第一篇：“三好學(xué)生”之評,變還是廢

“三好學(xué)生”之評,變還是廢

日前，中國教育學(xué)會會長顧明遠(yuǎn)在一次基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)會上呼吁停止評選“三好學(xué)生”，認(rèn)為這樣會“過早給孩子貼上好學(xué)生與壞學(xué)生的標(biāo)簽”。這番話引起不小的爭議。有人認(rèn)為，界定好生差生，不利于中小學(xué)生的心理健康；也有人擔(dān)心，如果取消評選，拿什么激勵(lì)學(xué)生?

影響幾代人的“三好學(xué)生”評選，如今交給大家一個(gè)耐人深思的問號。

美好記憶，豈能說廢就廢

――何林

人們之所以熱議是否該廢除評選“三好學(xué)生”，多半是因?yàn)椤叭脤W(xué)生”評比現(xiàn)在有點(diǎn)變味，越來越功利了。

“三好”的標(biāo)準(zhǔn)往往被精簡成“成績好”，最終獲選者也總是學(xué)習(xí)成績名列前茅的那幾個(gè)學(xué)生。另外，原本純粹的評比如今又與升學(xué)、加分掛鉤，使榮譽(yù)變了質(zhì)，仿佛可以論斤兩賣了。這些個(gè)“不好”，坦白講，確實(shí)是評選中存在的問題，可不能因此全盤否定評選“三好學(xué)生”的積極意義。

在學(xué)生中開展評比，這本身是一件好事。從小懂得競爭，有榮譽(yù)感，追求上進(jìn)，這都是孩童時(shí)代需要培養(yǎng)的。“三好”的標(biāo)準(zhǔn)也很科學(xué)，“德、智、體”三個(gè)方面都是孩子們在成長過程中應(yīng)當(dāng)不斷完善的。同時(shí)，評選“三好學(xué)生”如同發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣，當(dāng)選的學(xué)生能受到鼓勵(lì)和鞭策，對于其他學(xué)生又是一種激勵(lì)和督促。

“三好”的好與不好其實(shí)跟評比本身無關(guān)。只要成人不把那些功利因素?fù)胶偷胶⒆拥脑u比中，“三好學(xué)生”評選就只是一項(xiàng)純粹的評優(yōu)活動。

最后再說說我自己。那些泛黃了的“三好學(xué)生”獎狀，現(xiàn)在看來也許不值一文，但卻記載了我最初小小而寶貴的自豪。這樣珍貴美好的記憶，怎么能說廢就廢呢!

評“三好”，衡量指標(biāo)應(yīng)實(shí)實(shí)在在――洛洛

“三好學(xué)生”評選在我心目中是一段美好回憶。它的美好，在于無干擾的民主選舉過程。

記得小學(xué)時(shí)非畢業(yè)班評選出來的“三好學(xué)生”是不與任何實(shí)際利益掛鉤的，雖只是一紙薄薄的獎狀，卻承載著一整套認(rèn)真而又不厭其煩的選舉過程。班里第一次評選“三好學(xué)生”時(shí)，三四個(gè)不知天高地厚的小孩子沖上講壇，在黑板上一筆一畫地寫下自己的名字。班主任只是告訴大家選出心目中最友愛同學(xué)、尊敬老師，而且學(xué)習(xí)努力、身體好的同學(xué)，然后就笑吟吟地走到一邊。投票的方式是舉手，當(dāng)幾十只小手齊刷刷舉起來的時(shí)候，那份感動早已令落選者顧不上失望，蹦過去和“票王”抱成一團(tuán)。當(dāng)選者小臉通紅，喘著粗氣說不出話，還是班主任過來拍了拍她的肩膀說：“以后要再接再厲，不要辜負(fù)同學(xué)們的掌聲。”這就是我第一次當(dāng)選“三好學(xué)生”時(shí)的傻樣。

坐在底下的學(xué)習(xí)尖子、勞動標(biāo)兵、體育健將們知道自己醒悟得晚了，所以第二年我便多出來半打強(qiáng)有力的競爭對手。由于候選者激增，舉手費(fèi)時(shí)，所以改成了無記名手寫選票。當(dāng)黑板上的“正”字漸漸摞成一列，我就開始慶幸自己因?yàn)槿ツ昴恰耙慌募纭币恢辈恍概χ６嗄曛笪也胖溃@種心情叫“敬畏”。

再后來，有出色又伶俐的同學(xué)開始在“民間”拉選票，最終票數(shù)落在倒數(shù)第二。等我們畢業(yè)前夕評“區(qū)三好”“市三好”時(shí)，同學(xué)們早已熟悉了“場內(nèi)的規(guī)矩”，也對“場外的因素”有了免疫力，老師默默地發(fā)下選票，同學(xué)們默默地填寫，無需多言，民主已成習(xí)慣。

現(xiàn)在回過頭來想想，民主選舉之所以有效，在于它有三項(xiàng)簡潔而合理的標(biāo)準(zhǔn)。“德、智、體”這三個(gè)字，說它松，它勾勒出了實(shí)實(shí)在在的衡量指標(biāo)；說它緊，它又留給每個(gè)人主觀評價(jià)的余地。它既不像選班干部那樣挑剔領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)，也不像某些社會評選那樣要求外貌、家境或者社交因素。在懵懂少年眼中，它既能表達(dá)對朋輩的敬佩，又指明了理性選擇的方向。

非“三好生”，也可以是好學(xué)生

――王重陽

如果評選“三好學(xué)生”就意味著“給孩子貼上好學(xué)生與壞學(xué)生標(biāo)簽”的話，那么在過去的二十幾年里，我至少有12年應(yīng)該生活在煎熬、屈辱、痛苦和自責(zé)中。因?yàn)椋瑥挠變簣@到高中畢業(yè)，除了小學(xué)一年級的時(shí)候得過一兩朵小紅花，我在德、智、體三方面都不怎么出類拔萃，始終與“三好學(xué)生”無緣。

不過，相信絕大多數(shù)人都和我有同樣的經(jīng)歷與感觸。畢竟，一個(gè)班四五十個(gè)人里，一般只評出一名“三好學(xué)生”，其他的絕大多數(shù)都只能處在仰望和“跟隨跑”的狀態(tài)中。

實(shí)際上，“三好學(xué)生”評選在我國已經(jīng)有很長一段時(shí)間了，能長時(shí)期地堅(jiān)持下來肯定有它的意義。至少“三好學(xué)生”的評選和存在，能夠讓孩子們有一些身邊的榜樣，激勵(lì)他們通過努力拉近與優(yōu)秀同學(xué)間的距離，實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

至于擔(dān)心“三好學(xué)生”評選會把學(xué)生分成三六九等，在我看來也有點(diǎn)太過敏感了。這里需要明確的是，沒有選上“三好學(xué)生”的孩子，并不意味著他不行。我寧愿用他們只是在德、智、體三方面的進(jìn)步狀況比較正常或個(gè)性較為突出來形容。

就我所知，當(dāng)年沒有當(dāng)選過“三好學(xué)生”而今成就出眾的學(xué)生并不在少數(shù)。俄國前段時(shí)間也有調(diào)查顯示，成年之后，中等生大多表現(xiàn)得比優(yōu)等生更出色，因?yàn)樗麄兺诤踝约旱呐d趣愛好，更有實(shí)干精神，更謙虛而善于傾聽、樂于合作。

所以說，錯(cuò)不在評選“三好學(xué)生”，而在怎樣看待“三好學(xué)生”和非“三好學(xué)生”。首先是教育者要有端正的眼光，其次是引導(dǎo)孩子們擁有端正的眼光。

教育即生長，在生長外別無目的――王琦

在我看來，問題的關(guān)鍵并不在評選“三好學(xué)生”制度的存廢，而在厘清基礎(chǔ)教育的目的究竟是什么：是培養(yǎng)成年人眼中的“好孩子”，還是讓孩子成長為一個(gè)心智健全、令自己滿意的人?

美國著名哲學(xué)家、教育家杜威先生曾言：“教育即生長，在生長外別無目的。”周國平先生闡釋道：“使每個(gè)人的天性和與生俱來的能力得到健康生長。”可見，教育本是一件純粹的事情，小紅花、小紅旗、“三好學(xué)生”都是為了鼓舞生長，應(yīng)當(dāng)別無其他目的。

相比之下，歐美許多國家對優(yōu)秀中小學(xué)生的評選顯得更符合教育的本質(zhì)，他們往往把考勤作為第一標(biāo)準(zhǔn)。喜歡上學(xué)是當(dāng)選好學(xué)生的基本要求，這是對教育者與受教育者共同的尊重。

評選“三好學(xué)生”制度存在的問題，一定程度上也反映出教育觀念上的問題。教育，尤其未成年人教育，所注重的應(yīng)當(dāng)是過程，且是個(gè)長期過程，而非顯性結(jié)果；即便看結(jié)果，也該放寬標(biāo)準(zhǔn)，不拘一格。

“優(yōu)秀”何以量化

――艾

記得在幼兒園過“六一”時(shí)，自己曾戴上了大紅花，成了“好兒童”。那時(shí)的“好”“聽話”對孩子來說很重要。人小學(xué)后，有了“三好學(xué)生”評選，后又兼顧“美、勞”，至中學(xué)、大學(xué)，提出了更為寬泛的“優(yōu)秀學(xué)生”或“復(fù)合型人才”概念。

從表面上看，“優(yōu)秀”更為豐富、圓融了，但也帶來了一些問題。被評選要求量化了的“優(yōu)秀”如同一把尺子，孩子們被尺子一一量過，若無法滿足全部要求。就被判為不優(yōu)秀。由此，使得評優(yōu)成了少數(shù)人的“壟斷”，其余人則漸漸默認(rèn)了那幾張“老面孔”，習(xí)慣了他人的“優(yōu)秀”。

我并不懷疑評優(yōu)所基于的人性向“好”，但也應(yīng)注意到不同面向：“優(yōu)秀”是否只有在同他人的比較中才能得以確立?每個(gè)孩子能否擁有自己“優(yōu)秀”的縱向標(biāo)準(zhǔn)，哪怕他僅僅取得了看似微不足道的進(jìn)步?“優(yōu)秀”可否擺脫類似“進(jìn)化論”的偏見?相比探討“三好學(xué)生”評選制度是否該廢止，如何界定“優(yōu)秀”更耐人深思。

還原三好學(xué)生的“含金量”

――周寧

記憶中，領(lǐng)到三好學(xué)生的獎狀是件非常榮耀的事。

在“六一”兒童節(jié)大會上，只有三好學(xué)生是在全校師生的關(guān)注下上臺領(lǐng)獎的。校長會鄭重地宣讀獲獎學(xué)生的名單，校長念一個(gè)名字，就有一位學(xué)生從隊(duì)伍中站出來。那時(shí)其他同學(xué)都必須端坐著，能自如行走就是我兒時(shí)眼中的榮耀。三好學(xué)生上臺領(lǐng)到的無非是一張獎狀和筆記本、鉛筆之類的文具獎品，而同學(xué)們都會好奇地爭相傳看，心里暗暗想著明年也要上臺領(lǐng)獎。

其實(shí)，如此評“三好”、獎“三好”無可厚非。觀察、模仿榜樣是青少年實(shí)現(xiàn)社會化的重要方式。“三好學(xué)生”作為內(nèi)部評價(jià)時(shí)可以有效地起到激勵(lì)作用。而現(xiàn)在的問題是，當(dāng)“三好學(xué)生”成為升學(xué)選拔的依據(jù)時(shí)，它就極易成為一些人搞暗箱操作的手段，一些地方為了爭“三好學(xué)生”名額，學(xué)生、家長、教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)甚至教育管理部門等展開了激烈的競爭，權(quán)力和金錢因素也越來越多地介入其中。

“三好學(xué)生”極高的“含金量”，對競爭者產(chǎn)生了強(qiáng)大的吸引力。但若過濾了這些滲入的異物，“三好學(xué)生”的評價(jià)體系依然是最基礎(chǔ)、最有說服力的。

只有把新的學(xué)生評價(jià)體系安放在對學(xué)生進(jìn)行思想和榮譽(yù)上的激勵(lì)，不再與升學(xué)等環(huán)節(jié)直接掛鉤，不具有顯著的利益附加值，還原到一個(gè)儀式、一張獎狀、一枝鉛筆的“含金量”，這樣的“三好”評選，才能回歸評價(jià)本身的意義。

莫把“三好”當(dāng)成培養(yǎng)少年的模具

――寧波

梁啟超曾說：“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。”“三好學(xué)生”與其說是一種標(biāo)簽，不如說是社會對少年兒童茁壯成長的美好理想。的確，在功利主義、實(shí)用主義思想干擾下，現(xiàn)在“三好學(xué)生”的評選在某些地方、某些學(xué)校有點(diǎn)走樣，以致不少尚未定型的孩子過早被“標(biāo)簽化”，但問題并非出在“三好學(xué)生”本身，而是出在某些成人的片面視角上，出在評選程序的異化上。

“三好學(xué)生”評選當(dāng)改而不當(dāng)廢。表層的、形式上的改良固然需要，而深層的審視也許更加重要。當(dāng)今模式化的教育被不少人詬病，讓學(xué)生個(gè)性自由成長、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，正是一些教育界人士再三表達(dá)的理想。可以說，“三好學(xué)生”評選的困惑，不僅在于“三好”內(nèi)容的設(shè)置是否科學(xué)、“三好”的比例是否恰當(dāng)、評選的程序是否公正，更在于我們是否應(yīng)該將三好學(xué)生作為一種“模具”，從而“生產(chǎn)”出大批標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)生。

“三好學(xué)生”評選雖然是中小學(xué)教育中的一項(xiàng)活動，卻如豹之一斑，可成為解剖整個(gè)中小學(xué)教育事業(yè)的一把利器。如何用好這把利器，是一個(gè)比討論“三好學(xué)生”評選意義更重大、更深遠(yuǎn)的民族性、歷史性課題。

請讓孩子離世俗遠(yuǎn)一點(diǎn)

――曹柳鶯

只要有人存在，就會有競爭。良性的競爭往往可以達(dá)到多贏的效果，并不會如一些人擔(dān)憂的那樣，給孩子“貼標(biāo)簽”“分等級”。真正給孩子“貼標(biāo)簽”“分等級”的并非評選“三好學(xué)生”這事本身，而是世俗化因素對孩子的過早侵入。

一直覺得，不僅僅中小學(xué)，即使大學(xué)，都應(yīng)保持一種與世俗社會相對隔離、較為純凈的精神文化環(huán)境。作為一個(gè)社會人，“世俗”終歸是無法避免的，但學(xué)生尤其是中小學(xué)生還算不上一個(gè)真正的“社會人”。因?yàn)槠涫澜缬^、人格、心理尚處于發(fā)育、形成階段，其成長環(huán)境過早與世俗“接軌”，可能弊大于利。

一個(gè)孩子若在一種較為純凈的環(huán)境中完成世界觀、人格、心理的發(fā)育和形成，將來即使不得不面對復(fù)雜的世俗社會，他內(nèi)心早已奠定的“正氣”也會伴隨終身。

而近些年來看到的現(xiàn)實(shí)是，不但在中小學(xué)甚至幼兒園里的孩子們都過早地學(xué)會了人情世故，例如攀比家長的地位和財(cái)富、向老師送禮、相互妒忌拆臺??這些成人世界競爭的不良潛規(guī)則被塞進(jìn)了孩子們的世界。如此種種，恐怕僅凈化“三好學(xué)生”評選制度是不夠的。

責(zé)編 袁海波

第二篇：愛心變廢為愛活動總結(jié)

變廢為愛活動總結(jié)

一、活動主題

奉獻(xiàn)愛心 變廢為愛

二、活動時(shí)間

2014年4月24日-4月29日

三、活動地點(diǎn)

XXXXX學(xué)院

四、活動參與人員

愛心會全體委員干事及在校學(xué)生

五、活動流程

1.以宿舍為單位分別收集同學(xué)們宿舍可回收飲料瓶，會長和委員分別擔(dān)任小組長收集飲料瓶。參與人員記錄各個(gè)宿舍的收集數(shù)量。

2.為了調(diào)動同學(xué)們的積極性，我們在收集可回收的塑料瓶的同時(shí)對參與學(xué)生進(jìn)行素拓分的加分登記。

3.外聯(lián)部負(fù)責(zé)聯(lián)系廢品回收處，于29日將收集到的飲料瓶賣掉，由會長負(fù)責(zé)記錄并把錢寄到需要幫助的地方。

六、不足之處及整改措施

有的宿舍對此次活動不積極；以后要把活動宣傳到位，鼓勵(lì)各個(gè)宿舍積極參與。

七、活動意義

隨著夏天的到來，同學(xué)們對于飲料的需求也就增加了，但是

對于可回收的飲料瓶都扔進(jìn)了垃圾桶，沒有做到充分回收利用，一方面響應(yīng)學(xué)校號召“低碳環(huán)保”口號，另一方面為需要幫助的地方籌集到了費(fèi)用。通過這種愛心傳遞的方式，鼓勵(lì)更多的同學(xué)關(guān)注公益，奉獻(xiàn)愛心，樹立師園奉獻(xiàn)有愛和諧的新校風(fēng)。

愛心會二〇一四年三月七日

第三篇：初一評三好學(xué)生演講稿

初一評三好學(xué)生演講稿

三好學(xué)生是中國對優(yōu)秀學(xué)生的一種榮譽(yù)稱號。三好是指思想品德好、學(xué)習(xí)好、身體好。xiexiebang.com范文大全特意為大家整理了關(guān)于三好學(xué)生主要事跡范文的相關(guān)材料，希望對您的工作和生活有幫助。

蘇鵬，男，2014年9月被我校錄取。現(xiàn)為我校初二年級4班學(xué)生，在學(xué)校里尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)，從不遲到、早退、曠課，學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦，有較強(qiáng)的進(jìn)取精神，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣。同時(shí)他擔(dān)任班干部工作，工作積極主動，認(rèn)真負(fù)責(zé)，有較強(qiáng)的組織能力。能夠在老師、班主任的指導(dǎo)下獨(dú)立完成學(xué)校、班級布置的各項(xiàng)工作，在學(xué)生中有較大 的影響力。

初中二年里,他逐步地向德才兼?zhèn)洌姘l(fā)展這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)、努力，全面認(rèn)識自己，提高自己，在學(xué)習(xí)中不斷增長知識，不斷在人生旅途中陶冶情操，不斷在社會實(shí)踐中磨練意志。現(xiàn)將他的事跡總結(jié)如下：

一、思想方面

他認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，遵守和執(zhí)行國家法律法規(guī)、學(xué)生守則以及學(xué)校的規(guī)章制度。為人誠實(shí)守信，尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、生活嚴(yán)謹(jǐn)、作風(fēng)正派，具有優(yōu)良的道德品質(zhì)和良好的文明行為。政治上積極上進(jìn)，一入校就向團(tuán)組織遞交了入團(tuán)申請書，并多次遞交思想?yún)R報(bào)，讓團(tuán)組織了解他在各階段的思想學(xué)習(xí)和生活情況。2014年10月，光榮地加入了中國共青團(tuán)，成為一名共青團(tuán)員。入團(tuán)后，他更加嚴(yán)格要求自己。并寫學(xué)習(xí)心得體會。除了在課堂上學(xué)習(xí)理論知識外，在課外通過閱讀相關(guān)著作、報(bào)紙，聽講座各種形式來拓展和鞏固理論知識。作為一名共青團(tuán)員，他時(shí)刻牢記要保持自身的先進(jìn)性，不斷進(jìn)步，虛心向他人請教，接受同學(xué)監(jiān)督。

二、學(xué)習(xí)方面 學(xué)習(xí)是學(xué)生的頭等大事，只有學(xué)好科學(xué)文化知識，積累豐富的理論知識，才能為將來的實(shí)踐打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，成為社會有用人才。作為一名學(xué)生他深深明白學(xué)習(xí)的重要性，只有學(xué)習(xí)才能使人獲得廣博的知識和過人的智慧、了解人類最尖端的技術(shù)和最偉大的思想，也只有學(xué)習(xí)才能使人用智慧來面對無常的人生，進(jìn)而能“詩意地棲息”在這個(gè)世界上。

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在課堂上，他認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，遇到不理解的地方也常常向老師請教，還勇于向老師提出質(zhì)疑。上學(xué)期間，堅(jiān)持上早晚自習(xí)。在學(xué)習(xí)上做到不拖拉，提前預(yù)習(xí)，對班上其他同學(xué)也起到了好的帶頭作用，并且能主動幫助其他同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的難題，和其他同學(xué)共同探討，共同進(jìn)步。幫助他人的同時(shí)，既提

高了別人，也在無形中加深了自己對知識的理解。

每個(gè)學(xué)期，他都能制定出各科的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理、周密地安排時(shí)間，從不偏科。這樣，在上學(xué)期末考試中能取得前三名的好成績，其中多門單科成績班級排名第一。

總之，他能把積極進(jìn)取精神同科學(xué)求實(shí)態(tài)度很好地結(jié)合起來，扎扎實(shí)實(shí)地打牢專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論扎實(shí)，熟練專業(yè)實(shí)踐操作技能。他正是以社會為導(dǎo)向，努力把自己培養(yǎng)成一名復(fù)合型人才，在今后將有所作為。當(dāng)然，這些成績絕不是終點(diǎn)，積極進(jìn)取的他還會努力向更高的目標(biāo)發(fā)展。

三、工作方面

他一直嚴(yán)格要求自己，積極為同學(xué)們服務(wù)，主動關(guān)心幫助同學(xué)，與同學(xué)保持良好的關(guān)系。通過努力，在班級同學(xué)中有很好的評價(jià)。同時(shí)，他還是班主任的得力助手，及時(shí)將同學(xué)們的意見向老師反饋，努力做好同學(xué)們思想工作，起到了老師與同學(xué)們的橋梁作用。

擔(dān)任班級班長，工作中能以身作則，講原則，講方法有很強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)結(jié)合作精神。他帶領(lǐng)全班同學(xué)樹立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。在我校迎接自治區(qū)評估期間，更加嚴(yán)格要求自己，積極做好本班同學(xué)工作的同時(shí)，還志愿加入學(xué)校組織的志愿者行列中，查處一些不文明的行為。自入學(xué)他就擔(dān)任宿舍長，合理安排值日，經(jīng)常搶著干臟活、打掃衛(wèi)生間，為室友創(chuàng)造整潔的環(huán)境。同時(shí)還能協(xié)調(diào)好宿舍各成員間的關(guān)系，了解宿舍成員的心理動態(tài)，及時(shí)給需要幫助的同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活上給予關(guān)心和幫助。在大家的努力下，所在宿舍被評為“文明宿舍”。

四、生活方面

他來自農(nóng)村，十分了解家長承擔(dān)中學(xué)的學(xué)費(fèi)是多么的不容易。但是，他并沒有因此而放松自己的學(xué)習(xí)，為了能自己完成大學(xué)學(xué)業(yè),利用寒、暑假在外面打工，為自己解決生活費(fèi)和部分學(xué)費(fèi)問

題。在外出打工的過程中，他不僅掙到了錢，還鍛煉了自己的社會適應(yīng)能力，為他畢業(yè)后的實(shí)踐工作奠定了基礎(chǔ)。

在學(xué)校，他都能做到課堂和校園要求的”十要五不要”;在家里，他能體恤父母工作的艱辛，所以經(jīng)常做一些力所能及的家務(wù)活。他熱愛生活，積極參加校內(nèi)外的文體和科技活動。

總之，該同學(xué)思想上積極要求上進(jìn);學(xué)習(xí)勤奮刻苦，努力鉆研;工作認(rèn)真細(xì)致，腳踏實(shí)地;生活勤儉節(jié)約，樂于助人，實(shí)踐能力強(qiáng)，是一名德、智、體全面發(fā)展的當(dāng)代優(yōu)秀中學(xué)生。

第四篇：小學(xué)評三好學(xué)生演講稿

小學(xué)評三好學(xué)生演講稿

我是××班的.，現(xiàn)任××××。今天我能夠走上這個(gè)講臺，參加這次“××市三好學(xué)生”的競聘演講，首先我要感謝老師、同學(xué)們給我這次機(jī)會，感謝老師們這么多年對我的辛勤培育，感謝同學(xué)們對我的幫助，使我從一個(gè)不懂事的孩子成長為一名在德、智、體全方面發(fā)展的小學(xué)生。

回顧在××小學(xué)的×年學(xué)習(xí)生涯，我在老師、同學(xué)們的幫助下，注重自身在德、智、體等多方面的發(fā)展。刻苦學(xué)習(xí)、主動幫助同學(xué)、尊敬師長、孝敬父母、積極關(guān)愛他人，學(xué)習(xí)成績在班級乃至全年組都名列前茅。多年的努力與付出，使我多次獲得“全優(yōu)生”、“行為規(guī)范生”、“學(xué)習(xí)小博士”、“優(yōu)秀班干部”等榮譽(yù)稱號。此外，我還在課外時(shí)間學(xué)習(xí)了繪畫和小提琴。（……取得的其它好成績）。

我所有成績的取得是與老師、同學(xué)們的大力幫助分不開的。而且我也清醒的認(rèn)識到：成績屬于過去，在今后的日子里，我仍將以一名“三好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，刻苦學(xué)習(xí)，修身養(yǎng)性，用優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績、優(yōu)良的思想道德品質(zhì)、健康的體魄回報(bào)給父母、回報(bào)給老師、回報(bào)給社會！

謝謝大家！

班，現(xiàn)任xx;我的名字叫xxx。

回顧在××小學(xué)的×年學(xué)習(xí)生涯，我在老師、同學(xué)們的幫助下，注重自身在德、智、體等多方面的發(fā)展。刻苦學(xué)習(xí)、主動幫助同學(xué)、尊敬師長、孝敬父母、積極關(guān)愛他人，學(xué)習(xí)成績在班級乃至全年組都名列前茅。今天我能夠走上這個(gè)講臺，參加這次“xx市三好學(xué)生”的競聘演講，首先我要感謝老師、同學(xué)們給我這次機(jī)會，感謝老師們這么多年對我的辛勤培育，感謝同學(xué)們對我的幫助，使我從一個(gè)不懂事的孩子成長為一名在德、智、體全全方面成長發(fā)展的小學(xué)生。

多年的努力與付出，使我多次獲得“xxxx”、“xxxx”、??等榮譽(yù)稱號。此外，我還在課外時(shí)間學(xué)習(xí)了繪畫和小提琴。在xx年“xx杯”全國少年兒童書畫大賽上，我的參賽作品《xxxx》獲得了xxxx獎。在學(xué)校舉辦的小提琴演奏會上，我獲得了樂器比賽xx等獎。在校園的綠化工程中，我拿出我所有的壓歲錢購買了xx盆鮮花捐獻(xiàn)給學(xué)校，做出一點(diǎn)小小的貢獻(xiàn)。由此，我榮獲了“校園文明小使者”、“校園綠化小使者”的稱號。

我所有成績的取得是與老師、同學(xué)們的大力幫助分不開的。而且我也清醒的認(rèn)識到：成績屬于過去，在今后的日子里，我仍將以一名

演講資料參考：

“三好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，刻苦學(xué)習(xí)，修身養(yǎng)性，用優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績、優(yōu)良的思想道德品質(zhì)、健康的體魄回報(bào)給父母、回報(bào)給老師、回報(bào)給社會！

謝謝大家！

大家好，我是xxx，今天我是來競選校三好學(xué)生的，一聽說要評先，一向熱血積極的我，馬上就決定參加這個(gè)活動，當(dāng)然，我也知道評先是要靠實(shí)力的，本人自己認(rèn)為自己還不賴，我學(xué)習(xí)成績較優(yōu)秀，在上次期末考中榮獲了七科總分全班 助他人;在生活中，我孝敬長輩，禮貌待人，也自立自主，常幫家長做力所能及的事。

此次參加評選，我希望獲得成功。這榮譽(yù)在我，也是一種鞭策，一種動力。它能鼓勵(lì)我在今后的學(xué)習(xí)，成長中更加努力上進(jìn)。但常言道“重在參與，享受過程”如果不成功，我也決不會灰心喪氣，我的座右銘是：“天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水”，我堅(jiān)信勤奮是一切成功的基礎(chǔ)，無論結(jié)果如何，我都要盡我最大的努力做好每件事。在今后的生活中經(jīng)受各方面的考驗(yàn)和鍛煉而取得更好的成績。

謝謝。

書，是給我打開了四面八方的窗戶，讓我看到了人類好些最優(yōu)秀的理論。新市民網(wǎng)：舉個(gè)例子好嗎？

袁 征：許多人說，真理總是相對的。我在書里說，要是遇到這樣的情況，咱們就該問講那種話的人：“您這話是不是相對的？”如果他說不是，那么，他的話就不是真的，是錯(cuò)話；如果他說是，那就是說會有例外，會有絕對真理，他的話還是錯(cuò)的。

新市民網(wǎng)：這有意思。

袁 征：哲學(xué)是很好玩的。不過這個(gè)觀點(diǎn)不是我的發(fā)明，是英國哲學(xué)家波普爾在二十世紀(jì)四十年代提出來的。當(dāng)時(shí)哲學(xué)的制高點(diǎn)還不在美國。

新市民網(wǎng)：你的書講了一些波普爾的故事。

袁 征：有個(gè)朋友建議我在書里講講外國重要思想家的生平，讓中國人了解一下他們，所以我引用他們的觀點(diǎn)時(shí)穿插地講了點(diǎn)故事。他們屬于世界上最聰明的人。

新市民網(wǎng)：這樣的書讀起來也有趣。不過你的書討論的是中國問題嘛。

袁 征：當(dāng)然，掛著羊頭，就得賣羊肉。我只是希望爬上巨人的肩膀看看身邊的事情，結(jié)果發(fā)現(xiàn)挺奇妙。例如，咱們的法律規(guī)定，受教育是公民的權(quán)利和義務(wù)。我搞清楚什么是權(quán)利，什么是義務(wù)之后，就知道受教育不可能既是權(quán)利又是義務(wù)。咱們的法律還規(guī)定，公民在行使自己權(quán)利的時(shí)候不得損害別人的權(quán)利。我想，我彈鋼琴的權(quán)利會損害鄰居安靜休息的權(quán)利。而鄰居安靜休息的權(quán)利也會損害我彈鋼琴的權(quán)利。那就是說，法律不準(zhǔn)我彈鋼琴，同時(shí)又不準(zhǔn)我的鄰居安靜休

息。這不是很滑稽嗎？

新市民網(wǎng)：這個(gè)想法好玩。

袁 征：哲學(xué)是最講道理的學(xué)科。把道理講透了，結(jié)果常常就特別有趣。但在過去很長時(shí)間里，有的中國人硬要把一些愚蠢死板又毫不講理的名家訓(xùn)誡，和全無依據(jù)卻故弄玄虛的文人空談提拔成“哲學(xué)”，把哲學(xué)變成蠻橫和淺薄的同義詞，使年輕人一見哲學(xué)二字就落荒而逃。好幾個(gè)讀者說看到我的書叫“哲學(xué)思考”，就覺得不值一讀，打開翻翻才知道不是那么回事。一位讀者的博客寫道：讀了這本書才“領(lǐng)教了什么是哲學(xué)”。意思似乎是他過去聽的和讀的根本算不上哲學(xué)。我很希望這不是真的。

新市民網(wǎng)：大家都說老師一定要愛學(xué)生，愛是搞好教育的基礎(chǔ)。你的書為什么主張老師可以不愛學(xué)生？ 袁 征：任何講過兩三年課，身上又還殘存著一絲誠實(shí)態(tài)度的教師都會承認(rèn)，有些學(xué)生是很不可愛的。怎么辦？不教他們？愛是個(gè)人感情，在不同的時(shí)候，對不同的人會有不同的變化。用愛做基礎(chǔ)，教育質(zhì)量就跟個(gè)人感情一樣不穩(wěn)定，所以我贊成美國學(xué)者的意見：師生關(guān)系是專業(yè)人員和服務(wù)對象的關(guān)系。

新市民網(wǎng)：我記得你在書里說，不管學(xué)生可不可愛，教師都要按專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)提供服務(wù)。

袁 征：是的。醫(yī)生不一定要愛病人，但一定得按專業(yè)要求開藥動刀子。

新市民網(wǎng)：你為什么不贊成“民辦學(xué)校”的概念？

袁 征：“民辦學(xué)校”是糊涂透頂?shù)闹v法。國際通行的規(guī)矩是將

學(xué)校分為“公立”和“私立”：公立機(jī)構(gòu)（包括公立學(xué)校）辦的學(xué)校屬于公立，私人（包括私人組織）辦的學(xué)校屬于私立，旗號堂堂正正，界線一清二楚。私立學(xué)校是人民的自由結(jié)社，受到法律的嚴(yán)格保護(hù)。“民辦學(xué)校”的概念公私不分，結(jié)果公立機(jī)構(gòu)（特別是公立名校）建了好多“民辦學(xué)校”。這些“紅帽子學(xué)校”依仗自己跟行政部門的特殊關(guān)系，依仗自己是公立學(xué)校的“名二代”，擠占私立學(xué)校的生存空間，把中國的私立教育搞得奄奄一息。文革結(jié)束后，有些私人教育家雄心勃勃，立志辦中國的哈佛。現(xiàn)在他們做夢都不敢這么想了。

新市民網(wǎng)：你的書還反對學(xué)生全面發(fā)展？

袁 征：這可是個(gè)冤案。我絕不反對學(xué)生全面發(fā)展，我只是不贊成規(guī)定學(xué)生一定要全面發(fā)展。一個(gè)學(xué)生頂好誠實(shí)，樂于助人，堅(jiān)持和壞人壞事作斗爭；能講一口漂亮的英語，能解最刁鉆的數(shù)學(xué)題，每次作文都把教師感動得淚流滿面；還跑得快，蹦得高，能歌善舞。可惜我見過的世界太小，這樣的全才一個(gè)都沒碰上。對于一個(gè)正常人，“三好”往往是互相沖突的：埋頭鉆研解析幾何，就很可能沒時(shí)間提高短跑速度。事實(shí)上，“三好”不見得一定比“兩好”或“一好”更優(yōu)秀。霍金教授和羅斯福總統(tǒng)的健康就很不怎么樣。要求全面發(fā)展往往淘汰偏才怪才，獎勵(lì)既沒有什么缺點(diǎn)又沒有什么優(yōu)點(diǎn)的庸才。我主張學(xué)生能夠“三好”就三好去，不然“兩好”甚至“一好”也行，也能受到鼓勵(lì)，在學(xué)校也能抬起頭，天天唱著歌回家。新市民網(wǎng)：現(xiàn)在的孩子讀書很辛苦。即使三好學(xué)生也不見得天天唱著歌回家。

袁 征：那都是應(yīng)試教育鬧的。為了上好大學(xué)，就得上好中學(xué)；為了上好中學(xué)，就得上好小學(xué)、好幼兒園。孩子連話還不能講清楚，就得背唐詩，屁股上還掖著尿布就要上早教班。理由是“不能輸在起跑線上”：路都不大會走就“起跑”了，真可憐。

新市民網(wǎng)：你認(rèn)為父母太狠心？

袁 征：我認(rèn)為制度太荒唐。我在書里說，為什么應(yīng)試教育成為絕癥——不但沒法根治，甚至不能緩解——原因就是設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校（大名叫“部屬院校”或“示范性高中”之類）。政府把這些學(xué)校的地位定得特別高，給這些它們特別多的錢，學(xué)生進(jìn)了這些學(xué)校就能享受特別好的條件（包括特別好的教師和特別好的圖書館等等），從這些學(xué)校畢業(yè)就能得到特別好的職位。假設(shè)殷州大學(xué)一個(gè)本科生每年有一萬塊錢的經(jīng)費(fèi)，北大一個(gè)本科生每年有十萬塊錢的經(jīng)費(fèi)，都是公家的錢，不拿白不拿，哪家的父母不想讓孩子上北大，那他們的腦子一定進(jìn)水了，可以直送精神病院。

新市民網(wǎng)：中國有北大、清華，美國不是也有哈佛、耶魯嗎？ 袁 征：哈佛、耶魯是自己冒尖的，不是政府偏心的結(jié)果。美國佬死板。憲法沒有授權(quán)中央政府管教育，它就不管，也不辦直屬中央的國立大學(xué)。最高法院說私立學(xué)校是公民的自由結(jié)社，政府就不干涉它們的活動。政府放任，又沒有欽定的重點(diǎn)學(xué)校壓在頭上，各個(gè)大學(xué)自由發(fā)展，數(shù)量很多，其中好些學(xué)校世界領(lǐng)先。美國的孩子沒有必要打破頭硬擠他們的北大、清華。另外，我在書里講過，美國的法律規(guī)定，選擇學(xué)生是各個(gè)大學(xué)的權(quán)利。他們的大學(xué)招生，往往不只是看申請人讀書的成績，還看他們的課外活動：例如有沒有參加給災(zāi)區(qū)募捐，會不會給iphone編應(yīng)用程序，投籃準(zhǔn)不準(zhǔn)等等。死背課本不見得就能進(jìn)好學(xué)校。新市民網(wǎng)：你給應(yīng)試教育開了什么藥方？

袁 征： 滋滋的。我喜歡聽別人的贊揚(yáng)，但也會認(rèn)真考慮別人的批評，因?yàn)閷W(xué)術(shù)批評是做學(xué)問的行規(guī)。當(dāng)教授就得經(jīng)得起追問，受得了批評，臉皮不夠厚的頂好換一份職業(yè)。

新市民網(wǎng)：你的《哲學(xué)思考》是寫給什么人看的？

袁 征：搞教育、搞哲學(xué)和搞政治學(xué)、法學(xué)的人都可以看，行政管理人員可以看，任何貪玩的人都可以看。新市民網(wǎng)：非專業(yè)人員也可以看嗎？

袁 征：我想可以。我的書可能不夠高深，但一定容易讀。今年四五月，我在臺灣大學(xué)做研究，跟東卡羅萊納大學(xué)的塔克教授（john a.tucker）住對門。有一天無聊，我問他“pk”是什么意思，把他考得目瞪口呆。早兩個(gè)星期，喬治亞州立大學(xué)的任達(dá)教授（douglas a.reynalds）來做客。我故伎重演，又把他考得一愣一愣的。咱們中國的報(bào)紙?zhí)焯熘vpk，他們美國教授卻不知道什么是pk。我中學(xué)畢業(yè)就進(jìn)工廠當(dāng)學(xué)徒，是個(gè)老工人，講慣了大白話，寫書寫文章都要把自己的意思講得清清楚楚，絕對不用為難自己和讀者的詞語。有個(gè)朋友說我“坦率得嚇人”。我是坦率，但絕不想嚇人。大概是像報(bào)紙大講pk那樣，現(xiàn)在書本文章也以不講人話為時(shí)尚。我滿口大白話，倒把別人嚇了一跳。

新市民網(wǎng)：我喜歡你的大白話，希望你寫出更多的好書。袁 征：謝謝你們幫助我跟讀者交流。要事跡范文的相關(guān)材料，希望對您的工作和生活有幫助。

蘇鵬，男，XX年9月被我校錄取。現(xiàn)為我校初二年級4班學(xué)生，在學(xué)校里尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)，從不遲到、早退、曠課，學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦，有較強(qiáng)的進(jìn)取精神，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣。同時(shí)他擔(dān)任班干部工作，工作積極主動，認(rèn)真負(fù)責(zé)，有較強(qiáng)的組織能力。能夠在老師、班主任的指導(dǎo)下獨(dú)立完成學(xué)校、班級布置的各項(xiàng)工作，在學(xué)生中有較大的影響力。

初中二年里,他逐步地向德才兼?zhèn)洌姘l(fā)展這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)、努力，全面認(rèn)識自己，提高自己，在學(xué)習(xí)中不斷增長知識，不斷在人生旅途中陶冶情操，不斷在社會實(shí)踐中磨練意志。現(xiàn)將他的事跡總結(jié)如下：

一、思想方面

他認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，遵守和執(zhí)行國家法律法規(guī)、學(xué)生守則以及學(xué)校的規(guī)章制度。為人誠實(shí)守信，尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、生活嚴(yán)謹(jǐn)、作風(fēng)正派，具有優(yōu)良的道德品質(zhì)和良好的文明行為。政治上積極上進(jìn)，一入校就向團(tuán)組織遞交了入團(tuán)申請書，并多次遞交思想?yún)R報(bào)，讓團(tuán)組織了解他在各階段的思想學(xué)習(xí)和生活情況。XX年10月，光榮地加入了中國共青團(tuán)，成為一名共青團(tuán)員。入團(tuán)后，他更加嚴(yán)格要求自己。并寫學(xué)習(xí)心得體會。除了在課堂上學(xué)習(xí)理論知識外，在課外通過閱讀相關(guān)著作、報(bào)紙，聽講座各種形式來拓展和鞏固理論知識。作為一名共青團(tuán)員，他時(shí)刻牢記要保持自身的先進(jìn)性，不斷進(jìn)步，虛心向他人請教，接受同學(xué)監(jiān)督。

二、學(xué)習(xí)方面 學(xué)習(xí)是學(xué)生的頭等大事，只有學(xué)好科學(xué)文化知識，積累豐富的理論知識，才能為將來的實(shí)踐打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，成為社會有用人才。(更多內(nèi)容請?jiān)L問首頁：)作為一名學(xué)生他深深明白學(xué)習(xí)的重要性，只有學(xué)習(xí)才能使人獲得廣博的知識和過人的智慧、了解人類最尖端的技術(shù)和最偉大的思想，也只有學(xué)習(xí)才能使人用智慧來面對無常的人生，進(jìn)而能“詩意地棲息”在這個(gè)世界上。

好[chazidian.] 在課堂上，他認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，遇到不理解的地方也常常向老師請教，還勇于向老師提出質(zhì)疑。上學(xué)期間，堅(jiān)持上早晚自習(xí)。在學(xué)習(xí)上做到不拖拉，提前預(yù)習(xí)，對班上其他同學(xué)也起到了好的帶頭作用，并且能主動幫助其他同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的難題，和其他同學(xué)共同探討，共同進(jìn)步。幫助他人的同時(shí)，既提高了別人，也在無形中加深了自己對知識的理解。

每個(gè)學(xué)期，他都能制定出各科的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理、周密地安排時(shí)間，從不偏科。這樣，在上學(xué)期末考試中能取得前三名的好成績，其中多門單科成績班級排名 與同學(xué)保持良好的關(guān)系。通過努力，在班級同學(xué)中有很好的評價(jià)。同時(shí)，他還是班主任的得力助手，及時(shí)將同學(xué)們的意見向老師反饋，努力做好同學(xué)們思想工作，起到了老師與同學(xué)們的橋梁作用。

擔(dān)任班級班長，工作中能以身作則，講原則，講方法有很強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)結(jié)合作精神。他帶領(lǐng)全班同學(xué)樹立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。在我校迎接自治區(qū)評估期間，更加嚴(yán)格要求自己，積極做好本班同學(xué)工作的同時(shí)，還志愿加入學(xué)校組織的志愿者行列中，查處一些不文明的行為。自入學(xué)他就擔(dān)任宿舍長，合理安排值日，經(jīng)常搶著干臟活、打掃衛(wèi)生間，為室友創(chuàng)造整潔的環(huán)境。同時(shí)還能協(xié)調(diào)好宿舍各成員間的關(guān)系，了解宿舍成員的心理動態(tài)，及時(shí)給需要幫助的同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活上給予關(guān)心和幫助。在大家的努力下，所在宿舍被評為“文明宿舍”。

四、生活方面

他來自農(nóng)村，十分了解家長承擔(dān)中學(xué)的學(xué)費(fèi)是多么的不容易。但是，他并沒有因此而放松自己的學(xué)習(xí)，為了能自己完成大學(xué)學(xué)業(yè),利用寒、暑假在外面打工，為自己解決生活費(fèi)和部分學(xué)費(fèi)問題。在外出打工的過程中，他不僅掙到了錢，還鍛煉了自己的社會適應(yīng)能力，為他畢業(yè)后的實(shí)踐工作奠定了基礎(chǔ)。

在學(xué)校，他都能做到課堂和校園要求的”十要五不要”;在家里，他能體恤父母工作的艱辛，所以經(jīng)常做一些力所能及的家務(wù)活。他熱愛生活，積極參加校內(nèi)外的文體和科技活動。

總之，該同學(xué)思想上積極要求上進(jìn);學(xué)習(xí)勤奮刻苦，努力鉆研;工作認(rèn)真細(xì)致，腳踏實(shí)地;生活勤儉節(jié)約，樂于助人，實(shí)踐能力強(qiáng)，是

一名德、智、體全面發(fā)展的當(dāng)代優(yōu)秀中學(xué)生。小學(xué)語文“有效課堂”教學(xué)研討發(fā)言稿；

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行: 您們好!作為一個(gè)普通的語文老師，我相信在座的各位老師許多人都比我有能力，比我有想法，比我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更豐富。下面，我把自己在課堂教學(xué)方面的一些心得跟大家交流交流，做得不恰當(dāng)?shù)牡胤较Ｍ蠹叶嗵嵋庖姟?/p>

自從踏進(jìn)課堂的那一天起，我就一直在思考“有效教學(xué)”這個(gè)問題，課堂教學(xué)是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而我只是一個(gè)很普通的工程師，我只有老老實(shí)實(shí)去做事，才會有收獲，說這些無非是想跟大家說，態(tài)度決定成敗，這是我多年來最大的心得。所以，我很認(rèn)真地備課，很認(rèn)真地上課，很認(rèn)真地批改作業(yè)。為了備好課，我不會只看一本教參了事，我會花相當(dāng)多的時(shí)間查閱大量資料然后精心篩選上課內(nèi)容。課堂上，我很認(rèn)真地貫徹自己的教學(xué)思路和我所選擇的內(nèi)容，很認(rèn)真地改變自己內(nèi)向的性格以提高跟學(xué)生在課堂上溝通交流的能力。學(xué)生的每一次作業(yè)我都盡量做好清查、批改和質(zhì)量分析工作，然后反饋到下一堂課中。哪怕是學(xué)生更正過來的錯(cuò)別字我都還會檢查一遍，盡量做到準(zhǔn)確無誤。身為人師，我們只有認(rèn)真地教，學(xué)生才會認(rèn)真地學(xué)，教學(xué)才會出效果，這也是一種言傳身教。

近年來全國都在搞新課程改革，到處都在喊要更新理念，要改革課堂教學(xué)模式。那么，我們該怎樣看待這個(gè)問題呢？我覺得，這其實(shí)只是一種探索，我們要在傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間找到平衡作出取舍，否則就會手足無措找不到方向，搞不清白該怎么教語文了。

1、首先，我們要樹立大語文觀。包括樹立大教材觀、大課堂觀、大教法觀。

“大教材”觀，就是將一切適合閱讀的文字材料當(dāng)作教材，有選擇、有重點(diǎn)、有目的地去閱讀。語文課本不僅僅是語文書，經(jīng)典著作、報(bào)刊雜志，影視作品、社會熱點(diǎn)焦點(diǎn)新聞、生活現(xiàn)象等等，都可以讓學(xué)生的興趣激發(fā)起來，使學(xué)生的生活和知識豐富起來。

生活是個(gè)大課堂，語文與生活息息相關(guān)，語文老師除了把握好四十五分鐘之外，要“跳出課堂教語文”，想方設(shè)法將學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活、社會生活作為課堂的延伸，使學(xué)生在“用語文”中“學(xué)語文”。課內(nèi)與課外它們相輔相成，無主次之分。在我看來，課內(nèi)是為課外服務(wù)的。課堂始終要貫徹向課外延伸輻射的意識。

教學(xué)有法，但無定法。所謂“大教法”觀，就是要打破固定的教學(xué)模式，改變課堂結(jié)構(gòu)，改變‘三多三少’的情況”。一是老師講得太多，學(xué)生讀得少寫得少；二是老師對課文分析太多，而對學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣等方面的指導(dǎo)太少；三是課內(nèi)課外做作業(yè)的時(shí)間多，用于課外閱讀、寫作以及語文實(shí)踐活動的機(jī)會太少。

一堂有效的語文課，往高了說，應(yīng)該要讓學(xué)生對作家的才情產(chǎn)生向往，對生活的多姿多彩產(chǎn)生興趣，對人生的道路產(chǎn)生思考，從而使學(xué)生成為有素養(yǎng)、有品位、有頭腦的人；往低了說，最起碼應(yīng)該激發(fā)學(xué)生閱讀相關(guān)作品、同類作品的興趣，拓寬閱讀的視野。所以，教學(xué)時(shí)教師首先思維要發(fā)散，不能只把眼睛放在課本上，否則這堂課就缺乏深度和寬度。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)字詞，因?yàn)樽R字認(rèn)字是語文教學(xué)最基本的功夫。我會跟其他老師一樣叫學(xué)生讀一讀品一品生動精彩個(gè)性十足的語句，因?yàn)檫@正是作家才情所在。學(xué)生有興趣讀一本好書比上很多堂課有用得多，讀，不僅僅是在課堂上，課堂上讀得再好都是有限的，只要走進(jìn)課堂，我們都要有這種大語文觀。就算是講 練習(xí)講解試題，都要注意旁征博引。要時(shí)時(shí)刻刻用新鮮的教材去吸引學(xué)生的眼球。

2、我們不能拋棄優(yōu)秀的傳統(tǒng)。今天仍然具有積極的課外閱讀、抄寫、背誦這些作業(yè)應(yīng)該經(jīng)常做。老祖宗探索了幾千年的方法經(jīng)過實(shí)踐證明是行之有效的，我們?yōu)槭裁匆阉锏裟兀磕菐讟幼鳂I(yè)，對學(xué)生來說就像不斷積累財(cái)富，繼承財(cái)富。厚積才能薄發(fā)，有繼承才會有創(chuàng)新。有的學(xué)生底子薄，作文交上來從頭到尾都是病句。像這種情況，與其叫他什么書都不背不看光練筆，還不如叫他多看課外書多做摘抄多背誦句子篇章而不要著急叫他寫作文寫日記，這樣要有效得多。當(dāng)然，這種抄寫絕不是懲罰式的。我從來不布置懲罰式的作業(yè)。記憶，不僅僅是課外的事，在課堂上還要不斷提醒學(xué)生注意積累記憶，對課外積累記憶的東西老師可以推薦。能力的提高首先要有過硬的基礎(chǔ)做保證。

要保證教學(xué)的有效性，在快節(jié)奏的課堂氛圍中，我們依然要像以前一樣培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言文字的能力和分析思考問題的能力以及創(chuàng)造能力。這時(shí)候摳的細(xì)節(jié)主要注意落實(shí)學(xué)生的自學(xué)筆記和聽課筆記以及學(xué)生作業(yè)中容易出現(xiàn)的問題。

作業(yè)中的問題主要有三個(gè)方面，一是字詞積累容易忽視，二是聯(lián)系所讀文章和生活實(shí)踐談觀點(diǎn)談感想容易畏懼。三是回答帶有“怎樣”、“如何”之類詞語的問題容易籠統(tǒng)不具體。善加運(yùn)用以拓寬學(xué)生眼界和思維。這種訓(xùn)練不要怕它占用課堂時(shí)間，對學(xué)生來說這是有益的必須的，這種細(xì)節(jié)值得摳。

第三個(gè)問題回答問題太籠統(tǒng)不具體其形成的原因是學(xué)生不明白回答這類問題的要求和方法技巧，在練習(xí)講解和試題分析的時(shí)候必須耐心地一步步把題目分析清楚，并給出示范，結(jié)合范例分析回答這類問題的訣竅，這樣的練習(xí)其實(shí)是訓(xùn)練學(xué)生思維的好材料。經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生會明白閱讀文章回答問題就像在寫一篇小論文，要嚴(yán)謹(jǐn)有思路講邏輯有條理，不是亂答一氣糊里糊涂。學(xué)生回答時(shí)往往不知所措，寫下一兩句話就完事了。那么講解分析時(shí)一定要要求學(xué)生把“怎樣”這個(gè)詞框出來作記號，當(dāng)然，分析之前來一個(gè)總說，分析完后可以來一個(gè)總結(jié)。

以上就是我對語文有效教學(xué)的一點(diǎn)粗淺的看法，條條大路通羅馬，每個(gè)人都應(yīng)該有自己的教學(xué)特點(diǎn)，只要有效，都是可行的。希望我們大家都能在教學(xué)實(shí)踐中探索到既適合自己又對學(xué)生有益的教學(xué)方法。

我的講話完了，謝謝大家！

第五篇：我為什么不贊成評三好學(xué)生

我為什么不贊成評“三好學(xué)生”

——袁征教授談《中國教育問題的哲學(xué)思考》

前些日子，華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院袁征教授出版了《中國教育問題的哲學(xué)思考》，提出了許多有趣的觀點(diǎn)。新市民網(wǎng).中國(以下簡稱新市民網(wǎng))記者為此采訪了袁教授。

新市民網(wǎng)：袁老師，你為什么會寫這本書？

袁 征：十幾年前，我在美國聽了幾節(jié)哲學(xué)課，被他們嚇了一大跳，一直想把自己的想法講出來。另外，這也是為了完成學(xué)校規(guī)定的工作量。

新市民網(wǎng)：美國的哲學(xué)研究做得好嗎？

袁 征：上個(gè)世紀(jì)六七十年代以后，美國的哲學(xué)的確很棒。但他們的課堂并不是只唱美國的調(diào)。我也不專信美國佬。在柏克萊聽課看書，是給我打開了四面八方的窗戶，讓我看到了人類好些最優(yōu)秀的理論。新市民網(wǎng)：舉個(gè)例子好嗎？

袁 征：許多人說，真理總是相對的。我在書里說，要是遇到這樣的情況，咱們就該問講那種話的人：“您這話是不是相對的？”如果他說不是，那么，他的話就不是真的，是錯(cuò)話；如果他說是，那就是說會有例外，會有絕對真理，他的話還是錯(cuò)的。

新市民網(wǎng)：這有意思。

袁 征：哲學(xué)是很好玩的。不過這個(gè)觀點(diǎn)不是我的發(fā)明，是英國哲學(xué)家波普爾在二十世紀(jì)四十年代提出來的。當(dāng)時(shí)哲學(xué)的制高點(diǎn)還不在美國。

新市民網(wǎng)：你的書講了一些波普爾的故事。

袁 征：有個(gè)朋友建議我在書里講講外國重要思想家的生平，讓中國人了解一下他們，所以我引用他們的觀點(diǎn)時(shí)穿插地講了點(diǎn)故事。他們屬于世界上最聰明的人。

新市民網(wǎng)：這樣的書讀起來也有趣。不過你的書討論的是中國問題嘛。

袁 征：當(dāng)然，掛著羊頭，就得賣羊肉。我只是希望爬上巨人的肩膀看看身邊的事情，結(jié)果發(fā)現(xiàn)挺奇妙。例如，咱們的法律規(guī)定，受教育是公民的權(quán)利和義務(wù)。我搞清楚什么是權(quán)利，什么是義務(wù)之后，就知道受教育不可能既是權(quán)利又是義務(wù)。咱們的法律還規(guī)定，公民在行使自己權(quán)利的時(shí)候不得損害別人的權(quán)利。我想，我彈鋼琴的權(quán)利會損害鄰居安靜休息的權(quán)利。而鄰居安靜休息的權(quán)利也會損害我彈鋼琴的權(quán)利。那就是說，法律不準(zhǔn)我彈鋼琴，同時(shí)又不準(zhǔn)我的鄰居安靜休息。這不是很滑稽嗎？

新市民網(wǎng)：這個(gè)想法好玩。

袁 征：哲學(xué)是最講道理的學(xué)科。把道理講透了，結(jié)果常常就特別有趣。但在過去很長時(shí)間里，有的中國人硬要把一些愚蠢死板又毫不講理的名家訓(xùn)誡，和全無依據(jù)卻故弄玄虛的文人空談提拔成“哲學(xué)”，把哲學(xué)變成蠻橫和淺薄的同義詞，使年輕人一見哲學(xué)二字就落荒而逃。好幾個(gè)讀者說看到我的書叫“哲學(xué)思考”，就覺得不值一讀，打開翻翻才知道不是那么回事。一位讀者的博客寫道：讀了這本書才“領(lǐng)教了什么是哲學(xué)”。意思似乎是他過去聽的和讀的根本算不上哲學(xué)。我很希望這不是真的。

新市民網(wǎng)：大家都說老師一定要愛學(xué)生，愛是搞好教育的基礎(chǔ)。你的書為什么主張老師可以不愛學(xué)生？ 袁 征：任何講過兩三年課，身上又還殘存著一絲誠實(shí)態(tài)度的教師都會承認(rèn)，有些學(xué)生是很不可愛的。怎么辦？不教他們？愛是個(gè)人感情，在不同的時(shí)候，對不同的人會有不同的變化。用愛做基礎(chǔ)，教育質(zhì)量就跟個(gè)人感情一樣不穩(wěn)定，所以我贊成美國學(xué)者的意見：師生關(guān)系是專業(yè)人員和服務(wù)對象的關(guān)系。

新市民網(wǎng)：我記得你在書里說，不管學(xué)生可不可愛，教師都要按專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)提供服務(wù)。

袁 征：是的。醫(yī)生不一定要愛病人，但一定得按專業(yè)要求開藥動刀子。

新市民網(wǎng)：你為什么不贊成“民辦學(xué)校”的概念？

袁 征：“民辦學(xué)校”是糊涂透頂?shù)闹v法。國際通行的規(guī)矩是將學(xué)校分為“公立”和“私立”：公立機(jī)構(gòu)（包括公立學(xué)校）辦的學(xué)校屬于公立，私人（包括私人組織）辦的學(xué)校屬于私立，旗號堂堂正正，界線一清二楚。私立學(xué)校是人民的自由結(jié)社，受到法律的嚴(yán)格保護(hù)。“民辦學(xué)校”的概念公私不分，結(jié)果公立機(jī)構(gòu)（特別是公立名校）建了好多“民辦學(xué)校”。這些“紅帽子學(xué)校”依仗自己跟行政部門的特殊關(guān)系，依仗自己是公立學(xué)校的“名二代”，擠占私立學(xué)校的生存空間，把中國的私立教育搞得奄奄一息。文革結(jié)束后，有些私人教育家雄心勃勃，立志辦中國的哈佛。現(xiàn)在他們做夢都不敢這么想了。

新市民網(wǎng)：你的書還反對學(xué)生全面發(fā)展？

袁 征：這可是個(gè)冤案。我絕不反對學(xué)生全面發(fā)展，我只是不贊成規(guī)定學(xué)生一定要全面發(fā)展。一個(gè)學(xué)生頂好誠實(shí)，樂于助人，堅(jiān)持和壞人壞事作斗爭；能講一口漂亮的英語，能解最刁鉆的數(shù)學(xué)題，每次作文都把教師感動得淚流滿面；還跑得快，蹦得高，能歌善舞。可惜我見過的世界太小，這樣的全才一個(gè)都沒碰上。對于一個(gè)正常人，“三好”往往是互相沖突的：埋頭鉆研解析幾何，就很可能沒時(shí)間提高短跑速度。事實(shí)上，“三好”不見得一定比“兩好”或“一好”更優(yōu)秀。霍金教授和羅斯福總統(tǒng)的健康就很不怎么樣。要求全面發(fā)展往往淘汰偏才怪才，獎勵(lì)既沒有什么缺點(diǎn)又沒有什么優(yōu)點(diǎn)的庸才。我主張學(xué)生能夠“三好”就三好去，不然“兩好”甚至“一好”也行，也能受到鼓勵(lì)，在學(xué)校也能抬起頭，天天唱著歌回家。新市民網(wǎng)：現(xiàn)在的孩子讀書很辛苦。即使三好學(xué)生也不見得天天唱著歌回家。

袁 征：那都是應(yīng)試教育鬧的。為了上好大學(xué)，就得上好中學(xué)；為了上好中學(xué)，就得上好小學(xué)、好幼兒園。孩子連話還不能講清楚，就得背唐詩，屁股上還掖著尿布就要上早教班。理由是“不能輸在起跑線上”：路都不大會走就“起跑”了，真可憐。

新市民網(wǎng)：你認(rèn)為父母太狠心？

袁 征：我認(rèn)為制度太荒唐。我在書里說，為什么應(yīng)試教育成為絕癥——不但沒法根治，甚至不能緩解——原因就是設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校（大名叫“部屬院校”或“示范性高中”之類）。政府把這些學(xué)校的地位定得特別高，給這些它們特別多的錢，學(xué)生進(jìn)了這些學(xué)校就能享受特別好的條件（包括特別好的教師和特別好的圖書館等等），從這些學(xué)校畢業(yè)就能得到特別好的職位。假設(shè)殷州大學(xué)一個(gè)本科生每年有一萬塊錢的經(jīng)費(fèi)，北大一個(gè)本科生每年有十萬塊錢的經(jīng)費(fèi)，都是公家的錢，不拿白不拿，哪家的父母不想讓孩子上北大，那他們的腦子一定進(jìn)水了，可以直送精神病院。

新市民網(wǎng)：中國有北大、清華，美國不是也有哈佛、耶魯嗎？

袁 征：哈佛、耶魯是自己冒尖的，不是政府偏心的結(jié)果。美國佬死板。憲法沒有授權(quán)中央政府管教育，它就不管，也不辦直屬中央的國立大學(xué)。最高法院說私立學(xué)校是公民的自由結(jié)社，政府就不干涉它們的活動。政府放任，又沒有欽定的重點(diǎn)學(xué)校壓在頭上，各個(gè)大學(xué)自由發(fā)展，數(shù)量很多，其中好些學(xué)校世界領(lǐng)先。美國的孩子沒有必要打破頭硬擠他們的北大、清華。另外，我在書里講過，美國的法律規(guī)定，選擇學(xué)生是各個(gè)大學(xué)的權(quán)利。他們的大學(xué)招生，往往不只是看申請人讀書的成績，還看他們的課外活動：例如有沒有參加給災(zāi)區(qū)募捐，會不會給iphone編應(yīng)用程序，投籃準(zhǔn)不準(zhǔn)等等。死背課本不見得就能進(jìn)好學(xué)校。新市民網(wǎng)：你給應(yīng)試教育開了什么藥方？

袁 征：第一，把所有的重點(diǎn)學(xué)校制度（不管是985院校，還是部屬院校、211大學(xué)、示范性高中）通通廢掉。不要用行政手段硬劃等級，人為地制造稀缺。第二，讓所有的高中和大學(xué)自主招生。政府親自動手搞中考和高考，除了看考生有沒有背課本之外還能看什么？這兩個(gè)問題不解決，應(yīng)試教育的癥狀一定繼續(xù)惡化。您喜歡吃什么就多吃點(diǎn)吧，這病是沒治了。

新市民網(wǎng)：廢除中考和高考會不會天下大亂？

袁 征：誰犯法就把誰送局子里去。事實(shí)上，這樣的人不會很多。廢除了重點(diǎn)學(xué)校制度，學(xué)校的地位就不靠政府硬撐，要靠學(xué)校的真功夫。收紅包，收差生，就毀掉了教育質(zhì)量，就毀掉了自己的學(xué)校。

新市民網(wǎng)：你的書批評了厲以寧、沈宗靈等名家。

袁 征：我還批評了森納（L.W.Sumner）和克拉默（M.H.Kramer）等等好多人。做學(xué)問有兩條規(guī)矩：一是要看前人的著作，起碼把最重要、影響最大的看完，不能前無古人，關(guān)起門來自己玩盤古開天地。二是得在前人到達(dá)的地方再往前走。要是自己不能講出一些實(shí)實(shí)在在的新東西，那根本就不應(yīng)該動筆，干脆讓大家看舊書、舊文章，省得砍掉太多的樹造紙，把地球搞得熱烘烘的。但即使是往前走一小步，那也是對前人的超越或否定。要做學(xué)問就得有批評，這跟故意搗亂和個(gè)人恩怨沒有半點(diǎn)關(guān)系。我當(dāng)然明白厚道積陰德，刻薄遭報(bào)應(yīng)。但干一行就得遵守一行的規(guī)矩，將來下地獄將來再說吧。

新市民網(wǎng)：如果別人批評你，你高興嗎？

袁 征：當(dāng)然不高興。“聞過則喜”是謊話。要是一個(gè)人聞過則喜，那他可以天天做錯(cuò)事，提供條件讓別人批評，自己也一年到頭喜滋滋的。我喜歡聽別人的贊揚(yáng)，但也會認(rèn)真考慮別人的批評，因?yàn)閷W(xué)術(shù)批評是做學(xué)問的行規(guī)。當(dāng)教授就得經(jīng)得起追問，受得了批評，臉皮不夠厚的頂好換一份職業(yè)。

新市民網(wǎng)：你的《哲學(xué)思考》是寫給什么人看的？

袁 征：搞教育、搞哲學(xué)和搞政治學(xué)、法學(xué)的人都可以看，行政管理人員可以看，任何貪玩的人都可以看。新市民網(wǎng)：非專業(yè)人員也可以看嗎？

袁 征：我想可以。我的書可能不夠高深，但一定容易讀。今年四五月，我在臺灣大學(xué)做研究，跟東卡羅萊納大學(xué)的塔克教授（John A.Tucker）住對門。有一天無聊，我問他“PK”是什么意思，把他考得目瞪口呆。早兩個(gè)星期，喬治亞州立大學(xué)的任達(dá)教授（Douglas A.Reynalds）來做客。我故伎重演，又把他考得一愣一愣的。咱們中國的報(bào)紙?zhí)焯熘vPK，他們美國教授卻不知道什么是PK。我中學(xué)畢業(yè)就進(jìn)工廠當(dāng)學(xué)徒，是個(gè)老工人，講慣了大白話，寫書寫文章都要把自己的意思講得清清楚楚，絕對不用為難自己和讀者的詞語。有個(gè)朋友說我“坦率得嚇人”。我是坦率，但絕不想嚇人。大概是像報(bào)紙大講PK那樣，現(xiàn)在書本文章也以不講人話為時(shí)尚。我滿口大白話，倒把別人嚇了一跳。

新市民網(wǎng)：我喜歡你的大白話，希望你寫出更多的好書。

袁 征：謝謝你們幫助我跟讀者交流。