第一篇：班主任優(yōu)秀工作案例

小學(xué)班主任優(yōu)秀工作案例

XXXXXXXXX小學(xué) XXX 我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)教師。時光流逝，不知不覺中我擔(dān)任班主任工作已有十八個年頭了。在這些年中，有過成功的喜悅，也有過失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實。班主任每天與學(xué)生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理，它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創(chuàng)造力。我們要用平常心做平常事，要像路邊一株株淡雅的野菊花一樣，不為取悅偶然路過的行人，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。

1、愛心——讓學(xué)生體驗成功的樂趣

教師對學(xué)生的愛源于母愛，卻勝于母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對學(xué)生的這種理性的愛，能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)他們揚帆前進。比如，2009年，我擔(dān)任的班里有個女孩叫馬曉蓉。她學(xué)習(xí)很好，可是就是不敢在同學(xué)面前發(fā)言，只要站起來就緊張，一個字也說不出來。同學(xué)們都替她著急。她也成了我班有名的“膽小鬼”。為了幫助她練習(xí)膽量。我經(jīng)常課上提問她，都是些很容易的問題，怕她遇到難題緊張就更不敢說話了。并且私下找她談心，鼓勵她，而且我發(fā)現(xiàn)她的英語很好。在學(xué)校每周一句的英語學(xué)習(xí)中，我就試著讓她帶著大家朗讀，她竟大膽地走上講臺，而且毫無羞澀地讀了起來，同學(xué)們也很激動，在她的領(lǐng)讀下，都放聲地讀了起來。這以后語文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽地走上臺來。有一位同學(xué)這樣評價她的演講發(fā)言，他說:“老師，今天馬曉蓉的演講雖然不是很流利，但是她終于可以大膽地走到前面來了。我覺得她今天是最棒的！我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，勇于向自己挑戰(zhàn)。”我聽了之后很是欣慰，看著孩子們的成長，心里有說不出的喜悅。

2、耐心——抓好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

多年來，學(xué)困生轉(zhuǎn)化一直是我們頭疼的問題。但是，我堅信所謂的“學(xué)困生”是可以改變的。我深知“學(xué)困生”更渴望得到老師的關(guān)愛，只要老師有足夠的耐心，對他們不離不棄，我相信他們一定能進步的！就拿我們班的程夢露同學(xué)來說，我剛接觸她的時候，她不愛說話，其它方面都好，就是不按時完成家庭作業(yè)，考試成績總是四、五十分。經(jīng)觀察一段時間后，我發(fā)現(xiàn)她并不笨，而是太懶，以至于成績上不去。我思來想去，怎么幫她改掉這個壞習(xí)慣呢？終于想到了一個好辦法，我請她擔(dān)任小組長，檢查其他同學(xué)的作業(yè)。開始，她不太愿意，經(jīng)過我的耐心教育后，她決定先試一段時間。擔(dān)任組長后，大概是肩上有了壓力，她開始寫作業(yè)了，但是偶爾也有一兩次不寫，我先裝作不知道，在另外的一個同學(xué)告她的狀時，我故意裝出大吃一驚的樣子，深表不信，我對其它同學(xué)說：“可能是有什么其它原因吧。”我邊說邊對程夢露看了幾眼，她心里已有了變化，因為她的小臉已經(jīng)通紅。從此后，她再也沒有不完成作業(yè)的現(xiàn)象了，學(xué)習(xí)也有了進步。在2010年的升級考試中，她的總成績居然進入了全班前五名。我覺得作為一個新型班主任，既要了解學(xué)生，還要研究學(xué)生，找到好的方法，那么你的教育可能就會取得事半功倍的效果。

3、創(chuàng)造力——學(xué)會捕捉教育契機

作為教師，不僅要具有愛心、耐心，還應(yīng)具有創(chuàng)造力，學(xué)會捕捉教育契機，因為它是一切教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)的結(jié)晶。記得，在課堂教學(xué)中，我曾遇到過這樣一件事，由于處理得當(dāng)，收到了意想不到的教學(xué)效果。那是去年夏天的一個下午，我正在上語文課，忽然烏云密布，不一會，狂風(fēng)也刮了起來，校園的樹木被吹得“嗖嗖”直響。全班同學(xué)的注意力馬上轉(zhuǎn)移到了窗戶外面，不再聽我講課，我剛想發(fā)火，卻又突然靈機一動，何不抓住這一難得的教育契機？于是我平靜地對同學(xué)們說:“想不想觀察一下雷雨天氣？”同學(xué)們異口同聲說：“想！”接著我讓同學(xué)們站到窗戶邊看，不一會雨下起來了，雨水順著教室的房頂流下來，形成水簾子一般。同學(xué)們嘰嘰喳喳議論起來，有的說：“哇！像西游記里的水簾洞！”有的說：“像大瀑布！”……同學(xué)們你一句，我一句說個不停，看來孩子們是投入到了認真的觀察中。不一會雨停了，我干脆讓同學(xué)走出教室去看雨后的情景。一出教室，馬上有同學(xué)說：“哇！空氣真新鮮!”還有同學(xué)說：“看，松樹像剛洗過澡一樣，變得更綠了。”……五分鐘后，同學(xué)們回到了自己的座位上，我趁熱打鐵說：“誰能用一段話把剛才的場面描述一下。”同學(xué)們先是一愣，繼而紛紛舉手。經(jīng)過一番發(fā)言后，我說:“同學(xué)們，平時寫作文大家都覺得沒得說，沒得寫，為什么今天大家都說得這么好，句子通順，用詞準(zhǔn)確。”“因為今天我們認真觀察了。”“有親身體驗。”同學(xué)們回答著。“對，只要我們留心觀察生活，就一定能寫出好的作文來。下面請同學(xué)們把剛才的所見，所說寫下來，有困難嗎？”“沒有”，“老師這太容易了”。“老師原來寫作文這么簡單，太有意思了。”同學(xué)們紛紛拿出紙筆，不一會兒，一次生動有趣的練筆就完成了。面對課堂上的偶發(fā)事件，教師是不可能預(yù)料或防止它的，但教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)它，以從容的態(tài)度去面對它，并靈活機智地處理它。使課堂教學(xué)順利進行，甚至?xí)@得比預(yù)期更好的教學(xué)效果。

用平常心做平常事。我想，只有努力一些、勤勉一些、耐心一些，班主任工作才會越做越順手。

魏書生老師曾這樣說過：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們學(xué)生的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。”

天道酬勤，路漫漫其修遠，我將在這個神圣高潔的崗位上，繼續(xù)努力，把自己的班主任工作做得更加出色！

第二篇：班主任工作優(yōu)秀案例

班主任工作優(yōu)秀案例

昌黎縣第六中學(xué)教師：杜彥鋒

師德可以傳遞愛心

通訊地址：昌黎縣靖安鎮(zhèn)北街昌黎六中 郵編：066600

西北的寒風(fēng)雕琢的是冷峻的巨石，潺潺的小溪雕琢的是婉約的鵝卵石，它們都是自然界的藝術(shù)家，而我，一名被稱為“靈魂工程師”美譽的人民教師，我要雕琢的是一個個才華各異，個性彰顯，活生生的人。

而關(guān)心學(xué)生是班主任老師師德的一個關(guān)鍵問題。熱愛、關(guān)心學(xué)生涉及到方方面面，在思想方面，教師要對學(xué)生慢慢引導(dǎo)，點點滴滴做好思想工作，尤其是對較差的學(xué)生做好思想轉(zhuǎn)化工作；在生活中，教師要無微不至的關(guān)心體貼學(xué)生；在學(xué)習(xí)方面，教師要對學(xué)生精心指導(dǎo)。

隨著新教改的不斷深入，關(guān)心學(xué)生突出地體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)方面。既要轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立以“學(xué)生為本”的全新的素質(zhì)教育理念，改進單

一、落后的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，輕松學(xué)習(xí)，愉快簡單的來完成教學(xué)任務(wù)。這樣，既可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

一、了解學(xué)生，感染學(xué)生。

首先，愛學(xué)生就要了解他們。了解他們的內(nèi)心，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。對一個好班主任老師來說，只有了解每個學(xué)生的特點，才能引導(dǎo)他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是門學(xué)問，是對靈魂的引導(dǎo)和塑造。

案例1:我們班上有一位女生張某，開始表現(xiàn)非常好，與同學(xué)關(guān)系融洽，是老師眼中的好學(xué)生。可是后來，我發(fā)現(xiàn)她課上精神不定，若有所思的樣子，有時還趴在桌上睡大覺。這時，我想壞了，這孩子遇到事了。我就選了一個時間找到這位女生，問他我是不是有心事。我問了好長時間，他堅持說沒事。我接著給她講道理，說我們是到學(xué)校好好讀書來了，都希望三年后可以金榜題名，但是如果心思不專一，成績就會下降的；再有父母都很不容易，每天起早貪黑，省吃儉用，更希望子女越飛越高。女生落下了傷心的淚水，哭著說她喜歡上了班里的一位男同學(xué)，可是人家男生不理他。我引導(dǎo)告訴她學(xué)習(xí)是現(xiàn)在最重要的，美好的時光不能白白流逝，為以后長遠打算；關(guān)于考慮個人感情現(xiàn)在太早了，思想并不成熟，等上大學(xué)后隨緣吧！經(jīng)過一番苦口婆心的開導(dǎo)，女生明白現(xiàn)在該怎么做了。他在高考時考出了理想的成績，步入了大學(xué)之門。

二、點滴付出，關(guān)愛學(xué)生。

案例2：我了解到哪些學(xué)生家庭比較困難，在能力之內(nèi)伸出援助之手。有兩位學(xué)生叫龐某和趙某，成績非常優(yōu)秀，家庭條件很困難，因此高二時甚至有了輟學(xué)的念頭。我知道后心急如焚，急忙找著兩位同學(xué)談心，讓他們內(nèi)心堅強些，給兩位學(xué)生每人50元生活費，并找了一些舊衣物送給他們，且發(fā)動全體師生捐款捐物來幫助他們。兩位同學(xué)在一片片愛心的觸動下，重新鼓起勇氣發(fā)誓堅持讀完高中，一定要考上一所優(yōu)秀的大學(xué)來回報一位位好心人！

三、嚴(yán)格要求，教其做人。

教師對學(xué)生的愛，不是放縱寬容，也不是袒護溺愛，而是嚴(yán)格要求、深沉真摯的愛。現(xiàn)在與時俱進的新課程標(biāo)準(zhǔn)已應(yīng)運而生，讓學(xué)生在自由、輕松中是新課程的核心理念。

案例3:有一名學(xué)生李某，在物理課上與老師發(fā)生口角，并威脅老師出校門后要打老師。情況非常嚴(yán)重，我馬上找到了同學(xué)李某，態(tài)度很不好，情緒不穩(wěn)定。我采取曉之以理、動之以情的策略，告訴他自古一日為師終身為父，與老師沖突是不禮貌的，是不尊敬老師，同時也有損自己在老師和同學(xué)中的美好形象，會成為成長歷程中的遺憾……經(jīng)過長達2小時的引導(dǎo)，李某終于認識到自己的嚴(yán)重錯誤，悔恨的淚水奪眶而出，說找物理老師道歉，讓老師原諒他的無知與沖動，并在班里檢討向老師賠禮。后來李某一點錯誤也沒犯過，成為了一名尊師守紀(jì)的好學(xué)生。

案例分析：以人為本，付出師愛

作為一名教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認為“愛是教育好學(xué)生的前提”。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤

德與愛是不可分割，相輔相成的。只有不斷培育我們美的師德才能培養(yǎng)學(xué)生美的品德。只有把我們的愛心化成陽光雨露，才能使學(xué)生沐浴其中，茁壯成長。

愛心使我們熱愛學(xué)生，熱愛所從事的教育教學(xué)工作；愛心使我們樂意做出奉獻；愛心使我們踏踏實實地從小事做起，從現(xiàn)在做起；愛心使我們?yōu)閷W(xué)生著想，關(guān)心他們的健康成長，關(guān)心他們的一切；愛心使我們在工作中，始終熱情洋溢、細致入微。

云卷云舒，花謝花開。回憶自己與學(xué)生交往的日子里，有過憂慮、有過煩躁、有過傷感，但更多的體會到的是發(fā)自內(nèi)心的歡心與喜悅。看著孩子們一張張稚氣未脫的臉，每一個都讓自己感覺到幸福與踏實，這種感覺在以往的工作中是從未體會到的。自己暗暗琢磨，這該是因為自己調(diào)整了心態(tài)才有的收獲。

最后，我堅信用我們的愛心會點燃無數(shù)學(xué)生的激情，社會會變得更加和諧！

第三篇：班主任優(yōu)秀工作案例

把握教育機會做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

在教育學(xué)上，有一個有趣的現(xiàn)象，是克文和門德勒（Curwin&Mendler，1988）在大量的課堂觀察中發(fā)現(xiàn)的，那就是典型課堂中的 80-15-5現(xiàn)象。在典型的課堂中一般有三類學(xué)生： 80％的學(xué)生已經(jīng)發(fā)展起了適合的課堂行為，很少違反規(guī)則，教師的課堂結(jié)構(gòu)和程序只需要保護和支持這些學(xué)生的求知欲。少數(shù)學(xué)生(15%)會周期性地違反規(guī)則，他們并不無條件地接受課堂規(guī)則，有時甚至?xí)c這些規(guī)則作對。教師需要建立一個課堂結(jié)構(gòu)和程序來限制他們的搗亂行為，使他們重新關(guān)注正確的學(xué)校行為。最后，5%的學(xué)生是長期的規(guī)則違反者，這些學(xué)生需要額外的支持和幫助。對于這5%的“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，增強責(zé)任心，不讓任何一個學(xué)生掉隊，去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，去幫助他們，精心呵護每一棵幼苗，使他們都能茁壯成長。

有些班主任對班級中的特殊學(xué)生不甚關(guān)心，往往只是采取高壓政策，迫使其在一定時期內(nèi)不能犯錯誤或者少犯錯誤，有些班主任則是只要他們的行為不影響班級榮譽就相安無事。至于他們個人的問題就自己解決吧，實在不行的話，通知他家長到校，把他領(lǐng)回家好好“收拾”一番。實際上，這是一種很不負的責(zé)任做法。班主任在教育孩子的時候，要站在學(xué)生的角度、立場上替學(xué)生想一想，不能只看到缺點，還應(yīng)該看到學(xué)生的優(yōu)點，看到每個學(xué)生不同的個性特征。抓住學(xué)生的長處入手，可以使學(xué)生更容易接受班主任的教育。中外的教育專家都認為，表揚能幫助孩子樹立良好的精神風(fēng)貌，使學(xué)生感受到自己的優(yōu)勢的同時，朝著更高的目標(biāo)前進。無論怎樣的學(xué)生，他都會有值得表揚的地方，抓住教育的切入點，把握住教育的機會，就一定會取得良好的效果。

開學(xué)了，班里轉(zhuǎn)來一個休學(xué)的男孩子，通過了解知道，他非常聰明，成績卻很差，平時經(jīng)常違反班級規(guī)章制度，雖然是大事不犯，但是小事不斷。還知道是由于他從小受父母溺愛，家長的文化素質(zhì)不高，對他平時也缺少管教，才形成這種自由散漫的性格，他的休學(xué)就是因為和別人打架，又不服班主任的管教，而他的父親又護短，一氣之下，辦了休學(xué)手續(xù)，今年又入學(xué)到了我班。許多同事都勸我不要接收他，但是既然分到我班了，就不能再往外推了，如果教師都這么想，孩子怎么辦呢？

針對他這種特殊的情況，我首先想到的是必須獲得家長的支持，必須端正家長的認識，所以我開學(xué)之初就進行了家訪，與家長見面后我首先肯定了孩子的優(yōu)

點，并且告訴家長如果有正確的引導(dǎo)孩子的進步一定會很大，家長當(dāng)然非常高興，借著高興勁，我把帶去的《傅雷家書》推薦給了家長，家長很是驚喜，感謝之情溢于言表。離開的時候，家長動情的說：“把孩子交給你這樣的老師，我們放心，你放手去管吧，我們做家長的支持！”取得了家長的支持，讓我放開了手腳。然而，面對這樣一個對教師充滿了敵意的學(xué)生，是令人頭痛的，我想到了那句話：如果要獲得尊重，就要保持距離。我知道現(xiàn)在我說什么都是沒用的，只有保持減少對他的關(guān)注和教育，才能減少他的敵意和逆反。一個月的相處，他雖有些小的毛病，我也盡量不去管他，最多就是看他一眼，他似乎也很有默契，總能及時的停止不當(dāng)?shù)男袨椋墒茄凵裰形覅s看出了些許的不屑和不愿。我們師生的就這樣不冷不熱的相處著。但是我在尋找機會。

就在距離期中考試兩個星期的時候，那節(jié)課我上課，但是卻發(fā)現(xiàn)他不在座位上，還有另外兩個同學(xué)也不在，通過了解知道，他和別人發(fā)生了沖突，可能打架了，我趕快做了安排，趕了出去，終于在超市的外面發(fā)現(xiàn)了他，原來我班的同學(xué)被校外的小青年欺負，而他去討公道，當(dāng)時劍拔弩張，情況非常危急，如果沖突起來，學(xué)生一定會吃虧，我立刻攔在當(dāng)中??

事情解決了，回到辦公室，他低著頭，咬著嘴唇，眼睛只是盯著腳尖，不說話，我靜靜地盯著他，過了大概兩分鐘，我對他說：“你是一個見義勇為的好孩子，正直有集體榮譽感，如果我是你我也會這樣做的”，我停頓了一下，“但是，我希望下次能告訴我，我們一起解決，因為我不想課上看不到你，更不希望你出事。”

我看到他慢慢的抬起頭，眼里充滿了淚水，他只是狠狠點了一下頭“嗯”了一聲。但是我在他的眼里看到了感激、信任和決心。我知道我們的心貼近了??

現(xiàn)在他已經(jīng)在上高中了，放假還總會來學(xué)校，他說，長大了，我也會當(dāng)老師。后來我們閑聊的時候聽他說，他剛到班里就想和我“干仗”，可是一直沒找到機會，后來，打架了，卻挨了表揚，老師是真的對他好，他服了??

對待逆反型的孩子，班主任不能用強制的手段進行糾錯教育，應(yīng)該深入他們的生活，了解表象背后的深層原因，根據(jù)孩子的特點進行針對性教育，要以理服人，更要抓住教育過程中的機會，特別要多給他們一份寬容和理解，多一份關(guān)愛，與他們成為朋友。這種類型的孩子感情是最豐富的，他們內(nèi)心是火熱的，要

相信他們，用愛去引導(dǎo)他們，使他們能自覺地融進集體里，感受集體的溫暖，最終他們一定會朝著正確的方向發(fā)展的。

給單親孩子一個溫暖的家

鄭雅明 大新寨鎮(zhèn)中學(xué)

聯(lián)系電話：6069229通訊地址：撫寧縣大新寨鎮(zhèn)中學(xué) 郵政編碼：066306 隨著經(jīng)濟的發(fā)展，好多家庭隨著人們的婚姻、社會等意識的變化，離婚率的不斷升高,意外事故導(dǎo)致家庭劇變,種種原因使目前校園中的單親學(xué)生有相當(dāng)?shù)臄?shù)目。由于他們大多來源于較為特殊的家庭生活環(huán)境,一般容易造成性格上的缺陷，因而在教育和教導(dǎo)上有相當(dāng)?shù)碾y度。所以我們必須重視單親學(xué)生特殊的心理現(xiàn)象，并采取合適的教育手段，更好的引導(dǎo)其全面發(fā)展，健康成長。

張某是一個來自單親家庭的學(xué)生，她還在上幼兒園時媽媽就離開了她，使她過早的失去母愛，雖然父親在鎮(zhèn)政府上班，家里經(jīng)濟條件不錯，但是由于母愛的缺乏和特殊的家庭環(huán)境，使她形成了內(nèi)向、孤僻的性格，剛到我班時，我發(fā)現(xiàn)她不愿和其他同學(xué)一塊兒玩，總是獨自一人，脾氣非常地倔強偏執(zhí)，同時還帶有很強的攻擊行為，對別人的防范意識比較強，有時候?qū)蠋熀屯瑢W(xué)的幫助有抵觸情緒。但是她又深深的感激父親撫養(yǎng)自己的艱辛，一心想回報父親，在學(xué)校中又顯得成熟懂事，有集體觀念強，學(xué)習(xí)自覺刻苦，成績也非常優(yōu)秀。

這樣一個矛盾而又不合群的孩子令我深深地擔(dān)憂，我要用愛去喚醒她，點亮她心頭的燈，呼喚她的自信心。

那天中午，我正在辦公室處理作業(yè)，突然班長跑來對我說張某打了班里的同學(xué)，我一驚，因為這不是她第一次和同學(xué)發(fā)生矛盾，雖然以前只是大聲的訓(xùn)斥班里同學(xué)，但這次卻動手打人。到了教室我看到她正伏在桌上，低聲的抽泣，我先穩(wěn)定了挨打的學(xué)生情緒，隨后，我彎下身子，輕撫著張某的頭，輕聲對她說：“老師知道是有原因的，不要難過，和老師來，好嗎？”在我的安慰下她滿臉淚水的和我來到辦公室，她的抽泣已經(jīng)停了下來，但是情緒還很激動，我充滿期待的望著她，兩分鐘之后，她的哭泣停止了，我了解了情況，很細心地講道理給她聽，告訴她同伴之間要友好相處，相互幫忙，要多些寬容和理解，老師知道她不是故意的??,在我說的整個過程，她沒有說一句話，只是有時看看我的眼睛，最后，她終于說出了一句話：“老師，我錯了。” “你愿意道歉嗎？”“??我想單獨和她說。”

每次與她談話，我都不會選在有其他老師或同學(xué)在場的地方，我都會用輕松幽默的話語和她交談，這樣的交流，我們的距離近了很多，很多真實的話都說了出來，我了解了她的很多想法和行為的緣由，慢慢地改變著她。

單獨教育的同時，我還做其他同學(xué)的工作，叫大家多和張某交往，不要在她面前議論自己的家庭和父母，以免她觸景生情，引起傷感，多關(guān)心幫助她，多一些寬容和理解。而我盡量為張某創(chuàng)造交往機會，使她放開心胸，與同學(xué)之間增進友誼，改善人際關(guān)系。例如，學(xué)校舉行新年聯(lián)歡會玩游戲時，我有意識地鼓勵她參加，使她逐漸的性格變得活潑、開朗，從消極悲觀的情緒中解脫出來。她學(xué)習(xí)成績很好，我就叫同學(xué)們有難題向她請教，并且當(dāng)面告訴大家她一定會毫無保留的幫助大家，使她更多的獲得幫助別人的快樂，得到大家的認同。

我還深入的調(diào)查訪問，了解她的具體情況，做到心中有數(shù)，有的放矢。我經(jīng)常進行家訪，與他的家長進行溝通，爭取家長的密切配合。我告訴家長，要家長、親友多抽取時間陪陪自己的孩子，了解她的所作所為，要鼓勵孩子積極交朋友，參加集體的各類活動，多與同伴、朋友交心。

在這個溫暖的大家庭中，在師生共創(chuàng)的和諧寬容而又輕松的環(huán)境中，張某漸漸變得活潑開朗，真正成為班級大家庭中的一員。

我覺得，作為教師，不可忽略對單親學(xué)生的研究和教育。通過我們的工作，用老師真誠的愛和恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ{(diào)動班級和各種力量，給那些受過傷的心靈以更多的溫暖和愛，將使單親子女——這些受過摧殘的花朵重新綻放出迷人的燦爛。

第四篇：優(yōu)秀班主任工作案例

優(yōu)秀班主任工作案例

反思，班主任走向卓越的第一步

看完這個故事，我為這個孩子感到慶幸。因為他沒有被毀掉——沒有被優(yōu)秀班主任毀掉。而根本原因就是這個優(yōu)秀的班主任開始了反思。

在我們班主任工作中，很多的班級事故來自我們班主任本身，絕大多數(shù)是因為我們的班主任不夠優(yōu)秀，這尚且可以理解，但還有很多是因為班主任的優(yōu)秀導(dǎo)致的。

優(yōu)秀班主任大多在自己學(xué)校里深得領(lǐng)導(dǎo)信任、班級學(xué)生喜歡與全校師生的羨慕。領(lǐng)導(dǎo)要忍讓他們?nèi)郑幸次匪麄內(nèi)帧．?dāng)這樣的狀況持續(xù)好多年后，這些優(yōu)秀的班主任就逐漸的自以為是剛愎自用，大多聽不得半點不同的觀點與意見，總是自己厲害，自己帶的班厲害。更有甚者在學(xué)校里形成一種霸氣，他們處于絕對的強勢。只要一旦出現(xiàn)與他們的觀點不一致，或者不能接受他的做法與意見的，很大程度上都要受到打擊與傷害。唯有比他們身上光環(huán)強烈很多的人，才能罩住他們。

我們還是來看看這個案例吧。

當(dāng)這個優(yōu)秀的班主任老師聽到了來自不同的聲音后，他的表現(xiàn)完全是失去理智的。一直到現(xiàn)在他的反思中還帶有一種難以接受的成分，大家看“叫囂”這個詞，可見，這個班主任平日多么囂張，人家對他說話的態(tài)度都要注意，哈哈。人家小孩的評價根本沒有否定他的意思，相反是對他的肯定。我們的優(yōu)秀的班主任連這個話都聽不進去，這么淺顯的道理都不懂，優(yōu)秀讓他喪失了一個常人應(yīng)有的理智與情感。無論你多么優(yōu)秀，難道非要每個人都喜歡你？這就是平日里在學(xué)校受到尊敬與愛戴所遺留下來的后遺癥。

下面再說說特級教師對他的指引吧，我覺得有些不痛不癢。就這樣簡單的幾句話，老師能警醒？能讓這個孩子最終成才？我不這樣認為。但是老師的反思，我覺得很真實，這才是問題的根本。“當(dāng)被冠以勤奮、嚴(yán)格、負責(zé)任、出成績的名號后，內(nèi)心深處的自我膨脹使自己不愿意去面對，越來越希望所有的學(xué)生都服從我的管理，什么事情都整齊劃一，卻忽略了教育的主體是活生生的個體。”其實這個反思與特級教師的指導(dǎo)好像瓜葛不大。但為什么能達到反思的效果呢？因為這個特級教師的光環(huán)要比他強烈，刺激了他，讓他開始了反思。凡事只要開始反思，就離真相不遠了。

從教二十多年以來，我也碰到了一些不喜歡我的學(xué)生，但我從來沒有像這個優(yōu)秀班主任這樣的。一般學(xué)校都是不容許學(xué)生隨意調(diào)班的，因為這樣會影響學(xué)校正常的教學(xué)秩序。面對學(xué)生不喜歡我或者不愿意到我的班上，我一般都是支持學(xué)生。首先理解學(xué)生的選擇，接著讓家長自己去協(xié)調(diào)。但是有一點，只要進了我的班，那就是我的責(zé)任與義務(wù)。

對于進了我的班級，但在思想上有抵觸情緒的，我一般都會針對具體情況具體對待。有一點，必須說清楚，我不會像那個特級教師所說的那樣，他不喜歡我，我還去喜歡他。我有毛病啊？我做不到。但是這并不排斥我不去公平公正地對待他。

其實這個優(yōu)秀的班主任與這個特級教師都根本沒有理解“師愛”的根本。石頭都能捂熱，何況是個大活人呢。（班主任）如果每個學(xué)生都要我們這樣去愛，老師豈不真要鞠躬盡瘁死而后已？這樣的老師，我不愿意做。我想廣大的教師也根本不愿意這樣做。

教師對學(xué)生的愛，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學(xué)生的。

職業(yè)的愛必須做到，私人的感情無法強求的。只要對孩子們公平公正，給孩子們應(yīng)有的尊重與寬容，我想孩子會相信我們，孩子會親近我們。“親其師，信其道”那我們的班主任工作就好開展了。

公平公正地對待每個孩子，就是對他們最大的愛。當(dāng)然對那些不喜歡你的學(xué)生也這樣，就足夠了。有時根據(jù)家長的要求以及實際情況來點因材施教也是應(yīng)該的。該怎樣就怎樣，沒有什么復(fù)雜的。

目前的優(yōu)秀教師一般是不愿意反思的，因為反思顛覆了他們所有的教育教學(xué)，讓他們自己都覺得害怕。他們靠的是連續(xù)多年的帶班經(jīng)驗來對學(xué)生進行管理，進行整齊劃一的設(shè)計，他們一般都是按照學(xué)校的規(guī)定來辦事，根本不講什么科學(xué)與理念，按照學(xué)校管理一條條來，量化管理分數(shù)往往比一般班級高出很多，還有這樣的班級一切以成績?yōu)橹行摹＿@樣，他們在學(xué)校才能處于永遠的強勢。

他們習(xí)慣了來自學(xué)校、家庭、社會與學(xué)生等一致的認同，一樣的聲音，他們陶醉在自己編織的美麗的花環(huán)中，他們沉醉在自己的世界中。其實他們往往是不幸的。在他們的內(nèi)心深處，總有一個聲音在提醒他們：要是你班上的排名不是第一了，你會怎樣？無論大考小考，他們總在乎分數(shù)；無論什么活動，他們總在乎學(xué)校排名。因為這些就是他們在學(xué)校的立身根本。他們每年都要拿優(yōu)秀，他們總要受到表揚，假使有時不能如愿，他們甚至去找領(lǐng)導(dǎo)理論，鬧得每年在表揚或者優(yōu)秀的名單中沒有他們的名單，領(lǐng)導(dǎo)都要給他們事先去解釋，要做做工作，這樣他們才能夠接受。就是這樣，他們的心理被強烈的扭曲，他們的生活也被徹底改變。他們所到之處往往總是鮮花和掌聲，習(xí)慣了恭維與表面的虛榮。他們的家庭往往不幸，孩子一般沒有個性。

我真的這么優(yōu)秀？我的學(xué)生真的那么幸運？我是否對學(xué)生造成了某種程度的傷害？……當(dāng)他們開始反思了，他們就會發(fā)現(xiàn)，自己所追求的一切其實太虛，而自己所付出的也其實太不值得。相反，當(dāng)他們把大把大把的時間轉(zhuǎn)移到反思上，轉(zhuǎn)移到換一種思路上，他們會天地寬闊，心情舒暢。

在反思中沉淀自己、提升自己，在反思中強大自己、成就自己。我們多一次反思，就會給學(xué)生多一份成長的機會，給自己多一次提升的機會。反思會使我們更加理智的對待我們的教育，可以使我們的教育教學(xué)行為更加科學(xué)，符合教育教學(xué)規(guī)律。

從這個案例中，我們可以看出，一個優(yōu)秀的班主任只要邁出了“反思”的第一步，他就離卓越不遠了。因為學(xué)生開始幸福了，而他也開始感受幸福了。這就是教育所追求的美好的境界。

第五篇：班主任優(yōu)秀工作案例

班主任優(yōu)秀工作案例

————讓我們的每一個學(xué)生茁壯成長 工作單位：后雙坨完全小學(xué)姓名：郭金香電話： *** 通訊地址：秦皇島市昌黎縣荒佃莊鎮(zhèn)后雙坨完全小學(xué)

郵編：066608

哲學(xué)家愛默生說過：教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。

自從踏上工作崗位的那天起，我就知道：當(dāng)班主任要尊重學(xué)生的人格，才能從本質(zhì)上熱愛學(xué)生，教育教學(xué)工作才能取得成功。班主任要善于激勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，增強他們的參與意識，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們主人翁的責(zé)任感。對待學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，在公開場合大加表揚，多鼓勵，少批評，多肯定，少否定，使他們在愉悅和滿足中不斷完善和發(fā)展。

一個優(yōu)秀的班主任，就應(yīng)該最大限度的調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，挖掘每一個學(xué)生的閃光點，多一些包容和贊美，少一些侮辱，讓每一個學(xué)生都能成為精彩的學(xué)生。

在11年的班主任生涯中，我深深地體會到，有時，教師一個粗暴的動作，甚至一個責(zé)備的眼神，盡管不是十分刻意的，卻能在師生之間隔起一道心靈的屏障。

每一個班集體都有一些對自己信心不足或者是缺乏上進心的學(xué)生，就以我現(xiàn)在所帶的這個班級來說：

我們班有個學(xué)生叫***。上課不專心聽講，經(jīng)常發(fā)呆，小動作特別多；下課胡亂打鬧愛說臟話，誰都不愿意和他一起玩，哪個學(xué)習(xí)小組也不要他；不按時完成各項作業(yè)，??每天不是任課老師就是同學(xué)告他的狀，而且，老師批評時還表現(xiàn)出嚴(yán)重的叛逆情緒。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進，做一名合格的學(xué)生。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動上卻毫無改進。看到他不思進取，我想盡一切辦法還是無濟于事。為了有針對性地做工作，我決定先專程深入到他家去家訪，詳細了解情況，結(jié)果在家里的表現(xiàn)也不盡人意，同村好多家長也很煩感他。后來，我在班會上鼓勵全班同學(xué)和他做朋友，一起學(xué)習(xí)，一起玩耍。靠集體的力量樹立他對自已的信心，慢慢地教他遵守紀(jì)律，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。只要他的學(xué)習(xí)有一點進步時我就及時給予表揚、激勵......使他處處感到同學(xué)喜歡他，老師在關(guān)心他,信賴他，自已并不是真正的“壞孩子”，他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的。

通過半學(xué)期的努力，他上課開始認真起來，各科作業(yè)也能按時上交。他與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來，學(xué)習(xí)成績也不斷好起來了。

其實，大多數(shù)后進生他們的智力并不差，而是由于學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正和不良習(xí)慣的影響，使他們我行我素，破罐子破摔，對學(xué)習(xí)和生活缺乏信心，所以要想從根本上轉(zhuǎn)化后進生，還是要從思想上來轉(zhuǎn)化，用心去感化，使他們重新認識自已，才能慢慢樹立生活和學(xué)習(xí)的信心，成為積極向上的強大動力。

每個孩子的成長都有精彩的可能，關(guān)鍵在于我們要在最合適的時間，用最恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑺恐麄兊氖忠徊揭徊降刈撸覀円朴诎l(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處，欣賞孩子們的美。孩子就是祖國的花朵，祖國的未來，那么，作為教師的我們，就要承擔(dān)起自己的使命，呵護幼苗，使之長成參天大樹吧。