第一篇：高校學術道德和學風建設活動總結

科學規劃，全面部署，標本兼治，懲防并舉，實現學校學術道德和學風建設的新發展

為貫徹黨的十七屆六中全會的精神，落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》的要求，堅決反對不良學風，有效遏制學術不端行為，營造風清氣正的育人環境和求真務實的學術氛圍，結合教育部和安徽省教育廳相關文件要求，某某大學認真開展了學校學術道德和學風建設專項教育活動，現將具體工作總結如下。

一． 領導重視、認真調研，積極部署

某某大學充分認識學術道德和學風建設的重要性和緊迫性。學風是大學精神的集中體現，是教書育人的本質要求，是高等學校的立校之本、發展之魂。優良學風是提高教育教學質量的根本保證。學校黨政領導高度重視高校學術道德和學風建設工作，2011年將學術道德和學風建工作作為學校重點工作實施。

二、宣傳發動，積極參與，深入人心

學校利用多種機會，采用不同方式組織全體干部和廣大師生，深入學習《教育部關于切實加強和改進高等學校學風建設的實施意見》和安徽省教育廳《關于認真貫徹落實教育部關于切實加強和改進高等學校學風建設的實施意見的通知》等文件，扎實有效地推進學風建設各項工作，為提高人才培養質量、提升科研水平、增強服務社會能力奠定良好的學風基礎。

學校通過印發宣傳冊、張貼宣傳海報、標語，借助學校網站等媒介進行廣泛宣傳，營造濃厚“學風建設年”的校園氛圍。宣傳海報大力宣傳學風建設的重要性和必要性，使學生明確學風建設的重要意義，以創建優良學風為己任，積極參加學風建設，為學風建設獻計獻策，從嚴要求自己，做一名符合時代要求的優秀大學生。學風建設主題宣傳標語措辭凝練，催人上進，分布在校園各顯現角落，起到了很好的宣傳效果。學校通過開展教師座談會、觀看警示教育片等方式，在全校教師中積極營造重師德、遵守學術道德的良好氛圍。使廣大教師了解學術道德建設的重要性和必要性，并在工作中自覺遵守學術道德。

三．立足實際，全員動員，落實行動

加強學術道德和學風建設是踐行社會主義榮辱觀的內在要求和重要內容。學風建設是高校校風建設的重要內容，是治校治學的根本，是高校社會聲譽和形象的外在表現。為激勵廣大學生秉承“正德、至善、篤學、行知”校訓，發揚“勤奮、博思、求真、致用”的學風，勤奮守紀、勤學好問、勇于探索新知識，激發廣大同學的求知欲望，學校決定結合科學發展觀的學習和實踐，在 2011年開展了“學風建設年”活動。

（一）用制度保證學術規范教育和構建學風建設工作體系 某某大學結合學校實際，進一步建立健全學風建設工作體系和學術規范教育制度。為加強對學校學風建設工作的指導，學校成立由學校黨委書記、校長為組長，黨委副書記、各分管副校長為副組長，各職能部門主要負責人、各系部主要負責人參加的學風建設協調小組，并成立某某大學學風建設委員會。建立相應的工作機構和工作機制，健全教育宣傳、制度建設、學術不端行為查處等完整的學風建設工作體系。

學校堅持把教育作為加強學術道德建設和學風建設的基礎，按照省教育廳的有關通知要求，以教師為重點，面向全體師生，組織開展科學道德和學風建設宣講活動。把學術道德教育列入教師崗位培訓的內容．強調學者的自律意識。要把學風教育列入新生入學教育的內容，強調學生的自我道德養成。

學校是學風建設的主體。學校的黨政主要領導是學風建設和學術不端行為查處的第一責任人，某某大學的學風建設工作由×××校長（書記）負責。同時，學校將各系部、各職能部門主要 1 負責人作為本單位學風建設工作的第一責任人，并將學風建設納入領導干部的考核內容，進一步完善目標責任制，落實問責機制。

（二）認真開展自查自糾，堅決杜絕學術不端行為的產生 為進一步做好學校學術道德教育，加強學校學風建設，學校進一步細化學風建設實施辦法，建立各種學術規范，完善學術評價考核辦法、科研項目和經費管理辦法，加強各項規章制度的執行力。學校在全校范圍內，認真開展學術道德自查自糾，通過嚴格自查，2011年度，某某大學未發現任何教師學術不端行為。

（三）建立定期檢查和學風建設總結年報機制，積極構建學術道德教育和學風建設的長效機制

根據省教育廳文件要求，某某大學建立了學術不端行為和學生學風建設定期檢查制度，每年至少開展一次學術不端行為和學風建設工作情況檢查，督促各系、部門認真落實各項規章制度，按照要求開展學術道德和學風建設活動，并確保取得實效。

學校通過在校園宣傳欄開辟學風建設專欄，宣傳學術道德和學風建設，公開學術不端行為的調查處理結果，并每年發布一次本校學風建設年度報告。認真總結學校年度內學風建設工作情況，認真梳理存在的問題，提出下一步加強和改進學風建設的具體措施。同時組織廣大師生觀看、聽取高等學校學風建設優秀團隊和優秀科學家的事跡報告，宣傳和弘揚他們教書育人、科研誠信．嚴謹治學的先進事跡和崇高品德，樹立一批學風建設先進典型，發揮楷模的教育引導作用。

（四）加強誠信教育，不斷提升全校師生的思想認識 學校把教師隊伍學風建設作為學風建設專項教育和治理行動實施重點。教師學風建設的重點任務是加強科研誠信。學校利用各種機會，對教師進行科研誠信教育，在教師年度考核中增加科研誠信的內容，建立科研誠信檔案。教育引導教師熱愛科學、追 求真理，抵制投機取巧、粗制溢造、盲目追求數量不顧質量的浮躁風氣和行為，把優良學風內化為自覺行動。教師要加強對學生的教育和監督，認真審閱他們的實驗記錄和論文手稿，以嚴謹治學的精神和認真負責的作風感染教化學生，力爭成為言傳身教的榜樣和教書育人的楷模。

（五）不斷完善考核機制，切實改進評價考核導向 學校本真尊重人才成長和學術發展規律的原則，認真開展教師考核工作，不斷完善考核評價機制，防止片面量化的傾向，加大質量和貢獻指標的權重，避免急功近利和短期行為。學校在專業技術職務評聘中嚴格體現了重創新質量和貢獻的導向，全面考察師德、教風、創新和貢獻。堅決杜絕將學術成果、學術獎勵和物質報酬、職務晉升掛鉤的片面傾向。

（六）積極發揮學術委員會的作用

學校成立學術委員會，有效地加強了學校學風建設。在學生畢業證授予、教師專業技術職務評聘以及各類科研項目申報、鑒定等方面，發揮積極作用。同時，學校學術委員會積極承擔本校的學術規范教育和科研誠信宣傳，負責對學校學術不端行為的調查取證。

（七）加強科學研究的過程管理

學校建立實驗原始記錄和檢查制度、學術成果公示制度、論文答辯前實驗數據審查制度、畢業和離職研究材料上繳制度、論文投稿作者簽名留存制度等科學嚴謹的管理制度。進一步完善科研項目評審、學術成果鑒定程序，強化申報信息公開、異議材料復核、網上公示和接受投訴等制度，增加科研管理的公開性和透明度。

（八）積極開展校務公開，不斷強化全方位監督和約束 學校設立專門辦公場所（與校紀委合署辦公），公布監督電話，接受師生員工舉報和投訴學術不端行為，不斷強化全方位的監督和約束，實現學風建設機構、學術規范制度和學術不端行為查處 機制三落實、三公開，推進學風建設常規化、制度化、規范化。

（九）凝心聚力，收獲成績，總結提高

一份勤勞，一份收獲，某某大學學風建設顯現了初步的成果。回顧學校的學風建設工作，我們認為：學風建設認識到位，采取措施得力，效果明顯。主要表現在：

1．學校學習氛圍濃厚，學生學習的自覺性、自主管理能力明顯提高。同學們通過親身參與學風建設的各種活動，感受到了學風建設的濃厚氛圍，激發了學習潛力；各班級組建的學習答疑小組能有針對性的輔導學習吃力同學，營造了濃厚的“比、學、趕、幫、超”學習氛圍；遲到、曠課等違紀現象明顯減少。

2．校園不文明現象得到明顯的抑制。通過文明禮儀講座、文明督導，穿拖鞋、帶早點進教室等現象明顯減少；學生在課堂玩手機、講小話及做其他與課堂無關的事減少，積極回答老師提問、積極配合教學現象增多；校園里學生主動和老師打招呼，虛心謙讓。

3．低年級和高年級學生學習特點分明，學習效果較好。通過學習經驗交流會，各年級學生相應掌握了一些增進學習的基本方法，了解了各自的學習特點，增強了學習的自信心。低年級學生十分注重公共課特別是基礎課的理論知識的掌握；高年級學生比較注重動手能力特別是專業實踐技能的培養。

四．存在的問題與不足：

成績是在學校黨委和行政的正確領導下、在廣大師生的大力支持和努力下取得的。我們一定要以此為動力，積極工作，不斷創新，力爭取得更大的成績。當然，我們也清醒地認識到，我校學風建設工作還存在很多不足，學校學風建設的長效機制尚存在缺陷。一是信息員聯絡機制尚不完善。班級信息員沒有發揮最大作用，各系部仍然存在上課缺席、遲到、不認真聽講等不良現象。有的學生上大學后放松了對自己的要求，不把主要精力放在學習上，而沉迷于網絡。二是學院考風考紀工作還需大力加強。五．整改措施及工作思路：

1．完善信息員聯絡制度。優良的學風需要學校老師的常抓不懈和廣大同學的長期堅持，需要全校師生共同努力。在學風建設方面，我們必須不斷完善信息員聯絡制度，設立信息員選拔標準，制定信息員規范，增強班級信息員的責任意識，建立信息員聯絡機制，使信息員與老師保持定期的聯系。

2．健全考試監督體系。其一是完善校、系檢查監督機制，對各系、各班級進行考試檢查、監督。其二是堅持和完善考試監督預警機制。要注意規范，形成制度，長期堅持，并且在實踐中不斷總結完善，充分發揮預警作用，取得實實在在的效果。其三是完善懲罰機制，對學年度考試作弊的學生給予懲罰。

3．積極開展優良學風創建活動。每學年要有計劃地進行創建評優活動，如創建“優良學風宿舍”、“優良學風班”、“先進班集體”。要積極組織學生充分利用宿舍各種條件，開展比學習、比守紀、比衛生、比團結等活動。在各種創先爭優活動中，要注意培養和發現身邊的先進典型，注意總結好的經驗，可采取報告會、交流會等形式，大力推廣他們的學習經驗，努力形成崇尚先進、學習先進的熱潮。

4．積極幫扶助學，為學習有困難學生排憂解難。積極開展“一幫一”助學活動，要注意五個方面的問題：一是要做到真心實意；二是要注意方法；三是學習有困難學生要努力；四是幫助的重點要放在制訂學習計劃，落實具體措施，尤其是對網迷的幫助上要下功夫；五是要做好分級分類指導，真正使學習有困難學生迎頭趕上。

學風建設是一項十分重要的工作，需要各部門的密切配合、各負其責、齊抓共管。學風建設又是一項長期任務，要做到持之以恒，常年抓、抓常年，常抓不懈。全校師生應攜起手來，在校黨委和校行政的正確領導下，在深入開展黨員干部“創先爭優”活動的熱潮中，持之以恒，頑強拼搏，為早日形成學校優良學風 而努力奮斗！

第二篇：學術道德和學風建設

關于科學道德和學風建設學習體會

今天我們學習了關于科學道德和學風建設學習材料，我深有體會。

長期以來，高校廣大教學科研工作者獻身科學，潛心研究，嚴謹治學，敬業奉獻，為發展科學、繁榮學術、教書育人做出了重要貢獻，體現了良好的師德規范。但學術失范、學風不正現象仍然存在，學術不端行為仍有發生，在有些方面還比較嚴重，損害了學術形象，敗壞了學術風氣，阻礙了學術進步，給科學和教育事業帶來了嚴重的負面影響。對此，必須旗幟鮮明，態度堅決，決不能任其滋長蔓延。

要深刻認識加強學術道德和學風建設的重要性和緊迫性。加強學術道德和學風建設是提高科研水平、建設創新型國家的必然要求，是提高人才培養質量、建設高等教育強國的必然要求，是引領社會風尚、建設社會主義核心價值體系的必然要求。要進一步提高認識，健全制度，狠抓落實，全面推進學術道德和學風建設再上一個新臺階。

加強學術道德和學風建設是提高科研水平、建設創新型國家的必然要求。科學研究是光榮偉大的事業，也是艱苦的事業。馬克思有一句名言：“在科學上沒有平坦的大道可走，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有可能到達光輝的頂點。”科學研究以創新為靈魂，以質量為生命，心浮氣躁、急功近利，不勞而獲、投機取巧是沒有出路的，也是不可能取得高水平研究成果的。古人云：“沒有規矩不能成方圓”，學術規范、學術道德就是科學研究的規矩。只有遵循學術研究的程序、方法和規范，發揮自己的創造性，才能出精品力作，推動科學事業的繁榮與發展。科學發展、學術繁榮必須建立在良好的學風和道德基礎上。學風不正是科學的大敵，學術不端行為更是對科學的褻瀆，危害十分巨大，必須堅決予以制止。

加強學術道德和學風建設是引領社會風尚、建設社會主義核心價值體系的必然要求。胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”的社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的重要組成部分，其中特別強調要“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”，對我們加強學術道德和學風建設具有很強的針對性和重要指導意義。學風是校風、社會風氣的引導力量，學風既受社會風氣的影響，又影響著社會風氣。通過良好的學風、教風、校風服務并引領社會，是社會主義大學和廣大高校師生的光

榮使命和神圣職責。人民教師要愛國敬業、志存高遠，率先垂范、言傳身教，真正成為大學生健康成長的指導者和引路人；另一方面，也要努力成為社會主義核心價值體系的實踐者、推動者、示范者，成為具有優秀思想品德和人格尊嚴的社會道德楷模。學術道德是社會道德的基礎防線，學術道德出了問題，社會道德和國家民族的發展就會受到嚴重影響，所以我們必須嚴肅對待，切不可等閑視之。學風建設，從我做起，首先樹立正確的人生觀和成才目標，做一個頭理想，有座位，適應時代進步的有用人才，良好學風，從我做起，積極參與學院的學風建設活動，從自身做起，從嚴要求，努力提高專業知識，博取眾長，做一名符合時代要求的大學生，嚴格遵守學院的各項規章制度，考試不作弊，樹立誠信光榮，作弊可恥的意識，自尊，自愛，勇于挑戰，展現真我風采。

作為教育監管部門：第一，加強教育引導，提高科研人員的道德自律水平。增強自律意識、嚴守學術誠信是開展學術研究、維護學術道德的基礎。廣大科研工作者要樹立正確的榮辱觀，增強歷史使命感、政治責任感，始終堅守社會正義，在科學探索的過程中，修身正己、自我約束，學高為師、身正為范，自覺維護科研工作者的良好形象和人格尊嚴，努力做優良學風的維護者和弘揚者，以誠實守信和嚴謹治學精神走在社會道德的前列。要堅持實事求是、追求真理，反對急功近利、弄虛作假；堅持潛心研究、嚴謹治學，反對心浮氣躁、粗制濫造；堅持尊重勞動、客觀公正，反對虛榮浮夸、徇私舞弊；堅持甘于奉獻、尊重他人，反對唯利是圖、損人利己。要勇于擔當學術責任和義務，正確行使學術權力，在各種學術評價活動中，認真履行職責，發揚學術民主，客觀公正、不徇私情，徹底杜絕權學、錢學交易，自覺抵制不良社會風氣的侵蝕。要積極開展學術批評，尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創造，鼓勵創新，寬容失敗。高校要大力宣傳優良學風和高尚師德典型人物的優秀事跡，發揮好身邊榜樣的教育激勵和示范引導作用。一旦出現學術不端行為，要高度重視，及時處理，公布于眾，使之產生警示教育作用。要通過加強宣傳教育，提高科研工作者遵守學術道德、規范學術行為的自覺性。

第二，加強制度建設，強化學術行為的制度約束。加強學術道德和學風建設，制度建設是保證。建立健全科學有效的學風制度，對規范學術行為、防范學術不端行為具有重要作用。

作為高校要高度重視學風制度建設。一方面，要建立健全學術不端行為的預防制度。要不斷加強學術道德教育，明確學術研究的基本規范和道德準則，改進科研評價制度，建立起以質量為導向、科學合理的評價體系。高校出版社、學術期刊要加強對學術出版的規范化管理，建立起嚴格的審讀制度，在出版與發表的環節上筑起防火墻、把好出口關，防范學術不端行為的發生。總之，要統籌好方方面面，建立加強學術道德和學風建設的長效機制。

另一方面，要建立健全學術不端行為的懲處制度。高等學校對本校學術不端行為的查處負有直接責任。建立健全對學術不端行為的懲處機制，制定處理辦法和實施細則，做到有法可依、有章可循。認真受理對學術不端行為的舉報并及時妥善處理。根據學術不端行為的性質和情節輕重，依據法律法規，對違規者予以懲處。在調查處理過程中，要堅持懲前毖后、治病救人的方針，遵循客觀、公正、合法的原則，做到事實清楚、定性準確、處理恰當。

第三，加強社會監督，營造學風建設的良好環境。進一步推進“陽光工程”，在教師聘任、職稱評定、職務晉升、著作出版、論文發表、成果獎勵等過程中，實行信息公開，自覺接受社會監督。充分發揮媒體、網絡和學術團體的監督作用，形成以遵守學術道德為榮、以違反學術道德為恥的良好氛圍，使大家對堅持什么、反對什么、提倡什么、抵制什么，是非清楚，旗幟鮮明；在輿論氛圍上對學術不端行為始終保持高壓態勢，使違規者身敗名裂、得不償失，使更多的人引以為戒、自尊自律。

作為我們大學生，應從以下幾點做起：

（一）端正學習態度，不弄虛作假：

（二）培養學習興趣，提高專業知識，博取眾長；

（三）確定學習目標，培養良好學術道德；

（四）制定學習計劃，按時完成，不打折扣；

（五）堅決抵制并揭發學術不端行為。

第三篇：學術道德建設論文高校道德建設論文

學術道德建設論文高校道德建設論文

高校學術道德建設要素分析

摘 要：高校學術道德建設是一項系統工程，教師、學生和學校等三個要素的狀態和作用在這項系統工程中有著重要的意義。教師承擔教學和研究的雙重責任，應該做到發現和傳播真理、正確處理二者的關系，并承擔維護學校聲譽的責任。學生尤其是研究生的素質有待提高，應該正視研究生培養和教育方面存在的現實問題，改進學校的學術道德教育工作。在學校的制度體系中，對教師和學生作用最突出的是學術制度，應該完善學術評價和獎勵制度，提升學術權力的地位。

關鍵詞：學術道德建設；教師；學生；學校

美籍奧地利生物學家貝塔朗菲創立的系統論認為，任何事物都是由相互聯系和相互作用的若干要素組成的、具有一定結構形式和特定功能的系統，每個要素都處于系統的一定位置上發揮作用并在一定程度上決定著系統的性質。根據系統論的觀點，系統是客觀事物存在的普遍形式，一所高等學校就是一個系統，所有高等學校就是一個系統的集合、一個更大的系統。在高校系統中，教師、學生和學校是相互聯系和相互作用的三個基本要素，高校學術道德建設理所當然就是一項系統工程，教師、學生和學校等要素的狀態和作用在高校學術道德建設這項系統工程中有著重要的意義。

一、教師的責任

教育大計，教師為本。胡錦濤總書記在2010年全國教育工作會議上強調：“教育事業發展的關鍵在教師。”《中華人民共和國教師

法》明確規定：“教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。”對于高校教師來說，他們直接擔負著培養高級專門人才、發展科學技術文化、促進社會主義現代化建設的歷史重任。

美國著名社會學家愛德華希爾斯（edward shils）曾指出：“所有的大學教師都要恪守教學、研究和服務上的基本責任。所有這些活動都是大學在現代社會和現代文化中發揮其不可替代的作用的必要條件，而大學教師個體都有責任盡自己最大的努力來完成這些任務??然而，如果一名大學教師未能做好上述任何一項工作并且表現出了對它們的不尊重，那么他就違背了自己的責任。”①按照希爾斯的觀點，高校教師既是教育工作者又是科學工作者，其特殊責任包含教學和研究兩個方面。從實質上說，教學和研究都是為了發現和傳播真理。高校教師應該牢記自己重要的、與眾不同的使命，在一切教學和研究領域中維護真理，并且在實踐活動中尊重真理。高校教師真正需要關心的事情是，在教學中提出的或者在研究中得出的陳述應該盡可能真實并立足于系統收集的證據和經過分析的論據，應該考慮到本專業領域的知識狀況。假如一名高校教師把一種缺乏可靠證據的觀點、一項嘗試性的假說當做確鑿的真理加以講授，或者在他的研究報告中故意地、輕率地對其觀測結果進行虛假的描述，那么他就嚴重地違背了自己的責任。

高校教師應該正確處理教學與研究的關系，認識到教學如果得不到研究的支持就會喪失活力。只有積極地擴充知識并且將知識運用于

教學之中，才能使教學保持活力。由此，高校教師開展研究工作應該受到高度重視。但這并不意味高校教師把自己幾乎所有的時間和精力都用在研究方面。如果一名高校教師過分強調研究成果是他在事業上取得成功、獲得職務晉升和贏得社會聲望的依據，把從事研究當成自己的頭等大事或唯一職責，那么他就會對自己的教學工作變得漠不關心，甚至有意逃避教學任務。因此，應把教學和研究放在同等重要的位置，達到教學和研究責任二者在高校教師身上的有機統一。

高校教師應該以人格魅力和學術魅力教育、感染學生，以尊重和認真的態度對待學生，竭盡全力向學生傳授真實的知識以及獲取和評價知識的方法，幫助學生解決學術上的疑問和困惑。“成功的教學能夠讓學生學到一門學科的內容、原則和方法，并且以此來改良他們的人性和把他們培養成合格的社會成員。”②在教學過程中，通過對學生富有成效的培養，高校教師以自己特有的方式履行了相應的道德責任。

高校教師還需要為自己任職的學校承擔責任，應該盡職盡責地維護自己學校的形象和聲譽。事實上，學校不僅是學生的母校，也是教師的母校，是教師在學術上獲得支持和培養的學術家園，理應受到廣大師生的熱愛、尊重和忠誠。“一所大學在其他大學當中和在整個社會上贏得的好名聲可以維護其成員的自豪感，并且為他們營造一種良好的學術環境。正因為如此，大學教師不應該去從事那些不光彩的、輕浮的或者違背學術道德的行為，以免讓自己的大學在學術界和整個社會上蒙受恥辱。”③

沒有任何一種職業能夠免除基本的道德責任，“學術道德是擁有大學教職的人士所負有的責任的總和”④。學術道德是真實存在的，每一名高校教師在獲取和傳播知識以及運用知識的活動中都承擔著一定的道德責任，對于自己的學科、學生和學校具有不可推卸的義務。長期以來，我國廣大高校教師忠誠于人民的教育事業，在教書育人的工作中，胸懷對真理的虔誠和敬畏，彰顯學高為師、德高為范的理念，發揚實事求是的科學精神，堅持嚴謹自律的治學態度，贏得了整個社會的廣泛肯定和贊譽。但是，目前個別高校教師仍然存在無視職業要求、忽視教學和學生、育人意識淡薄、缺乏敬業精神以及功利思想嚴重、治學態度浮躁、學術行為不端等問題，這使得加強學術道德建設的必要性進一步凸顯。高校教師是學校教育教學、科學研究和人才培養工作的主體，是興校強校之根本，同時也是學術道德建設中的主體。充分發揮高校教師的主體作用，全面提高他們教書育人的責任感和自覺性，真正形成高尚的師德和教風，具有重要的現實意義。

二、學生的素質

從被揭露、被曝光和被查處的事件來看，近年來我國高校發生的學術不端行為呈現兩極分化態勢：一方面是當事人的職務、職位和學銜越來越高，個別教授、博導、校級領導乃至院士等都名列其中；另一方面是在學生（包括本科生、碩士生和博士生）中學風不正問題比較突出，不同程度地存在著違規、違紀現象。因此，必須加大學校的工作力度，激勵學生刻苦學習，養成良好學風，增強誠信意識。

研究生是最具創新潛力的學生群體，是學術事業的后備隊伍，是

未來科學技術文化發展的中堅力量，是傳承和弘揚科學精神的關鍵環節，其學風、素質、道德水準應該受到格外關注。目前在研究生的學術活動中，道德失準、行為失范問題經常出現，諸如在課題研究和成果發表過程中，抄襲、剽竊、侵吞或篡改他人學術成果，偽造或篡改數據、文獻及注釋，在他人學術成果上署名或不當使用他人署名，一稿多投或改頭換面重復發表等不良現象一再發生。一些研究生甚至錯誤地認為，如果一稿兩投或多投沒有造成兩發或多發的話，也就不屬于違背學術道德行為。還有一些研究生對待學術不端行為的態度耐人尋味。不久前記者的一項調查表明，“39%的博士生認為學術不端‘值得同情’，23%的人表示‘可以原諒’”⑤。

這種研究生學術道德的現狀，不能不引起人們的認真反思。一般說來，研究生的弄虛作假、投機取巧等學術不端行為產生的原因是復雜的，既有外在社會環境的影響，又不乏內在主觀因素的驅使。或者說，我國學術界存在的較為嚴重的“學術政治化”和“學術經濟化”、學術共同體內部激勵機制的功利化和約束機制的軟弱化等異化現象以及個體的學術價值取向的偏離和學術目標追求的迷失等，直接或間接地共同造成了一些研究生學術不端行為的發生和蔓延。盡管如此，我們仍必須正視和剖析研究生培養和教育方面存在的現實問題，它與研究生學術道德素質具有更直接和更密切的關聯。

從研究生教育的實踐來看，一些學校無論是培養方案還是課程設置，都不同程度地存在僅重視學術能力的培養而忽視學術道德教育的傾向。有關研究生的學業評價內容和標準存在明顯的局限性和片面性，往往只注重其是否修完了必要的學分、發表了規定數量的論文以及學位論文是否能夠通過評審以及取得怎樣的答辯成績，而針對研究生學術道德素質的高低既沒有明確的規定和要求，也沒有進行相應考察的具體措施。幾年前有學者針對教育的整個過程指出：“從小學到大學再到研究生，哪個環節對學生進行過科學道德教育、知識產權教育，有誰告訴過學生和科研人員在科研中應注意的道德問題是什么，又有誰向學生分析過科研作假行為，并告訴他們應當如何做一個誠實的科學家？”⑥這種情況導致許多學生甚至到了研究生階段，仍不清楚何為引用、參考、抄襲等一般常識。事實上，長期以來所謂的“品學兼優、德才兼備”的培養目標，往往只是響亮的口號和美好的愿望。研究生培養和教育普遍重“智”輕“德”、忽視學術道德培養的后果，必然導致研究生學術道德素質的欠缺和自律、自控能力的不足，其學術不端行為的發生也就自然難以避免。因此，正如徐匡迪所說的那樣，“誠信教育、做一個誠實的人的教育必須從小抓起。小平同志在1989年曾說，我們最大的失誤就是教育。到目前為止，雖然教育不是最大的失誤，但還是沒有走到完全正確的道路上來”⑦。

高等教育的本質屬性是它的學術性，這種學術性不僅體現為研究高深的學問和培養學生的研究能力，也體現為對學生進行學術道德教育這一不可或缺的組成部分，是智育與德育的有機統一。因此，加強研究生學術道德教育既是正確的、完整的高等教育的內在要求，同時也是提高高等教育質量的當務之急。學術道德教育應該通過有組織、有計劃的方式進行，使受教育者逐漸接受正確的治學精神、治學態度和治學方法，學會對自己的學術形象負責并尊重別人的學術成果，并內化為自己的學術良心和良知，由他律轉化為自律，形成自覺的道德意識和行為習慣。2009年3月19日教育部發出《關于嚴肅處理高等學校學術不端行為的通知》，明確要求高等學校把學術道德和學術規范納入研究生的教育教學之中，形成學術道德和學術規范教育的長效機制，切實加強教育引導和提高道德自律水平。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》強調：“牢固確立人才培養在高校工作中的中心地位，著力培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創新人才。”這些措施都將對我國高校的學術道德建設產生重要的積極作用。

三、學校的制度

國運興衰，系于教育。多年來，我國高等教育事業為經濟發展和社會進步作出了巨大的貢獻。但是，高等教育的現狀還不能完全適應和滿足建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家的需要。當前，提高質量是高等教育的核心任務，是建設高等教育強國的基本要求，而著力加強高校學術道德建設則是全面提高高等教育質量的重要保證。

高等學校對于其成員來說具有特殊的學術意義，是為學生成為專門人才和教師取得學術成就提供學術支持的源泉和開展學術活動的環境。所謂“一所大學不僅僅是一個可以被真切地感受到的物質的存在，它還是一個可以對它的所有成員起到督促作用的非人格化的集

體??它是一個可以規范其成員的態度和活動的模式”⑧。“大學的特殊性在于，它的目的不是為了盈利，也不是為了管理，而是為了各種意義上的學術。”⑨換句話說，高校既不是經濟實體也不是行政機關，而是一個學術集體，是一個需要由教師和學生共同努力來尊重和加強的模式。它有自己的價值目標、精神傳承、組織形式、運行機制和行為規則，學校的制度體系成為學校正常運行和發揮其職能的制度保障。

在學校的制度體系中，對教師和學生的學術活動影響最直接、作用最突出的無疑就是學術制度。簡單地說，學校的學術制度是用以處理學校中各種關系、調整其成員從事學術活動的有關規定和行為準則的總和，它發揮著規范和制約、激勵和導向等功能。如果學校在對待教學與研究的政策方面存在錯位，使研究受到高度重視，把研究作為教師的基本職責和職務晉升的硬性指標，而不是把教學作為教師考核的首要內容，那么，教師不潛心教學、不樂于教學，回避承擔教學任務、消極對待教學工作現象的出現也就不足為奇。因此，學術制度必須符合高等教育的本質和發展規律，才能在學校的學術活動中發揮重要的作用。

在學術制度中，學術評價和獎勵制度具有非同一般的作用。學術離不開評價，評價是獎勵的基礎，學術活動的有序開展和良性運行必須以客觀、公正、學術貢獻和學術承認的一致性為前提。任何評價和獎勵的實施都離不開評價指標，評價指標是否科學直接制約著評價和獎勵結果的合理性。一段時間以來，正是由于過分強調量化的作用、過于追求量化的評價指標，在重視論文數量、期刊影響因子、核心期刊的“指揮棒”作用下，大量“學術泡沫”得以產生，一些教師和學生一稿多投等學術不端行為屢屢出現，一些學校也沉浸在急功近利的浮躁氛圍中。事實表明，選擇數量重于、優于質量的評價指標嚴重背離了學術活動的宗旨，在一定程度上暴露了現行學術評價和獎勵制度的缺陷。應該針對不同學科特點、不同研究類別、不同崗位職責，建立由業績、品德、知識、能力等構成的多元化的學術評價和獎勵制度。

目前，由于傳統的行政管理模式至今仍然是學校內部管理的重要特點，行政職能泛化、行政級別分明，學校的學術品質難以得到充分顯現。一方面，學術權力與行政權力嚴重失衡，教師在項目申報、經費獲取、成果評獎等方面困難重重，學術積極性受挫。另一方面，行政權力與學術權力高度捆綁，學術權威與行政地位相輔相成，行政利益與學術利益密不可分，學術活動的管理者與學術活動的受益者合而為一。因此，學校去行政化的呼聲越來越高。必須盡快制定和出臺“大學章程”，明確學校辦學主體、管理體制、辦學任務等內容，建立協調有序、規范高效、充滿活力的管理運行機制。

總之，加強高校學術道德建設，需要與時俱進地完善和創新學術制度。必須以科學發展觀為統領，堅持以人為本，站在教師和學生主體地位上設計和制定學校的制度體系。應進一步理順學術權力與行政權力的關系，不斷提升學術權力的地位，積極探索教授治學的有效途徑，充分發揮學術委員會在學科建設、學術評價、學術發展中的作用和教師在學校學術事務管理中的作用。堅持統籌兼顧，正確處理質量

與數量的關系、內涵發展與外延發展的關系，堅定不移地走質量與數量兼顧、內涵與外延結合、質量和內涵優先的可持續發展道路，加速高等教育強國的建設步伐。

注釋

①②③④⑧⑨［美］愛德華希爾斯：《教師的道與德》，徐弢、李思凡、姚丹譯，北京大學出版社，2010年，第93、65、63、86、63、87頁。

⑤杜曉：《學術不端持續蔓延幾成潛規則》，《法制日報》2009年3月23日。

⑥王鋒：《科學不端行為及其成因剖析》，《科學學研究》2002年第1期。

第四篇：學風建設與學術道德學習心得

學風建設與學術道德學習心得

古人云：艱難困苦，玉汝于成。教育、學術、研究，既是一項光榮的事業，也是艱苦的事業。馬克思有一句名言：“在科學上沒有平坦的大道可走，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有可能到達光輝的頂點。”毛主席教導我們：“世界上怕就怕認真二字，共產黨就最講認真。”心氣浮躁、急功近利，是不可能取得高水平研究成果的。只有堅持艱苦奮斗、辛勤勞動的學風，科學研究才能真正有所創新，有所突破。

學風建設要著力在“勤”上下功夫。業精于勤而荒于嬉。學習、創新是一個永無止境的過程。時代在前進，社會在發展，實踐在深化，新情況新問題層出不窮，新知識新技術不斷涌現。惟有勤奮學習、不斷學習，使學習成為常態，才能順應時代潮流。加強學風建設要在“學”上動腦筋。勤奮好學，學以致用。“勤”是基礎，“好”是關鍵，“學”是核心，“用”是目的。學風一方面體現著學生在校學習生活過程中所表現出來的精神面貌和行為風尚，另一方面也是教師教風師德、治學態度以及綜合素質的全面反映。

道德是規范社會成員行為的準則，高的道德標準造就卓越的人格品質。學術道德對于一名學術研究者而言也是如此，恪守學術道德我們的學術研究工作才會有生命力，才能鑄就一名學者高尚的學術人。當今社會，以經濟建設為中心的觀念已經作為主流思潮深入人心，通過發展經濟來提高大眾生活水準、滿足人們的物質需求，這本是無厚非的一件事，但是如果膚淺的理解這個觀念就很容易使人們陷入盲目追求經濟而不顧道德建設的地步，使得人心浮躁、為求名求利而不擇手段。對于一名學術研究者，一旦被這種思想所蠱惑，就將必然的喪失學術良知，作出有違學術道德的事情。近幾年，不斷有高校教授甚至是一些身居要位的領導被曝出抄襲等種種丑聞，這也使得他們的為自己行為付出了極大的代價。這些事實教育了每一個學術工作者，學術的生命力在于求真求是求實，每一位科學工作者他工作的神圣之處正在于，他們正在使用人類科學發展的最新成果來揭示這個未知世界的下一個真相，而這個過程有不得半點弄虛作假，那些搞科研不為科研只為名利的淺薄思想只會讓他付出慘痛的代價。對于一名學術研究來言是如此，對于整個國家的學術建設而言也同樣是如此，科研以及學術發展水平是一個國家的軟實力，是一個國家發展潛力所在。如果一個國家沒有成熟的學術管理制度，沒有成熟的學術規范思想，這個國家就必然產生出學術道德低下學術品格卑劣的學術工作者，這對于一個國家的學術建設而言打擊將是致命的，一方面一些東郭先生濫竽充數在構筑學術大廈時弄虛作假，用假數據假實驗蒙哄過關騙去科研經費，修筑出許許多多的豆腐渣工程，極大的浪費了國家資源也降低了這個國家的學術信用度，貶低了學術的神圣性，對以后的培養學術人才造成極為惡劣的影響。另一方面，那些有能力有成果的研究者也可能出于個人利益而不顧國家利益出賣學術成果，幫助東郭先生們濫竽充數。這種行為其后果與前者同樣惡劣。今天我們可以看到很多網站，明目張膽明碼標價貼出代寫學術論文的廣告，有的甚至發展成為產業鏈條，這種毫無學術道德可言的行為，對于整個學術環境的破壞是不容小覷的。

同時當今社會中，各種學術造假問題屢禁不止，面對現在這種學術混亂的局面，我們研究生應該如何自處呢？我們應當把這種不正之風扭轉過來，要正確樹立科研誠信意識，提高科學道德素養，形成風清氣正、求真務實的優良學風，營造有利于自主創新和人才成長的科研環境，我們要發揮積極作用。鐘南山院士曾指出當前科研中存在的最大問題：浮躁，不踏實，目前很多國際專業學術雜志主編批評中國某些科學研究論文存在的“四宗罪”：倫理問題、造假問題、抄襲問題、一稿多投問題，我們研究生應清醒地認識到：科研誠信是科學事業發展的基礎、是創新人才培養的重要保證，我們應當掌握科研工作規范，堅守學術誠信，完善學術人格。科學技術作為人類智慧的結晶，不僅創造了巨大的生產力推動經濟社會發展，而且不斷豐富和發展求真求實的科學文化內涵，形成了以科學精神為精髓的人類社會的共同理念、價值標準和行為規范。縱觀人類社會發展歷史進程中，從擺脫中世紀的蒙昧進入文藝復興時期，到近代工業革命的興起乃至20世紀以來新技術革命浪潮引領的知識經濟時代，我們可以清晰地看到，科學精神不僅是推動科學技術發展的不竭動力，也是引領人類文明進步的重要標桿，千百年來一直深刻影響著人們的行為方式和價值追求。

在我國，依靠科學和民主實現中華民族的偉大復興，是百余年來中國科技界的不懈追求。新中國成立60年來，一代又一代科技工作者愛國奉獻、堅持真理、開拓創新、誠實守信，不僅在科學技術領域取得了輝煌成就，而且塑造了熱愛科學、勇攀高峰、忠于祖國和人民的高尚品格，顯示出優良的科學道德與學術素養，為全社會樹立了光輝典范。“兩彈一星”精神、載人航天精神就是科技界在創造偉大功勛中凝煉的偉大精神。沒有這種崇高的精神力量，就沒有我國科學事業今天這樣良好的發展局面，就沒有我國今天令世界矚目的綜合國力，這是我國科技界最寶貴的精神財富。

子曰：民無信不立。在我們社會主義國家，誠實守信是每一個社會公民的基本道德要求，更是學術研究的基本道德。毛主席、周總理一貫提倡“說老實話，辦老實事，做老實人”，并身體力行，為我們樹立了行動的楷模。弄虛作假、投機取巧，最終都是要栽跟頭的。

加強學術道德和學風建設是提高教育質量的重要保證。世紀之交，我國高等教育事業取得了跨越式發表，改革取得了歷史性突破。今天，要把工作重點放在提高質量上，加強學術道德和學風建設既是提高質量的重要內容，又是提高質量的重要保證。

科學研究以創新為靈魂，以質量為生命。“沒有規矩不能成方圓”，學術規范、學術道德、學術風氣就是學術研究的規矩。創新離不開嚴謹的態度和艱苦的勞動，嚴格遵循學術研究的程序、方法和規范，以此為基礎，發揮自己的創造性和想象力，把握事物的本質和規律，才能出精品、出力作，推動科學繁榮和發展。

加強學術道德和學風建設，遏制學風不正、學術不端的風氣首先修身正己、自我約束是維護學術道德和學術尊嚴的基礎。有的科研工作者學術道德自律意識差，有的對基本的學術道德規范知之甚少，有的是明知故犯。既然我們選定了以科學研究作為我們的職業，就要嚴守職業道德，加強學術道德自律，樹立正氣，講求誠信，忠于真理，嚴謹治學，為推動我國科學研究事業的繁榮與發展貢獻力量。同時，要積極開展學術批評，發揚學術民主，客觀公正、不循私情，杜絕權學、錢學交易。老老實實地做人，踏踏實實地做事，扎扎實實地做學問，同時要加強對學術道德和學風建設的制度約束。規章制度的建立是學術道德的外化，建立和完善學術研究的制度，對規范學術行為具有不可替代的作用。要建立和完善科學的評價機制和評價體系，克服重數量輕質量的傾向；要加大制度制約的力度，建立對學術道德缺失的曝光和懲處制度，對違反學術道德的，要視具體情況分別給予批評教育、撤消項目、取消晉升資格直至媒體曝光、行政處分、解聘等處理。觸犯法律的，移交司法機關依法追究法律責任。在評獎、晉升等過程中，實行學術道德一票否決制。

加強科學道德與學風建設，應當從科學精神、科學道德、科學倫理、科學規范四個部分分別展開。科學精神是在長期的科學實踐活動中形成的、貫穿于科研活動全過程的共同信念、價值、態度和行為規范的總稱，包括追求真理的信念、用于探索的精神、遵循實證的方法，講求理性的態度。研究生應當從求真、實證、進取、協作、包容、民主、開放、理性懷疑等方面努力，提高溝通交流能力，正確處理利益、榮譽、道德和倫理等關系，拓展對物質世界、生物界和人類的認識，形成更加完善的知識結構。科學道德是社會道德在科研活動中的表現，主要指科研活動中的科研工作者的道德規范、行為準則和應該具備的道德素質，既表現為科研工作者在從事科學研究活動時的價值追求和理想人格，也具體反映在指導科研工作者正確處理個人與個人、個人與集體、個人與社會之間的互相關系的行為準則或者規范之中。科學道德主要包括求真務實、實事求是；自覺抵制弄虛作假、浮躁浮夸等學術不端行為等。我們應該在學術研究和知識學習中，培養嚴謹的治學態度，形成良好的學風。

作為研究生，我們要重操守、重品行、重修養，遵守學術規范、養成良好學風，勇于探索、不斷創新。要誠信、平等待人、正確認識自身、不妒忌，扎實學習、刻苦鉆研，艱苦奮斗、實事求是。要勇于創新、把握前沿、注重實踐，把握機遇，繼承和發揚老一輩科學家的優良傳統，高舉愛國主義旗幟，大力弘揚科學精神，恪守科學道德和科研倫理，自覺維護學校學術聲譽，堅決抵制為人、為學上各種弄虛作假行為。在科研、論文過程中要倡導嚴謹學風，防止學術浮躁，注重論文質量，不抄襲、剽竊他人作品，正確對待學術研究中的名與利；反對在學術研究中沽名釣譽、弄虛作假，以實際行動端正和踐行學術道德。要堅持實事求是，遵守學術規范。遵守學術規范，尊重他人的知識產權，遵守學術刊物引文規范。在學術論文中應明確表明引用他人成果與觀點等內容；杜絕剽竊抄襲、篡改、偽造、泄露、一稿多投和故意歪曲他人學術觀點等違反學術規范與學術道德的行為。要促進學術建設，共建學術倫理。嚴格遵守國家有關法律、法規，積極宣傳學術倫理道德，加強自律。弘揚誠信正義，謹承諾言，堅持品行為立身之本，勇于與不良風氣做斗爭。養成良好的學習、生活習慣，建立良好的時間觀念、自控能力，努力拼搏，嚴謹求實，用實際行動共建學術倫理。要倡導嚴謹治學，維護學術精神。堅持實事求是的科學精神和嚴謹的治學態度，忠于真理、探求真知，自覺維護學術精神，反對投機取巧的作風和行為，要爭做遵守和履行學術規范和學術道德的先行者。大力倡導學術批評，積極推進不同學術觀點間的自由討論，創造百花齊放、百家爭鳴的學術精神。

第五篇：高校學風建設總結材料

xx年xx學院各項工作始終圍繞著總體目標即繼續堅持以育人工作為中心，不斷深化各項改革，理順關系，科學管理，大力增強師生員工的師德意識、創新意識、質量意識、成才意識，努力開創xx學院各項工作的新局面。結合科學發展觀的學習活動，圍繞教風學風建設，我系主要做好以下幾個方面工作：

一、繼續堅持理論學習，以學促改，努力提高廣大教職工和學生的的理論水平和政治素養。1.每單周下午進行xx學院全體教工黨員政治理論學習，實行簽到制。2.每雙周下午由團總支配合各學生黨支部進行學生黨員政治理論學習。3.高年級以學生黨員為主，每學期進行黨課、團課教育各一次。4.各班級學生干部帶領班級學生每月進行兩次主題教育。

二、以考研、專升本為抓手，科研為保障，促進學風建設。xx學院多次召開黨政聯席會，集中傳達、研究教風、學風建設推進年的各項工作。確定以考研、考專升本為助手，積極鼓勵學生申報學院科研項目。xx屆畢業生中有三人考取英語專業研究生，?人考取專升本，有?人獲得人文社科類科研立項，近百人在院系各項競賽活動中獲獎。在學生當中起到了良好的導向作用。

三、嚴格常規管理，確保學風建設制度保障

為認真貫徹落實《xx關于開展教風學風建設年活動的實施意見》文件精神，進一步加強xx學院學風建設，以切實有效的措施，強化我系“教風學風建設年”活動，推進“質量工程”深入實施，xx年，xx學院召開教風學風年建設大會。會議成立了xx學院教風、學風建設工作領導小組，xx學院晚自習檢查工作小組、xx學院晨練工作小組等。并宣讀了《xx關于開展教風學風建設年活動的實施意見》、《關于我院低年級學生恢復晚自習制度的通知》、《關于開展晨練活動的通知》等相關文件，為進一步做好教風、學風工作提供制度了保障。

四、開展主題實踐活動，發揮榜樣帶頭作用。結合科學發展觀活動，圍繞“教風、學風”建設活動，xx學院在廣大師生中深入開展以“以人為本、科學教學，促進學生成長并順利畢業就業”為主要內容的主題實踐活動。緊緊圍繞“教學質量工程建設”的中心工作，積極營造“刻苦學習、勤于思考、鍛練技能、發奮成才”的學風，創建“教書育人、嚴謹治學、為人師表、甘于奉獻”的教風，將教風學風年活動不斷推向深入。一是舉辦外語人才職業（創業）素質拓展訓練營，邀請xx學院知名校友、xx到我院講學開展接觸校友創業懇談交流會；二是舉辦“端正教風、優化學風”等主題團課和辯論賽。三是破解就業難題取得新進展，面對嚴峻的畢業生就業形勢，xx學院畢業生就業工作領導小組多次專題研究就業工作，四是以解放思想大討論為契機，邀請社科聯主席、xx市委講師團xx團長圍繞xx市市情、結合全球金融危機和目前高等教育發展形勢做了一場生動的宣講會。經過一系列的教風、學風建設活動，涌現出一批標兵班級和優秀學生。本xx學院/班和/班被評為院級“標兵班級”，/和/獲得優良學風班級。xx同學獲“院三好學生標兵”稱號，xx獲等同學獲院“優秀學生干部標兵”稱號，在全系發揮了良好的先鋒模范作用和榜樣示范作用。