第一篇：小學(xué)語文各階段教學(xué)重點

小學(xué)語文各階段教學(xué)重點

為扎實地推進我富加片區(qū)的語文教學(xué)工作，接受上級安排，我認真閱讀了《小學(xué)語文課程標準》，《課標》中指出語文教學(xué)要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。那么什么是語文素養(yǎng)呢？我們在小學(xué)階段應(yīng)從那些方面去培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？下面我把我整理的材料和想法與大家一起分享一下。

一、什么是語文素養(yǎng)

語文素養(yǎng)是一種以語文知識為基礎(chǔ)，語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，語文素養(yǎng)的要素包括語文知識、語言積累、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。可見語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)是語文知識，核心是語文能力。我們平時的教學(xué)在抓好基礎(chǔ)知識的同時，要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

二、我們在各段語文教學(xué)中如何抓住重點培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

（一）對低年級學(xué)生的指導(dǎo)重點

1.重視“聽”的能力的培養(yǎng)

傾“聽”是一種能力，一種素質(zhì)，一種思維習(xí)慣，一節(jié)課無論老師教的有多好，只有學(xué)生聽進去了，才是有效的。學(xué)生是否會聽課，決定了他以后整個學(xué)習(xí)生涯的成敗。教師上課時一定要關(guān)注孩子是否在聽，聽明白沒有。讓學(xué)生學(xué)會聽課。

2.重視“認“的能力培養(yǎng)

教師要善于借助形象物學(xué)習(xí)漢語拼音和簡單的漢字。識字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點，教師還要教給學(xué)生識字的方法，如編兒歌和順口溜識字法，部件識字法：利用已學(xué)過的熟字部件，通過“加一加、減一減、換一換“換掉字的偏旁，幫助學(xué)生識字。利用形聲字的聲旁和形旁識記字等。另還要鼓勵學(xué)生在生活中識字，以備大量識字，早日獨立閱讀。3.培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣

學(xué)會寫字的正確姿勢（一拳一寸一尺）和基本方法：如簡單筆畫的運筆，描紅的方法，觀察字形特點的方法等。

4.重視朗讀能力的培養(yǎng)

朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的最佳方式，一二年級學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)朗讀，教師要善于變換方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，教給學(xué)生正確的朗讀方法，使學(xué)生養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣。

5.學(xué)會按一定順序觀察圖畫和簡單事物的方法。

6.通過先想后說的方法，說、寫完整的話，通順的話，規(guī)范的話。7.學(xué)會簡單的預(yù)習(xí)方法。先借助拼音識字，借助工具書擴詞，把課文讀通，不懂的問題能打問號，循序漸進地培養(yǎng)孩子的質(zhì)疑能力。低年級學(xué)生要學(xué)會“敢問”，教師要喚起學(xué)生的主體意識，鼓勵他們克服不良心理障礙，把自己學(xué)習(xí)中不懂或不清楚的問題大膽提出來，也就是不懂就問。

（二）對中年級學(xué)生的指導(dǎo)重點

1.重視學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。

小學(xué)語文中段的教學(xué)，著重是進行段的訓(xùn)練。通過對段的理解，段的練習(xí)，逐步過渡到篇的訓(xùn)練，要理解段，必先理解詞句。教師要教給學(xué)生一些理解詞句的方法，比如：聯(lián)系上下文讀讀想想來理解；通過演示動作來理解；引導(dǎo)學(xué)生展開想象來理解；抓住關(guān)鍵詞來理解；聯(lián)系生活實際來理解等。

2.重視默讀能力的培養(yǎng)。

課標上對三四年級課外閱讀量的要求是不少于40萬字。要讓學(xué)生大量閱讀，必須培養(yǎng)其默讀能力。默讀要做到“三不”和“三到”。既不出聲，不動唇，不手指，眼到，心到，手到。3.培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力。

復(fù)述就是對學(xué)生讀、聽、說、寫能力的綜合訓(xùn)練，是訓(xùn)練學(xué)生口頭表達能力的一種重要手段。我覺得學(xué)生之所以作文寫得干巴巴的，與其復(fù)述能力很有關(guān)系。教師可以教給學(xué)生一些復(fù)述的方法，經(jīng)常訓(xùn)練，達到發(fā)展學(xué)生語言和思維的目的。

4.重視課外閱讀，積累語言。5.重視作文興趣的培養(yǎng)。

教師要幫助學(xué)生解除畏作心理，多鼓勵，培養(yǎng)其關(guān)愛生活，關(guān)愛生命的人文意識和認真觀察周邊事物，思考各種現(xiàn)象的好習(xí)慣。使學(xué)生敢與、善于、樂于說真話、寫實話、吐真情。

6.讓學(xué)生學(xué)會基本的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)會課前預(yù)習(xí)找疑點，課堂筆記記要點，課后復(fù)習(xí)抓重點的方法。學(xué)會用音序、部首、數(shù)筆畫的方法相字典、詞典，理解詞語。

7.學(xué)會有順序地觀察事物的方法。

（三）對高年級學(xué)生的指導(dǎo)重點

1.進一步提高學(xué)生閱讀的能力。

小學(xué)語文的高段教學(xué)，著重是進行篇的訓(xùn)練，要在加強對課文條理、層次、內(nèi)容理解、篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，突出布局謀篇的訓(xùn)練。此時的他們已基本學(xué)會和掌握學(xué)習(xí)語文知識基本的、具體的學(xué)習(xí)方法，有了一定的語文知識儲備。因此，在這個階段中，教師要進一步教給學(xué)生方法。

學(xué)會用“比較法”掌握不同類型課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點。

學(xué)會用“質(zhì)疑法”從矛盾處問、從語言標點運用上問、從寫作上問、從中心上問、從省略處問、從結(jié)尾處問、從聯(lián)系（句、段；課內(nèi)外）上問。“閱讀課文，通過邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過程得到新的知識。”

學(xué)會用“連綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、“重點段落歸納法”歸納文章的主要內(nèi)容。

學(xué)會用“課題分析法”、“重點段落分析法”、“分析主要內(nèi)容法”、“找文中總結(jié)、小結(jié)、過渡或議論等關(guān)鍵句法”歸納文章的思維方法。

學(xué)會逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。學(xué)會用“總結(jié)提高的方法”檢查自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果，使自己的學(xué)習(xí)方法更科學(xué)、更系統(tǒng)、更完善。

拿出一篇文章，老師不講的情況下知道以什么為抓手自主解讀。2.要繼續(xù)加強課外閱讀，積累語言。

課標要求小學(xué)高段要擴展閱讀面，課外閱讀總量不低于100萬字，教師要每周安排一定的閱讀課，并鼓勵學(xué)生多閱讀，還要為學(xué)生推薦優(yōu)秀讀物。

3.提高習(xí)作能力。

課標要求學(xué)生要有意識地豐富自己的見聞，珍視獨特感受，積累習(xí)作素材，課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。且有一定的速度。這就要求我們除了精細的指導(dǎo)外，還要多寫。我們要把握住每一次練筆的契機，適時練筆。

4.培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。

小學(xué)五六年級的教材有專門的綜合性學(xué)習(xí)單元，我們要充分利用，認真上好，教給學(xué)生查找資料運用資料的基本方法，給學(xué)生時間和空間去操作，去鍛煉自己。

2016年10月20日

第二篇：小學(xué)語文各階段教學(xué)目標、教學(xué)重點、課文教學(xué)步驟及課文分析方法

第一階段（1-2年級）

一、教學(xué)目標

1.熱愛學(xué)習(xí)，掌握漢字基本筆畫和常用的偏旁部首，感受漢字形體美，養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。

2.學(xué)會漢語拼音，學(xué)習(xí)獨立認字，借助拼音認讀漢字，用音序檢字法和部首檢字法查字典。

3.喜歡閱讀，用普通話正確、流利、有感情地閱讀課文。4結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，積累詞語，借助讀物中的圖畫閱讀。

5閱讀淺近童話、寓言、故事。向往美好，關(guān)心生命。對感興趣的人物和事件有自己的想法和感受，并樂于與人交流。6.誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

7.認識常用的標點符號，體會句號、問號和感嘆號的不同語氣。

8.積累成語和格言警句。

二、教學(xué)重點 1.拼音

2.識字與寫字，積累詞語

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意

三、課文教學(xué)步驟 1.導(dǎo)入（音樂導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、談話導(dǎo)入等）

2.釋課題，初讀課文。

3.生字詞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式地識記生字詞。4.采取多種方式讀通讀順課文（分組讀，角色表演等），根據(jù)上下文或生活實際理解詞句。5.指導(dǎo)書寫生字 6.課后延伸

四、課文分析和理解可從以下幾個方面入手： 1.課文的寫作順序 2.課文的結(jié)構(gòu) 3.課文的思想情感 4.詞句的妙用

第二階段(3-4年級)

一、教學(xué)目標

1.具有初步的獨立識字能力，會用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。

2.用硬筆熟練地書寫正楷字，用毛筆臨摹正楷字帖。3.初步學(xué)會默讀，不指讀，學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。4.聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，能對文章中不理解的地方提出疑問。

6.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

7.誦讀詩文，注意在誦讀的過程中體驗感情，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。

8.體會句號與逗號的不同用法，了解冒號和引號的一般用法。9.積累好詞佳句。

10.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。內(nèi)容清楚，能嘗試運用平時積累的語言材料。

11.能用簡單的書信、便條進行交流，正確使用冒號、引號等標點符號。

12.能用普通話與人交流，清楚明白地講述見聞、感受和想法，講述故事力求生動有趣。

13.學(xué)會傾聽，樂于請教，就不同意見與人商討，能簡要轉(zhuǎn)述別人的講話內(nèi)容。

14.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地收集資料，共同商討。15.結(jié)合語文，觀察大自然，觀察社會，用書面或者口頭方式表達觀察所得。

16.在教師指導(dǎo)下組織有趣的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。

17.在家庭生活中，學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力。

二、教學(xué)重點 1.識字寫字

2.聯(lián)系上下文，體會文章表達的思想感情。3.把握文章主要內(nèi)容，體會文章思想感情。4.了解語言表達方式。

三、課文教學(xué)步驟 1． 導(dǎo)入

2． 釋課題，初讀課文

3． 自主學(xué)習(xí)生字詞，讀通課文

4． 精讀課文，體會詞句的妙用，掌握中心思想 5． 拓展視野 6． 課后延伸

四、課文的分析和理解可從以下方面入手： 1.寫作順序

2.表達方式和修辭手法 3.課文結(jié)構(gòu) 4.中心思想 5.字詞句的妙用

第三階段（5-6年級）

一、教學(xué)目標

1.有較強的獨立識字能力，用硬筆書寫楷書整齊美觀，有一定速度，用毛筆寫楷書體會漢字優(yōu)美

2.默讀有一定速度，學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息

3.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果

4.了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法

5.閱讀敘事性文章，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會作品的情感，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想，閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文章，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息 6.體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法

7.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材

8.能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實，能根據(jù)內(nèi)表達的需要，分段表述，學(xué)寫讀書筆記，學(xué)習(xí)常見應(yīng)用文

9.修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改 10.與人交流相互尊重理解 11.樂于參與討論，敢于發(fā)表意見 12.聽人說話認真有耐心，能抓住要點，并簡要轉(zhuǎn)述 13.表達有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)

14.能根據(jù)對象和場合，稍作準備，作簡要發(fā)言

15.為解決問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告

16.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)

17.對身邊的問題或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡美丑 18.初步了解查找資料、運用資料的方法

二、教學(xué)重點

1.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文有關(guān)詞句意思，辨別詞語感情色彩，體會其表達效果

2.了解文章表達順序和表達方法，體會思想感情 3.分析字詞句的妙用，體會修辭手法的表達效果

三、課文教學(xué)步驟 1.導(dǎo)入

2.釋課題，初讀課文 3.自主解決生字詞障礙

4.精讀課文（分析字詞句的妙用、修辭手法，了解表達方式及表達順序等）5.拓展延伸

四、課文分析可從以下方面入手: 1.寫作順序 2.表達方式 3.修辭手法 4.課文結(jié)構(gòu) 5.中心思想 6.字詞句的妙用

第三篇：小學(xué)語文各階段教學(xué)目標、教學(xué)重點、課文教學(xué)步驟及課文分析方法(精)

第一階段(1-2年級

一、教學(xué)目標

1.熱愛學(xué)習(xí),掌握漢字基本筆畫和常用的偏旁部首,感受漢 字形體美,養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。

2.學(xué)會漢語拼音,學(xué)習(xí)獨立認字,借助拼音認讀漢字,用音 序檢字法和部首檢字法查字典。

3.喜歡閱讀,用普通話正確、流利、有感情地閱讀課文。

4結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思, 積累詞語, 借助讀物中的圖畫閱讀。

5閱讀淺近童話、寓言、故事。向往美好,關(guān)心生命。對感 興趣的人物和事件有自己的想法和感受,并樂于與人交流。6.誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的 情感體驗,感受語言的優(yōu)美。

7.認識常用的標點符號,體會句號、問號和感嘆號的不同語 氣。8.積累成語和格言警句。

二、教學(xué)重點 1.拼音

2.識字與寫字,積累詞語

3.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文大意

三、課文教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入(音樂導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、談話 導(dǎo)入等

2.釋課題,初讀課文。

3.生字詞教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式地識記生字詞。

4.采取多種方式讀通讀順課文(分組讀,角色表演等 ,根據(jù) 上下文或生活實際理解詞句。

5.指導(dǎo)書寫生字 6.課后延伸

四、課文分析和理解可從以下幾個方面入手: 1.課文的寫作順序 2.課文的結(jié)構(gòu) 3.課文的思想情感 4.詞句的妙用

第二階段(3-4年級

一、教學(xué)目標

1.具有初步的獨立識字能力,會用音序檢字法和部首檢字法查 字典、詞典。2.用硬筆熟練地書寫正楷字,用毛筆臨摹正楷字帖。3.初步學(xué)會默讀,不指讀,學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。

4.聯(lián)系上下文理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意 的作用。5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,能 對文章中不理解的地方提出疑問。

6.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu) 美的語言,關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂,與他人交流 自己的閱讀感受。

7.誦讀詩文,注意在誦讀的過程中體驗感情,展開想象,領(lǐng)悟 詩文大意。8.體會句號與逗號的不同用法,了解冒號和引號的一般用法。9.積累好詞佳句。

10.觀察周圍世界,能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。內(nèi)容清楚,能嘗試運用平時積累的語言材料。

11.能用簡單的書信、便條進行交流,正確使用冒號、引號等標 點符號。12.能用普通話與人交流,清楚明白地講述見聞、感受和想法, 講述故事力求生動有趣。

13.學(xué)會傾聽,樂于請教,就不同意見與人商討,能簡要轉(zhuǎn)述別 人的講話內(nèi)容。14.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地收集資料,共同商討。15.結(jié)合語文,觀察大自然,觀察社會,用書面或者口頭方式表 達觀察所得。

16.在教師指導(dǎo)下組織有趣的語文活動,在活動中學(xué)習(xí)語文,學(xué) 會合作。17.在家庭生活中,學(xué)校生活中,嘗試運用語文知識和能力。

二、教學(xué)重點 1.識字寫字

2.聯(lián)系上下文,體會文章表達的思想感情。3.把握文章主要內(nèi)容,體會文章思想感情。4.了解語言表達方式。

三、課文教學(xué)步驟 1.導(dǎo)入

2.釋課題,初讀課文 3.自主學(xué)習(xí)生字詞,讀通課文

4.精讀課文,體會詞句的妙用,掌握中心思想 5.拓展視野 6.課后延伸

四、課文的分析和理解可從以下方面入手: 1.寫作順序

2.表達方式和修辭手法 3.課文結(jié)構(gòu) 4.中心思想 5.字詞句的妙用

第三階段(5-6年級

一、教學(xué)目標

1.有較強的獨立識字能力,用硬筆書寫楷書整齊美觀,有一 定速度,用毛筆寫楷書體會漢字優(yōu)美

2.默讀有一定速度,學(xué)習(xí)瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集 信息

3.聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思, 辨別詞語的感情色彩,體會其表達效果

4.了解文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文 章的基本表達方法 5.閱讀敘事性文章,了解事件梗概,能簡單描述自己印象最 深的場景、人物、細節(jié),說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌 描述的情景,體會作品的情感,受到優(yōu)秀作品的感染和激 勵,向往和追求美好的理想,閱讀說明性文章,能抓住要 點, 了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文章, 能從圖文等組合材料中找出有價值的信息

6.體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法

7.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富見聞,珍視 個人的獨特感受,積累習(xí)作素材

8.能寫簡單的紀實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實, 能根據(jù)內(nèi)表達的需要,分段表述,學(xué)寫讀書筆記,學(xué)習(xí)常 見應(yīng)用文

9.修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改 10.與 人交流相互尊重理解 11.樂 于參與討論,敢于發(fā)表意見

12.聽人說話認真有耐心，能抓住要點，并簡要轉(zhuǎn)述 13.表達有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng) 14.能根據(jù)對象和場合，稍作準備，作簡要發(fā)言 15.為解決問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗 試寫簡單的研究報告 16.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討 論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié) 17.對身邊的問題或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡美丑 18.初步了解查找資料、運用資料的方法

二、教學(xué)重點 1.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文有關(guān)詞句意思，辨別 詞語感情色彩，體會其表達效果 2.了解文章表達順序和表達方法，體會思想感情 3.分析字詞句的妙用，體會修辭手法的表達效果

三、課文教學(xué)步驟 1.導(dǎo)入 2.釋課題，初讀課文 3.自主解決生字詞障

礙 4.精讀課文（分析字詞句的妙用、修辭手法，了解表達方式 及表達順序等）5.拓展延伸

四、課文分析可從以下方面入手: 1.寫作順序 2.表達方式 3.修辭手法 4.課文結(jié)構(gòu) 5.中心思想 6.字詞句的妙用

第四篇：各學(xué)齡階段家長關(guān)注重點

學(xué)前、小學(xué)、中學(xué)、高中各階段家長對孩子

關(guān)注的重點！

幼兒階段：

1.聽故事。聚精會神，每天定時。2.用筆畫畫。每天畫一頁畫。

3.觀察說話。每天觀察一兩件東西或一兩個事情，能簡要說出。

4.正確握筆。訓(xùn)練正確的握書寫姿勢。

5.喜愛圖書。不撕毀，不折疊，不亂扔，很珍惜。6.整理學(xué)習(xí)用品。擺放整齊，有序，會分類。小學(xué)階段：

1.愛書。學(xué)會包書皮，在合適地方寫名字，不磨損、折皺書角，不在書皮、書中亂涂亂畫，常到書店購買新書。

2.寫字。握筆姿勢正確，坐的姿勢正確，不折皺本角，書寫整齊，力求美觀。

3.聽課。集中精力，坐端正，不做與聽講無關(guān)的事，積極回答問題，有問題向老師請教。

4.作業(yè)。獨立思考，書寫整齊、規(guī)范，按時完成。5.思考。凡事多問一個“為什么”，力求知道原因。6.用工具書。會用老師推薦的工具書解決一些學(xué)習(xí)上的困難。

7.記筆記。凡讀書讀報、聽課、聽講話，都動筆記錄，能抓要點，力求記原話。

8.寫日記。堅持天天做，學(xué)會揀重要的記，力求有新意。9.提問。每天向老師或同學(xué)提一個問題。

10.爭論(討論)。和同學(xué)爭論問題，既能正確理解對方觀點，又能提出自己的見解。11.讀報刊。每天讀，成為必做的事。

12.積累。摘錄、剪集好句子、好語段、好文章、好例題、裝釘自己的報刊。

13.建立作業(yè)規(guī)范。各科作業(yè)的書寫格式規(guī)范

14.參加課外活動。參加文體活動、聽報告、看演出、看比賽、投稿、參加競賽等。

15.預(yù)習(xí)。建立預(yù)習(xí)常規(guī)，根據(jù)各科特點決定。16.復(fù)習(xí)。遵循記憶規(guī)律，掌握各科復(fù)習(xí)方法。中學(xué)階段：

1.制訂學(xué)習(xí)計劃。對一學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)、目標、措施、時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容等作出安排。

2.自學(xué)。按照計劃，自主學(xué)習(xí)，自我約束，自我檢測。3.質(zhì)疑。學(xué)須有疑，于無疑處生疑，帶著問題查找資料，詢問老師和同學(xué)。

4.探究。有對疑難問題尋根究底的習(xí)慣，有打破沙罐紋(問)到底的習(xí)慣。

5.思考。每天有一段時間靜靜地思考一點問題。平時學(xué)習(xí)先思考，以求自行解決，解決不了的，再向。

6.專心。做任何一件事要有毅力，堅持專一地做下去，做一件事時，不要心有旁鶩。

7.講效率。心中有時間觀念，做事力求快速準確，力避拖拉。8.求實。講求實際，追求實效，不弄虛作假，尤其是作業(yè)不抄襲，考試不作弊。

高中 高中一年級

生理特點：高中生正處在心理上脫離父母的心理斷乳期，隨著身體的迅速發(fā)育，自我意識的明顯增強，獨立思考和處理事物 2 能力的發(fā)展，高中生在心理和行為上表現(xiàn)出強烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來。而他們的感情變得內(nèi)隱，即內(nèi)心世界活躍，但情感的外部表現(xiàn)卻并不明顯。這些特點常阻礙著父母與子女的相互了解。

學(xué)科特點：高中的學(xué)習(xí)深度和難度較初中上升到新的臺階，跨度很大，特別體現(xiàn)在數(shù)學(xué)、英語、和物理學(xué)科，很多學(xué)生都是上課能聽懂，課后作業(yè)也認真完成了，結(jié)果成績不理想，很多學(xué)生甚至出現(xiàn)了不及格的情況，這個時候家長和孩子都很困惑，其實癥結(jié)就在于學(xué)生的知識牽引能力差，綜合學(xué)習(xí)能力急需要提高，咨詢師一定要跟家長強調(diào)在高中階段，孩子不能掉隊，有問題不能拖，同時強調(diào)高中階段，家長不能盲目相信孩子自己就可以解決問題，因為高中的各科學(xué)習(xí)都是知識的延伸，并且有很強的關(guān)聯(lián)性，一個知識點或是知識模塊出現(xiàn)問題會導(dǎo)致這個科目的學(xué)習(xí)遇到瓶頸，應(yīng)該趁月考之后對學(xué)生的問題進行整理和有效解決，在期中考試中能考出好成績。

高一關(guān)鍵詞——“難”

從初中到高中是個從量變到質(zhì)變的過程，高中整體呈現(xiàn)知識量增大、理論性增強、系統(tǒng)性增強、綜合性增強、能力要求增加的“5增”趨勢，而高一又是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)學(xué)科難點最集中的年級，所以對大多數(shù)學(xué)生來說，初三到高一不是個“坡兒”，而是個“坎兒”，必須要“跳”才能完成這個質(zhì)變的過程。

高一最重要的事情

1.重視高

一、成就高考——高一是整個高中階段的開始，抓住高一，讓自己一開始就能占據(jù)領(lǐng)先位置，對學(xué)生高中階段的發(fā)展至關(guān)重要，多年的高考經(jīng)驗顯示：對高一的重視程度和3年后的高考成績成正比關(guān)系，要想在高考中取得好成績，一定要從高一抓起！

2.提前動手，從容應(yīng)對——剛剛經(jīng)歷了中考，很多學(xué)生沉浸在緊張后的輕松李，但是學(xué)習(xí)確如逆水行舟，不進則退，稍一放松，可能就會給自己的高一學(xué)習(xí)制造麻煩，抓住高一伊始，讓自己的高中學(xué)習(xí)一帆風(fēng)順！

3.發(fā)現(xiàn)漏洞、及時彌補——高中學(xué)習(xí)比較緊張，發(fā)現(xiàn)漏洞千萬不要以太忙、太累為由任其存在和發(fā)展，因為知識之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，漏洞不補，會影響其他知識的學(xué)習(xí)和綜合應(yīng)用，并且積累得太多，會覺得無從下手，只好放棄，給高考造成很大的損失！

4.成績波動、正確看待——高一學(xué)習(xí)成績波動是非常正常的事情，一般來說，只要適應(yīng)了高中老師的講課方式、掌握了高中知識的學(xué)習(xí)方法，成績都會逐步上升并且趨于穩(wěn)定的。因為成績的暫時下降而失去自信或?qū)δ硞€學(xué)科失去興趣，是得不償失的。

高中二年級

生理特點：階段由于很多學(xué)生目標不明確，既沒有高一時的雄心壯志，也沒有面臨高考的緊迫感，是一個容易出現(xiàn)動蕩和茫然的時期。一旦遇到挫折，特別是考試中受到打擊，就會自我懷疑，產(chǎn)生焦慮。有調(diào)查顯示：一半以上的學(xué)生感到整個高中階段有成績明顯退步的階段，其中大部分學(xué)生感到這個階段在高二：

1、在學(xué)習(xí)上兩極分化日益明顯。

2、偏科現(xiàn)象嚴重。

3、孤獨感和焦慮感較強。

年級特點：高二關(guān)鍵詞——“分化”，高二是一個比較特殊的年級，一方面已經(jīng)適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，另一方面緊張的高三還沒有來臨，所以心里上比較輕松；同時，高二還要面對多個科目的會考，會分散高考科目的注意力；另外，很多家長理解上有 4 誤區(qū)：高二先輕松一下，要不高三就沒有輕松的時候了。這種想法非常錯誤，結(jié)果就是高二輕松了，到高三也緊張不起來。以上各種因素綜合起來，造成了嚴重的分化，一些學(xué)生到高三再想努力的時候，發(fā)現(xiàn)為時已晚！

心理特點：

一、學(xué)習(xí)方面：

1．兩極分化日益明顯，導(dǎo)致不同心理狀態(tài)。

高一一年下來，學(xué)生群體在知識掌握程度方面已較明顯的分出層次，即所謂優(yōu)生和差生。對優(yōu)生來說，他們的積極心理得到一步步發(fā)展，如興趣上升為樂趣，好奇轉(zhuǎn)化為求知欲和探索欲。他們充滿自信，學(xué)習(xí)已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。另一部分學(xué)生在一年學(xué)習(xí)中（尤其是在考試中）屢遭挫折，對學(xué)習(xí)的灰心，自卑甚至害怕等心態(tài)已漸漸固化，出現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)移，偏科等傾向。學(xué)習(xí)成績進一步下跌，自信心進一步被沖擊，造成惡性循環(huán)。對中等水平的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)目的僅希望在會考中獲得通過，處于一種淡漠的被動狀態(tài)

2．歸因心理發(fā)生很大變化，學(xué)習(xí)的主動意識明顯增強。人總是在不斷總結(jié)經(jīng)驗中前進的。學(xué)習(xí)成敗歸因心理，影響著學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。高二學(xué)生的當(dāng)今的學(xué)生對于學(xué)習(xí)成敗的歸因，更重視個體學(xué)習(xí)行為的影響，而不是客觀條件。對于學(xué)習(xí)成績的提高，他們更多地寄希望于改進自己的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)過程，如學(xué)習(xí)態(tài)度的端正、方法的改進、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、時間利用率的提高、學(xué)習(xí)毅力的增強等，而不是客觀條件的改變，如學(xué)習(xí)環(huán)境的改善，老師的教學(xué)水平等。學(xué)生抓住了學(xué)習(xí)活動中矛盾的主要方面，更重視個體學(xué)習(xí)行為的影響，則會使學(xué)生更積極主動地改進學(xué)習(xí)方法，調(diào)整行為模式。這正是當(dāng)今學(xué)生個體主動意識增強的具體體現(xiàn)。

3．對高考的期待與恐懼

高二，要說離高考很遠嗎？不是，高三的一畢業(yè)就到自己了！很近？也不是，還有高三的沒畢業(yè)呢！這時很多學(xué)生就出一種期待和恐懼的心理現(xiàn)象。他們具體表現(xiàn)在上課和學(xué)習(xí)的時候容易走神和分心、不能集中精力學(xué)習(xí)、易受干擾、經(jīng)常幻想將來等。他們感到很緊張，有的學(xué)生恨不得現(xiàn)在就高考，不用再這樣擔(dān)驚受怕，這種期待容易出現(xiàn)焦慮心理；但是，他們一想到要真正高考又感到莫名的恐懼，怕自己考不上好的、理想的大學(xué)，所以他們的潛意識有時寧愿在幻想中滿足。從而在上課和學(xué)習(xí)時容易走神和分心，在他們回過神之后又感到很內(nèi)疚和后悔當(dāng)初為什么會這樣，他們恐怕這次走神和分心會影響自己的學(xué)習(xí)，而同學(xué)不這樣，他們在下次考試就會比自己好。他就想，“如果考不上大學(xué)感到自己很沒面子和愧對家里人”，特別是一些自責(zé)心較強的學(xué)生。這樣他們顯得過分緊張，又影響下面的學(xué)習(xí)，就是這樣惡性循環(huán)下去，導(dǎo)致各種心理行為的出現(xiàn)。

二、更加自覺地認識、觀察、解剖自己，但有時陷入理想與現(xiàn)實，肯定與否定的自我矛盾中，產(chǎn)生孤獨與自卑

三、對集體適應(yīng)性增強，“戀愛”現(xiàn)象劇增，擇友有較高原則性

1．“戀愛”現(xiàn)象劇增，但大部分學(xué)生“戀愛”動機十分荒謬

戀愛是人在成長過程中必然會出現(xiàn)性心理現(xiàn)象，隨著我國人們生活水平的不斷提高，青少年的營養(yǎng)也提高，這必然會導(dǎo)致身體的發(fā)育加快，這種身體的早熟也必然包含性機能的早熟。另一方面，高二的學(xué)生熟悉環(huán)境，熟悉了老師和同學(xué)，又還不用高考；同時，他們所要承受來自社會方方面面的壓力越來越多，他們非常需要理解和關(guān)心。然而，由于家庭、學(xué)校、教師對學(xué)生只關(guān)心 6 學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生的心理需要不關(guān)注，導(dǎo)致他們只能從外界獲得關(guān)愛的感覺。具體表現(xiàn)為：很多學(xué)生想戀愛，但是沒有找對象，或者是單相思；有的學(xué)生不想戀愛，但是卻有很多異性喜歡；也有不少已經(jīng)墮入愛河的。他們想戀愛，但是“大人們”不同意他們有這樣的行為，所以很多已經(jīng)戀愛和準備戀愛的學(xué)生感到很大的壓力。不管是哪種現(xiàn)象，都可以說他們的“日子”都不好過。這種由于在成長中出現(xiàn)的性機能成熟和性心理覺醒，給青少年身心健康成長和學(xué)習(xí)生活帶來了極大的障礙。

但是，青少年的心理發(fā)展卻跟不上性心理的過早出現(xiàn)。這主要表現(xiàn)在其“戀愛”動機上，其原因有：

A：就是要尋找一種被愛、被重視、被珍惜的感覺；B：受電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等影響，認為戀愛是為了好玩，不知道要負的責(zé)任和義務(wù)；C：把是否有男（女）朋友作為是不是有“面子”的標準；D：顯耀心理;攀比心理。為了說明我對異性有很大的吸引力，我是優(yōu)秀的；認為別人有異性朋友我也要有……等等一些我們聽來很謊謬的說法卻都成為了他們早戀的理由。

2．擇友有較高原則性

由于自我意識的發(fā)展，高二學(xué)生在選擇朋友時的盲目性逐漸減少，不再為了需求歸屬感而刻意交朋友，他們更愿意與那些和自己性格相近，有共同愛好的人建立深層次的友誼，分享心中的秘密，友誼的建立逐漸由泛化向固定化、深層次發(fā)展。

高二最重要的事情

1.均衡發(fā)展——高考可錄取依據(jù)是總成績，只要沒有嚴重偏科，即便誰各科都成績平平，在高考中也能取得一個不錯的成績。如果在高三沖刺中海能夠部分學(xué)科有所突破，就會考得非常理想，所以均衡發(fā)展是取得高考好成績的基礎(chǔ)。

2.提前備考——高考考的是整個高中三年的知識，而不只是高三的知識。不要認為高考就是高三的事情，其實每個階段都是在備考，都是在為高考打基礎(chǔ)，高二尤其如此。

3.強化基礎(chǔ)——高一的很多知識是在以后的學(xué)習(xí)中必須要用到的基礎(chǔ)知識，所以如果發(fā)現(xiàn)高一的部分知識沒有完全掌握，千萬不能等到高三復(fù)習(xí)的時候再去解決，要盡快補上，使自己高二高三的學(xué)習(xí)更加順暢。

高中三年級

年級特點：關(guān)鍵詞——“沖刺”，步入高三，就像戰(zhàn)場上吹響了沖鋒號，從這一刻起，需要全力沖刺——心無旁騖、全力以赴、堅持不懈、決不放棄！不管自己的水平如何，不論自己的能力怎么樣，最關(guān)鍵的是你沖刺了嗎？

高三最重要的事情

目標明確——明確高考目標，同時分析自己的程度，明確差距。對目標學(xué)校的情況初步了解（包括歷年招生情況對比，有無加分限制）。如果沒有合理地定位自己，是無法形成科學(xué)規(guī)劃的。

恰當(dāng)選擇——對于高三的學(xué)生來說，選擇課外輔導(dǎo)是必不可少的，老師的引導(dǎo)和點撥可以讓你進步得更快，但是課外輔導(dǎo)的形式很多，如：在線課程、班級輔導(dǎo)、串講課程、一對一輔導(dǎo)等，根據(jù)自身情況選擇合適得學(xué)習(xí)模式，才能用時最短、效果最好。

重視第一輪復(fù)習(xí)——第一輪復(fù)習(xí)是最全面、最系統(tǒng)的，也是大多數(shù)學(xué)生最認真、最有成效的。在第一輪復(fù)習(xí)時，不投機、不偏頗、不耍小聰明，才能收獲最大

調(diào)整心態(tài)——高三，沒完沒了地做題、沒完沒了地考試，還有家長和老師沒完沒了地嘮叨，加上自己給自己的壓力，很容易有急躁、郁悶、迷茫、懈怠等情緒。這個時候如果能夠及時調(diào)整，讓心態(tài)回歸到正確軌道上，就是往高考成功的道路上前進了巨大 8 的一步；但若任這種心態(tài)蔓延，就會成為你高考成功路上難以逾越的障礙。

11月份正在做的事：進行第一輪復(fù)習(xí)階段，主要在復(fù)習(xí)高一的內(nèi)容，由于高一的知識已經(jīng)生疏，公式和概念比較模糊，高三開始強調(diào)知識的綜合能力，同時各科的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，很多學(xué)生應(yīng)接不暇，出現(xiàn)情緒上波動大，對目前學(xué)習(xí)狀態(tài)和高考目標感到茫然、無助。這期間班級里的大部分家長和孩子都會找老師尋求幫助（特別是平時成績比較好和成績很差的學(xué)生），這時一定要強調(diào)一輪復(fù)習(xí)的絕對關(guān)鍵性，和高三復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)策略的重要性，學(xué)大個性化教師團隊的作用，引導(dǎo)孩子加大上課頻次。

心理攻略三個階段：

學(xué)生的心理可劃分為三個時期： 心理壓力期（8月——12月）心理壓力期（12月——4月）沖刺期（4月——6月）

同的時期應(yīng)該有不同的調(diào)節(jié)對策。

推薦內(nèi)容：把握2014年高考趨勢，對考綱中重點進行分析解讀、講授審題思路、提升考試能力，快速提高考生成績。針對學(xué)生月考過程中出現(xiàn)的問題，夯實基礎(chǔ)，查漏補缺，點播方法，提升能力，有針對性地解決學(xué)生經(jīng)常才出的錯誤。以考試說明為主線，梳理主干知識，歸納考到重點，講授考生技巧和拿分策略，提高應(yīng)試能力。注重應(yīng)試技巧，掌握最新命題動態(tài)。把握基礎(chǔ)題，穩(wěn)拿分數(shù)；突破能力題，提高分數(shù)。

高中生心理特征綜述：

1、智力水平接近成人高峰狀態(tài)。

注意具有一定的穩(wěn)定性，能較長時間地注意與自己興趣有關(guān)的事物，并能分配注意。

觀察具有一定的目的性、系統(tǒng)性、全面性，但欠精確。初步完成從具體思維為主到抽象思維為主的過渡，開始理智地思考問題，但時常需直觀的、感性經(jīng)驗的支持。

2、思維活躍，經(jīng)常提出問題，能獨立地判斷是非善惡，不輕信別人的結(jié)論，愛評論和爭論，希望獨立地解決問題，但往往會以點概面，比較偏激。

情緒體驗較初中階段強烈，情緒內(nèi)容廣泛，具有一定的連續(xù)性，形成各種心境。憧憬未來，常對活動充滿熱情，易振奮、易波動，也會感情用事，有時會出現(xiàn)盲目的狂熱和急躁，以致不計后果的沖動；遇到挫折會有種種消極情緒。

由于思維的獨立性和自我意識的進一步發(fā)展，其感情具有文飾性，內(nèi)心世界活躍，而且情感的外部表現(xiàn)常與內(nèi)心體驗不一致。

3、意志動機的主動性、目的性增強，能掌握自己的行為。在處事的信心度、果斷性、自制性方面有發(fā)展，調(diào)節(jié)力較初中有提高。

4、興趣范圍進一步擴大，并具有一定的穩(wěn)定性，性格特征趨向穩(wěn)定、成熟，外顯與內(nèi)向類型明顯。可性格的可塑性仍較大，舊的不良性格特征可能被改塑，新的不良性格特征可能還會產(chǎn)生。

5、動機層次提高，對社會各方面的關(guān)心程度增強，有一定的評價能力并逐漸轉(zhuǎn)化為決定自己的行為的動機，體現(xiàn)了各自的價值取向。但對權(quán)利的需求多于對自身的義務(wù)、責(zé)任和實際行動的需求。

6、自我意識進一步增強，要求別人了解、理解和尊重自己。自我評價比初中充實、客觀，有自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的要求。但也會出現(xiàn)自我與社會的沖突，有的學(xué)生自尊心過強，自我中心突出，一遇挫折就會轉(zhuǎn)化為自卑。

7、交友熱情高，迫切需要情感力量和參加不同類型的群體活動，隨著不同群體性質(zhì)的影響，高中學(xué)生的個性出現(xiàn)不同的發(fā)展方向。

8、對異性性關(guān)注上升，在公開場合轉(zhuǎn)向文飾、內(nèi)隱，但又有顯示欲，希望引起異性好感。在一定條件下，少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)對異性較為隱定的情感，進而發(fā)展到戀愛。如處理不好，影響學(xué)習(xí)和個性發(fā)展。

9、獨立生活能力和社會適應(yīng)能力較初中增強，但由于社會結(jié)驗和認識的局限，辨別力不如成人，出現(xiàn)求知欲強與識別力有限之間的矛盾。

10、對職業(yè)的選擇出現(xiàn)較為理性的思考，由幻想期進入預(yù)備期，能結(jié)合自己的興趣、能力、社會價值取向以及切身利益的需求，選擇具體職業(yè)和層次，并對畢業(yè)前夕的學(xué)習(xí)動機、態(tài)度、行為和學(xué)習(xí)水平產(chǎn)生影響

第五篇：2014年高三語文學(xué)習(xí)計劃及各階段重點

三、第三輪復(fù)習(xí)

經(jīng)過第一、二輪復(fù)習(xí)以后，大家就進入了沖刺復(fù)習(xí)階段，在這一階段，大家應(yīng)該想到自己在通過前一段學(xué)習(xí)有了一定基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)上，因為時間有限，建議同學(xué)們采取這樣的做法：

1.研讀考綱。《考試大綱》是高考命題的依據(jù)，也是大家復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。大家解讀考試大綱時，除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應(yīng)該關(guān)注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。

2.回歸課本。玉林新聞ylr8.com高考題目年年都有變化，但考查學(xué)生“運用學(xué)過的知識靈活地分析問題和解決問題”的思想一直都沒有變化。學(xué)過的知識究竟有哪些？這就需要大家把散落在課本中的知識整理清楚。

3.看糾錯本。把糾錯本中的錯誤按基礎(chǔ)、文言、閱讀、語言運用等分別歸類，把錯誤集中的點作為訓(xùn)練重點，有目的的精選一些材料進行訓(xùn)練，不讓同樣的錯誤在高考中重現(xiàn)。

4.重溫部分考點的重要內(nèi)容。

5.準備作文。高考作文從某一方面講也是在考做人，因為作文就是做人。作文需實現(xiàn)兩個再現(xiàn)：一是再現(xiàn)行為過程，作文不僅要體現(xiàn)對生活、人生的感悟，更要把感悟的過程展現(xiàn)出來，就是選取行為過程中典型的、美好的、感人的、有意義的東西再現(xiàn)出來。二是再現(xiàn)思維過程，在行為過程的再現(xiàn)中，揭示出思維的活動過程，這樣可以使文章充實、有見地，從而起到陶冶情操、感染人的作用。

作文占了語文試卷相當(dāng)?shù)谋戎兀绾尾拍茉谧魑臅r揚長避短，寫出自己的特色？復(fù)習(xí)沖刺階段，大家就要有意識地進行幾個方面的訓(xùn)練：

（1）梳理思想和生活的積累，從內(nèi)容、語言、體裁上尋找自己的特色。話題作文是近幾年高考中常用的一種作文形式，其最大的好處，就是給考生提供了揚長避短的空間。大家可以根據(jù)讀過的書，看過的精彩文章，有過的獨特經(jīng)歷，聽過的心動的事，有過的好的構(gòu)思等

所熟悉的內(nèi)容寫自己擅長的文體。在備考的最后階段，大家要把這些材料集中起來，按道德、親情、成長等分類，做好素材的儲備。

（2）從不同的角度設(shè)計幾個不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓(xùn)練，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點。

（3）錘煉幾篇成功的范文。備考的最后階段，最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、內(nèi)容、形式、語言等方面，仔細推敲分析，做好迎考的準備。

（4）注意對審題能力的培養(yǎng)。在高考作文題目放開的時候，考生尤其要仔細地審題，對題目內(nèi)容了解得越透徹，寫出的文章就越有分量。

6.做真題。最后階段，大家應(yīng)該選做一些近3年的高考真題，以便進一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復(fù)習(xí)鞏固。

7.調(diào)整狀態(tài)，進入考試時間。建議大家在復(fù)習(xí)時要看練結(jié)合。可以把做真題的時間放在上午9∶00到11∶30。這樣除了可以保持高考復(fù)習(xí)所需要的訓(xùn)練量，還可以調(diào)節(jié)自己的生物鐘，保證高考時良好的精神狀態(tài)。看糾錯本的時候，也要注意不僅僅是用眼去看，必須隨時記錄一些感想、體會，思考自己當(dāng)初出現(xiàn)問題的原因，必要的時候還要回歸課本，澄清一些概念。高考雖然迫在眉睫，但復(fù)習(xí)仍需貼近考綱、教材和自己的實際。只要扎實靈活，科學(xué)得法，沖刺就能事半功倍，取得理想的效果。請即將進入高三的語文復(fù)習(xí)，按著本年級語文教學(xué)內(nèi)容的安排，認真加以研究，全面進行整合，按照以上總體上的要求建議，做出具體的計劃。

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