第一篇：教師·教育·征文·活動·通知

中 國 教 育 學 刊 征 稿 函 件

中國教育實踐與研究論壇(2011)征稿啟事

根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010~2020）》的最新精神，為進一步提高我國教育管理工作者和廣大教師教育教學的實踐和理論水平，中國教育學會《中國教育學刊》聯合相關單位共同舉辦“中國教育實踐與研究論壇”。論壇秉承“公開、公平、公正”的原則，旨在為廣大教育工作者提供交流教育教學經驗和發表教育教學研究成果的平臺。本論壇在原來成功舉辦十屆的基礎上，繼續面向教育系統工作者特別是廣大教師征稿。具體事項如下：

一、征稿對象

各級教育行政科研部門、學校教育管理工作者、教育教學研究人員、廣大教師。

二、征稿內容

征稿分為以下五個部分：一是教育思想與教育理論；二是教育行政管理與教育教學管理；三是素質教育和創新教育；四是教材教法研究與教育教學經驗總結；五是教育現代化和信息化。以上范圍僅供參考，來稿可自行確定選題和內容。

三、征稿說明

1．征稿時間：從2011年2月10日起到5月31日止。

2．稿件要求：稿件限5000字以內，可以是公開發表過的，也可以是新撰寫的；稿件一律打印（網上投稿除外），自留底稿；稿件末尾注明作者詳細通訊地址、聯系電話、郵編、工作單位等。

四、評獎與發表

1、活動將評出一、二、三等獎和優秀獎，頒發獲獎證書。

2、獲獎稿件征得作者同意后入選《 現代教育理論與實踐指導全書 》。該書作為國家級出版物，是各類教育部門和廣大教育工作者的重要參考文獻，也是單位學術科研成果和個人晉級晉職的重要依據。獲獎作品也將被推薦發表在教育權威雜志《中國教育學刊》（標準刊號ISSN 1002-4808,CN 11-2606/G4）上。

五、組稿編委

本活動歡迎各級教育行政部門、教研機構負責人和學校管理工作者擔任組稿編委，優秀者將獲得組織獎。

（本論壇具體情況可參見中國教育學會《中國教育學刊》網站http://

中國教育實踐與研究論壇 《中國教育學刊》雜志社組委會

第二篇：教師 教育征文

愛，讓這個冬天不再寒冷

暑假的時候我來到現在的學校任教，并接手七年級二班的班主任工作。那時的我也是一個剛出校門的學生，心中的好奇滿溢的四處流散：這是一群什么樣的孩子，我和他們應該如何相處，合作協力，朋友知己，還是程式化的嚴師高徒，自我權威??每天自己的腦海里都是關于我的學生的猜想和班級美好未來的憧憬。

可惜漫長的等待，被肆虐的甲流撞擊的面目全非：開學的日子，一個學生也沒有來學，學校里除了零散的教師和空空的教室，蒼白的沒有一點生機。沒有學生的日子里，我們每天除了打掃衛生和統計體溫，就是熟悉課本研究備課，雖然我們依然繁忙和勞碌，但是大家都顯得消沉和低迷，都在堅持著等待和盼望。沒有學生的日子，我們的生活變得單調和乏力，枯燥和缺乏意義。那時我才明白，所謂的教師只有相對于學生，我們的職業和心靈才有真正的意義，工作和責任才顯得鮮活和充滿朝氣。

堅持，努力，戰斗，勝利，流感漸漸的趨于平息和緩和，學生也終于來學了。開學的第一天晚上，我幾乎興奮的失眠，但是我沒有溢于言表，而只是在心里一遍遍的告訴自己：一定要對學生微笑，一定要讓每一個孩子覺得溫暖和親切。第二天的開學，一切很順利，我們在校門口為學生測試體溫，發放學生必備的東西，看著孩子們和父母依依不舍的眼神，我的心一次次的震顫和刺痛：初一的學生第一次遠離父母和家庭，第一次獨立留宿在校，第一次接觸到各個地方的根本不認識的很多同學，他們的內心所接受的變化和環境刺激，是我們作為

成人無法體會和感觸的。每個學生都很有禮貌的對我鞠躬問老師好，我很意外和有點不適應，他們是還在，我只是比他們稍大一點的孩子，雖然我們身份有別，但是我覺得我更應該是他們的朋友。每個學生進班時，我都會摸一摸他們可愛的腦袋，為他們擦拭桌椅，問他們的名字和生活情況，以及歡迎他們來到我們的大家庭。讓男生之間互相幫助運送物品，男生主動幫助女生安排床位和搬運行李上樓。

那天的衛生是我和同學們一起打掃的，午飯的時候我們一起去吃飯一起回教室，因為我知道許多生活的瑣碎問題，他們是無法處理的，剛進入這個陌生的環境他們需要太多的幫助和指導，如果讓他們覺得孤單和盲目，他們會變得冷漠和孤僻。晚上休息的時候，同學們互相幫助的很好，自己選擇了寢室長和“老大”，有了自己的大哥大姐，再加上同學們的聰明，那晚他們睡的很香。

開學的前幾天，班級的情況一直很穩定，我也很沾沾自喜，“原來一個班級這么好管理啊”。一天晚上我去學生宿舍查寢，一個女生偷偷的告訴我說，她們寢室的一個女生晚上總是哭，不知道為什么。我暗暗的問了其他寢室的學生，男生和女生都有上課和晚上哭鼻子的情況。第二天課間，我問一個平時開朗的同學，他才告訴我班級里很多同學想家了，上課的時候問同學們來學幾天了，他們都異口同聲的說：四天。說實在的剛開學，班主任的工作量很大，我都不記得我們已經開學時間了，然后我說：你們想家嗎？班里大部分的眼圈就一下子紅了，接著班里的氣氛安靜肅穆，靜得出奇，有人小聲的哭泣，接下來好多同學都趴在桌子上抽泣起來。那一刻我的腦袋“轟”的一下子，不知道該怎么做了。那節課我的教學任務沒有完成，適當的發泄可以釋放他們內心的思念，我沒有過多安慰的話，只是靜靜的陪著他們。心理學上說：安靜的傾聽，本身就是一種幫助。太多的大道理他們在此時不會聽進去，過多的安慰也無法抵消他們心里對家庭和父母的思念。等班里安靜下來后，我給學生講了我當年在外求學的經歷，告訴他們，他們現在的感受和反應完全正常，只是要學會合適的釋放和消除，可以告訴老師，可以打電話給父母，可以講給自己的好朋友、老同學，可以寫在日記里，只有覺得自己能夠獲得輕松和快樂就行。那節課的后來，我們舉行了認親活動：每個人找一下自己的老鄉，互相認識一下，每個人找幾個自己結交的新朋友交談一下，每個人下課給父母打個電話告訴爸爸媽媽你們很想他們。

等到下午放學前，我悄悄的問我們班長班里同學們的情緒狀況，他說一切好多了，自己也不是很想家了。其實太多的時候，我們不要讓孩子的情緒壓抑和沉積，盡量的釋放和尋找合適的排泄出口，他們會多一些歡笑和簡單的快樂。孩子畢竟是孩子，道理和規則往往限定他們內心的自由和真實的想法，給他們一雙溫暖有力的手，不如讓他們的自己釋放溫度和成長的有力。

每個中午課間操時間，我都會找一名同學談心，了解他們的的學習和家庭情況，以及在這個新班級的心理感受，順便問一下他所了解的班級的其他同學的情況。一個女學生和一個男學生格外引起我的關注。我從同學們的談話中了解到這位女同學的母親非正常死亡，她心里一直仇恨自己的親人。一次周記時間，我要求同學們寫一篇關于你

記憶最深刻的最刺傷你的事情，并且我告訴他們每個人的周記是絕對機密的，只有我和作者本人知道，其他任何都看不到你寫的內容，包括你的父母。周記寫上來后，這位女同學寫出了自己家庭發生的慘淡狀況：自己的母親因為和爺爺吵架，服藥身亡了，后來外婆家拉走了母親的尸體，并且砸碎了她的整個家。她雖然現在跟著父親和爺爺生活，但是她既仇視自己的父親和爺爺，也痛恨自己的外婆和外公。她在周記上提到最多的一個詞是“報仇”。了解到這個情況我很震驚，但是如果過分張揚會傷害到孩子的自尊心，如果不處理這個問題，有可能導致她的心理嚴重畸形。我在周記上批示道：事情已經過去，記恨不僅于事無補，還往往讓你獲得更大的傷害，失去更多的溫暖。與其做一個復仇的勇敢角色，不如充當一個溫暖的潤滑劑，讓你的親人雙方都因為你的努力而認識到自己的錯誤和變得和睦。你沒有錯，你一直沒有錯，你也沒有必要犯錯和再繼續錯下去。而你也有能力讓他們不再犯錯。站在他們雙方的立場上，考慮一下吧，老師相信你會理解他們，和理解你自己。這個社會，學校班級都很關心和愛護你，你會做得很好。

這個男生的情況也很特殊，他的母親死于生妹妹時的難產，現在和繼母父親一起生活，繼母對他很不好，他一直很反反感周圍的人，逆反心理很嚴重，唯一的是同學們都說他對自己的妹妹很好。一次上課時間，他公然的搗亂和頂撞老師，班長把他叫到了我辦公室。他一進門就說：想打你就動手吧，想告訴他們就告訴他們，隨便。我什么也沒有說，給他倒了一杯水，并請他坐下，問道：他們經常打你嗎，你說的他們指的是誰？他不說話，“老師不會打你，也不會告訴他們，我只是想知道你心理的感受，想知道你為什么會這樣做？老師相信你有自己的理由，并且我覺得按照你的理由推算你的行為并沒有錯，你是無辜的，只是太多的外在環境誤導了你這樣。”他的眼光開始變得柔，手開始顫抖，不時的用試探的眼光看我。“你疼愛你的妹妹嗎？”“嗯。”“你想念你的媽媽嗎？”“嗯”。他開始哭泣，等他哭聲漸漸停息，我遞給他紙巾并且拉起了他的手：“老師知道你很委屈，你也可以不好好學習，做自己想做的任何事情，但是你覺得如果你這樣，能夠為妹妹做個好榜樣照顧好你的妹妹嗎？如果沒有人管理你，你也不自我管理你會讓媽媽失望媽媽？老師相信，你媽媽在世時一定對你很好，很愛你，也管教你很嚴，是嗎？”他點點頭，“可是如果沒有人管理你，你愿意嗎？”“不，他們就是從來就不搭理我，我做什么事情他們都不管”。“所以啊，管理是一種關心的表現，你試想一下如果你的妹妹現在不好好學習，你愿意嗎？”“那我絕對不同意”。“是啊，要學會管理自己和他人，你現在是個小大人了，自己能夠管理一下自己嗎？，老師相信你能，因為你是個好哥哥，你的妹妹就很乖啊，呵呵，這都是你的嚴格要求，別人都會管理了還不會約束自己啊。”后來這個學生表現的很好，做起了我們班的衛生委員。

研究證明，表揚和鼓勵，往往比懲罰和批評獲得更好的效果。對癥下藥，看準軟肋，以學生的視角對待學生的問題，一切都變得貼切細致，更加的深入人心，溫暖倍至。

第一期中考試，我的班級全鄉第一，我們沒有太多的高興，意料

之中和胸有成竹，他們愛學習，他們知道他們為什么學習。

第三篇：愛國主義讀書教育活動征文的通知

銅陵市春曉小學愛國主義讀書教育活動

征文比賽的通知

根據上級安排，我校將參加以“走復興路 圓中國夢”為主題的讀書征文比賽活動。具體要求如下：

征文要求：本次征文比賽以“走復興路 圓中國夢”為主題。參賽學生應通過認真閱讀活動讀本，緊扣活動主題，就讀本中各個論題談自己的認識和體會；可以通過讀書和參加活動，暢談自己是如何把個人的成長融入中國夢之中；還可以規劃一下，如何以參加這次讀書活動為契機，不斷提高和完善自己，勤奮學習，敢于創新，創造美好未來。

文章必須由學生自己撰寫，不能抄襲他人作品。輔導老師可在文后寫上評語和推薦意見并署名。文章要求主題鮮明、觀點正確、內容充實、中心突出，表現積極向上的理想和信念。

作文不超過800字。作文一律使用稿紙，要求字跡清楚，書寫工整，紙質稿交少先大隊，安排午留信息小組統一打印成電子版便于存檔和上報。作者在文章標題下署名，并寫明所在縣（區）和學校、班級名稱以及指導教師，在文章末尾注明通信地址、郵政編碼和聯系電話。

以班級為單位，3-6年級，每班需交作品2-5篇。

截止時間：2014年3月25日

銅陵市春曉小學少先大隊

2014年2月27日

第四篇：獻愛心活動征文通知

“示真情 釋真情”活動征文通知

為繼承傳統和弘揚青年志愿者“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神與傳統美德，財經學院青年志愿者協會將在院黨委及團委的正確指引下,在外聯部、學習部及其他部門配合下，開展“示真情，釋真情”大型志愿者活動, 請同學們踴躍投送文稿,讓我們心連心共獻愛心,手牽手同伸援手!

征文內容

1、心路歷程。你是愛心志愿者，義務家教志愿者，或是手語班學員？還是參加過愛心社別的優秀的活動呢？盡可以揮灑你的才情，讓我們一同分享你的心路歷程。

2、情系鄉村。愛心社三下鄉是辛苦的，但也是幸福的。曾是下鄉隊員的你一定更加了解這種感受。

3、溫馨你我。也許你不曾參加過愛心社的活動，但是你一定能夠感受到愛心的溫暖，把你身邊的愛心故事和你對愛心的解讀告訴我們吧，讓我們一同分享你不一樣的心境。

4、美麗瞬間。大家在參加愛心活動的時候，一定用相機留下了難忘的畫面，是怎樣的美麗呢？不妨拿出來附上自己的感言（100字左右）聯系我們吧！

征文說明：

1.征文標題自定.體裁不限,論文,散文,雜文,詩歌均可.(小說,劇本除外)

2.內容需反映現實,題材真實,健康向上,積極進取.文章要緊扣主題,立意新穎.3.投稿人需留下自己的姓名,年級,電話,以便聯系(姓名可以是筆名,可附加真名.若真名不想寫的,其他信息一定要寫完整.)

參加對象：全校師生

獎勵措施：

如果您的稿件或作品被我們采用，財經學院將于12月5日晚會現場對您進行表揚,并頒發獎品.征文時間安排：即日開始。11月21日為截止日期。

投稿方式：

若您投的是紙質版文章，請聯系負責人 :XXX

建議使用電子版投稿，發送到XXXXXX

主辦單位:財經學院學生會2011年11月12日星期六

第五篇：教師夢教育夢征文

我的夢之聲

這個地方，或許每個人都不會感到陌生。那里有彩色粉筆、粉筆擦、卷筆刀、微不足道的爭執，有時還有淚水，卻又充滿著無法控制、極具感染力的歡樂，教室里略微的喧嘩，走廊上清脆悅耳的鈴聲，操場上孩子們自由奔跑的身影……這個地方便是我們的夢之地。

只因孩提時代啟蒙老師的一句問話：“長大了，你想做什么？”“老師！”于是，這一路，沒有猶豫，沒有迷惘，有的只是那一份獨有的“理所當然”！

一、夢之初——虛無飄渺的暇想

學生時代，教育之夢是一幅美麗的畫卷，它有著紛繁的色彩，豐富的情節，生動的人物。課堂上的孩子們快樂、活躍，以自己獨特的方式在書海中汲取知識的養分；課下的我們是最親密的朋友，無話不談，抹去了教育者的威嚴，增添了童年的天真，陪伴他們走過重要的旅途，最后成就桃李滿天下的美夢。

是的，這是一個夢，這是一個幻想過無數次的夢，這是一個虛無飄渺的夢。帶著這個夢我走進了城西小學，迎來了小學最天真的孩子，一年級的小天使們。看著那一張張天真、可愛的小臉，我的幸福感升至最高點。那時，我在心里一遍遍地告訴自己：我要做個好老師！我要實現我的教育夢。

然而，當擔起這個家的大家長之后，我猛然發現他們其實是一群帶著“天使”面具的惡魔，正用那天真無邪的外表一次次挑戰那顆一夕之間“衰老”的心。于是，那個曾笑逐顏開的姑娘化身變為了“母老虎”，不知何時，也有了“河東獅”的大嗓門。而那群“罪魁禍首”卻總瞪著那雙清澈無暇的雙眼一臉茫然地回望著我，訴說著無數的問號。一個學期下來，我絲毫感受不到自己正向夢想行走。他們是很快樂，但雜亂無章；我們是很親密，但威信全無。就如那漫天飛舞的粉塵，自由，卻無聚點。所以，我的夢想就在和兄弟班極大的差距中破滅。

二、夢之終——經歷、付出、改變、收獲

（一）養成教育獲滿足

這一個月的慘痛經歷讓我的夢發生了改變，此時的夢想換化成了幾個獨立而又能相連的詞匯“進步”“改變”“習慣”……沉思過后，將這些詞匯融入到了教育教學之中。首先要整改的自然是規范，所以我放慢了上課的節奏，抓住每節課的機會“定規矩”。哪個孩子有了進步，我馬上給予小紅花、五角星等的獎勵。幾天下來，坐言起行都有所成效，看來，表揚的魅力真是無窮的。于是，表揚、獎勵開始在我的教學大放益彩。“一飛沖天”約束著他們的行為，展現著他們的成果。“門爺爺的微笑”是大組努力的碩果。看著那一個個象征著收獲的小蘋果掛上枝頭時，孩子們的臉上洋溢著快樂和驕傲，她們正幸福地品嘗著收獲的快樂，同時，還不忘能給小組爭光而你追我趕。“喜羊羊的稱號”送給上課積極動腦、勇敢發言的孩子……

一連串的“蜜糖”適時、適地地派發，在孩子們內心深處起著不同的化學反應。而此時的我才發現，我的夢想正悄悄實現。這時的夢是一種腳踏實地，是習慣養成的驕傲，是孩子們成長、進步的欣慰，更是付出與收獲的滿足！

（二）感悟“我家”獲幸福

如果行為的規范是一種滿足，那么幸福又是什么呢？記得那是運動會上的集體項目拔河比賽。孩子們興致勃勃，個個躍躍欲試，那臉上的神情我無法用言語來表達。比賽開始，經過緊張、激烈的爭奪，孩子們滿頭大汗，氣喘吁吁，但最后以一局持久戰定下了“輸贏”。聽到師傅班孩子勝利的歡呼聲，平時活躍的他們此時變得異常得安靜，他們的眼神如此專注，凝神望了望場地，仿若周旁再無他人，寂靜無聲，只是就這樣，就這樣低著頭，默默地走回我們班的歸屬地。

看到孩子們哀怨的眼神，我微笑著迎接他們：“好棒！已經很厲害嘍！”可惜，此時我的表揚再也不能換來陽光般燦爛的微笑。于是，我走上前去，搓搓他們的小手：“疼嗎？”回答我的仍是無聲，一個個只是搖著小腦袋。孩子們回到了二（3）中間，總算開始融入到歡聲笑語中，是的，這就是孩子。傷心只是一時的，我這樣想著。身高、體重、場地諸多的因素影響著比賽最后的成績，是不是第一名也許已經并不那么重要了，我的思緒又回到了激烈的比賽場地。

這時，波滔走過來，說：“沈老師，寧敬哭了。”當時，我還以為是哪個小朋友調皮欺負她，可轉身一看，那孩子好好地站著，身上未見一絲灰塵的影子。于是，另一個念頭躥入我腦海中，我走過去，蹲下身子，輕輕地抱著她：“寧敬，你怎么了？”她只是搖搖頭，哭泣著，就是不發一語。“是不是比賽輸了，心里難過，所以哭的。”我問到。她帶著鼻涕、眼淚委屈地點點頭，此刻，一種名為“感動”的幸福因子瞬間涌入心頭，而這竟是一個8歲的孩子帶給我的。“比賽的時候，你覺得自己努力了嗎？是不是用上所有的力氣了？”她點點頭。“那你覺得參加比賽的其他小朋友都盡力了嗎？”她仍點點頭。“那你為什么會哭了呢？老師覺得，只要我們努力了，付出過了，無論最后是不是拿到第一名，對于我們來說都沒關系了。因為在沈老師的眼里，你們剛剛的表現是非常棒的，在啦啦隊

小朋友眼里，你們也是最棒的！不是嗎？”此時，周圍的孩子們也紛紛發表自己的意見。“只要努力了，就不會后悔，沒什么的！”“你們都很棒的！”“我們后面的比賽好好比！”……“看小朋友說得多好啊，不過，后面的比賽也一樣，我們只要盡力就可以了，還記得我們的口號嗎？快樂運動，運動快樂！在比賽中我們比得是開心、快樂，對吧？”這時，寧敬總算破涕為笑

了，其他孩子也擁著她一起繼續看比賽了。

這次比賽給了我一次又一次的震撼，它將我的心填滿了幸福。我從未思量過二年級孩子的集體榮譽感，也從未見過平時調皮的他們此時會如此認真。我想，幸福不是教師節上的一束鮮花，不是一個簡單的擁抱，不是生硬的一句問候，而是自己的學生從心底有了對“家”的感悟。

此時，夢想于我而言，仍是一幅多彩的畫，畫里有著點點滴滴的小事，有著一步一個腳印的踏實，有著擊破一個個拌腳石的堅持，更有著我們這一路所留下的眼淚、汗水和歡笑。這就是我的夢，這是我最樸實的教育夢。