第一篇：小學(xué)四年級(jí)科學(xué)復(fù)習(xí)提綱精編版

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)（蘇教版）上冊(cè)復(fù)習(xí)提綱

4、空氣也是生命之源

1、下面這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？

答：這四個(gè)例子說(shuō)明人和動(dòng)植物離不開(kāi)空氣。

2、說(shuō)一說(shuō)我們能為凈化空氣做些什么？

答：植樹(shù)造林、減少交通工具尾氣的排放，不焚燒垃圾。

5、為什么海水和海邊沙灘的溫度不一樣？

答：海水和沙的吸熱性能不同，在相同的陽(yáng)光下，沙升溫快，海水升溫慢，所以水中涼快，而沙灘溫度高。

5、水在加熱和冷卻后

1、我們見(jiàn)過(guò)哪些形態(tài)的水？

答：云、霧、雨、露、霜、雪、冰是大自然中水的多姿多彩的化身。（空氣中還有我們看不見(jiàn)的水蒸氣）

2、空氣中的水從哪里來(lái)？

答：空氣中的水是海洋和地面的水在陽(yáng)光的照射下變成水蒸氣飛散到空中去的。

3、蒸發(fā)快慢與什么因素有關(guān)。

答：蒸發(fā)的快慢與蒸發(fā)面積、空氣流通程度及周?chē)臏囟扔嘘P(guān)。

4、水有哪幾種形態(tài)？在什么條件下它們會(huì)互相轉(zhuǎn)化？

答：水有氣體、固體、液體三種狀態(tài)。水受熱變成水蒸氣，受冷變成冰。水蒸氣受冷變成水或冰。冰受熱變成水或水蒸氣。

5、為什么年年下雨，雨卻總是下不完？

答：江河湖海地面上的水在陽(yáng)光的照射下不斷蒸發(fā)到空中形成云，云在空中飄蕩遇冷變成雨或雪降落下來(lái)。雨水和雪水有的流入江河，有的滲入地下，地下水有的流出地面形成泉水，它們都源源不斷的流入海洋里，江河湖海地面上的水時(shí)時(shí)刻刻都在蒸發(fā)??所以年年下雨，雨卻總是下不完。

6、水在自然界是怎樣循環(huán)的？

答：在自然界中，海洋和地面的水在陽(yáng)光的照射下蒸發(fā)到天空中變成云和霧、天空中的云遇冷變成小水滴或小冰晶，落到地面上變成雨和雪，從而形成水在自然界的循環(huán)過(guò)程。

制作名稱：制作一個(gè)喇叭狀的“助聽(tīng)器 ”制作材料： 一張大紙、膠水 制作過(guò)程：（1）、把一張大紙卷成圓錐狀，將小的一端靠近耳朵。（2）、如果把“助聽(tīng)器”朝向一個(gè)細(xì)微的聲音，會(huì)聽(tīng)到細(xì)微的聲音。

制作評(píng)價(jià)：這就是我制作的喇叭狀的“助聽(tīng)器”。它的優(yōu)點(diǎn)主要有┅┅

4、不同的聲音

1、你的嗓音和其他人的嗓音一樣嗎？你們的聲音有哪些方面的不同？ 答：不一樣，不同人聲音的強(qiáng)弱、高低不同。

2、想一想，聲音的強(qiáng)弱和什么因素有關(guān)？

答：聲音的強(qiáng)弱取決與聲源的振幅和距離。在其他條件相同的情況下，當(dāng)聲源振幅越大時(shí)，聲音越強(qiáng)；距離聲源越近時(shí)，也會(huì)感到聲音越強(qiáng)，反之，由聲音弱。

3、用同樣大的力分別敲擊同材料，但大小、粗細(xì)、長(zhǎng)短不同的物體，你聽(tīng)到的聲音有什么差別？ 答：這些材料發(fā)出高低不同的聲音。

4、想一想，聲音的高低和什么因素有關(guān)？

答：聲音的高低與弦松緊、長(zhǎng)短、粗細(xì)有關(guān)系，變緊、變短、變細(xì)的弦發(fā)出的聲音高。

科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明壓縮空氣有彈性 實(shí)驗(yàn)名稱：壓縮空氣有彈性 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)到壓縮空氣有彈性 實(shí)驗(yàn)材料：充氣的氣球

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：（1）用手壓時(shí)有什么感受？再用力壓感覺(jué)又怎樣？（2）、松開(kāi)手后看見(jiàn)什么，怎樣解釋。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣可以被壓縮。壓縮空氣有彈性。

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣受熱會(huì)上升 實(shí)驗(yàn)名稱：空氣受熱會(huì)上升 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)到空氣受熱會(huì)上升 實(shí)驗(yàn)材料：蠟燭，火柴

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：（1）、點(diǎn)燃蠟燭（2）、把手分別放在靠近蠟燭火焰的各個(gè)方向，感覺(jué)熱空氣在那里。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣受熱后會(huì)上升

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究熱空氣為什么會(huì)上升 實(shí)驗(yàn)名稱：熱空氣為什么會(huì)上升

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)等體積的熱空氣比冷空氣輕

實(shí)驗(yàn)材料：火柴、同樣大小的紙杯兩個(gè)，細(xì)線若干、均勻的細(xì)木棍一根

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：（1）、將紙杯底部各打三個(gè)空，用細(xì)線固定在細(xì)木棍的兩端。（2）、在細(xì)木棍中間系上細(xì)線，調(diào)節(jié)細(xì)線是木棍保持平衡。（3）、用手扶住木棍的一端，用燃燒的火柴烤熱另一端紙杯內(nèi)的空氣。（4）、移開(kāi)燃燒的火柴，同時(shí)松開(kāi)扶住木棍的手，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：同體積的熱空氣比冷空氣輕

4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究冷熱空氣的對(duì)流 實(shí)驗(yàn)名稱：冷熱空氣的對(duì)流

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察到冷熱空氣的對(duì)流現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)材料：水槽2個(gè) 同樣大小玻璃瓶2個(gè) 香一根 玻璃片2片，熱水、冰塊

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

1、將一個(gè)水槽中放冰塊，將另一個(gè)水槽中倒入熱水。

2、將兩個(gè)空玻璃瓶分別放入兩個(gè)水槽中。

3、在熱水瓶中放入點(diǎn)燃的香，當(dāng)瓶?jī)?nèi)充滿煙后移走。

4、將冷瓶到放在有煙的熱瓶上，抽掉玻璃板觀察煙的流動(dòng)。

5、重復(fù)1、2、3步驟。將有煙的熱瓶到放在冷瓶上，抽掉玻璃板觀察煙的流動(dòng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：熱空氣上升，冷空氣下降。

5、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究空氣的成分 實(shí)驗(yàn)名稱：空氣的成分

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)到空氣中至少有兩種氣體，一種氣體支持燃燒，另一種氣體不支持燃燒。實(shí)驗(yàn)材料：水槽、蠟燭、玻璃片、去掉底的飲料瓶、火柴

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：（1）把蠟燭放在水槽中點(diǎn)燃，罩上飲料瓶，擰緊瓶塞。觀察現(xiàn)象。（2）、把水槽內(nèi)的水加到飲料瓶里的高度。（3）擰開(kāi)瓶蓋，迅速將火柴插入瓶?jī)?nèi)，觀察現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣中至少有兩種氣體，一種氣體支持燃燒，另一種氣體不支持燃燒。

6、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究二氧化碳的性質(zhì)

實(shí)驗(yàn)名稱：:二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)二氧化碳的性質(zhì)

實(shí)驗(yàn)材料：制取一瓶二氧化碳備用，制取一瓶澄清的石灰水備用、燒杯一個(gè)

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：（1）、將澄清的石灰水倒入燒杯中，觀察澄清的石灰水是什么樣子的，（2）、倒入裝有二氧化碳的瓶子，搖晃后觀察現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁

7、實(shí)驗(yàn)名稱：二氧化碳比空氣重 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)到二氧化碳比空氣重

實(shí)驗(yàn)材料：制取一瓶二氧化碳備用，燒杯，細(xì)鐵絲彎成梯狀

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：（1）安裝蠟燭，使蠟燭分別居于燒杯的底部和中部。（2）、沿杯壁慢慢傾倒二氧化碳 觀察現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：二氧化碳不支持燃燒，能滅火，比空氣重。

8、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究熱水在降溫過(guò)程中溫度的變化規(guī)律 實(shí)驗(yàn)名稱：熱水在降溫過(guò)程中溫度的變化規(guī)律 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄砍叵乱槐瓱崴臏囟茸兓?guī)律 實(shí)驗(yàn)材料：鐵架臺(tái)、三腳架、石棉網(wǎng)、燒杯、溫度計(jì)

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：（1）把燒杯放在石棉網(wǎng)上，石棉網(wǎng)放在三腳架上，溫度計(jì)固定在鐵架臺(tái)的鐵架上，下部浸在熱水中。（2）、每隔兩分鐘觀察一次并記錄當(dāng)時(shí)的水溫。總結(jié)降溫規(guī)律。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：熱水降溫先快后慢

9、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究熱在固體、液體中的傳播（任選其一）實(shí)驗(yàn)名稱：熱在固體中的傳播 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯抗腆w的熱傳遞方式 實(shí)驗(yàn)材料：酒精燈、金屬勺、蠟燭、火柴

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：（1）點(diǎn)燃蠟燭，在金屬勺前端、中間、后端分別點(diǎn)上蠟，等其凝固（2）、用試管夾夾住金屬勺，用酒精燈在前端加熱，觀察現(xiàn)象蠟的熔化情形

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：熱在固體中，從溫度高的地方傳到溫度低的地方

10、實(shí)驗(yàn)名稱：熱在液體中的傳播 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄恳后w的熱傳遞方式 實(shí)驗(yàn)材料：酒精燈、三腳架、燒杯、茶葉末

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：（1）把三腳架放在酒精燈上，三腳架上放石棉網(wǎng)，石棉網(wǎng)上放燒杯。（2）、點(diǎn)燃酒精燈，把茶葉末放入水中加熱，觀察茶葉末的運(yùn)動(dòng)

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：液體或氣體受熱上升，遇冷下降，使冷熱液體或氣體互相混合。

11、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究物體的熱脹冷縮（固體液體和氣體任選其一）實(shí)驗(yàn)名稱：研究固體的熱脹冷縮 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)固體的熱脹冷縮現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)材料：固體體脹演示器、酒精燈、火柴、水槽、冷水

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：（1）銅球穿過(guò)鐵圈（2）、給銅球加熱，不能穿過(guò)鐵圈（3）把銅球放入冷水中，銅球又穿過(guò)鐵圈 實(shí)驗(yàn)結(jié)論;固體有熱脹冷縮的性質(zhì)

12、實(shí)驗(yàn)名稱：研究液體的熱脹冷縮 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)液體的熱脹冷縮現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)材料：細(xì)管、膠塞、平底燒瓶、紅顏色的水、水槽、熱水

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：（1）細(xì)管插在膠塞中間，用膠塞塞住瓶口（2）、往瓶里加紅顏色的水（3）把瓶子放入水槽中，記下細(xì)管里水的位置。（4）往水槽里加熱水，觀察細(xì)管里水面的位置有什么變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)論;液體有熱脹冷縮的性質(zhì)

13、實(shí)驗(yàn)名稱：研究氣體的熱脹冷縮 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)材料：氣球、水槽2個(gè)、平底燒瓶、熱水、冷水

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：1）把氣球套在平底燒瓶口2）、把燒瓶放在熱水中，歡察現(xiàn)象。3）把燒瓶放在冷水中，歡察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)

14、利用有和水設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究不同的物質(zhì)吸熱和散熱的性能 實(shí)驗(yàn)名稱：研究不同的物質(zhì)吸熱和散熱的性能 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯坎煌奈镔|(zhì)吸熱和散熱的性能是否相同

實(shí)驗(yàn)材料：水、油、酒精燈2個(gè)、鐵架臺(tái)2個(gè)、燒杯2個(gè)、石棉網(wǎng)2個(gè)、火柴、溫度計(jì)2個(gè)

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：（1）、同時(shí)加熱等重量的水和油6分鐘，每隔一分鐘記錄水和油的溫度（2）、停止加熱后，每隔一分鐘記錄水和油的溫度，也測(cè)量六分鐘

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：不同的物質(zhì)吸熱和散熱的性能不同，在獲得相同熱量的情況下，油的升溫速度比水快；在同時(shí)停止加熱的情況下，油的降溫速度比水快。

15、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究雨的成因 實(shí)驗(yàn)名稱：雨的成因 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私庥甑某梢?/p>

實(shí)驗(yàn)材料：酒精燈、石棉網(wǎng)、燒杯、玻璃片、水

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：（1）、加熱燒杯里的水，至沸騰。（2）、把玻璃片放在燒杯的上方，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：雨是空氣中的水蒸氣受冷變成的。

16、寫(xiě)出制作“土電話”的方法，并分析它是怎樣傳聲的？ 答：制作材料： 兩個(gè)紙杯、一根長(zhǎng)線、兩根牙簽

制作過(guò)程：（1）、找兩個(gè)紙杯，在每個(gè)杯底戳一個(gè)小洞。（2）、找一根長(zhǎng)線，穿過(guò)兩個(gè)杯底的洞，在線頭處捆上一小段牙簽或打個(gè)結(jié)。這樣一個(gè)土電話就做成了。

傳聲原因：當(dāng)人對(duì)著紙杯說(shuō)話時(shí)，紙杯的底部就會(huì)振動(dòng)起來(lái)，振動(dòng)被細(xì)線傳送到另一個(gè)紙杯的底部，這個(gè)紙杯底部的空氣也振動(dòng)起來(lái)，于是，對(duì)方就能聽(tīng)到聲音了。

17、讓我們觀察物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)，探究聲音產(chǎn)生的原因。

實(shí)驗(yàn)名稱：探究聲音產(chǎn)生的原因。（答案不唯一，還可以采用其它方法實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)到聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。實(shí)驗(yàn)材料：尺子、小鼓、鼓槌、豆子

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：（1）、一手壓住尺子，另一手彈撥，我們會(huì)聽(tīng)到尺子發(fā)出嗡嗡的聲音，同時(shí)會(huì)看到尺子在振動(dòng)。（2）、鼓面上放些豆子，敲擊鼓面，我們會(huì)聽(tīng)到鼓面發(fā)出咚咚的聲音，同時(shí)看到鼓面上的豆子在振動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

18、隔著沙子、水和空氣，聽(tīng)一聽(tīng)鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音，并將它們按照傳播聲音的效果從好到差進(jìn)行排序。實(shí)驗(yàn)名稱：探究沙子、水和空氣傳播聲音的效果。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模喊l(fā)現(xiàn)沙子、水和空氣能傳播聲音。知道物質(zhì)的傳聲效果存在差異 實(shí)驗(yàn)材料：三只分別裝有沙子、水和空氣的塑料袋，鉛筆

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：（1）、把桌面整理干凈，分別將裝有沙子、水和空氣的塑料袋平放在桌上，一只耳朵輕輕地貼在袋子上，捂住另一只耳朵。（2）、在距離一臂遠(yuǎn)處，用鉛筆上的橡皮輕輕敲桌子，用耳朵認(rèn)真傾聽(tīng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:沙子傳播聲音的效果最好，其次是水和空氣。

19、計(jì)實(shí)驗(yàn)研究聲音是向什么方向傳播的？

實(shí)驗(yàn)名稱：聲音是向什么方向傳播的？（答案不唯一，還可以采用其它方法實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模喊l(fā)現(xiàn)聲音的傳播方向 實(shí)驗(yàn)材料：鉛筆

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：用鋼筆敲擊桌面的中心，我們不論站在桌子的哪個(gè)方向，都能聽(tīng)到鉛筆敲擊桌子的聲音。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:聲音傳播的方向是向著各個(gè)方向的（或四面八方）。

20、動(dòng)手做科學(xué)：利用身邊的材料，試做一件小樂(lè)器，彈一段簡(jiǎn)單的樂(lè)曲。制作名稱：制作一件小樂(lè)器。（答案不唯一，還可以制作其它樂(lè)器）制作材料：大小一樣的瓶子七個(gè)、水、金屬棒、音高標(biāo)簽

制作過(guò)程：（1）依次在七個(gè)瓶子中從少到多裝上不同量的水，用金屬棒敲擊瓶子，調(diào)試音高。（2）在各個(gè)瓶子上貼上音高標(biāo)志。（3）用金屬棒彈奏樂(lè)曲。

制作評(píng)價(jià)：這就是我制作的一件小器“水琴”。它的優(yōu)點(diǎn)主要有┅┅

21、利用科學(xué)方法檢測(cè)土豆、花生的主要營(yíng)養(yǎng)成分。實(shí)驗(yàn)名稱：檢測(cè)土豆、花生的主要營(yíng)養(yǎng)成分。實(shí)驗(yàn)材料：土豆、花生、碘酒、白紙、滴管

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩W(xué)習(xí)用簡(jiǎn)易方法檢測(cè)食物中是否含有淀粉和脂肪

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：（1）滴幾滴碘酒到土豆上，待一會(huì)我們發(fā)現(xiàn)土豆片上滴碘酒的地方變藍(lán)了。（2）、將花生剝?nèi)テぃ诎准埳贤磕ㄒ幌拢覀儼l(fā)現(xiàn)白紙上留下了油跡。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：土豆中含有淀粉，花生中含油脂。

22、用漏斗、軟塑料管等材料模擬食物在消化道里的運(yùn)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)名稱：模擬食物在消化道里的蠕動(dòng) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模耗M食物在消化器官里蠕動(dòng)

實(shí)驗(yàn)材料：漏斗、軟塑料管、塑料膜、長(zhǎng)筒襪、碎饅頭、乒乓球

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：（1）、用漏斗代替口腔，軟塑料管代替食道，塑料膜代替胃，長(zhǎng)筒襪代替腸。（2）、把潮濕的碎饅頭放在口腔里，手捏食道使食物進(jìn)入胃。（3）、胃中的食物進(jìn)入腸（用乒乓球代替）用手?jǐn)D食物在腸內(nèi)前進(jìn)，最后從肛門(mén)排出。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：食物的消化過(guò)程是：口腔——>食道——>胃——>小腸——>大腸——肛門(mén)

蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)期末重點(diǎn)復(fù)習(xí)題

24、水有（液態(tài)）、（固態(tài)）、（氣態(tài)）三種形態(tài)。

12、食物在人體內(nèi)經(jīng)過(guò)的消化器官有：（口腔）、（食道）、（胃）、（小腸）、（大腸）、（肛門(mén)）等。

13、消化道運(yùn)送食物的方式是（蠕動(dòng)），所以倒立吃東西，食物會(huì)進(jìn)到胃里。

14、良好的飲食習(xí)慣有：（一日三餐有規(guī)律）、（吃飯細(xì)嚼慢咽）、（不暴飲暴食）、（不亂吃零食）、（不用牙齒咬太硬的東西）等。

15、我們常吃的食物可以分為（加工食品）和（天然食品）兩大類。

16、（加工食品）是指經(jīng)過(guò)（機(jī)器）或（化學(xué)藥品）處理過(guò)的食品，在處理過(guò)程中，往往會(huì)添加某些物質(zhì)，食物也會(huì)損失一些（營(yíng)養(yǎng)成分）。

17、（天然食品）是未加工或只經(jīng)過(guò)初級(jí)加工、不含任何（添加劑）的食品，它保留了大多數(shù)的營(yíng)養(yǎng)成分。

18、加工食品中誘人的顏色是（色素）。

19、食用色素是一種（添加劑），食品中添加食用色素，可以改變食品的（外觀）和（口味），但多吃含有（人造食用色素）的食品會(huì)損害健康。20、注重食品安全的方法有：（注意看生產(chǎn)日期和保質(zhì)期）；（多清洗、多浸泡）；（少吃腌臘食品）；（多吃綠色食品）等。

21、（綠色食品）是無(wú)污染的（安全）、（優(yōu)質(zhì)）、（營(yíng)養(yǎng)）類的食品。

第二篇：四上科學(xué)復(fù)習(xí)提綱

四年級(jí)科學(xué)復(fù)習(xí)提綱

第一單元 天氣

1.天氣（總是）在發(fā)生（變化），它影響著我們的（活動(dòng)），也影響著地球上所有（生物）。

2.我們可以通過(guò)（云量）、（降雨量）、（氣溫）、（風(fēng)向）和（風(fēng)速）等天氣特征來(lái)描述天氣。

3.記錄每天各種天氣現(xiàn)象的表格叫做（天氣日歷）。

4.天氣日歷的作用：記錄和分析氣象信息，總結(jié)以往的氣象規(guī)律，預(yù)測(cè)今后的天氣變化。5.天氣日歷中，用簡(jiǎn)化的風(fēng)速等級(jí)來(lái)劃分風(fēng)速：0是無(wú)風(fēng)，1是微風(fēng)，2是大風(fēng)。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的天氣符號(hào)：晴、多云、陰、雨、雪等。

6.使用溫度計(jì)時(shí)，要等到溫度計(jì)里的液柱停止上升或下降后，才能讀數(shù)。7.室外陰涼通風(fēng)處的溫度更能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁亍?/p>

8.人們根據(jù)云量的多少區(qū)分（晴天）、（多云）、（陰天）。當(dāng)天空中的云量不超過(guò)四分之一是（晴天），云量不超過(guò)四分之三是（多云），陰天時(shí)，云量會(huì)超過(guò)整個(gè)天空的（四分之三）。（會(huì)畫(huà)圖）

9.（云）可以看作是天上的霧，是由千千萬(wàn)萬(wàn)的（小水滴）或（冰晶）組成的。通常把云分成（積云）、（層云）、（卷云）三類。靠近地球表面形成的扁平狀云是（層云），看上去像棉花堆一樣的云叫（積云），纖細(xì)的羽狀云是（卷云）。

10.測(cè)量氣溫要選擇（通風(fēng)）的地方。通常情況下，一天中（中午）的氣溫最高。11.風(fēng)向是指風(fēng)（吹來(lái)）的方向。由北向南吹來(lái)的是（北風(fēng)），由西南向東北吹來(lái)的是（西南風(fēng)）。當(dāng)紅旗飄向東南時(shí)，吹的是（西北風(fēng)）。

12.風(fēng)向可以用（風(fēng)向標(biāo)）來(lái)測(cè)量。風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向風(fēng)（吹來(lái)）的方向。如風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向東南就是（東南）風(fēng)。

13.我們可以用（八個(gè)）方位來(lái)描述風(fēng)向：東、南、西、北、東北、西北、東南、西南。

14.（風(fēng)的速度）是以風(fēng)每秒行進(jìn)多少米來(lái)計(jì)算的。（風(fēng)速儀）是測(cè)量風(fēng)速的儀器。氣象學(xué)家把風(fēng)速記為（13）個(gè)等級(jí)。

15.降水的形式很多，常見(jiàn)的有（雨、雪、冰雹）等。

16.（雨量器）是測(cè)量降水量多少的裝置。降水量單位是（毫米）。（直筒容器）可以用來(lái)做雨量器。氣象學(xué)家根據(jù)一天（24小時(shí)）的降水量確定下雨等級(jí)。如10～25毫米是（中雨），50～100毫米是（暴雨），小于（10毫米）是小雨。17.一天中的氣溫變化規(guī)律是（先上升后下降），清晨和晚上溫度最低，午后溫度最高。

第二單元 溶解

1.過(guò)濾時(shí)一貼指濾紙貼住漏斗內(nèi)壁；二低是指濾紙低于漏斗邊緣，漏斗內(nèi)液面低于濾紙；三靠是指溶液燒杯靠住玻璃棒，玻璃棒靠住三層濾紙一側(cè)，漏斗底端靠住燒杯內(nèi)壁。

2.溶解是指物質(zhì)（均勻地）、（穩(wěn)定地）分散在水中、沒(méi)有（沉淀）、沒(méi)有（漂浮）、不能用（過(guò)濾）方法分離。

3.不同物質(zhì)在水中的溶解能力是（不同的），食鹽的溶解能力比小蘇打（強(qiáng)）。4.加快物質(zhì)在水中的溶解的辦法有：加熱、攪拌、粉碎。5.汽水中的氣體是通過(guò)（加壓）或（化學(xué)方法）溶解的。

6.水除了能溶解（固體）和（液體）外，還能少量地溶解（氧氣）、（二氧化碳）等氣體。

7.水中的動(dòng)植物是靠溶解在水中的（氧氣）進(jìn)行呼吸的。

8.物質(zhì)在水中的溶解是有一定（限度）的，100毫升的水最多可以溶解（36）克食鹽。

9.溶解在水里的食鹽可以用（蒸發(fā)）的方法進(jìn)行分離。比如：（放在陽(yáng)臺(tái)上暴曬）、（放在鍋?zhàn)永餆ⅲǚ旁诰凭珶羯霞訜岬龋７蛛x食鹽與水的裝置材料有（蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、三角架、酒精燈、火柴）等。

10.酒精燈的火焰分為（外焰）、（內(nèi)焰）、（焰心）三個(gè)部分，（外焰）的溫度最高，（焰心）的溫度最低，我們用酒精燈的（外焰）進(jìn)行加熱。11.“可樂(lè)”“雪碧”等碳酸飲料溶解了大量的（二氧化碳）。12.點(diǎn)燃酒精燈不能用燃著的酒精燈對(duì)火。

13.用完酒精燈熄火時(shí)，用燈帽將其蓋滅，蓋滅后需再重蓋一次，以避免以后使用時(shí)燈帽打不開(kāi)。絕對(duì)禁止用嘴吹滅火。

14.萬(wàn)一有灑出的酒精在燈外燃燒，不要驚慌，可用濕抹布或沙土撲滅。15.一杯濃鹽水的底部還有未溶解的鹽，我們可以用加水的方法讓它溶解。16.能溶解于水的物質(zhì)有糖、鹽、味精、小蘇打、高錳酸鉀、酒精、蜂蜜、洗手液、洗發(fā)水等，不能溶解于水的有面粉、沙子、石頭、塑料、油、水銀等。

第三單元 聲音

1.音叉是一種（發(fā)聲）儀器，用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試（音高）。

2.一個(gè)物體（比如音叉、鋼尺、橡皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟拢粩嘀貜?fù)地做（往返）運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)（振動(dòng)）的物體。聲音是由物體（振動(dòng)）而產(chǎn)生的。

3.聲音以（聲波）的形式傳播，當(dāng)（聲波）遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生（振動(dòng)），聲音就是這樣通過(guò)各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方的。4.（鼓膜）是人們身上的一個(gè)非常靈敏、可以感受振動(dòng)的器官。

5.聲音的強(qiáng)弱可以用（音量）來(lái)描述；聲音的高低可以用（音高）來(lái)描述。6.物體振動(dòng)幅度越大，聲音越（強(qiáng)），振動(dòng)幅度越小，聲音越（弱）。7.物體振動(dòng)越快，聲音越（高），振動(dòng)越慢，聲音越（低）。

8.聲音能在（固體）、（液體）、（氣體）中傳播，不同物體中傳播聲音的本領(lǐng)（不同），聲音不能在（真空）中傳播。

9.（空氣）是傳播聲音的重要物質(zhì)，在月球上，因?yàn)闆](méi)有（空氣），所以兩個(gè)人相隔不遠(yuǎn)，也不能互相通話。

10.耳朵是我們的（聽(tīng)覺(jué)器官），能將聲波轉(zhuǎn)化為振動(dòng)的是耳朵中的（鼓膜）。11.有一根橡皮筋，用相同的力彈撥，橡皮筋拉的緊，聲音（高），拉得松，聲音（低）；當(dāng)橡皮筋拉得一樣長(zhǎng)短時(shí)，用力撥橡皮筋，聲音（強(qiáng)），輕輕撥，聲音（弱）。

12.用相同的力撥動(dòng)伸出桌面4厘米和8厘米的鋼尺，伸出桌面短，聽(tīng)到聲音（高），伸出桌面長(zhǎng)，聽(tīng)到聲音（低）；把鋼尺伸出桌面8厘米，輕輕撥動(dòng)時(shí)聲音（弱），用力撥動(dòng)時(shí)聲音（強(qiáng)）。用力撥動(dòng)尺子，尺子振動(dòng)的幅度大，聲音強(qiáng)；輕輕撥動(dòng)尺子，尺子振動(dòng)的幅度小，聲音弱。尺子伸出桌面長(zhǎng)，發(fā)出的聲音低，尺子伸出桌面短，發(fā)出的聲音高。

13.聲音的高低可以用（音高）來(lái)描述，物體振動(dòng)得（越快），發(fā)出的聲音就（越高）；物體振動(dòng)得（越慢），發(fā)出的聲音就（越低）。14.小鐵釘發(fā)出的聲音（高），大鐵釘發(fā)出的聲音（低）；敲擊不同水位的水杯，淺水杯發(fā)出的聲音高，滿水杯發(fā)出的聲音低；吹不同水位的試管，滿水試管發(fā)出的聲音高，淺水試管發(fā)出的聲音低。

15.聲音的傳播方向是向著四面八方的。人說(shuō)話的聲音是由聲帶振動(dòng)而產(chǎn)生的。聲音可以沿著固體、液體、氣體傳播。聲音是以波的形式傳播的。

16.人耳分為外耳、中耳、內(nèi)耳三部分。外耳有耳道；中耳有鼓膜和聽(tīng)小骨；內(nèi)耳有耳蝸和聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)。17.用棉線連接兩個(gè)杯子做一個(gè)“土電話”，這個(gè)土電話是利用棉線傳播聲音的。18.這些材料傳播聲音的能力由強(qiáng)到弱依次是木尺、鋁箔、尼龍線、棉線。19.空氣是傳播聲音的重要物質(zhì)。聲音不能在真空中傳播，月球上沒(méi)有空氣，所以月球上不能聽(tīng)到對(duì)方的講話聲，他們是通過(guò)無(wú)線電設(shè)備來(lái)進(jìn)行通話的。20.耳道是將聲波傳輸?shù)街卸还哪な菍⒙暡ㄞD(zhuǎn)化成振動(dòng)；聽(tīng)小骨是傳遞振動(dòng)到內(nèi)耳；耳蝸是將振動(dòng)轉(zhuǎn)化成聽(tīng)覺(jué)信號(hào)；聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)是將聽(tīng)覺(jué)信號(hào)傳遞到大腦。21.控制發(fā)生罐發(fā)出的聲音變輕的方法：裝滿物質(zhì)、用手緊緊捂住罐壁、罐內(nèi)壁貼軟物、固定物質(zhì)在罐內(nèi)壁、罐子懸掛在真空當(dāng)中、放入水中搖晃、物質(zhì)外面包上厚紙。

第四單元 我們的身體

1.從外形上看，人的身體一般可以分（頭、頸、軀干、四肢）四個(gè)部分。2.我們的身體里有一個(gè)支架，這就是（骨骼），它（支持）我們的身體，保護(hù)我們的（內(nèi)臟器官），使我們能進(jìn)行（各種各樣的活動(dòng)）。3.骨骼與（關(guān)節(jié)）、（肌肉）協(xié)調(diào)工作，我們才能運(yùn)動(dòng)。

4.人的呼吸實(shí)際上是在進(jìn)行著（氣體）交換，使（氧氣）進(jìn)入血液，同時(shí)排出（二氧化碳）。呼出的氣體和吸入的氣體相比，（氧氣）減少了，（二氧化碳）和水蒸氣增加，但（氮?dú)猓┎蛔儭?/p>

5.人體需要的氧氣由（肺）吸入后進(jìn)入（血液），再由（心臟）通過(guò)血管輸送全身各處，同時(shí)收集（二氧化碳）等廢物，在排出體外。

6.人的呼吸器官有（鼻腔、氣管、支氣管、肺、橫膈膜）等。

7.心臟的心肌收縮，血液（流出）心臟，心肌舒張，血液（流回）心臟。8.人體的消化器官主要有（口腔、食道、胃、小腸、大腸）。9.食物的養(yǎng)分主要是在人體的（小腸）里吸收的。

10.牙齒是我們身體重要的（消化工具），我們的牙齒可分為（門(mén)齒、犬齒、臼齒）三類。

11.人在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中要消耗大量（能量），心臟需要向全身輸送更多（氧氣），需要的能量來(lái)自（小腸）對(duì)食物的消化和吸收。

12.口腔里的牙齒能（磨碎食物），舌頭能（攪拌），唾液可以（消化食物中的淀粉）。

13.經(jīng)常參加體育鍛煉，能使我們的（骨骼）粗壯，（肌肉）發(fā)達(dá)，（關(guān)節(jié)）靈活，（肺活量）增大，（心臟）強(qiáng)健。

14.人體骨骼的作用是支撐身體，保護(hù)內(nèi)臟器官，進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)。15.運(yùn)動(dòng)后人體的呼吸和心跳都加快了。運(yùn)動(dòng)時(shí)人體需要更多的氧氣。16.心臟在兩次跳動(dòng)的間隙都有短暫的休息。心臟長(zhǎng)期處在快速的跳動(dòng)下會(huì)感到疲勞。

17.人體的消化器官包括：口腔、食道、胃、小腸、大腸。血液循環(huán)器官包括：心臟、血管。

18.食物在口腔里的有良好的初步消化過(guò)程，會(huì)利于整體消化器官的工作。口腔是使食物破碎，并消化少量淀粉；食道是把食物運(yùn)輸?shù)轿咐铮晃甘菚簳r(shí)儲(chǔ)存食物，分解、攪拌食物，使食物成為食糜；小腸是消化和吸收養(yǎng)分最主要的地方；大腸是吸收食物殘?jiān)械乃郑瑑?chǔ)存干燥的未消化的食物（糞便）。19.牙齒、舌頭和唾液共同參與了食物在口腔里的消化過(guò)程，他們的功能各不相同。牙齒有咬碎食物的作用；舌頭有攪拌的作用；唾液有濕潤(rùn)食物的作用。20.牙齒有門(mén)齒、犬齒和臼齒三種，不同的牙齒有不同的功能。門(mén)齒有咬斷食物作用；犬齒有撕裂食物作用；臼齒有磨碎食物作用。

21.人體的各種器官都是相互協(xié)同工作的，它們之間有相互聯(lián)系的作用。

22.人的呼吸實(shí)際上是在進(jìn)行氣體交換，使氧氣進(jìn)入血液，同時(shí)排出二氧化碳。

第三篇：小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上

《我在長(zhǎng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)（下冊(cè)）

教材分析

本課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元生長(zhǎng)與變化的第16課《我在長(zhǎng)大》第一課時(shí)。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生先親自觀察認(rèn)識(shí)多種生物的生長(zhǎng)與變化------小雞慢慢長(zhǎng)大、茄苗逐漸長(zhǎng)高、毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶、小蝌蚪變成青蛙。這些極可能引起學(xué)生的興趣，學(xué)生會(huì)聯(lián)想自己的慢慢長(zhǎng)大，自己的生長(zhǎng)發(fā)育經(jīng)歷了那些階段，想知道人是怎樣慢慢長(zhǎng)大的。通過(guò)這些分析會(huì)使學(xué)生意識(shí)到要愛(ài)護(hù)自己的身體，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)

1、能用兩種以上的方法搜集、證明自己在不斷生長(zhǎng)發(fā)育；

2、能客觀的評(píng)價(jià)自己或別人搜集到的資料；

3能設(shè)計(jì)不同的圖表記錄并展示人體生長(zhǎng)發(fā)育變化情況；

4、能通過(guò)分析成長(zhǎng)記錄圖表發(fā)現(xiàn)身高、體重等變化規(guī)律。

5、樹(shù)立健康的意識(shí)，明白身心健康才會(huì)快樂(lè)成長(zhǎng)。同時(shí)還要有一顆感恩的心。

6、能將人體生長(zhǎng)發(fā)育變化情況用表格、曲線圖、柱形圖等表示出來(lái)。能描述人類生長(zhǎng)的大致過(guò)程和變化特征。形成一些對(duì)生命活動(dòng)和生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

能將人生長(zhǎng)發(fā)育變化情況用表格、曲線圖、柱形圖等表示出來(lái)。比較全面地認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的含義，產(chǎn)生成長(zhǎng)的喜悅感。對(duì)生命活動(dòng)和生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí)，人的成長(zhǎng)和衰老是正常現(xiàn)象，懂得思考怎樣能使有限的人生過(guò)的更精彩！教法學(xué)法：

教法：創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)質(zhì)疑，師生互動(dòng)。學(xué)法：自主探究，分組合作，記錄匯報(bào)，交流展示 教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄w驗(yàn)成長(zhǎng)

1、出示課件：猜猜我是誰(shuí)？

提問(wèn)：照片上的人現(xiàn)在就在我們中間，同學(xué)們能猜出他是誰(shuí)嗎？（以身邊的人為例，展示長(zhǎng)大的過(guò)程，使學(xué)生很有親切感，一下子拉近了和學(xué)生的距離，體現(xiàn)了生活性。）

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，剛才為什么猜不出？

通過(guò)照片的對(duì)比，感受人在不斷的生長(zhǎng)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)！

2、教師小結(jié)：

猜不出是照片上的人是老師，是因?yàn)槔蠋熼L(zhǎng)大了，同學(xué)們和小時(shí)候相比，發(fā)生了很大的變化，也在長(zhǎng)大。

（板書(shū)：我在長(zhǎng)大）

二、探究新知，交流活動(dòng)

活動(dòng)一：怎樣知道自己在生長(zhǎng)？

1、提出問(wèn)題：

我們?cè)陂L(zhǎng)大，能用哪些方法來(lái)證明自己在不斷地生長(zhǎng)發(fā)育呢？

2、自由探索：

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己生活情況，找一找自己長(zhǎng)大的證據(jù)，看誰(shuí)的證據(jù)更豐富。

3、小組交流：

同學(xué)分小組討論，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生解散思維，想出更多的辦法證明自己在成長(zhǎng)。

（通過(guò)交流學(xué)生知道的證據(jù)會(huì)更多，會(huì)更全面的了解人在個(gè)方面的生長(zhǎng)變化。在這里要給學(xué)生充分的交流時(shí)間。）

4、匯報(bào)結(jié)果：

下面我們比比看，哪個(gè)小組的方法多，證據(jù)更豐富。（激勵(lì)評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。）不同年齡時(shí)的照片比較； 不同時(shí)期身高、體重記錄； 不同時(shí)期勾畫(huà)的輪廓圖； 不同時(shí)期鞋子尺碼比； 不同時(shí)期衣服尺寸比； 不同階段隨筆、日記；

力氣、飯量 和一些不變的參照物之間的對(duì)比；（通過(guò)匯報(bào)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出具體的變化。比如，去年多大鞋碼，今年多少，增加了多少？讓學(xué)生真實(shí)感受到自己在長(zhǎng)大，并為此高興。）

只要細(xì)心找，證據(jù)還很多，那么你們長(zhǎng)大的感覺(jué)怎樣？

5、教師小結(jié)：

通過(guò)照片、紀(jì)念物等的展示，讓我們看到了一個(gè)個(gè)伴著成長(zhǎng)與幸福的美好時(shí)光，體驗(yàn)生長(zhǎng)變化的神奇與不凡，生命的奧妙與偉大。

活動(dòng)二：設(shè)計(jì)生長(zhǎng)記錄圖表 繪制生長(zhǎng)記錄圖

1、提出問(wèn)題，學(xué)生回答。

師：我們的身體在生長(zhǎng)變化，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些特征在發(fā)生變化？ 生：身高的變化，體重的變化，手和腳的變化，所穿衣服、鞋子尺碼的變化……

師：怎樣記錄下自己在生長(zhǎng)過(guò)程中的這些變化呢？ 生：可以設(shè)計(jì)表格，把各種數(shù)據(jù)記錄在表格里。師：為了便于觀察，我們還可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)畫(huà)出什么？ 生：曲線圖。以前學(xué)過(guò)。

2、動(dòng)手操作：

（鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，利用自己的現(xiàn)有材料自主設(shè)計(jì)，如果沒(méi)有自己在不同年齡的完整數(shù)據(jù)，也可以畫(huà)出教材中提供的小紅身高體重曲線圖。在活動(dòng)中學(xué)生可以可以看到隨著年齡的增長(zhǎng)，身高在不斷的長(zhǎng)高，體重也在不斷的增長(zhǎng)，使學(xué)生切身感受到自己的確在不斷長(zhǎng)大。）

3、拓展延伸：

師：我們的變化真的很大，轉(zhuǎn)眼間我們從呱呱落地的嬰兒長(zhǎng)成了如今朝氣蓬勃的少年，那么在成長(zhǎng)的過(guò)程中是誰(shuí)經(jīng)常伴我們左右，照顧我們的吃穿住行？

生：爸爸媽媽

師：此刻你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)點(diǎn)什么呢？

生：親愛(ài)的爸爸媽媽，我愛(ài)你們！謝謝你們，十多年來(lái)對(duì)我的關(guān)心和照顧…… 師：長(zhǎng)大是快樂(lè)的，長(zhǎng)大的時(shí)光是美好的。讓我們放松一下，聽(tīng)一首歌兒《我在長(zhǎng)大》。

（引領(lǐng)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)感恩。）

4、教師小結(jié)：

長(zhǎng)大，既是身體的變化，也是心靈的成長(zhǎng)。在我們生長(zhǎng)過(guò)程中，不僅身體外部形態(tài)在發(fā)生變化，身體內(nèi)部器官同樣也在發(fā)育。

填寫(xiě)“我的本領(lǐng)在生長(zhǎng)”記錄表

1、教師提問(wèn)： 隨著年齡的增長(zhǎng)，我們學(xué)會(huì)說(shuō)話、走路、讀書(shū)、寫(xiě)字，會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的工具。同時(shí)思想、心智、本領(lǐng)也在不斷在增加，那我們還學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)和技能？

2、自主探究，小組討論：

（讓學(xué)生自己或在家長(zhǎng)的幫助下回憶，并填寫(xiě)我的本領(lǐng)在增長(zhǎng)的記錄表。）

3、匯報(bào)展示：

（學(xué)生上臺(tái)，通過(guò)將記錄圖標(biāo)展示給全班同學(xué)。）

師：看到自己從一個(gè)只會(huì)哭啼的嬰兒成長(zhǎng)到現(xiàn)今學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)的學(xué)生，想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么？

生：可能會(huì)對(duì)自己說(shuō)：我真棒！我不簡(jiǎn)單了，我今后還會(huì)再努力：我學(xué)到了這么的本領(lǐng)，我長(zhǎng)大了；也許會(huì)對(duì)老師說(shuō)：謝謝老師教會(huì)了我這么多本領(lǐng)……

（鼓勵(lì)學(xué)生回顧自己的技能發(fā)展過(guò)程，把自己技能發(fā)展的過(guò)程盡量全部寫(xiě)下來(lái)。當(dāng)學(xué)生把自己的記錄表填寫(xiě)的越來(lái)越完整，內(nèi)容越來(lái)越豐富的時(shí)，學(xué)生的自豪感會(huì)油然而生。）

4、拓展延伸：

師：那么怎么樣才能獲取更多的本領(lǐng)和技能呢？

生：可能會(huì)說(shuō)出要有一個(gè)健康的身體，要好好學(xué)習(xí)，要謙虛謹(jǐn)慎，要刻苦勤奮，要有好奇心等等。

（引導(dǎo)學(xué)生怎樣才能獲得更多的本領(lǐng)，掌握更多的技能，組織學(xué)生展開(kāi)討論，明確保持身體健康才是最重要的。）

師：那是不是所有的孩子都能健康成長(zhǎng)，正常發(fā)育呢？我們要想健康成長(zhǎng)，該怎么辦？

生：鍛煉身體，講究營(yíng)養(yǎng)，合理飲食，多吃新鮮蔬菜和水果，保證睡眠，不吃零食，心情愉快......（學(xué)生在生長(zhǎng)過(guò)程中已經(jīng)積累了一些生活經(jīng)驗(yàn)，也許是父母的教會(huì)，也許是其他渠道所得，或多或多或少的都能知道一些保持身體健康的知識(shí)。）

5、教師總結(jié)：

象你們說(shuō)的那樣，我們要做到講究衛(wèi)生、合理營(yíng)養(yǎng)、積極鍛煉身體、按時(shí)作息，每天保證9—10小時(shí)睡眠，保持心情愉快，才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。現(xiàn)階段生長(zhǎng)發(fā)育的好了，還能為一生的健康打下基礎(chǔ)。

活動(dòng)三：了解人的生長(zhǎng)過(guò)程

1、教師提問(wèn)：

師：現(xiàn)在我們?cè)陂L(zhǎng)大，想想那以后呢？等待我們的將是什么？ 生：進(jìn)一步的生長(zhǎng)發(fā)育，直至成熟。師：那么人的一生大致要經(jīng)過(guò)那些階段呢？

生：人的一生要經(jīng)過(guò)嬰兒期，幼兒期，童年期，青春期，中年期，老年期。（教師可以讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)，訓(xùn)練學(xué)生的歸納概括能力，然后對(duì)照教材進(jìn)行比較，以加深對(duì)人的生長(zhǎng)不同時(shí)期或階段的比較系統(tǒng)完整的認(rèn)識(shí)。）

出示課件—-從10歲到80，讓學(xué)生進(jìn)一步感受人生長(zhǎng)變化的過(guò)程。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到所有的人和動(dòng)物，植物一樣都會(huì)衰老，這是正常現(xiàn)象，并不可怕。）

師：怎么在有限的生命里使我們的人生活的更精彩呢？

2、小組交流：

各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生要用積極的態(tài)度看待人生，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，從小努力學(xué)習(xí)，掌握更多的本領(lǐng)，為國(guó)家和社會(huì)多做貢獻(xiàn)。）

3、教師總結(jié)：

生命從降生的那一天就是一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程有長(zhǎng)有短，過(guò)去已經(jīng)遠(yuǎn)去，未來(lái)還不曾到來(lái)，只有今天才是我們生命中唯一可以把握的一天，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，快樂(lè)的成長(zhǎng)，專心致志的做好我們的每一件事情！

三、教師評(píng)價(jià)，結(jié)束課程

讓小鼠標(biāo)的話作為我們今天這節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)吧。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我真實(shí)感覺(jué)到了同學(xué)們成長(zhǎng)的快樂(lè)，仿佛看到了同學(xué)們高超的本領(lǐng)，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮某砷L(zhǎng)中更快樂(lè)，學(xué)到更多的技能和本領(lǐng)，到那時(shí)候我們?cè)僖粔K和大家分享。

四、課時(shí)作業(yè)，拓展應(yīng)用

1、堅(jiān)強(qiáng)身體鍛煉，制定一份活動(dòng)計(jì)劃表。

2、活在當(dāng)下不是不讓我們暢想未來(lái)，以“10年后的我”為標(biāo)題寫(xiě)一篇短文。

第四篇：小學(xué)四年級(jí)科學(xué)試題

2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題

第一、二單元《我們吃什么》《水里有什么》

班級(jí)_________

姓名

等級(jí)________

一、查漏補(bǔ)缺。

1、我們常吃的食物，有的來(lái)自_____________，如________、_______

等；有的來(lái)自___________，如__________、___________等。食物雖然多

種多樣，但都直接或間接的來(lái)自于_____________。

2、不同的食物中含有不同的__________。像花生、肥肉、大豆中含________

多，雞蛋、瘦肉中含

多，饅頭、米飯、煎餅等面食中含。

3、維持人類生命健康的營(yíng)養(yǎng)素，主要包括

、、__________、_________、__________、、___________ 等

多種營(yíng)養(yǎng)。

4、合理的飲食應(yīng)是這樣的：把我們的食物分成10份，那么米、面食應(yīng)占

__________份左右，蔬菜、水果應(yīng)占___________份左右；牛奶、肉、蛋、油應(yīng)占_________份左右。

5、因?yàn)槊總€(gè)人的身高、體重、運(yùn)動(dòng)量等不同，會(huì)產(chǎn)生飲食_________，我們可

以根據(jù)自己的身高需求制定屬于自己的_____________計(jì)劃。

6、在日常飲食中，我們應(yīng)多吃的是_______類食物，其次是_______________

類食物，__________性食物，也要常吃，但要適量，而對(duì)________類食物

應(yīng)當(dāng)少吃。

7、將花生米放在紙上擠壓，會(huì)在紙上留下_____________，這說(shuō)明花生米里

含有___________。

8、像食鹽、高錳酸鉀這樣，在水中變成極小的、肉眼看不見(jiàn)的微粒，均勻的分散在水里，這種現(xiàn)象叫做_____________。

9、制作飲料時(shí)，每次都要對(duì)每種配料______________選取。

10、____________不同，制作的飲料的主要口味就不同。

11、除去水中_________和___________的過(guò)程叫做水的凈化。________、2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題 第1頁(yè)(共20頁(yè))

__________、___________是三種常用的凈化水方法。

12、加快物體溶解的方法有____________、___________、__________.13、過(guò)濾能除去水中___________的雜質(zhì)。

14、把沙子放入水中，不論你怎樣攪拌，過(guò)一會(huì)兒沙子都會(huì)沉到水底。這說(shuō)明

沙子在水中不能__________。

15、生活中最簡(jiǎn)單的給水的方法是____________。

16、在物體沉淀的過(guò)程中，___________的物體先沉淀，____________的物體

后沉淀。

二、海灘拾貝。

1、富含纖維素的食物是（）。

①精制小麥粉

②韭菜

③帶魚(yú)

2、含淀粉最多物是（）。

①饅頭、米飯、土豆

②黃瓜、白菜

③蘿卜、蘋(píng)果

④肥肉、花生

3、下列認(rèn)識(shí)正確的是（）。

① 主食中不可缺少粗糧

②可用飲料代替喝水

③蔬菜不能生吃

4、下列烹飪方法中，（）對(duì)維生素的破壞較少。

①煮

②炸

③炒

5、在下列食物中，滴上碘酒能變藍(lán)色的是（）。

① 土豆、面條、米飯

②白菜、蘿卜、西瓜

③蛋清、魚(yú)片、花生米

6、在下食物中，脂肪含量較高的是第（）組。

①水煮鹵蛋、五香干 ②油炸花生、紅燒肘子 ③清蒸螃蟹、海米西芹

7、肥胖往往是由于（）而造成的。

①遺傳

②攝入的食物或脂肪過(guò)多、又缺乏相應(yīng)的體力勞動(dòng)

③內(nèi)分泌代亂

8、下列補(bǔ)鈣方式中，第（）組比較好。

①多吃鈣糖片

②打補(bǔ)鈣針

③喝牛奶或吃奶制品等，從食物中補(bǔ)

2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題 第2頁(yè)(共20頁(yè))

9、只要保持平衡膳食，粗細(xì)糧合理搭配，多吃（），適量食用海藻、菌

類，膳食營(yíng)養(yǎng)就不會(huì)缺乏。

①油、糖

②雞、鴨、魚(yú)、肉

③蔬菜、水果

三、明辨是非。

1、在日常生活中，各種搭配食用，不僅能提高食欲，促進(jìn)吸收，而且能

充分發(fā)揮各營(yíng)養(yǎng)素的互補(bǔ)作用，滿足人體的各種需要。

（）

2、維生素是指維持人體活動(dòng)不可缺少的、需要量又不多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

（）

3、只有吃得多，才能獲得足夠的營(yíng)養(yǎng)。

（）

4、買(mǎi)食品時(shí)，要注意查看食品包裝袋上的信息。

（）

5、沉淀能除去水中比較重的、不易溶解的物質(zhì)。

（）

6、人體哪一種營(yíng)養(yǎng)成分能缺乏，否則就容易患病。

（）

7、水的溫度對(duì)物體的溶解速度沒(méi)有太大的關(guān)系。

（）

8、好的飲料配方經(jīng)過(guò)一次調(diào)制就可以得到。

（）

四、我?guī)退鼈冋遗笥眩簩⑹澄锖退臓I(yíng)養(yǎng)成分用線連接起來(lái)。

蛋白質(zhì)

瘦肉、魚(yú) 脂肪

花生油、香油 淀粉

食鹽

鹽類

鏝頭、大米

維生素

大豆

五、我的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

1、將瓜子在白紙上用力放在白紙上擠壓，白紙上會(huì)留下________，說(shuō)明

瓜子中含有____________。

2、把碘酒滴在饅頭上，蘸有碘酒的饅頭就會(huì)變成藍(lán)色，這說(shuō)明饅頭中含有。

3、在燒瘦肉時(shí)，有一股特別難聞、像燒焦頭發(fā)一樣的氣味，這是___________

燃燒時(shí)特有的氣味。

2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題 第3頁(yè)(共20頁(yè))

4、將食鹽顆粒放進(jìn)水中，過(guò)一會(huì)，食粒不見(jiàn)了，嘗一嘗水有咸味，說(shuō)明

食鹽在水中能____________。

5、如圖，________號(hào)杯水的糖溶解的快。因?yàn)開(kāi)__________________________。

六、簡(jiǎn)答題。

科學(xué)飲食、健康身體，我們應(yīng)該怎樣做？

2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題 第4頁(yè)(共20頁(yè))

2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題

第三單元《植物的生活》

班級(jí)

姓名

等級(jí)

一、填漏補(bǔ)缺。

1．植物的身體一般包括、、、、、、六部分。

2．莖上有葉、有芽、有節(jié)，葉和芽都長(zhǎng)在 上。3．植物莖內(nèi)的導(dǎo)管有運(yùn)輸

和

的作用。4．絕大多數(shù)植物都有根，根有

和

、的作用。5．根主要靠

伸進(jìn)土壤吸收水分。根在吸收

的同時(shí)，溶解在水中的 也吸收了。

6．地球上的植物種類繁多，形態(tài)各異，生活的環(huán)境也多樣，現(xiàn)在已經(jīng)知道的有

種。

7．拔一顆大草的時(shí)候，會(huì)感到有點(diǎn)費(fèi)力氣，說(shuō)明草根具有

的作用。8．植物的根分

和

兩大類，如果根的某一部分因貯存大

量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)而發(fā)生了就化，這樣的根叫做

。9．觀察葉子的氣孔時(shí)選用葉子的，用

觀察。

10．植物體內(nèi)的水吸收周?chē)臒幔兂? 從葉子氣孔中跑出，騰飛

到空中，這就是葉子的。

11．植物生長(zhǎng)所需的養(yǎng)料，絕大部分是由

提供的。

二、明辨是非。

1．所有植物的身體都可以分成六部分。

（）2．葉子越多、越大，蒸騰的水分就越多。

（）3．因?yàn)橛腥~綠素，葉子才呈現(xiàn)綠色，所以，紅色的葉子中沒(méi)有葉綠素。（）4．葉綠素可以產(chǎn)生葉綠體。

（）5．葉的光合作用只的生產(chǎn)提供了養(yǎng)料。

（）6．在樹(shù)干上，環(huán)割的上口和下口都會(huì)產(chǎn)生“大瘤子”。

（）

7、葉子通過(guò)氣孔蒸騰水分。

（）

2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題 第5頁(yè)(共20頁(yè))

三、珠海拾貝。

1．葉子的蒸騰作用能促物的根不斷（）水分。

①吸收

②排出 2．能進(jìn)行光合用的是（）。

①葉綠體

②葉綠素 3．水在植物體內(nèi)的活動(dòng)路線是（）

①根→莖→葉子

②葉子→莖→根 4．樹(shù)皮中運(yùn)輸養(yǎng)料的細(xì)管，叫（）

①導(dǎo)管

②篩管

四、我認(rèn)識(shí)它們。

1．標(biāo)出下面植物各部分名稱。

2．寫(xiě)出顯微鏡各個(gè)部分的名稱。

2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題 第6頁(yè)(共20頁(yè))

五、我來(lái)告訴你。

1．葉子的蒸騰作用有哪些好處？

2．為什么樹(shù)林里的空較濕潤(rùn)？

3．什么是葉的光合作用？

4．植物是怎樣運(yùn)輸水分的？請(qǐng)你畫(huà)箭頭表示。

六、我的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

1．怎樣證明植物的根具有吸收水分的作用？請(qǐng)把你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)寫(xiě)出來(lái)或畫(huà)出

來(lái)，并完成下面的填空。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：看到。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：植物的根具有。

2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題 第7頁(yè)(共20頁(yè))

2．如圖，號(hào)杯中的水下降的快。因?yàn)?/p>

。說(shuō)明植物吸水的多少與

的多少有關(guān)系。

（1）

（2）

（第2題圖）

（第3題圖）

3．如圖，用透明塑料袋將一株生產(chǎn)旺盛的盆栽植物（最好是葉子大的）罩起

來(lái)，在莖底部用繩子扎緊，放在向陽(yáng)處，并按時(shí)澆水。1—2天后發(fā)現(xiàn)，塑

料袋內(nèi)壁上

。如果選擇一株沒(méi)有葉子的植物做同樣的實(shí)

驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)塑料袋內(nèi)壁上

。說(shuō)明葉子具有

水分的作用。

4．如圖，將綠葉放在酒精中煮，過(guò)一會(huì)，發(fā)現(xiàn)酒精變

，葉子變

，說(shuō)明除去葉子中的，葉子就不再是綠色的了。5．如圖，將帶有葉子的枝條浸在紅顏色的水中，放在陽(yáng)光下1～2個(gè)小時(shí)（木

本的要更長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間）后，會(huì)發(fā)現(xiàn)

變紅了，說(shuō)明植物莖

內(nèi)有。

2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題 第8頁(yè)(共20頁(yè))

2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題

第四單元《空氣和水的力》

班級(jí)_________

姓名

等級(jí)________

一、查漏補(bǔ)缺

1．空氣受熱會(huì)

，變

，會(huì)

。2．空氣可以被壓縮，壓縮空氣有。

3．救生圈、輪胎、充氣蹦蹦床內(nèi)都充滿了

。都是利用了

有彈性的原理。

4．是發(fā)明球最早的國(guó)家。最早的熱氣球是。

5.當(dāng)松開(kāi)充滿空氣的氣球時(shí)，氣球運(yùn)動(dòng)的方向與球內(nèi)空氣運(yùn)動(dòng)的方向

，這種現(xiàn)象叫做。

6．地球周?chē)鼑粚雍窈竦目諝猓蠹s有

米厚，人們把這層

厚厚的空氣叫做。

7．大氣有

，處在大氣層中的物體都受一種無(wú)形的壓力，這種壓

力就是

。方向是來(lái)自。

8．在研究水流的力量時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)屬于

相同時(shí)，相同時(shí)，必須不同；當(dāng)

相同時(shí)，必須不同 9．人們生活在大氣層里，而沒(méi)有感到大氣的壓力，是因?yàn)?/p>

。10．當(dāng)空氣受到壓力時(shí)，它的體積被

；當(dāng)壓力減小或消失時(shí)，它

又會(huì)

，這說(shuō)明壓縮空氣有。

11．同樣多的空氣，受到的壓力越大，體積

，產(chǎn)生的彈力

。12．籃球內(nèi)氣越足，球彈跳得越

。13．“神州五號(hào)”是利用

的原理升空的。

2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題 第9頁(yè)(共20頁(yè))

二、珠海拾貝

1．越往高空，空氣越稀薄，大氣壓力（）。

①越大

②越小

2．用雙手拉緊吸在一起的吸盤(pán)，你用力的方向是怎樣的？（）

①在水平方向用力

②在豎直方向用力

③無(wú)論是在水平方向，豎直還是其它任意方向，都要用力 3．在兩個(gè)吸盤(pán)緊緊地吸在一起的實(shí)驗(yàn)中，成功的關(guān)健是（）。

①吸盤(pán)的材質(zhì)

②吸盤(pán)的大小 ③把里面的空氣全部擠壓出來(lái)

4．下列現(xiàn)象，是應(yīng)大氣壓力的作用，是利用了壓

縮空氣的性質(zhì)，是利用了熱空氣的性質(zhì)。

①給自行車(chē)內(nèi)胎打氣

②水從上游流向下游 ③水泵抽水

④熱氣球上升，孔明燈升空

5．醫(yī)生將注射器活塞上提從而使藥液進(jìn)入注射器，在液體上升過(guò)程中，下列

有關(guān)分析正確的是（）。

①針管中仍有空氣，且氣壓比外面大氣壓大 ②針管中仍有空氣，且氣壓比外面氣壓小 ③藥液在自身壓強(qiáng)作用下流入針管

6．在瓶?jī)?nèi)點(diǎn)燃浸過(guò)酒精的棉花，然后用剝了皮的熟雞蛋堵住瓶口，一會(huì)兒，雞蛋就會(huì)自動(dòng)進(jìn)入瓶?jī)?nèi)，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

①瓶口由于熱脹，使雞蛋掉入瓶中 ②瓶?jī)?nèi)氣體把雞蛋吸及瓶中

③瓶?jī)?nèi)氣體壓力小，外氣壓把雞蛋壓入瓶中 ④雞蛋受到重力的作用

三、明辨是非

1．大氣沒(méi)有重量，因?yàn)槲覀冎車(chē)陀写髿猓覀兏杏X(jué)不到。

（）2．離地面越低，大氣壓力越小

（）

3、橡皮艇乘坐舒適，減緩撞擊，是利用了壓縮空氣的彈性。

（）

2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題 第10頁(yè)(共20頁(yè))

4．墨魚(yú)主要靠反沖的力量推動(dòng)身體向前進(jìn)。

（）5．水流的力量既能給我們帶來(lái)好處，也能帶來(lái)害處。

（）6．噴氣式飛機(jī)、禮花都是用反沖的原理升空的。

（）

四、我來(lái)告訴你

1．家庭用的抽油煙機(jī)通常安裝在櫥房的什么位置？為什么？

2．鋼筆吸墨水是利用了什么原理？

3．生活中，常見(jiàn)跌傷病人用拔罐的辦法療傷。其做法是在一個(gè)瓶中伸入點(diǎn)燃的酒精棉球，然后取速把瓶子倒貼于患處，瓶子就倒立于患處，而且很結(jié)實(shí)。它應(yīng)用的是

原理。

五、我?guī)退鼈冋遗笥眩ò严旅娴纳顟?yīng)用與相應(yīng)的原理用線連接起來(lái)）

足球

氣槍

被壓縮的空氣有彈性 火箭

橡皮艇

反沖 噴氣式飛機(jī)

六、我的科學(xué)實(shí)驗(yàn)

1．如圖，圖1中的塑料袋會(huì)

，圖2中的紙蛇會(huì)

，圖3中的碎紙屑會(huì)

。這些現(xiàn)象都說(shuō)明了。

2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題 第11頁(yè)(共20頁(yè))

①

②

③

2．如圖，圖1過(guò)一會(huì)，雞蛋被吞進(jìn)瓶子里；圖2把裝滿水的杯子倒過(guò)來(lái)，水

流出來(lái)；圖3兩個(gè)吸盤(pán)

吸在一起。這些現(xiàn)象都是利用了

原理。

①

②

③

3．如圖，邊圖中水流產(chǎn)生的力量大。因?yàn)樗摹?/p>

2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題 第12頁(yè)(共20頁(yè))

2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題

第五單元《熱的傳遞》

班級(jí)

姓名

等級(jí)

一、查漏補(bǔ)缺

1．熱可以沿著

傳遞，從溫度較

的部分傳到溫度較

的部分，這種傳遞熱的方式叫做

。2．我們把粗細(xì)、長(zhǎng)短相同的鐵絲、木棒同時(shí)放入開(kāi)水中，先熱，這

說(shuō)明它

，這種物體叫做熱的 ；

熱得

比較慢，我們把這樣的物做叫做熱的。

3．熱在水中可以通過(guò)

的方式傳遞，在空氣中也可以通過(guò)

的方式傳遞。

4．單門(mén)電冰箱的冷凍室多在冰箱的。

5．冬天，教室里的暖通過(guò)

的方式使教室里暖和起來(lái)的。6．夏天，人們喜歡穿白色的衣服，這是因?yàn)椤?/p>

7．太陽(yáng)能熱水器表面的集熱管涂上了

色，目的是為了。

8、黑（深）色物體比白（淺）色物體吸收的輻射熱

。9．保溫材料都是些導(dǎo)熱性能

的材料。

10．太陽(yáng)能熱水器的熱水主要儲(chǔ)存在 內(nèi)，因此加熱后的熱水不

容易涼。

11．在羊絨、木頭、金屬、泡沫這幾種材料中，保溫能力較強(qiáng)的是

，保

溫能力較差的是。

12．太陽(yáng)能熱水器應(yīng)用的就是把

轉(zhuǎn)化為人們需要的 能。13．棉花比毛皮散熱快，說(shuō)明

保溫效果好。

2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題 第13頁(yè)(共20頁(yè))

14．按照物體傳導(dǎo)熱能力的不同，將物體分為

、兩

大類。

二、珠海拾貝

1．夏天，用棉被蓋上雪糕是利用了棉被的（）作用。

①生熱

②保溫

2．把兩支同樣的溫度計(jì)的液泡分別用黑布和白布包起來(lái)，放在陽(yáng)光下，過(guò)一

段時(shí)間，會(huì)出現(xiàn)（）現(xiàn)象。

①包黑布的比包白布的溫度計(jì)的讀數(shù)高 ②包白布的比包黑布的溫度計(jì)的讀數(shù)高 ③包黑布和包白布的溫度計(jì)的讀數(shù)一樣高。

3．下面幾種放置太陽(yáng)能熱水器的方法效果最好的是（）

①平放

②豎放

③與太陽(yáng)光相對(duì)

4．冬天，室內(nèi)的暖氣片或爐子的熱，使整個(gè)屋子的空氣變暖了。這主要是靠

（）的方式傳遞熱的。

①傳導(dǎo)

②對(duì)流

③輻射 5．保溫材料能起到保溫作用是因?yàn)椋海ǎ?/p>

①這些材料能生熱

②這些材料是熱的不良導(dǎo)體 ③這些材料完全不傳熱

6．下列哪種物體傳熱最快？（）

①羊絨

②布

③金屬 7．做飯用的鍋一般是屬材料做的，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

①漂亮

②傳熱快

③結(jié)實(shí)

8．性急的小明想在最短的時(shí)間內(nèi)把開(kāi)水的溫度降到能喝，他應(yīng)用（）

①陶瓷杯

②塑料杯

③不銹鋼杯

9．在一鋸條上粘放三支小小的生日蠟燭，用酒精燈對(duì)鋸條的一端進(jìn)行加熱，（）的蠟燭最先倒掉。

①中間的②距酒精燈近的 ③距酒精燈遠(yuǎn)的

10．我們站在火爐旁，會(huì)感到烤得很，這是因?yàn)槲覀兊纳眢w接受了（）。

①對(duì)熱流

②傳導(dǎo)熱

③射熱 11．冬天穿棉衣比較暖和是因?yàn)椋海ǎ?/p>

2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題 第14頁(yè)(共20頁(yè))

①棉衣能生熱

②棉衣能保溫

③棉衣能擋風(fēng)

2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題 第15頁(yè)(共20頁(yè))

三、明辨是非

1．羊絨和棉被的保溫性能是一樣的。

（）2．羽絨服自己不會(huì)生熱，但保溫能力強(qiáng)。

（）3．不同物體間或同一物體不同部分如果不存在溫度差，就不會(huì)發(fā)生熱傳

遞現(xiàn)象

（）4．根據(jù)熱對(duì)流的特點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)把暖氣片安裝在室內(nèi)最高處。

（）5．保溫材料都是些導(dǎo)熱性能很好的材料。

（6．將空調(diào)口朝上可讓室內(nèi)溫度降得快。

（7．熱的良導(dǎo)體對(duì)人類有用，熱的不良導(dǎo)體對(duì)人類沒(méi)有什么用。

（8．熱傳遞只能在固體中進(jìn)行，在氣體和液體中不能進(jìn)行。

（9．熱稀飯時(shí)，用勺子攪幾下會(huì)熱的更快，這是因?yàn)閿噭?dòng)加快了熱的對(duì)流。（10．開(kāi)水養(yǎng)魚(yú)實(shí)驗(yàn)中金魚(yú)能自在地游著，是因?yàn)樗菬岬牟涣紝?dǎo)體。（11．夏天人們習(xí)慣穿淺顏色衣服，是因?yàn)闇\顏色衣服吸熱能力弱。

（12．冬天穿棉襖暖和是因?yàn)樗苌鸁帷?/p>

（13．冰糕在保溫桶中長(zhǎng)時(shí)間不化，是因?yàn)楸赝坝泻軓?qiáng)的散熱功能。

（14．因?yàn)榻饘贌醾鲗?dǎo)的能力強(qiáng)，所以鍋柄不用金屬做。

（15．冬天下雪時(shí)，路面灑上煤渣會(huì)使雪化得更快。

（四、我來(lái)告訴你

1．酒精燈的火焰分幾層？怎樣使用酒精燈？

2．冬天，暖氣片是怎么使整個(gè)房間變暖的？

2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題 第16頁(yè)(共20頁(yè))）））））））））））

3．太陽(yáng)能熱水器是由哪三部分組成的？

五、實(shí)驗(yàn)

1．用棉花、毛皮分別綁住一根溫度計(jì)，同時(shí)放在暖氣（溫度高的地方）周?chē)?/p>

相同位置，觀察溫度注的變化，十分鐘后，記下度數(shù)；再同時(shí)拿到室

外（溫度低的地方）仔細(xì)觀察溫度計(jì)液注的變化，十分鐘后，記下度數(shù)。

比較兩次記錄的溫度數(shù)可以發(fā)現(xiàn)，保溫效果好，保溫效果不好。說(shuō)明不同的材料

。2．如圖，將塑料勺、鋁勺、銅勺、鐵勺、木筷同時(shí)放進(jìn)熱水

里，過(guò)一會(huì)發(fā)現(xiàn)

不熱，而

熱，說(shuō)明不同的物體傳熱的能力。

3．如圖，將木屑放在水里，加熱后，我們看到的現(xiàn)象是：冷

水時(shí)

，熱水時(shí)。

2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題 第17頁(yè)(共20頁(yè))

2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題

期 末 測(cè) 試

班級(jí)

姓名

等級(jí)

一、查漏補(bǔ)缺

1．熱氣球會(huì)上升是因?yàn)?/p>

。三國(guó)時(shí)期，軍事家諸葛亮利用

的原理，制成了一種能升上天空的燈，后來(lái)人們把這種裝置叫做“孔明燈”。2．我們的食物歸根結(jié)底都自于。

3．加快溶解的方法有

、、。

4．、___________、是三種常用的凈化水的方法。5．植物的身體通常是由、、、、、組成。

6．把氣球吹足氣，口朝下松手，氣球會(huì)

，氣球運(yùn)動(dòng)方向與空氣噴

出的方向

。這種現(xiàn)象叫做。

7．葉子不斷的蒸騰水分，能促進(jìn)植物的根不斷地吸收

和。

8．葉的光合作用不僅為植造了養(yǎng)料，還為動(dòng)物和人的生存提供了

和。

9．大氣有壓力，所有在大氣中的物體都受到這種無(wú)形的壓力，這種壓力叫做

。這種壓力的方向來(lái)自

。10．去除葉綠素時(shí)，可以把綠葉放在 隔水加熱。

11．植物的根吸收的水分是通過(guò)

運(yùn)輸?shù)缴眢w各部分的。

12．救生圈、輪胎、充氣蹦蹦床內(nèi)都充滿了

。都是利用了

有彈性的原理。

13．瓶子“吃”雞蛋、鋼筆吸水都是利用了

。它的方向來(lái)自

。14．

、，水流的力量就大。

15．各種物體都能夠傳熱，但不同的物體傳遞熱的本領(lǐng)

。16．冬季穿棉衣是因?yàn)槊抟履堋?/p>

二、珠海拾貝

1．植物生產(chǎn)所要的養(yǎng)料絕大部分是由（）提供的。

①根

②土壤

③綠葉

2．一株植物葉子的多少和大小與它蒸騰水分（）關(guān)系。

①有

②沒(méi)有

2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題 第18頁(yè)(共20頁(yè))

3．觀察葉子的氣孔用到的儀器是（）

①顯微鏡

②放大鏡

4．能除去水中比較輕的不溶解的雜質(zhì)的方法是（）

①沉淀

②過(guò)濾

③消毒

5．根據(jù)對(duì)流原理，廚房里排熱空氣和油煙風(fēng)扇，安裝在爐灶的（）

①上方

②下方

③相同高度

6．當(dāng)屋內(nèi)的溫度比屋外溫度高時(shí)（室外無(wú)風(fēng)），開(kāi)窗后窗簾會(huì)（）。

①向窗外飄

②向窗里飄 ③有時(shí)向窗里飄有時(shí)向窗外飄 7．給水加熱后，水中的小米粒在水中游起來(lái)，這是（）現(xiàn)象。

①對(duì)流

②傳導(dǎo)

③被熱水拖起 8．太陽(yáng)能熱水器的吸熱裝置是（）的。

①白色

②黑色

③紅色

9．把每天吃的食物分成10份，合理的食物結(jié)構(gòu)蔬菜、水果應(yīng)占（）份

①5份

②4份

③2份 10．能在水中溶解的有（）

①粉筆末

②小蘇打

③奶粉 11．傳熱能力最強(qiáng)的物體是（）

①金屬

②木頭

③水

12．要獲得校園里一棵大樹(shù)高度的數(shù)據(jù)，下面（）種辦法是可行的①爬到樹(shù)上實(shí)際測(cè)量

②根據(jù)教學(xué)樓的高度估測(cè)

③請(qǐng)老師幫助，根據(jù)樹(shù)的影子精確計(jì)算

三、明辨是非

1．面粉和洗衣粉放在水中發(fā)生的現(xiàn)象是一樣的。

（2．制作飲料時(shí)每次都要對(duì)各種配料定量選取，才能調(diào)制出好的飲料。

（3．水里溶解的所有物質(zhì)對(duì)人體都是有害的。

（4．植物的生命和我們的生命一樣珍貴，我們要愛(ài)惜它。

（5．熄滅酒精燈的方法就是用燈帽蓋滅。

（6．用棉被把冰糕包起來(lái)，冰糕會(huì)融化得更快。

（2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題 第19頁(yè)(共20頁(yè))））））））

7．牛奶中既含有維生素，也含有蛋白質(zhì)、脂肪等，所以，牛奶中含有人體所

需要的全部營(yíng)養(yǎng)。

（）

（）9．夏天天氣非常炎熱，說(shuō)明空氣是熱的良導(dǎo)體。

（）10．夏天穿紅色衣服比穿白色衣服要涼快些。

（）11．冬天，有穿棉衣的，有穿羽絨服的，還有穿毛衣的，所以各種材料

的保溫效果是一樣的。

（）12．平放的太陽(yáng)能熱水器吸收的太陽(yáng)能量多。

（）13．自行車(chē)輪胎內(nèi)的空氣也是被壓縮的空氣。

（）

四、我的科學(xué)實(shí)驗(yàn)

1．如圖，托盤(pán)上的食物發(fā)出像頭發(fā)燒焦的氣味，說(shuō)明這種食物中含有。

2．如圖，將一株植物的根完全浸在水中，水面

處滴一層植物油或用棉花把瓶口封好，再?gòu)乃娴?/p>

達(dá)處做一個(gè)記號(hào)，將這個(gè)裝置放在向陽(yáng)通風(fēng)處，觀察現(xiàn)象。幾天后，會(huì)發(fā)現(xiàn)瓶子中的水

，說(shuō)明。

3．如圖，將食鹽和砂子分別放在水里，攪拌，會(huì)發(fā)現(xiàn)食鹽

，砂子

，說(shuō)明食鹽

，砂子。

2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題 第20頁(yè)(共20頁(yè))8．因?yàn)槊罪埡宛z頭是我們主要的食物，所以，我們的食物只能以面食為主。

4．如圖，第 根火柴（從左向右數(shù)）先掉下來(lái)。說(shuō)明熱可以沿著

物體從溫度

的部分傳到溫度

的部分，這是

熱在 中傳遞的方式，這種方式叫做。

5．如圖，將木屑放在水里加熱后，我們看到的現(xiàn)象是冷水

，熱

水

，這就是熱傳遞的另一種方式叫。

五、我來(lái)解釋

水是怎樣變熱的？

2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題 第21頁(yè)(共20頁(yè))

第五篇：小學(xué)四年級(jí)科學(xué)小結(jié)

一學(xué)期在忙忙碌碌中結(jié)束了。在這一學(xué)期由于某些原因，期中后我擔(dān)任四年級(jí)的科學(xué)教學(xué)，教學(xué)中，有收獲，有遺憾，有成功，有反思，現(xiàn)將我本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以促進(jìn)進(jìn)一步提高。

一、更新教學(xué)理念——實(shí)施課程改革的支撐點(diǎn)。

對(duì)于用全新思想觀念鍛造的新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師在實(shí)施過(guò)程中，如果觀念得不到更新，那么就很難適應(yīng)課改要求下的課堂教學(xué)活動(dòng)，新課改的理念就很難得到貫徹，教學(xué)就很難達(dá)到預(yù)期的目的。在教學(xué)中，我通過(guò)各種方法促使自己不斷充電、提高，達(dá)到思想上“通”，觀念上“明”。

關(guān)心新課程改革的動(dòng)態(tài)是實(shí)施好新課程的一種有效方法。為了及時(shí)獲得與新課程有關(guān)的知識(shí)與信息，一些教育網(wǎng)站是我經(jīng)常瀏覽的對(duì)象，、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢，可以學(xué)習(xí)、借鑒同行的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，與一些熱衷于新課程改革與實(shí)踐活動(dòng)的同行們進(jìn)行教學(xué)上的切磋。教育理念的轉(zhuǎn)變是長(zhǎng)期的、細(xì)水長(zhǎng)流的、在點(diǎn)滴實(shí)踐中形成的。為了真正從觀念上轉(zhuǎn)變自己教育理念，我一有空就讀《科學(xué)課》雜志，并將先進(jìn)的理念摘抄下來(lái)，實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，多讀書(shū)對(duì)于提高自己的寫(xiě)作能力的確很有幫助，我還積極參加各種新課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這一系列的培訓(xùn)活動(dòng)和會(huì)議中，我得以洞察最新的教改動(dòng)態(tài)，關(guān)注當(dāng)前的教學(xué)改革實(shí)踐，及時(shí)學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)，從而富有成效的指導(dǎo)自己展開(kāi)教學(xué)研究。

二、落實(shí)課堂教學(xué)—— 提高教學(xué)質(zhì)量的立足點(diǎn)。

在目前的形勢(shì)下，對(duì)于教師的要求越來(lái)越高，而課堂教學(xué)始終是教師的命脈。明白了這點(diǎn)，我在課堂教學(xué)上動(dòng)了不少腦筋。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念，結(jié)合外出聽(tīng)課的所見(jiàn)所聞進(jìn)行了思考，在教學(xué)中以各種教學(xué)方式營(yíng)造輕松、活潑、的學(xué)習(xí)氛圍，用學(xué)生樂(lè)于接受的方法來(lái)教學(xué)。

科學(xué)課必須以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，注重探究過(guò)程，倡導(dǎo)讓學(xué)生自己去找結(jié)論。每次上課前，我都會(huì)對(duì)每課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行一個(gè)定位與解讀，再將這些目標(biāo)分解到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去，力求通過(guò)一節(jié)課讓學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀上都能有所得。課堂教學(xué)中，我關(guān)注學(xué)生的需求，想方設(shè)法讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，留意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究方式，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神；面對(duì)課本中諸多體驗(yàn)性的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我和學(xué)生一起共同搜集有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；當(dāng)學(xué)生面對(duì)眾多問(wèn)題時(shí)，我就引導(dǎo)他們自己動(dòng)手研究解決。本學(xué)期，我除了使用科學(xué)記錄本讓學(xué)生做課堂筆記和課堂觀察、課前調(diào)查記錄外，還開(kāi)發(fā)出科學(xué)記錄本的第三種功能——借助科學(xué)記錄本與學(xué)生作書(shū)面交流。通過(guò)一學(xué)期的使用，我感受到用筆與學(xué)生交流的好處——保護(hù)學(xué)生的自尊，擴(kuò)大交流的面。往往在課堂上，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不能對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行關(guān)注與激勵(lì)（往往是課堂上的活躍分子），通過(guò)用筆交流，能針對(duì)不同學(xué)生不同時(shí)期的表現(xiàn)有針對(duì)性地進(jìn)行交流（尤其是與課堂上關(guān)注少的孩子），使他們感受到教師對(duì)他們的關(guān)注與重視，這些激勵(lì)性的語(yǔ)言能拉進(jìn)更多學(xué)生與教師間的距離，將課堂上的關(guān)注延伸到課下，將對(duì)部分學(xué)生的關(guān)注擴(kuò)大到對(duì)所有學(xué)生的關(guān)注。

三、抓好教學(xué)常規(guī)—— 落實(shí)教學(xué)工作的基本點(diǎn)。

本學(xué)期，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，認(rèn)真扎實(shí)地做好教學(xué)常規(guī)工作。不過(guò)我知道，所謂常規(guī)就是習(xí)以為常的規(guī)定。應(yīng)該說(shuō)是我們工作的最低要求。“只有超越常規(guī)，工作才有可能主動(dòng)創(chuàng)新”——根據(jù)這樣的理解，我在落實(shí)常規(guī)中尋求突破，我嚴(yán)格落實(shí)“研在課前、探在課堂、思在課后、傳在網(wǎng)上”的校本研究思路。“研在課前”——課前解讀教材，制定三維目標(biāo)、思考解決策略；“探在課堂”——將備課用于實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際調(diào)整“教學(xué)腳步”，做到“教”為“學(xué)”服務(wù)；“思在課后”——及時(shí)將自己的成功、不足記錄下來(lái)，累積資源，為再次教學(xué)服務(wù)。

四、加強(qiáng)教育科研—— 增加個(gè)人儲(chǔ)備的突破點(diǎn)。

課程改革使我真切地感受到了教育科研意識(shí)對(duì)走進(jìn)新課程的作用，也真切感受到新課程的實(shí)施沒(méi)有既成的模式和預(yù)成的教案，確實(shí)需要較強(qiáng)的教育科研意識(shí)。因此，我努力向“科研型”的教師發(fā)展，教學(xué)之余，我總將自己的點(diǎn)滴想法、做法記錄下來(lái)，為教學(xué)科研積累第一手素材。