第一篇:小學(xué)四年級(jí)科學(xué)復(fù)習(xí)提綱精編版
小學(xué)四年級(jí)科學(xué)(蘇教版)上冊(cè)復(fù)習(xí)提綱
4、空氣也是生命之源
1、下面這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么?
答:這四個(gè)例子說(shuō)明人和動(dòng)植物離不開(kāi)空氣。
2、說(shuō)一說(shuō)我們能為凈化空氣做些什么?
答:植樹(shù)造林、減少交通工具尾氣的排放,不焚燒垃圾。
5、為什么海水和海邊沙灘的溫度不一樣?
答:海水和沙的吸熱性能不同,在相同的陽(yáng)光下,沙升溫快,海水升溫慢,所以水中涼快,而沙灘溫度高。
5、水在加熱和冷卻后
1、我們見(jiàn)過(guò)哪些形態(tài)的水?
答:云、霧、雨、露、霜、雪、冰是大自然中水的多姿多彩的化身。(空氣中還有我們看不見(jiàn)的水蒸氣)
2、空氣中的水從哪里來(lái)?
答:空氣中的水是海洋和地面的水在陽(yáng)光的照射下變成水蒸氣飛散到空中去的。
3、蒸發(fā)快慢與什么因素有關(guān)。
答:蒸發(fā)的快慢與蒸發(fā)面積、空氣流通程度及周?chē)臏囟扔嘘P(guān)。
4、水有哪幾種形態(tài)?在什么條件下它們會(huì)互相轉(zhuǎn)化?
答:水有氣體、固體、液體三種狀態(tài)。水受熱變成水蒸氣,受冷變成冰。水蒸氣受冷變成水或冰。冰受熱變成水或水蒸氣。
5、為什么年年下雨,雨卻總是下不完?
答:江河湖海地面上的水在陽(yáng)光的照射下不斷蒸發(fā)到空中形成云,云在空中飄蕩遇冷變成雨或雪降落下來(lái)。雨水和雪水有的流入江河,有的滲入地下,地下水有的流出地面形成泉水,它們都源源不斷的流入海洋里,江河湖海地面上的水時(shí)時(shí)刻刻都在蒸發(fā)??所以年年下雨,雨卻總是下不完。
6、水在自然界是怎樣循環(huán)的?
答:在自然界中,海洋和地面的水在陽(yáng)光的照射下蒸發(fā)到天空中變成云和霧、天空中的云遇冷變成小水滴或小冰晶,落到地面上變成雨和雪,從而形成水在自然界的循環(huán)過(guò)程。
制作名稱:制作一個(gè)喇叭狀的“助聽(tīng)器 ”制作材料: 一張大紙、膠水 制作過(guò)程:(1)、把一張大紙卷成圓錐狀,將小的一端靠近耳朵。(2)、如果把“助聽(tīng)器”朝向一個(gè)細(xì)微的聲音,會(huì)聽(tīng)到細(xì)微的聲音。
制作評(píng)價(jià):這就是我制作的喇叭狀的“助聽(tīng)器”。它的優(yōu)點(diǎn)主要有┅┅
4、不同的聲音
1、你的嗓音和其他人的嗓音一樣嗎?你們的聲音有哪些方面的不同? 答:不一樣,不同人聲音的強(qiáng)弱、高低不同。
2、想一想,聲音的強(qiáng)弱和什么因素有關(guān)?
答:聲音的強(qiáng)弱取決與聲源的振幅和距離。在其他條件相同的情況下,當(dāng)聲源振幅越大時(shí),聲音越強(qiáng);距離聲源越近時(shí),也會(huì)感到聲音越強(qiáng),反之,由聲音弱。
3、用同樣大的力分別敲擊同材料,但大小、粗細(xì)、長(zhǎng)短不同的物體,你聽(tīng)到的聲音有什么差別? 答:這些材料發(fā)出高低不同的聲音。
4、想一想,聲音的高低和什么因素有關(guān)?
答:聲音的高低與弦松緊、長(zhǎng)短、粗細(xì)有關(guān)系,變緊、變短、變細(xì)的弦發(fā)出的聲音高。
科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)
1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明壓縮空氣有彈性 實(shí)驗(yàn)名稱:壓縮空氣有彈性 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)到壓縮空氣有彈性 實(shí)驗(yàn)材料:充氣的氣球
實(shí)驗(yàn)過(guò)程:(1)用手壓時(shí)有什么感受?再用力壓感覺(jué)又怎樣?(2)、松開(kāi)手后看見(jiàn)什么,怎樣解釋。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:空氣可以被壓縮。壓縮空氣有彈性。
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣受熱會(huì)上升 實(shí)驗(yàn)名稱:空氣受熱會(huì)上升 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)到空氣受熱會(huì)上升 實(shí)驗(yàn)材料:蠟燭,火柴
實(shí)驗(yàn)過(guò)程:(1)、點(diǎn)燃蠟燭(2)、把手分別放在靠近蠟燭火焰的各個(gè)方向,感覺(jué)熱空氣在那里。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:空氣受熱后會(huì)上升
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究熱空氣為什么會(huì)上升 實(shí)驗(yàn)名稱:熱空氣為什么會(huì)上升
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)等體積的熱空氣比冷空氣輕
實(shí)驗(yàn)材料:火柴、同樣大小的紙杯兩個(gè),細(xì)線若干、均勻的細(xì)木棍一根
實(shí)驗(yàn)過(guò)程:(1)、將紙杯底部各打三個(gè)空,用細(xì)線固定在細(xì)木棍的兩端。(2)、在細(xì)木棍中間系上細(xì)線,調(diào)節(jié)細(xì)線是木棍保持平衡。(3)、用手扶住木棍的一端,用燃燒的火柴烤熱另一端紙杯內(nèi)的空氣。(4)、移開(kāi)燃燒的火柴,同時(shí)松開(kāi)扶住木棍的手,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:同體積的熱空氣比冷空氣輕
4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究冷熱空氣的對(duì)流 實(shí)驗(yàn)名稱:冷熱空氣的對(duì)流
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察到冷熱空氣的對(duì)流現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)材料:水槽2個(gè) 同樣大小玻璃瓶2個(gè) 香一根 玻璃片2片,熱水、冰塊
實(shí)驗(yàn)過(guò)程:
1、將一個(gè)水槽中放冰塊,將另一個(gè)水槽中倒入熱水。
2、將兩個(gè)空玻璃瓶分別放入兩個(gè)水槽中。
3、在熱水瓶中放入點(diǎn)燃的香,當(dāng)瓶?jī)?nèi)充滿煙后移走。
4、將冷瓶到放在有煙的熱瓶上,抽掉玻璃板觀察煙的流動(dòng)。
5、重復(fù)1、2、3步驟。將有煙的熱瓶到放在冷瓶上,抽掉玻璃板觀察煙的流動(dòng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:熱空氣上升,冷空氣下降。
5、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究空氣的成分 實(shí)驗(yàn)名稱:空氣的成分
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)到空氣中至少有兩種氣體,一種氣體支持燃燒,另一種氣體不支持燃燒。實(shí)驗(yàn)材料:水槽、蠟燭、玻璃片、去掉底的飲料瓶、火柴
實(shí)驗(yàn)過(guò)程:(1)把蠟燭放在水槽中點(diǎn)燃,罩上飲料瓶,擰緊瓶塞。觀察現(xiàn)象。(2)、把水槽內(nèi)的水加到飲料瓶里的高度。(3)擰開(kāi)瓶蓋,迅速將火柴插入瓶?jī)?nèi),觀察現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:空氣中至少有兩種氣體,一種氣體支持燃燒,另一種氣體不支持燃燒。
6、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究二氧化碳的性質(zhì)
實(shí)驗(yàn)名稱::二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)二氧化碳的性質(zhì)
實(shí)驗(yàn)材料:制取一瓶二氧化碳備用,制取一瓶澄清的石灰水備用、燒杯一個(gè)
實(shí)驗(yàn)過(guò)程:(1)、將澄清的石灰水倒入燒杯中,觀察澄清的石灰水是什么樣子的,(2)、倒入裝有二氧化碳的瓶子,搖晃后觀察現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁
7、實(shí)驗(yàn)名稱:二氧化碳比空氣重 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)到二氧化碳比空氣重
實(shí)驗(yàn)材料:制取一瓶二氧化碳備用,燒杯,細(xì)鐵絲彎成梯狀
實(shí)驗(yàn)過(guò)程:(1)安裝蠟燭,使蠟燭分別居于燒杯的底部和中部。(2)、沿杯壁慢慢傾倒二氧化碳 觀察現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論:二氧化碳不支持燃燒,能滅火,比空氣重。
8、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究熱水在降溫過(guò)程中溫度的變化規(guī)律 實(shí)驗(yàn)名稱:熱水在降溫過(guò)程中溫度的變化規(guī)律 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄砍叵乱槐瓱崴臏囟茸兓?guī)律 實(shí)驗(yàn)材料:鐵架臺(tái)、三腳架、石棉網(wǎng)、燒杯、溫度計(jì)
實(shí)驗(yàn)過(guò)程:(1)把燒杯放在石棉網(wǎng)上,石棉網(wǎng)放在三腳架上,溫度計(jì)固定在鐵架臺(tái)的鐵架上,下部浸在熱水中。(2)、每隔兩分鐘觀察一次并記錄當(dāng)時(shí)的水溫。總結(jié)降溫規(guī)律。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:熱水降溫先快后慢
9、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究熱在固體、液體中的傳播(任選其一)實(shí)驗(yàn)名稱:熱在固體中的傳播 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯抗腆w的熱傳遞方式 實(shí)驗(yàn)材料:酒精燈、金屬勺、蠟燭、火柴
實(shí)驗(yàn)過(guò)程:(1)點(diǎn)燃蠟燭,在金屬勺前端、中間、后端分別點(diǎn)上蠟,等其凝固(2)、用試管夾夾住金屬勺,用酒精燈在前端加熱,觀察現(xiàn)象蠟的熔化情形
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:熱在固體中,從溫度高的地方傳到溫度低的地方
10、實(shí)驗(yàn)名稱:熱在液體中的傳播 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄恳后w的熱傳遞方式 實(shí)驗(yàn)材料:酒精燈、三腳架、燒杯、茶葉末
實(shí)驗(yàn)過(guò)程:(1)把三腳架放在酒精燈上,三腳架上放石棉網(wǎng),石棉網(wǎng)上放燒杯。(2)、點(diǎn)燃酒精燈,把茶葉末放入水中加熱,觀察茶葉末的運(yùn)動(dòng)
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:液體或氣體受熱上升,遇冷下降,使冷熱液體或氣體互相混合。
11、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究物體的熱脹冷縮(固體液體和氣體任選其一)實(shí)驗(yàn)名稱:研究固體的熱脹冷縮 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)固體的熱脹冷縮現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)材料:固體體脹演示器、酒精燈、火柴、水槽、冷水
實(shí)驗(yàn)過(guò)程:(1)銅球穿過(guò)鐵圈(2)、給銅球加熱,不能穿過(guò)鐵圈(3)把銅球放入冷水中,銅球又穿過(guò)鐵圈 實(shí)驗(yàn)結(jié)論;固體有熱脹冷縮的性質(zhì)
12、實(shí)驗(yàn)名稱:研究液體的熱脹冷縮 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)液體的熱脹冷縮現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)材料:細(xì)管、膠塞、平底燒瓶、紅顏色的水、水槽、熱水
實(shí)驗(yàn)過(guò)程:(1)細(xì)管插在膠塞中間,用膠塞塞住瓶口(2)、往瓶里加紅顏色的水(3)把瓶子放入水槽中,記下細(xì)管里水的位置。(4)往水槽里加熱水,觀察細(xì)管里水面的位置有什么變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)論;液體有熱脹冷縮的性質(zhì)
13、實(shí)驗(yàn)名稱:研究氣體的熱脹冷縮 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)材料:氣球、水槽2個(gè)、平底燒瓶、熱水、冷水
實(shí)驗(yàn)過(guò)程:1)把氣球套在平底燒瓶口2)、把燒瓶放在熱水中,歡察現(xiàn)象。3)把燒瓶放在冷水中,歡察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)
14、利用有和水設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究不同的物質(zhì)吸熱和散熱的性能 實(shí)驗(yàn)名稱:研究不同的物質(zhì)吸熱和散熱的性能 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯坎煌奈镔|(zhì)吸熱和散熱的性能是否相同
實(shí)驗(yàn)材料:水、油、酒精燈2個(gè)、鐵架臺(tái)2個(gè)、燒杯2個(gè)、石棉網(wǎng)2個(gè)、火柴、溫度計(jì)2個(gè)
實(shí)驗(yàn)過(guò)程:(1)、同時(shí)加熱等重量的水和油6分鐘,每隔一分鐘記錄水和油的溫度(2)、停止加熱后,每隔一分鐘記錄水和油的溫度,也測(cè)量六分鐘
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:不同的物質(zhì)吸熱和散熱的性能不同,在獲得相同熱量的情況下,油的升溫速度比水快;在同時(shí)停止加熱的情況下,油的降溫速度比水快。
15、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究雨的成因 實(shí)驗(yàn)名稱:雨的成因 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私庥甑某梢?/p>
實(shí)驗(yàn)材料:酒精燈、石棉網(wǎng)、燒杯、玻璃片、水
實(shí)驗(yàn)過(guò)程:(1)、加熱燒杯里的水,至沸騰。(2)、把玻璃片放在燒杯的上方,觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:雨是空氣中的水蒸氣受冷變成的。
16、寫(xiě)出制作“土電話”的方法,并分析它是怎樣傳聲的? 答:制作材料: 兩個(gè)紙杯、一根長(zhǎng)線、兩根牙簽
制作過(guò)程:(1)、找兩個(gè)紙杯,在每個(gè)杯底戳一個(gè)小洞。(2)、找一根長(zhǎng)線,穿過(guò)兩個(gè)杯底的洞,在線頭處捆上一小段牙簽或打個(gè)結(jié)。這樣一個(gè)土電話就做成了。
傳聲原因:當(dāng)人對(duì)著紙杯說(shuō)話時(shí),紙杯的底部就會(huì)振動(dòng)起來(lái),振動(dòng)被細(xì)線傳送到另一個(gè)紙杯的底部,這個(gè)紙杯底部的空氣也振動(dòng)起來(lái),于是,對(duì)方就能聽(tīng)到聲音了。
17、讓我們觀察物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài),探究聲音產(chǎn)生的原因。
實(shí)驗(yàn)名稱:探究聲音產(chǎn)生的原因。(答案不唯一,還可以采用其它方法實(shí)驗(yàn))實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)到聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。實(shí)驗(yàn)材料:尺子、小鼓、鼓槌、豆子
實(shí)驗(yàn)過(guò)程:(1)、一手壓住尺子,另一手彈撥,我們會(huì)聽(tīng)到尺子發(fā)出嗡嗡的聲音,同時(shí)會(huì)看到尺子在振動(dòng)。(2)、鼓面上放些豆子,敲擊鼓面,我們會(huì)聽(tīng)到鼓面發(fā)出咚咚的聲音,同時(shí)看到鼓面上的豆子在振動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
18、隔著沙子、水和空氣,聽(tīng)一聽(tīng)鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音,并將它們按照傳播聲音的效果從好到差進(jìn)行排序。實(shí)驗(yàn)名稱:探究沙子、水和空氣傳播聲音的效果。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模喊l(fā)現(xiàn)沙子、水和空氣能傳播聲音。知道物質(zhì)的傳聲效果存在差異 實(shí)驗(yàn)材料:三只分別裝有沙子、水和空氣的塑料袋,鉛筆
實(shí)驗(yàn)過(guò)程:(1)、把桌面整理干凈,分別將裝有沙子、水和空氣的塑料袋平放在桌上,一只耳朵輕輕地貼在袋子上,捂住另一只耳朵。(2)、在距離一臂遠(yuǎn)處,用鉛筆上的橡皮輕輕敲桌子,用耳朵認(rèn)真傾聽(tīng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:沙子傳播聲音的效果最好,其次是水和空氣。
19、計(jì)實(shí)驗(yàn)研究聲音是向什么方向傳播的?
實(shí)驗(yàn)名稱:聲音是向什么方向傳播的?(答案不唯一,還可以采用其它方法實(shí)驗(yàn))實(shí)驗(yàn)?zāi)康模喊l(fā)現(xiàn)聲音的傳播方向 實(shí)驗(yàn)材料:鉛筆
實(shí)驗(yàn)過(guò)程:用鋼筆敲擊桌面的中心,我們不論站在桌子的哪個(gè)方向,都能聽(tīng)到鉛筆敲擊桌子的聲音。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:聲音傳播的方向是向著各個(gè)方向的(或四面八方)。
20、動(dòng)手做科學(xué):利用身邊的材料,試做一件小樂(lè)器,彈一段簡(jiǎn)單的樂(lè)曲。制作名稱:制作一件小樂(lè)器。(答案不唯一,還可以制作其它樂(lè)器)制作材料:大小一樣的瓶子七個(gè)、水、金屬棒、音高標(biāo)簽
制作過(guò)程:(1)依次在七個(gè)瓶子中從少到多裝上不同量的水,用金屬棒敲擊瓶子,調(diào)試音高。(2)在各個(gè)瓶子上貼上音高標(biāo)志。(3)用金屬棒彈奏樂(lè)曲。
制作評(píng)價(jià):這就是我制作的一件小器“水琴”。它的優(yōu)點(diǎn)主要有┅┅
21、利用科學(xué)方法檢測(cè)土豆、花生的主要營(yíng)養(yǎng)成分。實(shí)驗(yàn)名稱:檢測(cè)土豆、花生的主要營(yíng)養(yǎng)成分。實(shí)驗(yàn)材料:土豆、花生、碘酒、白紙、滴管
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩W(xué)習(xí)用簡(jiǎn)易方法檢測(cè)食物中是否含有淀粉和脂肪
實(shí)驗(yàn)過(guò)程:(1)滴幾滴碘酒到土豆上,待一會(huì)我們發(fā)現(xiàn)土豆片上滴碘酒的地方變藍(lán)了。(2)、將花生剝?nèi)テぃ诎准埳贤磕ㄒ幌拢覀儼l(fā)現(xiàn)白紙上留下了油跡。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:土豆中含有淀粉,花生中含油脂。
22、用漏斗、軟塑料管等材料模擬食物在消化道里的運(yùn)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)名稱:模擬食物在消化道里的蠕動(dòng) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模耗M食物在消化器官里蠕動(dòng)
實(shí)驗(yàn)材料:漏斗、軟塑料管、塑料膜、長(zhǎng)筒襪、碎饅頭、乒乓球
實(shí)驗(yàn)過(guò)程:(1)、用漏斗代替口腔,軟塑料管代替食道,塑料膜代替胃,長(zhǎng)筒襪代替腸。(2)、把潮濕的碎饅頭放在口腔里,手捏食道使食物進(jìn)入胃。(3)、胃中的食物進(jìn)入腸(用乒乓球代替)用手?jǐn)D食物在腸內(nèi)前進(jìn),最后從肛門(mén)排出。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:食物的消化過(guò)程是:口腔——>食道——>胃——>小腸——>大腸——肛門(mén)
蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)期末重點(diǎn)復(fù)習(xí)題
24、水有(液態(tài))、(固態(tài))、(氣態(tài))三種形態(tài)。
12、食物在人體內(nèi)經(jīng)過(guò)的消化器官有:(口腔)、(食道)、(胃)、(小腸)、(大腸)、(肛門(mén))等。
13、消化道運(yùn)送食物的方式是(蠕動(dòng)),所以倒立吃東西,食物會(huì)進(jìn)到胃里。
14、良好的飲食習(xí)慣有:(一日三餐有規(guī)律)、(吃飯細(xì)嚼慢咽)、(不暴飲暴食)、(不亂吃零食)、(不用牙齒咬太硬的東西)等。
15、我們常吃的食物可以分為(加工食品)和(天然食品)兩大類。
16、(加工食品)是指經(jīng)過(guò)(機(jī)器)或(化學(xué)藥品)處理過(guò)的食品,在處理過(guò)程中,往往會(huì)添加某些物質(zhì),食物也會(huì)損失一些(營(yíng)養(yǎng)成分)。
17、(天然食品)是未加工或只經(jīng)過(guò)初級(jí)加工、不含任何(添加劑)的食品,它保留了大多數(shù)的營(yíng)養(yǎng)成分。
18、加工食品中誘人的顏色是(色素)。
19、食用色素是一種(添加劑),食品中添加食用色素,可以改變食品的(外觀)和(口味),但多吃含有(人造食用色素)的食品會(huì)損害健康。20、注重食品安全的方法有:(注意看生產(chǎn)日期和保質(zhì)期);(多清洗、多浸泡);(少吃腌臘食品);(多吃綠色食品)等。
21、(綠色食品)是無(wú)污染的(安全)、(優(yōu)質(zhì))、(營(yíng)養(yǎng))類的食品。
第二篇:四上科學(xué)復(fù)習(xí)提綱
四年級(jí)科學(xué)復(fù)習(xí)提綱
第一單元 天氣
1.天氣(總是)在發(fā)生(變化),它影響著我們的(活動(dòng)),也影響著地球上所有(生物)。
2.我們可以通過(guò)(云量)、(降雨量)、(氣溫)、(風(fēng)向)和(風(fēng)速)等天氣特征來(lái)描述天氣。
3.記錄每天各種天氣現(xiàn)象的表格叫做(天氣日歷)。
4.天氣日歷的作用:記錄和分析氣象信息,總結(jié)以往的氣象規(guī)律,預(yù)測(cè)今后的天氣變化。5.天氣日歷中,用簡(jiǎn)化的風(fēng)速等級(jí)來(lái)劃分風(fēng)速:0是無(wú)風(fēng),1是微風(fēng),2是大風(fēng)。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的天氣符號(hào):晴、多云、陰、雨、雪等。
6.使用溫度計(jì)時(shí),要等到溫度計(jì)里的液柱停止上升或下降后,才能讀數(shù)。7.室外陰涼通風(fēng)處的溫度更能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁亍?/p>
8.人們根據(jù)云量的多少區(qū)分(晴天)、(多云)、(陰天)。當(dāng)天空中的云量不超過(guò)四分之一是(晴天),云量不超過(guò)四分之三是(多云),陰天時(shí),云量會(huì)超過(guò)整個(gè)天空的(四分之三)。(會(huì)畫(huà)圖)
9.(云)可以看作是天上的霧,是由千千萬(wàn)萬(wàn)的(小水滴)或(冰晶)組成的。通常把云分成(積云)、(層云)、(卷云)三類。靠近地球表面形成的扁平狀云是(層云),看上去像棉花堆一樣的云叫(積云),纖細(xì)的羽狀云是(卷云)。
10.測(cè)量氣溫要選擇(通風(fēng))的地方。通常情況下,一天中(中午)的氣溫最高。11.風(fēng)向是指風(fēng)(吹來(lái))的方向。由北向南吹來(lái)的是(北風(fēng)),由西南向東北吹來(lái)的是(西南風(fēng))。當(dāng)紅旗飄向東南時(shí),吹的是(西北風(fēng))。
12.風(fēng)向可以用(風(fēng)向標(biāo))來(lái)測(cè)量。風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向風(fēng)(吹來(lái))的方向。如風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向東南就是(東南)風(fēng)。
13.我們可以用(八個(gè))方位來(lái)描述風(fēng)向:東、南、西、北、東北、西北、東南、西南。
14.(風(fēng)的速度)是以風(fēng)每秒行進(jìn)多少米來(lái)計(jì)算的。(風(fēng)速儀)是測(cè)量風(fēng)速的儀器。氣象學(xué)家把風(fēng)速記為(13)個(gè)等級(jí)。
15.降水的形式很多,常見(jiàn)的有(雨、雪、冰雹)等。
16.(雨量器)是測(cè)量降水量多少的裝置。降水量單位是(毫米)。(直筒容器)可以用來(lái)做雨量器。氣象學(xué)家根據(jù)一天(24小時(shí))的降水量確定下雨等級(jí)。如10~25毫米是(中雨),50~100毫米是(暴雨),小于(10毫米)是小雨。17.一天中的氣溫變化規(guī)律是(先上升后下降),清晨和晚上溫度最低,午后溫度最高。
第二單元 溶解
1.過(guò)濾時(shí)一貼指濾紙貼住漏斗內(nèi)壁;二低是指濾紙低于漏斗邊緣,漏斗內(nèi)液面低于濾紙;三靠是指溶液燒杯靠住玻璃棒,玻璃棒靠住三層濾紙一側(cè),漏斗底端靠住燒杯內(nèi)壁。
2.溶解是指物質(zhì)(均勻地)、(穩(wěn)定地)分散在水中、沒(méi)有(沉淀)、沒(méi)有(漂浮)、不能用(過(guò)濾)方法分離。
3.不同物質(zhì)在水中的溶解能力是(不同的),食鹽的溶解能力比小蘇打(強(qiáng))。4.加快物質(zhì)在水中的溶解的辦法有:加熱、攪拌、粉碎。5.汽水中的氣體是通過(guò)(加壓)或(化學(xué)方法)溶解的。
6.水除了能溶解(固體)和(液體)外,還能少量地溶解(氧氣)、(二氧化碳)等氣體。
7.水中的動(dòng)植物是靠溶解在水中的(氧氣)進(jìn)行呼吸的。
8.物質(zhì)在水中的溶解是有一定(限度)的,100毫升的水最多可以溶解(36)克食鹽。
9.溶解在水里的食鹽可以用(蒸發(fā))的方法進(jìn)行分離。比如:(放在陽(yáng)臺(tái)上暴曬)、(放在鍋?zhàn)永餆ⅲǚ旁诰凭珶羯霞訜岬龋7蛛x食鹽與水的裝置材料有(蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、三角架、酒精燈、火柴)等。
10.酒精燈的火焰分為(外焰)、(內(nèi)焰)、(焰心)三個(gè)部分,(外焰)的溫度最高,(焰心)的溫度最低,我們用酒精燈的(外焰)進(jìn)行加熱。11.“可樂(lè)”“雪碧”等碳酸飲料溶解了大量的(二氧化碳)。12.點(diǎn)燃酒精燈不能用燃著的酒精燈對(duì)火。
13.用完酒精燈熄火時(shí),用燈帽將其蓋滅,蓋滅后需再重蓋一次,以避免以后使用時(shí)燈帽打不開(kāi)。絕對(duì)禁止用嘴吹滅火。
14.萬(wàn)一有灑出的酒精在燈外燃燒,不要驚慌,可用濕抹布或沙土撲滅。15.一杯濃鹽水的底部還有未溶解的鹽,我們可以用加水的方法讓它溶解。16.能溶解于水的物質(zhì)有糖、鹽、味精、小蘇打、高錳酸鉀、酒精、蜂蜜、洗手液、洗發(fā)水等,不能溶解于水的有面粉、沙子、石頭、塑料、油、水銀等。
第三單元 聲音
1.音叉是一種(發(fā)聲)儀器,用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試(音高)。
2.一個(gè)物體(比如音叉、鋼尺、橡皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟拢粩嘀貜?fù)地做(往返)運(yùn)動(dòng),這個(gè)物體就是一個(gè)(振動(dòng))的物體。聲音是由物體(振動(dòng))而產(chǎn)生的。
3.聲音以(聲波)的形式傳播,當(dāng)(聲波)遇到物體時(shí),會(huì)使物體產(chǎn)生(振動(dòng)),聲音就是這樣通過(guò)各種物質(zhì),從一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方的。4.(鼓膜)是人們身上的一個(gè)非常靈敏、可以感受振動(dòng)的器官。
5.聲音的強(qiáng)弱可以用(音量)來(lái)描述;聲音的高低可以用(音高)來(lái)描述。6.物體振動(dòng)幅度越大,聲音越(強(qiáng)),振動(dòng)幅度越小,聲音越(弱)。7.物體振動(dòng)越快,聲音越(高),振動(dòng)越慢,聲音越(低)。
8.聲音能在(固體)、(液體)、(氣體)中傳播,不同物體中傳播聲音的本領(lǐng)(不同),聲音不能在(真空)中傳播。
9.(空氣)是傳播聲音的重要物質(zhì),在月球上,因?yàn)闆](méi)有(空氣),所以兩個(gè)人相隔不遠(yuǎn),也不能互相通話。
10.耳朵是我們的(聽(tīng)覺(jué)器官),能將聲波轉(zhuǎn)化為振動(dòng)的是耳朵中的(鼓膜)。11.有一根橡皮筋,用相同的力彈撥,橡皮筋拉的緊,聲音(高),拉得松,聲音(低);當(dāng)橡皮筋拉得一樣長(zhǎng)短時(shí),用力撥橡皮筋,聲音(強(qiáng)),輕輕撥,聲音(弱)。
12.用相同的力撥動(dòng)伸出桌面4厘米和8厘米的鋼尺,伸出桌面短,聽(tīng)到聲音(高),伸出桌面長(zhǎng),聽(tīng)到聲音(低);把鋼尺伸出桌面8厘米,輕輕撥動(dòng)時(shí)聲音(弱),用力撥動(dòng)時(shí)聲音(強(qiáng))。用力撥動(dòng)尺子,尺子振動(dòng)的幅度大,聲音強(qiáng);輕輕撥動(dòng)尺子,尺子振動(dòng)的幅度小,聲音弱。尺子伸出桌面長(zhǎng),發(fā)出的聲音低,尺子伸出桌面短,發(fā)出的聲音高。
13.聲音的高低可以用(音高)來(lái)描述,物體振動(dòng)得(越快),發(fā)出的聲音就(越高);物體振動(dòng)得(越慢),發(fā)出的聲音就(越低)。14.小鐵釘發(fā)出的聲音(高),大鐵釘發(fā)出的聲音(低);敲擊不同水位的水杯,淺水杯發(fā)出的聲音高,滿水杯發(fā)出的聲音低;吹不同水位的試管,滿水試管發(fā)出的聲音高,淺水試管發(fā)出的聲音低。
15.聲音的傳播方向是向著四面八方的。人說(shuō)話的聲音是由聲帶振動(dòng)而產(chǎn)生的。聲音可以沿著固體、液體、氣體傳播。聲音是以波的形式傳播的。
16.人耳分為外耳、中耳、內(nèi)耳三部分。外耳有耳道;中耳有鼓膜和聽(tīng)小骨;內(nèi)耳有耳蝸和聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)。17.用棉線連接兩個(gè)杯子做一個(gè)“土電話”,這個(gè)土電話是利用棉線傳播聲音的。18.這些材料傳播聲音的能力由強(qiáng)到弱依次是木尺、鋁箔、尼龍線、棉線。19.空氣是傳播聲音的重要物質(zhì)。聲音不能在真空中傳播,月球上沒(méi)有空氣,所以月球上不能聽(tīng)到對(duì)方的講話聲,他們是通過(guò)無(wú)線電設(shè)備來(lái)進(jìn)行通話的。20.耳道是將聲波傳輸?shù)街卸还哪な菍⒙暡ㄞD(zhuǎn)化成振動(dòng);聽(tīng)小骨是傳遞振動(dòng)到內(nèi)耳;耳蝸是將振動(dòng)轉(zhuǎn)化成聽(tīng)覺(jué)信號(hào);聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)是將聽(tīng)覺(jué)信號(hào)傳遞到大腦。21.控制發(fā)生罐發(fā)出的聲音變輕的方法:裝滿物質(zhì)、用手緊緊捂住罐壁、罐內(nèi)壁貼軟物、固定物質(zhì)在罐內(nèi)壁、罐子懸掛在真空當(dāng)中、放入水中搖晃、物質(zhì)外面包上厚紙。
第四單元 我們的身體
1.從外形上看,人的身體一般可以分(頭、頸、軀干、四肢)四個(gè)部分。2.我們的身體里有一個(gè)支架,這就是(骨骼),它(支持)我們的身體,保護(hù)我們的(內(nèi)臟器官),使我們能進(jìn)行(各種各樣的活動(dòng))。3.骨骼與(關(guān)節(jié))、(肌肉)協(xié)調(diào)工作,我們才能運(yùn)動(dòng)。
4.人的呼吸實(shí)際上是在進(jìn)行著(氣體)交換,使(氧氣)進(jìn)入血液,同時(shí)排出(二氧化碳)。呼出的氣體和吸入的氣體相比,(氧氣)減少了,(二氧化碳)和水蒸氣增加,但(氮?dú)猓┎蛔儭?/p>
5.人體需要的氧氣由(肺)吸入后進(jìn)入(血液),再由(心臟)通過(guò)血管輸送全身各處,同時(shí)收集(二氧化碳)等廢物,在排出體外。
6.人的呼吸器官有(鼻腔、氣管、支氣管、肺、橫膈膜)等。
7.心臟的心肌收縮,血液(流出)心臟,心肌舒張,血液(流回)心臟。8.人體的消化器官主要有(口腔、食道、胃、小腸、大腸)。9.食物的養(yǎng)分主要是在人體的(小腸)里吸收的。
10.牙齒是我們身體重要的(消化工具),我們的牙齒可分為(門(mén)齒、犬齒、臼齒)三類。
11.人在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中要消耗大量(能量),心臟需要向全身輸送更多(氧氣),需要的能量來(lái)自(小腸)對(duì)食物的消化和吸收。
12.口腔里的牙齒能(磨碎食物),舌頭能(攪拌),唾液可以(消化食物中的淀粉)。
13.經(jīng)常參加體育鍛煉,能使我們的(骨骼)粗壯,(肌肉)發(fā)達(dá),(關(guān)節(jié))靈活,(肺活量)增大,(心臟)強(qiáng)健。
14.人體骨骼的作用是支撐身體,保護(hù)內(nèi)臟器官,進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)。15.運(yùn)動(dòng)后人體的呼吸和心跳都加快了。運(yùn)動(dòng)時(shí)人體需要更多的氧氣。16.心臟在兩次跳動(dòng)的間隙都有短暫的休息。心臟長(zhǎng)期處在快速的跳動(dòng)下會(huì)感到疲勞。
17.人體的消化器官包括:口腔、食道、胃、小腸、大腸。血液循環(huán)器官包括:心臟、血管。
18.食物在口腔里的有良好的初步消化過(guò)程,會(huì)利于整體消化器官的工作。口腔是使食物破碎,并消化少量淀粉;食道是把食物運(yùn)輸?shù)轿咐铮晃甘菚簳r(shí)儲(chǔ)存食物,分解、攪拌食物,使食物成為食糜;小腸是消化和吸收養(yǎng)分最主要的地方;大腸是吸收食物殘?jiān)械乃郑瑑?chǔ)存干燥的未消化的食物(糞便)。19.牙齒、舌頭和唾液共同參與了食物在口腔里的消化過(guò)程,他們的功能各不相同。牙齒有咬碎食物的作用;舌頭有攪拌的作用;唾液有濕潤(rùn)食物的作用。20.牙齒有門(mén)齒、犬齒和臼齒三種,不同的牙齒有不同的功能。門(mén)齒有咬斷食物作用;犬齒有撕裂食物作用;臼齒有磨碎食物作用。
21.人體的各種器官都是相互協(xié)同工作的,它們之間有相互聯(lián)系的作用。
22.人的呼吸實(shí)際上是在進(jìn)行氣體交換,使氧氣進(jìn)入血液,同時(shí)排出二氧化碳。
第三篇:小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上
《我在長(zhǎng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)
四年級(jí)(下冊(cè))
教材分析
本課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元生長(zhǎng)與變化的第16課《我在長(zhǎng)大》第一課時(shí)。在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生先親自觀察認(rèn)識(shí)多種生物的生長(zhǎng)與變化------小雞慢慢長(zhǎng)大、茄苗逐漸長(zhǎng)高、毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶、小蝌蚪變成青蛙。這些極可能引起學(xué)生的興趣,學(xué)生會(huì)聯(lián)想自己的慢慢長(zhǎng)大,自己的生長(zhǎng)發(fā)育經(jīng)歷了那些階段,想知道人是怎樣慢慢長(zhǎng)大的。通過(guò)這些分析會(huì)使學(xué)生意識(shí)到要愛(ài)護(hù)自己的身體,為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)
1、能用兩種以上的方法搜集、證明自己在不斷生長(zhǎng)發(fā)育;
2、能客觀的評(píng)價(jià)自己或別人搜集到的資料;
3能設(shè)計(jì)不同的圖表記錄并展示人體生長(zhǎng)發(fā)育變化情況;
4、能通過(guò)分析成長(zhǎng)記錄圖表發(fā)現(xiàn)身高、體重等變化規(guī)律。
5、樹(shù)立健康的意識(shí),明白身心健康才會(huì)快樂(lè)成長(zhǎng)。同時(shí)還要有一顆感恩的心。
6、能將人體生長(zhǎng)發(fā)育變化情況用表格、曲線圖、柱形圖等表示出來(lái)。能描述人類生長(zhǎng)的大致過(guò)程和變化特征。形成一些對(duì)生命活動(dòng)和生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn):
能將人生長(zhǎng)發(fā)育變化情況用表格、曲線圖、柱形圖等表示出來(lái)。比較全面地認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的含義,產(chǎn)生成長(zhǎng)的喜悅感。對(duì)生命活動(dòng)和生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí),人的成長(zhǎng)和衰老是正常現(xiàn)象,懂得思考怎樣能使有限的人生過(guò)的更精彩!教法學(xué)法:
教法:創(chuàng)設(shè)情景,啟發(fā)引導(dǎo),激發(fā)質(zhì)疑,師生互動(dòng)。學(xué)法:自主探究,分組合作,記錄匯報(bào),交流展示 教學(xué)過(guò)程:
一、游戲?qū)耄w驗(yàn)成長(zhǎng)
1、出示課件:猜猜我是誰(shuí)?
提問(wèn):照片上的人現(xiàn)在就在我們中間,同學(xué)們能猜出他是誰(shuí)嗎?(以身邊的人為例,展示長(zhǎng)大的過(guò)程,使學(xué)生很有親切感,一下子拉近了和學(xué)生的距離,體現(xiàn)了生活性。)
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),剛才為什么猜不出?
通過(guò)照片的對(duì)比,感受人在不斷的生長(zhǎng),體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)!
2、教師小結(jié):
猜不出是照片上的人是老師,是因?yàn)槔蠋熼L(zhǎng)大了,同學(xué)們和小時(shí)候相比,發(fā)生了很大的變化,也在長(zhǎng)大。
(板書(shū):我在長(zhǎng)大)
二、探究新知,交流活動(dòng)
活動(dòng)一:怎樣知道自己在生長(zhǎng)?
1、提出問(wèn)題:
我們?cè)陂L(zhǎng)大,能用哪些方法來(lái)證明自己在不斷地生長(zhǎng)發(fā)育呢?
2、自由探索:
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己生活情況,找一找自己長(zhǎng)大的證據(jù),看誰(shuí)的證據(jù)更豐富。
3、小組交流:
同學(xué)分小組討論,教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生解散思維,想出更多的辦法證明自己在成長(zhǎng)。
(通過(guò)交流學(xué)生知道的證據(jù)會(huì)更多,會(huì)更全面的了解人在個(gè)方面的生長(zhǎng)變化。在這里要給學(xué)生充分的交流時(shí)間。)
4、匯報(bào)結(jié)果:
下面我們比比看,哪個(gè)小組的方法多,證據(jù)更豐富。(激勵(lì)評(píng)價(jià),發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。)不同年齡時(shí)的照片比較; 不同時(shí)期身高、體重記錄; 不同時(shí)期勾畫(huà)的輪廓圖; 不同時(shí)期鞋子尺碼比; 不同時(shí)期衣服尺寸比; 不同階段隨筆、日記;
力氣、飯量 和一些不變的參照物之間的對(duì)比;(通過(guò)匯報(bào)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出具體的變化。比如,去年多大鞋碼,今年多少,增加了多少?讓學(xué)生真實(shí)感受到自己在長(zhǎng)大,并為此高興。)
只要細(xì)心找,證據(jù)還很多,那么你們長(zhǎng)大的感覺(jué)怎樣?
5、教師小結(jié):
通過(guò)照片、紀(jì)念物等的展示,讓我們看到了一個(gè)個(gè)伴著成長(zhǎng)與幸福的美好時(shí)光,體驗(yàn)生長(zhǎng)變化的神奇與不凡,生命的奧妙與偉大。
活動(dòng)二:設(shè)計(jì)生長(zhǎng)記錄圖表 繪制生長(zhǎng)記錄圖
1、提出問(wèn)題,學(xué)生回答。
師:我們的身體在生長(zhǎng)變化,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些特征在發(fā)生變化? 生:身高的變化,體重的變化,手和腳的變化,所穿衣服、鞋子尺碼的變化……
師:怎樣記錄下自己在生長(zhǎng)過(guò)程中的這些變化呢? 生:可以設(shè)計(jì)表格,把各種數(shù)據(jù)記錄在表格里。師:為了便于觀察,我們還可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)畫(huà)出什么? 生:曲線圖。以前學(xué)過(guò)。
2、動(dòng)手操作:
(鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,利用自己的現(xiàn)有材料自主設(shè)計(jì),如果沒(méi)有自己在不同年齡的完整數(shù)據(jù),也可以畫(huà)出教材中提供的小紅身高體重曲線圖。在活動(dòng)中學(xué)生可以可以看到隨著年齡的增長(zhǎng),身高在不斷的長(zhǎng)高,體重也在不斷的增長(zhǎng),使學(xué)生切身感受到自己的確在不斷長(zhǎng)大。)
3、拓展延伸:
師:我們的變化真的很大,轉(zhuǎn)眼間我們從呱呱落地的嬰兒長(zhǎng)成了如今朝氣蓬勃的少年,那么在成長(zhǎng)的過(guò)程中是誰(shuí)經(jīng)常伴我們左右,照顧我們的吃穿住行?
生:爸爸媽媽
師:此刻你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)點(diǎn)什么呢?
生:親愛(ài)的爸爸媽媽,我愛(ài)你們!謝謝你們,十多年來(lái)對(duì)我的關(guān)心和照顧…… 師:長(zhǎng)大是快樂(lè)的,長(zhǎng)大的時(shí)光是美好的。讓我們放松一下,聽(tīng)一首歌兒《我在長(zhǎng)大》。
(引領(lǐng)孩子快樂(lè)成長(zhǎng),學(xué)會(huì)感恩。)
4、教師小結(jié):
長(zhǎng)大,既是身體的變化,也是心靈的成長(zhǎng)。在我們生長(zhǎng)過(guò)程中,不僅身體外部形態(tài)在發(fā)生變化,身體內(nèi)部器官同樣也在發(fā)育。
填寫(xiě)“我的本領(lǐng)在生長(zhǎng)”記錄表
1、教師提問(wèn): 隨著年齡的增長(zhǎng),我們學(xué)會(huì)說(shuō)話、走路、讀書(shū)、寫(xiě)字,會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的工具。同時(shí)思想、心智、本領(lǐng)也在不斷在增加,那我們還學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)和技能?
2、自主探究,小組討論:
(讓學(xué)生自己或在家長(zhǎng)的幫助下回憶,并填寫(xiě)我的本領(lǐng)在增長(zhǎng)的記錄表。)
3、匯報(bào)展示:
(學(xué)生上臺(tái),通過(guò)將記錄圖標(biāo)展示給全班同學(xué)。)
師:看到自己從一個(gè)只會(huì)哭啼的嬰兒成長(zhǎng)到現(xiàn)今學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)的學(xué)生,想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么?
生:可能會(huì)對(duì)自己說(shuō):我真棒!我不簡(jiǎn)單了,我今后還會(huì)再努力:我學(xué)到了這么的本領(lǐng),我長(zhǎng)大了;也許會(huì)對(duì)老師說(shuō):謝謝老師教會(huì)了我這么多本領(lǐng)……
(鼓勵(lì)學(xué)生回顧自己的技能發(fā)展過(guò)程,把自己技能發(fā)展的過(guò)程盡量全部寫(xiě)下來(lái)。當(dāng)學(xué)生把自己的記錄表填寫(xiě)的越來(lái)越完整,內(nèi)容越來(lái)越豐富的時(shí),學(xué)生的自豪感會(huì)油然而生。)
4、拓展延伸:
師:那么怎么樣才能獲取更多的本領(lǐng)和技能呢?
生:可能會(huì)說(shuō)出要有一個(gè)健康的身體,要好好學(xué)習(xí),要謙虛謹(jǐn)慎,要刻苦勤奮,要有好奇心等等。
(引導(dǎo)學(xué)生怎樣才能獲得更多的本領(lǐng),掌握更多的技能,組織學(xué)生展開(kāi)討論,明確保持身體健康才是最重要的。)
師:那是不是所有的孩子都能健康成長(zhǎng),正常發(fā)育呢?我們要想健康成長(zhǎng),該怎么辦?
生:鍛煉身體,講究營(yíng)養(yǎng),合理飲食,多吃新鮮蔬菜和水果,保證睡眠,不吃零食,心情愉快......(學(xué)生在生長(zhǎng)過(guò)程中已經(jīng)積累了一些生活經(jīng)驗(yàn),也許是父母的教會(huì),也許是其他渠道所得,或多或多或少的都能知道一些保持身體健康的知識(shí)。)
5、教師總結(jié):
象你們說(shuō)的那樣,我們要做到講究衛(wèi)生、合理營(yíng)養(yǎng)、積極鍛煉身體、按時(shí)作息,每天保證9—10小時(shí)睡眠,保持心情愉快,才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。現(xiàn)階段生長(zhǎng)發(fā)育的好了,還能為一生的健康打下基礎(chǔ)。
活動(dòng)三:了解人的生長(zhǎng)過(guò)程
1、教師提問(wèn):
師:現(xiàn)在我們?cè)陂L(zhǎng)大,想想那以后呢?等待我們的將是什么? 生:進(jìn)一步的生長(zhǎng)發(fā)育,直至成熟。師:那么人的一生大致要經(jīng)過(guò)那些階段呢?
生:人的一生要經(jīng)過(guò)嬰兒期,幼兒期,童年期,青春期,中年期,老年期。(教師可以讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō),訓(xùn)練學(xué)生的歸納概括能力,然后對(duì)照教材進(jìn)行比較,以加深對(duì)人的生長(zhǎng)不同時(shí)期或階段的比較系統(tǒng)完整的認(rèn)識(shí)。)
出示課件—-從10歲到80,讓學(xué)生進(jìn)一步感受人生長(zhǎng)變化的過(guò)程。(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到所有的人和動(dòng)物,植物一樣都會(huì)衰老,這是正常現(xiàn)象,并不可怕。)
師:怎么在有限的生命里使我們的人生活的更精彩呢?
2、小組交流:
各抒己見(jiàn),談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
(引導(dǎo)學(xué)生要用積極的態(tài)度看待人生,樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,從小努力學(xué)習(xí),掌握更多的本領(lǐng),為國(guó)家和社會(huì)多做貢獻(xiàn)。)
3、教師總結(jié):
生命從降生的那一天就是一個(gè)過(guò)程,這個(gè)過(guò)程有長(zhǎng)有短,過(guò)去已經(jīng)遠(yuǎn)去,未來(lái)還不曾到來(lái),只有今天才是我們生命中唯一可以把握的一天,讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始,快樂(lè)的成長(zhǎng),專心致志的做好我們的每一件事情!
三、教師評(píng)價(jià),結(jié)束課程
讓小鼠標(biāo)的話作為我們今天這節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)吧。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我真實(shí)感覺(jué)到了同學(xué)們成長(zhǎng)的快樂(lè),仿佛看到了同學(xué)們高超的本領(lǐng),希望同學(xué)們?cè)谝院蟮某砷L(zhǎng)中更快樂(lè),學(xué)到更多的技能和本領(lǐng),到那時(shí)候我們?cè)僖粔K和大家分享。
四、課時(shí)作業(yè),拓展應(yīng)用
1、堅(jiān)強(qiáng)身體鍛煉,制定一份活動(dòng)計(jì)劃表。
2、活在當(dāng)下不是不讓我們暢想未來(lái),以“10年后的我”為標(biāo)題寫(xiě)一篇短文。
第四篇:小學(xué)四年級(jí)科學(xué)試題
2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題
第一、二單元《我們吃什么》《水里有什么》
班級(jí)_________
姓名
等級(jí)________
一、查漏補(bǔ)缺。
1、我們常吃的食物,有的來(lái)自_____________,如________、_______
等;有的來(lái)自___________,如__________、___________等。食物雖然多
種多樣,但都直接或間接的來(lái)自于_____________。
2、不同的食物中含有不同的__________。像花生、肥肉、大豆中含________
多,雞蛋、瘦肉中含
多,饅頭、米飯、煎餅等面食中含。
3、維持人類生命健康的營(yíng)養(yǎng)素,主要包括
、、__________、_________、__________、、___________ 等
多種營(yíng)養(yǎng)。
4、合理的飲食應(yīng)是這樣的:把我們的食物分成10份,那么米、面食應(yīng)占
__________份左右,蔬菜、水果應(yīng)占___________份左右;牛奶、肉、蛋、油應(yīng)占_________份左右。
5、因?yàn)槊總€(gè)人的身高、體重、運(yùn)動(dòng)量等不同,會(huì)產(chǎn)生飲食_________,我們可
以根據(jù)自己的身高需求制定屬于自己的_____________計(jì)劃。
6、在日常飲食中,我們應(yīng)多吃的是_______類食物,其次是_______________
類食物,__________性食物,也要常吃,但要適量,而對(duì)________類食物
應(yīng)當(dāng)少吃。
7、將花生米放在紙上擠壓,會(huì)在紙上留下_____________,這說(shuō)明花生米里
含有___________。
8、像食鹽、高錳酸鉀這樣,在水中變成極小的、肉眼看不見(jiàn)的微粒,均勻的分散在水里,這種現(xiàn)象叫做_____________。
9、制作飲料時(shí),每次都要對(duì)每種配料______________選取。
10、____________不同,制作的飲料的主要口味就不同。
11、除去水中_________和___________的過(guò)程叫做水的凈化。________、2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題 第1頁(yè)(共20頁(yè))
__________、___________是三種常用的凈化水方法。
12、加快物體溶解的方法有____________、___________、__________.13、過(guò)濾能除去水中___________的雜質(zhì)。
14、把沙子放入水中,不論你怎樣攪拌,過(guò)一會(huì)兒沙子都會(huì)沉到水底。這說(shuō)明
沙子在水中不能__________。
15、生活中最簡(jiǎn)單的給水的方法是____________。
16、在物體沉淀的過(guò)程中,___________的物體先沉淀,____________的物體
后沉淀。
二、海灘拾貝。
1、富含纖維素的食物是()。
①精制小麥粉
②韭菜
③帶魚(yú)
2、含淀粉最多物是()。
①饅頭、米飯、土豆
②黃瓜、白菜
③蘿卜、蘋(píng)果
④肥肉、花生
3、下列認(rèn)識(shí)正確的是()。
① 主食中不可缺少粗糧
②可用飲料代替喝水
③蔬菜不能生吃
4、下列烹飪方法中,()對(duì)維生素的破壞較少。
①煮
②炸
③炒
5、在下列食物中,滴上碘酒能變藍(lán)色的是()。
① 土豆、面條、米飯
②白菜、蘿卜、西瓜
③蛋清、魚(yú)片、花生米
6、在下食物中,脂肪含量較高的是第()組。
①水煮鹵蛋、五香干 ②油炸花生、紅燒肘子 ③清蒸螃蟹、海米西芹
7、肥胖往往是由于()而造成的。
①遺傳
②攝入的食物或脂肪過(guò)多、又缺乏相應(yīng)的體力勞動(dòng)
③內(nèi)分泌代亂
8、下列補(bǔ)鈣方式中,第()組比較好。
①多吃鈣糖片
②打補(bǔ)鈣針
③喝牛奶或吃奶制品等,從食物中補(bǔ)
2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題 第2頁(yè)(共20頁(yè))
9、只要保持平衡膳食,粗細(xì)糧合理搭配,多吃(),適量食用海藻、菌
類,膳食營(yíng)養(yǎng)就不會(huì)缺乏。
①油、糖
②雞、鴨、魚(yú)、肉
③蔬菜、水果
三、明辨是非。
1、在日常生活中,各種搭配食用,不僅能提高食欲,促進(jìn)吸收,而且能
充分發(fā)揮各營(yíng)養(yǎng)素的互補(bǔ)作用,滿足人體的各種需要。
()
2、維生素是指維持人體活動(dòng)不可缺少的、需要量又不多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
()
3、只有吃得多,才能獲得足夠的營(yíng)養(yǎng)。
()
4、買(mǎi)食品時(shí),要注意查看食品包裝袋上的信息。
()
5、沉淀能除去水中比較重的、不易溶解的物質(zhì)。
()
6、人體哪一種營(yíng)養(yǎng)成分能缺乏,否則就容易患病。
()
7、水的溫度對(duì)物體的溶解速度沒(méi)有太大的關(guān)系。
()
8、好的飲料配方經(jīng)過(guò)一次調(diào)制就可以得到。
()
四、我?guī)退鼈冋遗笥眩簩⑹澄锖退臓I(yíng)養(yǎng)成分用線連接起來(lái)。
蛋白質(zhì)
瘦肉、魚(yú) 脂肪
花生油、香油 淀粉
食鹽
鹽類
鏝頭、大米
維生素
大豆
五、我的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
1、將瓜子在白紙上用力放在白紙上擠壓,白紙上會(huì)留下________,說(shuō)明
瓜子中含有____________。
2、把碘酒滴在饅頭上,蘸有碘酒的饅頭就會(huì)變成藍(lán)色,這說(shuō)明饅頭中含有。
3、在燒瘦肉時(shí),有一股特別難聞、像燒焦頭發(fā)一樣的氣味,這是___________
燃燒時(shí)特有的氣味。
2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題 第3頁(yè)(共20頁(yè))
4、將食鹽顆粒放進(jìn)水中,過(guò)一會(huì),食粒不見(jiàn)了,嘗一嘗水有咸味,說(shuō)明
食鹽在水中能____________。
5、如圖,________號(hào)杯水的糖溶解的快。因?yàn)開(kāi)__________________________。
六、簡(jiǎn)答題。
科學(xué)飲食、健康身體,我們應(yīng)該怎樣做?
2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題 第4頁(yè)(共20頁(yè))
2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題
第三單元《植物的生活》
班級(jí)
姓名
等級(jí)
一、填漏補(bǔ)缺。
1.植物的身體一般包括、、、、、、六部分。
2.莖上有葉、有芽、有節(jié),葉和芽都長(zhǎng)在 上。3.植物莖內(nèi)的導(dǎo)管有運(yùn)輸
和
的作用。4.絕大多數(shù)植物都有根,根有
和
、的作用。5.根主要靠
伸進(jìn)土壤吸收水分。根在吸收
的同時(shí),溶解在水中的 也吸收了。
6.地球上的植物種類繁多,形態(tài)各異,生活的環(huán)境也多樣,現(xiàn)在已經(jīng)知道的有
種。
7.拔一顆大草的時(shí)候,會(huì)感到有點(diǎn)費(fèi)力氣,說(shuō)明草根具有
的作用。8.植物的根分
和
兩大類,如果根的某一部分因貯存大
量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)而發(fā)生了就化,這樣的根叫做
。9.觀察葉子的氣孔時(shí)選用葉子的,用
觀察。
10.植物體內(nèi)的水吸收周?chē)臒幔兂? 從葉子氣孔中跑出,騰飛
到空中,這就是葉子的。
11.植物生長(zhǎng)所需的養(yǎng)料,絕大部分是由
提供的。
二、明辨是非。
1.所有植物的身體都可以分成六部分。
()2.葉子越多、越大,蒸騰的水分就越多。
()3.因?yàn)橛腥~綠素,葉子才呈現(xiàn)綠色,所以,紅色的葉子中沒(méi)有葉綠素。()4.葉綠素可以產(chǎn)生葉綠體。
()5.葉的光合作用只的生產(chǎn)提供了養(yǎng)料。
()6.在樹(shù)干上,環(huán)割的上口和下口都會(huì)產(chǎn)生“大瘤子”。
()
7、葉子通過(guò)氣孔蒸騰水分。
()
2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題 第5頁(yè)(共20頁(yè))
三、珠海拾貝。
1.葉子的蒸騰作用能促物的根不斷()水分。
①吸收
②排出 2.能進(jìn)行光合用的是()。
①葉綠體
②葉綠素 3.水在植物體內(nèi)的活動(dòng)路線是()
①根→莖→葉子
②葉子→莖→根 4.樹(shù)皮中運(yùn)輸養(yǎng)料的細(xì)管,叫()
①導(dǎo)管
②篩管
四、我認(rèn)識(shí)它們。
1.標(biāo)出下面植物各部分名稱。
2.寫(xiě)出顯微鏡各個(gè)部分的名稱。
2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題 第6頁(yè)(共20頁(yè))
五、我來(lái)告訴你。
1.葉子的蒸騰作用有哪些好處?
2.為什么樹(shù)林里的空較濕潤(rùn)?
3.什么是葉的光合作用?
4.植物是怎樣運(yùn)輸水分的?請(qǐng)你畫(huà)箭頭表示。
六、我的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
1.怎樣證明植物的根具有吸收水分的作用?請(qǐng)把你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)寫(xiě)出來(lái)或畫(huà)出
來(lái),并完成下面的填空。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:看到。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:植物的根具有。
2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題 第7頁(yè)(共20頁(yè))
2.如圖,號(hào)杯中的水下降的快。因?yàn)?/p>
。說(shuō)明植物吸水的多少與
的多少有關(guān)系。
(1)
(2)
(第2題圖)
(第3題圖)
3.如圖,用透明塑料袋將一株生產(chǎn)旺盛的盆栽植物(最好是葉子大的)罩起
來(lái),在莖底部用繩子扎緊,放在向陽(yáng)處,并按時(shí)澆水。1—2天后發(fā)現(xiàn),塑
料袋內(nèi)壁上
。如果選擇一株沒(méi)有葉子的植物做同樣的實(shí)
驗(yàn),發(fā)現(xiàn)塑料袋內(nèi)壁上
。說(shuō)明葉子具有
水分的作用。
4.如圖,將綠葉放在酒精中煮,過(guò)一會(huì),發(fā)現(xiàn)酒精變
,葉子變
,說(shuō)明除去葉子中的,葉子就不再是綠色的了。5.如圖,將帶有葉子的枝條浸在紅顏色的水中,放在陽(yáng)光下1~2個(gè)小時(shí)(木
本的要更長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間)后,會(huì)發(fā)現(xiàn)
變紅了,說(shuō)明植物莖
內(nèi)有。
2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題 第8頁(yè)(共20頁(yè))
2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題
第四單元《空氣和水的力》
班級(jí)_________
姓名
等級(jí)________
一、查漏補(bǔ)缺
1.空氣受熱會(huì)
,變
,會(huì)
。2.空氣可以被壓縮,壓縮空氣有。
3.救生圈、輪胎、充氣蹦蹦床內(nèi)都充滿了
。都是利用了
有彈性的原理。
4.是發(fā)明球最早的國(guó)家。最早的熱氣球是。
5.當(dāng)松開(kāi)充滿空氣的氣球時(shí),氣球運(yùn)動(dòng)的方向與球內(nèi)空氣運(yùn)動(dòng)的方向
,這種現(xiàn)象叫做。
6.地球周?chē)鼑粚雍窈竦目諝猓蠹s有
米厚,人們把這層
厚厚的空氣叫做。
7.大氣有
,處在大氣層中的物體都受一種無(wú)形的壓力,這種壓
力就是
。方向是來(lái)自。
8.在研究水流的力量時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)屬于
相同時(shí),相同時(shí),必須不同;當(dāng)
相同時(shí),必須不同 9.人們生活在大氣層里,而沒(méi)有感到大氣的壓力,是因?yàn)?/p>
。10.當(dāng)空氣受到壓力時(shí),它的體積被
;當(dāng)壓力減小或消失時(shí),它
又會(huì)
,這說(shuō)明壓縮空氣有。
11.同樣多的空氣,受到的壓力越大,體積
,產(chǎn)生的彈力
。12.籃球內(nèi)氣越足,球彈跳得越
。13.“神州五號(hào)”是利用
的原理升空的。
2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題 第9頁(yè)(共20頁(yè))
二、珠海拾貝
1.越往高空,空氣越稀薄,大氣壓力()。
①越大
②越小
2.用雙手拉緊吸在一起的吸盤(pán),你用力的方向是怎樣的?()
①在水平方向用力
②在豎直方向用力
③無(wú)論是在水平方向,豎直還是其它任意方向,都要用力 3.在兩個(gè)吸盤(pán)緊緊地吸在一起的實(shí)驗(yàn)中,成功的關(guān)健是()。
①吸盤(pán)的材質(zhì)
②吸盤(pán)的大小 ③把里面的空氣全部擠壓出來(lái)
4.下列現(xiàn)象,是應(yīng)大氣壓力的作用,是利用了壓
縮空氣的性質(zhì),是利用了熱空氣的性質(zhì)。
①給自行車(chē)內(nèi)胎打氣
②水從上游流向下游 ③水泵抽水
④熱氣球上升,孔明燈升空
5.醫(yī)生將注射器活塞上提從而使藥液進(jìn)入注射器,在液體上升過(guò)程中,下列
有關(guān)分析正確的是()。
①針管中仍有空氣,且氣壓比外面大氣壓大 ②針管中仍有空氣,且氣壓比外面氣壓小 ③藥液在自身壓強(qiáng)作用下流入針管
6.在瓶?jī)?nèi)點(diǎn)燃浸過(guò)酒精的棉花,然后用剝了皮的熟雞蛋堵住瓶口,一會(huì)兒,雞蛋就會(huì)自動(dòng)進(jìn)入瓶?jī)?nèi),這是因?yàn)椋ǎ?/p>
①瓶口由于熱脹,使雞蛋掉入瓶中 ②瓶?jī)?nèi)氣體把雞蛋吸及瓶中
③瓶?jī)?nèi)氣體壓力小,外氣壓把雞蛋壓入瓶中 ④雞蛋受到重力的作用
三、明辨是非
1.大氣沒(méi)有重量,因?yàn)槲覀冎車(chē)陀写髿猓覀兏杏X(jué)不到。
()2.離地面越低,大氣壓力越小
()
3、橡皮艇乘坐舒適,減緩撞擊,是利用了壓縮空氣的彈性。
()
2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題 第10頁(yè)(共20頁(yè))
4.墨魚(yú)主要靠反沖的力量推動(dòng)身體向前進(jìn)。
()5.水流的力量既能給我們帶來(lái)好處,也能帶來(lái)害處。
()6.噴氣式飛機(jī)、禮花都是用反沖的原理升空的。
()
四、我來(lái)告訴你
1.家庭用的抽油煙機(jī)通常安裝在櫥房的什么位置?為什么?
2.鋼筆吸墨水是利用了什么原理?
3.生活中,常見(jiàn)跌傷病人用拔罐的辦法療傷。其做法是在一個(gè)瓶中伸入點(diǎn)燃的酒精棉球,然后取速把瓶子倒貼于患處,瓶子就倒立于患處,而且很結(jié)實(shí)。它應(yīng)用的是
原理。
五、我?guī)退鼈冋遗笥眩ò严旅娴纳顟?yīng)用與相應(yīng)的原理用線連接起來(lái))
足球
氣槍
被壓縮的空氣有彈性 火箭
橡皮艇
反沖 噴氣式飛機(jī)
六、我的科學(xué)實(shí)驗(yàn)
1.如圖,圖1中的塑料袋會(huì)
,圖2中的紙蛇會(huì)
,圖3中的碎紙屑會(huì)
。這些現(xiàn)象都說(shuō)明了。
2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題 第11頁(yè)(共20頁(yè))
①
②
③
2.如圖,圖1過(guò)一會(huì),雞蛋被吞進(jìn)瓶子里;圖2把裝滿水的杯子倒過(guò)來(lái),水
流出來(lái);圖3兩個(gè)吸盤(pán)
吸在一起。這些現(xiàn)象都是利用了
原理。
①
②
③
3.如圖,邊圖中水流產(chǎn)生的力量大。因?yàn)樗摹?/p>
2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題 第12頁(yè)(共20頁(yè))
2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題
第五單元《熱的傳遞》
班級(jí)
姓名
等級(jí)
一、查漏補(bǔ)缺
1.熱可以沿著
傳遞,從溫度較
的部分傳到溫度較
的部分,這種傳遞熱的方式叫做
。2.我們把粗細(xì)、長(zhǎng)短相同的鐵絲、木棒同時(shí)放入開(kāi)水中,先熱,這
說(shuō)明它
,這種物體叫做熱的 ;
熱得
比較慢,我們把這樣的物做叫做熱的。
3.熱在水中可以通過(guò)
的方式傳遞,在空氣中也可以通過(guò)
的方式傳遞。
4.單門(mén)電冰箱的冷凍室多在冰箱的。
5.冬天,教室里的暖通過(guò)
的方式使教室里暖和起來(lái)的。6.夏天,人們喜歡穿白色的衣服,這是因?yàn)椤?/p>
7.太陽(yáng)能熱水器表面的集熱管涂上了
色,目的是為了。
8、黑(深)色物體比白(淺)色物體吸收的輻射熱
。9.保溫材料都是些導(dǎo)熱性能
的材料。
10.太陽(yáng)能熱水器的熱水主要儲(chǔ)存在 內(nèi),因此加熱后的熱水不
容易涼。
11.在羊絨、木頭、金屬、泡沫這幾種材料中,保溫能力較強(qiáng)的是
,保
溫能力較差的是。
12.太陽(yáng)能熱水器應(yīng)用的就是把
轉(zhuǎn)化為人們需要的 能。13.棉花比毛皮散熱快,說(shuō)明
保溫效果好。
2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題 第13頁(yè)(共20頁(yè))
14.按照物體傳導(dǎo)熱能力的不同,將物體分為
、兩
大類。
二、珠海拾貝
1.夏天,用棉被蓋上雪糕是利用了棉被的()作用。
①生熱
②保溫
2.把兩支同樣的溫度計(jì)的液泡分別用黑布和白布包起來(lái),放在陽(yáng)光下,過(guò)一
段時(shí)間,會(huì)出現(xiàn)()現(xiàn)象。
①包黑布的比包白布的溫度計(jì)的讀數(shù)高 ②包白布的比包黑布的溫度計(jì)的讀數(shù)高 ③包黑布和包白布的溫度計(jì)的讀數(shù)一樣高。
3.下面幾種放置太陽(yáng)能熱水器的方法效果最好的是()
①平放
②豎放
③與太陽(yáng)光相對(duì)
4.冬天,室內(nèi)的暖氣片或爐子的熱,使整個(gè)屋子的空氣變暖了。這主要是靠
()的方式傳遞熱的。
①傳導(dǎo)
②對(duì)流
③輻射 5.保溫材料能起到保溫作用是因?yàn)椋海ǎ?/p>
①這些材料能生熱
②這些材料是熱的不良導(dǎo)體 ③這些材料完全不傳熱
6.下列哪種物體傳熱最快?()
①羊絨
②布
③金屬 7.做飯用的鍋一般是屬材料做的,這是因?yàn)椋ǎ?/p>
①漂亮
②傳熱快
③結(jié)實(shí)
8.性急的小明想在最短的時(shí)間內(nèi)把開(kāi)水的溫度降到能喝,他應(yīng)用()
①陶瓷杯
②塑料杯
③不銹鋼杯
9.在一鋸條上粘放三支小小的生日蠟燭,用酒精燈對(duì)鋸條的一端進(jìn)行加熱,()的蠟燭最先倒掉。
①中間的②距酒精燈近的 ③距酒精燈遠(yuǎn)的
10.我們站在火爐旁,會(huì)感到烤得很,這是因?yàn)槲覀兊纳眢w接受了()。
①對(duì)熱流
②傳導(dǎo)熱
③射熱 11.冬天穿棉衣比較暖和是因?yàn)椋海ǎ?/p>
2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題 第14頁(yè)(共20頁(yè))
①棉衣能生熱
②棉衣能保溫
③棉衣能擋風(fēng)
2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題 第15頁(yè)(共20頁(yè))
三、明辨是非
1.羊絨和棉被的保溫性能是一樣的。
()2.羽絨服自己不會(huì)生熱,但保溫能力強(qiáng)。
()3.不同物體間或同一物體不同部分如果不存在溫度差,就不會(huì)發(fā)生熱傳
遞現(xiàn)象
()4.根據(jù)熱對(duì)流的特點(diǎn),我們應(yīng)當(dāng)把暖氣片安裝在室內(nèi)最高處。
()5.保溫材料都是些導(dǎo)熱性能很好的材料。
(6.將空調(diào)口朝上可讓室內(nèi)溫度降得快。
(7.熱的良導(dǎo)體對(duì)人類有用,熱的不良導(dǎo)體對(duì)人類沒(méi)有什么用。
(8.熱傳遞只能在固體中進(jìn)行,在氣體和液體中不能進(jìn)行。
(9.熱稀飯時(shí),用勺子攪幾下會(huì)熱的更快,這是因?yàn)閿噭?dòng)加快了熱的對(duì)流。(10.開(kāi)水養(yǎng)魚(yú)實(shí)驗(yàn)中金魚(yú)能自在地游著,是因?yàn)樗菬岬牟涣紝?dǎo)體。(11.夏天人們習(xí)慣穿淺顏色衣服,是因?yàn)闇\顏色衣服吸熱能力弱。
(12.冬天穿棉襖暖和是因?yàn)樗苌鸁帷?/p>
(13.冰糕在保溫桶中長(zhǎng)時(shí)間不化,是因?yàn)楸赝坝泻軓?qiáng)的散熱功能。
(14.因?yàn)榻饘贌醾鲗?dǎo)的能力強(qiáng),所以鍋柄不用金屬做。
(15.冬天下雪時(shí),路面灑上煤渣會(huì)使雪化得更快。
(四、我來(lái)告訴你
1.酒精燈的火焰分幾層?怎樣使用酒精燈?
2.冬天,暖氣片是怎么使整個(gè)房間變暖的?
2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題 第16頁(yè)(共20頁(yè)))))))))))))
3.太陽(yáng)能熱水器是由哪三部分組成的?
五、實(shí)驗(yàn)
1.用棉花、毛皮分別綁住一根溫度計(jì),同時(shí)放在暖氣(溫度高的地方)周?chē)?/p>
相同位置,觀察溫度注的變化,十分鐘后,記下度數(shù);再同時(shí)拿到室
外(溫度低的地方)仔細(xì)觀察溫度計(jì)液注的變化,十分鐘后,記下度數(shù)。
比較兩次記錄的溫度數(shù)可以發(fā)現(xiàn),保溫效果好,保溫效果不好。說(shuō)明不同的材料
。2.如圖,將塑料勺、鋁勺、銅勺、鐵勺、木筷同時(shí)放進(jìn)熱水
里,過(guò)一會(huì)發(fā)現(xiàn)
不熱,而
熱,說(shuō)明不同的物體傳熱的能力。
3.如圖,將木屑放在水里,加熱后,我們看到的現(xiàn)象是:冷
水時(shí)
,熱水時(shí)。
2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題 第17頁(yè)(共20頁(yè))
2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題
期 末 測(cè) 試
班級(jí)
姓名
等級(jí)
一、查漏補(bǔ)缺
1.熱氣球會(huì)上升是因?yàn)?/p>
。三國(guó)時(shí)期,軍事家諸葛亮利用
的原理,制成了一種能升上天空的燈,后來(lái)人們把這種裝置叫做“孔明燈”。2.我們的食物歸根結(jié)底都自于。
3.加快溶解的方法有
、、。
4.、___________、是三種常用的凈化水的方法。5.植物的身體通常是由、、、、、組成。
6.把氣球吹足氣,口朝下松手,氣球會(huì)
,氣球運(yùn)動(dòng)方向與空氣噴
出的方向
。這種現(xiàn)象叫做。
7.葉子不斷的蒸騰水分,能促進(jìn)植物的根不斷地吸收
和。
8.葉的光合作用不僅為植造了養(yǎng)料,還為動(dòng)物和人的生存提供了
和。
9.大氣有壓力,所有在大氣中的物體都受到這種無(wú)形的壓力,這種壓力叫做
。這種壓力的方向來(lái)自
。10.去除葉綠素時(shí),可以把綠葉放在 隔水加熱。
11.植物的根吸收的水分是通過(guò)
運(yùn)輸?shù)缴眢w各部分的。
12.救生圈、輪胎、充氣蹦蹦床內(nèi)都充滿了
。都是利用了
有彈性的原理。
13.瓶子“吃”雞蛋、鋼筆吸水都是利用了
。它的方向來(lái)自
。14.
、,水流的力量就大。
15.各種物體都能夠傳熱,但不同的物體傳遞熱的本領(lǐng)
。16.冬季穿棉衣是因?yàn)槊抟履堋?/p>
二、珠海拾貝
1.植物生產(chǎn)所要的養(yǎng)料絕大部分是由()提供的。
①根
②土壤
③綠葉
2.一株植物葉子的多少和大小與它蒸騰水分()關(guān)系。
①有
②沒(méi)有
2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題 第18頁(yè)(共20頁(yè))
3.觀察葉子的氣孔用到的儀器是()
①顯微鏡
②放大鏡
4.能除去水中比較輕的不溶解的雜質(zhì)的方法是()
①沉淀
②過(guò)濾
③消毒
5.根據(jù)對(duì)流原理,廚房里排熱空氣和油煙風(fēng)扇,安裝在爐灶的()
①上方
②下方
③相同高度
6.當(dāng)屋內(nèi)的溫度比屋外溫度高時(shí)(室外無(wú)風(fēng)),開(kāi)窗后窗簾會(huì)()。
①向窗外飄
②向窗里飄 ③有時(shí)向窗里飄有時(shí)向窗外飄 7.給水加熱后,水中的小米粒在水中游起來(lái),這是()現(xiàn)象。
①對(duì)流
②傳導(dǎo)
③被熱水拖起 8.太陽(yáng)能熱水器的吸熱裝置是()的。
①白色
②黑色
③紅色
9.把每天吃的食物分成10份,合理的食物結(jié)構(gòu)蔬菜、水果應(yīng)占()份
①5份
②4份
③2份 10.能在水中溶解的有()
①粉筆末
②小蘇打
③奶粉 11.傳熱能力最強(qiáng)的物體是()
①金屬
②木頭
③水
12.要獲得校園里一棵大樹(shù)高度的數(shù)據(jù),下面()種辦法是可行的①爬到樹(shù)上實(shí)際測(cè)量
②根據(jù)教學(xué)樓的高度估測(cè)
③請(qǐng)老師幫助,根據(jù)樹(shù)的影子精確計(jì)算
三、明辨是非
1.面粉和洗衣粉放在水中發(fā)生的現(xiàn)象是一樣的。
(2.制作飲料時(shí)每次都要對(duì)各種配料定量選取,才能調(diào)制出好的飲料。
(3.水里溶解的所有物質(zhì)對(duì)人體都是有害的。
(4.植物的生命和我們的生命一樣珍貴,我們要愛(ài)惜它。
(5.熄滅酒精燈的方法就是用燈帽蓋滅。
(6.用棉被把冰糕包起來(lái),冰糕會(huì)融化得更快。
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7.牛奶中既含有維生素,也含有蛋白質(zhì)、脂肪等,所以,牛奶中含有人體所
需要的全部營(yíng)養(yǎng)。
()
()9.夏天天氣非常炎熱,說(shuō)明空氣是熱的良導(dǎo)體。
()10.夏天穿紅色衣服比穿白色衣服要涼快些。
()11.冬天,有穿棉衣的,有穿羽絨服的,還有穿毛衣的,所以各種材料
的保溫效果是一樣的。
()12.平放的太陽(yáng)能熱水器吸收的太陽(yáng)能量多。
()13.自行車(chē)輪胎內(nèi)的空氣也是被壓縮的空氣。
()
四、我的科學(xué)實(shí)驗(yàn)
1.如圖,托盤(pán)上的食物發(fā)出像頭發(fā)燒焦的氣味,說(shuō)明這種食物中含有。
2.如圖,將一株植物的根完全浸在水中,水面
處滴一層植物油或用棉花把瓶口封好,再?gòu)乃娴?/p>
達(dá)處做一個(gè)記號(hào),將這個(gè)裝置放在向陽(yáng)通風(fēng)處,觀察現(xiàn)象。幾天后,會(huì)發(fā)現(xiàn)瓶子中的水
,說(shuō)明。
3.如圖,將食鹽和砂子分別放在水里,攪拌,會(huì)發(fā)現(xiàn)食鹽
,砂子
,說(shuō)明食鹽
,砂子。
2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題 第20頁(yè)(共20頁(yè))8.因?yàn)槊罪埡宛z頭是我們主要的食物,所以,我們的食物只能以面食為主。
4.如圖,第 根火柴(從左向右數(shù))先掉下來(lái)。說(shuō)明熱可以沿著
物體從溫度
的部分傳到溫度
的部分,這是
熱在 中傳遞的方式,這種方式叫做。
5.如圖,將木屑放在水里加熱后,我們看到的現(xiàn)象是冷水
,熱
水
,這就是熱傳遞的另一種方式叫。
五、我來(lái)解釋
水是怎樣變熱的?
2010年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)診斷自測(cè)題 第21頁(yè)(共20頁(yè))
第五篇:小學(xué)四年級(jí)科學(xué)小結(jié)
一學(xué)期在忙忙碌碌中結(jié)束了。在這一學(xué)期由于某些原因,期中后我擔(dān)任四年級(jí)的科學(xué)教學(xué),教學(xué)中,有收獲,有遺憾,有成功,有反思,現(xiàn)將我本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下,以促進(jìn)進(jìn)一步提高。
一、更新教學(xué)理念——實(shí)施課程改革的支撐點(diǎn)。
對(duì)于用全新思想觀念鍛造的新課程標(biāo)準(zhǔn),教師在實(shí)施過(guò)程中,如果觀念得不到更新,那么就很難適應(yīng)課改要求下的課堂教學(xué)活動(dòng),新課改的理念就很難得到貫徹,教學(xué)就很難達(dá)到預(yù)期的目的。在教學(xué)中,我通過(guò)各種方法促使自己不斷充電、提高,達(dá)到思想上“通”,觀念上“明”。
關(guān)心新課程改革的動(dòng)態(tài)是實(shí)施好新課程的一種有效方法。為了及時(shí)獲得與新課程有關(guān)的知識(shí)與信息,一些教育網(wǎng)站是我經(jīng)常瀏覽的對(duì)象,、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢,可以學(xué)習(xí)、借鑒同行的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),與一些熱衷于新課程改革與實(shí)踐活動(dòng)的同行們進(jìn)行教學(xué)上的切磋。教育理念的轉(zhuǎn)變是長(zhǎng)期的、細(xì)水長(zhǎng)流的、在點(diǎn)滴實(shí)踐中形成的。為了真正從觀念上轉(zhuǎn)變自己教育理念,我一有空就讀《科學(xué)課》雜志,并將先進(jìn)的理念摘抄下來(lái),實(shí)踐發(fā)現(xiàn),多讀書(shū)對(duì)于提高自己的寫(xiě)作能力的確很有幫助,我還積極參加各種新課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這一系列的培訓(xùn)活動(dòng)和會(huì)議中,我得以洞察最新的教改動(dòng)態(tài),關(guān)注當(dāng)前的教學(xué)改革實(shí)踐,及時(shí)學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn),從而富有成效的指導(dǎo)自己展開(kāi)教學(xué)研究。
二、落實(shí)課堂教學(xué)—— 提高教學(xué)質(zhì)量的立足點(diǎn)。
在目前的形勢(shì)下,對(duì)于教師的要求越來(lái)越高,而課堂教學(xué)始終是教師的命脈。明白了這點(diǎn),我在課堂教學(xué)上動(dòng)了不少腦筋。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念,結(jié)合外出聽(tīng)課的所見(jiàn)所聞進(jìn)行了思考,在教學(xué)中以各種教學(xué)方式營(yíng)造輕松、活潑、的學(xué)習(xí)氛圍,用學(xué)生樂(lè)于接受的方法來(lái)教學(xué)。
科學(xué)課必須以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心,注重探究過(guò)程,倡導(dǎo)讓學(xué)生自己去找結(jié)論。每次上課前,我都會(huì)對(duì)每課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行一個(gè)定位與解讀,再將這些目標(biāo)分解到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去,力求通過(guò)一節(jié)課讓學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀上都能有所得。課堂教學(xué)中,我關(guān)注學(xué)生的需求,想方設(shè)法讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),留意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究方式,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神;面對(duì)課本中諸多體驗(yàn)性的教學(xué)內(nèi)容時(shí),我和學(xué)生一起共同搜集有關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn);當(dāng)學(xué)生面對(duì)眾多問(wèn)題時(shí),我就引導(dǎo)他們自己動(dòng)手研究解決。本學(xué)期,我除了使用科學(xué)記錄本讓學(xué)生做課堂筆記和課堂觀察、課前調(diào)查記錄外,還開(kāi)發(fā)出科學(xué)記錄本的第三種功能——借助科學(xué)記錄本與學(xué)生作書(shū)面交流。通過(guò)一學(xué)期的使用,我感受到用筆與學(xué)生交流的好處——保護(hù)學(xué)生的自尊,擴(kuò)大交流的面。往往在課堂上,因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我們不能對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行關(guān)注與激勵(lì)(往往是課堂上的活躍分子),通過(guò)用筆交流,能針對(duì)不同學(xué)生不同時(shí)期的表現(xiàn)有針對(duì)性地進(jìn)行交流(尤其是與課堂上關(guān)注少的孩子),使他們感受到教師對(duì)他們的關(guān)注與重視,這些激勵(lì)性的語(yǔ)言能拉進(jìn)更多學(xué)生與教師間的距離,將課堂上的關(guān)注延伸到課下,將對(duì)部分學(xué)生的關(guān)注擴(kuò)大到對(duì)所有學(xué)生的關(guān)注。
三、抓好教學(xué)常規(guī)—— 落實(shí)教學(xué)工作的基本點(diǎn)。
本學(xué)期,我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度,認(rèn)真扎實(shí)地做好教學(xué)常規(guī)工作。不過(guò)我知道,所謂常規(guī)就是習(xí)以為常的規(guī)定。應(yīng)該說(shuō)是我們工作的最低要求。“只有超越常規(guī),工作才有可能主動(dòng)創(chuàng)新”——根據(jù)這樣的理解,我在落實(shí)常規(guī)中尋求突破,我嚴(yán)格落實(shí)“研在課前、探在課堂、思在課后、傳在網(wǎng)上”的校本研究思路。“研在課前”——課前解讀教材,制定三維目標(biāo)、思考解決策略;“探在課堂”——將備課用于實(shí)踐教學(xué),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際調(diào)整“教學(xué)腳步”,做到“教”為“學(xué)”服務(wù);“思在課后”——及時(shí)將自己的成功、不足記錄下來(lái),累積資源,為再次教學(xué)服務(wù)。
四、加強(qiáng)教育科研—— 增加個(gè)人儲(chǔ)備的突破點(diǎn)。
課程改革使我真切地感受到了教育科研意識(shí)對(duì)走進(jìn)新課程的作用,也真切感受到新課程的實(shí)施沒(méi)有既成的模式和預(yù)成的教案,確實(shí)需要較強(qiáng)的教育科研意識(shí)。因此,我努力向“科研型”的教師發(fā)展,教學(xué)之余,我總將自己的點(diǎn)滴想法、做法記錄下來(lái),為教學(xué)科研積累第一手素材。