第一篇：新目標英語八年級上unit4教學反思[大全]

新目標英語八年級上unit4教學反思

閱讀課教學一直是我困惑的課型，并且我發現很多學生做閱讀根本就不看，只是直接到閱讀材料里找答案，這肯定是行不通的。而要提高學生的閱讀能力與學生的興趣、詞匯量、句式的掌握及閱讀技巧是分不開的，也與老師平時的指導與訓練密不可分。本課是新目標英語八年級下冊第4單元閱讀部分，本單元的語言目標是“report what someone said”(引述別人講的話)，學習直接引語和間接引語。本課以“志愿者支教”為主要內容，通過志愿者楊蕾的支教事跡和想法而引出助人為樂這一中心話題，培養學生擁有熱愛社會公益事業、扶危濟困的優秀品質。雖然事情并不陌生，但距離學生的現實生活較遠。所以，我首先以discuss people who need help and something we can do for them.導入，為學生創造輕松愉快的學習氣氛, 激發學生的好奇心，為學習新課打下伏筆。接著指導學生閱讀課文、讓學生提出疑難并幫助掃清閱讀理解上的障礙，對文章當中出現的重點語句做詳細分析。同時我設計了四個問題: who is yang lei? what did she do? why did she do that? how would it help? 問題簡單清晰易懂，在學習文章內容的同時，幫助學生在頭腦中形成文章主線，鞏固文章大意。然后讓學生找出每段大意top sentence, 讓學生更加理解文本內容，增強課堂實效性。最后show some pictures of the charities: greenpeace, doctors without borders, unic ef, wwf.讓學生分組 discuss which one you will choose and write the reasons.長篇閱讀豐富了本單元的課外知識擴展了學生的視野，是對本單元語言知識和語言能力的再利用和升華。我采用閱讀教學法，通過發現問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強調自學與合作學習,在完成任務的同時學習語言。在閱讀文章，理解文章，分析文章之后做適當擴展和延伸。但在導入時學生思路并不開闊，所以我發現在導入前我應給學生做點語言鋪墊。在閱讀過程中，部分學生速度較慢，還應要求學生做好充分的預習。在概括每段段意時，只有少數學生能準確概括出段意，我應在概括段意前應教之方法。在學習文章之后.還應給學生一定的時間實現語言應用,圍繞課文開展各種形式的口,筆交際活動,如復述課文主要內容、討論楊蕾等志愿者的行為是否值得學習、或談談自己對young people today need to experience different things.這句話的理解等,將語言學習和語言運用統一起來,同時增強對學生的情感教育.還有通過培訓學習我發現分組討論環節要有評價，否則活動只會流于形式。

第二篇：新目標英語八年級下unit4 教學反思

新目標英語八年級下unit4 教學反思

上完新目標英語八年級下unit4 后,我進行了深刻的反思,以下是我個人的一點看法:

1、本節課以故事為載體，用電腦配以生動、形象的畫面，將學生吸引到故事中，既欣賞了故事，又學習新知、運用新知，充分發揮了多媒體的交互性、開放性、協作性和反饋及時的優勢。

2、教學中把閱讀、聽力、口語三方面的活動相結合，并且設計了個人活動、兩人小組合作、四人小組討論，觀看錄像等多種學生活動方式，課堂學習效果很好。

3、本節課將詞匯、閱讀和語法教學融于一體，且環節緊湊。尤其是對詞匯的處理可謂是一大亮點：本節課詞匯復現率高，巧妙地貫穿于整個閱讀教學中，先是在介紹故事背景時，利用圖片自然地學習詞匯；其次，在做理解故事情節的練習時，復現詞匯，加深印象；在操練所學語法結構時，教師播放學生熟悉的教室和辦公室的片斷錄像，為學生提供使用語言的情景，激發并強化學生的學習動機，他們情緒高漲、積極參與、主動思維、大膽實踐，促進了語言實際運用能力的提高。

4、不足之處是在傳授新知識的時候，教師的設計只是停留在句子的層面上，未能抓住機會與寫作練習有效的結合，為學有余力的學生提供更廣闊的拓展空間。

第三篇：新目標英語八年級下冊unit4教學反思(精選篇)

新目標英語八年級下冊unit4教學反思

新目標英語八年級下冊unit4教學反思

新目標英語八年級下冊unit4教學反思

在完成《新目標英語》八年級下冊第四單元的教學中，我是以新課程理念為依據進行教學設計和課堂活動的。本節課的教學活動層層遞進，并貼近生活，具有可實踐性。作為這節課的教學反思，我想談談自己在教學過程(本文來自優秀教育資源斐.斐.課.件.園)中比較滿 在完成《新目標英語》八年級下冊第四單元的教學中，我是以新課程理念為依據進行教學設計和課堂活動的。本節課的教學活動層層遞進，并貼近生活，具有可實踐性。作為這節課的教學反思，我想談談自己在教學過程中比較滿意的地方，以及自己的教學不足。首先，本人以學生的發展為本。新課程的價值取向是以人的能力和個性發展為核心。在本教學設計中本人先精心準備貼近實際生活的任務活動，深入簡出，讓學生根據生動活潑的圖片進行會話，學生很快就可以在真實的語境中熟練運用現在進行時。在教學過程中本人堅持以學生的需要為出發點，堅持讓學生學會用語言做事，在用中學，在學中用，學有所得，學有所用。其，本人注重小組合作。我讓學生先在小組內討論，練習，兩個人明確分工，做動作，有問，有答，他們精彩的表演反饋出他們合作的成功與喜悅。小組學習的目的是在有限的時間內，讓每一個學生都主動參與學習，讓學生在自主學習中得到發展樹立信心，養成良好的習慣形成有效的學習策略。我認為，小組學習最大的優點在于，培養了學生們的合作精神，使他們學會了與他人合作，具備了合作完成問題的能力。最后，我來談談本節課的不足之處。雖然本人設計了多個任務讓學生來運用所學的句型，學生也能熟練掌握，但缺乏設置大情景和沒有主線，導致環節與環節之間過渡得很生硬。還有，本人所采用的任務，對授課班而言，相對簡單，挑戰性不夠，使得學生的參與有廣度但沒深度。此外，我認為我對課堂的調控能力還有待提高。在今后的教學工作中，我還要繼續和同行們探討如何提高課堂效率的有效方法。

第四篇：新目標英語八年級上unit4評課稿

新目標英語八年級上unit4評課稿

各位老師，大家好。現在我評一下李丹老師八年級上unit4 的課。教師的備課重難點突出，層次性強，知識挖掘的有廣度、有深度、有梯度。下面我想談談這節課的優點：

一、教師素養

李老師教學基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學，語言清晰，表達準確。教學態度真誠，師生關系融洽。在教學內容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，讓學生或老師們記憶深刻，久久不忘。

二、教學特色

李丹老師執教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮初二學生的特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面：

1、教學創情景，激勵促參與

本課學習比較級，用學生喜愛的明星進行比較，充分調動學生學習的積極性，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心

2、依靠多媒體技術，整合教學資源。充分運用電腦及網絡資源，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。將網絡提供的豐富的教學資源，融入到英語教學中。

3、課堂設計新穎，任務性強。《課程標準》中指出，本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。李老師通過對已經出現的許多形容詞的比較，讓學生總結形容詞比較級的構成。與傳統的方法相比，充分發揮學生的主體作用。這堂課是一節不錯的任務型教學的嘗試。

我認為這節課的不足之處是：老師在呈現新單詞時，運用了大量的圖片，每兩張照片只呈現兩個形容詞做比較，形式較單一，照片的利用率不夠。如果選擇一兩幅比較典型的圖片，放開讓學生自由的多維度的評論可能效果會好些。其次，比較級的運用訓練充分，但由于新單詞多，呈現比較集中，難度大，導致新單詞沒操練到位，學生在完成各項任務時很少運用到新單詞。如果分開呈現新單詞，并及時讓學生運用這些詞和同學作比較，既能降低難度，又能激發他們說的欲望，這樣在學中用，用中學，更容易落實教學目標。

評課稿 黃老師講授的是一節復習課，采用多媒體進行教學。本課圍繞“看病”這一話題展開話題。復習了有關這一話題的交際用語、詞匯，探索了飲食、休息鍛煉與健康的關系，復習了have to和 must的一些用法。

一、教師素質很好，教學基本功扎實。

教師教態親切、自然，英語口語流利，能用全英語熟練駕馭教學。

二、教學設計的評價

本課的教學觀念新穎，設計構思精巧，體現師生互動，教師主導、學生主動的教學觀念。

在教學中，黃老師采取“以人為本，以學促教”的教學原則，通過教師有序的導、生動活潑的啟發教學，激發學生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發揮了學生的主體作用。整節課自始自終，學生表演、提問和回答積極、主動，體現了這一教學觀念。

三、教學過程的評價

1、新課的引入好

通過三個學生see the doctor 的duty report 表演復習有關看病的Everyday English和phrases引入What’s wrong with the Mrs.Brown 的新課課文教學，引入新課，銜接自然。

2、教學情景創設好（創設真實語境）

在本課中，通過數碼相機拍攝了本班幾位同學模擬生病的照片展示在多媒體屏幕上，創設了have a cold、have a cough、have a stomachache 等，讓學生對此語境進行提問，對話和表演。教學情境熟悉、真實，學生樂于表演，氣氛和悅。在教學中起了激趣的作用。

3、教學過程師生互動效果好（創設問題語境）

在課文的串講中，為了避免教師一人談的局面，教師創設了問題語境，讓學生參與課文的講解，師生共同熟悉課文，以達到讓學生熟悉課文，訓練學生聽、說能力的目的。

4、在英語教學中滲透了德育和情感教育。

在教學的最后，以本課的德育教育主題More exersise ,Much healthier!（我運動，我健康！）用多媒體創設了一個有聲有行的動畫畫面，配以運動的歌曲，使教學在生動的德育教育主題中結束，讓教學更加聲動，有趣，隅教于樂。

四、教學的幾點建議

1、在教學中，鞏固練習的處理順序在教學過程的安排有待商榷。

2、可在鞏固練習中加入口頭作文練習。

可適當擴展知識，比如加入一些有關運動的諺語，如：Early to bed ,early to get up 等

第五篇：新目標英語七年級上冊Unit4教學反思

新目標英語七年級上冊Unit4教學反思

蒲團中學楊小慶

在本節課上，教師教學設計合理，容量大，重難點突出。在英語聽、說、讀寫四個環節上，均有所體現，遵循了聽說領先，讀寫跟上的教學原則。在聽說教學上落實得還可以，到了讀寫的時候明顯有走過場的痕跡，但是，教師充分發揮在情境中教學，逐步引導學生去感悟，理解教學內容，從而大大降低了教學的難度。

教材中有許多聽力練習、句型教學、詞匯教學，需要運用聽關鍵詞的技巧。所謂關鍵詞即語言中最關鍵的信息。如本單元Section A la通過操練句型“Where’s my backpack? It’s in／under／on?．”，聽關鍵詞“in／on ? “，同時，通過聽關鍵詞加深對“Where’s??”句型的理解。這種技巧的運用有利于培養學生的注意力。教師通過對不同事物在何方位的提問，將學生注意力集中在不懂的方位上，教師在提問之后，自己回答問題并有意識的加重方位詞“in，0n，under，behind，next to”的讀音，同時要求學生重復自己的回答。聽關鍵詞不僅僅是有利于培養學生的注意力，而且能培養學生的判斷能力，勤于思考的習慣，在思考中遇到困難自我處理或向他人尋求幫助的習慣。

存在的問題及解決措施：

從課堂教學氛圍來看，感覺有些單調，初中生不像小生那樣大膽。積極參與課堂活動。他們好像是被動的,老師叫到了就主動參與,沒叫到就不發言。其實這種學習的方式不利于學生的成長,如果課堂上少了學生的積極發言,那學生不就成了觀眾了嗎?這樣的課堂缺乏了學生的主體作用。那么我們應該用多種方法調動學生的積極性，比如說，鼓勵、表揚、分組，做游戲等，從各方面去啟發學生的能動性，讓他們不僅能學會教的語言，還能創造新的語言。

本課的教學目的主要是讓學生掌握不同介詞的用法，并會表達不同的方位。能夠靈活運用所學語言。

在教學中，學生在讀的時候都是沒有出聲的，不叫朗讀，叫默讀，看不出讀的效果。在寫的訓練上也流于形式，沒有給范文，就讓學生直接寫，而且寫的時間太短，就一分鐘，沒有達到應有的效果。教師充分發揮在情境中教學，逐步引導學生去感悟，理解教學內容，從而大大降低了教學的難度。

最后，本節課的教學任務雖然得以落實,但在教學評價上似乎也有所欠缺,其實在小組中完全可以對每一個學生都進行評價,讓學生有一種成就感。也有助于老師從多方面了解學生情況。從而達到更好的教學效果！使課堂更加有趣。