第一篇：教育部學術道德和學風建設的相關文件、處理學術不端行為

教育部學術道德和學風建設的相關文件

全體研究生同學：

根據中國科協和教育部宣講教育通知的精神和河北省科協、省教育廳相關文件的要求，我校正在開展針對研究生的科學道德和學風建設宣講教育活動。近年來，教育部發布了有關學術道德和學風建設的系列相關文件，為了方便大家學習，現將相關文件搜集整理如下，供大家學習參考。

研究生院、研究生工作部

2011年12月

附件

一、教育部關于嚴肅處理高等學校學術不端行為的通知 附件

二、教育部關于樹立社會主義榮辱觀進一步加強學術道德建設的意見

附件

三、高等學校人文社會科學研究學術規范 附件

四、關于加強學術道德建設的若干意見

附件一

教育部關于嚴肅處理高等學校學術不端行為的通知

教社科[2009]3號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，計劃單列市教育局，有關部門（單位）教育司（局），部屬各高等學校：

長期以來，高等學校廣大教學科研人員堅持理論聯系實際，為人師表、嚴謹治學、潛心研究、獻身科學、積極進取、銳意創新，體現了崇高師德，樹立了良好學術風氣，為教學科研事業做出了重要貢獻。但發生在少數人身上的學術不端行為，敗壞了學術風氣，損害了學校和教師隊伍形象，必須采取切實措施加以解決，絕不姑息。為進一步加強高等學校學風建設，懲治學術不端行為，特提出如下要求：

一、高等學校對下列學術不端行為，必須進行嚴肅處理：

（一）抄襲、剽竊、侵吞他人學術成果；

（二）篡改他人學術成果；

（三）偽造或者篡改數據、文獻，捏造事實；

（四）偽造注釋；

（五）未參加創作，在他人學術成果上署名;

（六）未經他人許可，不當使用他人署名；

（七）其他學術不端行為。

二、高等學校對本校有關機構或者個人的學術不端行為的查處負有直接責任。要遵循客觀、公正、合法的原則，堅持標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預防的方針，依照國家法律法規和有關規定，建立健全對學術不端行為的懲處機制，制定切實可行的處理辦法，做到有法可依、有章可循。

三、高等學校要建立健全處理學術不端行為的工作機構，充分發揮專家的作用，加強懲處行為的權威性、科學性。學術委員會是學校處理學術不端行為的最高學術調查評判機構。學術委員會要設立執行機構，負責推進學校學風建設，調查評判學術不端行為等工作。

四、高等學校黨委和行政部門要根據學術不端行為的性質和情節輕重，依照法律法規及有關規定對學術不端行為人給予警告直至開除等行政處分；觸犯國家法律的，移送司法機關處理；對于其所從事的學術工作，可采取暫停、終止科研項目并追繳已撥付的項目經費、取消其獲得的學術獎勵和學術榮譽，以及在一定期限內取消其申請科研項目和學術獎勵資格等處理措施。查處結果要在一定范圍內公開，接受群眾監督。

五、高等學校在調查和處理學術不端行為過程中，要查清事實，掌握證據，明辨是非，規范程序，正確把握政策界限。對舉報人要提供必要的保護；對被調查人要維護其人格尊嚴和正當合法權益；對舉報不實、受到不當指控的單位和個人要及時澄清并予以保護。

六、高等學校要將學術道德和學風建設作為深入貫徹落實科學發展觀活動的重要內容，廣泛開展學風建設的專題討論，切實提高廣大師生的學術自律意識。要把學術道德和學術規范作為教師培訓尤其是新教師崗前培訓的必修內容，并納入本專科學生和研究生教育教學之中，把學風表現作為教師考評的重要內容，把學風建設績效作為高校各級領導干部考核的重要方面，形成學術道德和學術規范教育的長效機制。

七、高等學校要通過校內報刊、電臺、電視臺、網絡、宣傳櫥窗等各種有效途徑和形式，廣泛深入地開展學術道德宣傳教育活動，發揮學術楷模的示范表率作用和學術不端行為典型案例的教育警示作用，努力營造以遵守學術道德為榮、以違反學術道德為恥的良好氛圍。

八、各高校主管部門要認真履行職責，切實加強對所屬高校學術不端行為處理工作的領導，制定必要的規章制度，推進高校學風建設工作。各省級教育行政部門對本行政區域內所有高校（含民辦高校）學風建設工作進行指導和協調。

九、各地各部門、各部屬高校關于嚴肅處理學術不端行為、加強學風建設的有關落實情況請及時報送我部。年底前，我部將對本《通知》的執行情況進行專項檢查。

教育部

二〇〇九年三月十九日 附件二

教育部關于樹立社會主義榮辱觀進一步加強學術

道德建設的意見

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，有關部門（單位）教育司（局），部屬各高等學校：

胡錦濤總書記關于牢固樹立社會主義榮辱觀的重要講話，是新時期社會主義道德建設的行動指南，對加強教育系統學術道德建設具有很強的針對性和指導意義。為深入學習胡錦濤總書記的講話精神，進一步加強教育系統的學術道德和學風建設，特提出如下意見。

一、充分認識加強學術道德建設的重要性和緊迫性

1.加強學術道德建設具有重要的現實意義。學術道德是科學研究的基本倫理規范，是提高學術水平和研究能力的重要保證，對增強自主創新能力、促進學術繁榮發展具有不可忽視的重要作用；學術道德是人才培養的重要內容，與學風、教風、校風建設相互促進、相輔相成；學術道德是社會道德的重要方面，對良好社會風氣的形成具有示范和引導作用。

2.教育系統學術道德建設取得了顯著成績，但對存在的問題也必須高度重視。教育系統一直重視學術道德建設工作。教育部近年來先后發布了《關于加強學術道德建設的若干意見》、《高等學校哲學社會科學研究學術規范（試行）》、《關于進一步加強和改進師德建設的意見》等文件，有力地促進了學術道德和學風建設。廣大科研工作者獻身科學、殫精竭慮、無私奉獻，付出了艱辛的勞動，為維護學術道德、弘揚良好學風做出了不懈努力，取得了可喜成績。但也不同程度地存在學術失范和學術不端行為，有的情況還比較嚴重。主要有：夸大研究成果，一稿多投，虛假署名，放棄評審原則；甚至抄襲剽竊，偽造數據，篡改事實，系統造假。這些行為不僅浪費了有限的學術資源，而且敗壞了學術風氣，阻礙了學術進步，損害了學術形象，對教育和科學研究事業的繁榮發展造成了惡劣影響，必須堅決制止。

二、加強自律，維護學者和學術尊嚴

3.自律是維護學術道德的基礎。廣大哲學社會科學和自然科學工作者要恪守學術道德，堅守學術誠信，在追求真理的過程中，修身正己，自我約束。要具有高度的歷史使命感、政治責任感和社會正義感，勇于承擔學術責任和學術義務，努力做學術道德和良好學風的維護者、踐行者和弘揚者。

4.實事求是、嚴謹治學。要忠于真理、探求真知，反對投機取巧、弄虛作假；要自覺遵守學術規范，潛心研究，努力鑄造學術精品，反對粗制濫造、低水平重復；要正確對待學術榮譽，尊重他人勞動成果，反對抄襲剽竊、嘩眾取寵。

5.正確行使學術權力。在各種學術評價活動中，要認真履行職責，發揚學術民主，客觀公正、不循私情，自覺抵制不良社會風氣的影響，杜絕權學、錢學交易等腐敗行為。尊重知識，尊重人才，尊重勞動，尊重創造。積極扶持青年科研工作者。

6.積極開展學術批評。健康的學術批評是凈化學術空氣、促進學術交流的重要手段。要堅持“百花齊放、百家爭鳴”的方針，勇于開展實事求是的學術批評與自我批評。鼓勵不同學術觀點的討論和爭鳴。

三、建章立制，為加強學術道德建設提供制度保障

7.建立和完善科學的評價機制和評價體系。學術評價對學術活動具有重要的導向作用。要克服重數量輕質量的傾向，把是否發現新問題、挖掘新材料、獲得新數據，是否提出新觀點、采用新方法、構建新理論，作為衡量科研質量的主要指標，改變簡單以數量多少評價人才、評價業績的做法。建立符合各學科特點的分類評價標準，推廣同行評價和優秀成果代表作制度。在學科評估、職稱評聘、項目立項、論文答辯、論文發表、著作出版、成果獎勵等方面，建立一套科學合理的評價體系。實行評審回避制度、民主表決制度和專家信譽制度，建立評審結果公示和意見反饋機制。強化同行專家在學術評價中的重要作用，逐步建立海內外同行專家學術評價機制。

8.建立和完善人員聘任制度和人才評價機制。要逐步完善崗位分類分級體系，按照“因需設崗、公開招聘、競爭擇優、合同管理”的原則，深入推進人事制度改革。根據學校、學科和崗位的不同特點，堅持公正規范的評價程序。

9.建立學術監督和制約機制。要進一步完善科研項目評審、學術成果鑒定程序，強化申報信息公開制、異議材料復核制、網上公示制和接受投訴制等制度，增加科研管理的公開性和透明度，接受社會監督。

10.建立學術道德獎勵和懲處制度。要開展學術道德和學風建設標準制訂、情況調查、考核評議等工作，促進學術道德和學風建設經常化、規范化、制度化。對模范遵守學術規范和學術道德的科研人員，要廣泛宣傳和表彰；對違反學術道德的，要視具體情況分別給予批評教育、撤消項目、取消晉升資格直至解聘等處理，觸犯法律的，移交司法機關依法追究法律責任。在評獎、晉升等過程中，實行學術道德一票否決制。

四、加強領導，把學術道德建設落到實處

11.各級教育部門、高等學校、教育科研機構要把學術道德建設作為事關全局的大事來抓。要把學術道德建設擺在更加突出的位置，建立加強學術道德建設的組織機構，有效動員各方面力量，協調相關部門，建立健全工作機制，形成良好的政策導向，全面推進教育系統學風、教風、校風建設。

12.樹立有利于學術道德建設的政績觀。高等學校和教育科研機構要以科學發展觀為統領，堅持一切從實際出發，尊重教育和科研規律，立足當前，著眼長遠，避免急功近利。要把學術道德與學風建設作為領導干部政績考核的重要內容。要定期對本單位的學術道德和學風建設進行自查自糾。領導同志要以身作則，率先垂范，做學術道德的楷模。13.及時妥善處理學術不端行為。要認真受理對學術不端行為的舉報，發現一起，調查一起，處理一起，曝光一起。對學術不端行為的調查處理要嚴格掌握政策尺度，實事求是，嚴肅認真。對檢舉不實、受到不當指控的單位和個人要予以保護。要嚴格區分學術不端與不同觀點爭論的界限，鼓勵創新，寬容失敗。

14.加強學術道德教育。通過廣泛深入的學術道德教育，明辨是非，對堅持什么，反對什么，提倡什么，抵制什么，旗幟鮮明。培養求真務實、勇于創新、堅韌不拔、嚴謹自律的治學態度和科學精神。要將職業道德、學術規范和知識產權等方面的法律法規及相關知識作為青年教師崗前培訓的重要內容。

15.加強對學術出版的管理。教育系統出版社、學術期刊要自覺遵守學術規范和學術道德，積極探索建立作者和審稿人雙向匿名的審稿制度，從出版與發表的環節上，堵塞低水平重復、粗制濫造和抄襲剽竊的漏洞，切實把好學術成果的出口關。

16.努力營造有利于加強學術道德建設的良好氛圍。要通過各種有效途徑和形式，充分發揮報刊雜志、電臺、電視臺、網絡和學術團體的作用，形成以遵守學術道德為榮、以違反學術道德為恥的良好氛圍。

各地教育部門、高等學校、教育科研機構要認真貫徹落實《意見》精神，制定有效的措施，切實抓好本單位的學術道德和學風建設。有關貫徹落實的情況請及時報告我部。

教育部

二○○六年五月十日

附件三

高等學校人文社會科學研究學術規范

（試行）

（經教育部社會科學委員會2004年6月21 日第一次全體會議討論通過）

一、總 則

（一）為規范高等學校（以下簡稱高校）人文社會科學研究工作，加強學風建設和職業道德修養，保障學術自由，促進學術交流、學術積累與學術創新，進一步發展和繁榮高校人文社會科學研究事業，特制定本規范。

（二）本規范由廣大專家學者廣泛討論、共同參與制訂，是高校教師、研究生及相關人員在學術活動中自律的準則。

二、基本規范

（三）高校人文社會科學研究應以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，遵循解放思想、實事求是、與時俱進的思想路線，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”的方針，不斷推動學術進步。

（四）高校人文社會科學研究工作者應以推動社會主義物質文明、政治文明和精神文明建設為己任，具有強烈的歷史使命感和社會責任感，敢于學術創新，努力創造先進文化，積極弘揚科學精神、人文精神與民族精神。

（五）高校人文社會科學研究工作者應遵守《中華人民共和國著作權法》《中華人民共和國專利法》《中華人民共和國國家通用語言文字法》等法律。

（六）高校人文社會科學研究工作者應模范遵守學術道德。

三、研究程序規范

（七）學術研究重在積累、貴在創新。選題應注意理論價值或應用價值或學術。

（八）應充分尊重和借鑒已有的學術成果，注重調查研究，在全面掌握相關研究資料和學術信息的基礎上，精心設計研究方案，講究科學方法。應力求論證縝密，表達準確。

四、學術引文規范

（九）引文應注重原始文獻和第一手資料。凡引用他人觀點、方案、資料、數據等，無論曾否發表，無論是紙質或電子版，均應詳加注釋。凡轉引文獻資料，應如實說明。

（十）學術論著應合理使用引文。對已有學術成果的介紹、評論、引用和注釋，應力求客觀、公允、準確。

偽注，偽造和篡改文獻、數據等，均屬學術不端行為。

五、學術成果規范

（十一）不得以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學術成果。

（十二）學術成果應注重質量，反對粗制濫造和低水平重復，避免片面追求數量的傾向。

（十三）學術成果文本應規范使用中國語言文字、標點符號、數字及外國語言文字。

（十四）學術成果應避免一稿多投，不應重復發表；另有約定再次發表時，應注明出處。

（十五）學術成果的署名應實事求是。署名者應對該項成果承擔相應的學術責任、道義責任和法律責任。

（十六）凡接受合法資助的研究項目，其最終成果應與資助申請和立項通知相一致；若需修改，應事先與資助方協商，并征得其同意。

（十七）研究成果發表時，應以適當方式向提供過指導、建議、幫助或資助的個人或機構致謝。

六、學術評價規范

（十八）學術評價應堅持客觀、公正、公開的原則，建立和完善科學的評價機制。

（十九）學術評價應以學術價值或社會效益為基本標準。對基礎研究成果的評價，應以學術積累和學術創新為主要尺度；對應用研究成果的評價，應注重其社會效益或經濟效益。

（二十）學術評價機構應堅持程序公正、標準合理，采用同行專家評審制，實行回避制度、民主表決制度，建立結果公示、意見反饋機制。

評審意見應措辭嚴謹、準確，慎用“原創”、“首創”、“首次”、“國內領先”、“國際領先”、“世界水平”、“填補重大空白”、“重大突破”等詞語。

評價機構和評審專家應對其評價意見負責，并對評議過程保密，對不當評價、虛假評價、泄密和披露不實信息等造成的后果承擔相應責任。

（二十一）被評價者不得干擾評價過程。否則，應對其不正當行為引發的一切后果負責。

七、學術批評規范

（二十二）應大力倡導學術批評，積極推進不同學術觀點之間的自由討論、相互交流與學術爭鳴。

（二十三）學術批評應該以學術為中心，以文本為依據，以理服人。批評者應正當行使學術批評的權利，并承擔相應的責任。被批評者有反批評的權利，但不得對批評者壓制或報復。

八、附 則

（二十四）學術規范是一項長期的制度建設。本規范將根據人文社會科學研究事業發展的需要不斷修訂、完善。

各高校可根據本規范，結合具體情況，制定相應的學術規范及其實施辦法，并對違反知識產權或學術道德的學術不端行為加以監督和懲處。

（二十五）本規范的解釋權歸教育部社會科學委員會。

附件四

關于加強學術道德建設的若干意見

教人[2002]4號

發布日期：2002-2-27；執行日期：2002-2-27

為了貫徹“三個代表”重要思想和《公民道德建設實施綱要》精神，在高等學校建設一支熱愛祖國、具有強烈使命感、學術作風嚴謹、理論功底扎實、富有創新精神的高素質學術隊伍，營造良好的學術氛圍和制度環境，促進學術進步和科技創新，現就端正學術風氣，加強學術道德建設的有關問題提出如下意見：

一、充分認識端正學術風氣，加強學術道德建設的必要性和緊迫

性

隨著科教興國戰略的實施和我國社會主義現代化建設事業的推進，教育的改革發展進入了一個新的階段。教育戰線教學科研隊伍不斷壯大，高等學校學術氣氛空前活躍，學術研究成果豐碩，一個百花齊放、百家爭鳴、新人輩出、學術繁榮的良好局面正在形成。高等學校為培養人才和發展科學技術作出了重要貢獻。在促進學術進步的事業中，廣大教育工作者獻身科學、殫精竭慮、無私奉獻，付出了艱辛的勞動，同時也為維護和發揚教育界良好的學風和學術道德傳統作出了不懈努力，取得了可喜成績，體現了良好的師德風范。

但是，我們也必須清醒地看到，當前在學術研究工作中存在著不容忽視、某些方面還比較嚴重的學術風氣不正、學術道德失范的問題，主要表現為：研究工作中少數人違背基本學術道德，侵占他人勞動成果，或抄襲剽竊，或請他人代寫文章，或署名不實；精制濫造論文，個別人甚至篡改、偽造研究數據；受不良風氣的影響，在研究成果鑒定、項目評審以及學校評估、學位授權審核等工作中也出現了一些弄虛作假，或試圖以不正當手段影響評審結果的現象；有的人還利用權力為自己謀取學位、文憑，有些學校在利益驅動下降低標準亂發文憑。這些行為和現象嚴重損害了教育工作者和學校的形象，給教育事業帶來了不良影響。如果聽任其發展下去，將會嚴重污染學術環境，影響學術聲譽，阻礙學術進步，進而影響社會發展和民族創新能力，應當引起我們的高度重視。

高等學校是人才培養和科技創新的重要基地。在高等學校倡導并形成崇尚誠實勞動、鼓勵科研創新、遵循學術道德、保護知識產權的良好氛圍，對于保護教學科研人員的積極性、主動性、創造性，保持高等學校的創新能力和科技競爭力，應對加入世界貿易組織之后國際競爭的挑戰，具有重要意義。為此，端正學術風氣，加強學術道德建設成為當前我國高等學校一項刻不容緩的重要任務。各級教育行政部門和高等學校要站在依法治國、以德治國，貫徹落實“三個代表”重要思想，實現中華民族偉大復興的戰略高度，充分認識當前端正學術風氣，加強學術道德建設的必要性和緊迫性，提高工作的主動性、針對性和實效性，采取切實措施，規范學術行為，樹立良好學術風氣，促進和保障學術事業的健康發展。

二、端正學術風氣，加強學術道德建設的基本要求

加強學術道德建設要以鄧小平理論和黨的十五屆六中全會精神為指導，以國家有關法律法規為依據，針對學術工作中存在的不良現象和行為，建立和完善學術規范，形成有效的學術管理體制和工作機制，端正學術風氣，營造良好的學術環境。當前要通過扎實有效的工作，加強對廣大教師、教育工作者和學生的學術道德教育，培養求真務實、勇于創新、堅韌不拔、嚴謹自律的治學態度和學術精神，努力使他們成為良好學術風氣的維護者，嚴謹治學的力行者，優良學術道德的傳承者。

——增強獻身科教、服務社會的歷史使命感和社會責任感。廣大教師和教育工作者要置身于科教興國和中華民族偉大復興的宏圖偉業之中，以培養人才、繁榮學術、發展先進文化、推進社會進步為己任，努力攀登科學高峰。要增強事業心、責任感，正確對待學術研究中的名和利，將個人的事業發展與國家、民族的發展需要結合起來，反對沽名釣譽、急功近利、自私自利、損人利己等不良風氣。

——堅持實事求是的科學精神和嚴謹的治學態度。要忠于真理、探求真知，自覺維護學術尊嚴和學者的聲譽。要模范遵守學術研究的基本規范，以知識創新和技術創新，作為科學研究的直接目標和動力，把學術價值和創新性作為衡量學術水平的標準。在學術研究工作中要堅持嚴肅認真、嚴謹細致、一絲不茍的科學態度，不得虛報教育教學和科研成果，反對投機取巧、粗制濫造、盲目追求數量不顧質量的浮躁作風和行為。

——樹立法制觀念，保護知識產權、尊重他人勞動和權益。要嚴以律己，依照學術規范，按照有關規定引用和應用他人的研究成果，不得剽竊、抄襲他人成果，不得在未參與工作的研究成果中署名，反對以任何不正當手段謀取利益的行為。

——認真履行職責，維護學術評價的客觀公正。認真負責地參與學術評價，正確運用學術權力，公正地發表評審意見是評審專家的職責。在參與各種推薦、評審、鑒定、答辯和評獎等活動中，要堅持客觀公正的評價標準，堅持按章辦事，不徇私情，自覺抵制不良社會風氣的影響和干擾。

——為人師表、言傳身教，加強對青年學生進行學術道德教育。要向青年學生積極倡導求真務實的學術作風，傳播科學方法。要以德修身、率先垂范，用自己高尚的品德和人格力量教育和感染學生，引導學生樹立良好的學術道德，幫助學生養成恪守學術規范的習慣。

三、采取切實措施端正學術風氣，加強學術道德建設

（一）各級教育行政部門、高等學校和有關單位要高度重視學術道德建設工作。高等學校校長要親自抓學術道德建設，形成全面動員，齊抓共管，標本兼治的工作格局。要將端正學術風氣，加強學術道德建設納入學校校風建設的整體工作之中，進行統籌規劃和實施，使這項工作真正落到實處。要充分發揮學校學術委員會、學位評定委員會等學術管理機構在端正學術風氣、加強學術道德建設中的作用，明確其在學術管理和監督方面的職責，完善工作機制，保證學術管理機構的權威性、公正性。

（二）廣泛深入地開展端正學術風氣、加強學術道德建設教育。嚴守學術規范是師德的基本要求。必須加強對青年教師和青年教育工作者的自律和道德養成教育。當前，各級教育行政部門和高等學校要認真組織廣大教師和教育工作者學習領會《公民道德建設實施綱要》提出的“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的道德規范要求以及《著作權法》《專利法》等相關法律法規，廣泛深入地開展學術道德宣傳教育活動。要將教師職業道德、學術規范和知識產權等方面的法律法規及相關知識作為青年教師崗前培訓的重要內容，并納入學生思想品德課教學內容。要大力宣傳嚴謹治學的典型事例和學術道德建設成績卓著的單位。鼓勵開展健康的學術批評，努力營造良好的學術風氣。

（三）加大人事制度改革力度，完善人事考核制度。積極推行教育職員制度，建立強化高校黨政管理人員管理職責的考核評價體系。改革職稱評審，全面推進教師職務聘任制度，強化崗位、強化聘任。在實施教師職務聘任制和崗位責任制的改革中，積極探索研究制定科學合理的人才評價方法和指標體系，形成有利于端正學術風氣、加強學術道德建設的制度環境和良好氛圍。將教師職業道德作為一項重要內容納入教師年度考核。考核結果作為其職務聘任、晉級晉職和評比先進的重要依據。學校領導對學術道德建設工作的重視程度和實際效果，應作為年度述職報告和群眾民主測評的重要內容。

（四）建立和完善科學的學術發展與評價機制，鼓勵學術創新。高等學校要根據國家有關法律法規，結合實際，認真研究制定規范學術研究行為的規章制度。同時要遵循學術發展的特點和規律，采取有效措施，鼓勵創新，多出精品成果。在學位論文答辯、學術論文發表、學術著作出版、科研項目立項與評審、學術獎項評定等方面要體現正確的政策導向，防止重數量輕質量、形式主義，甚至弄虛作假等不良傾向，建立健全公開、公平、公正的學術評價制度。為促進學術研究水準的提高和學術的長遠發展，高校出版社、學術期刊要積極探索建立一套專業的、稿件作者和審稿人雙向匿名的外部人審稿制度。

（五）建立學術懲戒處罰制度。對違反學術道德的行為，各級教育行政部門和相關機構一經查實要視具體情況給予批評教育，撤銷項目，行政處分，取消資格、學位、稱號，直至解聘等相應的處理和處罰。根據需要，可聘請相關學科的校內外專家組成學術規范專家界定小組，具體負責對違反學術規范的不道德現象和行為進行界定。對嚴重違反學術道德、影響極其惡劣的行為，在充分了解事實真相的基礎上，通過媒體進行客觀公正的批評。觸犯法律的，依法追究有關當事人的法律責任。

對學術活動中各種不良行為的調查處理要嚴格掌握政策尺度，既要堅持原則、嚴肅認真，又要科學公正、實事求是。要以防微杜漸、教育幫助為主，處罰為輔。要注意分清政策界限，弄清事實真相，保護科研探索的積極性，保護有發展潛力的青年學者。對經查證核實，沒有不良行為、受到不正當指控的單位和個人要及時予以保護，采取適當措施加以澄清、正名，使有關調查處理工作真正起到扶正壓邪的作用。

（六）加強學歷文憑、學位證書的管理工作。高等教育學歷文憑、學位證書是受教育者的學業憑證。學歷文憑、學位證書的頒發是一項極為嚴肅的工作。各高等教育管理部門、高等學校要本著對國家和人民負責的態度，進一步完備管理措施，嚴格按照教育教學要求，規范文憑、證書的頒發工作。各級教育行政部門要采取有力措施，對亂辦班、降低標準濫發學歷文憑和學位證書，甚至用文憑和證書換取“贊助”、“捐資”等敗壞學風和校風的行為，要嚴肅查處、決不姑息。對那些違反有關規定濫發學歷、學位證書的學校、單位，要進行整頓，對有關責任人要嚴肅處理。對不具有學歷教育資格的教育、培訓單位舉辦的所謂學歷班等，要堅決予以取締。

第二篇：遵守學術道德,杜絕學術不端行為

近年來,經常聽到很多關于論文抄襲、造假的新聞，學術不端行為已經成為當今社會的一個熱點。學術本來是對未知或者已知知識的系統的研究、概括、總結或者創新，對整個社會的發展有著重要的意義。學術不端行為嚴重影響社會道德的建設，對人的價值觀也會照成很大的影響。作為現代的研究生首先應該了解學術不端的涵義，其次要學會如何抵制學術不端行為在自身發生，嚴格遵守學術道德與規范對研究生來說是預防學術不端行為發生的良藥。

學術不端行為指的是違法學術規范、學術道德的行為，國際上一般指捏造數據、篡改

數據和剽竊這三種行為，主要有不正當署名、篡改、抄襲和一稿多投與偽造這幾種。學術不端屢屢發生，嚴重影響了學術界的聲譽，相關部門提出了一系列規范措施和對應方法，但是學術不端還是越演越烈，對學術界、對社會又怎樣的影響呢？

首先，敗壞社會風氣，導致道德淪陷，誠實缺失 其次，阻礙了學術的發展和科技的進步

再次，破壞了社會公平、公正，滋長了學術人的浮躁之風和功利之心

最后，損壞了國家聲譽和形象。

學術是一個國家思想文化建設的基礎，同時也是其核心內容，學術的興衰往往成為國家興旺的象征之一，學術風氣的邪正是社會風氣的縮影。既然學術那么重要，那么我們應該怎樣應對學術不端行為呢？有哪些措施必須建立起來？

（一）、學術自治和獨立。學術必須獨立起來，淡化學術運作中的官本位意識，使行政、集團利益與學術分開，權力因素與集團利益的滲透是影響學術獨立的主要因素，如果學界能夠形成一種缺乏超越利益集團之上的行業權威和

論壓力，也能對涉事單位造成巨大的社會壓力，不必礙于面子問題和人情世故，敢于說真話。

（二），建立完善的懲罰機制。懲罰力度不夠是導致學術不端行為越來越泛濫的原因，明確作者的權利與責任，“一篇論文的所有作者不但有榮譽的分享，有責任也要承擔”[18]。教育部教育發展研究中心主任張力認為，針對學術不端行為，應當積極推進科研誠信立法，深入開展科研誠信相關的法制研究。逐步完善科研誠信相關法律制度，明確科研相關主體的主要負責人，界定學術不端行為，懲處科研不端行為的責任人[19]。

(三)三是不僅建立系統內的自查自糾，引入外部監督機制和完善學術評價制度，發揮社會輿論的壓力。治理學術不端一定要釜底抽薪，必須從改革高校評價機制，該改變“學術權力化、行政化”入手；讓學術委員會、評議員等等學術自治機制真正發揮作用，用這些民主監督機制發現并防范學術不端行為。

（四）、加強學術道德建設和提高自身的道德修養意識。加強學術道德建設的意義在于端正學術風氣，弘揚學術正氣，是研究者形成嚴謹治學、實事求是、戒躁戒躁、甘于寂寞、潛心科研的作風，自覺承擔學術責任。一個學術研究者的高貴與內涵在于擺脫外界的虛名浮利的誘惑，修身正己，嚴守學術誠信，豐富自己的學術涵養，樹立良好的形象和人格尊嚴，不畏權貴，堅持自己的觀點，在名利前面，保持理性的態度，自覺抵制各類不良學術風氣的侵蝕。

科學事業的發展，即使學術創新的過程，也是學風建設的過程。良好的學術空氣依賴良好的學術品格的養成和學術道德的堅守。維護學術尊嚴是每一個搞學術的人的責任。要糾正學術不端行為，不僅需要政府相關政策的支持，也需要營造良好的社會環境和規范的學術研究規則，更需要研究人員發揮個人的熱情和激情，堅持忍耐學術研究的苦澀，需要社會上大部分人的努力。端正學術之風，崇尚學術道德，為學術的發展開辟新道路。

研究生作為學術研究的新生力量，在避免學術不端行為的教育中，首先要理解透析和遵守學術道德和規范，防患于未然，是遏制學術腐敗、保證我國學術研究能健康發展的一個重要措施。

第三篇：學術道德和學風建設

關于科學道德和學風建設學習體會

今天我們學習了關于科學道德和學風建設學習材料，我深有體會。

長期以來，高校廣大教學科研工作者獻身科學，潛心研究，嚴謹治學，敬業奉獻，為發展科學、繁榮學術、教書育人做出了重要貢獻，體現了良好的師德規范。但學術失范、學風不正現象仍然存在，學術不端行為仍有發生，在有些方面還比較嚴重，損害了學術形象，敗壞了學術風氣，阻礙了學術進步，給科學和教育事業帶來了嚴重的負面影響。對此，必須旗幟鮮明，態度堅決，決不能任其滋長蔓延。

要深刻認識加強學術道德和學風建設的重要性和緊迫性。加強學術道德和學風建設是提高科研水平、建設創新型國家的必然要求，是提高人才培養質量、建設高等教育強國的必然要求，是引領社會風尚、建設社會主義核心價值體系的必然要求。要進一步提高認識，健全制度，狠抓落實，全面推進學術道德和學風建設再上一個新臺階。

加強學術道德和學風建設是提高科研水平、建設創新型國家的必然要求。科學研究是光榮偉大的事業，也是艱苦的事業。馬克思有一句名言：“在科學上沒有平坦的大道可走，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有可能到達光輝的頂點。”科學研究以創新為靈魂，以質量為生命，心浮氣躁、急功近利，不勞而獲、投機取巧是沒有出路的，也是不可能取得高水平研究成果的。古人云：“沒有規矩不能成方圓”，學術規范、學術道德就是科學研究的規矩。只有遵循學術研究的程序、方法和規范，發揮自己的創造性，才能出精品力作，推動科學事業的繁榮與發展。科學發展、學術繁榮必須建立在良好的學風和道德基礎上。學風不正是科學的大敵，學術不端行為更是對科學的褻瀆，危害十分巨大，必須堅決予以制止。

加強學術道德和學風建設是引領社會風尚、建設社會主義核心價值體系的必然要求。胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”的社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的重要組成部分，其中特別強調要“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”，對我們加強學術道德和學風建設具有很強的針對性和重要指導意義。學風是校風、社會風氣的引導力量，學風既受社會風氣的影響，又影響著社會風氣。通過良好的學風、教風、校風服務并引領社會，是社會主義大學和廣大高校師生的光

榮使命和神圣職責。人民教師要愛國敬業、志存高遠，率先垂范、言傳身教，真正成為大學生健康成長的指導者和引路人；另一方面，也要努力成為社會主義核心價值體系的實踐者、推動者、示范者，成為具有優秀思想品德和人格尊嚴的社會道德楷模。學術道德是社會道德的基礎防線，學術道德出了問題，社會道德和國家民族的發展就會受到嚴重影響，所以我們必須嚴肅對待，切不可等閑視之。學風建設，從我做起，首先樹立正確的人生觀和成才目標，做一個頭理想，有座位，適應時代進步的有用人才，良好學風，從我做起，積極參與學院的學風建設活動，從自身做起，從嚴要求，努力提高專業知識，博取眾長，做一名符合時代要求的大學生，嚴格遵守學院的各項規章制度，考試不作弊，樹立誠信光榮，作弊可恥的意識，自尊，自愛，勇于挑戰，展現真我風采。

作為教育監管部門：第一，加強教育引導，提高科研人員的道德自律水平。增強自律意識、嚴守學術誠信是開展學術研究、維護學術道德的基礎。廣大科研工作者要樹立正確的榮辱觀，增強歷史使命感、政治責任感，始終堅守社會正義，在科學探索的過程中，修身正己、自我約束，學高為師、身正為范，自覺維護科研工作者的良好形象和人格尊嚴，努力做優良學風的維護者和弘揚者，以誠實守信和嚴謹治學精神走在社會道德的前列。要堅持實事求是、追求真理，反對急功近利、弄虛作假；堅持潛心研究、嚴謹治學，反對心浮氣躁、粗制濫造；堅持尊重勞動、客觀公正，反對虛榮浮夸、徇私舞弊；堅持甘于奉獻、尊重他人，反對唯利是圖、損人利己。要勇于擔當學術責任和義務，正確行使學術權力，在各種學術評價活動中，認真履行職責，發揚學術民主，客觀公正、不徇私情，徹底杜絕權學、錢學交易，自覺抵制不良社會風氣的侵蝕。要積極開展學術批評，尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創造，鼓勵創新，寬容失敗。高校要大力宣傳優良學風和高尚師德典型人物的優秀事跡，發揮好身邊榜樣的教育激勵和示范引導作用。一旦出現學術不端行為，要高度重視，及時處理，公布于眾，使之產生警示教育作用。要通過加強宣傳教育，提高科研工作者遵守學術道德、規范學術行為的自覺性。

第二，加強制度建設，強化學術行為的制度約束。加強學術道德和學風建設，制度建設是保證。建立健全科學有效的學風制度，對規范學術行為、防范學術不端行為具有重要作用。

作為高校要高度重視學風制度建設。一方面，要建立健全學術不端行為的預防制度。要不斷加強學術道德教育，明確學術研究的基本規范和道德準則，改進科研評價制度，建立起以質量為導向、科學合理的評價體系。高校出版社、學術期刊要加強對學術出版的規范化管理，建立起嚴格的審讀制度，在出版與發表的環節上筑起防火墻、把好出口關，防范學術不端行為的發生。總之，要統籌好方方面面，建立加強學術道德和學風建設的長效機制。

另一方面，要建立健全學術不端行為的懲處制度。高等學校對本校學術不端行為的查處負有直接責任。建立健全對學術不端行為的懲處機制，制定處理辦法和實施細則，做到有法可依、有章可循。認真受理對學術不端行為的舉報并及時妥善處理。根據學術不端行為的性質和情節輕重，依據法律法規，對違規者予以懲處。在調查處理過程中，要堅持懲前毖后、治病救人的方針，遵循客觀、公正、合法的原則，做到事實清楚、定性準確、處理恰當。

第三，加強社會監督，營造學風建設的良好環境。進一步推進“陽光工程”，在教師聘任、職稱評定、職務晉升、著作出版、論文發表、成果獎勵等過程中，實行信息公開，自覺接受社會監督。充分發揮媒體、網絡和學術團體的監督作用，形成以遵守學術道德為榮、以違反學術道德為恥的良好氛圍，使大家對堅持什么、反對什么、提倡什么、抵制什么，是非清楚，旗幟鮮明；在輿論氛圍上對學術不端行為始終保持高壓態勢，使違規者身敗名裂、得不償失，使更多的人引以為戒、自尊自律。

作為我們大學生，應從以下幾點做起：

（一）端正學習態度，不弄虛作假：

（二）培養學習興趣，提高專業知識，博取眾長；

（三）確定學習目標，培養良好學術道德；

（四）制定學習計劃，按時完成，不打折扣；

（五）堅決抵制并揭發學術不端行為。

第四篇：廈門大學學術不端行為處理暫行辦法

廈門大學學術不端行為處理暫行辦法

第一章 總則

第一條

為深入貫徹落實國家關于加強學風建設的有關規定，營造我校誠信、嚴謹的學術風氣，維護良好學術氛圍，提高學術研究質量，根據國家有關法律法規及文件精神，結合我校實際，制定本辦法。

第二條

本辦法適用于處理廈門大學教職工、學生及其他相關人員的學術不端行為。

第三條

查處學術不端行為應當堅持事實清楚、證據確鑿，定性準確、程序正當的原則。

第四條

參與查處學術不端行為工作的人員，應當嚴格遵守回避原則與保密規定。

第二章 基本學術活動規范

第五條

在學術活動中必須嚴格遵守以下基本規范：

（一）遵守國家相關法律、法規；

（二）遵守學術界公認的學術道德，遵守論文寫作、學術引文、學術成果、學術評價等方面的規范；

（三）如實記錄、報告并保存實驗結果、調查結果與統計數據；

（四）遵守相關學科專業的基本學術規范；

（五）發表學術論文和其他學術成果應當據實署名，并承擔相應責任；合作成果發表時應當征得合作者的同意；

（六）充分尊重他人研究成果，不得侵犯他人的知識產權；

（七）遵守有關保密規定。第六條

學術不端行為包括：

（一）引用他人成果不符合著作權法關于合理使用的規定而構成不適當引用；

（二）剽竊他人未發表的成果；

（三）重復發表自己內容實質相同的研究成果；

（四）請他人代寫或者代替他人撰寫學術或者學位論文；

（五）發表論文時未如實署名；未如實注明署名單位；在未參與實際研究的成果中署名；未征得合作者同意擅自發表論文；

（六）編造或者剽竊實驗數據、調查結果和統計數據，篡改引用的資料；故意銷毀實驗原始數據；

（七）填報虛假的學術成果；偽造或者涂改推薦信、鑒定意見、評閱意見等反映個人學術能力的材料；

（八）以不正當手段干擾各種科研立項、成果鑒定、專家評審、論文評閱和答辯以及其他各類與學術相關的評獎活動；

（九）故意夸大研究成果的學術價值、經濟與社會效益，在社會上造成不良影響；

（十）其他違反學術規范的不端行為。

第三章 機構及職責

第七條

廈門大學學風委員會（以下簡稱“校學風委員會”）是廈門大學學術委員會下設的專門委員會，是履行對我校科學研究的學術規范、學術道德和學術風氣建設進行指導、咨詢和調查等職責的機構。

第八條

校學風委員會接受對學術不端行為的舉報，對有關學術不端行為進行調查，并根據調查情況作出明確的認定結論。

第九條

校學風委員會下設秘書處，掛靠研究生院，負責處理校學風委員會的日常事務。秘書處秘書由廈門大學各學部秘書兼任。

第四章 舉報和受理

第十條

秘書處負責受理學術不端行為的舉報。秘書處設舉報電話和郵箱，并在研究生院網站公布。舉報學術不端行為應當符合以下基本條件：

（一）有明確的舉報對象；

（二）有明確、可信的證據材料。

第十一條

舉報人應當實名舉報，并提供必要的聯系方式。舉報人要求對其個人信息進行保密的，校學風委員會及其相關工作人員確保予以保密。

第十二條

有下列情形之一的，可不予受理：

（一）不提供任何聯系方式或者提供的聯系方式不實的；

（二）缺乏關鍵性證據材料，經告知，仍無法提供的；

（三）其他不符合本辦法第十條和第十一條規定情形的。第十三條

校學風委員會主任可以親自審查或者指派專人審查舉報材料。符合本辦法第十條和第十一條規定的，校學風委員會應當于10 個工作日內作出受理或者不予受理的決定，并通知舉報人；作出不予受理決定時，應當書面說明理由。

第十四條

如舉報者對不予受理決定有異議，可于5 個工作日內再次提出受理的申請，校學風委員會主任應當將該申請提交校學風委員會全體委員審查并表決，如有三分之一以上委員同意受理，校學風委員會則必須作出受理的決定。該審查和表決可以通過電郵等通訊方式進行。

第五章 調查的程序

第十五條

在決定受理舉報后，校學風委員會可以自行組織獨立的調查組，也可以委托被舉報人所在學院（研究院）成立調查組。

第十六條

學校發現的我校師生疑似學術不端的行為，參照本辦法第十三條規定確定是否啟動調查。

第十七條

調查組由不少于5 人的單數組成，其中同行專家不少于2人。調查啟動時應當盡快通知當事人及其所在單位。

第十八條

調查組可以根據工作需要，要求當事人接受詢問或者現場調查。調查人員不得少于2 人，調查時應當向當事人或者有關人員表明/證明身份。詢問和現場調查應當制作筆錄或者現場調查報告，由參與人員簽名或者蓋章。必要時，可以委托第三方專業機構進行調查。

第十九條

校學風委員會成員、調查組成員以及相關工作人員有下列情形之一的，應當自行回避，當事人也有權用口頭或者書面方式申請他們回避：

（一）是當事人或者當事人近親屬的；

（二）與本案當事人有直接師生關系的；

（三）與本案當事人同一課題組的；

（四）與本案當事人有其他關系，可能影響案件調查或者處理的。回避的申請由校學風委員會主任決定。

第二十條

調查過程中，當事人有權對事件進行陳述、申辯及表述自己的見解。對當事人提供的材料，調查組須納入調查文檔并進行核實。

第二十一條

當事人或者有關人員應當如實回答詢問，配合調查，出示相關證據材料，不得隱瞞或者提供虛假信息。

第二十二條

調查組開展調查，應當在60 日內完成。如情況復雜，經校學風委員會主任同意，可以酌情延長工作期限，但是延長期限不得超過30 日。

第二十三條

調查組完成調查后應當形成書面調查報告，調查報告需由調查組成員半數以上通過。調查組成員應當分別在調查報告上簽名。調查組成員如有意見分歧的，應當將分歧意見在報告中列明。

調查報告形成后應當及時提交校學風委員會，校學風委員會應當在30 日內召開全體委員會議審議調查報告，并作出結論認定。

全體委員會議必須有三分之二以上委員出席方能舉行。認定結論以無記名投票方式經三分之二以上與會委員通過方為有效。

第二十四條

校學風委員會的認定結論應當告之當事人。當事人有異議的，應當在5 個工作日內申請復議。復議決定的作出按照本辦法第二十三條規定執行。異議期滿當事人未提出異議的，認定結論生效。

第二十五條

校學風委員會的認定結論或者復議決定是終局結論。如當事人無新的證據材料又重新提出申請復議的，校學風委員會不予受理。

第二十六條

對認定為學術不端的行為，校學風委員會根據廈門大學學術委員會的授權，可以依職權直接撤銷或者責成相關部門撤銷責任人相應的學術稱號、學術待遇，并可以同時向學校及相關部門提出處理建議。

第六章 處理和申訴

第二十七條

學校及相關部門在接到校學風委員會的認定意見和處理建議后，應當在30日內作出處理決定。

第二十八條

結合行為性質和情節輕重，學校及相關部門依職權對學術不端行為的教職工做出如下處理：

（一）通報批評；

（二）終止或者撤銷相關的科研項目，追回已撥付的科研經 費并在一定期限內取消申請資格；

（三）暫停招生或者取消導師資格；

（四）延緩職務晉升、解職、解聘、辭退或者開除；

（五）警告、記過、降低崗位等級或者撤職；

（六）其他相關規定中的處理方式。

第二十九條

結合行為性質和情節輕重，學校及相關部門依職權對學術不端行為的學生做出如下處理：

（一）批評教育；

（二）終止或者撤銷相關的科研項目，追回已撥付的科研經 費并在一定期限內取消申請資格；

（三）暫緩學位授予、不授予學位或者撤銷學位授予；

（四）警告、嚴重警告、記過、留校察看或者開除學籍；

（五）其他相關規定中的處理方式。

第三十條 學術不端行為人有下列情形之一的，可以酌情減輕處理：

（一）主動承認錯誤并積極配合調查的；

（二）主動消除或者減輕不良影響的；

（三）經批評教育確有悔改表現的；

（四）其他可以減輕處理的情形。

第三十一條

學術不端行為人有下列情形之一的，應當從重處理：

（一）藏匿、偽造、銷毀證據，干擾、妨礙調查工作；

（二）打擊、報復舉報人；

（三）其他情節嚴重、影響惡劣的情形。

第三十二條

借舉報故意捏造事實，誣告陷害他人或者以舉報為名制造事端，干擾學校正常教學科研秩序的，依照有關規定嚴肅處理；構成犯罪的，依法移送司法機關。

對舉報不實，受到不當指控的單位和個人要及時澄清并予以 保護。

第三十三條

處理決定的主要內容應當包括以下：

（一）被舉報人的基本情況；

（二）經查證的事實和證據；

（三）處理意見和依據；

（四）申訴途徑和期限；

（五）其他按照有關規定應當包括的內容。

第三十四條

處理決定應當送達被舉報人。被舉報人拒絕簽收的，可以留置送達。因被舉報人下落不明等原因無法取得聯系的，應當公告送達。公告送達的方式為在研究生院網站發布公告，自公告發出之日起，經過60日，即視為送達。

第三十五條

當事人對處理決定不服的，可以在收到處理決定后5個工作日內向廈門大學監察處提出申訴。監察處不受理當事人對校學風委員會認定結論不服的申訴。

第三十六條

對教職工及學生申訴的處理分別按照《廈門大學教職工申訴辦法》和《廈門大學學生申訴辦法》執行。

第三十七條

申訴期間，不影響處理決定的執行。

第七章 附則

第三十八條

本辦法所稱當事人是指學術不端行為的舉報人或者被舉報人。

第三十九條

本校其他涉及學術不端行為的管理規定與本辦法不一致的，以本辦法為準；其他辦法有規定而本辦法未規定的，從其規定。

第四十條

本辦法由學校法律事務辦公室負責解釋。第四十一條

本辦法自頒布之日起施行。

第五篇：學術不端行為與學術道德和規范博弈

理學院學術不端行為與學術道德和規范博弈

什么是學術不端行為

學術端行為的表現和原因

如何避免學術不端行為

研究生學術不端行為與道德文化規范 學術規范和學術道德

增強學術規范低秩學術不端

近年來,經常聽到很多關于論文抄襲、造假的新聞，學術不端行為已經成為當今社會的一個熱點。學術本來是對未知或者已知知識的系統的研究、概括、總結或者創新，對整個社會的發展有著重要的意義。如今，學術腐敗日益嚴重，學術失范與學風不正也在泛濫，無論是國內，還是國外。學術不端行為嚴重影響社會道德的建設，對人的價值觀也會照成很大的影響。作為現代的研究生首先應該了解學術不端的涵義，其次要學會如何抵制學術不端行為在自身發生，嚴格遵守學術道德與規范對研究生來說是預防學術不端行為發生的良藥。

學術不端是指學術界的一些弄虛作假、行為不良或失范的風氣，或指某些人在學術方面剽竊他人研究成果，敗壞學術風氣，阻礙學術進步，違背科學精神和道德，拋棄科學實驗數據的真實誠信原則，給科學和教育事業帶來嚴重負面影響，極大損害學術形象的丑惡現象。它主要指學者涉及捏造數據、抄襲、剽竊的不良行為，也指學者惡意的一稿多投行為[1]。1988年，美國政府發發布《聯邦登記手冊》(Federal Register),首先提出學術不端行為的定義，即“編造、偽造、剽竊或其他在申請課題、實施研究、報告結果中違背科學共同體慣例的行為。2000年，美國聯邦政府對學術不端行為進行了統一定義，即“在申請課題、實施研究、結論報告的過程中出現的捏造、篡改和剽竊行為”[2]。當然不同國家有大相徑庭的定義，比如瑞士將學術不端行為行為界定為“有意捏造數據來修改進程的行為、剽竊其他研究者的行為、以及修改研究進程的行為”。丹麥對學術不端行為定義則是“學術不端行為包括修改、捏造科學數據的行為和縱容不端行為的行為”等等。[3] 總之，學術不端行為指的是違法學術規范、學術道德的行為，國際上一般指捏造數據、篡改數據和剽竊這三種行為，主要有不正當署名、篡改、抄襲和一稿多投與偽造這幾種。

據2005年5月9日出版的英國《自然》雜志報道，在接受調查的幾千名美國科學家中，超過三分之一的人承認在過去三年中有過學術不端行為[5]。近來，學術不端行為在我國頻頻曝光，引起了巨大的社會影響，比如2009年3月，中國工程院通報了浙江大學論文事件的調查結果：浙大原副教授賀海波等人論文剽竊一事情況屬實，剽竊證據確鑿，論文剽竊情節嚴重，多篇論文剽竊造假，盜用其博士生導師的研究結果，一稿兩投，擅自署他人名字，擅自署基金支持等，屬多重學術不端行為并發。此后，還發生了廣州中醫藥大學校長和遼寧大學副校長“抄襲門”等多起類似事件。學術不端屢屢發生，嚴重影響了學術界的聲譽，相關部門提出了一系列規范措施和對應方法，但是學術不端還是越演越烈，對學術界、對社會又怎樣的影響呢？

首先，敗壞社會風氣，導致道德淪陷，誠實缺失[8]。社會主義道德建設的一個重要內容是誠信建設，誠信是道德體系的一個重要內容。學術不端中的抄襲、剽竊等行為分明是挑釁中華傳統道德體系，隨著學術不端行為越演越烈，人們對作為社會精英的研究人員的學術結果提出質疑，這極大損害了學術本來的嚴謹性。

其次，阻礙了學術的發展和科技的進步[9]。學術是對未知或者已知知識的系統的研究、概括、總結或者創新，比如醫療、科技創新，發現、發明更多有用的理論或技術促進社會的發展。學術研究是一個極為嚴謹的過程，需要認真和堅忍不拔的態度，不得半點弄虛作假，而學術不端行為恰好與這些背道而馳，捏造數據、篡改數據和剽竊，以假亂真等等，只會妨礙學術的發展，不利于科技的進步。

再次，破壞了社會公平、公正，滋長了學術人的浮躁之風和功利之心。學術研究是一個極為艱辛的過程，需要汗水和智慧，要求研究人員投入大量的心血很艱辛的努力，盜竊者只是簡單的抄襲、剽竊等等就可以得到榮譽，得來的不費任何功夫，這對于那些辛勤地付出的人極不公平，如果都去抄襲、剽竊，那么學術研究還有可能進行嗎？

最后，損壞了國家聲譽和形象。國家的綜合國力包括科技學術水平，學術研究不僅是一國的事情，還是國際的事情，如果取得了世界性的榮譽會給國家贏得榮譽和地位，而造假只能讓國家蒙羞，影響國家在國際舞臺的形象。例如，韓國黃禹錫造假案就是顯例[10]。

類似的數據偽造、抄襲、剽竊等學術腐敗事件層出不窮，近來更有愈演愈烈之勢。難道科學是不公正的嗎？學術腐敗的原因是什么？

按照W.布勞德和N.韋德著的《背叛真理的人們—科學界的弄虛作假》一書的基本觀點有：并不完善的觀念；歷史上的欺騙、野心家的崛起、重復試驗的局限性、名流集團的權力；自我欺騙和輕易受騙；所謂邏輯性的謊言；師傅和徒弟；免受檢查；壓力下的退讓；作弊和科研機構等等，綜合起來為社會環境影響（如功利主義的抬頭）、制度原因（如社會共同體內部機制-同行評議和處罰制度不完善），從深層次上分析，主要有以下一些原因：

（一）、社會急功近利風氣的影響[11]。人是社會中的人，人的行為、觀念容易受到社會環境的影響，說是近墨者黑不為過。隨著知識經濟的到來，知識和技術變得極為重要，經濟的快速增長要求學術和科技以同樣的速度增長。這樣的背景之下，人們的道德觀念和價值觀念也趨于多元化，我國制度建設和文化建設相對滯后，滋長了急功近利主義、浮躁的價值觀念的影響，集體榮譽感減弱，導致一個分人不能靜下心來研究，只求速度，不管質量，大量粗糙的、內容拙劣的論文應運而生。與此同時，社會上的假冒偽劣、權錢交易等等現象和官本位思想的影響，致使學術界科研精神變質，能夠專心搞學術的人越來越少。

（二）、制度缺陷是學術不端行為的重要原因[12]。科研機制存在弊端是導致學術不端的一個重要因素，盡管現有的科研制度的產生也受到社會環境的影響，制度決定人的行為，主要問題在于：缺乏科學、公正的科研評價機制；缺少科學道德規范的建立機制和監督機制；沒有建立公正有效的學術資源配置機制；“官本位“與學術的溝壑；處罰力度不夠；監督手段單

一、監督方式有缺陷等等。對于學術不端行為的懲戒制度的缺失，使學術不端行為的成本極低，而預期收益很高，不用費太多的功夫就可以得到榮譽、地位，而中國人歷來就習慣大事化小小事化了，這實際上是對學術不端行為的縱容和激勵。按照W.布勞德和N.韋德著的《背叛真理的人們—科學界的弄虛作假》一書，社會共同體內部機制的不完善，主要分為：結果因人而異；埋沒新思想；評議員濫用職權；評議員之間互為互利利；“粗心的把門人”；重復試驗的等等，（1）期刊把關不嚴；（2）審稿程序及結果不公開；（3）屈從于各種權、情的插手；（4）編輯缺乏辨別能力[15],這些觀點說明了缺乏科學、公正的科研評價機制。

（三）、科研工作者的壓力大是導致學術不端問題的個人原因。科學研究是一項艱難而嚴謹的工作，在科學職業化的現代化的現代社會，科研競爭壓力日益激烈，科研工作者的壓壓力越來越大。有些科研工作者與利益集團狼狽為奸，捏造數據為利益集團服務；個別科學工作者為了謀取利益，忽略科學精神和學術準則，在科研中采取弄虛作假、抄襲剽竊等學術不端行為。在高校中，人數考核制度的制定和量化考核方式主要包括教學工作量、科研工作量和社會工作量，其中，科研考核的目的是為了通過科研標準的執行，檢驗教室是否完成既定的研究工作量，發表論文、獲批科研項目數量等，在核心刊物發表了多少文章、獲得什么獎，出版了多少著作等等，直接與職稱評定、獎懲評優掛鉤，比如教授規定每年要發表多少文章等等，這導致了高校教師科研壓力大[13]。隨著網絡技術的發展，因特網、雜志等等隨時可以找到相關論文，為個人抄襲、剽竊論文提供了方便的渠道。這勢必會影響我國科技創新能力的整體提高。

（四）、社會學中的社會越軌理論[14]。社會越軌，亦稱越軌行為、離軌行為或偏離行為，是社會成員（包括社會個體、社會集體和社會組織）偏離或違反社會規范的行為，包括違法行為、違警行為、違規行為，學術不端行為屬于其中的違規行為，即一切不按照常規辦事的行為。意大利犯罪學家羅梭（C.Lombroso）認為社會越軌理論是由于人體質中的生理缺陷構成的犯罪人的頭骨與正常人不同，而與類人猿相似。根據默頓的社會失范理論，越軌行為就是文化目標與制度化手段之間矛盾的產物，為了實現較高的社會地位和得到較多金錢的目標，往往不接受社會規范的約束而采取非法手段獲得成功。抄襲、剽竊、篡改數據等等的行為分明是歪曲學術規范的行為，對社會的影響很大。

學術是一個國家思想文化建設的基礎，同時也是其核心內容，學術的興衰往往成為國家興旺的象征之一，學術風氣的邪正是社會風氣的縮影。既然學術那么重要，那么我們應該怎樣應對學術不端行為呢？有哪些措施必須建立起來？

應對學術不端行為的措施：

（一）、學術自治和獨立。學術必須獨立起來，淡化學術運作中的官本位意識，使行政、集團利益與學術分開，權力因素與集團利益的滲透是影響學術獨立的主要因素，如果學界能夠形成一種缺乏超越利益集團之上的行業權威和輿論壓力，也能對涉事單位造成巨大的社會壓力，不必礙于面子問題和人情世故，敢于說真話。在學術領域，政府應該在大方向上把握學術的發展，用社會發展的需要和國家方針、政策引導學術界，用法律約束界，學術道德監督學術界，而不是用行政手段來管理學術，學術的事情應交給學術界來管理[16]。

（二），建立完善的懲罰機制。懲罰力度不夠是導致學術不端行為越來越泛濫的原因，明確作者的權利與責任，“一篇論文的所有作者不但有榮譽的分享，有責任也要承擔”[18]。這個可以參考美國政府對學術不端處理的辦法[17]，美國政府部門中負責處理學術不端行為的機構是衛生與公眾服務部下屬的“研究誠信辦工室”，該辦公室專門調查和處置那些由美國政府資助的研究項目中的不誠信行為，并隨時公布違規者的姓名、單位、違規情節和處置決定，一旦被認定某起學術不端行為，造假者在一定年限內不得參與任何由政府資助的研究項目，不能在美國政府衛生和公眾服務部設立的任何相關機構任職，造假者的身份及相關信息在“研究誠信辦公室”的網上公開。教育部教育發展研究中心主任張力認為，針對學術不端行為，應當積極推進科研誠信立法，深入開展科研誠信相關的法制研究。逐步完善科研誠信相關法律制度，明確科研相關主體的主要負責人，界定學術不端行為，懲處科研不端行為的責任人[19]。

加速完善新的學術監督、控制機制，提高控制水平，建立全方位環環相扣的管理制度，積極發揮社會輿論對學術的導向與監督作用，營造良好的學術氛圍。加大治理處罰力度，提高學術不端行為的成本。造成學術不端行為的途徑太多，必須把握好學術研究的各個步驟，在課題申報、評議、發表等制定嚴格的規范，將論文評定的過程實現公開、公正、公平。

(三)三是不僅建立系統內的自查自糾，引入外部監督機制和完善學術評價制度，發揮社會輿論的壓力。治理學術不端一定要釜底抽薪，必須從改革高校評價機制，該改變“學術權力化、行政化”入手；讓學術委員會、評議員等等學術自治機制真正發揮作用，用這些民主監督機制發現并防范學術不端行為。

（四）、加強學術道德建設和提高自身的道德修養意識。加強學術道德建設的意義在于端正學術風氣，弘揚學術正氣，是研究者形成嚴謹治學、實事求是、戒躁戒躁、甘于寂寞、潛心科研的作風，自覺承擔學術責任。一個學術研究者的高貴與內涵在于擺脫外界的虛名浮利的誘惑，修身正己，嚴守學術誠信，豐富自己的學術涵養，樹立良好的形象和人格尊嚴，不畏權貴，堅持自己的觀點，在名利前面，保持理性的態度，自覺抵制各類不良學術風氣的侵蝕。

科學事業的發展，即使學術創新的過程，也是學風建設的過程。良好的學術空氣依賴良好的學術品格的養成和學術道德的堅守。維護學術尊嚴是每一個搞學術的人的責任。要糾正學術不端行為，不僅需要政府相關政策的支持，也需要營造良好的社會環境和規范的學術研究規則，更需要研究人員發揮個人的熱情和激情，堅持忍耐學術研究的苦澀，需要社會上大部分人的努力。端正學術之風，崇尚學術道德，為學術的發展開辟新道路。

研究生作為學術研究的新生力量，在避免學術不端行為的教育中，首先要理解透析和遵守學術道德和規范，防患于未然，是遏制學術腐敗、保證我國學術研究能健康發展的一個重要措施。

遵守學術道德,杜絕學術不端行為 論文