第一篇：走進幸福家長課堂有感

走進幸福家長課堂有感

家長的成長就是孩子進步的階梯

——走進幸福家長課堂有感

俗話說：'沒有丑女人，只有懶女人。'也正如所說：'沒有好與不好的家長，只有不好好學習的家長。'

周日我參加了幼兒園組織的幸福家長課堂，這一次幼兒園請到的是福米立教育專家——楊淼老師。她親臨幼兒園現場，將更適合孩子、更有益于孩子成長的育兒理念帶給更多的家長。

我作為一名孩子的家長，真是受益匪淺，收獲頗深。這次走進家長課堂讓我對于孩子小小世界的認知更加深刻，對于孩子無時無刻拋給家長們的各種各樣的問題，有了一個更明晰的解決朝向。更重要的是通過這次走進家長課堂，讓我深刻明白，我自己保守的教育過時了，跟不上教育的腳步了，社會在變，孩子在變，我的教育也該變變了。作為孩子家長，我們應與時俱進，與社會同步，與幼兒園同心，與老師攜手共同建設好寶貝美好的童年……

我，也在反思，我究竟在寶貝成長的道路上都在做些什么？也許，我只是在一味地走著獨木橋，在自我意識的世界里把自己的'小苗子'錯誤澆灌，更一味地圈養在自己的一畝三分地里。現在，我應該學習的就是：學習先進科學的育兒知識，用愛與希望的眼光看待自己的寶貝，鼓勵，引導，支持他……

養育就是一次漸行漸遠的美麗修行，學會放手才是最偉大的愛。

在短短的幾個小時里，楊淼老師從孩子入園令大家頭疼的問題入手'怎樣愉快地入園，入園后怎樣學習自己入睡，怎樣學習自己大小便，怎樣增強免疫力''面對任性嬌慣的寶貝怎樣去接納他們的壞情緒，教會寶貝怎樣去交更多的好朋友，'最后我也在思考：'我們能夠為自己的孩子做些什么？'

格賽爾認為，教養嬰幼兒應以兒童為中心，嬰兒帶著一個天然進度表降臨人世，嬰兒盡管知識尚未開化，但對于其內在需要，對于要做什么或不做什么都非常'聰明',父母（教養者）應追隨兒童，從兒童本身得到啟示，而不應強迫兒童接受自己的意愿或規定的模式。

我們作為父母不應該強求寶貝聽從、順從。而應該多學習，多掌握一些有關兒童發展的理論和知識，成長的傾向和順序。因為這些知識有助于父母了解兒童的身心特點，從而在某些特定時期能更有效地耐心適時引導，幫助，鼓勵他，而不是一味地因循自己的思維模式，束縛他，捆綁他……

學到老，活到老，沒有教不好的孩子，只有不好好學習的家長，讓我們這些做家長的，重新學習，重新開始，一起努力，走進幸福家長課堂，為我們的寶貝尋找更適合他們的陽光，雨露與愛！

第二篇：家長走進課堂學習心得體會

家長走進課堂學習心得體會

李晨曦媽媽 —家長進課堂感想

今天有幸來到大二班和孩子們共同上了一節課，感受頗深。

一進教室，看著孩子們就坐在小椅子上眼睛充滿好奇,孩子們感覺很新鮮也很興奮。在大二班全體老師的大力配合下，小朋友在課堂上表現出濃厚的探究奧秘的愿望，課堂氣氛十分活躍，體會到了運用科學知識的快樂。

古人感嘆作詩難，有“兩句三年得，一吟雙淚流”，“吟安一個字，捻斷數莖須”之說。用在幼兒教學之難上，也不算夸張。在幼兒教學中，一個導入環節都需要反復思量，改了又改。只有對孩子們年齡特征和心智水平有了充分的認知，并從教學設計和課堂調控等多個環節都要仔細考慮，才能上好一堂幼兒園的課。作為一名從事五年幼教工作的教師，第一次作為家長針對我女兒托班進行教學活動，一,說故事必須生動有趣，能引起小朋友的注意；另外，在語言上必須簡單易懂。原則的指導下，我以“愛吃糖的老鼠”這個主題，讓孩子知道平時少吃糖,吃完糖也要及時刷牙,這次活動讓我深刻體會到作為托班教師的辛苦和樂趣，同時也體會到要教好幼兒，要不斷地總結經驗，改進教法，因材施教，更重要的是要結合幼兒的生理、心理特點來教學，會收到事半功倍的效果。

我要感謝大二班老師為我們家長提供這樣的機會，也當

了回托班教師，讓我們和托班同學共同度過了一堂課。小朋友的家長都來自各行各業，如果能把自己的專長和小朋友一起分享，那每個小朋友就能有更多的見識，這種活動很有意義。還要感謝大二班老師們的辛勤耕耘，讓我們的孩子們在幼兒園每天都快樂地獲取新知識。你們在課堂上的新意與靈感，決不可能是所謂的靈機一動，背后應當是海納百川、兼收并蓄。作為孩子的啟蒙老師，你們更值得尊重。

家長課程心得體會

自從“牽手兩代”家長學校課程在我校實施以來，我越來越感到家庭教育對孩子們的成長是多么重要！我覺得除了家長自身的素質，更重要的是不斷的學習，那么，參加家長課程學習，就是一種最好的學習方式。怎樣讓家長們自覺地積極的進行家長課程學習呢？談談我的幾點體會：

第一，授課教師必須不斷學習，掌握系統的知識體系。這必須和平時的教育教學工作結合起來，一名骨干教師必須擁有解決家長問題的能力，這樣家長才會信任你，愿意聽你的課。

第二，讓每位家長擁有一本教材。僅憑這幾課時的時間完成整冊教材的教學任務是不可能的，這樣就要求教師采用靈活多樣的組織方式，利用課堂集中學習和分散學習相結合的形式進行。在集體學習后家長可以回家自學，有問題可以隨時同老師進行交流。

第三，教師要創造條件，想辦法將家長引進課堂。要想做到這一點，我們的課必須要精彩，開始的時候，家

長可能處于被動來學習，如果我們的課讓家長有所收獲，那么家長就會盼望下一次的學習。這就要求我們授課老師要精心備課，幫助家長解決在教育孩子中的困惑，確實讓家長們有所收獲。講課中多舉一些與我們的孩子息息相關的案例，讓家長們感受到這些問題就存在于自己的孩子身上，畢竟家長們最關心的是自己的孩子。

第四，教師要注意教學方法，搞好家長互動。教師要努力創設那種和諧、輕松、互動的課堂交流情境，引導家長們進行互動交流。

開展家長課程活動，為我們家校交流活動提供了一個平臺，作為一名教師要把握好這個契機，同家長聯合起來共同教育好我們的孩子。

XX年3月24日下午，我榮幸地登上蘭化一校三年三班的講臺和孩子們共同交流了“如何正確合理使用壓歲錢”。其實我不是一個多才多藝的媽媽，是學校家長課堂的魅力吸引著我，讓我有勇氣去嘗試。

可是當我走進校園的那一刻，感覺到自己很緊張，直到我走進教室后，三年三班的孩子們一個個用稚嫩又熱情的聲音跟我打招呼“阿姨好！阿姨好！”原本的緊張都被這一張張活潑可愛的臉龐打消了，課堂上孩子們真的表現特別棒，想象力豐富、積極配合、爭先恐后地幣回答問題。短短的40分鐘很快就結束了，讓我意猶未盡，其中的快樂和美好的感受依然在我心中。通過這節課，我更加體會到老師的辛苦，班上那么多學生，首先要管好紀律，不然沒法上課，還要根據各個學生的特點來傳授知識，兼顧各個學生，真不容易。學校和老師、家長的目的一樣，“一切為了孩子，為了孩子的一切”為了孩子們健康快樂成長，學校領導精心設計家長課堂這一活動，讓家長充分發揮各自的特長，走進學校、走進課堂和老師、孩子們零距離交流，可以增強家校合作共育的效果。感謝學校領導的悉心關懷，我非常希望學校能把這個特色課堂越辦越好！

第三篇：家長走進課堂活動方案

家長進課堂活動方案

一、指導思想

為了更好地拉近幼兒園與家庭的距離，有效地利用家長資源，開闊幼兒的眼界，拓寬幼兒的思維，使家長成為幼兒園教育的合作者、支持者，實現家庭與幼兒園更為平等、更為廣泛的教育互動，促進幼兒健康全面的發展，我們邀請班級家長走進課堂，直接參與、組織教育活動，協助教師較好地完成教學任務，實現教育目標。

二、活動目標

1．通過家長進課堂活動，豐富幼兒園教育內容，為孩子提供更為廣闊的學習環境和學習視野。

2．增進家園間的聯系，增強家長對幼兒園工作的參與性。

三、活動時間:2017年9月21日

四、活動對象：兩名幼兒家長

五、活動地點：班級教室

六、活動準備：

1.提前一周制定實施方案，發放家長助教倡議書，確定家長助教人員。

2.在活動前一天提前安排好活動相關事宜以及家長分工。3.班主任和協管教師做好與家長的交流工作。

4.教師給予家長活動上的支持，如PPT、游戲道具、繪本故事等。老師與家長共同設定活動目標、活動內容、準備教案。5.活動當日，一名老師負責拍攝并剪輯家長助教活動的照片。

七、活動流程：

1.各班教師認真對待，提前和家長溝通聯系、并且環節安排分工明確。

2.班主任在活動前對本次活動有一個整體的介紹，再開始進行本次活動。

3.尊重家長，熱情迎接，真誠交流，努力讓每一位家長走進課堂都有所收獲。

4.認真聽取家長在聽課過程中提出的建議或意見，保存好相關材料（圖片、講稿、家長的反饋等等）。

5.及時在幼兒園網站、班級主頁、微信QQ群等做好宣傳工作。

莫旗民族幼兒園 中一班 徐鑫

二〇一七年九月二十一日

畫我

畫的好友

朋4

第四篇：讀《走進美國課堂》有感

個性與規則

-------讀《走進美國課堂》一書有感

“規則意識應從小培養”，這句話是我讀完《走進美國課堂》一書后最大的感受。我們大家都知道美國的學校教育是極張顯個性與自由的。這一點作者王秋英在書講述得很清楚：“在美國學校的每間教室都是花花綠綠的，景色非凡，沒有一間教室是一模一樣的，你不用擔心會走錯教室，甚至桌椅擺放的位置都各不相同。墻壁上貼滿了五顏六色的圖片、資料，更有甚者連天花板都是一團錦簇，令人嘆為觀止。更有趣的是教室里的桌椅位置與朝向也無一模一樣的。有的成半圓狀，朝一個方向；有的擺成幾個小圈；有的是分成兩個大組，相對而坐；有的是一組朝前，一組朝右，一組朝左，真是五花八門。這樣擺放的目的是，無論教師走到教室里的哪個角落，學生都能輕易地看見我。很多教師的辦公桌也都設在教室里的一角，桌子上也是五花八門------有各種各樣的糖果，有形態各異的毛絨玩具，有作業，有老師和學生的照片，學生的課本和作業，琳瑯滿目，色彩豐富，絕不能用整齊來形容，卻能給人以家的溫馨。”讀到這里，我不禁想到了國內的教室：在每個班的教室里，名言警句、班規，什么東西貼哪兒都有一定的位置，桌椅擺放都是一模一樣的，一切都中規中矩，并且以此為依據評選流動紅旗班。如果不仔細看教室門口的牌子，一不小心就會走錯教室。教室怎樣布署、桌椅怎樣擺放只是教育過程中的一個再小不過的細節問題了，但是在這些細節中，卻體現了一些東西方的文化差異就驟然乍現。也難怪我們的孩子都中規中矩，少有創造性。

在美國的小學課堂上，學生們則更放松，有的學生甚至坐在地上聽課。美國豐富多彩的教室和極具個性的課堂，也許有人會說這樣的課堂不就是菜市場，自由散漫，學生能學到什么東西呢？可實事上卻正好相反，學生在課堂上很少有相互之間交頭接耳，嬉戲打鬧的。這和美國學校的規則教育是有很大關系的。他們把學生的個性張揚和規則區分得很清楚。這不禁又使我聯想起我們的國內教育，學生違反了學校或班級紀律，老師只能批評教育，起不到震懾作用，沒有一定的違反規則后的懲戒措施的保障。在美國，一個學生經再三警告仍不認真聽講，違反上課規則，老師就可以打電話通知父母將其領走，家長也不會投訴，因為這都是有明確規定的。再看看我們的課堂，一個學生搗亂，影響其他學生，屢教不改，老師也無權通知家長領走學生。不惜犧牲多數孩子的聽課利益。

正是美國的這種規則意識，使學校里的一切都井井有條。當學生離開時，一定會把椅子貼著桌子放回原位，即使兩分鐘后他回來再重新拉開椅子；桌椅子上都干干凈凈，看不到亂涂亂畫的現象。美國公立學校，課本是循環使用的，即使經過幾次這樣的循環，他們的課本也很干凈，邊角都很整齊。單是這一點，就會讓我們國內的師生們感嘆不已。讀了這些內容，作為一名國內的小學教育工作者，心中有很多無奈，很多的迷茫，同時也受到了一些啟發，我雖不能改變我們目前的教育現狀，但我想只要通過我的努力，能或多或少地改變一下我所教的孩子們，哪怕是能養成一個守規則的好習慣也行。我現在執教的是六年級畢業班，送走這屆學生后，我會重新執教一年級的新生，他們就像是一張白紙，我一定要在這張白紙上畫出從小守規則的畫兒來。首先在從孩子們能做到的小事開始，共同制定班級規則：離開座位時將凳子貼著桌子放回原位。不亂扔字紙。在教室里不大聲喧嘩。上課認真聽講，不妨礙他人。對于違反規則的學生一定要有懲戒措施，也可以效仿美國學校的規則-------減少孩子玩耍的時間。

《走進美國課堂》對沒有去過美國的人來講，是一份彌足珍貴的美國中小學教育現場實錄，其中不乏素質教育的火花，是美國中小學教育的圖景指南。對于像我這樣的小學教育工作者來說，它又是一個難得的教育實踐書，對于家長來說，可以對照直美國的情景，反思自己的教育方式。總之，這本書給了我許多啟示。令人讀后掩卷深思。

張

黎

輝 2008年2月14日

第五篇：哈佛幸福課堂學習有感

哈佛幸福課堂學習有感

南京中華中等專業學校胡煒煒

2013年南京市職教教研室組織的網絡培訓再次開始，職教教研室為我們老師精心準備了各類型的視頻培訓資料，其中有職教信息化教學發展專題講座，有新興產業發展及人才需求的剖析，有課堂教學視頻實錄和技能大賽點評，在這些資料中讓我頗感興趣的是美國哈佛幸福課堂講學。

哈佛大學幸福課是哈佛大學心理學講師泰勒·本·沙哈爾

（TalBen Shahar）主講的“積極心理學”課程。所謂的積極心理學是在20世紀末產生于美國的一場聲勢浩大的心理學運動,并不是一門新的心理學科。如積極心理學運動的旗手Seligman 所言：“當一個國家或民族被饑餓和戰爭所困擾的時候,社會科學和心理學的任務主要是抵御和治療創傷;但在沒有社會混亂的和平時期,致力于使人們生活得更美好則成為他們的主要使命。”積極心理學正是對戰后和平時期心理學依然只強調矯正心理疾病的反叛。積極心理學“是以一種新的視角詮釋心理學”，目標指向個人、群體乃至整個社會的完善發展。

幸福課，其實是積極心理學的一部分。相對于研究我們的物質生活，研究人本主義的人類的行為和各種思想精神，這種人文主義重視的是主觀的人的感受和思想狀態。

泰勒認為，幸福感是衡量人生的唯一標準，是所有目標的最終目標。他的這一理念及其精彩的授課，使得幸福課在哈佛引起了前所未有的轟動，被選為哈佛最受歡迎的選修課，聽課人數超過了王牌課程“經濟學導論”。

“幸福是什么”是一個人類社會中被廣泛討論的話題，而如何獲得幸福更是人們一直不停在追求的。現代社會的人們擁有自主的選擇權，有史以來第一次，我們的幸福掌握在自己手中，所以人們應當“智慧地購買”幸福，提升自己的“幸福基礎值”

哈佛幸福課堂對我們如何建構個體的幸福和快樂提供了重大的啟示：我們要變得更積極、更樂觀、更幸福的關鍵在于能夠轉變——思維方式的轉變。正如泰勒·本·沙哈爾所舉得例子，一個人失戀了，被女友拋棄，他會非常的難過，想想自己哪里不好，開始自卑，反省反省反省，然后變成惱羞成怒，怨女友，怨老板，怨政府和總統??他的世界變得只有這一件事，看待這件事的眼界只集中在這一點。其實，他并不是不能幸福、不能快樂，失戀沒有限制他的積極，而是他自己限制了自己的積極。

將注意力聚焦于一個問題，那我們就會像上面這個人一樣偏執于問題的一面而無法自拔，會錯失許多現實的重要部分而看不到全面的真實的現實，幸福將永遠離我們很遙遠。因此說，一個人幸福與否的評價更大程度上依賴的是個體內定的標準，那么幸福就在于個體能否適時地改變、從而建立起一個恰當的幸福標準。

實現轉變的前提是內心的安靜，內心的平靜是十分重要的，只有接受現實，獲得安靜，才能實現轉變，才能從悲觀和負性事件中走出來，才能關注到生活中積極的因素。這些都是實現思維、視角轉變的前提。

當思維方式改變，視角轉變了，困擾人們的消極悲觀的情緒就會散去，積極情緒得到擴展建立，在這種情緒下，天是藍的，人是美的，生活處處灑滿了陽光；在這種情緒下，我們的眼界寬了，我們會從自身的人和事上走出來，注意關注他人與他事，思考現在我能做什么，我能去哪里，我把時間用在哪里，它把我們帶出下行螺旋，而進入上行螺旋，從而構成一個良性的循環。

有著積極情緒體驗的人，在感覺良好時，他工作的動力和精力更充沛，那些成功的專業人士，因為能更好地控制自己的情緒，在自己遭遇挫折與打擊時，能脫離狹窄收緊，積極擴建進入以獲得積極情緒，從長遠來看，他們會因此取得成功。

有著積極情緒體驗的人，他們更開放更寬容，因而更有助于他們建立更好的人際關系，因為快樂是容易感染的。別人快樂，所以我也快樂，幫助他人就是幫助自己，幫助自己繼而幫助他人，所以努力為自己爭取快樂，不但有助于我們獲得成功和幸福，而且能引導我們對他人更加寬容和親切，為我們創造更加和諧的生存空間，在彼此的友愛與影響中，更加真切地感受生活的快樂與美好，從而得以享受人生的幸福與美好。

這就是思維方式改變，視角轉換給我們帶來的美好人生，這就是思維方式改變，視角轉換創建的力量

所以無論在工作還是在生活中，人們需要不斷改變調整自己的思維模式，通過改變，會變得更有創造力，更博學，適應性更強，更易融入社會，獲得更健康的人格。

一些有感悟的幾句話：

Let’s pursue our passion。（追求自己的熱情所在。）

Change is possible。（改變有可能。）

If we focus on the negative, we make a worse country.（如果我們僅僅關注于消極負面，我們的國家也會更糟糕。）

Not to dare is to lose ourselves。（沒有膽量嘗試，便喪失了自己。）Not the attaining of goals but the having of goals that leads to happiness。（幸福不是實現目標而是擁有目標。）

When you have a direction, you become happy.（當你擁有方向時，你就快樂了。）

Take time out to recover from work and stress。（工作和壓力之余，需要時間消遣恢復精神。）

Happiness is contagious.（幸福可以傳染。）

Be a rat racer and hedonist at the same time。（做一名競爭者，也做一名享受者）