第一篇：加強高校教師職業道德修養和法律規范的意義

前言

黨的“十八”大的順利召開為國家的發展注入了新的活力，我國社會主義現代化建設進入了新的發展時期。新時期背景下，黨站在維護最廣大人民根本利益的高度，把教育放在了加強社會建設的首要地位，強調教育是民族振興和社會進步的基石，要求堅持優先發展教育，努力辦好人民滿意的教育[1]。黨在新時期對教育發展提出了新要求，而搞好教育就必須加強高校教師職業道德修養和法律規范意識。

一、加強高校教師職業道德修養和法律規范是貫徹“十八”大精神，搞好新時期時代發展的需求。

黨的十八大報告多次強調全面深化改革開放，搞好社會主義現代化建設。在強調改革開放和允許社會多元化的社會主義現代化建設背景中，我們更需要進一步加強高校教師職業道德修養和法律規范意識。

首先，教書育人，誨人不倦，為人師表，愛崗敬業是社會對高校教師提出的良好職業道德要求。然而，改革開放以來，隨著經濟體制轉型和思想文化多元化的影響，有些高校教師的職業道德修養違背了國家長久以來的教育方針和政策。比如，個別教師對本職教學和科研工作不夠重視，他們利用工作中自由支配的時間兢兢業業地搞起第二職業，嚴重影響和阻礙學校教學質量發展;還有部分老師產生了嚴重的職業倦怠心理，工作中瀆于職守，應付事務。以上問題的出現嚴重阻礙了國家科教興國戰略的實施，在全面加強改革開放的社會主義現代化建設中，加強高校教師職業道德修養已刻不容緩。而且，在改革開放帶來的利益和誘惑下，少數人民教師從事起違法事情，比如非法傳銷，收受賄賂等。人民教師是遵守社會主義法律、模范執行黨和國家政策法規的代表人物，具備良好的師德和法律風貌是社會賦予人民教師的文明象征。新時期背景下，廣大人民教師更應該做到依法執教、心中有法，堅持從教育內容到教育方法和手段都要符合國家的法律法規。

另外，黨的十八大報告指出“教育是中華民族振興和社會進步的基石”，要“努力辦好人民滿意的教育”。國家教育的主體是人民教師，教師是引領社會科技前沿和為社會培養高素質高質量合格人才的主力軍，更是貫徹黨的十八大精神和堅持黨的基本教育方針和路線的具體體現者。高校教師在教育領域的重要性是不可替代的，和其他行業的從業者相比，高校教師必須具有更加嚴格的職業道德要求和法律規范意識[2]。加強高校教師的職業道德建設，深化高校教師對高等教育法等有關法律規范的認識，成為新時期擺在廣大高等教育工作者面前亟待解決的問題。

二、加強高校教師職業道德修養和法律規范是教師自身發展的需求

黨的“十八”進一步提出全面提高公民道德素質，培養“有理想”、“有道德”、“有文化”、“有紀律”的社會主義“四有”公民。高校教師是“四有”公民的形象代表，同時也是培養“四有”公民的主力軍，要做好“四有”，高校教師就必須具有良好的職業道德修養和法律規范意識，這是時代對高校教師自身發展提出的要求。

一方面，加強高校教師職業道德修養和法律規范是教師從業的基本要求。成為良好的“四有”公民，不僅要有文化、有理想，還要有道德，因為立德樹人才是教師教書育人的前提。同時，作為公民中的一員，教師更應該遵守國家的《憲法》和法律，遵守《高等教育法》，行為世范，學為人師，只有這樣，教師才能有機會堅守在教育崗位上，桃李滿天下。

另一方面，加強高校教師職業道德修養和法律規范也是高校教師成為現代化教師的必要條件。江澤民提出教育要面向現代化，這就要求高校教師也必須跟上時代的步伐，實現教師自身現代化。教師自身現代化是指教師的心理素質、精神面貌及行為特征具備現代化社會和現代化教育發展所要求的品質，即指教師應具備與現代文明和教育相應的道德思想觀念和價值取向，并且遵守現代化的法律法規[3]。要做到這一點，高校教師個體就必須能夠接受、消化和遵守新的社會規范和教師職業道德，這樣才能成為一名合格的、符合現代化要求的人民教師。

三、加強高校教師職業道德修養和法律規范是大學生健康成長的客觀需求

教師從教，不僅僅肩負著“傳道、授業、解惑”之重任，而且還會無形中用自己的人格魅力影響和塑造學生，這里的人格魅力包括學識、性格，氣質，更包括教師的職業道德品質和法律規范意識。所以，從學生健康成長的需求來看，加強高校教師職業道德修養和法律規范至關重要。

首先，高校教師職業道德修養和法律規范水平影響著大學生世界觀、人生觀和價值觀的形成。大學時代是學生人生觀、價值觀和世界觀趨于成熟的關鍵時期，在這個時期，高校教師不可推卸地擔當起“指路明燈”和“解疑答惑”的重任，倘若教師自身業務素質和道德操守不過硬，或者教師自身的人生觀、價值觀等取向偏頗的話，會對學生本人及社會起到不可估量的負面作用[4]。比如，一個以“金錢至上”為價值取向的高校教師，他會引導學生在生活中追求利益最大化而忽視道德品質培養;一個僅僅追求學術卻不注重師表、不講究奉獻的教師，會導致學生忽視外在形象管理并追求個人利益;一個思想激進、憤世嫉俗的教師會促進學生群體反動思想的形成?？梢?，高校教師代表的主流思想和價值取向會潛移默化地影響到當代大學生的成長，甚至會影響整個社會的穩定和發展。

而且，高校教師職業道德修養和法律規范水平直接影響著大學生綜合素質的提升。作為大學生，來學校接受教育的直接目的是能夠在菁菁校園里得到德、智、體全面綜合發展。高校教師作為培養社會所需人才的主力軍，他們自身的行為準則、道德規范和職業操守會形成一種教師文化，而這種教師文化潛移默化地決定著大學生綜合素質的提升，甚至影響整個學校的教學質量。好的教師，引領好的思想，會弘揚好的職業道德素質和法律意識，從而影響學生群體整體素質的提升。

綜上所述，在強調改革開放的新時代背景下，加強教師職業道德修養和法律規范至關重要，它不僅是新時期時代發展的需求，更是高校教師自身發展和大學生成長的客觀需要。

第二篇：加強高校教師職業道德修養和法律規范的意義（xiexiebang推薦）

加強高校教師職業道德修養和法律規范的意義

摘要：高校教師的職業道德修養水平和法律規范意識直接影響著學生的思想價值觀念，并與學校的人才培養質量休戚相關。加強高校教師職業道德修養和法律規范有著十分重要的必要性，本文從新時期時代發展需求、高校教師自身發展需求和大學生健康成長需求三個方面闡述了加強高校教師職業道德修養和法律規范的意義。

關鍵詞：高校教師;法律規范;職業道德修養

前言

黨的“十八”大的順利召開為國家的發展注入了新的活力，我國社會主義現代化建設進入了新的發展時期。新時期背景下，黨站在維護最廣大人民根本利益的高度，把教育放在了加強社會建設的首要地位，強調教育是民族振興和社會進步的基石，要求堅持優先發展教育，努力辦好人民滿意的教育[1]。黨在新時期對教育發展提出了新要求，而搞好教育就必須加強高校教師職業道德修養和法律規范意識。

一、加強高校教師職業道德修養和法律規范是貫徹“十八”大精神，搞好新時期時代發展的需求

黨的十八大報告多次強調全面深化改革開放，搞好社會主義現代化建設。在強調改革開放和允許社會多元化的社會主義現代化建設背景中，我們更需要進一步加強高校教師職業道德修養和法律規范意識。

首先，教書育人，誨人不倦，為人師表，愛崗敬業是社會對高校教師提出的良好職業道德要求。然而，改革開放以來，隨著經濟體制轉型和思想文化多元化的影響，有些高校教師的職業道德修養違背了國家長久以來的教育方針和政策。比如，個別教師對本職教學和科研工作不夠重視，他們利用工作中自由支配的時間兢兢業業地搞起第二職業，嚴重影響和阻礙學校教學質量發展;還有部分老師產生了嚴重的職業倦怠心理，工作中瀆于職守，應付事務。以上問題的出現嚴重阻礙了國家科教興國戰略的實施，在全面加強改革開放的社會主義現代化建設中，加強高校教師職業道德修養已刻不容緩。而且，在改革開放帶來的利益和誘惑下，少數人民教師從事起違法事情，比如非法傳銷，收受賄賂等。人民教師是遵守社會主義法律、模范執行黨和國家政策法規的代表人物，具備良好的師德和法律風貌是社會賦予人民教師的文明象征。新時期背景下，廣大人民教師更應該做到依法執教、心中有法，堅持從教育內容到教育方法和手段都要符合國家的法律法規。

另外，黨的十八大報告指出“教育是中華民族振興和社會進步的基石”，要“努力辦好人民滿意的教育”。國家教育的主體是人民教師，教師是引領社會科技前沿和為社會培養高素質高質量合格人才的主力軍，更是貫徹黨的十八大精神和堅持黨的基本教育方針和路線的具體體現者。高校教師在教育領域的重要性是不可替代的，和其他行業的從業者相比，高校教師必須具有更加嚴格的職業道德要求和法律規范意識[2]。加強高校教師的職業道德建設，深化高校教師對高等教育法等有關法律規范的認識，成為新時期擺在廣大高等教育工作者面前亟待解決的問題。

二、加強高校教師職業道德修養和法律規范是教師自身發展的需求

黨的“十八”進一步提出全面提高公民道德素質，培養“有理想”、“有道德”、“有文化”、“有紀律”的社會主義“四有”公民。高校教師是“四有”公民的形象代表，同時也是培養“四有”公民的主力軍，要做好“四有”，高校教師就必須具有良好的職業道德修養和法律規范意識，這是時代對高校教師自身發展提出的要求。

一方面，加強高校教師職業道德修養和法律規范是教師從業的基本要求。成為良好的“四有”公民，不僅要有文化、有理想，還要有道德，因為立德樹人才是教師教書育人的前提。同時，作為公民中的一員，教師更應該遵守國家的《憲法》和法律，遵守《高等教育法》，行為世范，學為人師，只有這樣，教師才能有機會堅守在教育崗位上，桃李滿天下。

另一方面，加強高校教師職業道德修養和法律規范也是高校教師成為現代化教師的必要條件。江澤民提出教育要面向現代化，這就要求高校教師也必須跟上時代的步伐，實現教師自身現代化。教師自身現代化是指教師的心理素質、精神面貌及行為特征具備現代化社會和現代化教育發展所要求的品質，即指教師應具備與現代文明和教育相應的道德思想觀念和價值取向，并且遵守現代化的法律法規[3]。要做到這一點，高校教師個體就必須能夠接受、消化和遵守新的社會規范和教師職業道德，這樣才能成為一名合格的、符合現代化要求的人民教師。

三、加強高校教師職業道德修養和法律規范是大學生健康成長的客觀需求

教師從教，不僅僅肩負著“傳道、授業、解惑”之重任，而且還會無形中用自己的人格魅力影響和塑造學生，這里的人格魅力包括學識、性格，氣質，更包括教師的職業道德品質和法律規范意識。所以，從學生健康成長的需求來看，加強高校教師職業道德修養和法律規范至關重要。

首先，高校教師職業道德修養和法律規范水平影響著大學生世界觀、人生觀和價值觀的形成。大學時代是學生人生觀、價值觀和世界觀趨于成熟的關鍵時期，在這個時期，高校教師不可推卸地擔當起“指路明燈”和“解疑答惑”的重任，倘若教師自身業務素質和道德操守不過硬，或者教師自身的人生觀、價值觀等取向偏頗的話，會對學生本人及社會起到不可估量的負面作用[4]。比如，一個以“金錢至上”為價值取向的高校教師，他會引導學生在生活中追求利益最大化而忽視道德品質培養;一個僅僅追求學術卻不注重師表、不講究奉獻的教師，會導致學生忽視外在形象管理并追求個人利益;一個思想激進、憤世嫉俗的教師會促進學生群體反動思想的形成。可見，高校教師代表的主流思想和價值取向會潛移默化地影響到當代大學生的成長，甚至會影響整個社會的穩定和發展。

而且，高校教師職業道德修養和法律規范水平直接影響著大學生綜合素質的提升。作為大學生，來學校接受教育的直接目的是能夠在菁菁校園里得到德、智、體全面綜合發展。高校教師作為培養社會所需人才的主力軍，他們自身的行為準則、道德規范和職業操守會形成一種教師文化，而這種教師文化潛移默化地決定著大學生綜合素質的提升，甚至影響整個學校的教學質量。好的教師，引領好的思想，會弘揚好的職業道德素質和法律意識，從而影響學生群體整體素質的提升。

綜上所述，在強調改革開放的新時代背景下，加強教師職業道德修養和法律規范至關重要，它不僅是新時期時代發展的需求，更是高校教師自身發展和大學生成長的客觀需要。

[1]黨的十八大學習材料.石家莊醫學高等?？茖W校黨委宣傳部印發，2012，11.[2]張碩.高校教師遵守職業道德和法律規范的重要性分析.大學教育，2014.04.[3]高校教師職業道德修養和高等教育法規.河北省高等學校師資培訓中心印發，2012，11.[4]廖蓉等.論加強高校教師職業道德修養的必要性.中國農業教育，2012，03.

第三篇：高校教師職業道德修養

高校教師職業道德修養，內化于心外化于行

“學為人師，行為世范”，這是北京師范大學校訓。《中華人民共和國教師法》中提出，“教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命?！卑倌甏笥?教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,師德為本。可見，教師的一言一行對學生的成長有著不可忽視的影響。

一、提高高校教師職業道德素養的重要性

高校是人才培養的重要場所。大學階段是大學生人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段。因此，高校教師的對學生形成正確的道德觀念有著重要的而影響。

所謂教師的職業道德素養，即教師在道德意識和道德行為方面，自覺的按照教師道德要求所進行的自我修煉、自我改造和自我提高等行為活動以及經過努力所達到的教師道德境界。可見，教師在行為實踐中，不斷加強、完善職業道德，并將職業道德內化為自身行為，即教師職業道德素養形成的過程。教師的職業道德的產生和發展，是同人們教育活動的發展直接相聯系的，是教師在教育教學實踐中道德規范的升華。

高校教師應具備的基本素養主要表現為：一是思想品德方面，要具有以身作則、甘為人梯的精神；二是專業知識方面，要具備扎實的理論基礎知識，為專業發展及教育服務；三是教育教學科研能力方面，教書育人，嚴謹的科研態度致力于專業科研。

當今科技日新月異，對社會環境、人文環境都產生了越來越大的沖擊。尤其是處于科學文化發展前沿的高校中，學生更是對新鮮社會事物、環境有著先天的敏感性和接納性。因此，對大學生有著重要影響的高校教師，更應當在這種大環境中，以身作則，嚴于律己，在教育教學實踐中，不斷加強自身素養，對大學生產生積極正面的引導作用。

二、在教育教學實踐中提高職業道德修養的途徑

1、高校教師要不斷加強思想政治教育和道德教育

為人師者，必先正其身，方能教書育人。對高效教師進行思想道德教育，特別是認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，樹立社會主義理想，提高自身的政治素養，從而不斷指導自身職業道德素養的發展。

所謂道德教育，既是通過道德理論和模范事跡的學習，不斷加強道德教育。通過學習，將正確的道德觀點和理念內化于心。從而延展到正確的職業道德觀念，將外顯的觀念不斷內化，指導自身素養的形成。

2、加強專業學習，并將理論指導實踐教學

高校教師，其首要任務是教書育人。面對社會的迅猛發展，高校教師必須不斷學習，特別是專業知識的學習。專業理論知識并不是一成不變的，隨著科技發展，各方面專業知識也在有著不斷地發展和變化。無論是在專業知識的基礎性和延展性上，高效教師都要進行良好的把握，才能在實踐教學中授予學生適應時代需求的專業理論知識，并指導學生更好的運用于實踐。

可見，加強專業學習，是對學生的負責，是對自身教育教學工作的負責，更是高校教師職業道德素養提高的表現；加強專業學習，并將其應用于教育教學實踐中，是教師提高職業素養的重要途徑。

3、加強科研能力，促進學科專業研究

科研能力是高校教師的基本能力之一。出色的科研能力，更是高校教師必備的職業素養。以研究者的眼光分析教育教學實踐中的問題，并落實與專業理論研究中。高校是進行科研活動的重要場所，教師職業本身的內涵、教育教學改革實踐以及專業發展的內在需求要求高校教師必須從事科研活動。因此，科研是高效教師除了教書育人之外的第二大任務。當今高校注重培養創新型人才，教師的科研素養可以影響大學生創新能力的形成與發展，是對大學生有重要影響的職業素養。可以說，高校教師的科技創新水平，決定著教師培養創新型人才的能力。

加強科研素養，既是在高校教師科研實踐中，不斷提高職業素養的重要途徑。

4、熱愛學生，誨人不倦

教師對職業的熱愛直接體現于教育教學中對學生的熱愛，對教育教學工作的熱忱。教育教學能力，在一定意義上體現在對教學的工作的投入上，熱愛學生，熱愛教學工作，以積極向上的精神，及極大地工作熱忱投入到教學工作中。

高校教師要在教學工作中尋找幸福感，努力將教育教學工作內化為自身職業素養的一部分，逐漸體會到教師工作的成就感和自豪感。教書育人，誨人不倦。

三、小結

由此可見，提高高校教師職業道德修養，不只體現在思想的完善上，更是在教育教學實踐中外化的過程。

作為一名高校教師，不但要懂得職業道德的范疇，更要在日常的教育教學工作中，通過實踐工作不斷提高自身修養，內化于心；用職業道德理論指導自己的教育教學實踐，并按照師德的要求，從事教育教學工作，并在實踐中發現不足，不斷完善提高自己。

道德修養是一個循序漸進、不斷提高與完善的過程。高校教師應該對自身職業道德狀況有一個較為正確全面的理解，才能在教育教學實踐中找準方向，尋找不足，從而不斷完善與提高。同時，還應與學校環境、社會環境等相匹配，建立適應社會需要的自身道德修養體系，以優良的師風影響學生，為教育事業發展做貢獻。

第四篇：教師職業道德修養的意義

教師職業道德修養的意義

1、教師職業道德修養是教師道德人格不斷發展完善的需要

教師良好的道德人格不是與生俱來的，也不可能自發地形成，而是在后天的社會實踐中形成的。

教師只有在教育實踐中，通過努力學習，認識到社會發展的規律和特點，了解到社會主義教師道德的內容和意義，并通過自身的修養，將認識內化為自己的道德情感、意志和信念，進而外化為自己的道德行為和習慣，才能形成一定的道德品質。

教師職業道德修養，對于教師來說，在其自身道德品質的形成和發展中，具有決定意義。通過積極的自我教育，不斷提高自身的道德認識和選擇能力，不斷克服自身一切非社會主義道德意識的影響，從而不斷提高自己的精神境界。

2、教師職業道德修養是做好教育工作的需要

一個合格的教師，不僅應掌握一定的專業知識，懂得教育的規律，具有教學和教育的各種能力，而且必須有較高的職業道德修養。

這樣才能在職業勞動中，不斷提高對教師道德的認識，規范自身的教師道德行為，以培養出崇高的思想情操和良好的道德品質，才能充分調動和發揮教師自身的積極性和創造性。

人民教師肩負著教育和培養社會主義一代新人的崇高使命，為了培養好青年一代，應重視職業道德修養，教師應當把自己修養成為一個值得推崇的模范。

教師職業道德修養的基本原則

教師職業道德修養的過程實質上是一個多因素、多矛盾相互交織、相互作用的運動過程。在這一過程中，每一教師要實現自身道德品質從無到有、從低到高的轉變，就必須注意把握和堅持如下基本原則。

1、堅持知和行的統一

知即對教師道德的認識及其在這一基礎上所形成的觀念等。這是師德修養的前提。行即行為，也就是教師把職業道德的理論認識付諸于行動，這是師德修養的目的。

堅持知行統一的原則，就是要把學習道德理論、提高道德認識同自己的行動統一起來，使理論與實踐相結合。

教師的師德觀念不是自發產生的。教師只有掌握了科學的世界觀、人生觀、教育學、心理學、文學、倫理學、美學知識和教師職業道德的基本常識、基本原理，懂得了什么是善，什么是惡，什么是美，什么是丑，什么是高尚的行為，什么是卑劣的行為，什么是人民教師應當具備的職業道德品質，為什么應當具備這些道德品質等等，才能提高對師德的認識，形成師德觀念，為師德修養提供科學的理論指導。

2、堅持動機和效果的統一

動機和效果是人的行為的互為存在、互為轉化的兩個要素。動機是人的行為的思想動力。離開動機，就不會有行為的發生，也就談不到什么效果。

教師職業道德的修養過程同樣是動機和效果的相互依存、相互轉化的過程。教師要真正擔負起為人師表、教書育人的職責，還必須把這內在動機轉化為行動，用教師道德的基本原則規范自己的言行，運用于自己的工作和生活的實踐，以提高實際效果。

3、堅持自律和他律的結合自律和他律的關系，實質上就是內因和外因的關系。在師德修養中，教師自身的內因——內心信念是起決定作用的因素。

一個教師只有真正懂得了師德要求的重要性，只有發自內心地對人民教師道德義務的真誠信服和具有強烈的責任感，才會在教育實踐格守人民教師的道德要求，并會由于自己在教育活動中履行了某種道德義務而感到一種精神上的愉悅和滿足，形成一種信念和意志，在今后的教育工作中勇于堅持這種行為。

4、堅持個人和社會結合在教師職業道德的修養中，個人與社會同樣是相互作用的。教師職業道德修養的每一步又都離不開社會，離不開社會輿論的評價和監督。社會在道德上對教師提出了很高的要求，這就為教師進行師德修養提供了外在的動力和努力方向。社會要尊重教師的身份和地位，給每個教師提供道德行為選擇的客觀基礎，并通過好的環境、輿論、評價等方式促使教師道德品質的升華，達到嶄新的道德境界。

5、堅持繼承和創新結合師德并不是一成不變的，它是隨著社會經濟關系的發展變化而不斷發展變化的。在進行師德修養中，創新與繼承必須同行。必須在當

代社會主義經濟政治的基礎上，在新的教育實踐中，借鑒傳統的優秀師德，重建新的更高的社會主義師德。

社會主義教育事業是不同于以往舊教育的嶄新事業，教師處于新的社會環境中，肩負著新的歷史使命，會不斷地遇到和提出新的問題，師德修養也就不能停留在一個水平上，而要不斷創新。

要對社會主義條件下教師職業活動中的利益關系，道德關系和行為規律加以認識，要保證教師工作的原則方向，實現教師對社會發展人類文明所擔負的使命，就必須創造出新一代的師德規范體系和內容。

總之，師德修養中只有繼承和發揚傳統師德，又要根據時代這一新的社會環境和客觀條件有所創新，才能在師德修養上達到一定的高度，登上一個又一個高峰。

教師職業道德修養的基本方法

在社會主義條件下，人民教師職業道德修養方法盡管因人而異，但一般來說，有加強理論學習，注意內省，慎獨，與教育實踐相結合，虛心向他人學習，堅持不懈努力等。只有共同運用這些修養方法，教師職業道德修養才能富有成效。

1、加強理論學習，注意內省，慎獨

教師要認真學習理論，樹立正確的世界觀和人生觀。

“內省”、“慎獨”，是教師職業道德修養的重要方法。內省，即指自覺地進行思想約束，內心時時反省檢查自己的言行?！吧鳘殹保仁且环N崇高的道德境界，又是一種道德修養的重要方法。指的是在別人看不見、聽不到的時候，在閑居獨處的情況下，更要小心，謹慎，嚴格要求自己，使自己的言論和行為符合道德要求。

教師的勞動特點富有極強的自主性和獨立性，沒有“慎獨”的修養，那就很難做好教育工作。

2、勇于實踐磨練，增強情感體驗

人的道德修養不能脫離改造社會、改造世界的客觀實踐。教育實踐不僅是教師進行師德修養的現實基礎，同時，也是檢驗師德修養的唯一標準。

教育實踐也是教師職業道德修養的目的和歸宿。教師道德修養的目的，在于形成良好的師德素質，提高教育實踐能力。

教育實踐是正確師德觀念的認識來源，只有在教育實踐活動中，才能正確認識教育活動中的各種利益和道德關系，才能培養好自己的師德品質。教育實踐還是不斷進行教師職業道德修養的動力。

3、虛心向他人學習，自覺與他人交流

師德修養不是教師個人孤立的脫離社會的閉門修養，而是在教育實踐中人與人相互交往相互影響的社會性活動，教師品德修養也是社會道德進步的重要組成部分。因此，“見賢思齊”，虛心向他人學習，自覺與他人交流就是師德修養的一個好方法。

虛心學習他人，首先要注意從教育家那里汲取思想營養。比如，在發展我國人民教育事業中有一大批革命教育家如徐特立、陶行知、吳玉章等，為我們人民教師留下了寶貴的精神財富。向我們展現了人民教師的理想人格，只有主動了解他們的事跡，學習他們的優秀品質，才能升華自己的師德境界。

4、確立可行目標，堅持不懈努力

師德修養同人們認識和改造客觀世界的一切活動一樣，不能是盲目的、無計劃的，而必須有著明確的目標作為指導。

在教師職業道德修養中，指導整個修養過程的總目標是崇高的教師職業道德理想，它作為一面旗幟，為教師如何做人、如何勝任教書育人的責任指明了前進的方向和奮斗目標，并成為教師生活的重要精神支柱，推動和激勵著教師朝著更高的道德境界奮進。

總之，師德修養是一個循序漸進、逐步提高的過程，既要有崇高的師德理想作為個人修養的目標，又要從自身實際出發，有切實可行的具體要求； 從現實實踐中的具體問題入手，

第五篇：《高校教師職業道德修養》和《高等教育法規》

河北省2012年高校教師崗前培訓

考核作業

考試科目： 《高校教師職業道德修養》

《高等教育法規》

工作單位： 準考證號： 姓 名：

河北農業大學 1201030226 胡寶月 學習貫徹黨的十八大精神，簡論高校教師在職業生涯中

遵守職業道德和法律規范的必要性

中國共產黨第十八次全國代表大會勝利閉幕了。黨的十八大是在我國進入全面建成小康社會決定性階段召開的一次十分重要的大會。胡錦濤同志代表黨中央所作的政治報告，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，描繪了全面建成小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉藍圖，是我們黨團結帶領全國各族人民奪取中國特色社會主義新勝利的政治宣言和行動綱領。

十八大報告科學地回答了黨在改革發展關鍵階段舉什么旗、走什么路、以什么樣的精神狀態、朝著什么發展目標繼續前進等重大問題，對堅持走中國特色社會主義的道路、發揚中國特色社會主義建設的基本經驗、明確全面建成小康社會的目標任務和戰略重點、著力保障和改善民生等做了全面部署，是指導教育工作改革創新的基本方針和依據。

教育工作是全面建成小康社會偉大事業的重要組成部分，提高高等教育人才培養質量是推進小康社會建設的重要支撐。十八大報告提出“推動高等教育內涵式發展”，這對于全面提高高等教育質量、推動高等教育科學發展具有重要而又深遠的意義。

作為一名教師，學習領會十八大精神，就是要將報告融入思想，化為實踐，貫穿于工作的方方面面。教師大計，師德為本。加強教師職業道德建設，是建設適應素質教育的高質量教師隊伍的客觀要求。黨的十八大報告中提出了加強社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德教育，弘揚中華傳統美德，弘揚時代新風，全面提高公民道德素質，體現了我們黨對道德建設的高度重視和進一步加強道德建設的堅定決心，也是對新時期道德建設的高度凝練和概括。

教師的職業就是專業，就是教書育人的事業。能否培養出高素質創造性的人才，是衡量高校教師師德的根本標準。教書育人的前提是立德樹人。模范地遵守法律法規是教師為人師表的應有之義。首先，依法治國是我國的基本國策，教師應“學為人師，行為世范”，模范地遵守國家的法律法規。其次，法律法規和學校紀律都要求教師堅持學術操守，牢記學術責任，恪守“學術研究無禁區，課堂教學有紀律”，不在課堂上散播影響社會穩定和校園和諧、損害國家利益和不利于學生健康成長的言行。再其次，守法還要求教師積極培養學生的守法意識、公民意識，引導學生做守法的新一代公民。教師職業道德是教師從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。民族的振興在教育，教育的希望在教師。教師素質的高低、職業道德的好壞，直接關系到社會主義事業的建設者和接班人的培養，關系到國家的前途和民族的命運。因此，加強師德建設，提高教師素質，是新形勢下發展先進生產力和弘揚先進文化的重要內容。

教師是一種特殊的職業，他的勞動是塑造人的特殊勞動。教師每天面對的是活生生的人，學生的復雜性、多樣性、多變性，決定了教師必須嚴謹治學，必須探索創新。因人而異，方能使不同的學生都能有效地獲取知識，都能有所提高，有所進步，有所發展。教育的本質是將一個自然人培養成為有知識、才能和素養的人，是具有完全人格的社會人。育人，是教師的天職。高等學校教師的職責是既要向學生傳授知識，又要教會學生做人。教育的對象是學生，應當一切以學生為本。柏拉圖在《理想國》中給出了以學生為本的真諦：教育是把一個人從黑暗引向光明，教育是把一個人從低俗引向高尚，教育是把一個人從虛假引向真實。學生是教育的中心，也是教育的目的；學生是教育出發點，也是教育歸宿；學生是教育的基礎，也是教育的根本，一切教育必須以學生為本，這是現代教育的基本價值。教育是引導不是去左右，教育是影響不是去支配，教育是感染不是去教訓，教育是解放不是去控制。真正的教育是以學生為本的教育，讓學生體驗美好，體驗崇高，體驗成功，培養積極的人生態度，鮮明的價值判斷，豐富的思想體系。

百年大計，教育為本。十八大報告不僅為教育的發展指明了方向，同時也賦予了教育工作者沉甸甸的歷史重任。愛國守法是教師職業生涯的根本。敬業愛生，教書育人，堅持育人為本，立德樹人。嚴謹治學，誠實守信，力戒浮躁，抵制學術失范和學術不端行為。服務社會，自覺承擔社會義務，積極提供專業服務。為人師表，樹立優良學風教風，以高尚師德、人格魅力和學識風范教育感染學生“憂民之憂者，民亦憂其憂”。教師不僅要有廣博的知識，更要有高尚的道德，除了教書還要育人。要愛崗敬業，積極進取，開拓創新，無私奉獻，盡職盡責地完成每一項教學工作。要堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，只有這樣，才能培育出“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。我相信，懷著濃濃的民本情懷，在黨中央、國務院的正確領導下，有著數萬萬中華兒女的不懈努力，高等教育的內涵式發展必定會穩步推進，“努力辦好人民滿意的教育”也將指日可待。

因此，作為高校教師，嚴格遵守職業道德和法律規范，對加強和改進搞笑師德建設，建設高素質專業化高校教師隊伍，引導廣大教師自覺踐行社會主義核心價值體系，加強自身修養，弘揚高尚師德，全面提高高等教育質量具有重要現實意義；對于深入開展社會主義榮辱觀教育，全面加強學校德育體系建設提高全民族文明素質也具有廣泛的社會意義。