第一篇：20131120關于轉發教育敘事征文的通知

“我的教育夢”教育教學敘事征文評選啟事

總書記在參觀大型展覽《復興之路》時指出，每個人都有理想和追求，都有自己的夢想。每個人心中都有自己的中國夢，相信每個教育者都會有一個教育夢。教育夢，迸發的是一股強大的正能量！教育夢，點燃的是一個充滿希望的明天！為了展現和抒發廣大教育工作者心中的中國夢、教育夢，《江西教育》于2013年舉辦“我的教育夢”教育敘事征文評選活動。相關事項告知如下：

一、參評要求

1.結合自己的成長經歷、教育經歷，講述心中的教育夢，也可以作為中國夢的見證者，講述身邊的教育故事和典型教育事件。要求內容真實、生動，具有可讀性、啟發性、哲理性。

2.字數限制在1800字以內，參賽作品必須為參賽者本人原創。一經查實有抄襲現象，將取消作者參評資格，并通報當地教育主管部門和作者單位。

3.作品均用word文檔以“‘我的教育夢’教育敘事征文評選作品”為文件名，以學校為單位，發電子稿至526152420@QQ.com，并在匯總稿（excel表格）中注明學校、作者姓名、郵編和聯系電話。每篇參評費為60元，所有材料于12月13日前交于教研室魏佳老師處。

二、評選辦法

1.組織有關專家、學者和資深編輯成立評委會，對所有參評作品進行評審，評選出一、二、三等獎，并為獲獎者頒發證書。

２.對參評作品擇優在《江西教育》“師路心語”欄目刊登，出刊后給作者贈寄樣刊。

注：請各校認真開展好論文撰寫和上交工作，并于12月10日下午5：00前以校為單位匯總交至中小溫水生處！逾期不候。

第二篇：教育敘事征文

教育敘事征文

《讓愛撥開“烏云”，“陽光”會更燦爛》

山東臨邑師范附屬小學 李紅梅

讓愛撥開“烏云”，“陽光”會更燦爛

記得上學的時候，在我的內心深處總有一個愿望，那就是當一名教師。當教師多好呀，人們把教師尊稱為“人類靈魂的工程師”、“辛勤的園丁”，因此我一直為這個目標而努力。直到有一天自己如愿以償地當了教師，才真正知道當好“孩子王”、做一名“好老師”有多么的不容易??

去年我接了三個班的英語課，其中一個班紀律太差。在接這個班之前就聽許多教師說這個班學生都很活躍。上過幾節課之后我體會很深。這幫孩子思維敏捷，反應迅速，敢于回答問題，敢于表現自己，這使我感到高興。但每次我來到教室，從沒看到學生把學具準備好，靜靜地等待老師來上課，總是一片嘈雜聲。有打鬧的、有做游戲的、還有收作業的。上課時，我在上邊講，學生在下邊做什么的都有，手總是不閑著。使我常常有一種不受尊敬的感覺。“師道尊嚴”在他們的心里好像沒有這個概念。剛開始，我還信心十足，以為憑借我循循善誘的教學方式，兢兢業業的工作作風和風趣激勵的談吐，能夠轉變他們的學習態度，提高他們的英語成績。可幾個月過去了，情況并沒有改變。我有些惱怒了，經常講著講著課，就開始講大道理，把英語課變成政治課，導致我每節課都不能很好地完成教學任務。原本笑容滿面的我卻怎么也笑不起來了。

問題出在哪呢？為什么這個班的學生如此頑劣呢？我只好找到班主任了解情況。原來這個班有的學生家長做生意，根本無暇顧及孩子的學習；有的孩子就住在學校周圍的“小飯桌”，一周才能見家長一面;還有的孩子是留守兒童，父母在外打工，由爺爺、奶奶照看。孩子一開始就沒有養成良好的學習習慣，造成現在這種狀況。了解到這些，我不禁陷入了沉思。

古代大教育家孔子早就提出“有教無類”。不同的人要有不同的思維去教育，換一種方式或許會海闊天空。面對這些缺少家長關心的孩子，我們老師需要付出更多的愛心和耐心，才能去感化他們。美國教育心理學家曾總結：“如果孩子生活在批評中，他便學會譴責。如果孩子生活在敵視中，他便學會好斗。如果孩子生活在恐懼中，他便會憂心忡忡。如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信。如果孩子生活在受歡迎的環境中，他便學會鐘愛別人。如果孩子生活在友誼中，他便會覺得他生活在一個多么美好的世界。”只有良好的學習氛圍與融洽的師生關系，才能促使學生們更喜歡上課，期待上課，于是我開始精心設計上好每一節課，讓同學們在無意中喜歡上我。

首先，我給班里制定了獎罰制度，小組比賽。課堂表現好，認真聽課，積極回答問題的同學都會為本組贏得一分，搞小動作的，交頭接耳的就會扣掉一分。最后一節課下來，分數最高的一組為冠軍組。冠軍組累計獲得十次，每人可獲得一朵小紅花，學期末獲得小紅花的數量將決定三好學生的歸屬。這一招果然有效，同學們為了獲得一分，積極回答問題，搞小動作的少了，說話的也不見了，全神貫注的注視著老師的一舉一動。偶爾有個別同學忍不住要玩，本組的其他同學立刻提醒他認真聽講。課堂上，沒有了老師的“河東獅吼”，只有孩子們朗朗的讀書聲。一節課就這樣在輕松的氛圍中結束了，課堂效率收到了意想不到的效果。我不禁暗喜，終于可以對癥下藥了。

同時，在平時的教學活動中，我也從不吝嗇對學生的表揚，因為希望得到別人的表揚是每個孩子的天性。來自老師和家長的表揚與肯定，會令孩子們更加的自信和可愛，從而以更加積極的態度做出回應。就像魏書生所說的：我們教育子女、教育學生還停留在忠言逆耳的觀念上，就落伍了，就不受歡迎了。我們應適當地用上糖衣良藥，會有意想不到的收獲。一句表揚乃至一個微笑就是鼓舞孩子奮發向上的強大動力，孩子建立了自信心，對待各種事物的態度就會變得更加積極。

除此之外，我還特別關心那些父母不在身邊的孩子，學習基礎差的孩子，找他們談心，了解他們的困難。并在班里為他們指派了“小老師”，課下進行輔導。同學之間互幫互助，形成“一幫一”制度。一時間孩子們學習英語的熱情高漲起來。每當上英語課時，未踏進教室，你會聽到同學們朗朗的讀書聲。學生的英語水平有了大幅度的提高。

教育是一門藝術，只有走進學生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，教師關愛的目光就是學生心靈的陽光。教學的故事天天在發生，年年面對不同的面孔，學生在成長，老師也在成長。只要我們真誠的對待學生，學生在成長的過程中也會理解我們。生活，有時給了我們彩虹，我們應該感到慶幸，有時給我們烏云，我們也要接受，而且努力用愛撥開“烏云”，就會還我們一片碧藍的天空，“陽光”才會更燦爛。

第三篇：教育敘事征文

我的教育小故事

教育學家夏丐尊說過： “ 教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育。”作為一個教師，愛心最重要。教師在不經意的日常生活流露出中對學生的情感，學生感受到的就是一種巨大的愛。能讓這愛連綿不絕的，是我們的“心”。

XH初來時顯得很文靜，班上有那么多鬧騰的學生，她看來很不起眼。開學一周后，XH的媽媽給我打來了電話，我了解到一些情況：XH初中就讀于我們學校，學習狀態一直不太穩定，以至于高中未能考上我校本部，上了中英班，孩子很自卑，覺得不好意思和其他考上本部的同學聯系。當晚，我就給XH打了個電話：“老師認為你是個穩重、有思想、聰明有靈氣的孩子，關于班級管理，班委的任命，老師想聽聽你的意見。”盡管她沒有提出什么建設性意見，但她表示以后一定會關心班級，關心班級事務。聽得出她很開心。

不久后的一天，化學老師告訴我說班上有幾個學生課堂作業完成不錯。我很開心，因為其中有XH,還有幾個是讓我比較擔心的“困難生”。我立刻拿起電話，與這些孩子的父母通了電話，請他們鼓勵孩子，讓他們知道老師很關心他們，并為他們的進步歡欣喜悅。第二天上學的時候，我發現這些孩子的臉上都洋溢著愉快的笑容，尤其是XH，看到我時，她的笑容里還有些俏皮的意味。

我雖然擔任班主任，卻不擔任本班的教學任務。了解接觸學生的機會有限。于是我經常往任課老師辦公室跑。與各科老師交流，成為我了解學生、收集信息的重要渠道。我常常請任課老師給我開一張大名單：課堂發言最積極的學生有哪些；作業完成質量最高的有哪些；進步最大的有哪些；需要努力的學生有哪些??這些都會成為我用一線通或電話與家長和學生溝通的重要內容。因為信息及時，能讓學生感覺到老師無時無刻的關注，讓家長感到老師對孩子的關懷，并能在第一時間鼓勵提醒孩子。

而在與任課老師的交流中，常常在表揚名單中看到XH的名字。(XH后來對我說，她和媽媽都喜歡老師的短信或電話，甚至是期待。)

在后來的日子里，XH的學習狀態越來越好，成績也在穩步提升。在期末考試中，她取得了全優的佳績，并成為我們班為數不多的五星學子之一。假期里，她還贏得去韓國參加系統動力學競賽的機會，并獲得了一等獎。他媽媽多次感激地對我說：“XH真的很幸運，她遇到了你這樣的好老師，如此細致的關注、鼓勵她，才使她走出自卑，進入到一個積極飽滿的學習狀態。”

三八婦女節那天，當我拖著疲憊的身軀連上三節課回到辦公室，看到辦公桌上一大束鮮花嬌艷欲滴，上有一張卡片：獻給親愛的王老師！您愛我們，我們也深深愛著您！中英高二（2）班全體同學。那一刻，我潸然淚下。

有人說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。我知道，班主任責任重大，一件事情的處理，一個細微的舉動，就有可能會影響到一個孩子的一生。而這種影響是父母也往往無法達成的。愛是教育的基礎，是打開學生心靈的靈丹妙藥。我希望我能做一個心思細膩的慈母，將高尚、真誠的愛無私奉獻給我的學生、我的孩子們。

第四篇：小學體育教育教育敘事0

小學體育教育教育敘事

體育課上游戲的運用

游戲是學生非常喜愛的活動，如何在體育課上運用游戲來激發學生的練習興趣，提高鍛煉的效果，這是我們每一位體育教師在思考的問題。小學生的體育課應根據小學生身心特點，利用游戲培養學生對體育的興趣，用豐富多彩的游戲形式來完成體育教學的目標。

小學階段尤其是低年級的學生對體育課特別感興趣，課堂上有較強的表現欲望和競爭意識，樂學、好動、愛模仿、喜歡游戲，是他們的特點。但他們對技術動作的學習興趣不大，認知比較粗淺，注意力不夠集中，情緒不太穩定，對體育活動的興趣和熱情來得快，去得也快，難以持久，又是他們的弱點。根據這些特點在設計時以多變的內容使他們時時有新鮮感。經老師的調控，使學生始終保持在最佳狀態下學習、鍛煉和娛樂。在整堂課中始終把增進學生身心健康和適應社會的能力作為目標和歸宿，為學生營造平等、民主、寬松、和諧的學習氣氛，使學生在課堂上參與、體驗、創想、感受，達到目標要求。

學生在游戲中，充滿了快樂與激情，快樂的活動中演繹出許多動人的故事。孩子們忘情的投入其間，充分展示著自身的主體精神，折射出機智與智慧，也傳達出兒童盎然的活力，這就是兒童的生活，他們在游戲中體現著生命的本真。所以在我上的每一節體育課，我都會抽出點時間給孩子們玩游戲，我們一同去創造，只要去摸索，你會發現教學的樂趣無處不在，因為每一個教學內容的背后都隱藏著“無限風光”！我深知課上那些精彩的游戲更是孩子們健康成長不可缺少的“好伙伴”。孩子們真誠的言語，對我的下一堂課充滿了期盼，有一股莫名的力量讓我有了不懈追求的理想，我要讓更多的游戲出現在課堂，我嘗試著創編游戲的故事情境。

一、游戲的延伸 游戲“老鷹抓小雞”深受孩子們的喜愛，母雞設法確保小雞，小雞團結一致，不離開集體；老鷹機靈的去捕捉排尾的小雞。如果將游戲繼續拓展，母雞帶著小雞們齊心協力進攻老鷹，或者母雞帶著一群小雞，老鷹帶著一群小鷹，共同作戰，把原來的游戲延伸下去，孩子們一定會驚喜無比。

二、游戲的創新 單調的技能技巧練習很難提起孩子們的興趣。如50米快速跑教學，可以以“報紙胸前跑不掉”的形式進行接力比賽。還可以把50米設計成25米往返跑，將學生分成數列縱隊，隊員可根據名次先后為本隊相應得分。例如：四路縱隊，一、二、三、四名分別得8、6、4、2分，依次輪過后，請排頭累計全隊得分，積分最多者可獎勵一個小游戲。

三、游戲的聯想 利用學生熟悉的故事創設情境，將學生帶入情境。如游戲“跳進去拍人”編為“大鬧天宮”，追拍者是“孫悟空”，其他人是“天兵天將”。游戲中一會兒是一個“孫大圣”和“天兵”廝殺，一會兒又是多個“孫悟空”與“天兵”追逐，效果自然不錯。

四、游戲的組合 將兩個或兩個以上的游戲或兩種不同的動作技能，通過組合或重組設計出一個新游戲。在“貼燒餅”游戲中把其它的游戲規則和特點合并進來，例如把“木頭人”游戲的規則加入其中。在“木頭人”中有一個規則叫“真木假木”，我把這一規則加入該游戲中，把“真木假木”變成“真貼假貼”，學生進行游戲時興趣高漲。

五、游戲的改造 “找朋友”游戲也是體育課堂中常玩的游戲，適當的進行改造也別有一番樂趣。學生按逆時針或順時針跑動，在慢跑中老師喊數“3”，三個學生不但抱攏成為好朋友，還要做出人體數字3的造型；如教師喊“5＋太陽”則5個同學組合并在最短的時間內拼出太陽的造型，形式不限。該游戲培養了學生的想象力及創造精神。

六、游戲的德育滲透 在游戲活動中更能體現學生的意志品質、創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育和德育滲透提供了良機。

游戲是學生樂于參與的一種活動，是一種潛移默化的體驗，是孩子們學生時代的生活歷程。學生在快樂的游戲中，能體驗到體育運動的樂趣，同時掌握自己動作的本領。所以在教學中我不斷向自己發問：每一個游戲是否還有更好的方法？想方設法的讓學生在游戲中多方面受益。努力做到獨具匠心以求一變，變中出奇，變中立新。讓孩子們期盼下一節體育課里新游戲的到來。

第五篇：關于開展教育敘事征文評選活動的通知

關于開展教育敘事征文評選活動的通知

各縣區教育工會，各市屬學校工會：

為深化教育改革，總結教改經驗，進一步促進教師專業發展，提升教育教學質量，經研究決定面向全市教師，組織開展教育敘事征文評選活動。現將有關事宜通知如下：

一、活動目標

（一）發現和篩選我市教師在專業發展過程中探索出來的有益經驗、有效策略。

（二）積極營造開展教育敘事研究的科研氛圍，幫助教師養成通過撰寫教育敘事來促進個人成長的良好習慣。

（三）總結并展示我市教師在新課程實踐中的優秀經驗與成果，探索建立教師專業成長與發展的有效機制。

二、寫作要求

（一）以科學發展觀為指導，充分體現素質教育精神和新課程改革理念。

（二）征文題目自擬，篇幅控制在3000字左右。

（三）征文稿件結合自已的工作實際和體會撰寫，真實記錄有教育意義的故事，揭示該故事反映的本質問題；突出“我”對該故事的理解、研究和反思。敘事樸實生動，新穎獨到，敘述清晰，文字流暢。

三、征文說明

（一）參加方式 以縣區和學校為單位組織教師參加。各縣區和學校要認真組織廣大教師積極參加此次征文活動。在縣區和學校進行初評、復評的基礎上，推薦優秀征文參加市級的終評。每個縣區（含區域內所屬民辦學校）推薦10—15篇，市屬學校每校推薦5篇。

（二）征文時間

征文活動于2011年4月啟動，2011年6月30日截止。

（三）以縣區和學校為單位集中報送。紙質稿件一式五份，請于2011年6月30日前報合肥市教育工會，同時將《教育敘事征文參評匯總表》發送到***＠139.com。

四、評選說明

市級終評設置一、二、三等獎若干，并視征文活動實際情況頒發優秀組織獎。

五、其它事宜

（一）本次活動文責自負，征文應是原創作品，一旦發現抄襲，立即取消參與資格。

（二）希各縣區和學校認真組織，廣泛發動，確保征文的質量。

合肥市教育工會

二○一一年四月十八日