第一篇：讀后感(踩)

讀《中國不高興：大時代、大目標及我們的內憂外患》有感 本書簡介

這本書全名為《中國不高興：大時代、大目標及我們的內憂外患》，作者包括宋曉軍、王小東、宋強、黃紀蘇與劉仰。作者們在書中對以美國為首的西方國家提出嚴厲批評。該書策劃者、北京共和聯動圖書公司的董事長張小波表示“它是1996年出版的《中國可以說不》一書的升級版，在過去的這12年里，中國國內外的形勢發生了巨大的變化，但有一點沒有變，那就是中國和西方攤牌。”值得注意的是，本書的作者之一宋強正是12年前《中國可以說不》的作者之一。

這是一本同道人自由組合而為的時政奇書，一本外界認為中國所處國際環境相對更舒服的時代里誕生出的直刺盲目樂觀心態的醒世之作，一本呼吁“正視內政的憤懣”“呼喚高尚集團”“要做英雄國家”的“復興宣言”。這本書等待著的，一個是主流知識界某些人“國家主義”的解讀，另一個是以2008年“五月青年”為代表的希望積極介入社會生活的年輕一代的思考。

作者： 宋曉軍，王小東，黃紀蘇，宋強，劉仰

出版社： 江蘇人民出版社

內容簡介

本書分為三個部分“中國為什么不高興”“中國的主張”“放下小菩薩，塑偉大之目標”，使本書呈現一個明快的結構路線——“破”“立”“反躬”。即：中國現實批判，中西關系揭示——中國要做一流國家，依托國家大目標實現眾生幸福平等，告別自我矮化的精神歷史。

本書的大多數作者都屬于中國的“公眾人物”，他們的立場觀點，早為人們所知。然而從著眼于批判和分析，到主張建立“大目標”“告別晦氣重重的歷史悲情”，本書可以說是一次完整的“集結”。

書中保持了普通讀者喜愛的文風，由具體的場景、故事和新聞案例入手，沒有抽象的概念，都是一些實際可感的素材和辯論性話語。流行的俚語、雙關性的諷喻，直率的談論，又使本書趣味盎然。

中國因何不高興

拉薩3.14事件背后鬼影憧憧，西方世界對中國的戰略圍堵越來越具體化和明目張膽。

三鹿奶粉事件對國民心理的“精神撕裂”，使一個大國理應秉持的多項核心價值受到威脅甚至動搖。

薩科齊之類對中國的屢屢侵犯，是卑鄙下流的機會主義作祟。

· 一些“知識精英”或所謂“優秀的中國人”正在戕害我們國家的精神品質。

中國需要厘清的若干個“為什么”

為什么中國人“現在挺爽”是巨大假象，西方陣營的“拖垮”戰略乃中華彌久大患？

為什么同西方“有條件決裂”是必須籌劃的未來選項之一？

為什么瓦解國族認同的“第五縱隊”情懷與“漢奸興趣”會如此猖獗？

為什么新儒家的“感化論”“拯救世界說”是白日夢囈？

為什么行“失敗主義”之實的“王小波神話”是當代最丑陋的文化蠱惑？

中國應持何種新主張

中國應該成為抱負遠大的英雄國家。

持劍經商，崛起大國的制勝之道。

解放軍要跟著中國核心利益走。

不能聽“金融戰士”忽悠，產業升級才是國之根本。

認清西方“輪盤賭”式的外交玄機，把中法關系實質性降低。

應勇于在國際社會上除暴安良，在強國道路上掃清頹風。

在當代社會的各個層面，都需要“去文藝腔”。不惟此，我們就無法準確指稱政治及經濟現實，無法實現大目標。

本書作者介紹

宋曉軍：

曾在軍校學雷達和聲納，做過海軍通訊軍官，后變身央視和鳳凰衛視的著名軍事評論員。善于在錯綜復雜的信息和氣味中偵知威脅所在，探尋強國之路。作為當代廣大軍事迷之精神領袖，鄙薄一切清談不務實之“文藝腔”。

王曉東：

中華民族主義領軍人物，1978年考上北大數學系。大學頭兩年成績上乘，后厭煩，不讀數學，只讀英語小說。畢業時去考經濟管理，旋即為公家發配日本，回國后群戰統治主流學術的“逆向種族主義”，有人厭恨，有人封堵，然無人能忽略其能量。

宋強：

主撰《中國可以說不》的“小平頭”之一，做過記者、圖書編輯，近年策劃總撰的“記憶”“往事”電視作品獲得好評。認為自虐的歷史觀篡改記憶，導致失敗主義和新的“動物農場”。

劉仰：

資深媒體人學者、資深媒體人，游刃于文化、歷史和經濟領域，理性剖析和感性表述各有精彩體現。

黃紀蘇：

社會學家、劇作家，現任《國際社會科學雜志》(中文版)副主編。曾經編創的劇本：《愛情螞蟻》、《一個無政府主義者的意外死亡》、《切·格瓦拉》。2006年黃紀蘇編寫了劇本《我們走在大路上》，社會批評的語氣濃重，最后提出“我們一起走”。

目錄

第一部分：中國人為什么不高興

一、必須正視的“內政憤懣”

二、事情正在起變化：2008年西方的“天鵝絨”試探中國的“鐵手套”

三、缺乏外部選擇壓，中國不高興的癥結

四、2008，神鬼莫測

五、回望2008：我們不需要短暫的亮光

六、該由西方正視中國“不高興”了

七、警惕余世存式的知識精英主導一個國家的精神品質

八、大目標、現代化與“文藝腔”

九、“文藝腔”測不準當代中國的社會現實

十、“文藝腔”之后可能就是兒童腔與娘娘腔

第二部分：中國的主張

一、英雄國家：每一個中國人都應該具有的心理指標

二、美國不是紙老虎，是“老黃瓜刷綠漆”

三、中國無法不顯其大

四、持劍經商：崛起大國的制勝之道

五、解放軍要跟著中國核心利益走

六、金融產業比重過大是腐朽的標志

七、把住強盛大國的命門

八、不能任由美國綁架世界

九、打 倒拳王，打碎拳壇：建立新秩序從逼迫內部高尚做起

十、“趁火打劫”：托起我們的技術水平

十一、我們的拷問：西方為什么不能改變生活方式

十二、走一條人類歷史上從未有過的路

十三、歷史會不幸證明，奧巴馬拯救不了美國

十四、中國對西方：“有條件地決裂”

十五、不能再搞“輪盤賭”：把中法關系實質性降低

十六、薩科齊見**：了無新意的游戲

十七、論“優秀的中國人”：馬立誠等人的“勇敢”是在挑戰民族底線

十八、愛國，關乎吃飯問題

十九、中國可以不說

第三部分：放下小菩薩塑偉大之目標

一、時代病相：精英們怎樣營造“活地獄”

二、自我矮化的哲學這樣大行其道

三、自由民主“先賢祠”里的先生們在販什么私貨

四、他們永遠是精神上的侏儒

五、睜大了眼看未來：復興傳統不能走歧路

六、大目標從哪里誕生

七、猥瑣心態支配下的文化世相

八、錢鐘書：輕薄浮躁文化氛圍里誕生的“泰斗”

九、王朔熱：民族精神下行期的典型癥候

十、王小波的“門下走狗”們，應該長進長進了

十一、王小波是我們這個時代最虛偽、最丑陋的神話之一十二、一個正常的社會，動物性還是少一點為妙

十三、這個時代的學術腐朽

十四、切勿去學香港“管家文化”

十五、火燒樓垮，又到了想象未來的時候

本書觀點

（1）持劍經商，崛起大國的制勝之道

（2）“文藝腔”不是我們今天應該玩的（3）切勿去學香港“管家文化”

（4）解放軍要跟著中國核心利益走

（5）美國不是紙老虎，是“老黃瓜刷綠漆”

（6）歷史會不幸證明，奧巴馬拯救不了美國

（7）金融危機的緣由：不干活想住大房子

（8）中國對西方：“有條件地決裂”

（9）馬立誠等“優秀的中國人”的“勇敢”是在挑戰民族底線

（10）成熟的大國心態不光是“寬容”，也要較真兒

（11）學術腐敗如今已嚴重到了沒人拿它當回事的程度

（12）大時代應有大文化

（13）再不拋棄洋奴文化，我們就沒得救了

（14）建立英雄集團從逼迫內部一點點高尚做起

（15）放下小菩薩，塑偉大之目標

十一在網上看了此書，著重看了第一，二部分(后面的章節不想看了，只大略翻了一下目錄)和王小東等四位作者的主要言論訪談錄，詫異國人的劣根性并不因為魯迅和柏楊的口誅筆伐而正逐漸改觀進步，反而愈演愈烈，竟然上升到動輒以國家的名義來說事，狹隘的民族主義和盲目的愛國熱情成就的此書，我只想對它說——為賺錢而出書是可恥和可悲的。

“中國需要英雄，需要尚武精神，要在世界上管理，利用好更多的資源，負有除暴安良的任務。”

中國從來就不缺少英雄，欠缺的是團結，“窩里斗”才是國人的強項。地球正在走向多元化和平共處的時代，王小東們的潛臺詞難道是要中國去侵略擴張嗎?中國男足何時能在世界足壇擁有一席之地，我認為比除暴安良更能抬高中國的地位。

“中國需要建立大目標，否則就沒機會了。”

中國究竟需要什么樣的大目標?書曰：“領導和管理世界。”這豈非霸權主義的思想，難道我們要一面反對美國的霸權主義，一面理直氣壯的要當地球村的村長?

奧運也開了，神七也上天了，是不是一定要再造幾艘航空母艦(書后面有提及)，就是國富民強了?中國還有3000萬的貧困人口，還有不通公路的鄉鎮，還有不通水電的村落，我們的目標是不是可以多貼近“地面”一些?

國人向有大國“情結”，大唐盛世雖已過去了一千多年，但總有人念念不忘，最近祭這祭那的層出不窮，國學也是誰都可以亂品一把。王小東們，那已經是歷史了，我們需要著眼當代，開拓未來。愛國不代表一定要喊出來，叫出來，王小東們鼓吹的民族主義從某種意義上說就是夜郎自大，我想他們的眼里只有北京上海吧?正如老外眼中的中國，一葉障目。

書中著重提到“持劍經商”，何謂持劍?何謂經商?中國政治(尤其是體制和機制)對經濟的制約和影響難道還不夠深重嗎?政治需要清明而不是暴力，經濟需要和平而不是控制，違反市場經濟規律，劍只會傷己。

“文藝腔不是我們現在該玩的。”并把矛頭對準已故的王小波，真真是“文人相輕”，王小波的小說，幾位真正讀懂了嗎?虧了你們也是學理工科的，知道什么是邏輯思維嗎?又知道什么是文學嗎?中國自魯迅之后，還有大師嗎?我同意王小東們指謫文化的凋零，恰因如此時代更加呼喚文藝的復興，軟實力是以文字為載體的，我欽佩王小東們的務實精神，但我們亦更需要精神食糧。“大時代應有大文化”，此觀點我亦不能茍同，我們不需要凡事求大，當今之中國人最缺的是平常心，當今之文化也應當向下看(當然絕對不是去看超女超男)。我們不再需要《英雄兒女》，我們需要《我的團長我的團》。話說回來，既然不該耍文藝腔，那么幾位又出書干嗎?

“解放軍要跟著中國核心利益走，中國的核心利益在什么地方，解放軍就應該覆蓋到什么地方。”

何謂中國的核心利益?我認為是最廣大的人民群眾的利益。民族主義是一面旗幟，民主主義是另一面旗幟。尤其在目前并沒有敵人侵略我國的情況下，這是避重就輕，甚至是向權力拋媚眼。民族主義是一個族群的價值;民主主義是普遍價值。尤其在我們這樣一個缺乏民主傳統，監察機制軟弱的國家，目前知識分子和愛國志士的主要責任是推動中國的民主進程，而不是煽動狹隘民族主義情緒。

書中最主要的恐怕是要表明“對美國說不”，我不明白，美國如果是老黃瓜，那么中國是什么呢?中國還沒有完成工業化進程，還有那么多欠發達(說難聽一點是貧困)地區，是不是在修明內政的同時，著力民生，才是當前最主要的?聯想起去年的神七飛天，我真的并不以為然，在“512”災后重建百廢待興的局面下，我們究竟是在太空走兩步重要還是受災群眾的安居樂業重要?

《霍元甲》中霍母的一句臺詞說的好：別人怕你和敬重你是兩回事。中國現在離別國怕我們還有距離，“炸館”和“南海墜機”事件已經說明問題;離敬重我們就更遠，無數移民的真實現狀是那么的不堪是可以看見聽見的。我們還不清醒的認識到自身的不足，光顧扯著民族主義的大旗叫囂唯我獨尊的話，那么中國永遠只能在“第三世界”徘徊下去。

書名“中國不高興”，“說不”這話粗粗一聽，很長中國人的志氣。特別是去年“五月青年”們的言行再加上今年這本書的流行，國人的民族主義空前高漲，韜光養晦可以不必再提了。

三十年前，鄧小平為中國所制定的“韜光養晦、絕不當頭”的國際戰略，是中國近二十年經濟騰飛的基礎，大部分中國人都從中獲益。這一戰略的核心，就是在國際上采取低調、搭便車的方針，利用而非挑戰現有的國際秩序。中國加入WTO、大量引起外資、人民幣長期與美元固定匯率、乃至最近中國企業的一系列海外收購，都體現了中國利用現有國際秩序為自己服務的戰略。然而，正是由于這一戰略使中國的國力逐漸大增，放棄韜光養晦的呼聲漸起，特別是在民間，要求中國要說“不”的呼聲越來越大。于是，王小東們的不高興適時新鮮出爐了。

中國確實有很值得驕傲的幾千年文明，但這種文明，并沒有創造一個國際秩序。即使在東亞大陸，從唐安史之亂后漢人政權就喪失了對周邊地區的政治秩序的主宰，更何況世界。真正把世界打造成一體的，還是哥倫布以來的歐洲人。從大英帝國到如今美國，從以WTO為代表的世界貿易體系、到聯合國等國際政治體制，都說明制造現在這個世界秩序的，主要是西方發達國家。

我并不是說這樣的秩序就代表了正義，只想指出這套秩序是我們必須面臨的現實。目前還是我們要進入現有的國際秩序、而非要求人家進入我們的秩序的時代。因為中國現在還不具備自己打造一個新的國際秩序的能力，必須利用人家的資本、人家的市場、人家的技術、甚至人家的制度，在現有的秩序中求得生存空間。以中國為中心并沒有錯。但這必須是以中國的利益為中心，而不是以某些中國人的心態為中心。王小東們的言論如此煽情，未免有清談誤國之嫌。

我對這種煽動民族主義的書有兩點總結：

第一，中國自1840年以來一直受外族欺負，民族主義是需要的，我們絕不能當亡國奴，中國是我們的家園，誰來欺負也不行。我們的父輩都是抗日戰爭中慷慨悲歌上戰場的熱血青年，他們做的不是把《色·戒》打成賣國主義這樣無聊、荒謬、矯情的事情，而是挺身上戰場，拋頭顱，灑熱血。如果現在有外族入侵，我們都會追隨民族主義的大旗，奮起抗擊。但是，民族主義有個界限，限于不能讓外族欺負，如果過了這個界限，想去欺負別國，那就錯了。據說，書里寫了既然中國強大了，就要在這個世界上多占資源，去領導世界。如果這個多占資源是指的去侵略別國，那就過了。

第二，民族主義是一面大旗，民主主義是另一面大旗，兩面旗我們都要高舉。如果只鼓動民族主義，不鼓動民主主義，那就只能達到義和團的水平。鼓吹者與權力的關系也只能是義和團與慈禧太后的關系。尤其在目前沒有外敵侵略我國的情況下，是避重就輕，甚至是向權力獻媚。民族主義是一個族群的價值；民主主義是普適價值。尤其在我們這樣一個缺乏民主傳統的國家，目前知識分子和愛國志士的主要責任是推動中國的民主進程，而不是煽動民族主義情緒。

最近常聽到人們說“軟實力”，不知道具體指什么。大約是中國的經濟基礎起來了，想向世界顯示我們的上層建筑的意思。我認為中國應當向世界顯示的“軟實力”只能是我們民主程度的提高，它可能是有中國特色的，比如人家叫議會，我們叫人民代表大會，但是它的特色不應當是不如人家民主，而是應當比人家更民主，在言論自由、出版自由、結社自由等方面比人家做得更好，在保護人權方面比人家做得更好。我們要向世界展示的應當是這樣的“軟實力”，而不是義和團這樣的民族文化，更不是慈禧太后的文化。

參考文獻

楊景水《要認真面對這“不高興”》

楊景水《“沉默的大多數”與“憤懣主義”》

第二篇：踩面包的姑娘讀后感

最近，我在世界經典童話，看了《踩面包的姑娘》這個童話故事。

故事的主要內容是：姑娘英娥小時候心腸很壞，常常把蒼蠅的翅膀扯下來。姑娘英娥長大了，心腸也更壞了。她幫一個富人當保姆，半年后，富人讓他回家看看父母，他回家是為了展示她漂亮的衣服，她到了家門口，看見父母穿得破破爛爛的，連門也沒進。又過了半年，富人叫她把面包送給父母吃，在回家的路上，她遇到了沼澤地，就把面包扔進了沼澤地里，想踩著面包跳過去。結果面包下沉，英娥掉進了沼澤地里，沼澤地里住著魔鬼的曾祖母，她心腸很壞，一下子就把英娥變成了石像，她讓扯掉翅膀的蒼蠅在英娥臉上爬來爬去。英娥認識到自己曾犯下的錯誤。后來他真正懺悔自己的罪過。開始為人們做好事。

這個故事告訴我們：做人要善良，要孝敬父母。犯了錯誤要及時改正。

在生活中，我們都可能會犯一些錯誤，比如：說謊話，亂扔垃圾，隨便打人、罵人，如果不及時改正，就會受到懲罰。如果及時改正就能得到大家的原諒，做一個對社會有用的人。

第三篇：踩雨,,教案

篇一：音樂踩雨教案

《踩雨》教學設計

一、教材分析：

歌曲《踩雨》分三個層次描繪了孩子們夏日在雨中踩著雨花玩耍嬉戲的情景，塑造了孩子們輕松、活潑、可愛的形象，反映了他們熱情純真的童心世界。歌詞的詞意充滿著童趣，聽“踩雨呀！踩雨呀！”，這是孩子們興高采烈地發出的呼喊聲。特定的象聲詞“沙里格沙”、“叭里格叭”親切而通俗。富有想像的歌詞與歡快的旋律結合后，使歌曲更具有童稚、樂觀、浪漫的氣息。

二、設計理念：

在教學中，始終以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個體差異。音樂課的教學課程就是音樂藝術的實踐過程，應積極引導學生參與各項音樂活動，鼓勵音樂創造，完善評價機制。

三、教學目標：

1、知識目標：能甜美輕松的演唱歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。

2、能力目標：創編活動，隨音樂即伴奏，培養學生的表現力和創造力。

3、情感、態度、價值觀目標：通過學習能感受到雨帶給人們的遐想，讓孩子們更加熱愛大自然，熱愛生活，熱愛音樂。

教學重、難點：學唱歌曲，感受雨和音樂的美妙，能輕松甜美的演唱歌曲。

四、教法、學法：

從新課標倡導的理念出發，我主要采用了以下幾種教學方法：

1、體驗探究法

2、合作學習法

3、模仿學習法

4、媒體演示法

五、教具準備：多媒體播放器、電子琴、打擊樂器

六、教學過程：

一、組織教學：

1、播放《下雨的聲音》音樂，營造課堂氣氛。播放一段大自然的聲音。師：你聽到了什么聲音？

生：下雨的聲音。

師：你們的耳朵真靈。就是下雨的聲音，隨即展示幻燈片2

2、模仿雨聲

師：你能模仿一下雨聲嗎？小雨聲、大雨聲。出示幻燈片3

二、歌曲《踩雨》

師：有這么一群小朋友，他們非常喜歡下雨天，因為下雨天他們能光著小腳丫踩雨，踩出一朵朵小雨花。他們在雨中都干了些什么呢?聽一聽這首歌曲你就知道了。

1、初聽歌曲范唱 出示幻燈片4 師：這首歌曲帶給你怎樣的感覺？

生：甜美、輕松。

2、節奏練習

師：從哪些地方可以聽出他們高興地心情？分別出示幻燈片5、6、7 生：先讀一讀節奏“走 跑跑 走 走 ”，再拍擊強弱邊拍邊讀歌詞

3、復聽歌曲 出示幻燈片8 師：讓我們再來欣賞這首甜美的歌曲吧。這首歌曲中有沒有相似的樂句？ 生：第一樂句和第六樂句；第五樂句和第七樂句。出示幻燈片9 師：這兩個樂句只是相似，哪里不一樣你能不能找到？跟琴分別唱一唱這兩個樂句。

師：從哪個樂句可以知道小朋友們是在什么季節踩雨？ 生：生第五樂句和第七樂句。

4、學唱歌曲 出示幻燈片8 師：帶著我們熟悉的樂句和旋律再來聽一聽歌曲，剛才會唱得樂句可以跟著唱。

生：跟范唱學唱。

師：唱到那一句時你的心里特別高興？

生：自由說一說，隨即試唱或教唱。

5、完整的演唱歌曲。

6、處理歌曲

分析每一樂句的情緒及演唱的力度。第一樂句聲音輕巧跳躍；第二、三樂句聲音連貫、圓潤；第四、五樂句情緒興奮、力度強；第六、七樂句生音跳躍、力度強。出示幻燈片10

7、有感情的演唱歌曲。出示幻燈片11

8、跟伴奏分組演唱。

三、編創活動出示幻燈片12

1、用常見的打擊樂器為歌曲伴奏

2、生自選樂器，以小組為單位自編節奏型為歌曲伴奏

四、拓展提升 出示幻燈片

13、結束全課

1、出示幻燈片13根據實際情況，找程度較好的、節奏感較強的同學按曲譜的要求為歌曲伴奏。

2、小節在音樂聲中結束全課。出示幻燈片14 篇二：踩雨教案[1] 音樂教案《踩雨》

教學內容：學習歌曲《踩雨》

教材分析：

這一課主要以“雨”為主題，表現了雨給人們帶來的歡樂。歌曲描繪了少年兒童在夏日的雨中踩著雨花在玩耍的情景，塑造了他們活潑、輕松、可愛的形象，反映了他們熱情純真的童心世界。特定的象聲詞“沙里格沙”“叭里格叭”親切而通俗。《踩雨》是一首甜美歡快的歌曲，旋律比較輕松，表現了孩子們在雨中歡鬧的情景，充滿了童真、童趣。

教學目標：

1、用歡快、活潑的情緒演唱歌曲，表現在夏天的雨中玩耍的情景。

2、通過音樂引導學生熱愛生活，從音樂中獲得精神上的愉悅。

3、有感情的演唱歌曲

教學重、難點

歌曲中相似的旋律

教具準備多媒體課件錄音機磁帶電子琴學生準備自制樂器

教學過程

一、組織教學

1、導入

今天我們一起朗讀《春夜喜雨》

好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。

野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

二、游戲：用肢體語言表現下雨

杜甫用他生花的妙筆繪出了一幅美麗的雨景。我們同學用我們的肢體語言也可以表現一個下雨的場景：

小雨——輕拍手—— p——輕巧 雨滴——響指（彈舌）——f——強

大雨——拍腿——ff——很強

雷聲——齊拍桌面——fff——更強

根據老師朗誦配音：

“春天的雨說下就下，不知不覺中‘沙沙沙’下起了小雨，雨水落在樹葉上、房頂上，慢慢地聚集成小水珠滴落下來。‘滴答滴答’好像在彈奏一首美麗的樂曲。這時雨越下越大，‘嘩嘩嘩’

從空中灑落下來，在地上濺起朵朵水花。忽然一個驚雷響起，震醒了沉睡的大地，雨聲也戛然而止。”

1、按節奏讀雨聲

小雨： x x x x x | x x x x 0 | x-xx x | x x x x| 大雨 x x x x.xx | x xx xxx|（4）齊唱前5行，鞏固練習

（5）對比演唱最后8小節

這是全曲第一句和第五句的重復，現在就考考大家他們的區別在哪里？（對比演唱，讓學生區分）

（6）完整演唱全曲

這兩句的重復使歌曲變得更加完整，有一種前呼后應的感覺。讓我們完整的演唱一遍

（7）處理歌曲

我們應該用什么樣的心情演唱這首歌？(甜美的聲音、輕松的心情)聲音強弱的處理：

雨的聲音要弱一些——p 表現孩子們歡快的心情時要強一些——f 篇三：踩雨教案

音樂教案《踩雨》

教學內容：

學習歌曲《踩雨》

教材分析：

歌曲表現了少年兒童在夏日的雨中里，踩著雨花在玩耍的情景，塑造了他們活潑、輕松、可愛的形象，歌詞的詞意充滿著童趣，特定的象聲詞“沙里格沙”“叭里格叭”親切而通俗。富有想象的歌詞與歡快的旋律結合后使歌曲童稚、樂觀、浪漫的氣息。歌曲分為三個層次。

教學目標：

1、用歡快、活潑的情緒演唱歌曲，表現在夏天的雨中玩耍的情景。

2、通過音樂引導學生熱愛生活，從音樂中獲得精神上的愉悅。

3、有感情的演唱歌曲

教學重、難點

歌曲中相似的旋律

教具準備多媒體課件錄音機磁帶電子琴學生準備自制樂器

教學過程

一、組織教學

1、導入

今天我們一起朗讀《春夜喜雨》

好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。

二、游戲：用肢體語言表現下雨

杜甫用他生花的妙筆繪出了一幅美麗的雨景。我們同學用我們的肢體語言也可以表現一個下雨的場景：

小雨——輕拍手—— p——輕巧

雨滴——響指（彈舌）——f——強

大雨——拍腿——ff——很強

雷聲——齊拍桌面——fff——更強

根據老師朗誦：大家表演。

“春天的雨說下就下，不知不覺中‘沙沙沙’下起了小雨，雨水落在樹葉上、房頂上，慢慢地聚集成小水珠滴落下來。

‘滴答滴答’好像在彈奏一首美麗的樂曲。這時雨越下越大，‘嘩嘩嘩’從空中灑落下來，在地上濺起朵朵水花。忽然一個驚雷響起，震醒了沉睡的大地，雨聲也戛然而止。”

剛才同學們表演的很棒。

引入：“小的時候，老師特別喜歡在夏天的雨后和附近的孩子一起在水里奔跑嬉鬧，有時干脆脫了鞋赤腳踩水，一雙雙小腳丫在水里跳來跳去，追逐打鬧。夏日的雨聲“沙沙沙”；赤著腳丫踩在雨中“叭叭叭”，這聲音構成了美妙的音樂。今天，老師把我心中一段最美好的童年回憶帶給你們，聽!??”

那我們能不能把下雨的聲音按節奏讀出來呢？<課件展示& 那咱們就用這種節奏朗誦一下歌詞。

三、學習歌曲

1、初聽歌曲 這沙沙的雨聲和叭叭的腳步聲構成了一曲美妙的音樂，讓我們再來聽一聽。（老師彈唱。）

聽后請大家回答問題：歌曲反映了什么內容？表現了小朋友怎樣的心情？<歡快、活潑&

2、復聽歌曲

大家聽得非常仔細，下面考考大家的觀察力，歌曲中有幾處空拍？（板書）聽后請大家用手勢告訴我

（聽后總結：休止符的出現是音樂動與靜的結合，感覺到旋律更加活潑歡快）

3、學習歌曲

（1）學習前四小節

考一考大家：能不能用la模唱歌曲第一句？‘沙里格沙’是雨的象聲詞，表現了雨下個不停。

（2）學習5——12小節

這兩行節奏和第一行一樣，同學們能不能輕聲演唱一下？

（3）師教唱13——20小節

小朋友非常開心的踩著雨，想呼喊更多的小朋友來玩耍。我來唱你們聽哪一句最難？（處理難點）

（4）齊唱前5行，鞏固練習

（5）對比演唱最后8小節

這是全曲第一句和第五句的重復，現在就考考大家他們的區別在哪里？（對比演唱，讓學生區分）

（6）完整演唱全曲

這兩句的重復使歌曲變得更加完整，有一種前呼后應的感覺。

讓我們完整的演唱一遍

（7）處理歌曲

1、我們應該用什么樣的心情演唱這首歌？(甜美的聲音、輕松的心情)

2、聲音強弱的處理：

雨的聲音要弱一些——p 表現孩子們歡快的心情時要強一些——f 把大家無憂無慮地在雨中玩耍嬉戲的場景表現出來 師：同學們這一次很明顯比前幾次唱得好！

篇四：踩雨教案

《踩雨》教案 1.設計意圖

本課選擇了人教版第九冊第七課《雨花》中《踩雨》一課為教學內容，以“雨”為主線，按“聽雨——賞雨——唱雨——踩雨——戲雨”為線索，對整堂課進行設計，力求讓學生感受自然美、音樂美、創造美。2．教學目標：

a、知識目標：通過聆聽多種“雨”為主題的音樂，能感受不同的構思，不同旋律，風格情緒的變化。

b、能力目標：孩子們能用歡樂、活潑的情緒演唱歌曲，表現在夏天的雨中玩耍的情景，嘗試用所學的音樂表現手法為歌曲伴奏。c、情感目標：通過欣賞歌曲《踩雨》，學生能在音樂中感受體驗踩雨的歡樂情緒，獲得精神上的愉悅。3．教學重點：

感受歌曲《踩雨》 不同的構思，不同旋律，相同內容，風格情緒的變化。4．教學難點：

體驗表現生活與歌曲中踩雨的歡快

教學過程

（一）提出問題 1.師：“下雨天,你都聽到了怎樣的下雨聲?”

（同學回答：沙沙嘩嘩等。）

師：你們都說的很好,老師聽到了和你們不一樣的雨聲。沙 里格 沙

（二）參與探究

1）師：老師給大家兩條節奏，請你仔細聽，看看我為雨聲配的是哪條節奏！

師：出示節奏 a: x x x x x x︱x xx0‖ b: x x x x x ︱x x x x 0 ‖

聽的真仔細，現在我們把這兩條節奏一起練習一下。2）師：我們用“沙 里格 沙”來讀一下節奏？ a:x x x x xx ︱ x x x0 ‖

沙 里 格 沙 里 格 沙 沙 沙 b:x x x x x ︱ x x xx 0 ‖

沙 里格 沙 沙 沙 里格沙

（注意提示學生念的時候聲音要有彈性

3）師：聽老師把剛才的節奏加上旋律，請你們仔細聽兩條節奏是按照什么順序出現的（學生說出順序后先讀節奏，在讀歌詞）

我按照同樣的 節奏，寫了兩條旋律，認真聽你能發現什么？（旋律的走向、最后小節節奏變化）

4）學唱旋律和歌詞

學生完整演唱兩條旋律和歌詞，老師提示唱的要有彈性。過渡：你們唱得太好了，你們的歌聲仿佛把老師帶到了那個美好的童年。。。

那就讓我們帶著高興心情一起走進今天我們要學習的這首歌曲《踩雨》

三）、學習《踩雨》

1、初聽

師：在欣賞的時候請你找出剛才表現雨聲的旋律出現在歌曲的什么地方？聽到時就舉起手。

（播放課件 學生欣賞）

2、討論

師：講解什么是歌曲的引子和尾聲

引子：出現在歌曲的開頭，用來醞釀情緒，提示內容的。尾聲：出現在歌曲的結尾，有結束感覺。

中間稱為主體部分

（板書：引子主體 尾聲）

3、復聽歌曲

除了引子尾聲，歌曲在情緒上有什么不同？

4、學習主體部分

師：我們就帶著歡快、高興的的情緒一起學習主體部分。1）學唱旋律 師：仔細觀察旋律，在樂句與樂句、小節與小節間你發現了什么？（有的樂句、小節節奏相同）

聽老師彈奏旋律，學生看譜

再聽，輕聲哼唱。

師：你覺得哪些句子唱起來有困難？

（老師及時糾正學生演唱的不準確的樂句）注意休止符 2）學唱歌詞

誰在夏天的雨中踩過雨？說說你的心情是怎樣的？

請大家帶著這樣的心情，跟著旋律有節奏的念歌詞。請注意不要有拖腔和叫喊的現象。

提示要念得歡快活潑，聲音要有彈性。

請大家就用這樣的狀態，跟著旋律唱歌詞。3）分段

如果讓你從音樂上對主體部分進行分段，你會分成幾段。兩段用 a 和b 表示

（完成板書 ：引子ab 尾聲）

5、尾聲學習

一起看看尾聲部分，你發現了什么？

6、再次聆聽歌曲：《踩雨》

7、學生正確完整地演唱歌曲

8、師生配合，用接龍的形式演唱歌曲。

四、編創與活動

1、討論歌曲情緒“誰在雨過后踩過雨，說說你的心情？”

2、教師：“我想了一個好注意，可以在現場就感受一下踩雨時叭叭叭的聲音快樂，請在句末處加上“xx”，用自制樂器或用雙腳輕輕拍打地面，并用剛才我們所說的心情唱一唱這首歌。”

譜例：3 23 2 5 ∣ 2 21 2 xx ∣ 3 23 7 67 ∣ 1 1 1 xx∣

3、隨音樂伴奏完整演唱歌曲，并用自制的下雨音響為歌曲伴奏。要求：邊唱邊用神態動作??表現你對音樂發展過程的感受。

5、分小組討論，師巡視指導。

6、展示、評價。

課堂小結：

教師：“大家表現的真精彩，老師被你們帶回了童年，在雨中踩雨，你們一定也經歷過這樣愉快的游戲。雨聲、踩雨聲、笑聲編織成一首動聽的交響曲。只要我們留心，相信大家能聽到大自然賦予我們的更多創作靈感與快樂。”

課后延伸：

1、“雨滴帶給人們遐想，課后讓我們尋找并創作自己的音樂作品，主題《雨》，我們可以在下節課進行創作展示。”

2、構思：從命題出發構思內容框架。根據框架選用素材進行創作。

3、要求：根據本課內容學到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”??各人找自己伙伴或單獨發揮自己的想像，創作音樂——命題創作。

4、說明：因為是命題的自由創作，所以各種形式不限。

 如：用各種音響的先后交織出現，組成一幅《狂風暴雨》；再如：用數首表現“雨”的歌曲串聯起來，加上打擊樂器、串聯詞等。還可以小品形式、藝術造型、舞蹈等等各種藝術形式進行創作。

篇五：踩雨教案 《踩雨》教案

浚縣長豐小學 魏新娟 教學內容:

1、欣賞鋼琴獨奏曲《雨滴》

2、學習歌曲《踩雨》

教學目標：

1、通過欣賞鋼琴獨奏曲《雨滴》，使學生感受、想象鋼琴表現出來的惟妙惟肖的雨滴的形象，使孩子們從美妙的音樂中獲得精神上的愉悅。

2、通過學習歌曲《踩雨》，使學生回憶起夏天下雨時踩在雨中的涼爽、快樂的感受，使他們更加熱愛美麗的大自然，更加熱愛生活。

教學重點、難點：

1.要引導學生帶著歡樂、活潑的心情唱歌曲《踩雨》，表現出在夏天的雨中盡情玩耍的情景。

2.歌中的第13至20小節的曲調是本課的難點。教具準備：

多媒體課件、三角鐵、碰鈴、雙響筒、串鈴、自制的打擊樂器

教學過程：

一、導入：

同學們，老師很高興又和大家一起迎來了音樂課，這節課老師將和大家一起步入音樂王國，一同感受音樂的無窮魅

力。首先，讓我們靜靜地聽一首好聽的樂曲。

（多媒體播放肖邦的鋼琴獨奏曲《雨滴》的第一主題片段）——先不出示樂曲的名稱，聽完后說一說自己從音樂中感受到了什么聲音。（雨滴的聲音）你能聽出來這首樂曲是用什么樂器演奏的嗎？（鋼琴）——揭示樂曲名稱（點擊課件）：鋼琴獨奏曲《雨滴》。

二、簡介作者肖邦和他的這首鋼琴獨奏曲《雨滴》的創作背景（點擊課件）。

肖邦（1810-1849）波蘭著名鋼琴家、作曲家。自幼喜愛波蘭民間音樂。不滿20歲就已成為首都華沙龔睿那的鋼琴家和作曲家。短促的后半生正值波蘭亡國，在國外度過，并創作了很多具有愛國主義思想的鋼琴作品，以此抒發自己的思鄉情、亡國恨。肖邦的晚年生活非常孤寂，痛苦地自稱是“遠離母親的波蘭孤兒。”這首鋼琴獨奏曲《雨滴》是肖邦在西班牙馬約卡島療養期間寫成的。據傳說，肖邦是在島上的修道院里聽到屋檐滴下的雨滴聲有感而寫下的這首曲子。

三、欣賞樂曲

1.欣賞樂曲第一樂段的第一主題片段。

你能很清楚地聽出鋼琴彈奏的雨滴聲嗎？這一片段給你什么感受？（在一連串雨滴聲的襯托下呈示的第一部分主題，柔和、甜美、純凈而明朗。）

2、欣賞樂曲第一樂段的第二主題。

設問：這個主題在情緒上與第一主題相比有什么變化？（想起了祖國的災難，帶有一些哀怨、憂郁的氣息）

3、欣賞樂曲第二樂段。

設問:這個中間樂段在情緒上與第一樂段相比有什么變化？(這個樂段氣氛陰郁沉重，帶有悲涼的色彩。)

4、聆聽全曲。

聽完后小結：美妙的雨滴聲能帶給人們無限的遐想。

5、你能用自己制作的樂器來表現下雨時的音響效果嗎？試一試。

三、學習歌曲《踩雨》

(過渡語)美妙的雨滴能給我們帶來哀怨沉重，當然還會帶來歡樂和美的享受。想一想，當春雨悄悄地回到我們的身邊時，細潤的小雨喚醒了沉睡的大地，讓池塘里的荷花也綻開美麗的笑臉，可愛的小雨把我們帶進了五彩繽紛，充滿樂趣的夏天，沐浴在夏天的小雨里，你的心情是怎樣的？??說的真好，那現在就讓我們你帶著這種心情一起學習歌曲《踩雨》。

1、完整地聆聽范唱。

這首歌曲給你帶來了什么樣的感受？

2、復聽。

感受哪一句歌詞最能表現出我們在夏天里踩雨時的樂

趣？

3、難點處理：

“踩呀踩呀??”讓學生站起來一起有節奏地做一做腳上的動作。師：我們踩著小雨走到哪里去了？“踩著了一頁夏天的童話”。處理：后十六分音符、切分音、附點節奏。師：同學們做的真好！那我們能不能把歌詞有節奏地朗讀下來呢？

4、教師范讀歌詞。

5、學生齊讀歌詞。

6、老師范唱歌曲，聽一聽，哪個樂句的唱法與其他樂句的唱法不一樣？

7、處理難點：“哎哎咳咳踩雨呀!”用了連音、斷音的唱法。讓學生唱一唱！

8、完整學唱歌曲：師一句曲譜，生填一句歌詞。注意在學唱過程中，處理歌曲中樂句相似的兩處，注意音高的準確。

9、完整演唱歌曲。

同學們唱的都很認真，那你們能不能汲取這節課所學的東西，加上你甜美的聲音，把這首歌曲完整地演唱出來呢？??哎呀，老師都被同學們動聽的歌聲打動了，我也想和你們一起唱，行嗎？

10、師生共同演唱。

師：我們合作的太棒了！看看老師為你們帶來了是什么？（三角鐵、雙響筒、碰鈴、串鈴）想一想，那么多的打擊樂器，老師為什么只帶來了這幾種？（因為這幾種比較適合為這首歌曲伴奏）

11、選擇節奏型為歌曲伴奏，沒有打擊樂器的學生演唱。

12、通過一遍的實踐，你覺得我們的伴奏好聽嗎？我們怎樣伴奏才好聽？讓學生發現不好聽的原因，改進后再演奏一回，讓學生自我評價一下！

13、師生共同表演。

14、用學生自己制作的打擊樂曲為歌曲伴奏，感受創造的樂趣。

第四篇：踩雨教案

踩雨

教學目標：1.了解《踩雨》的段落結構，能夠有感情演唱表現歌曲。

2.能力目標：能用多種形式演唱。

3.情感目標：通過歌曲的學習，感受童年的快樂與美好。教學重點：在演唱中掌握好節奏，有感情的演唱。教學準備: 鋼琴、錄音機、磁帶等 教學過程：

一、組織教學

1、在預備鈴時多媒體播放《雨的印記》樂曲，營造課堂氣氛。

2、上課鈴響，師生問好。

二、引入引進課題 師;這首歌好聽嗎？ 生：好聽

師：有誰知道這首歌曲叫什么？（雨的印記）這首歌叫雨的印記，其實我們生活的環境就是一個交響樂團，每天在不同時刻，不同地點，演奏著不同情緒的旋律。我從中采集了一些聲音標本，你能聽出它們是什么聲音嗎？（多媒體一次播放音效）

師：有誰聽出來這是什么聲音？ 生：雨聲

師：這位同學的耳朵真厲害，是的，這是雨的聲音，那有誰能告訴我，剛才的兩個音樂，哪一段是大雨，哪一段是小雨呢？

生：第一段是小雨，第二段是大雨 師：同學們真棒。，例如我們下小雨是我們用“沙沙”來表現，那大雨用什么？（學生自由發揮）要是傾盆大雨呢？

（同學回答：沙沙嘩嘩等。）

師：這里有一條節奏，看你能不能打好。師：寫在黑板上

a: x

0

x

0 ︱x

0

x

0

‖

沙

0

沙

0

沙

0

沙

0

嘩

0

嘩

0 ︱嘩

0

嘩

0 ‖

b: x xxxxx︱x xx 0 ‖

沙里格沙里格沙沙沙‖

嘩啦啦嘩啦啦︱嘩嘩嘩

0 ‖

（注意提示學生念的時候聲音要有彈性）三：學唱歌曲

師：你們打得太好了，這聲音好像把我帶到了那個美好的童年，在雨天穿著雨靴在小雨中奔跑，游戲。今天我們就要學習一首于雨的歌曲，它叫《踩雨》，希望它能給我們帶來快樂。（聽完請同學們告訴老師，這首歌的情緒是怎樣的）

生：歡快、活潑、樂觀、師：真棒，接下來，老師放范唱，同學們跟著音樂哼唱，要求輕聲

有誰在夏天的雨中踩過雨？能說說你的心情是怎樣的嗎？（快樂）請大家帶著這樣的心情，跟著旋律有節奏的念歌詞。但是老師不希望同學們不要拖腔和叫喊哦。（帶著學生念歌詞）真棒。接下來就用這樣的狀態來唱。

師：分句學唱歌曲、輕聲齊唱。（用自制樂器伴奏）分組輪唱。

第五篇：踩報紙游戲規則

踩報紙游戲規則

一、活動目的：通過“踩報游戲”增加同事間的合作精神，增加節日氣氛。

二、活動時間：約10分鐘

三、活動道具：廢棄報紙 尺寸：54.5cm*38.5cm 都市日報

四、活動場地：食堂二樓

五、活動規則

1、參賽人員為兩隊同時進行，人員可分開站到報紙前。

2、每5人一組，共20組。5組一輪比賽，共四輪。

3、每隊站在一張鋪開的報紙前，裁判吹一聲口哨開始，3秒鐘內所有參賽隊員把腳放到報紙范圍內，腳一半站界或踩到地面者超過3秒鐘完成者均被淘汰離開比賽場地，隊員離開報紙，工作人員清點兩隊人數（報給裁判）剩下人多的隊為贏家、如有兩隊或兩隊以上人數相同，則進行第二輪比賽。最后按人數評比名次人。

4、工作人員將報紙對折后再次進行，依此類推，誰能堅持踩到面積最小的報紙上,留下人多的按人數多少排列以下獎項。

5、一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名、參與獎4名

六、注意事項

1、參賽隊員所踩位置必須在報紙范圍內，如腳踩到報紙以外的地面或一半在報紙上（為越界）均被淘汰，3秒鐘內完成動作，超過者出局。

2、不能以其它械具和參賽隊以外人員輔助，如有直接淘汰。

七、前一組（兩定為一組）活動完成后下一組方可進行比賽。

八、工作人員：

1、裁判人：2人

主要工作：負責抽簽記錄（第一、二輪）、記錄相關各隊人數并裁決名次。

2、組織人：

3、工作人員：5人（1隊1人）

主要工作：折報紙、清點人數報給裁判、掐秒表、負責把出局人員請出比賽場地。

4、維持次序員：5人

主要工作：維持拉拉隊和比賽場地的距離不影響比賽進行。

5、頻獎人：

6、拉拉隊：現場人員和參賽人員均可。

XX公司XXX部

X年X月X日