第一篇：淺談小學(xué)圖書室存在的問題及解決辦法

石門口小學(xué)圖書室整改措施

摘要：學(xué)校圖書室是小學(xué)生的書刊、資料信息中心，是開設(shè)第二課堂教學(xué)的重要場所。但因管理人員隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)、開放時(shí)間等原因，未發(fā)揮其正常的作用，提高管理人員的原因。

綜合素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急，打造圖書管理工作特色，實(shí)現(xiàn)為專業(yè)服務(wù)，師生互補(bǔ)，生生互動創(chuàng)和諧，圖書室，借，捐、補(bǔ)、給，滿足閱讀者需要。

“書是人類進(jìn)步的階梯”，書是人類精神食糧，而圖書室是人類知識的寶庫，是精神的糧倉。學(xué)校圖書館是小學(xué)生的書刊、資料信息中心，是開設(shè)第二課堂教學(xué)的重要場所，無疑在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中扮演著重要的角色。

一、提高圖書管理人員的綜合素質(zhì)，是做好圖書管理的當(dāng)務(wù)之急。我校的專業(yè)管理人員缺乏，學(xué)校的圖書管理人員都是兼職，且年齡偏大，造成開放時(shí)間不夠理想，半路出家，專業(yè)水平偏低，綜合素質(zhì)不強(qiáng)，使學(xué)校圖書室的發(fā)展與當(dāng)代的教育教學(xué)的發(fā)展極不協(xié)調(diào)和極不平衡，優(yōu)秀的管理人員是教育學(xué)生一面鏡子，作為圖書管理人員，要努力提高自身的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，平時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，熟練掌握較高的圖書館知識、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，努力適應(yīng)基礎(chǔ)教育要求，為學(xué)校的教育提供優(yōu)勢的服務(wù)。

二、技術(shù)圖書管理工作的特色，突出為專業(yè)服務(wù)

圖書資料的配備，應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為主，教師的教學(xué)為輔，應(yīng)當(dāng)包括適合中小學(xué)生閱讀的種類圖書、報(bào)刊、雜志、供師生使用的工具書、教學(xué)參考書、教科書、教育教學(xué)理論書籍和計(jì)算機(jī)等應(yīng)用型的專業(yè)書籍，包羅萬象的科普知識、社會書籍等。總之，圖書館應(yīng)學(xué)校教育科研工作的需求，大力采集國內(nèi)外相關(guān)的圖書資料。

三、美化、凈化圖書館的環(huán)境，提高學(xué)生的審美能力

家長是孩子的第一任老師，圖書館的整體形象和管理人員的言行舉止都會給學(xué)生潛移默化。整齊的書架、整潔的衛(wèi)生、激人奮進(jìn)的名言、濃濃的墨色，給人一種整體的藝術(shù)感，能陶冶人的情操，形成良好的審美意識。

管理員的一言一行，一舉一動，服務(wù)態(tài)度是熱情不審冷淡，耐心還是煩躁，語言文雅還是粗俗，和藹可親還是拒人千里，無時(shí)不在給學(xué)生帶來一定的影響。因此，管理員要用美的語言、優(yōu)美體態(tài)喚起讀者的共鳴，提高學(xué)生的審美情趣和素質(zhì)。

四、師生互補(bǔ)，生生互助，創(chuàng)和諧圖書室

學(xué)校圖書管理人員每學(xué)期為學(xué)生開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生如何利用圖書室，如何看書。定期張貼新書介紹、讀書方法，學(xué)生利用讀書節(jié)、班隊(duì)會介紹自己喜愛的書籍。把一年中讀到的好書在班級推廣，增強(qiáng)校園的讀書氛圍。這樣就增強(qiáng)了學(xué)生借書、讀書的熱情。

五、借、捐圖書，補(bǔ)給、更新校內(nèi)藏書，滿足閱讀需要 學(xué)校資金貧乏，藏書更新困難?，F(xiàn)在生活條件好了，父母在孩子智力方面的投資相對加大，給孩子購買好書，這就是相對的資源。如果把相對資源變成絕對資源，學(xué)校藏書問題就迎刃而解了。學(xué)校把學(xué)生家中各年齡段的好書利用起來，實(shí)現(xiàn)資源共享，豐富學(xué)校藏書量，具體做法：班主任把學(xué)生愿意借出、捐出的書分別收集起來，然后交管理員的挑選、編號、上架，供大家閱讀，一定時(shí)間后再還給學(xué)生。

六、發(fā)揮圖書室的育人功能，是做好圖收管理工作的重點(diǎn) 《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程》中明確規(guī)定：“中小學(xué)圖書館要配合學(xué)科教師組織形式多樣的讀書活動，要對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，并開展圖書情報(bào)教育課、圖書和圖書館的知識介紹、工具書使用方法、圖書的選擇和讀書方法、衛(wèi)生知識等方面的指導(dǎo)?！币虼耍芾韱T根據(jù)學(xué)生實(shí)際，主動介紹與學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍，引導(dǎo)學(xué)生把圖書室當(dāng)成自己的良師益友，當(dāng)成第二課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。通過借書、還書等工作，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過一些讀書活動和征文活動，指導(dǎo)學(xué)生正確的讀書方法，使學(xué)生能夠更快地掌握知識，達(dá)到“讀書、增智、育人”的目的。

總之，圖書室不要成為學(xué)校的硬件擺設(shè)，更重要的通過多種形式的讀式活動，使圖書室“活”起來，成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新課堂。

第二篇：淺談小學(xué)圖書室存在的問題及解決辦法

淺談小學(xué)圖書室存在的問題及解決辦法

江西省吉安縣城關(guān)一小

游樹華

郵編：343100

摘要：學(xué)校圖書室是小學(xué)生的書刊、資料信息中心，是開設(shè)第二課堂教學(xué)的重要場所。但因管理人員隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)、開放時(shí)間等原因，未發(fā)揮其正常的作用，提高管理人員的原因。

綜合素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急，打造圖書管理工作特色，實(shí)現(xiàn)為專業(yè)服務(wù)，師生互補(bǔ)，生生互動創(chuàng)和諧，圖書室，借，捐、補(bǔ)、給，滿足閱讀者需要。

關(guān)鍵詞：作用

問題

解決辦法

育人功能

“書是人類進(jìn)步的階梯”，書是人類精神食糧，而圖書室是人類知識的寶庫，是精神的糧倉。學(xué)校圖書館是小學(xué)生的書刊、資料信息中心，是開設(shè)第二課堂教學(xué)的重要場所，無疑在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中扮演著重要的角色。

據(jù)了解，我縣各中小學(xué)幾乎都配備有圖書室（館）。這樣一個(gè)在老師看來頗為重要的學(xué)習(xí)場所，卻在不少學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中處于一種需求不熱，甚至被遺忘的角落（有的學(xué)生甚至連圖書室在哪里都不知道），圖書室的利用率極低，除因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生年紀(jì)小，不懂得如何到圖書室里借閱自己喜歡的書籍外，有多數(shù)學(xué)生認(rèn)為到圖書室看書，找資料沒有這個(gè)必要，還有一部分學(xué)生一則認(rèn)為課程任務(wù)重，沒有時(shí)間去借書，二則認(rèn)為書籍過于陳舊，跟不上時(shí)代步伐。市面上流行的書籍，在圖書室根本尋代不到，這樣就造成利用率不高。

前幾年，我縣圖書室建設(shè)較為迅速，各個(gè)學(xué)校的藏書量幾百至上萬冊之間不等，但目前不少學(xué)校圖書室卻難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用，主要原因有：一是沒有專職的圖書管理人員隊(duì)伍，造成素質(zhì)不高，業(yè)務(wù)不強(qiáng)，無法跟上學(xué)校圖書室的現(xiàn)代管理的需要，借閱程序繁瑣，學(xué)生借閱興趣大打折扣。二是學(xué)校的可利用經(jīng)費(fèi)缺乏，導(dǎo)致書的數(shù)量、質(zhì)量、種類的更新與補(bǔ)充不能滿足學(xué)生閱讀需求，書籍破損無法得到修補(bǔ)、整理。三是學(xué)校圖書室?guī)缀醭芍夭∪藛T、后勤人員、接近離休年齡人員的就業(yè)場所，管理人員流動性大。四是學(xué)校館舍面積較小，條件差，設(shè)備不齊全。

針對以上存的問題，我結(jié)合我校的工作實(shí)際情況，談?wù)勅绾巫龊脠D書管理工作：

一、努力擴(kuò)大圖書館（室）管理員隊(duì)伍，提高圖書管理人員的綜合素質(zhì)，是做好圖書管理的當(dāng)務(wù)之急。

據(jù)調(diào)查了解，我縣的專業(yè)管理人員缺乏，大部分學(xué)校的圖書管理人員都是兼職，且年齡偏大，造成開放時(shí)間不夠理想（室開放、生上課；生放學(xué)、室關(guān)門），半路出家，專業(yè)水平偏低，綜合素質(zhì)不強(qiáng)，使學(xué)校圖書室的發(fā)展與當(dāng)代的教育教學(xué)的發(fā)展極不協(xié)調(diào)和極不平衡，優(yōu)秀的管理人員是教育學(xué)生一面鏡子，作為圖書管理人員，要努力提高自身的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，平時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，熟練掌握較高的圖書館知識、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，努力適應(yīng)基礎(chǔ)教育要求，為學(xué)校的教育提供優(yōu)勢的服務(wù)。

二、技術(shù)圖書管理工作的特色，突出為專業(yè)服務(wù)

圖書資料的配備，應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為主，教師的教學(xué)為輔，應(yīng)當(dāng)包括適合中小學(xué)生閱讀的種類圖書、報(bào)刊、雜志、供師生使用的工具書、教學(xué)參考書、教科書、教育教學(xué)理論書籍和計(jì)算機(jī)等應(yīng)用型的專業(yè)書籍，包羅萬象的科普知識、社會書籍等。總之，圖書館應(yīng)學(xué)校教育科研工作的需求，大力采集國內(nèi)外相關(guān)的圖書資料。

三、美化、凈化圖書館的環(huán)境，提高學(xué)生的審美能力

家長是孩子的第一任老師，圖書館的整體形象和管理人員的言行舉止都會給學(xué)生潛移默化。整齊的書架、整潔的衛(wèi)生、激人奮進(jìn)的名言、濃濃的墨色，給人一種整體的藝術(shù)感，能陶冶人的情操，形成良好的審美意識。

管理員的一言一行，一舉一動，服務(wù)態(tài)度是熱情不審冷淡，耐心還是煩躁，語言文雅還是粗俗，和藹可親還是拒人千里，無時(shí)不在給學(xué)生帶來一定的影響。因此，管理員要用美的語言、優(yōu)美體態(tài)喚起讀者的共鳴，提高學(xué)生的審美情趣和素質(zhì)。

四、師生互補(bǔ)，生生互助，創(chuàng)和諧圖書室

學(xué)校圖書管理人員每學(xué)期為學(xué)生開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生如何利用圖書室，如何看書。定期張貼新書介紹、讀書方法，學(xué)生利用讀書節(jié)、班隊(duì)會介紹自己喜愛的書籍。把一年中讀到的好書在班級推廣，增強(qiáng)校園的讀書氛圍。這樣就增強(qiáng)了學(xué)生借書、讀書的熱情。

五、借、捐圖書，補(bǔ)給、更新校內(nèi)藏書，滿足閱讀需要

學(xué)校資金貧乏，藏書更新困難?，F(xiàn)在生活條件好了，父母在孩子智力方面的投資相對加大，給孩子購買好書，這就是相對的資源。如果把相對資源變成絕對資源，學(xué)校藏書問題就迎刃而解了。學(xué)校把學(xué)生家中各年齡段的好書利用起來，實(shí)現(xiàn)資源共享，豐富學(xué)校藏書量，具體做法：班主任把學(xué)生愿意借出、捐出的書分別收集起來，然后交管理員的挑選、編號、上架，供大家閱讀，一定時(shí)間后再還給學(xué)生。

六、發(fā)揮圖書室的育人功能，是做好圖收管理工作的重點(diǎn) 《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程》中明確規(guī)定：“中小學(xué)圖書館要配合學(xué)科教師組織形式多樣的讀書活動，要對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，并開展圖書情報(bào)教育課、圖書和圖書館的知識介紹、工具書使用方法、圖書的選擇和讀書方法、衛(wèi)生知識等方面的指導(dǎo)。”因此，管理員根據(jù)學(xué)生實(shí)際，主動介紹與學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍，引導(dǎo)學(xué)生把圖書室當(dāng)成自己的良師益友，當(dāng)成第二課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。通過借書、還書等工作，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過一些讀書活動和征文活動，指導(dǎo)學(xué)生正確的讀書方法，使學(xué)生能夠更快地掌握知識，達(dá)到“讀書、增智、育人”的目的。

總之，圖書室不要成為學(xué)校的硬件擺設(shè)，更重要的通過多種形式的讀式活動，使圖書室“活”起來，成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新課堂。

第三篇：中國食品存在問題及解決辦法

管 制 經(jīng) 濟(jì) 學(xué)

中國食品安全問題及解決辦法

姓 名 胡 克 學(xué) 號 120107100112 學(xué) 院 經(jīng)濟(jì)與國際貿(mào)易學(xué)院 班 級 12經(jīng)濟(jì)（1）教 師 朱曉燕

2014年12月

中國食品安全問題及解決辦法

摘要：近些年來，人們生活水平的不斷提高，食品安全問題日漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，并發(fā)展成為一個(gè)世界性的問題。中國的食品安全“四面楚歌”，各種惡性的食品安全事件足以表明，誠信的缺失、道德的滑坡已經(jīng)到了何等嚴(yán)重的地步。一個(gè)國家，如果沒有國民素質(zhì)的提高和道德的力量，絕不可能成為一個(gè)真正強(qiáng)大的國家、一個(gè)受人尊敬的國家。由此可以看出解決食品安全問題已迫在眉睫。

關(guān)鍵字：食品安全；管制；法律制度；消費(fèi)者

一、食品安全

食品安全（food safety）指食品無毒、無害，符合應(yīng)當(dāng)有的營養(yǎng)要求，對人體健康不造成任何急性、亞急性或者慢性危害。根據(jù)倍諾食品安全定義，食品安全是“食物中有毒、有害物質(zhì)對人體健康影響的公共衛(wèi)生問題”。食品安全也是一門專門探討在食品加工、存儲、銷售等過程中確保食品衛(wèi)生及食用安全，降低疾病隱患，防范食物中毒的一個(gè)跨學(xué)科領(lǐng)域，所以食品安全很重要。

二、食品安全問題產(chǎn)生的原因

食品安全問題的存在不止于當(dāng)今，其產(chǎn)生的原因也是多方面的。不管是食品開發(fā)商利欲熏心，各部門責(zé)任邊界曖昧不清，還是法律懲罰力度欠缺，質(zhì)監(jiān)松懈等問題，都是引發(fā)食品問題的表面因素，更根本的原因還是在于現(xiàn)有食品安全監(jiān)管的領(lǐng)導(dǎo)體系制度上。以下從多個(gè)角度對食品安全問題產(chǎn)生原因做具體分析。

（一）法律體制的羸弱

1.法律體系不健全 由于我國有關(guān)食品安全的法律不完善，作為保障我國食品安全核心的《食品衛(wèi)生法》，并無法對整個(gè)鏈條的每一環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格而有力地監(jiān)管，致使許多執(zhí)法空隙和安全隱患的存在。

首先，現(xiàn)有的一些食品其安全的標(biāo)準(zhǔn)水平規(guī)定偏低。許多指標(biāo)不僅沒有達(dá)到國際標(biāo)準(zhǔn)，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國際指標(biāo)，而更多重要的標(biāo)準(zhǔn)至今還尚未制定出來，形成食品安全隱患的巨大漏洞，這都為那些不法廠商、企業(yè)提供了可乘之機(jī)，違法生產(chǎn)超低標(biāo)準(zhǔn)、不合標(biāo)準(zhǔn)的食品的行為愈演愈烈。

其次，對違法者處罰相對過輕。根據(jù)我國現(xiàn)有《食品衛(wèi)生法》的相關(guān)規(guī)定，食品安全違法者均做罰款處理，違法企業(yè)也僅是責(zé)令“停止生產(chǎn)經(jīng)營”、“沒收違法所得”，或者處以額度不高的罰款，只有“情節(jié)嚴(yán)重”才會被“吊銷衛(wèi)生許可證”。但相對于某些暴利型產(chǎn)品，罰款顯得微不足道，處罰行為顯得杯水車薪，違法者不怕被罰，食品安全問題只增不減。

2.執(zhí)法部門的失責(zé)

執(zhí)法部門的不作為。執(zhí)法部門針對食品違法者的執(zhí)法行為不到位，不能盡其所責(zé)是執(zhí)法部門最大的不作為。在食品法已經(jīng)存在缺陷的條件下，執(zhí)法人員不能嚴(yán)禁恪守法律條款對食品違法問題做嚴(yán)厲的打擊，甚至為避免麻煩和安全對違禁食品睜一只眼閉一只眼。而對于消費(fèi)者的投訴，更是存在處理速度慢，推諉扯皮等突出現(xiàn)象，嚴(yán)重?fù)p害到消費(fèi)者的合法權(quán)益。

（二）生產(chǎn)環(huán)節(jié)問題

1.食品生產(chǎn)集中化程度低

食品生產(chǎn)集中化程度低，就造成了標(biāo)準(zhǔn)的難以實(shí)施，產(chǎn)品質(zhì)量的信息難以匯總。不利于企業(yè)增強(qiáng)良性競爭意識，提高食品質(zhì)量。而作為食品來源的農(nóng)魚牧業(yè)，其質(zhì)量狀況受到農(nóng)藥、環(huán)境、污染等多方面的影響。無法從食品源頭進(jìn)行監(jiān)控，必然導(dǎo)致食品不符合安全衛(wèi)生要求。

2.生產(chǎn)利益驅(qū)使

生產(chǎn)者缺乏社會責(zé)任感。企業(yè)在生產(chǎn)過程中，均追求利潤最大化，質(zhì)檢過嚴(yán)必然提高成本，使利潤縮減。相對而言大企業(yè)控制較嚴(yán)，但是三鹿“三聚氰胺”事件的發(fā)生讓我們看到了大企業(yè)的嚴(yán)格質(zhì)量控制形同虛設(shè)。更有利益的驅(qū)使下的食品生產(chǎn)者，置消費(fèi)者生命安全與不顧，生產(chǎn)違法違規(guī)的食品以牟取暴利。

（三）管理缺陷

中國的食品監(jiān)管一直采取分段管理為主、品種管理為輔的方法，整個(gè)體制錯(cuò)綜復(fù)雜，各部門要么職責(zé)分工不清，分段執(zhí)法、各依一法，重復(fù)執(zhí)法，要么無人監(jiān)管、相互推諉。這就給某些食品行業(yè)違法生產(chǎn)、銷售不合格食品提供了違法渠道。而有些政府為了經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的提升，放松對監(jiān)管部門的監(jiān)管，從而導(dǎo)致質(zhì)管部門和監(jiān)管部門沒有把握好質(zhì)量關(guān)。

（四）消費(fèi)者的盲動

消費(fèi)者缺乏食品安全意識，也是食物安全問題產(chǎn)生的重要原因。多數(shù)消費(fèi)者由于低收入，消費(fèi)能力不足的基礎(chǔ)上缺乏相應(yīng)的常識，往往忽略食品的質(zhì)量問題。更有消費(fèi)者抱著僥幸心理購買無質(zhì)量保障食品，認(rèn)為這種食品使用并無大礙。在消費(fèi)者這種心理的支持下，無疑為問題食品的銷售打開了門路。其次，消費(fèi)者權(quán)益無法得到保障。對食品安全引發(fā)的消費(fèi)者權(quán)益損害，消費(fèi)者卻面臨著索賠困境。原因在于①食品質(zhì)量責(zé)任不易認(rèn)定；②消費(fèi)生產(chǎn)信息不對稱，費(fèi)者舉證存在困難③食品安全鑒定費(fèi)用高，消費(fèi)者自認(rèn)倒霉心態(tài)嚴(yán)重。這些都是造成權(quán)益受損后索賠難的重要原因。

三、食品安全管制

（一）政府切實(shí)履行監(jiān)管職責(zé)，加強(qiáng)對食品質(zhì)量的安全監(jiān)管

加強(qiáng)對食品的準(zhǔn)入市場管制，提高食品的準(zhǔn)入市場門檻，嚴(yán)防“三無”食品流入市場；有效規(guī)范食品生產(chǎn)者的生產(chǎn)、經(jīng)營行為，堅(jiān)決取締無證生產(chǎn)、無證加工食品的行為；整合食品安全監(jiān)督、檢測資源，更新檢測裝備，加強(qiáng)對食品質(zhì)量安全的監(jiān)測，對食品從生產(chǎn)、加工、管理、貯運(yùn)、包裝到銷售的全過程都要進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)控；全面嚴(yán)厲打擊生產(chǎn)、銷售假劣食品和不合格食品的違法犯罪活動；規(guī)范食品采購渠道，從源頭上控制不安全、不合格食品流入市場。集成食品安全管理主體，變多頭管理為責(zé)任主體明確的單一垂直管理體系。加強(qiáng)源頭控制，治理環(huán)境污染，推廣可持續(xù)農(nóng)業(yè)技術(shù)，減少農(nóng)牧業(yè)中化學(xué)制藥的使用，保障消費(fèi)者獲得安全的食物供應(yīng)。

（二）完善中國的食品安全法律體系

首先，應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)、完善的食品安全標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)。對此，我國可以借鑒世界上一些發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步細(xì)化和規(guī)范食品安全生產(chǎn)領(lǐng)域內(nèi)的法律制度，制定出切實(shí)可行的食品安全方面的具體標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，要提高中國的食品安全標(biāo)準(zhǔn)，使中國的食品安全標(biāo)準(zhǔn)與國際標(biāo)準(zhǔn)相接軌。其次，要加強(qiáng)法律法規(guī)對危害食品安全行為的懲罰力度。通過借鑒國外的巨額賠償制度，對生產(chǎn)和銷售質(zhì)量不合格、不安全食品的廠商處以高額罰款，情節(jié)嚴(yán)重的還應(yīng)當(dāng)加重追究其刑事責(zé)任，以達(dá)到足以震懾其危害食品安全行為的作用。

（三）向廣大消費(fèi)者宣傳、普及食品安全方面的知識

促使消費(fèi)者增強(qiáng)食品安全意識，提高辨別問題食品的能力，自覺抵制“問題食品”，把食用不合格食品杜絕于消費(fèi)者的消費(fèi)觀念之外。我們可以通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙、雜志、廣播等工具，定期組織健康飲食宣傳活動，有計(jì)劃地報(bào)道食品安全知識，并且要及時(shí)曝光生產(chǎn)、銷售假冒偽劣食品的一些不法廠商及其商品，披露最近發(fā)生的食品安全事件，以保障消費(fèi)者的消費(fèi)知情權(quán)。

（四）新聞媒體要嚴(yán)守職業(yè)道德，避免跟風(fēng)亂報(bào)道

強(qiáng)化企業(yè)責(zé)任。作為一個(gè)食品企業(yè)，生產(chǎn)安全的食品，不僅是它長期生存的基本前提和根本保證，也是其應(yīng)該具備的社會責(zé)任和基本道德。因此，必須嚴(yán)格按照食品標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)和加工食品。要建立從原材料進(jìn)廠到成品出廠的全程質(zhì)量監(jiān)控，不能僅僅把重點(diǎn)關(guān)注在最終產(chǎn)品的監(jiān)測上，而是要對原輔材料的供應(yīng)、食品加工、流通等每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、控制，建立質(zhì)量信息的可追溯機(jī)制。完善食品安全快速反應(yīng)機(jī)制，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題，及時(shí)處理，把損失減少到最低限度。要提高生產(chǎn)的組織化程度，實(shí)現(xiàn)規(guī)模種植或規(guī)模養(yǎng)殖，控制原料質(zhì)量。

四、總結(jié)

接連不斷的食品安全問題，給人民群眾的健康，帶來了損害，引發(fā)了消費(fèi)者對不良食品生產(chǎn)經(jīng)營者的譴責(zé)，對政府監(jiān)管部門的不滿，使食品安全的問題成了社會輿論的焦點(diǎn)。分析問題產(chǎn)生的本質(zhì)原因并就根本入手研究解決辦法是食品安全問題解決的最佳，也是唯一途徑。

參考文獻(xiàn)

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[3]周凱 ．“問題饅頭”拷問超市食品安全監(jiān)管【J】．中國青年報(bào)，2011． [4]中國政策論壇．六部委直面食品安全問題 呼吁做食品要有良心【M】．學(xué)術(shù)期刊，2011．

第四篇：九年級存在問題及解決辦法

九年級存在問題及解決辦法

現(xiàn)在九年級學(xué)生普遍沒有升學(xué)意識，雖然每天來得很早，但學(xué)生到教室后沒有積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。雖然在上次家長會和學(xué)生會議上針對早自習(xí)讀書的狀態(tài)，對學(xué)生和家長進(jìn)行了指導(dǎo)，但由于學(xué)生和班主任的認(rèn)識問題，讀書聲音仍然沒有多少改觀。學(xué)生到教室后，學(xué)習(xí)氣氛不熱烈，據(jù)了解每個(gè)班只有幾個(gè)同學(xué)能自覺學(xué)習(xí)，由于班級整體學(xué)習(xí)氣氛不好，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和競爭氣氛也會受到慢待。班主任每天很早在早自習(xí)來到教室，但對學(xué)生不做情緒上的調(diào)動，對學(xué)生早自習(xí)的任務(wù)不明確，學(xué)生沒有任務(wù)觀念，學(xué)習(xí)起來就沒有勁頭。和家長的聯(lián)系也存在相當(dāng)嚴(yán)重的問題，學(xué)生家長反映，其他學(xué)校再利用校信通方面比我們學(xué)校要好。他們每次對學(xué)生布置的作業(yè)和家長溝通的好。而我校可能很少利用校信通和家長進(jìn)行溝通。任課教師在布置作業(yè)和改作業(yè)上也存在問題，表現(xiàn)為不勤奮。給學(xué)生和家長的印象不好。這一切都需要我們進(jìn)行完善。

怎么完善，我先從以下幾個(gè)方面入手：

1、學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)到班里聽課，通過聽課進(jìn)行學(xué)情和教情的調(diào)研，分析老師在教科方面和班主任在管班方面存在問題。找準(zhǔn)對策，對班主任和教師進(jìn)行溝通，提出相應(yīng)要求。

2、找學(xué)生座談，讓學(xué)生就班級管理方面、老師教課方面、教師改作業(yè)方面、班級存在問題、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面提出自己的看法，廣開言路，征求學(xué)生對目前九年級的意見和建議。然后學(xué)校進(jìn)行研究，據(jù)此制定下一步在以上幾個(gè)方面的整改措施。

2、召開教師會議，聽一聽教師目前對三年級管理的意見和建議，讓教師也充分發(fā)表意見，讓教師對目前情況進(jìn)行分析，提出合理化建議，通過群言堂達(dá)成共識，制定出一些整改措施，使一些措施從群眾中來到群眾中去。并將學(xué)生意見對教師反饋，讓教師從中了解學(xué)生的心聲。

3、對教師進(jìn)行常規(guī)要求，從嚴(yán)教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，對教師的備課、講課、改作業(yè)和課后輔導(dǎo)的各環(huán)節(jié)認(rèn)真檢查，要求教師做好本職工作，保證好教師教育教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

4、召開班主任會議，讓班主任多了解班級情況和每一個(gè)學(xué)生的生活、心理和學(xué)習(xí)情況，要分層做好每一個(gè)同學(xué)的思想工作。利用自習(xí)和空余時(shí)間多找學(xué)生談心，解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活問題。

5、年級和班級多層次召開學(xué)生會議，對學(xué)生進(jìn)行鼓勁和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，保持興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

6、給班主任指導(dǎo)校信通的使用問題，正確利用校信通，把對學(xué)生的作業(yè)布置和作業(yè)要求和家長溝通，使學(xué)生在家的時(shí)間，得到家長的配合，因?yàn)樽咦x學(xué)生在家的時(shí)間很多，要好好利用。

7、加強(qiáng)年級長的管理，給年級長壓擔(dān)子，讓其對年級作深入細(xì)致的工作，使下一步工作做的踏踏實(shí)實(shí)。

總之，九年級工作應(yīng)該引起學(xué)校重視，尤其是一把手和業(yè)務(wù)校長要有工作力度和決心，如果工作不得力，今年的九年級會很糟糕，升學(xué)的前景很暗淡

第五篇：當(dāng)前小學(xué)法制教育存在的問題及解決辦法

當(dāng)前小學(xué)法制教育存在的問題及解決辦法

點(diǎn)擊數(shù)：4696 次 錄入時(shí)間：2008/2/23 16:43:00 編輯：金子明 [宣傳賺點(diǎn)]

目前，由于未成年人自身辨別能力差、心理不成熟等特點(diǎn)，造成現(xiàn)在未成年人的犯罪率逐年上升，并且惡意犯罪的情況也有抬頭的趨勢，這和對未成年人的法制教育相對欠缺有著直接的關(guān)系，而學(xué)校又是未成年人學(xué)習(xí)知識的第一陣地，家長是學(xué)生第一任老師，加強(qiáng)學(xué)校的法制教育、改變家庭教育觀念是預(yù)防未成年人犯罪的最好辦法，下面我從學(xué)校、家庭兩方面對法制教育中的影響兩方面來談一談如何加強(qiáng)未成年人的法制教育。

一、學(xué)校法制教育中存在的問題

首先，領(lǐng)導(dǎo)缺乏對學(xué)校法制教育重要性的足夠認(rèn)識。在現(xiàn)行的教材中，我們沈陽市雖然把《法律常識課》作為地方性的課程，但是課時(shí)太少，每個(gè)月才一次課，學(xué)校在教學(xué)中有的僅僅僅流于形式。****指出：“依法治國”是我們黨和國家在新的歷史時(shí)期，管理國家和社會事務(wù)的重要方針，而未成年人是祖國的未來，承擔(dān)著建設(shè)社會主義法治國家的重任，所以領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視起學(xué)校法制教育的重要性，應(yīng)該認(rèn)識到加強(qiáng)未成年人的法制教育不是可有可無，而是必不可少。

其次，任課教師水平參差不齊，學(xué)生積極性不高?，F(xiàn)在的法律課教師，其中很多可能從來都沒有接觸過法律，自身的法律意識和教學(xué)方法便存在著一定的欠缺，導(dǎo)致很多教師只能照本宣科，進(jìn)行填鴨式教學(xué)，缺乏案例教學(xué)和課堂的靈活性，使法律課成了純粹的知識講授課，學(xué)生沒有任何積極性可言。

二、法制教育僅僅局限于校園和課堂之內(nèi)

由于對法制課的重視程度等原因，現(xiàn)在的法制教育僅僅局限在了校園之中和課堂之內(nèi)，很少有學(xué)校能把學(xué)生帶出去學(xué)習(xí)，或邀請其他單位參加，采取多種多樣的形式對學(xué)生進(jìn)行法制教育，只把教育局限在了45分鐘的課堂內(nèi)，造成學(xué)校教育和家庭教育、社會教育的脫節(jié)，不利于增強(qiáng)未成年人的法制觀念。

三、學(xué)校對于法制教育的認(rèn)識和理解存在誤區(qū)

（一）把法制教育納入德育范疇?！暗赖隆迸c“法律”盡管有著密切的聯(lián)系，但本質(zhì)上是有區(qū)別的，德育概念本身沒有包括法制教育，并不涵蓋法制教育內(nèi)容。

（二）把法律素質(zhì)排除在素質(zhì)教育內(nèi)容之外。當(dāng)前的學(xué)校素質(zhì)教育沒有突破傳統(tǒng)學(xué)校教育的人才培養(yǎng)模式，在認(rèn)識上只承認(rèn)“法律意識”或“法制觀念”的存在，在實(shí)踐中忽視甚至放棄對學(xué)生的法律素質(zhì)培養(yǎng)。

（三）把法制教育等同于法律知識教學(xué)。當(dāng)前學(xué)校法制教育實(shí)踐，絕大多數(shù)僅僅停留在法律知識教學(xué)（“知法”）這一層次上，忽視了對學(xué)生進(jìn)行法律情感的陶冶和法律行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、家長在教育中存在的問題

在家庭與學(xué)校的關(guān)系中，家庭應(yīng)與學(xué)校、社會有很好的聯(lián)系。一個(gè)與社會相對封閉的家庭，其中的未成年人在很大程度上也會與社會相隔，長此以往未成年人的心理會發(fā)生偏差，導(dǎo)致犯罪行為的發(fā)生。有父母自身行為不良，對孩子影響最壞。家庭不良教育和家長對子女的不良影響是未成年人違法犯罪的重要原因。父母是孩子的第一任老師，還有的父母是雙職工或者個(gè)體工商戶，他們忙于工作和經(jīng)商，無暇對子女管理教育；有的家庭不和相互吵架、打罵甚至婚姻破裂，使未成年人無法感受家庭溫暖；還有的父母對子女教育簡單粗暴，有心無力，子女有過錯(cuò)不能正確說服引導(dǎo)，而是拳腳相加甚至趕出家門；也有的父母對子女過分溺愛、放任，當(dāng)孩子的欲望無法得到滿足的時(shí)候，這些孩子往往走上犯罪道路。

五、加強(qiáng)學(xué)校法制教育的建議

（一）學(xué)校應(yīng)該錄用一些法律專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生做任課教師，他們的法律意識比較強(qiáng)，理論功底深厚，能夠更好地理解和詮釋法律，并且也能在教學(xué)中運(yùn)用自己的法律知識給學(xué)生多一些案例教學(xué)和形象教學(xué)，以案說法、以例釋法，化抽象為具體，變枯燥為生動，能很好地避免照本宣科的填鴨式教學(xué)，賦教于樂。一般一個(gè)學(xué)校有一至兩名法律教師就可以了，不會過多的增加學(xué)校的負(fù)擔(dān)。

（二）學(xué)校的法制教育不應(yīng)局限于校內(nèi)，更不應(yīng)局限在45分鐘的課堂上，因?yàn)榉ㄖ平逃且豁?xiàng)系統(tǒng)工程，除學(xué)校外還需要政法、綜治等部門和家長的配合，加強(qiáng)未成年人校外的法制教育，同時(shí)應(yīng)把教師的課堂教學(xué)和課外活動結(jié)合起來，不讓法制課僅僅局限在小小的課堂上，要適當(dāng)?shù)陌才乓恍┱n外活動，比如組織法制專題講座、請司法部門的同志以案講法，組織法律知識競賽，或者組織學(xué)生參觀少管所等活動，讓他們不僅僅用頭腦記憶法律，更要用眼睛去看法律，用耳朵聽法律，在各種活動中增強(qiáng)他們的法制觀念，并內(nèi)化為守法、護(hù)法的意識。

（三）必須廣泛普及與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)。學(xué)校要安排時(shí)間，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰條例》等法律法規(guī)。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道哪些可為，哪些不可為，引導(dǎo)學(xué)生自覺地用法律法規(guī)來約束自己的行為，用法律武器來保護(hù)自己的合法權(quán)益。

學(xué)校可以把加強(qiáng)對學(xué)生的心理教育和輔導(dǎo)作為法制教育的有效輔助手段。隨著社會改革的日益加劇，來自學(xué)校和學(xué)習(xí)以外的誘惑越來越多，而社會壓力越來越大，這樣的反差使得學(xué)生對事物缺少理性的心理判別能力，同時(shí)心理承受能力相對脆弱，在各級各類學(xué)校中，由心理問題最后演變成法律問題的事例不斷增多。針對這一情況，每周定時(shí)邀請專家或安排教師接受學(xué)生咨詢，及時(shí)解決學(xué)生的心理問題。

（四）家長要自身增強(qiáng)法律認(rèn)識，并起到良好遵守法律的模范作用

家長作為孩子的第一任老師，其在孩子身上的影響力無與倫比，家長不遵守法律則會在下一代身上中上不遵守法律的因，以后收獲的極可能是違法犯罪的果。

還有就是家庭內(nèi)部的溝通方式看，推進(jìn)互動的親情教育。所以家長要改變自己的教育子女的方式，加強(qiáng)與子女的溝通、與學(xué)校的溝通，時(shí)刻注意自己的孩子的思想動向，及時(shí)掌握孩子的心理變化，這樣才能讓子女健康成長。

同時(shí)應(yīng)杜絕粗暴的打罵教育方式，代之以肯定、支持、鼓勵(lì)的管教模式，用溫暖、寬容、真誠的親情來教導(dǎo)子女，建立起和諧的家庭互動關(guān)系。孟母“擇鄰三遷”的故事流傳千古，說明青少年成長環(huán)境對他們的成長至關(guān)重要。如今，僅僅“三遷”是不夠的，社會、家庭、學(xué)校三位一體，才能創(chuàng)造預(yù)防未成年人違法犯罪的良好外部環(huán)境，才能促進(jìn)學(xué)生健康成長，作對社會有用的人。

（五）明確法制教育職責(zé)

法制教育是一項(xiàng)社會系統(tǒng)工程，需要社會各方面的配合參與，學(xué)校要明確職責(zé)，給教師確定硬任務(wù)、硬指標(biāo)，要將授課的效果與教學(xué)實(shí)績掛起鉤來。同時(shí)，家庭及全社會都要共同關(guān)心青少年的健康成長，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，努力營造一個(gè)學(xué)法、守法、護(hù)法的社會環(huán)境。學(xué)校要通過采取與政法等有關(guān)部門建立共建共育單位，聘請校外輔導(dǎo)員、與學(xué)生家長建立聯(lián)系卡、定期家訪，向社會發(fā)放倡議書等形式，對學(xué)生進(jìn)行全方位多渠道的法制宣傳教育。同時(shí)要加強(qiáng)社會治安綜合治理，對校園周邊治安進(jìn)行集中整治，保證學(xué)生有一個(gè)安靜、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。形成社會、學(xué)校、家庭共同關(guān)心的良好氛圍。

（六）優(yōu)化法制教育校園環(huán)境

依法治校既是依法治國方略的一種生動體現(xiàn)，同時(shí)也是學(xué)校得以穩(wěn)定發(fā)展的重要保證。實(shí)行依法治校，健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，并嚴(yán)格按章辦事，就能在校園內(nèi)形成講求民主、積極參與學(xué)校管理、自覺維護(hù)校規(guī)校紀(jì)的良好氛圍，這是一種強(qiáng)大的隱性課程，它能使置身于其中的全體學(xué)生，在潛移默化當(dāng)中，不知不覺地養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)法、自覺守法、善于用法、勇于護(hù)法的思想觀念和行為習(xí)慣。使法制教育事半功倍，最終實(shí)現(xiàn)代學(xué)校法制教育培養(yǎng)目標(biāo)。