第一篇：王燕《年月日》說課稿

《年月日》說課稿

伊寧市第十小學 王燕

一、說教材

時間單位是較為籠統的計量單位。三年級小學生已經掌握了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有了形成較長時間觀念的基礎。因此，這節課我引導同學完成下列教學目標：

1、知識方面：使同學會看年歷卡，并認識時間單位年、月、日，知道大月、小月，平年，閏年等方面的知識，初步學會判斷平年、閏年。

2、能力方面：在探究過程中培養學生觀察、比較和概括的能力，促進學生數學思維的發展。

3、情感方面：在探究、合作與交流的過程中讓學生獲得情感體驗，并結合教學情境對學生進行愛國主義教育。

認識年、月、日是教學的重點，平年、閏年的判斷是教學的難點。

二、說教法、學法

依據《數學課程標準》中“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過程”的教育理念，我以學生發展為立足點，以自主探索為主線，以求異創新為宗旨，采用多媒體輔助教學，運用設疑激趣直觀演示，實際操作等教學方法，引導學生動手操作、觀察辨析、自主探究，讓學生全面、全程地參與到每個教學環節中，充分調動學生學習的積極性，培養學生的自主學習、合作交流、解決實際問題的能力。

三、說教學過程

根據《數學課程標準》的基本理念：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”，“動手實踐，自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。”因此，教學本課我采用了“問題探究”為中心的教學模式。設計了如下教學程序：

1、創設情境，激活思維

首先，我從生活實際引入：今天同學們來多媒體教室上課，開心嗎？那么讓我們一起記下這個難忘的時刻吧！板書：2014年3月26日11時51分12秒。提問：在這一時刻里有哪些表示時間的單位？（時、分、秒、年、月、日）哪些時間單位是我們學過的？（時、分、秒）那么讓我們一起來學習：年、月、日。從而揭示本節課的課題（板書：年、月、日）

這樣這樣簡潔的導入新課，一方面引起學生濃厚的學習興趣，另一方面也為學生主動參與學習活動明確了方向。

2、分組探究，學習新知

“相信自身的同學，別以為他做不到“凡是同學能自身做到的，老師絕不代替。沒有學不好的學生，只是沒有找到學好的方法”。我開始就讓學生拿出課前搜集的年歷卡自主探究發現，然后投影出示提示：

①一年有幾個月？ ②哪幾個月是31天？ ③哪幾個月是30天？ ④二月份有多少天？

3、小組討論交流，以小組為單位各自匯報自身對年、月、日知識的認識。然后由一人執筆用表格或列提綱的方法進行系統整理。

這樣就給同學探究知識提供了充分的時間和空間，先獨立考慮后小組交流整理，培養了同學的合作意識和科學研究的態度。然后再指導同學匯報交流，各組代表走上講臺，利用實物展臺，把本組整理的情況進行匯報，其他小組可以隨時提問，本小組的其他同學也可以協助解答，在此過程中，我適時點撥和及時評價，由傳授者變為合作者、引導者。

3、系統整理，歸納概括

在小組充分交流的基礎上，再準確的用語言概括本課所學的時間單位和它們之間的關系等。隨后課件出示如下題目：

①一年有幾個月？哪幾個月份有31天？哪幾個月份有30天？二月有多少天？

②今年二月有多少天？去年、明年呢？

完成快的可以讓同學在小組中說一說大小月的排列規律和記憶方法。

接下來我鼓勵同學看書質疑，因為善于提問題是同學創新思維最突出的特點，應提倡同學多問“為什么？”。

4、深化練習，拓展提高

（1）重點練習：同學對本課知識已有了較完整的認識，比較難的是對閏年的判斷。針對難點我先用課件顯示1991年至2000年的二月份，讓同學快速判斷平年和閏年。之后用紅色顯示閏年的幾個年份，引導同學“用4除”來判斷閏年的方法。這是一般的方法，公歷年份是整百的要 “用400去除”來判斷是否是閏年，并告訴同學，大家喜愛的奧運會一般在閏年舉行。

（2）發展練習：說說自身的生日在幾月？是大月還是小月？根據同學發言我又提出了下列問題：在某一個月中，都有誰過生日？其中兩位小朋友的生日相差多少天？等等。由此通過多種形式的練習，拓展了同學的思維，有利于同學智力發展和能力提高。

5、課堂小結，升華認識

引導同學回憶總結：這節課你們都知道了些什么？依照老師板書的年、月、日給填寫關系。你有哪些收獲？這節課你表示得怎樣？等等，這樣的小結有利于同學鞏固本節課的重點，大大培養了同學的自信心，激勵他們更好地學好數學知識。

總之在整個教學過程中我讓學生始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態，讓學生有自主的空間去探究、合作、體驗、發現，完成各種教學活動注重讓學生參與到知識的發現和形成的過程，使學生學會自主學習，培養了學生的發現精神與合作意識。

最后說說我的板書設計：

我的板書采用師生一起完成的板書形式，直觀形象，一目了然，突出本課的重點，有利于學生更好地鞏固和掌握本課所學知識。

第二篇：王燕：教學風格

談我的教學風格

（一）今天有這個機會與大家交流一下教學實踐中的一點心得體會，我感到非常的榮幸。我發言的內容主要有以下三點：

1、如何激發學生的學習興趣； 2、不斷探索,積累經驗 ；

3、形成自己的教學風格,向課堂要教學效益。

關于如何激發學生的學習興趣這個話題,我想先和大家交流一個問題:如果一朵鮮花插在牛糞上,你會最先看到牛糞還是鮮花?對于這個問題，我們首先要認識到老師本身就是一個優點與缺點的結合體。如果鮮花代表的是老師淵博的知識、豐富的經驗、幽默風趣的語言、優秀的人格魅力,而牛糞代表的是老師的缺點的話,作為一名教師你是希望學生首先發現鮮花還是牛糞呢?答案當然是鮮花。但是，現實中學生往往會先發現我們的缺點，甚至直到鮮花凋謝都沒有發現老師優秀的一面。培養學生的興趣就是讓學生覺得老師有優點，課堂有趣，這個科目有趣。我個人認為激發學習興趣的最佳方法就是老師要在教學實踐中把自己最優秀的一面（也就是像鮮花一樣靚麗的一面）展現給自己的學生看。

這必須作到以下兩點:

1、你的第一節課就要確立你在學生心目中的好形象。讓學生在第一節課就認可你這個老師,你以后的工作會順利很多。

2、帶著快樂的心情走進課堂,把快樂的情趣傳染給學生,學生回報給你的是愉快地參與學習。任何人生活中都會有煩惱,但是作為老師千萬不要把你的不快情緒帶進課堂,因為這種情緒既不利于課堂發揮,也不利于學生學習,更會影響到學生對你的看法，從而因對老師的討厭而討厭對這個科目的學習。這樣你會發現你所做的好多事情都是徒勞的。同事們,樹立你在學生面前的好形象是你當好老師所邁出必不可少的一步。

我所談的第二個問題是不斷探索,積累經驗。這可以總結為一句話：摸著石頭過河。這個過程需要摸到兩塊石頭：一是熟悉教材；二是向名師學習。其中缺了任何一塊石頭都搭不成橋，結果只能淌水過河。憑我以前的教學經驗,面對任何教材,上課之前必須作兩項工作,那就是備教材和備學生。備教材可以讓科任教師熟悉授課內容,備學生可以了解學生在知識方面有哪些需求。作好這兩項工作后就可以從容的面對自己的學生了。第二塊石頭是學習有經驗的老師處理教材的方法。我覺得我現在的教學方法得益于向他人的學習。我雖不能全部學到他們教學的精髓,但我處理教材時在方法上我認為得益于他們的影響。雖然教無定法,但只要虛心,聽一些老教師講課,把他人的一些方法學過來比自己摸著石頭過河總是要快一些。做到這兩點，就像找到可以架起一座橋梁的石頭，不必淌水過河了。

第三個問題是形成自己的教學風格。課堂教學是講究效益的。要實現高效益,教師必須形成自己的教學風格。我個人認為要形成自己的教學風格最重要的是既要了解自己又要了解學生。了解自己就是利用老師儲備的知識服務于課堂教學實踐活動。了解學生就是要了解本堂課之前他們掌握了什么知識，能否利用來幫助他們學習新的知識。對這個問題容易走進誤區：老師總是恨不得把自己所懂得的知識全部灌給學生。舉個例子：如果愛因斯坦還活著的話，請他來給我們在座的老師講相對論，請問在座的老師有幾個真正聽得懂？形成教學風格必須利用教材又能走出教材。打個比方：我們可以讓人背著過河，也可以叫人扶著過河。完全照搬他人的教學案例就是讓人背著過河。回想自己教學歷程中照搬案例的哪一節課是成功的？我覺得比較切合實際的做法就是利用教材，融進自己的理解，利用前面出現的一些知識去解釋佐證這堂課里遇到的知識點。這樣帶著明確的目標教學，逐漸就會形成自己的教學風格。我們學校有很多老教師，經驗豐富，我們可以一邊摸著石頭一邊請他們扶著我們過河，最后建起自己教學的橋梁。現實教學中，沒有人可以背著我們過河，只有利用自己的知識儲備，結合前人的經驗智慧，在融進自己解題過程中掌握的一些題型特點，才可以搭橋過河。逐漸在課堂教學中形成自己的教學風格，實現教學效益的最大化。相反，有人雖下了九牛二虎之力卻連一只耗子都抓不到。為什么？方法不對！老師下的工夫越多，離我們的考試目標就越遠。所以，我教學就抓一點，每節課要有一個切實可行的目標，讓學生一點一滴的積累，時間長了，自然就會有所收獲。

我的發言結束，謝謝大家！

談我的教學風格

（二）教學風格是由教學思想、教學理論和技巧、教師個性、教學風度、師生關系和教育環境等方面構筑的。教學風格的形成不是一朝一夕的事，也并非教師從事教學工作時間長了，就自然而然地形成起來。教學風格通常指教師與學生之間建立不同的關系和建立各種社會風氣的方式方法。

在實際的教學實踐中，我努力追求一種樸實、自然型的風格，能與學生之間建立一種心心交流的和諧向上的關系，做學生的知心朋友、或做學生的知心姐姐。

一、建立融洽和諧的師生關系，營造和諧寬松的學習氛圍 師生關系如果十分緊張，師生間產生心理抵觸，會抵制教學風格的形成。教師要深入地了解學生，和學生建立感情，濃厚的師生情誼在教育、教學過程中就會激發強烈的情感共鳴，在這種心理狀態下，易形成樂教喜學的風氣。

二、尊重學生，信任學生，培養學生的自信心

在教學過程中，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生多合作、交流，自己解決問題，對不同層次的學生提出不同的要求，對成績不好的學生及時幫助他們消除失望的心理，樹立學好數學的信心，對他們適當降低要求，加強個別輔導，在評價學生時更多地強調學生自身的縱向比較，只要他做出努力，有一點出眾的表現，就應加以肯定。蘇霍姆林斯基曾經說過：“如果兒童不僅僅知道而且體會到教師和集體對他們的優點既注意到了，又很贊賞的話，那么，他就會盡一切努力變得更好。”

三、引導參與，培養學生的自主性和創造性

在教學中教師要不斷激發學生的自主性，在思考問題的角度等方面讓學生獨立自主，有充分的機會表現展示自己的學習能力。教師對學生的思維方法要善于發現，精于點撥，使學生從中領悟、提高認識獲取最佳的思維方式。

教學風格是在一定理論指導下形成的，教育理論和技巧是教師必備的職業要素，也是教學風格賴以形成的基礎。為此，教師應加強理論學習，多看書，熟悉、掌握教育學、教材教法理論、心理學和教育管理理論等學科的知識，只有這樣，才能自覺地運用教育、教學規律，明確教育目的，了解學生的心理活動，掌握學生的個性差異及其特點，根據教學內容、學生的實際選擇切實有效的教學途徑和方法，組織管理好課堂教學。

第三篇：讀書心得體會王燕

讀《淡定的人生不寂寞》有感

信息技術組：王燕

什么是淡定？淡定就是你的淡然，你的超脫，你的看破。人生一定要經得住誘惑、耐得住寂寞，守得住那份屬于自己的平淡生活，唯此這般保持淡定，就一定能夠獲得福祉。在作者優美流暢的筆下，淡淡地從心靈深處流淌出成熟、睿智、沉穩、平和。全書從頭至尾沒有蓄意煽情，通過一段段的小故事，慢慢地講述著什么是愛，什么是幸福；如何享受寂寞，從容應對生活；如何追隨內心，做你自己?我深深地被作者點石成金的人生感悟深深打動，進而思索人生。人的一生究竟要所求些什么？在成長的過程中，我們丟掉了光陰，擁有了回憶；丟掉了過去，擁有了現在；丟了絲絲縷縷的牽掛，擁有了平平淡淡的流年。我們在人生路上跌跌撞撞地行走，生活中找尋著各種需求，基本生活需求、安全需求、社會需求、尊重需求和自我實現需求，從未想過我們首先需要的是放下心靈的重擔，看淡一切。

幸福，不是金山銀山，不是大魚大肉，不是前呼后擁。幸福是每一個微小的生活愿望達成。當你想吃的時候有的吃，想被愛的時候有人來愛你。幸福其實就在你的身邊，你的家人身體健康，你的孩子成績優良，今天衣食無憂，晚上能夠平安回到家中，這就是幸福。有時幸福只是一種感覺，只要用心感覺，它時刻縈繞在我們身邊。因為孤獨，所以遠離了喧囂，以至心靈得到安寧；因為寂寞，所以守著內心的恬淡，在這里孤獨寂寞化為一片淡定與從容，而這淡定與從容正是幸福。

當今社會紛雜又現實，在這個物欲橫流、充滿誘惑、浮躁復雜的社會中，我們往往會太在意別人的想法，我們常常抱怨時運不濟，覺得自己不能脫穎而出，當我們面臨選擇的時候，內心往往充斥著貪婪的欲望。世上沒有十全十美的事物，人生不如意十之八九，正可謂“人無完人，金無足赤”。生命中最重要的是自己怎么看，而不是別人的想法，人活著，不是活給別人看的，太在乎別人的看法只能擾亂自己的方寸，從而迷失了人生方向。風吹雨過，煙消霧散，天地間原本是如此澄明，放下包袱，做自己想做的事、想做的人，坦然面對自己的不完美，追隨內心，做回自己，讓心靈自在飛翔，快樂、自在、輕松的生活。我們往往忽略了本性中的那種陰柔的力量——淡定。如果我們能悟到淡泊寧靜的真諦，就不會再被生活所逼迫，不會再因人事而筋疲力盡。寧靜的心態讓我們淡泊名利；知足的心態讓我們滿足快樂；平和的心態讓我們處變不驚。淡定是一種智慧；是一種生活的態度；是一種對生活對人生靜靜追求的從容。簡單的生活，用淡定品評人生的真諦，用淡定享受生活的樂趣，對名利得之不喜，失之不憂，擁有一顆平靜如水的心，擁有淡定的生活的態度，守住一顆淡定而寧靜的心，這不失為人生的一種幸福。

在我們的一生中，會遇到無數的人，有和你長相廝守的戀人，有和你擦肩而過的路人，有和你僅有一面之緣的朋友。無論你遇到什么人，友善或是不友善的，都是一種緣分。今天遇上了，今生可能再也不會遇到；今生遇見了，來世也不一定遇到。佛法所說的四大皆空，只是告訴人們一個道理，要學會放下，用淡定、平和的心態看待周圍的一切。不囚禁于過去，不迷失于未來，你擁有最真實的財富，就是當下。守住屬于自己的一份平淡的生活，你就是一個幸福的人。從從容容一杯酒，平平淡淡一杯茶。時間不經意地溜走，一天24小時，你有多少留給自己，停下來品味寂寞，享受淡定？一盞燈，一片昏黃，一本書，一杯茶，守住那一份淡定，品讀屬于自己的寂寞。保持淡定，才能欣賞到最美麗的風景；保持淡定，人生從此不再寂寞。

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望空中云卷云舒。平淡對待得失，冷眼看盡繁華；暢達時不張狂，挫折時不消沉。這樣的淡，淡在榮辱之外，淡在名利之外，淡在誘惑之外。這樣的淡，能夠讓我們在物欲橫流的滾滾紅塵中，擊破紛擾，洞察世事，謝絕繁華。

第四篇：王燕述職報告

述職報告

一年來，在區委、區政府的正確領導下，在區委組織部領導和同志們的指導和幫助下，在鄉領導班子各位成員的支持和關心下，我開展了自己的本職工作。現就一年的思想、學習、作風、工作情況總結如下：

一、學習方面

組織工作是一門政策性和業務性很強的專業，作為一名剛剛從事組織工作的年輕干部，我更多的是感到肩上的責任和壓力，如何盡快地投入到新的工作角色中去，我想只有一條路，那就是學習，學習，再學習。首先，我認真學習了馬列主義的建黨理論和我黨的光輝歷史，學習了發展黨員、黨員教育、黨員管理等各項具體工作的指導思想、基本方針、政策規定、原則要求和工作程序。其次，我還認真學習了鄧小平理論和“三個代表”重要思想，用科學的世界觀武裝自己的頭腦，牢固樹立共產主義信念，自覺貫徹執行黨的路線、方針、政策。三是注意理論聯系實際，結合當前的工作任務以達到工作實踐的鍛煉。一年來，在向書本學習的同時，我更加注重向領導學習，向老同志學習，向有工作經驗的同志學習，學人之長，補己之短，進一步加強自身的理論素養。

二、思想和作風方面

一年來，我堅持以公道正派為最基本的職業道德。能否做到公道正派，不僅影響個人的形象，更關系到組織部和黨委的形象，要充分意識到自己的一言一行，一舉一動都代表著黨的形象。組工干部是做人的工作的人，要做到公道正派，首先我想要學會做人，只有堂堂正正做人，踏踏實實做事，才能做好人的工作。因此我處處嚴格要求自己，從每一件小事做起，從點滴做起，做到儀表端莊，舉止大方，平易近人。在工作中我能做到謙虛謹慎，誠懇待人，時刻擺正自己的位置，牢記積極而熱情地為干部、為黨員、為基層同志搞好服務是自己份內的事。其次，做為領導班子的一名成員，我認為團結是謀事、成事的基礎，不管是對領導、還是對同志，我都能始終做到坦誠相見，以誠相待，一視同仁，想事做事都出于公心，不摻雜私心雜念。三是加強自身廉潔自律教育。在工作中淡泊名利，兩袖清風，牢記江澤民“三個代表”的要求，時刻做到自重、自省、自警、自勵，用自己的實際行動做到思想上坦蕩磊落，作風上廉潔自律，做一名合格的人民公務員。

三、工作方面 根據黨委的工作分工，我負責組織工作和老干部工作，和尚莊村的包村工作。

1、組織工作①經常性工作。由于我到南曹鄉工作的時間恰逢年底，年終黨員民主測評工作，03黨務統計報表工作，04年培養對象、發展對象上報計劃等工作接踵而來，由于不熟悉情況，在向周圍同志多學多問的同時，為及時上報材料，我加班加點，有時干脆吃住在鄉里，按時完成了工作任務。“春節”和“七一“前夕，我按時統計各村建國前老黨員和貧困黨員，代表黨委帶著慰問品對14個村的貧困黨員進行了慰問，帶去了黨的問候，讓他們感受到了黨的溫暖。②“三級聯創”工作和基層組織整頓工作。“三級聯創”活動是農村黨的建設的經常性工作。上半年，按照組織部的要求，在開展活動的同時，及時整理、梳理、匯總黨委和各黨支部的材料，及時總結經驗和不足，使該項工作得以持續有效地開展。8月份上旬開始，根據區委統一布置，我鄉開展了基層組織整頓工作，我及時起草實施方案，安排專門會議，對各支部進行督促，按時收集材料，經過努力，該工作現已順利通過了檢查驗收。③發展黨員工作。由于種種原因，我來時鄉黨委已有大半年時間沒有研究審批發展黨員了，面對各支部上報的發展黨員和預備黨員轉正材料，我抓緊時間分門別類進行了統計整理，由于受文化和習慣的限制，各村支部報上來的材料不是缺這就是少那，于是我從完善入黨手續入手，及時起草和下發《發展黨員程序》，要求各支部嚴格履行發展黨員的程序和方針政策，使入黨手續更加規范化、程序化。04年全年共發展新黨員56名，預備期滿轉正48名。為建立村級黨員后備隊伍，切實加強隊伍隊入黨積極分子的培訓，進一步提高他們對黨員的認識，今年3月在鄉政府舉辦了04入黨積極分子培訓班，各村支部積極踴躍參加，164名入黨積極分子接受了黨的知識培訓，增強了他們對黨的了解和黨性觀念，幫助他端正了入黨動機，激發了他們的政治熱情。

2、老干部工作。全年在區老干部局的工作部署下，自覺貫徹執行黨的老干部政策，先后帶隊組織全鄉老干部參加區老干部局的會議報告和健身比賽等活動，組織安排他們參加鄉人代會和黨代會，認真聽取老干部的意見和建議，對他們的要求都能及時給予解答和幫助，每逢重要節日都不忘帶著慰問品前往探望，讓他們感受到黨的溫暖。我鄉離休干部劉貫一年老體弱，十一月中旬因胃出血住院，聽到消息后我和有關領導及時趕到醫院詢問病情，考慮到他的家庭困難，為不延誤治療，先后幾次到醫院看望并送去錢款。經過努力，老干部工作榮獲04市級、區級先進工作單位。

3、包村工作。我負責尚莊村的包村工作。2月中旬尚莊村一家海綿廠夜間發生大火，造成一死五傷的火災事故。在鄉領導的安排下，為減少傷亡，最大限度降低損失，我和兩名鄉干部一起在醫院守了七天，隨時掌握傷者病情，及時籌措資金送去醫療費。最終沒有擴大傷亡，傷者也及時控制住了病情。尚莊村由于地處城鄉結合部，且村干部交替頻繁等歷史原因，村內一直不是很穩定。對此我和村書記、村主任及時溝通，及時分析，認真聽取他們的意見，依靠村干部把問題化解在基層，化解在萌芽狀態。計劃生育工作是村內一項很重要的工作。為迎接省計劃生育大檢查我先后幾次半個多月沒回過家，吃住都在鄉里，每早四點起來把路口清查計生重點戶，為迎接年終區計生委跟蹤孕檢檢查，我和全體村干部放棄雙休日，對全村各隊的孕檢對象通知一遍，由于早期工作到位，在檢查中取得了孕檢對象全部到齊見面率達100%的好成績。

回顧過去的一年，我雖然做了我應做的工作，但還存在不少的缺點和不足，如下基層少，與基層群眾聯系少；工作不大膽，還存在急躁情緒；平時只顧悶頭干工作，與領導交流少，溝通少，不能及時得到他們的指導和幫助。針對這些缺點和不足，在今后的工作中我將努力克服，盡心盡力把自己的本職工作干好，進一步提高自己的業務和工作水平。

述職人：王燕

2004年12月30日

第五篇：丑小鴨說課稿周燕

《丑小鴨》說課稿

雙堆中心小學

周燕

《丑小鴨》說課稿

各位領導，各位老師：

你們好！今天借此機會在這兒說課，我感到很榮幸。下面我將從六個方面說說《丑小鴨》這篇課文的第一課時的教學內容。

一、說教材

《丑小鴨》是人教版二年級第七單元中的一篇童話故事。是根據丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。在文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。

這是一篇非常有趣的童話故事，是進行語言文字訓練和情感教學的好材料。告訴我們面對不幸的境遇，要有信心，只要有理想，有追求，即使身處逆境，也一定能實現自己的理想。

二、說學情。

小學低年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現欲強是學生的顯著特點。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真細致，讀起書來往往流于形式，沒有深入到課文內容表達的思想感情中。根據學生的實際情況，我在教學中設計了一系列的活動，讓學生在活動中有所發現，有所感悟，有所創新。

三、說教學目標

根據新課標的基本理念，我確定了第二課時的教學目標：

1、認知目標：會認14個生字，讀準字音，識記字形，聯系詞句理解字義。

2、能力目標：正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句,培養他們的朗讀能力。

3、情感目標：使兒童初步懂得要從小善待他人，互相尊重，正確認識自己。

四、說教學重難點

1、教學重點是品讀句子，體會丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動之情。

2、教學難點是體會丑小鴨面對逆境時的堅強勇敢。

五、說教學過程

（一）、創設情境，導入新課

同學們，很高興認識你們。今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰？你們認識它嗎？今天丑小鴨還給大家帶來了一個非常動聽的故事，這個故事就是我們要學習的課文。這樣很容易拉近教師與學生的距離，也更容易讓學生產生閱讀文本的興趣。

（二）、初讀課文，檢查預習

1．介紹作者。目的是讓學生對作者有個初步的了解。2．識記生字。鞏固學生對生字詞的掌握。

3．聽錄音，了解課文講了一件什么事。并說說自己的感受。幻燈片出示：這是一只（）丑小鴨，后來變成了一只（）的白天鵝。這樣的方式，給學生創設了自主學習的機會，創設展示自己內心世界的舞臺。

（三）、研讀課文，討論質疑

1、新課程尤其倡導要培養學生的個人意識和團體協作精神，在互動中實現自主、合作、探究的學習方式。課中，我組織學生討論： 從哪里看出丑小鴨可憐？隨機播放幻燈片，讓學生找出相應的段落進行品讀，重點理解“討厭、欺負、孤單”。并適時引導你們有過孤單的感覺嗎？什么時候感到孤單？如果你是這只丑小鴨，心里會想些什么？（通過換位體驗，加深對詞的理解，激起學生表達自己的內心世界的欲望。）

2、在第三段中找出有關句子讀一讀并演一演，在演的基礎上讀出在家時的孤單與痛苦，讀出離開家后發現自己變成漂亮的白天鵝。播放背景音樂，根據小學低年級學生的年齡特點，讓他們動起來，用肢體語言更能表達他們的內心世界。這時候委婉設疑：“是啊，丑小鴨在家里受人欺負，實在是太孤單了，要是他不離開家，一定很痛苦，難以生活下去，可是他離開家后的生活好嗎？”這時就引導他們從第４－６自然段中找出相關詞句，把他更悲慘的情形讀出來。

此教學過程是尊重學生的個人感悟，進行了思想品德教育。體現了語文教材的特點：人文性與工具性。

（四）、理解感知，情感升華

1、丑小鴨在出走后還看到了什么？（幻燈片播放天空飛翔的天鵝）感受此時的丑小鴨的內心世界，（又驚奇又羨慕）感知丑小鴨并沒有因此而放棄對美好生活的追求。

2、冬天過去了，春天來了，丑小鴨也長大了，它還是一只丑小鴨嗎？（不是，是一只美麗的天鵝）那就請同學們用自己喜歡的方式表達一下丑小鴨的快樂心情吧！這是感情的升華。

（五）、拓展延伸，深化主旨

變成白天鵝的丑小鴨此時此刻會想什么，說些什么呢？說話訓練的安排，既培養了學生的語言表達能力，也豐富了他們的情感。

（六）、布置作業，開闊視野

續寫丑小鴨變白天鵝。

六、說板書

板書是一門無聲的語言，一個好的板書，不僅是課堂的精華，更能起到畫龍點睛的作用。因此，我設計的板書力求簡介、清晰、重點突出、一目了然。既加深了學生對文本的理解，也凸顯了文本的價值。