第一篇：全面落實本科人才培養方案

北京語言大學教學信息公開工作報告

為貫徹落實《高等學校信息公開辦法》和《教育部關于公布<高等學校信息公開事項清單>的通知》有關精神，按照教育部辦公廳《關中共教育部黨組關于認真落實中央巡視組反饋意見整改任務的通知》有關要求，結合2015-2016學年北京語言大學工作實際，北京語言大學教務處編制了教學信息公開工作年度報告。全文內容包括概述、本科教育基本情況、師資隊伍情況、教學基本情況、教學建設與改革、創新創業教育、教學質量保障體系、教學信息公開工作主要經驗、存在問題和改進措施等。統計數據的時間為2015年9月1日至2016年8月31日。

2015-2016學年，北京語言大學深入學習貫徹黨的十八屆五中全會精神，扎實開展“三嚴三實”專題教育和“兩學一做”學習教育，全面深化學校各領域綜合改革，堅持和完善高校黨委領導下的校長負責制，以“建設世界一流語言大學”為目標，搭建 “北語書院”、“一帶一路”與國別研究、“中國道路”傳播等學校事業發展新平臺，推進學校事業又好又快發展。學校的信息公開工作緊緊圍繞學校改革發展大局，堅持“以公開為常態、不公開為例外”的原則，創新信息公開方式，公開信息的全面性、及時性、準確性得到進一步提升，社會公眾和廣大師生員工的知情權、參與權和監督權得到進一步加強，信息公開工作常態化、規范化、制度化建設得到有效提升。

一、本科教學基本情況

北京語言大學以語言教學與研究為特色和優勢，注重中文、外語及相關學科協調建設與發展。在人才培養目標上，我校堅持“寬口徑、厚基礎、高素質、復合型”的人才培養模式，致力于培養具有創新意識、實踐能力、專業過硬、外語突出的優秀拔尖復合型人才。

（一）專業設置及調整情況

2015年，學校按照規模、結構、質量、效益內在統一、相互協調的原則，動態控制規模，優化結構，共設有英語、法語、日語、阿拉伯語、俄語、朝鮮語、德語、西班牙語、意大利語、葡萄牙語、翻譯、漢語國際教育、漢語言文學、新聞學、國際政治、國際事務與國際關系、計算機科學與技術、信息管理與信息系統、數字媒體技術、金融學、會計學、國際經濟與貿易、人力資源管理、財務管理、特殊教育、繪畫，以及面向國際學生開設的漢語言、漢語國際教育等28個中外本科專業，涉及文學、經濟學、法學、工學、管理學、藝術學、教育學7個學科門類。其中，特殊教育專業于2015年開始招收首批本科生。在我校傳統專業中，漢語國際教育、漢語言、漢語言文學、英語、法語、日語、阿拉伯語專業是教育部特色專業，漢語言專業本科教學團隊和漢語國際教育（原對外漢語）專業本科教學團隊是國家級教學團隊。

學校人才培養以國際化、復合型為特色，并緊密結合語言教學這一傳統優勢。除個別專業外，大多數本科專業畢業生具備專業英語四級或八級水平，語言信息處理實驗教學中心是教育部重點建設的國家級實驗教學示范中心項目，信息技術實驗教學中心和對外漢語教學實驗中心是北京市級實驗教學示范中心。學校現設有三個學部、六個直屬學院（教學部），分別是漢語國際教育學部（下設漢語學院、漢語進修學院、漢語速成學院、預科教育學院、孔子學院事業部、國際漢語教學研究基地）、外國語學部（下設英語學院、高級翻譯學院、應用外語學院、東方語言文化學院、西方語言文化學院、中東學院）、人文社會科學學部（下設漢語教育學院、人文學院、政治學院、國際關系學院、新聞傳播學院、中華文化研究院），信息科學學院、藝術學院、商學院、體育教學部、網絡教育學院和培訓學院等教學單位。語言科學院于2015年開始招生本科生，成為我校又一具有語言特色的教學單位。

（二）專任教師及本科分科類在校生數及占比

2015年-2016年，我校共有專任教師650人，男女比例為194：456。在此期間我校共有在校生26129(其中學歷生19107人，非學歷生7022人)人，其中本科生為17225人，占全日制在校生總數比例達65.92%，其中國際學生7728人（其中學歷生4090人，非學歷生3638人）。學校按照以普招為主，特殊批次為輔的多元化生源選拔機制，在全國及港澳臺在內的32個省市和地區為學校選拔優質生源。

二、師資隊伍情況

師資隊伍建設是打造一流本科教育的重要保障。師資隊伍質量的高低，是高校教育教學質量的根本保證，師資隊伍建設的成效如何，是學生培養質量的決定性因素。學校堅持以“人才強校”戰略為主線，以提高創新能力為核心，加強師資隊伍的創新能力和國際競爭能力，推進體制機制創新，促進師資隊伍的可持續發展，為本科教育提供源源不斷的人力資源。

目前學校共有長江學者5人，百千萬人才工程國家級人選3人，新世紀優秀人才30人，北京市青年英才計劃入選者32人，專任教師人數業已達到650人次。專任教師從職稱結構來看，具有教授級職稱人數80人，占專任教師比例為12.31%；具有副高級職稱的教師人數為211人，占專任教師比例為32.46%；具有助理研究員人員13人，占專任教師比例為2.00%；具有講師職稱人數308人，占專任教師比例為47.38%。從年齡結構來看，35歲及以下教師人數為190人，占專任教師比例為29.23%；36歲至45歲教師人數為247人，占專任教師比例為38.00%；46歲以上教師人數213人，占專任教師比例為32.77%。可以看出，我校該結構比例較為合理，數據呈正態分布。2015年，我校教師隊伍中擁有博士學位者達到297人，占專任教師比例為44.38%；擁有碩士學位者為277人，占專任教師比例為45.43%。在完善師資結構的基礎上，學校一直將提升教師學歷層次，完善教師的學緣結構作為專任教師隊伍建設的重點工作之一。為此，學校專門制定了《北京語言大學提升教師學歷層次、完善碩士、博士培養管理辦法》等文件，鼓勵教師提升學歷層次和專業素質。由于北京語言大學是一所中國語言文學和外國語言文學互相支撐的特色型大學，因此語言和文學作為學校的主流學科在學科建設、學術研究、師資隊伍、學生培養上都獨具優勢與特色。在我校本科教學專任教師中，語言和文學學科教師總數為244人。經濟學、工學、法學、藝術學、管理學等其他學科共86人。

學校大力推進人才強校戰略，注重高層次人才的培養和選拔，通過自身培養和外部引進，不斷加強師資隊伍建設。2015年，學校通過了《北京語言大學新任教師教學成長基金項目實施辦法》，旨在促進北京語言大學新上崗專任教師盡快適應教學崗位，熟悉教學環境，滿足教學需要，提升教學能力，并分別于6月和9月資助2014年新入職教師8人、2015年新入職教師22人。《北京語言大學“十二五”發展規劃綱要（2011-2015年）》提出“形成以專任教師為主體、合同制教師、兼職教師、儲備教師、外籍教師有機結合的教師隊伍”。目前，除專職教師之外，我校還建立了一支結構合理的外聘教師隊伍。這支隊伍共計104人，其中聘請境外教師人數為83人。外聘教師隊伍作為我校專任教師隊伍的重要補充，為學校的教學工作做出了重要貢獻。

三、教學基本情況

（一）持續推動教授上講臺，多項舉措推進課程開設

2015年全校共開設了1006門課程，其中教授主講的本科生課程為153門，占課程總門次數的比例為15.21%。2015年，主講本科生課程的教授有70人，其中主講低年級本科生課程的教授有39人，占全校總教授比例的48.75%，使更多本科生能夠充分享受教授授課等優質教學資源。

目前學校通過多種舉措擴展在線開放課程，形成了以北語模課為特色的多門類資源28門，其中開放課程12門（中國文化概論、初級日語、中外文化交流史、對外漢語教學語法、英語語音、英語電影賞析、韓語視聽說、綜合韓語、日語口譯、經濟應用文寫作、生活漢語、情景商務漢語）；北語模課視頻公開課5門（中國現當代女性文學、英語寫作、創業基礎與實訓、中國文化英文系列講座、法國文化和法國歷史）；北語模課微課程11門（中國茶文化、看星星學韓語、中國文化、生活西班牙語課程、漢語語法課堂、漢語語法速成、Business English I、Business English II、English Public Speaking、初級漢語語法微課程、高級商務漢語綜合）。

（二）加強實踐教學，培養學生的創新意識和實踐能力

學校一直注重學生實踐能力和創新精神的培養，并明確將實踐教育體系作為改革的重點之一，沿著校內、校外兩條主線，以課堂教學、實驗教學、實驗室建設、社會實踐、畢業實習、畢業論文各培養環節為依托，以開展本科生學科競賽計劃、本科生研究訓練項目計劃為標志，全面建構了本科生實踐教育體系，大力培養學生的實踐能力、創新意識和綜合素養。目前已初步形成了以校內實踐為主體，以學科競賽等創新教育活動為強化，以社會實踐、實習為補充的實踐教學體系。

（1）在實踐教學方面，各專業實踐教學學分占總學分比例較為合理。其中，外語及非通用語種各專業的實踐教學學分比重保持在20%（英語專業）至41.6%（法語專業）之間，工學類專業如計算機科學與技術、數字媒體技術的實踐教學比重分別為25.6%和34%，面向來華留學生的漢語國際教育專業這一比重為35%。由于專業特點不同，管理學、經濟學和法學相關專業這一比重基本保持在10%至12%之間。2009年開始，教務處每學期組織留學生學院編輯出版《學漢語 行中華：留學生長途實踐報告精選集》。該報告集記錄留學生學院學生長途教學實踐活動情況，把學生的優秀作品編印成冊，并下發學院和學生，作為重要的教學檔案。每年出版春季卷和秋季卷兩冊。目前，已編輯出版12冊。此外，教務處每學期都根據生均數提供中外學生校內外教學實踐活動經費，標準是中國學生60元/學期/人，留學生150元/學期/人。2014年度，共資助了94次教學實踐活動，2015年度，共資助了103次教學實踐活動。

（2）在教學實踐實習方面，學校現在有校外、校內實習基地及校內大學生創業實踐訓練基地三個層面儲備。2015年-2016年，學校共組織了10批2300余名中外學生前往基地開展實習實踐活動。此外，學校鼓勵各學院建立與專業人才培養特色相應的校外實踐基地，比如國際商學院金融系與華夏銀行、天相投資合作建立實踐基地，人文社會科學學部新聞傳播學院與京華時報合作建立實習基地，信息科學學院與悅成公司合作建立人才聯合培養機制等等。

學校共擁有三個校外教學實習基地，分別是湖廣會館（2010年），老舍茶館（2011年），中國文字博物館（2012年）。此外，學校鼓勵各學院建立與專業人才培養特色相應的校外實踐基地，比如國際商學院金融系與華夏銀行、天相投資合作建立實踐基地，人文學院新聞系與京華時報合作建立實習基地，信息科學學院與悅成公司合作建立人才聯合培養機制等等。

學校的校內實習基地情況主要是漢語國際教育專業與漢語言專業都是教育部特色專業建設點，學校充分挖掘校內資源，聯合創新人才培養模式，根據各自專業人才培養的需要，開展中外學生聯合實踐活動。2名中國學生與3名外國學生組成5人小組，設計不同類型的語言任務，以中外學生分組調研，合作完成任務的形式開展語言實踐活動，并形成報告交流；中國學生參與外國學生的課外語言實踐活動，如參觀博物館等；每位中國學生可以在實習期間隨堂觀摩不少于4課時的課堂教學，這一時間應能形成一個完整的教學環節（一般應為完整的一課）。人文學院和漢語學院分別安排指導教師全程參與項目的討論、交流和匯報。

校內大學生創業實踐訓練基地在學校導師和企業導師共同指導下，采用前期創新訓練項目（或創新性實驗）的成果，提出一項具有市場前景的創新性產品或者服務，以此為基礎開展創業實踐活動。2015年，為了配合“北語模課”建設的深化和推進，并提高新聞學專業人才培養的實踐能力和水平，由人文社會科學學部新聞傳播學院主導建立大學生創業實踐訓練基地。基地將在學院教師指導下，借鑒超星公司的實際經驗，組建一支以北語學生為主的專業模課制作隊伍；保質保量承擔“北語模課”攝制任務；通過產學研一體化發展方式，培養學生“模課”及視頻制作能力，提供就業技能及就業對接接口。

（三）結合專業特色，以專業選修促進個性化學習

2015年，學校在雙學位、雙專業人才培養工作試點的基礎上，遵循《北京語言大學雙學位、雙專業管理辦法（試行）》和《北京語言大學雙學位、雙專業實施方案（試行）》，結合學生學習需求和社會需要，面向我校中國本科生開設五個輔修專業以及漢語國際教育、英語、金融學、國際經濟與貿易等四個雙學位雙專業。

為了對學生進行個性化人才培養，學校通過增加雙語課程、選修課程、綜合性和設計性實驗教學課程、教授主講低年級本科課程等，豐富教學內容。2015-2016學年第一學期開設校內校際選修課21門次,共有1571名學生選修；第二學期開設校內校際選修課32門次,共有3106名學生選修。2015-2016年，學校共開設雙語課程67門，占課程總門數的比例為6.7%；開設設計性實驗教學課程39門，占課程總門數的比例為3.9%。從選修課學分占總學分比例來看，漢語言文學專業為25.1%，漢語國際教育專業為24.2%，新聞學專業為29.7%，信息管理與信息系統專業為30.3%，會計學專業為20.6%，人力資源管理專業為24%，計算機科學與技術專業為29.7%，數字媒體技術專業為29.7%，金融學專業為21.8%，國際經濟與貿易專業為23.7%，國際事務與國際關系專業為26.8%，國際政治專業為27%，繪畫專業為12.1%。而外語類專業的專業選修課占比較低，大多數非通用語種專業選修課學分占總學分比例不到10%。

四、教學建設與改革

（一）逐年提高本科教學投入，加強教學條件建設

學校充分整合本科教學質量與教學改革工程等建設資源，有力地推動了數字化資源、實踐教學、語音實驗室等教育教學資源與條件支撐平臺建設，將教學經費投入作為重點加以保障。

2015年，學校在辦學經費方面優先保障并加大中外本科生的教學經費投入，很好地滿足了中外本科生的培養需要。2015年，本科教學日常運行支出約18922.7萬元，本科專項教學經費約1560.14萬元；本科實驗經費約92.54萬元；本科實習經費約153.66萬元。在教學條件改善方面，學校不斷加大對教學硬件建設的投入力度。2015年，學校教學科研儀器設備總值達14446.81萬元；現有教學行政用房總面積110827.8平方米；實驗室面積1025平方米。

學校圖書館采用現代化集成系統管理圖書，為師生提供優質服務。2015年，學校中外文圖書總數為95.5576萬冊；另有紙質期刊1044份，電子圖書57029種，電子期刊11411種。所有電子圖書、電子期刊都可以在校園網范圍內免費瀏覽、檢索、借閱或下載。數據庫總數為33個，幾乎涵蓋了所有的數據庫類型，除電子圖書、電子期刊外，還包括報紙、學位論文、會議論文、科技報告、法律法規、參考工具等多種類型。為方便師生借閱，圖書館引進的數據庫大多為全文數據庫。此外，學校圖書館繼續通過“館際互借”和“文獻傳遞”服務為全校師生提供更加豐富的文獻資源，有利于本科生進行自主學習和研究型學習，進一步優化了我校育人環境。

（二）專業建設與改革

我校共有4個北京市特色專業，分別是對外漢語專業（現更名為漢語國際教育專業）、漢語言專業、英語專業、漢語言文學專業；共有7個國家級特色專業，分別是對外漢語專業、漢語言專業、英語專業、漢語言文學專業、日語專業、阿拉伯語專業、法語專業；共有10個校級特色專業。此外，我校還有兩個國家級教學團隊，分別是漢語言專業本科教學團隊和漢語國際教育（原對外漢語）專業本科教學團隊。

2012年，為體現學校辦學特色和優勢，推進素質教育，優化教學資源配置，培養具有國際化視野和創新能力的復合型人才，適應經濟社會發展對新型人才的需求，學校根據自身特點和實際情況，首先在中國本科生中推行雙學位、雙專業培養機制試點工作。經過兩年的試點，已經有漢語國際教育、英語、金融學等三個雙學位、雙專業招收了兩屆學生。2014年下半年，為了推動中外學生融合教育，根據中外學生需求，率先實行國際經濟與貿易專業的雙學位中外學生共同學習的試點工作。至今，已有四個專業參與了雙學位、雙專業的培養工作，學校將繼續嘗試放開更多專業參與這項工作，并根據國際學生特點，逐漸增加更多適合中外融合教育的專業參與雙學位、雙專業的試點工作。

（三）課程與教材建設

2015年全校共開設847門課程，其中，包括雙語課程69門，選修課程38門，教授講授本科課程數量為126門，教授主講低年級本科課程數量為62門，綜合性、設計性實驗教學課程為43門。目前我校共有北京市級精品課程3門，分別是“第二語言教學概論”、“語言學導論”、“法語高級口譯”；擁有國家級精品課程2門，分別是“初級日語（1）”和“中國文化概論”。此外，教務處共資助重點建設課程26門，評選出校級精品課程16門。2012年，我校“中國文化英文系列講座”獲得國家級精品視頻公開課稱號。

為加強中國本科生的通識教育，開設全校公共選修課近50門，并于1999年加入學院路教學共同體，成為創始成員校，每年為我校學生提供大約120門課程作為校際公共選修課程。為結合人才培養需要推進課程建設，解決課程教學中存在的具體問題，鼓勵教師開展課程教學創新與改革，教務處從2002年起實施“新開課和教學實驗課”項目，至今共資助新開課137門，教學實驗課180門。目前資助金額為立項3000元，結項時由專家評審決定追加1000至3000元不等經費。

（四）教學改革成果

為提升我校人才培養水平，切實促進我校教學發展與改革，教務處從2001年起實施“教育教學改革項目”，每兩年組織一次，至今共資助校內教育教學改革項目148項，其中2015年立項的教改項目包括9項重點項目和14項一般項目，一般項目又分為A類和B類，資助額度分別為5萬元、2萬元、1萬元。自2005至2015年，我校共獲得北京市教改立項15項。

為促進青年教師教學技能水平的提高，打造一流的青年教師隊伍，我校工會、教務處、人事處等單位組織自2005年開展青年教師教學基本功比賽，至今已組織了六屆。2011年，第四屆優秀教學獎評選出一等獎2名，二等獎4名，三等獎14名。2013年，第五屆優秀教學獎評選出一等獎2名，二等獎4名，三等獎11名。2015年，第六屆優秀教學獎評選出一等獎3名，二等獎4名，三等獎8名。

我校自1995年開展青年教師優秀教學獎評選工作，至今已組織了十一屆。2009年，第八屆優秀教學獎評選出一等獎6名，二等獎6名，三等獎7名。2011年，第九屆優秀教學獎評選出一等獎2名，二等獎6名，三等獎7名。2013年，第十屆優秀教學獎評選出一等獎3名，二等獎8名，三等獎10名。2015年，第十一屆優秀獎的評選工作正在開展。

五、創新創業教育工作

為貫徹落實《普通本科學校創業教育教學基本要求》，推動高校全面提高創業教育質量，促進更多大學生自主創業，學校于2015年制定了《北京語言大學深化創新創業教育改革實施方案》（以下簡稱《方案》）。《方案》提出，學校的目標是到2017年取得重要進展，形成科學先進、廣泛認同、具有我校特色的創新創業教育理念，形成一批可復制可推廣的制度成果，使創新創業教育在我校得到普及。到2020年，建立健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的獨具特色的創新創業教育體系，人才培養質量顯著提升，學生的創新精神、創業意識和創新創業能力明顯增強，投身創業實踐的學生顯著增加。

(一)全面修訂培養方案，打造多樣人才培養模式

人才培養是學校的根本任務，人才培養質量逐漸成為衡量大學教育質量的核心標準。北京語言大學一直致力于探索以學生的學習與發展成效為導向的教育模式，結合各專業具體情況制定了中國本科生培養方案，每3--4年對本科生培養方案進行一次重大修訂，并結合實際情況每年進行微調。培養方案中對總的課程結構、學分、學時等設置提出了基本要求，各院系在基本原則的框架內可以進行適當調整。

2015年，在整體個性化人才培養模式下，學校按照“優化課程結構、強化教學信息化手段、突出個性培養、均衡課程安排、提升學生自主學習能力”的總體原則，與各專業負責人反復溝通交流，啟動了本科人才培養方案的修訂工作。新版人才培養方案根據不同專業對總學分提出了不同要求：（1）各本科專業課程教學學分總數應在135-150學分之間，實踐學分8學分；（2）非通用語種專業課程教學學分可適當放寬至155學分。即調整后的本科人才培養方案中，一般各專業總學分不超過158學分，非通用語種專業不超過163學分。新版培養方案中除總學分有所縮減外，還從學生選課、線上教育、考評方式、人才培養目標等方面進行了全面修訂。經過修訂，新版人才培養方案更加靈活，更能夠適應學生多樣化自主選擇的需要。

（二）以本科教學工程為驅動，推進協同育人情況

學校注重吸收和借鑒世界一流大學的教育理念、教學方式方法、教學管理模式和評價方式，引入課程、教材等海外優質教學資源，探索開設旨在增強學生跨文化理解力和國際交往能力的專門課程。深入推進與國際知名大學多種形式的合作辦學，學校開展了以“2+2”、“1+2+1”、“1+1+1+1”等形式的中外大學聯合培養本科生項目，充分發揮合作雙方各自的學科和資源優勢，形成優勢互補的局面，從而為中國學生提高專業素養、開闊國際視野、提高就業競爭力等提供有力的支持，事實證明是一條行之有效的途徑。在外語類專業的人才培養方式上，學校積極拓展合作辦學模式，比如2011年新開辦的葡萄牙語專業，實行的是“1+1+1+1”模式，招收的中國本科生第一年在北語學習，第二年到澳門理工學院學習，第三年到葡萄牙雷利亞理工學院學習，第四年回到北語學習，使學生有更多機會走出去，真正實現了國際化培養。類似的還有日語、法語、朝鮮語等專業，現在每個外語類專業的學生都有這樣出國學習的機會。

（三）以高水平課程建設為依托，完善本科生創業教育課程體系 基于對“課程是教學諸關鍵要素的載體”的認識，學校以校級教育教學改革項目為抓手，以“受資助新開課和實驗課”項目為基礎，每年均會立項建設相關學科基礎課程，為培育精品課程鋪路，進一步深化本科教學建設與改革。2015年，學校組織申報了“校級教育教學改革項目”，共收到立項申請33項。經過校學術委員會教學專門委員會專家評審，最終資助項目為23項，其中包括重點項目9項，一般項目14項，涉及留學生漢語教育、學科基礎課程建設、英文教學等多個領域，資助總經費達67萬元。

根據《北京語言大學關于對新開課和教學實驗課資助的有關規定》，學校繼續支持并資助教師開設新開課和教學實驗課。2015年，通過專家網絡評審，學校決定給予“高級俄漢翻譯”等6門新開課和“經貿洽談”等11門教學實驗課資助。同時，利用課程資源共享平臺和教學項目經費查詢系統，使學校立項的課程得到動態管理，資源得到充分利用。課程考核方式也不拘泥于期末考試一種，將平時作業、課堂交流、相關學術活動、期中期末考試成績納入綜合考評范圍，使學生由教學活動的參與者逐漸變為組織者。另外，針對學生多國化、多元化的特點，學校重點建設了中國文化英文系列講座和外國文化英文系列講座作為選修課程，在豐富課程內容的同時，增強學校文化傳承的功能。2015年度，學校繼續開展教學出版基金項目。根據教師個人申報情況，經相關專家審稿和校教學專門委員會評議后，學校最終資助了10本出版物，其中7本為教材，共資助經費30萬元。

（四）搭建教師創新創業平臺,推進教師創新創業教育教學能力建設 鼓勵教師加強創業教育理論研究。學校教師對創業教育的研究已從最初對抽象概念的探索過渡到對具體經驗的設計，形成了一批優秀研究成果，為開展創業教育提供了重要的理論支持。2015年，北京語言大學繼續全面落實“高等學校本科教學質量與教學改革工程”建設，并取得許多新的成果。2015年，我校本科教學工程項目建設包括大學生創新創業訓練項目、“北語模課”工程二期建設項目、教師教學發展提升項目、學生助教項目等。其中，2014-2015年大學生創新創業訓練項目共立59項，每個項目的建設經費為1萬元。項目驗收后，學校對20%的優秀項目進行了表彰，并給予每個優秀項目500元的獎勵。在此基礎上，學校還建立了大學生創新基金，共資助了120余項中國本科生專業課程學術活動和79項社會實踐及創業行動。“北語模課”工程二期項目主要包括四大項目，即“課程制作團隊項目”、“MOOC項目”、“專業課程教學改革項目”和“一期工程深化項目”，進一步充實了我校在線教育資源。教師教學發展提升項目則是通過實施“新任教師教學成長基金項目”為我校2014年和2015年入職的30位新教師提供支持，資助總經費為30萬元。學生助教項目則是通過為中外本科生課堂的任課教師配備學生助教，進而提升本科生課堂教學質量。

（五）創新創業實踐平臺建設

學校學生就業創業指導與服務中心充分利用“就業信息平臺”、并引入微信、手機短信等定期發布就業信息，制定并公開有關促進畢業生就業的政策措施和指導服務，整理、編制成《北京語言大學大學畢業生就業質量年度報告》并予以公示。其中，就業信息平臺本年度累計發布校園招聘會信息12000余項，為畢業生提供有效需求崗位信息17萬項。

六、教學質量保障體系

學校始終把提高質量作為改革發展的核心任務，不斷深化質量保障工作內涵，創新教學質量保障體系。近年來，在建立健全教學管理制度的同時，通過落實本科教學督導、學生網上評教、領導巡視與聽課、學生信息員制度等，構建了多元化質量評價機制；通過編印本科教學簡報、督導簡報，建設學生評教結果網上實時查詢系統等，完善了質量評價反饋機制；通過實施專項教學檢查制度，改進工作模式，主動適應教育教學改革需要，提高了質量保障工作的針對性、有效性，取得了良好成效。我校的教學質量保障工作分為學校和教學單位兩個層面運行，學校負責對全校的教學狀態和教學質量的宏觀監控、管理和評價；教學單位主要從微觀層面進行監控和管理，發現并解決教學中的具體問題。

（一）校級領導干部聽課情況 學校領導一貫對教學督導工作高度重視，并將其作為加強教學管理、確保教學質量的重要舉措。2015-2016學年，校領導深入教學一線聽課近70學時，與教學單位的相關負責人和一線師生進行了充分的座談交流。

（二）完善教學工作激獎勵體系，激勵教師投入教學

教學激勵與表彰有助于激發教師教學積極性，挖掘教師教學潛能。2015年，學校繼續組織開展優秀教學獎、教學名師獎評選工作。本屆優秀教學獎評選活動全校共有9個教學單位的21名教師參評。評選工作嚴格按照評獎程序和評獎細則，經評審專家組專家認真評審教案、聽課和評委會綜合評議，共評出一等獎4名，二等獎6名，三等獎10名。2015年4月至7月，教務處組織了第二屆北京語言大學教學名師獎評選工作。經個人自薦、單位推薦、現場授課、專家組綜合評議、投票表決等評審環節，共有7名教師獲此殊榮。

2015年，學校還組織了北京語言大學2014—2015學年教學表彰會。頒獎會上公布并頒發了相關獎勵。其中，分別給予北京語言大學第十一屆優秀教學獎的一、二、三等獎以10000元、5000元和3000元的獎勵，并在申報高一級專業技術職務時給予6分、3分和1分的加分獎勵；給予第二屆北京語言大學教學名師獎獲得者每人10000元獎勵，并在申報高一級專業技術職務時給予6分的加分獎勵；分別給予北京高校第九屆青年教師教學基本功比賽、第六屆“外教社杯”全國高校外語教學大賽（北京賽區）中我校獲獎教師（一等獎）以15000元獎勵，給予比賽指導教師以5000元獎勵；給予2014年北京市師德先進個人以3000元獎勵。此外，為進一步突出教學工作的核心地位，改善教師辦公環境，學校于2015年對校內7間教師休息室進行修繕和改造。改造后的教師休息室均統一配備了桌椅、電腦、打印機、飲水機、微波爐等相應設備，努力為教師教學發展打造良好的文化氛圍。

（三）教師發展培訓

學校歷來重視教師的發展培訓工作，積極拓展各種渠道保障教師的發展道路。2015年-2016學年，啟動并實施“新任教師教學成長基金項目”，并分別資助2014年和2015年新入職教師8人和22人次，為新晉教師的成長發展提供良好的助力；同時，隨著Internet+時代的到來，我校非常重視教師的網絡教育及培訓，先后組織我校教師參加2015年下半年全國高校教師網絡培訓計劃、學生助教培訓工作（參訓助教約300人），取得了良好的成效。同時，我校為提高教職工心理素質和健康水平，組織新入職教師和部分“教學名師”、“優秀教學獎”獲得者進行素質拓展培訓活動，參加“第二屆MOOC、SPOC與大學教學改革發展高峰論壇”，促進新老教師進行更多有益交流。為支持教師個人教學發展或教學團隊建設，我校于2016年啟動并實施“教學名師支持計劃”，學校為入選者提供10萬元的教學建設及教學研究項目經費，積極組織我校教師參加2016年“北京市大學英語教師專業化能力發展專題研修班”，各種舉措并舉為教師教學發展提供強大助力支持。

（五）轉變督導工作模式，有的放矢促發展

教學督導組對學校教學行使監督、指導、評價和咨詢的職能，通過聽課及聽課后的交流指導，檢查教學大綱和教案，抽查考試試卷和巡考，旁聽本科生畢業論文答辯和抽查論文，與教學單位領導和師生交流，參加學校和院系的教學研討、評獎評優活動等方式，在學校的教學質量監控體系中發揮著積極作用。督導組定期召開例會，交流工作開展情況及所發現的問題，并與教務處共同探討解決問題、推進工作的思路。督導組定期把工作情況、發現的問題和建議編成《校教學督導組工作簡報》，通過校園網向全校公布。

2015-2016學年，校第六屆教學督導組先后在人文社會科學學部、外國語學部和漢語國際教育學部等全校各教學單位聽課，先后聽課261學時，覆蓋50余位老師；聽課之余，校督導組與各單位教學領導、一線教師和學生進行了廣泛座談和交流，參與兩次期末考試巡視工作，先后調閱了外國語學院英語專業及部分小語種專業的試卷和成績，查閱了近百本2015屆本科生畢業論文，編輯教學督導簡報2期。此外，參加了第十一屆優秀教學獎觀摩課以及漢語學院青年教師錄課，參與十多項科研和教學研討活動。2015年12月，督導組成員參加了在北京交通大學舉辦的第七屆北京地區高等院校教育教學督導交流會，與其他高校的督導組專家進行了深入的交流。2016年5月，學校修訂了《北京語言大學教學督導工作條例》，2016年7月12日，學校舉行了第六屆教學督導組工作匯報暨第七屆教學督導組聘任會，來自5個學部（院）的12位教學督導接受聘任，并將于2016年全面開展工作。

（六）教學評估

課堂教學質量評估是學校教學質量監控體系的重要組成部分，2003年以來，每個學期都由學校教務處統一組織實施課堂教學質量評估工作。根據專業和課程特點，學校將評價指標分為三種：語言教學類（留學生）、語言教學類（中國學生）、非語言教學類。2008年以來，本科生學院所有教師、所有課程全部采取網絡評估，短期培訓類教育采用填涂評估卡方式評估。2015-2016學年第一學期，全校共有約2500人次教師、2500門次課程參加了課堂教學質量評估。評估分數在90分以上的課程達到83.7%，80分以下課程占2.8%。2015—2016學年第二學期，90分以上的課程達到83.5%，80分以下課程僅占3.7%。學生還通過網絡評估提交了約63000條主觀評價意見，其中絕大多數都是對教師的肯定。從學生的評分情況和主觀評價可以看出，我校學生對教師的教學水平的滿意度是比較高的，廣大教師的專業知識、個人學識修養、教學水平、教學方法和敬業精神等都得到了學生普遍認可。每學期學校都將教師的評分結果和學生的意見建議，及時反饋給各單位主管領導和教師本人，對評估優秀的教師予以獎勵，對評估分數靠后的教師，學校要求學院領導與教師本人共同尋找問題出現的原因，并幫助教師切實改進和提高。學校把評估結果作為教師職務評聘的依據之一。

七、教學信息公開工作的主要經驗、存在問題和改進措施

2015年-2016年，北京語言大學在大部制、學部制改革的基礎上，結合教育領域的綜合改革，在專業與課程建設、人才培養、師資隊伍、教學改革、教學管理等方面取得了顯著成績，教育教學質量和人才培養質量得到全面提高。我校在本科教學質量整體建設中成績顯著，在本科教學工作中有了長足的發展，取得了豐富的辦學經驗，并逐步形成了自己的辦學特色。但我們必須看到，與社會發展對人才的需求相比，與學校辦學目標和人才培養規格的定位相比，我校的本科教學工作仍然存在某些方面的不足和差距，特別是先進的教育理念、高水平的辦學條件、與社會發展相適應的人才培養模式等方面存在一些較為突出的問題亟待解決。2017年，學校將著重解決以下幾個問題。

（一）以發展教學能力為核心提升教育教學質量

依托教師教學發展中心，以提升教師教學能力和強化課堂教學過程管理為核心，致力于提高課堂教學有效性。同時，以迎接教育部審核評估為契機，加強教學管理基本制度建設，建立更加精細的教學工作規范，教學環節制定更明確的要求。加強對教學大綱、教學進度安排、教學內容、教材選用情況的掌控，建立課程教學資源融通機制，推動課程規范化建設，建立課程質量監控機制。落實各項基本的教學管理制度，促進全員重視質量，進而全面提升教育教學質量。

（二）進一步落實教授給本科生上課制度

從更為寬泛的政策引導、制度設計以及文化建設等方面入手，立體式、多層面地為教授給本科生上課創設共識的氛圍與優良的條件，例如：加強學校公共政策的協調性；探索新的管理模式和評價體系，激發院系作為辦學基本單位的主動性和創造性；從學校文化建設的高度認識教授為本科生上課制度，積極營造良好的文化氛圍。

（三）全面落實本科人才培養方案

學校于已經集多方之力在全面反思的基礎上修訂了本科人才培養方案，為本科教育的改革和發展進行鋪路。然而，如何將培養方案落實為全校各部門的行動方案，如何構建滿足不同專業多元化、多層次的人才培養需求的專業培養方案，仍然需要在深入思考的基礎上進行全面落實。針對這一情況，學校應在保持原有專業教育優勢的基礎上，應該更加關注促進學生全面發展的重要性，進一步加強通識教育與專業教育的融合，理解“育人”與“育才”可分割的關系，充分實現學生的全面發展與個性發展。

2017年，北京語言大學將繼續堅持和完善黨委領導下的校長負責制，以建設世界一流語言大學為目標，建立優質資源集聚人才培養的新機制、學生全面發展與個性發展相統一的人才培養新模式和促進質量持續提升的內部質量保障新體系，努力把學校辦學優勢轉化為人才培養質量優勢，夯實基本面，彰顯能見度，提升人才培養水平，打造一流本科教育。

第二篇：師范類本科人才培養方案

師范類本科人才培養方案

1.2.本科最低畢業學分：176分（最高可修滿180分）。3T 學分體系（理論，驗證和創新 TheoryTestTry）

3.理論學分的構成：

① 通識理論平臺的課程學分：（23分）

Ⅰ中國近現代史剛要2P

Ⅱ思想道德修養與法律基礎3P

Ⅲ馬克思主義基本原理概論3P

Ⅳ毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論 6P

Ⅴ大學體育 1.2.3.44P

Ⅵ大學計算機基礎3P

Ⅶ形勢與政策2P

② 校級公共選修課修滿10學分。

③學科專業必修學分（14分）

Ⅰ 心理學3P

Ⅱ 教育學3P

Ⅲ 現代教育技術 2P

Ⅳ 學科教育學3P

Ⅴ 普通話與口語表達 1.5 P

Ⅵ 三筆字訓練 1.5 P

Ⅶ 學校管理學 1.5 P

Ⅷ 音樂與舞蹈 1.5 P

④ 學科專業理論學分（85分）

△ 專業必修課（77分）

1.英語語音2P

2.英語國家概況2P

3.英語語法2P

4.基礎英語1.2.3.424P

5.英語聽力 1.24P

6.英語閱讀1.24P

7.英語口語1.2.3.48P

8.英語寫作 1.24P

9.第二外語 1.2.38P

10.翻譯理論與實踐（英譯漢）2P

11.高級英語 1.28P

12.英語語言學4P

13.英國文學2P

14.翻譯理論與實踐（漢譯英）

15.美國文學2P

16.論文寫作1P

△ 專業選修課（8分）

1.英語聽力3.44P

2.英語閱讀3.44P

2P

3.英語視聽2P

4.外報報刊2P

5.中國文化概論2P

6.歐洲文化入門2P

7.英語口譯2P

8.英語小說選讀2P

9.英語散文選讀2P

10.導游英語2P

11.英語詞匯學2P

12.跨文化交流學2P

△ 專業方向選修課（6分）

1.英語測試理論與方法2P

2.英語教師職業技能訓練2P

3.應用語言學2P

4.英語學習策略與技巧2P

5.英語教學理論與方法2P

6.英語教學策略2P

7.外語教育學2P

△ 體系教學學分（31.5學分）

1.理論體系中的課程實驗6.5 P

2.英語口語比賽1 P

3.英語演講賽1P

4.英語作文比賽1P

5.英語朗讀比賽1P

6.英語辯論賽1P

7.英語詞匯比賽1P

8.英語歌曲比賽

9.英語綜合知識競賽

10.英語戲劇比賽

11.英語角活動

12.師范微格訓練

13.軍訓、入學教育

14.公益勞動

15.就業指導

16.畢業論文

17.畢業實習

△ 創新體系學分（8學分）

1.專業競賽

國家級

省部級

校級

２.科研分

1P1P1P0.5P15次2P1.5P0.5P1.5P8P8P5，4，3，2Ｐ（特，一，二，三）４，３，２，１Ｐ ３，２，１，０.５Ｐ

國家級負責人 ５Ｐ參研人 ２.５Ｐ

省部級負責人 ４Ｐ參研人２Ｐ

校級負責人３Ｐ 參研人 １.５Ｐ

院系級負責人 １Ｐ參研人 ０.５Ｐ

３.發表論文學分

六大檢索收錄第一 ４Ｐ第二 ２Ｐ

核心期刊第一 ２Ｐ第二 １Ｐ

普通期刊第一 １Ｐ第二 ０.５Ｐ

４.各種證書學分

省部級資格證書１――３Ｐ

全國大學英語四、六級證書１――２Ｐ

計算機等級證書１――２Ｐ

講座０.2 P 人次

英語自主學習0.5 P15人次

專業四、八級證書1---2P

重慶市師范生定崗實習支教2P

考研上線1P

考研錄取1P

全國、重慶市各類專業比賽1—2P

院系及以上社團活動、社會實踐0.2P 人次

學生處認定的其它創新學分1P

團委認定的創新學分2P

注： 1.此部分至少修滿8學分，多修的學分可以頂替理論體系中的選修學分。

2.六大檢索包括：SCI，EI，ISTP，SSCI，AHCI，ISSHP

3.每學期學分上限為30分。多修一學分需要交納60元。

第三篇：教務處召開本科人才培養方案修訂工作會議

教務處召開本科人才培養方案修訂論證會

11月15日上午，教務處在立德樓201召開本科人才培養方案修訂論證會。各二級學院教學副院長參加了會議，會議由教務處處長胡凱主持。

會上，教務處處長胡凱就本次人才培養方案的修訂思路及完成情況情況進行了說明和通報，并指出為促進我校應用型人才培養目標的實現，本次培養方案的修訂將重點加強實踐、實驗教學環節和創新創業課程的實施。同時，各學院結合本學院各專業特點、教學需要和存在的現實問題，針對原培養方案存在的問題、修訂后培養方案的安排和解決方法進行了探討和論證，并對各專業課程內實驗教學課時數的確定及分配、專業選修課、創新創業課程、綜合素質選修課的安排等展開了激烈的討論，提出了許多建設性的意見和建議。

最后，教務處處長胡凱對下一階段本科人才培養方案的修訂工作做了詳細安排和部署，并強調各學院要進一步參照教育部本科各專業教學指導委員會的核心課程安排，借鑒其他較好同類院校同類專業的培養方案，規范課程設置，明確培養目標，突出專業特色。

教務處

二〇一二年十一月十九日

第四篇：2010級本科人才培養方案的實施意見

南京財經大學關于調整

2010級本科人才培養方案的實施意見

為進一步深化本科人才培養模式改革，不斷明確人才培養目標，整體優化人才培養方案，持續創新人才培養過程，全面提高人才培養質量，切實增強學生的適應能力、競爭能力、創新精神和實踐能力，根據學校工作部署，學校擬實施新一輪本科人才培養方案的調整工作。現對調整2010級本科人才培養方案提出如下實施意見。

一、指導思想、改革目標與工作重點

（一）指導思想

本次調整本科人才培養方案的指導思想是：主動適應社會需求，自覺遵循高等教育規律，將科學發展觀內化為學校的辦學觀、質量觀和人才觀，按照“入主流、定好位、辦特色”的要求，整體優化人才培養方案，持續創新人才培養模式，堅持實施國際化、信息化、一體化三大發展戰略不動搖，堅持規范與創新相統一，進一步統籌兼顧，系統推進，因材施教，拓寬選擇，在新的起點上不斷提高應用型人才培養質量。

（二）改革目標

本次調整本科人才培養方案應達到以下改革目標：

1.夯實基礎。立足學生實際，適應社會需求，切實把握各專業人才培養的目標定位，進一步強化應用型人才培養的扎實基礎、發展后勁和未來潛力。

2.明確導向。圍繞應用型人才培養目標，堅持寬厚的基礎與明確的就業導向有機結合，在分析、比較的基礎上，進一步彰顯專業特色。

3．加強整合。科學設計課程體系，著力解決好課程設置的交叉與知識結構的復合，為學生提供更多的選擇空間和更寬的選擇路徑，進一步滿足學生多樣化的學習需要。

4.強化實踐。以培養學生能力為中心，從“三商并舉、五能并重” 的要求出發，進一步完善實驗實踐教學，把能力培養系統化落到實處。

（三）工作重點

圍繞人才培養模式改革的指導思想和目標思路，本次調整人才培養方案擬重點解決以下問題：

1.進一步深化通識教育課程改革。

2.大力推進職業發展教育、創業教育、第二課堂活動的一體化建設。3.切實加大公共基礎課程改革力度。4.著力實施專業基礎課程和專業課程改革。5.進一步完善實驗實踐教學體系。

二、培養目標與培養模式

學校本科各專業人才培養的總體目標定位是：在堅持寬口徑、厚基礎、強能力、高素質、重應用的前提下，努力培養德、智、體、美全面發展，知識、能力、素質結構優化，具有社會主義市場經濟適應能力和競爭能力，具有創新精神和實踐能力的應用型人才。

各專業應根據學校總體人才培養目標，針對社會需求、學科領域、職業指向以及學生面對的就業層次等，在綜合考慮、嚴格論證的基礎上，提出各自專業人才培養的具體目標，尤其要認真研究并明確各專業的培養規格，堅持寬厚的基礎與明確的就業導向有機結合，既與學校的總體要求相統一，又彰顯專業特色，突出比較優勢。

各專業人才培養方案要充分體現學校倡導的人才培養模式改革的基本內涵，進一步完善“2+2”分流培養的方案、路徑與舉措，實現第一課堂與第二課堂、理論學習與實踐鍛煉、課堂講授與自主學習、集中討論與相互交流相結合，實施通識教育基礎上的專業教育，切實加強學生自主學習、課堂討論、實驗實踐、科研訓練等培養環節，著力培養學生的健全人格、復合知識結構、綜合素質以及實踐能力。

三、具體要求

（一）主要內容

各專業人才培養方案應包括：專業培養目標、培養規格、主要課程設置、實踐性教學環節設計、第二課堂活動安排、修業年限、授予學位、教 學計劃進程表、課程結構分析表、必要說明等主要內容。

（二）學分分配

四年制本科各專業總學分一般控制在175學分左右。其中課程教學160學分左右（必修課程118學分左右，選修課程42學分左右）；實踐性教學環節、第二課堂活動等15學分左右。

（三）課程設置 1.通識教育課程

按照“通、寬、厚、透”的要求，依據人文科學、社會科學、科學素養、綜合類知識等四大模塊分類設置，由教務處統籌，從第二學期到第七學期開設，要求學生修滿12學分。

2.職業發展教育類課程

（1）必修課：《職業發展與就業基礎》，2學分，第二學期、第七學期開設。

（2）選修課：《職業探索與職業化素質》，1學分；《創新思維與素養》，1學分；《KAB創業基礎》，2學分；《創新與創業》，1學分；《大學生心理學》，1學分；要求學生修滿2學分。

3.公共基礎課程

（1）“兩課”：保持現有基本框架不變，開設4門，計12學分。（2）大學英語課：繼續實施“平臺+模塊”的教學改革，其中“平臺”課程第一、二學期開設，計8學分；“模塊”課程第三、四學期開設，計4學分。

（3）數學公共基礎課：按照不同要求，實施分層分類教學，第一、二、三、四學期開設，計16學分（法、工、文、理類各專業結合專業實際設置數學課程）。

（4）計算機公共基礎課：實行統一目標下的多維度考核，重點進行教學內容改革，強化應用，計10學分（其中1學分計算機基礎模塊課程學生需通過“自學+輔導+機試”的方式獲得；其他課程各專業與信息工程學院相互協商，取得共識后由信息工程學院負責開設）。

（5）大學語文課：從提高學生的文學藝術鑒賞能力、溝通能力、寫 作能力的要求進行改革，3學分。

（6）體育課：第一、二、三、四學期開設，每學期34學時1學分，計4學分。

4.專業課程

（1）專業基礎課：經管類專業按照基本維持“2+2”培養模式總體框架不變，前兩年相對統一，堅持打通培養的原則，設置14門左右，42學分左右；法、工、文、理學類專業參照經管類專業的模式設置，要求在各自學院內基本打通培養。原《學科導論》的相關內容納入《職業發展與就業基礎》課和相關專業課程中。

（2）專業主干課：按照“主、精、特、復”的要求，設置最能反映專業精髓及特色的課程6—8門，21學分左右，時間可以提前至第四學期起開設。

（3）專業選修課：按照分類選修和任意選修的不同要求分別設置，強調交叉復合，要求修滿24學分左右。為滿足學生的選擇要求，應提供數量充裕的選修課程；為避免選修課程類別過多，跨學科類選修課程暫不單獨設置，納入任意選修課程。

5.實驗課程

（1）基礎實驗納入正常教學，不另行單獨計算學分。

（2）課程實驗由各專業根據應用型人才培養的實際需要合理確定，循序漸進。

（3）綜合性實驗各專業至少設置1個，2學分；有條件的也可以設置1個學生選修的綜合性實驗課程，進行網上實驗。

6．實踐性教學環節

（1）認知性實踐：第三學期前暑期設置，1學分。（2）文獻綜述：1學分。（3）畢業實習：2學分。

（4）畢業論文（設計）：3學分。7．第二課堂活動

按照“三商并舉”、“五能并重”的要求，設置社會實踐、社會工作 與社團活動、演講溝通、綜合寫作、參加講座、讀書活動、科技文化活動等7個模塊，要求學生修滿6學分。

8.創新學分

各專業總學分是學生畢業的最低學分或畢業資格學分。學校鼓勵學生多修學分，特別是鼓勵通過各類創新活動獲取學分，具體辦法另行制定。

（三）有關說明

1．工商管理(環境商務，中加合作)專業和會計學（中英合作）專業的培養計劃應按照加拿大和英國合作學校的要求設置相關課程，重點是確保英語教學有的放矢，滿足需要。

2．相關專業要為“專轉本”學生專門設置第五至第八學期的課程，基本要求是夯實基礎，加強專業，注重訓練，適當降低畢業論文要求。

3.數學與應用數學專業分流培養的方案及實施細則需進一步明確和規范，具備針對性、可行性和操作性。

四、組織實施

（一）按照學校人才培養模式改革的總體安排，教務處提出調整各專業人才培養方案的實施意見。

（二）專業負責人（系主任）作為專業建設第一責任人，直接負責各自專業人才培養方案的調整、修訂工作；在本院領導下，統一認識，集思廣益，討論研究，充分論證，必要時應組織校外專家咨詢審核。

（三）各學院負責指導本院各專業人才培養方案的調整、修訂，并加強與相關學院之間的交流、溝通和合作；教務處具體負責組織、協調、統籌工作以及人才培養方案的整理、匯編工作；學校教學委員會審定后由教務處組織實施。

附件：

1．南京財經大學通識教育課程改革實施方案

2．南京財經大學關于推進職業發展教育、創業教育、第二課堂活動一體化建設的實施意見

第五篇：2011版本科雙學位、雙專業人才培養方案

2011版英語本科雙學位、雙專業教學計劃

一、專業培養目標

培養計劃注重為學生打下扎實的英語語言基礎，鼓勵學生廣泛涉獵英語國家的文學、藝術、歷史、政治、經濟及社會文化等多方面知識，培養學生在英語聽說讀寫譯等方面的語言基本技能和實際應用能力，使學生成為既具備第一學位的專業知識，又較好掌握英語語言，能夠自如地進行國際交流的復合型人才。

二、專業培養要求

本專業學生主要學習英語語言、文學、歷史、政治、經濟、外交、社會工作等方面的基本理論和基本知識，受到英語聽、說、讀、寫、譯等方面的良好的訓練。

1．具有扎實的英語語言基礎和較熟練的聽、說、讀、寫、譯能力；

2．掌握語言學、文學及相關人文和科技方面的基礎知識；

3．了解英語國家的國情和社會文化。

三、招生專業范圍

本專業招收非英語專業2010級本科學生。

四、授予學位

在取得主修專業（第一專業）學位的前提下，修滿英語雙學位輔修專業課程199學分者，可獲得英語雙學位學位證書。

五、主要課程

英語精讀、英語泛讀、英語語法、英語口語、英語聽力、英文報刊選讀、英語視聽說、英語語言學、英美文學、英美概況、科技英語、高級英語、英語寫作、翻譯理論與實踐。

六、主要實踐性教學環節

基礎實踐包括：軍訓及入學教育，公益勞動，思想政治理論課程實踐；

專業實踐包括：翻譯實踐，人才市場調研；

綜合實踐包括：第二課堂與創新實踐，社會調查，畢業實習，畢業論文。

七、課程體系及學分分配

計劃教學總學分：199 學分

其中：1.必修課：93學分

2.自修課：40.5學分

3.學分互認： 65.5學分

八、本科雙學位、雙專業指導性教學計劃進程表

見附表。