活動內容

（一）家訪的內容。一是了解學生的家庭狀況、成長環境及在家的思想與表現。向家長反饋學生的學習情況及在校表現，與家長共商促進學生發展的教育措施、方法和手段。二是宣傳教育法律法規和教育政策，介紹學校的辦學理念、規章制度、辦學特色和學生安全教育知識，指導家長轉變教育觀念，用科學的方法教育孩子，對家長關心的熱點問題做好宣傳解釋工作，讓家長理解和支持學校的各項教育活動；三是征求家長對學校的意見和建議，讓家長和教師共同承擔起教育學生的責任。

（二）家訪的形式。采取入戶走訪的形式，要求教師全員參與，學生家庭全部到訪。對家在外地（本鎮以外）的學生可用電話、郵件或書信形式家訪。實行以班主任和科任教師為主，學校領導包年級、包人的辦法進行。主要活動的形式有：

（1）登門訪問。家訪以班主任為主、任課教師為輔、學校行政干部參與的方式進行。

（2）電話溝通。通過電話直接與家長交流、溝通。（3）信息傳遞。利用校訊通、互聯網等現代通訊工具或書信形式傳遞相關信息。

（4）家長到校交流。班主任、任課教師有針對性的召集個別家長或部分家長到校進行面對面交流。

（5）召開家長會。學校、年級或班級組織召開家長報告會、家長經驗交流會等。

（6）設立家長開放日。請家長走進校園，走進課堂，了解學校工作情況，征求家長對學校工作的意見和建議。

（7）舉辦家長學校。結合學校實際，定期邀請家長來學校參加培訓，傳遞學校辦學的相關信息，交流子女教育的方法和經驗，提高家長的教育能力。

四、活動步驟。家訪活動分為三個階段進行：

1、準備階段（2013年3月至5月）

做好宣傳動員工作，利用教師會、家長會、校園網、標語等措施廣泛宣傳大家訪的目的、意義、內容和要求；通過動員會、培訓會、座談會等形式，鼓勵廣大教師全員參與、積極主動開展大家訪活動。

制定活動方案和工作計劃。學校要根據上級文件精神，結合本校實際制訂《大家訪活動方案》，各班結合本班學生家庭實際情況制定好家訪計劃。

2、推進實施階段（2013年6月至2013年11月）

各班班主任、科任老師要摸清學生家庭情況的底子，根據不同學生、不同的家庭背景確定家訪對象。每次家訪時要做到“五個明確”，要明確家訪的目的，明確家訪人員，明確家訪的內容，明確家訪的時間，明確家訪的對象，明確解決的問題，使計劃符合實際，內容具體，操作方便；做到“五個注意”，一是要注意衣著大方，態度和藹、誠懇，與家長交流，要注意方式方法，以鼓勵為主，對存在問題的學生應向家長提出合理建議，不準向家長發脾氣。二是教師向家長介紹學校情況，宣傳教育法律法規，傳授教育方法，要注意抓住時機，講究分寸，不準只講問題，不講方法。三是教師要注意多傾聽家長的意見和建議，能解答的要盡量解答，不能當時解答的要把意見帶回學校集中討論，統一意見后按約定的時間給予答復。四是要注意廉潔自律，家訪期間教師不允許接受家長的宴請，也不允許接受家長的饋贈禮物等。五是教師要注意交通安全，女教師不要單獨出行，不要佩戴金銀飾物，不要帶大量現金，盡量不要晚上家訪。建立家訪登記制度，記錄教師家訪的簡要過程和心得體會。家訪結束后，要分階段把家長反映的問題、建議及時向學校領導作匯報，把了解到的學生的家庭情況，與其他任課教師進行溝通，以便有針對性地對學生進行教育。教師要跟蹤了解學生在家訪后各方面的變化、反應,并及時給予相應的教育。

對個別情況特殊的學生要經常個別回訪、結對幫扶。針對學生的心理需求、能力結構、個性特征等方面的問題，制定科學合理的解困策略，有計劃有步驟地實施幫扶。特別注意的是，既要解決顯性問題，如貧困生的經濟資助；更要解決隱形問題，如家境貧困帶來的心理影響以及接受資助造成的心理負擔等

3、總結階段（2013年12月）

認真總結開展大家訪活動取得的成效和經驗，形成完整資料，在此基礎上形成今后鞏固和擴大活動成果的意見，建立健全家訪活動的各項規章制度，形成家訪活動長效機制。

五、活動要求

1、要高度重視，合理安排。開展“走進家庭、攜手育人大家訪”活動是轉變工作作風，密切家校聯系，創建和諧校園的重要載體，是樹立教師良好形象，提高教書育人水平的一項重要工作，因此全體教師要高度重視，切實把這項工作落實好。德育處要對缺乏家訪經驗的青年教師要進行指導培訓，明確家訪的意義、內容和方法。要積極做好訪前準備，深入了解學生的家庭情況和思想狀況；訪后要及時做好記錄，認真總結家訪工作經驗，將工作做實、做細、做出成效。

2、緊扣活動主題，力求活動實效。采取學校領導帶頭家訪、班主任普訪、科任教師聯訪等形式，統籌安排，精心組織實施。家訪要從關心、愛護和鼓勵學生的角度出發，實事求是地反映學生在校的學習、生活、紀律和思想品德等情況，讓家長真正了解學生在校表現，同時學校要及時了解學生在家的表現。對在家和學校發現的問題，要與家長共同商量解決的方法，并進一步探討家校合作的方式，確保家訪的有效性。要注意保護學生的自尊心和積極性，注重交流的方式方法，多鼓勵、多贊賞、多傾聽，創設和諧氛圍，切忌告狀式家訪。

3、及時總結反饋，加強過程管理。家訪后，要對家訪中發現和掌握的情況分門別類地加以梳理，家訪的老師要認真填寫《家訪手記》。同時，要通過文字、圖片等形式建立學生家訪檔案，并做好家訪信息保密工作，以切實維護學生及家庭隱私。要經常性的開展家訪日記和家訪調查報告征集評選、家訪經驗交流會、家長座談會、家訪事跡報告會等活動，總結經驗，培養典型，不斷提升育人整體水平。

4、重視家長心聲，改進學校工作。家訪的老師要在家訪活動中注意收集、整理家長和社會對學校辦學、教師隊伍建設以及教育教學方法等方面的意見和建議，結合自身實際，及時采取切實有效的整改措施與解決辦法，加強和改進學校工作，積極回應家長、社會對教育工作的良好期待。

5、強化督查考核，構建長效機制。學校德育處要加強對家訪活動的督查和指導，將家訪工作情況納入教師師德檔案、業務檔案和教師師德考評、績效考核、評優晉級的重要內容之一。著力構建家訪長效機制，建立家訪登記、考核和特殊學生家庭跟蹤回訪制度，完善家訪工作方式方法，推動教師家訪工作常態化、制度化、規范化進程，學校將把此項工作的開展情況納入教師的量化考核中。

鎮巴縣職業中學 2013年3月15日

第二篇：大家訪活動

泰安第十三中學大家訪活動

為進一步促進和諧密切家校聯系，落實泰山區教育局大家訪活動工作要求，關注學生在家的學習和安全，關注特殊學生群體在家的生活，全面構建和諧教育，提升群眾對學校的滿意度和美譽度，我校按照泰山區教育局指示精神，繼續開展“走進千家萬戶，關愛萬千心靈”以為主題的教師家訪活動。

暑期期間于8月11日上午，我校全體班主任按照學校要求到校集合,開始暑期大家訪活動，董付華校長對本次大家活動做了認真的分工和安排，同時對每位班主任針對此次家訪活動提出了嚴格的要求。要求每位班主任嚴格落實區教育局大家訪工作安排，做到嚴肅認真，一絲不茍，體現教師師德素養。樹師德，塑形象。大力宣傳黨的教育方針政策和我校教育工作取得的巨大成績；及時了解學生生活、學習和思想等各方面情況；詳細掌握家長對學生的家庭教育情況；廣泛征集家長對學校和教育工作的意見與建議，切實破解學校教育教學工作難題，促進教師師德建設，辦好人民滿意的學校。要求每位班主任在與家長們、學生交流學習和管理的同時，切實把安全問題放在工作的重點，到河邊走訪釣魚和放羊的百姓，詳細了解有沒有學生到河邊游泳和玩耍，做到知彼知己，百戰不殆。八點整，張勝書記帶領部分班主任到舊縣、顏張、桂林、居嶺莊等所屬沿河村莊；宋文龍副校長帶領另一部分班主任到埠陽莊、孫家莊、逯家莊、吳家莊、邱家店等沿河村莊進行家訪活動及巡河活動。

開學初學校次召開“千名教師訪萬家”推進會，總結了前段工作情況，傳達了新的工作方案，部署下一階段工作，提出新的要求。要求利用國慶節假期集中繼續家訪，深入到學生家中實地走訪。

開學后級部、班級依據實際情況，邀請了部分家長到校繼續座談交流。同時利用微信平臺與家長溝通、交流。截止目前，共走訪學生家庭382戶，邀請248位家長到校座談；初三級部召開了家長會，有286名家長到會，班主任、任課教師與家長進行座談交流。

家訪中，老師們和家長們用心交流，增進彼此了解；老師們還耐心傾聽家長對學校工作的反饋和建議，取得了家長的理解與支持，加深了老師與家長的感情。老師們的愛心、真心、貼心深深地感動了家長、學生，學生家長感慨地說，教師家訪，給學生帶來了信任和支持，也帶走了家長的迷惘和困惑。通過家訪，進一步構建了和諧的家校關系，形成了社會、學校、家庭、三位一體的教育合力。

第三篇：“大家訪”活動工作總結

大家訪活動總結

教育是愛與責任同行的事業。“盡一份責任，實現家校真摯的溝通；送一份關愛，共創孩子美好的明天。”

學校教育需要社會的配合，更需要家長的信任和支持。家訪是學校獲得家長信任與支持的重要途徑，更是學校領導和教師全面了解學生表現的重要渠道。隨著省委教育工委、省教育廳聯合開展的中小學教師“走進家庭、攜手育人”大家訪活動的實施和推進，在市、縣教育局的部署安排下，我校全面有效地開展了教師大家訪活動，開創了家訪活動的新局面。

一、健全組織，加強領導。

為順利開展此次“走進家庭、攜手育人”教師大家訪活動，學校成立了以黃隨科校長為組長的活動領導小組，其他領導成員包聯年級，層層有責任，人人有分工。學校多次召開領導小組會議，研究制定了切實可行的活動實施方案，明確了工作重點，確定了活動形式。

二、廣泛宣傳，提高認識。

教師只有認識到家訪工作的重要性、必要性，才能全身心投入。我們組織教師學習上級有關文件，統一思想，使教師認識到教育是一種服務，家訪工作就是一種上門服務，家訪是老師的必修課，是學校與家庭緊密結合起來的有效形式。成功的家訪對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動，對教育更是一個促進。同時，讓全體教師對此次大家訪活動的內容有了一個全新的了解和思想準備，為活動的順利開展奠定了堅實良好的基礎。學校還通過校訊通、校園廣播、校園網、等媒體和《告家長書》等方式，加大宣傳力度，營造良好的輿論環境和氛圍，動員和引導家長支持并參與到此項活動中來，保證活動在一個良好的輿論環境和氛圍中扎實、順利地推進，取得預期的成效。

三、精心籌備，科學部署。

1、每個班級成立由班主任、學科教師組成的家訪組，班主任根據學生人數、學生分布區域、學生平常在校表現等因素，將學生分組。班主任及本班任課教師采取包小組、包人的辦法，利用周末、節假日、暑假的休息時間負責本班家訪。教師家訪前，要求做好充分準備，制定好家訪計劃。對被訪學生要有全面了解，明確談話中心及需要解決的問題，從關心、愛護和鼓勵學生的角度出發，實事求是地反映學生在校的學習、生活、紀律和思想品德等情況，讓家長真正了解學生在校表現，我們更注重向家長宣傳學校的辦學理念，現行的教育觀念，在教育孩子的問題上給以合理化的建議和科學的指導。如：通過家訪，有家長明白了現在孩子承受的壓力也很大，家長要給予理解和關心，而不會再強逼孩子，適時地給以心理疏導；有家長知道了家長多過問多關注會調動孩子工作學習的積極性，而改變了以往凡事不過問的做法；有家長接受了不能一味只盯住孩子的學業成績，要全面衡量評價孩子的觀點，做到了在生活中多表揚、多鼓勵孩子，讓他們樹立信心。對在家和學校發現的問題，教師與家長在注意保護學生的自尊心和積極性前提下共同商量解決的方法。家訪過程中還征求了家長對學校工作和教師的意見和建議，進行自我反思，推進了學校管理。

2、根據學校實際，對于就近學生采取登門家訪，對于家長在外務工及外地學生在本校上學的，利用網絡、電話、校訊通等通訊工具與家長交流。除了教師單獨與家長交流這一方式外，學校還通過每月一次家長開放日、每學期一至兩次家長會為教師與家長、家長與家長之間搭建交流平臺，更有效地促進了家校交流，教師與家長在觀念上保持了一致，思想上得到了相通，達成了共識，因此在教育上也收到了可喜的效果。

3、家訪及時寫好家訪手記，做好記錄，保存好第一手資料。教師在家訪中有過感動、有過震撼，有些教師還記了家訪日記。下面是六年級班主任穆老師的家訪日記摘錄：

“因為心中有愛，因為肩上有責任，炎炎烈日里，我們滿含真誠，懷揣希望，走進了遠在農村的孩子家中，看到了勤勞憨厚的家長，感受到了沉甸甸的責任。節假日里，我們拿起電話，打開網絡，同遠在他鄉的學生家長聊學生表現，談教育思想。我們曾經陌生，我們距離遙遠，有了家訪，就有了心與心的溝通，有了家訪，就有了情與情的置換，有了家訪，教育的明天會更燦爛。”

4、家訪中，對于貧困生、學困生、留守兒童、殘疾學生等六類需要重點關注的學生，建立了專門檔案，將學生在校、在家的學習情況、行為習慣、情感能力等做出詳細記錄，為以后的教育、幫扶措施提供保證。

四、定期研討，保證長效。

家訪完成并不代表教育的終結。為了保證長效，一方面由領導小組成員專門負責對各班家訪后存在的較嚴重、較普遍的問題進行歸納整理，然后集中進行研討交流，確定解決方案。如父母長期在外務工的住宿學生長期缺乏家長的關愛，情緒低落，學習松懈。為了解決這一問題，學校專門設立了“愛心熱線”，定期、定時、分批讓這些學生同家長電話交流，有了父母的關心，這些學生臉上綻開了笑容，學習有了勁頭。再如一部分留守兒童，他們生活上、交際上、身體上、學習上遇到的一些困難、困惑無法得到家長幫助，學校有專門的教師負責對學生進行心理疏導和方法指導，使這些孩子能健康成長。對于問題家庭、問題學生，我們建立師生包干跟蹤幫扶機制。如我校15名教師對46名貧困學生給予生活資助，6名班主任對18名留守兒童、單親家庭孩子給予特殊關愛，用真誠的師愛彌補缺失的親情。另外我們通過電話回訪、短信聯系、網絡溝通等形式做好對部分學生的跟蹤追訪，保證了教育的長效性，保證教育有始有終，讓家訪真正發揮其實效性，讓我們的教育真正如涓涓細水流入學生的心田。我們與家長的聯手，長效聯系，的確讓一部分學生經過家訪活動之后，思想上有了極大的轉變，行動上有了很大的干勁，家長老師都為學生的點滴進步，良好表現而感到欣慰和高興。

本次大家訪活動，我校15名教師心懷愛心與責任心，與家長真誠互動，搭建家校攜手育人的橋梁，譜寫了一篇篇感人的樂章。本次活動共登門走訪了120名學生，利用網絡、電話、校訊通等通訊工具與 205名學生家長溝通，基本達到了全員參與、全員覆蓋。教師“大家訪”活動不僅加強了教師與學生及其家庭的溝通，而且對廣大教師培養良好的師德師風是一次生動、深入的教育機會。通過活動，廣大教師更加直觀深刻地感受到自己肩上的重任，激發了使命感和責任感，強化了教師的服務意識。學校和家庭之間達成了教育共識，形成了教育合力，更加有利學生健康成長，也有利于推進學校的科學發展。

大家訪活動總結

大莊鎮張寨小學 2013年9月

第四篇：“大家訪”活動工作總結

三原縣北城中學

2015年暑期“大家訪”活動工作總結

2015暑期，我校按照上級工作安排，在全校組織開展“教師大家訪”活動。活動期間，教師們利用休息時間，上門溝通、了解、宣傳，對于實在難以登門家訪的，教師就用自己的電話，與學生和家長進行溝通。這次活動對于進一步促進家校聯系起到了助推作用，對于構建學校、家庭、社會三位一體的教育網絡創設了良好的社會效應。現將此次“大家訪”活動工作開展情況總結如下。

一、暑期家訪活動基本情況

學校領導班子分工負責、分片包干，在7月20日-8月10日 期間，與班主任教師一同走村入戶進行家訪。各班主任上門對學生及家長進行了面對面交談訪問，了解了學生在家期間活動安全及思想動態，發現問題，及時把不安全的問題消滅在萌芽。

二、家訪活動內容

（一）暑期防溺水方面。

提醒家長嚴禁孩子私自游泳，用暑期中發生溺水事故的慘痛案例，告知孩子家長切實加強孩子的暑假安全監管，家長務必履行假期第一責任人的監護責任。同時，告知家長暑假的具體時間，讓家長督促孩子在假期中多學習和觀看媒體報道的安全常識和防護技能，切實增強安全意識。

（二）社會實踐活動方面。

家長盡量少給孩子提供個人外出旅游的機會，若已經給孩子安

排旅游計劃，必須家長同行；家長讓孩子參加暑期社會實踐活動，必須提前給孩子交待安全注意事項，必要時家長全程陪同，確保學生人身安全。

（三）網絡使用方面。

提醒家長教育未成年孩子不到互聯網服務營業場所上網，引導學生充分利用網絡優勢，樹立網絡學習意識，不瀏覽、不制作、不傳播不良信息，不登陸不健康網站，不沉迷網絡游戲。用網絡詐騙各類典型案例，教育學生增加自護意識，防止上當受騙。

（四）交通安全方面。

教育學生自覺學習遵守交通法規，主動安全避讓行駛車輛，養成文明走路、騎車和乘坐合格車輛的良好習慣。教育學生不乘坐無牌車、拼裝車、農用車三輪車、超員車、貨運車等非法營運車。

家訪的同時，還了解了學生家庭情況、成長環境、在家表現、學習習慣和生活習慣等。

三、精心組織家訪活動

1、提早部署，要求具體。本次大家訪活動，學校領導十分重 視，成立了組織機構，把家訪內容的防溺水工作做為暑期安全頭等大事來抓，相應我們學校也成立了以校長為組長、年級主管為副組長、班主任為成員的“大家訪”活動領導小組，認真落實每一項工作。

根據學校的實際情況，學校提前動員部署。在放假前召開了全 體教師家訪工作的宣傳布置會議，具體布置家訪的內容和注意事項

及要求。

2、細化要求，突出重點。各班班主任教師按照學校要求將被 訪學生分類進行家訪，重點放在父母離異的單親家庭，生活有特殊困難的學生家庭，行為偏差的學生家庭，學習困難的學生家庭，留守學生的家庭等開展重點家訪，及時為他們排憂解難。

3、注重反饋，加強溝通。教師攜帶“家訪手記”進入家庭，家訪后認真填寫了家訪記錄，并講家訪過程中的突出問題及時反饋到學校，學校認真進行了梳理，能解決的盡最大努力予以解決并上報。

4、此次暑期家訪活動廣大教師以強烈的責任感和主人翁精神，精心準備，積極參與，確保了此次暑期家訪活動圓滿完成。

我們及時把握了家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取了社會各層面對我校教育的意見，發現并彌補學校教育教學過程中的不足之處，進而推動教師自覺改進教學方法，提高教學水平，促進了學校教育教學工作的和諧發展。

2015年9月2日

第五篇：大家訪活動總結

大家訪活動總結

從教十年來，深知家訪與學校教育的密切關系，走進孩子的生活，了解孩子的內心，更有效地與孩子溝通交流，最佳途徑之一就是家訪。通過家訪，促進了對學生更深的了解，增進了家校聯系，增強了家長對學校工作的理解。更是深化了師生之情，在這次大家訪的收獲小結如下：

一、家訪中，我們獲取了第一手寶貴的育人資料

我班共有學生25人，我們通過到學生家里去，電話訪談等形式，在走訪中，我們了解到：我班學生父親外出務工的有5人，母親外出務工的有4人，雙親均外出務工的有3人，這些留守兒童共12人，對于這些孩子，我們應傾注更多的關愛，給他們更多的關注，驅趕他們心靈的陰影，走進孩子的心靈。

二、家訪中，我們更大的收獲是取得了家長對我們工作的理解與支持

我們一行人，不管走進哪個孩子家，即使家長再忙，有采摘柑桔的，有采摘棉花的，還有洗衣做飯或是待弄菜地的，他們都停下手中活計，熱情接待我們的來訪，他們侃侃而談：談家庭、談孩子、夸孩子的成長，怨孩子的頑皮，更多的是聽老師對孩子的評談，交流孩子在校在家的情況，交流中，家長熱情贊揚我們利用自己休閑的時光來家訪。為了孩子，老師漚心瀝血，孩子們在你們的教育下家長放心！

三、家訪中，我們多方位多層次的認識孩子

我班學生張申奧、強東波、吳珅，平時在校沉默寡言，可來到她們的家中，見到的是天真活潑的孩子，聽到的是她們銀鈴的笑聲；酉梓梭、程珍，在校聽話乖巧，想不到在家卻是個“八張嘴”；學生陳卓坤，課堂作業不能按時完成，家庭作業根本不做，在老師的眼中，是個懶散的孩子，來到他們家中，我們卻看到了一個既有禮貌又活潑勤快的孩子；又是端茶倒水，又是搬椅子做家務，家長也說在家他們的確是勤快而懂事的孩子，只是對學習沒有興趣。

如此種種，我們深切地感受到：在學校里，在班集體中，孩子們展現在我們眼前的并不一定是他們的全部，他們更多可愛的或是潛在的不為人知的個性不足，是坐在辦公室里、站在講臺上的我們所無法了解的，是大家訪活動給了我們家校溝通的平臺，提供了走進學生心靈的機會！聽著家長殷殷的叮嚀，看著孩子們或開心或羞慚或渴望的眼神，我們深知：作為一名教師，任重而道遠！