第一篇：五上數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

2006-2007學(xué)年度第一學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束，本次考試的目的是對(duì)我校小學(xué)四年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)水平進(jìn)行大致了解，突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了更深入全面的了解我校小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更有針對(duì)性的開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)研究工作，特將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、試卷說(shuō)明

1.形式：這張?jiān)嚲砼c以往相比，在試題類(lèi)型和敘述方式上有所變化，比如把概念及計(jì)算用填空的形式出現(xiàn)，增加了發(fā)展性題目的分量。

3.考查知識(shí)及能力：這張?jiān)嚲砜疾榈闹R(shí)涵蓋整個(gè)教材，側(cè)重后半部分。計(jì)算題考查一些最間單的計(jì)算,填空一（1）是考查使用計(jì)算機(jī)的能力，（2）、（3）是考查億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法和讀法；四（4）考查簡(jiǎn)易方程的計(jì)算;五是考查面積單位與實(shí)物的大小連線題；三（2）是考查估算，（6）是考查數(shù)的改寫(xiě)

4.試卷特點(diǎn)：題型結(jié)構(gòu)合理,難度適中.二、測(cè)試結(jié)果

我校參加這次四年級(jí)數(shù)學(xué)考試的共90名同學(xué)，我對(duì)他們的均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統(tǒng)計(jì):平均分66.2分,及格率60%，優(yōu)生率30%.最高分100分,最低分23分.從統(tǒng)計(jì)的這些指標(biāo)看，成績(jī)是良好的，達(dá)到了的預(yù)期教學(xué)目的。我對(duì)各大題的得失分情況作了統(tǒng)計(jì)，從四年級(jí)的試卷情況反映出以下五個(gè)問(wèn)題：

1.學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的就是實(shí)踐題,由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重.好多學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么，他們能正確的運(yùn)用數(shù)量關(guān)系，但是分析和解決問(wèn)題的能力卻不夠。我想我們?cè)诮虒W(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。

2..對(duì)概念的理解不深。部分同學(xué)在回答填空題和判斷題時(shí)對(duì)概念理解不深,失分率達(dá)40.4%。比如，數(shù)的改寫(xiě),商的變化規(guī)律,積的變化規(guī)律,億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)等方面都還有問(wèn)題.3.計(jì)算能力有待提高。計(jì)算的失分率是31.7%,這里不光有粗心的習(xí)慣問(wèn)題，在被除數(shù)、除數(shù)末尾有0的除法中、在因數(shù)的末尾有零的乘法計(jì)算中都出現(xiàn)了不少的錯(cuò)誤。

4.表述能力欠佳。這是個(gè)新的考查內(nèi)容，是為了體現(xiàn)課標(biāo)中“能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得結(jié)果”的目標(biāo)。在這張?jiān)嚲碇斜容^有代表性的例子是完成統(tǒng)計(jì)圖并回答問(wèn)題，暴露出的問(wèn)題比較多。從統(tǒng)計(jì)圖中能得到什么信息?你有什么建議?好多學(xué)生表達(dá)不清楚。

2、試卷中反映出來(lái)的問(wèn)題（對(duì)卷面情況的綜述，參考市的試卷分析報(bào)告）（1）計(jì)算準(zhǔn)確率不夠高。要加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練，特別是關(guān)于小數(shù)除法的計(jì)算，加強(qiáng)計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，提高計(jì)算準(zhǔn)確率。

（2）綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空、應(yīng)用題，主要原因?qū)W生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。如第三題中，有關(guān)混合計(jì)算中的簡(jiǎn)便計(jì)算受定勢(shì)思維的影響，如71.5+28.5÷15，很多學(xué)生看到前面兩個(gè)分?jǐn)?shù)可以相加湊成100，所以忽略了從左到右的計(jì)算順序。（3）基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好（4）沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜解決問(wèn)題上都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。

3、教學(xué)建議

通過(guò)對(duì)試題的分析，根據(jù)考試的基本情況，結(jié)合平時(shí)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生存在的問(wèn)題，建議在今后的教學(xué)中：

1、在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

2、任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的知識(shí)，達(dá)到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

3、五年級(jí)教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。今后要出些靈活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等

4、做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)。

三、試題分析

1、試卷特點(diǎn)

整張?jiān)嚲恚y易適中，知識(shí)分布全面，題型結(jié)構(gòu)靈活，使學(xué)生知識(shí)的掌握情況、能力培養(yǎng)、表達(dá)書(shū)寫(xiě)情況等得到了綜合的檢測(cè)，也能很好地反映教師對(duì)新課程理念的把握程度。

（1）本次命題重視數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與形成過(guò)程。如第一大題第8小題：把一個(gè)平行四邊形，沿著（）剪開(kāi)，能拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是平行四邊形的（）和（）。考查了平行四邊形面積公式推導(dǎo)過(guò)程的理解，體現(xiàn)了《新課標(biāo)》“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，”的理念。

（2）加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的考查。如第四大題第2小題要求學(xué)生根據(jù)面積的算式（7+3）×5÷2把圖形補(bǔ)畫(huà)完整，說(shuō)說(shuō)是什么圖形。這些題目既能反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，又充分展現(xiàn)了學(xué)生的動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。

（3）重視考查學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的靈活性。如第二大題第2小題，要求學(xué)生靈活運(yùn)用編碼方法解決問(wèn)題。

（4）注重學(xué)生做題習(xí)慣的考查，如口算題、計(jì)算題、應(yīng)用題等。這些題目分值大，都要求學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真計(jì)算，加強(qiáng)檢查。如果平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，計(jì)算粗心的學(xué)生是很容易失分的。

2、對(duì)試題的建議

（1）應(yīng)加強(qiáng)一些對(duì)后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用有著重要意義的知識(shí)的考查力度。如分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，在六年級(jí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算中應(yīng)用相當(dāng)廣泛，但在本份試卷中的分值相當(dāng)少。

（2）希望能增加判斷題，可以更好的考查學(xué)生對(duì)概念和性質(zhì)內(nèi)涵的理解程度。（3）適當(dāng)增加選做題，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)程度選擇合適的題目計(jì)算，以便真正實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

本次檢測(cè)，試卷共包含七種題型：細(xì)心讀題，認(rèn)真填寫(xiě)；認(rèn)真思考，大膽判斷；周密分析，慎重選擇；動(dòng)手動(dòng)腦做數(shù)學(xué)；認(rèn)真計(jì)算；解決問(wèn)題；拓展與延伸。可以說(shuō)這七道大題囊括了本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，也培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的各種能力，是一份很有價(jià)值的試卷。現(xiàn)對(duì)學(xué)生在答卷中出現(xiàn)的問(wèn)題具體分析如下： 第一題，細(xì)心讀題，認(rèn)真填寫(xiě)。此題共有8個(gè)小題，其中第2、4、5題出錯(cuò)較多。第2小題考查學(xué)生對(duì)質(zhì)數(shù)、最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)單位的掌握情況，學(xué)生出錯(cuò)率較高；第4小題是把小正方體拼成大正方體，求表面積和體積，有些同學(xué)失分；第5小題“把全班54人平均分成6組，每組人數(shù)是全班人數(shù)的（），每人占每組人數(shù)的（）。”學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義理解不夠，出錯(cuò)較多。

第二題，仔細(xì)推敲，大膽判斷。此題共有5個(gè)小題，其中1、4小題出錯(cuò)較多。

第三題，周密分析，慎重選擇。出錯(cuò)較多的是第1、3小題。第1題出錯(cuò)原因是學(xué)生對(duì)怎樣找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)沒(méi)有掌握好；第3題是學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的底面積、體積、高之間的關(guān)系分辨不清。

第四題，動(dòng)手動(dòng)腦做數(shù)學(xué)。共3個(gè)小題：第1小題是考查圖形的旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)、平移的知識(shí)，有一定失分。第2小題是求長(zhǎng)方體的體積、表面積，有的同學(xué)因計(jì)算出錯(cuò)而造成失分。第3小題是考查平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系，學(xué)生有應(yīng)頂失分。

第五題，計(jì)算我能行。有脫式計(jì)算、解方程。計(jì)算數(shù)據(jù)不大，只有個(gè)別同學(xué)因粗心而造成失分。

第六題，解決問(wèn)題。其中第3小題求儲(chǔ)水池的占地面積此題出錯(cuò)率較高，有的同學(xué)誤認(rèn)為是求表面積了。第4小題繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，有的同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)上數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析時(shí)，意思表達(dá)不太清楚。

第七題，拓展與延伸，有一定的難度，學(xué)生得分率較低。縱觀整張?jiān)嚲恚治銎渚哂幸韵绿攸c(diǎn)：

1、題型多樣，檢測(cè)面廣

試卷由基礎(chǔ)題和新型題構(gòu)成，這些題以多種形式出現(xiàn)，既考查了同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握情況，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納和總結(jié)能力。

2、難易適度

總體看來(lái)，本張?jiān)嚲黼y易適中，考查了同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，比如以填空、判斷的形式考查同學(xué)們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與運(yùn)用，以脫式計(jì)算、解方程的形式考查同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)計(jì)算的掌握情況。此外，解決問(wèn)題部分和拓展與延伸部分檢驗(yàn)了學(xué)生的仔細(xì)程度，拓寬發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力，體現(xiàn)了“難易適度”的原則。我班學(xué)生答卷情況從整體來(lái)看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)已基本掌握。不過(guò)，在本次試卷當(dāng)中，也查找到了諸多不足：

（1）個(gè)別學(xué)生計(jì)算題出現(xiàn)錯(cuò)誤較多，計(jì)算能力仍有待提高。

（2）學(xué)生審題太馬虎，個(gè)別學(xué)生不假思索便將答案寫(xiě)出，影響了學(xué)生做題的正確率。

通過(guò)本次測(cè)驗(yàn)出現(xiàn)的不足之處，我將要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，樂(lè)學(xué)，好學(xué)。

查找自身不足，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我要努力充實(shí)自己，之后再去拓寬、發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并利用所學(xué)知識(shí)及時(shí)解決問(wèn)題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做時(shí)認(rèn)真分析，做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。我想這對(duì)小學(xué)生是非常重要的！

總之，從學(xué)生對(duì)本次試卷的做答中，讓我看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，也查到了自身的不足，這對(duì)我們以后的教學(xué)工作起了一個(gè)很好的促進(jìn)作用。

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析質(zhì)量報(bào)告反思

一、卷面印象：

測(cè)試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。建議編制試卷子時(shí)盡可能與平時(shí)的單元檢測(cè)卷少一些重復(fù)，提高試卷的價(jià)值。

二、對(duì)學(xué)生卷面考試成績(jī)總體評(píng)價(jià)及原因分析

本班參考人數(shù)59人，總分3835分，平均分65分。其中80分以上是優(yōu)秀，優(yōu)秀人數(shù)共19人，優(yōu)秀率32.2 %，60分以上算及格，及格人數(shù)是34人，及格率是57.6%。39.5分以下算低分，低分人數(shù)是7人，低分率是11.9%。從考試成績(jī)的總體來(lái)看，不及格的人數(shù)比優(yōu)秀的人數(shù)還要多，優(yōu)秀人數(shù)19人，優(yōu)秀率32.2%，不及格人數(shù)25人，不及格率42.4%，這兩頭的人數(shù)和就占了總?cè)藬?shù)的74.6%，中間六、七十分的只有25.4%。而且低分人數(shù)太多，十個(gè)當(dāng)中就有一個(gè)多。

三、試卷反映存在的問(wèn)題主要有： 第一大題：認(rèn)真審題，準(zhǔn)確填空。

此題共有10個(gè)小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。大部分同學(xué)都能很好的完成。第二大題：仔細(xì)品味，正確判斷。

第三大題：反復(fù)比較，慎重選擇。這部分內(nèi)容大部分學(xué)生掌握得較好。第四大題：注意審題，仔細(xì)計(jì)算。

直接寫(xiě)出得數(shù)正確率較高，達(dá)95％左右。而有的同學(xué)在計(jì)算簡(jiǎn)便算法的過(guò)程中不認(rèn)真。教師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)和檢驗(yàn)的能力。解方程此題出錯(cuò)不多，大部分同學(xué)對(duì)基本計(jì)算都掌握了，只是在做的過(guò)程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象，如小數(shù)除法的計(jì)算。通過(guò)統(tǒng)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)計(jì)算領(lǐng)域還做得不夠，它是我們解決其它問(wèn)題的法寶。

第五大題：操作與圖形面積計(jì)算。大部分同學(xué)都能夠完成的不錯(cuò)

第六大題、走進(jìn)生活，靈活運(yùn)用，解決問(wèn)題。此題共有5個(gè)小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，但是學(xué)生做這樣的題總會(huì)出點(diǎn)小毛病，不是忘了化單位就是計(jì)算做得不認(rèn)真。這些此題出錯(cuò)現(xiàn)象的原因?qū)忣}不認(rèn)真，也有的缺乏一定思考能力。比如說(shuō)相遇問(wèn)題，學(xué)生理解能力和應(yīng)變能力較差，失分較多。

四、學(xué)生卷面分析：

1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空、應(yīng)用題，主要原因?qū)W生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。

3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜解決問(wèn)題上都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。

五、幾點(diǎn)建議：

1、在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

2、任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

3、五年級(jí)教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。今后要出些靈活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等

4、做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。本次期末測(cè)試按照《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)，重在考查學(xué)生對(duì)本冊(cè)各單元基本概念、基本內(nèi)容、基本方法的掌握情況。對(duì)五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了檢測(cè)，根據(jù)檢測(cè)情況，進(jìn)行了全面分析。

一、試題分析

本次試題以人教版實(shí)驗(yàn)教材第9冊(cè)各單元內(nèi)容和《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)編制而成。具有以下特點(diǎn)：

1、試題考查全面，覆蓋面廣。

本試卷共計(jì)六個(gè)大題，涵蓋了教材中的所有內(nèi)容，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本卷在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過(guò)程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。試題內(nèi)容全面，覆蓋了教材的所有知識(shí)內(nèi)容。其中觀察物體和圖形的面積計(jì)算17％，計(jì)算題和運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算約占17％，解方程占12％，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題約占35％。其他占19％。試題又較好地體現(xiàn)了層次性，其中基礎(chǔ)題約占85%，稍難題約占15%。

2、注重聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“學(xué)習(xí)素材應(yīng)盡量來(lái)源于自然、社會(huì)和生活，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。”考試試題更應(yīng)是這一觀念的航向標(biāo)。本卷試題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取來(lái)源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。

二、質(zhì)量分析

對(duì)本次檢測(cè)所抽取的39份試卷看學(xué)生的及格率為84.6％，80以上的9人約占23.1％。

現(xiàn)將試卷情況具體分析如下：

（一）填空（16分）

該題內(nèi)容的正確率為65%。

差的方面及成因分析

1.三個(gè)連續(xù)奇數(shù)，最大的一個(gè)是a,那么三個(gè)數(shù)的和是（），學(xué)生把其他的兩個(gè)數(shù)寫(xiě)錯(cuò)了，導(dǎo)致答案錯(cuò)誤，正確為3a-6

2.一個(gè)三角形的底是24cm ,面積是24㎡，則高是（），與它等底等高的平行四邊形的面積是（）。學(xué)生由于沒(méi)看清單位（單位不統(tǒng)一），導(dǎo)致算錯(cuò)。

（二）判斷（5分）

正確率為80%。

差的方面及成因分析：

y比x少，則x=y-b(x)學(xué)生錯(cuò)在沒(méi)弄清y與x之間的關(guān)系。

（三）選擇（10分）

差的方面及成因分析：

一個(gè)因數(shù)a（a≠0）乘以純小數(shù)，則積一定（）

A.大于a B.等于a c.小于a 學(xué)生對(duì)純小數(shù)理解不透。這相當(dāng)于考的知識(shí)點(diǎn)是：一個(gè)數(shù)（0除外）乘以比1小的數(shù)，則積就比原數(shù)小。對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)本試卷考得比較多，這也是我平時(shí)著重復(fù)習(xí)的內(nèi)容。

（四）計(jì)算（17分）

正確率為70%，錯(cuò)的較多是直接寫(xiě)出得數(shù)里面的1.25×32×2.5 學(xué)生沒(méi)有將32分成8×4.然后將1.25×8和2.5×4乘在一起。

脫式計(jì)算里面的9.95+0.05×3.2，學(xué)生錯(cuò)誤地先算了9.95+0.05，應(yīng)該是在有加、減、乘、除的算式里先算乘除再算加減。還有27.5×46+275×5.4這可以用簡(jiǎn)便方法，但在用簡(jiǎn)便方法時(shí)學(xué)生沒(méi)有處理好27.5與 275，46與5.4，之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。正確為：275×4.6+275×5.4=275×（4.6+5.4）或者是 27.5×46+27.5×54=27.5×（46+54）

解方程（12分）

里面錯(cuò)的較多是2x+3x×2=16，學(xué)生沒(méi)有先算3x×2，而是先算2x+3x導(dǎo)致解錯(cuò)了。

計(jì)算圖形的面積是學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為其中的7cm或者6cm就是其中的一個(gè)高，應(yīng)該先通過(guò)平行四邊形的面積和底求出高，而這個(gè)高就是三角形的高。

（五）解決問(wèn)題。（26分）

失分較多的是3題和4題，第3題是稍復(fù)雜方程3的典型題目，由于學(xué)生習(xí)慣于以前的算術(shù)方法，導(dǎo)致解錯(cuò)了，其實(shí)這道題目只要想到運(yùn)用稍復(fù)雜方程3就可以很好解決的。第4題由于學(xué)生不仔細(xì)，問(wèn)題的是平均每公頃產(chǎn)玉米多少千克，學(xué)生沒(méi)有將算出的平方米轉(zhuǎn)化為公頃，還有的是在計(jì)算337.92÷0.0256時(shí)算錯(cuò)了。

生活中的數(shù)學(xué)（9分）

本題是失分最多的題目，幾乎沒(méi)得分。主要是學(xué)生對(duì)于追擊問(wèn)題了解的少了。我想這也是我今后教學(xué)時(shí)該加強(qiáng)的地方，應(yīng)該講了相遇問(wèn)題時(shí)適當(dāng)拓寬追擊問(wèn)題。

三、對(duì)今后教學(xué)工作的建議：

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。從這次試卷看，很多學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好，特別寫(xiě)極不規(guī)范。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過(guò)程與能力發(fā)展并重。

3、讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，教學(xué)的估算能力，教學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。

5、教學(xué)中重視知識(shí)理解與形成過(guò)程，重視動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生會(huì)量、會(huì)畫(huà)等動(dòng)手能力。

四、反思

從學(xué)生做題中失分情況來(lái)看，我們老師今后要從以下幾個(gè)方面，訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)能力。

1、“抄錯(cuò)題，不帶單位，不寫(xiě)答句”，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣要加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、計(jì)算馬虎，準(zhǔn)確率偏低，要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，每天堅(jiān)持10——15分鐘的計(jì)算訓(xùn)練。

3、解決問(wèn)題中學(xué)生的靈活應(yīng)變能力差。要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的能力，在今后的教學(xué)中，多引導(dǎo)，多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思路。

本次期末測(cè)試按照《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)，重在考查學(xué)生對(duì)本冊(cè)各單元基本概念、基本內(nèi)容、基本方法的掌握情況。對(duì)五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了檢測(cè)，根據(jù)檢測(cè)情況，進(jìn)行了全面分析。

一、試題分析

本次試題以人教版實(shí)驗(yàn)教材第9冊(cè)各單元內(nèi)容和《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)編制而成。具有以下特點(diǎn)：

1、試題考查全面，覆蓋面廣。

本試卷共計(jì)六個(gè)大題，涵蓋了教材中的所有內(nèi)容，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本卷在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過(guò)程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。試題內(nèi)容全面，覆蓋了教材的所有知識(shí)內(nèi)容。其中觀察物體和圖形的面積計(jì)算17％，計(jì)算題和運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算約占17％，解方程占12％，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題約占35％。其他占19％。試題又較好地體現(xiàn)了層次性，其中基礎(chǔ)題約占85%，稍難題約占15%。

2、注重聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“學(xué)習(xí)素材應(yīng)盡量來(lái)源于自然、社會(huì)和生活，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。”考試試題更應(yīng)是這一觀念的航向標(biāo)。本卷試題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取來(lái)源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。

二、質(zhì)量分析

對(duì)本次檢測(cè)所抽取的39份試卷看學(xué)生的及格率為84.6％，80以上的9人約占23.1％。

現(xiàn)將試卷情況具體分析如下：

（一）填空（16分）

該題內(nèi)容的正確率為65%。

差的方面及成因分析

1.三個(gè)連續(xù)奇數(shù)，最大的一個(gè)是a,那么三個(gè)數(shù)的和是（），學(xué)生把其他的兩個(gè)數(shù)寫(xiě)錯(cuò)了，導(dǎo)致答案錯(cuò)誤，正確為3a-6

2.一個(gè)三角形的底是24cm ,面積是24㎡，則高是（），與它等底等高的平行四邊形的面積是（）。學(xué)生由于沒(méi)看清單位（單位不統(tǒng)一），導(dǎo)致算錯(cuò)。

（二）判斷（5分）

正確率為80%。

差的方面及成因分析：

y比x少，則x=y-b(x)學(xué)生錯(cuò)在沒(méi)弄清y與x之間的關(guān)系。

（三）選擇（10分）

差的方面及成因分析：

一個(gè)因數(shù)a（a≠0）乘以純小數(shù)，則積一定（）

A.大于a B.等于a c.小于a 學(xué)生對(duì)純小數(shù)理解不透。這相當(dāng)于考的知識(shí)點(diǎn)是：一個(gè)數(shù)（0除外）乘以比1小的數(shù)，則積就比原數(shù)小。對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)本試卷考得比較多，這也是我平時(shí)著重復(fù)習(xí)的內(nèi)容。

（四）計(jì)算（17分）

正確率為70%，錯(cuò)的較多是直接寫(xiě)出得數(shù)里面的1.25×32×2.5 學(xué)生沒(méi)有將32分成8×4.然后將1.25×8和2.5×4乘在一起。

脫式計(jì)算里面的9.95+0.05×3.2，學(xué)生錯(cuò)誤地先算了9.95+0.05，應(yīng)該是在有加、減、乘、除的算式里先算乘除再算加減。還有27.5×46+275×5.4這可以用簡(jiǎn)便方法，但在用簡(jiǎn)便方法時(shí)學(xué)生沒(méi)有處理好27.5與 275，46與5.4，之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。正確為：275×4.6+275×5.4=275×（4.6+5.4）或者是 27.5×46+27.5×54=27.5×（46+54）

解方程（12分）

里面錯(cuò)的較多是2x+3x×2=16，學(xué)生沒(méi)有先算3x×2，而是先算2x+3x導(dǎo)致解錯(cuò)了。

計(jì)算圖形的面積是學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為其中的7cm或者6cm就是其中的一個(gè)高，應(yīng)該先通過(guò)平行四邊形的面積和底求出高，而這個(gè)高就是三角形的高。

（五）解決問(wèn)題。（26分）

失分較多的是3題和4題，第3題是稍復(fù)雜方程3的典型題目，由于學(xué)生習(xí)慣于以前的算術(shù)方法，導(dǎo)致解錯(cuò)了，其實(shí)這道題目只要想到運(yùn)用稍復(fù)雜方程3就可以很好解決的。第4題由于學(xué)生不仔細(xì)，問(wèn)題的是平均每公頃產(chǎn)玉米多少千克，學(xué)生沒(méi)有將算出的平方米轉(zhuǎn)化為公頃，還有的是在計(jì)算337.92÷0.0256時(shí)算錯(cuò)了。

生活中的數(shù)學(xué)（9分）

本題是失分最多的題目，幾乎沒(méi)得分。主要是學(xué)生對(duì)于追擊問(wèn)題了解的少了。我想這也是我今后教學(xué)時(shí)該加強(qiáng)的地方，應(yīng)該講了相遇問(wèn)題時(shí)適當(dāng)拓寬追擊問(wèn)題。

三、對(duì)今后教學(xué)工作的建議：

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。從這次試卷看，很多學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好，特別寫(xiě)極不規(guī)范。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過(guò)程與能力發(fā)展并重。

3、讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，教學(xué)的估算能力，教學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。

5、教學(xué)中重視知識(shí)理解與形成過(guò)程，重視動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生會(huì)量、會(huì)畫(huà)等動(dòng)手能力。

四、反思

從學(xué)生做題中失分情況來(lái)看，我們老師今后要從以下幾個(gè)方面，訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)能力。

1、“抄錯(cuò)題，不帶單位，不寫(xiě)答句”，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣要加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、計(jì)算馬虎，準(zhǔn)確率偏低，要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，每天堅(jiān)持10——15分鐘的計(jì)算訓(xùn)練。

3、解決問(wèn)題中學(xué)生的靈活應(yīng)變能力差。要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的能力，在今后的教學(xué)中，多引導(dǎo)，多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思路。

試卷情況分析：

1、從整份試卷來(lái)看，考查的知識(shí)面廣，充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，考查的知識(shí)點(diǎn)基本涵蓋了本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，難易也適度，能如實(shí)反映出學(xué)生實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。

2、深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查在學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考驗(yàn)，同時(shí)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，所考內(nèi)容同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂(lè)。另外本次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。

二、存在問(wèn)題：

1、填空題第6題學(xué)生丟分最高出現(xiàn)問(wèn)題的原因是學(xué)生不帶單位，從中反映出學(xué)生平時(shí)的不良習(xí)慣。

2、判斷題失分不算多。

3、選擇題中第3、5題丟分多，錯(cuò)誤原因：學(xué)生不能仔細(xì)讀題，認(rèn)真揣摩題意，答題意識(shí)不夠清晰。

4、計(jì)算題第4題的簡(jiǎn)便運(yùn)算第題得分率低。錯(cuò)誤原因是學(xué)生對(duì)運(yùn)算定律還不能靈活運(yùn)用。

5、解決問(wèn)題：第3題錯(cuò)誤率也是比較高的，學(xué)生對(duì)于碰到實(shí)際問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題的分析能力，還有待在平時(shí)的教學(xué)中多訓(xùn)練。

三、改進(jìn)措施：

（1）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。

（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀察，具體問(wèn)題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

五年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

2013-2014學(xué)第二學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束，本次考試使我對(duì)五年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)水平有了大致的了解，突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了更深入全面的了解我所任的數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更有針對(duì)性的開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)研究工作，特將本次考試試卷進(jìn)行分析。

一、試卷說(shuō)明

1.內(nèi)容和形式：這次期末考試的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)這張?jiān)嚲砼c以往相比，在試題類(lèi)型和敘述方式上沒(méi)有變化。

2.難度：試題難易程度適中，整體來(lái)說(shuō)比平時(shí)試題容易得多。

3.考查知識(shí)及能力：這張?jiān)嚲砜疾榈闹R(shí)涵蓋本冊(cè)教材的重點(diǎn)分?jǐn)?shù)知識(shí)，側(cè)重列方程解應(yīng)用題、長(zhǎng)方體和正方體、分?jǐn)?shù)乘、除法數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決。另外還考查了“位置”、方向、統(tǒng)計(jì)知識(shí)。

4.試卷特點(diǎn)：題型結(jié)構(gòu)合理,難易適中。

二、試卷分析

五年級(jí)一班數(shù)學(xué)考試，我對(duì)平均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統(tǒng)計(jì):五一班平均85.7及格率91.4%，優(yōu)秀率 74.3%；從統(tǒng)計(jì)的這些指標(biāo)看，成績(jī)達(dá)到了我的預(yù)期。但也有不足,我對(duì)各大題的得失分情況作了統(tǒng)計(jì)，從五年級(jí)的試卷情況反映出以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的就是選擇題5小題,由于學(xué)生的分析問(wèn)題能力不強(qiáng),所以失分較為嚴(yán)重.好多學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么，我想我在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。

2.計(jì)算能力有待提高。本次考試學(xué)生計(jì)算題成績(jī)還可以，大多數(shù)學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生，計(jì)算失分率更大。個(gè)別學(xué)困生可以說(shuō)就不會(huì)計(jì)算。由此可見(jiàn)，我們?cè)谶@方面還極為欠缺。

3、班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍很不是很好，沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主觀上還沒(méi)有“我要學(xué)、我樂(lè)學(xué)、我勤學(xué)”的意識(shí)。上課學(xué)生積極性不算高，沒(méi)有養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，不能舉一反三。

三、存在的問(wèn)題;學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,大多學(xué)生計(jì)算太粗心,不檢驗(yàn),丟分多。不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題,分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有待提高。

四、改進(jìn)的措施;

1、注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握,基本知識(shí)和概念做到變換方式舉一反三的練習(xí).注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,練習(xí)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.2、改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式.課前認(rèn)真鉆研教材,把握教材重難點(diǎn),合理利用教材,創(chuàng)造性的使用教材。

3、多關(guān)注差生,對(duì)上課有困難的學(xué)生,上課時(shí)多提問(wèn) ,并且隨時(shí)鼓勵(lì)他們,幫助他們樹(shù)立自信,并上課作到精講多練,作到面向全體學(xué)生。

4、重視學(xué)生學(xué)的過(guò)程,讓學(xué)生在動(dòng)手操作中親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

第三篇：八年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

八年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

資陽(yáng)市雁江區(qū)迎接鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

一、試題分析

1、題型與題量

全卷共有三種題型，分別為選擇題、填空題和解答題。其中選擇題有10個(gè)小題，每題3分，共30分；填空題有10個(gè)小題，每題3分，共30分；解答題有9個(gè)小題，共60分；全卷合計(jì)27小題，滿分120分，考試用時(shí)120分鐘。

2、內(nèi)容與范圍

從考查內(nèi)容看，幾乎覆蓋了人教版八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材中所有主要的知識(shí)點(diǎn)，而且試題偏重于考查教材中的主要章節(jié)，如軸對(duì)稱(chēng)、一次函數(shù)等。試題所考查的知識(shí)點(diǎn)隸屬于數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐與綜合應(yīng)用三個(gè)領(lǐng)域。縱觀全卷，所有試題所涉知識(shí)點(diǎn)均遵循《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

3、試卷特點(diǎn)等方面：

從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。有利于良好習(xí)慣和正確價(jià)值觀形成。其具體特點(diǎn)如下：

（1）強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。

考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對(duì)主干知識(shí)的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。

（2）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

二、學(xué)生答題分析

1、基本功不扎實(shí)。

綜觀整套試題，可以說(shuō)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生計(jì)算能力、綜合分析能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力等方面的綜合測(cè)試。尤其是本套試題提升了實(shí)踐能力，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全方面情況進(jìn)行了測(cè)查。我校學(xué)生在測(cè)試中，充分展示了自身的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生成績(jī)不理想。如第19題、20題、21題的計(jì)算的能力測(cè)試中，參加考試的學(xué)生的正確率也是比較低的，體現(xiàn)了扎實(shí)的基本功和準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算的能力。

2、應(yīng)用知識(shí)的能力不強(qiáng)。

運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，解決數(shù)學(xué)和生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，是數(shù)學(xué)課標(biāo)中提出的最基本教學(xué)目標(biāo)。本次試題比較集中地體現(xiàn)了這一思想。尤其是在第22題和23題中充分體現(xiàn)了學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力是不突出的。

三、存在的主要問(wèn)題及采取的措施

此次測(cè)試，雖然教學(xué)上取得了一些成績(jī)，但是也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。現(xiàn)歸納如下，以便于將來(lái)改進(jìn)。

1、部分學(xué)生審題能力較差。一個(gè)學(xué)生知識(shí)不懂，老師可以再講，可如果養(yǎng)成了做題不認(rèn)真的習(xí)慣，那可是誰(shuí)也幫不了。所以在今后的教學(xué)中，不光但要注意知識(shí)能力的培養(yǎng)，還要注意一些好習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力不強(qiáng)。

學(xué)生對(duì)基本的知識(shí)和概念掌握的不夠牢固，應(yīng)用基本概念和基本知識(shí)解決問(wèn)題的能力不強(qiáng).缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣，如第25題和27題，學(xué)生失分較大。

四、今后努力方向

1、在課堂上下功夫，認(rèn)真研究教材和教參，把握每節(jié)課的重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識(shí)．提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)生學(xué)法的研究。從本次的考試看出學(xué)生對(duì)書(shū)本上的知識(shí)、技能掌握還是比較扎實(shí)的，但還應(yīng)該看到，本次考試的試卷，區(qū)分度不大。部分題目一有變化，學(xué)生容易上當(dāng)受騙，思維就顯得混亂、沒(méi)有條理。說(shuō)明我們平時(shí)的教學(xué)灌輸?shù)妮^多，程式化的知識(shí)強(qiáng)調(diào)過(guò)多，建議課堂教學(xué)要多引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系讓學(xué)生從學(xué)會(huì)走向?qū)W活，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的常常習(xí)慣，包括認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，上課積極思考的好習(xí)慣，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣．

3、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生讀應(yīng)用題，思考解決問(wèn)題的方法．逐步培養(yǎng)學(xué)生解應(yīng)用題的能力．培養(yǎng)學(xué)生做計(jì)算題正確率高的能力．

4、提優(yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)他們建立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴(yán)重性。要關(guān)注這部分學(xué)生，和他們一起分析原因找出對(duì)策，防止拉大差距。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快突穎而出，使全校的教學(xué)質(zhì)量有更大的提高.資陽(yáng)市雁江區(qū)迎接鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

2012年7月2日

第四篇：高二數(shù)學(xué)(上)期末考試試卷分析及總結(jié)

高二數(shù)學(xué)(上)期末考試試卷分析

本次數(shù)學(xué)期末考試重點(diǎn)考察了解析幾何及立體幾何中的部分知識(shí)，本試卷注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和方法的考查，突出了對(duì)數(shù)學(xué)的計(jì)算能力、邏輯思維能力等方面的考察，在基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行了綜合和創(chuàng)新，著力體現(xiàn)概念性、思辨性和應(yīng)用的廣泛性。很多題目似曾相識(shí)，又穩(wěn)中求變，看似平凡，但又真正檢測(cè)了學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

1、緊扣考綱，注重雙基

本次期末考試有很多題目源于課本，又高于課本，緊扣考綱，注重雙基，其中：1、2、4、10。

2、概念思辨性強(qiáng)，突出重點(diǎn)

試題對(duì)本部分各節(jié)知識(shí)考察較為全面，一方面突出了重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考察，另一方面突出數(shù)學(xué)知識(shí)本身的數(shù)學(xué)思想的考察，如：3、8、10、13、15、16，均是在基本概念和易混知識(shí)上進(jìn)行了考察，對(duì)概念的完備性考查有較高的要求，學(xué)生不易考慮全面，有效的檢測(cè)了學(xué)生的理性思維水平。

3、突出運(yùn)算能力，書(shū)寫(xiě)能力，考察知識(shí)的完備性和準(zhǔn)確性。

其中9、11、14、17、19、21體現(xiàn)出既要運(yùn)算，又考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力的考察，18、20對(duì)立幾中的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題有了較深入的考查，對(duì)學(xué)生的邏輯推理能力有一定深度的考查。

4、對(duì)學(xué)生的綜合能力要求較多，在知識(shí)交匯點(diǎn)處設(shè)置考題。

12、22均考查了平面向量與解幾的綜合，考查了學(xué)生知識(shí)的全面性，綜合運(yùn)用能力，需要學(xué)生有較高的悟性和對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)有較為深刻的認(rèn)識(shí)，有效的體現(xiàn)出試題的層次和梯度。

5、閱卷過(guò)程中反應(yīng)的問(wèn)題及教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。

（1）書(shū)寫(xiě)混亂，答題不夠規(guī)范。比如：17、18、20答題不規(guī)范，書(shū)寫(xiě)混亂，而13題沒(méi)有化簡(jiǎn)到最簡(jiǎn)式，在平時(shí)教學(xué)中注意答題規(guī)范的示范性。

（2）基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢靠，考慮問(wèn)題不全面，15題未考慮焦點(diǎn)的位置關(guān)系而出現(xiàn)漏解。

（3）分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不夠，比如22，絕大多數(shù)同學(xué)是空白，不知道怎樣用向量的知識(shí)來(lái)轉(zhuǎn)化和解決問(wèn)題，對(duì)題目的理解不到位，分析不來(lái)，做答差。希望平時(shí)多注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)本質(zhì)的理解，提高分析解決問(wèn)題的能力。

（4）在整個(gè)試卷來(lái)看，答題中反映出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)較差，幾科沒(méi)有出現(xiàn)很巧妙、很奇特的方法，均是按常規(guī)思路做答，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（5）概念課注重概念的內(nèi)涵挖掘，對(duì)知識(shí)進(jìn)行條理化，多練習(xí)，加深理解。適當(dāng)拓展知識(shí)面，注意知識(shí)多匯的關(guān)系，在平時(shí)應(yīng)該注意如何提示計(jì)算的準(zhǔn)確性，提示答題的速度。

第五篇：五上語(yǔ)文試卷分析

2016-2017學(xué)年第一學(xué)期質(zhì)量檢測(cè)試卷分析 城港路街道中心小學(xué) 五年級(jí)語(yǔ)文 5.3 王芳

本次五年級(jí)語(yǔ)文考試，就考試現(xiàn)場(chǎng)孩子們的答卷表情，答卷時(shí)間和批閱試卷后孩子們的成績(jī)來(lái)看，應(yīng)該是非常成功的。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期五年級(jí)期末試卷及考試情況做如下分析：

一、試卷基本情況：

本次期末考試試卷涉及的層面和內(nèi)容很多，知識(shí)點(diǎn)也分布到每一種題型中。語(yǔ)文試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀體驗(yàn)、想象習(xí)作四大方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了比較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，相比往常年，題量不算大，難度也適中，既顧了基礎(chǔ)知識(shí)又考查了語(yǔ)文能力，題目覆蓋面較廣，結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的繼承性和創(chuàng)新性。有生字的讀音，生字的書(shū)寫(xiě)考察，有正確用字的詞語(yǔ)考察，有語(yǔ)文常識(shí)的考察，有語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用能力的考察，更有閱讀理解能力的檢測(cè)。學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的，離開(kāi)了閱讀，語(yǔ)文就成了無(wú)本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運(yùn)用一直是平時(shí)教學(xué)研究的重點(diǎn)，考試的重點(diǎn)。寫(xiě)作也體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念，小古文內(nèi)容不難理解，形式上不完全限定學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，圍繞情節(jié)改編成小故事，最大限度發(fā)揮學(xué)生最好水平，很符合小學(xué)生的特點(diǎn)。

總體來(lái)看，整份試卷既有語(yǔ)文知識(shí)的檢測(cè)，又涉及到語(yǔ)文能力的評(píng)估，如理解詞語(yǔ)和短文的能力、表達(dá)能力等。題量適當(dāng)，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。

二、學(xué)生完成情況：

本次檢測(cè)本班參考人數(shù)60人，及格人數(shù) 人，及格率 %，優(yōu)秀人數(shù) 人，優(yōu)秀率 %。

1、基礎(chǔ)知識(shí)部分：

這一部分內(nèi)容第一題考查生字的讀音掌握情況，第二題考查生字的正確運(yùn)用情況，第三題考查生字的正確書(shū)寫(xiě)情況，第四題考查本學(xué)期所學(xué)的一些基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)。第五題考查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范情況。從這一部分題得分情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。試卷中要考查的生字的讀音、書(shū)寫(xiě)、在詞語(yǔ)中的運(yùn)用都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)練得比較多，學(xué)生做這些題目比較容易，所以出錯(cuò)不多，正確率達(dá)到92 %。部分同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤而失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。這一部分內(nèi)容中出現(xiàn)問(wèn)題較多的是第四題：根據(jù)你的學(xué)習(xí)積累判斷。正確率僅有81 %學(xué)生做得很不理想，特別是其中第5小題：《奇怪的東南風(fēng)》寫(xiě)作的步驟的考查，學(xué)生出錯(cuò)不少，原因是學(xué)生雖然對(duì)于這篇文章的內(nèi)容不陌生，但是每一部分內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)學(xué)生并沒(méi)記一記，說(shuō)實(shí)在的教師講這篇課文也沒(méi)有強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生去記一記這些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。第6小題：《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》《三千里江山》《凱歌聲中話友誼》都是描寫(xiě)抗美援朝的書(shū)籍。這道判斷題也不少出錯(cuò)，原因是這不是課本上的知識(shí)，是出現(xiàn)在語(yǔ)文《基礎(chǔ)訓(xùn)練》上的一句話。我們教師也確實(shí)沒(méi)有講過(guò)這個(gè)知識(shí)，學(xué)生做這道題就是在那蒙答案，只有極個(gè)別學(xué)生心細(xì)，在語(yǔ)文《基礎(chǔ)訓(xùn)練》上看到過(guò)這句話，能準(zhǔn)確判斷。由此看來(lái)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一些細(xì)致的語(yǔ)文基本知識(shí)學(xué)習(xí)還有待提高，對(duì)于課本之外的一些語(yǔ)文知識(shí)還需要在教師的引導(dǎo)下加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

2、積累運(yùn)用部分：

這部分的補(bǔ)充詞語(yǔ)、詩(shī)句、名言、國(guó)學(xué)、歇后語(yǔ)學(xué)生完成得總體來(lái)看很好，看出平時(shí)孩子們對(duì)于課本中的背誦積累內(nèi)容掌握得很扎實(shí)。出現(xiàn)錯(cuò)誤也就是孩子有用錯(cuò)字的現(xiàn)象和丟字落字現(xiàn)象，問(wèn)題不大。問(wèn)題稍微多點(diǎn)的是第七題第2小題：按語(yǔ)境或提示填空中的第1小題，寫(xiě)歇后語(yǔ)，活學(xué)活用的能力還不夠強(qiáng)，學(xué)生不能非常準(zhǔn)確得寫(xiě)出一個(gè)貼切的歇后語(yǔ)，學(xué)生能填上個(gè)歇后語(yǔ)，但是有的只能是牽強(qiáng)附會(huì)，有的根本是風(fēng)馬牛不相及，準(zhǔn)確率僅僅能達(dá)到50%。第5小題：認(rèn)真讀一讀，再把句子前的序號(hào)恰當(dāng)填到段落中的括號(hào)里，使其成為意思連貫的一段話。部分學(xué)生由于不能明白整段話表達(dá)的內(nèi)容而導(dǎo)致選錯(cuò)。由此也可以看出，今后教學(xué)中不僅要注意教會(huì)學(xué)生知識(shí)，重要的是交給孩子提高語(yǔ)文能力的方法，使他們能活學(xué)活用，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3、閱讀體驗(yàn)部分：

閱讀體驗(yàn)試題包括理解課文中句子和課外短文理解兩個(gè)題型。從卷面看，學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解還是不錯(cuò)的，做得較好，出錯(cuò)多的是最簡(jiǎn)單的一個(gè)填空：這段話選自課文。許多孩子填的是《武松打虎》沒(méi)有填寫(xiě)《景陽(yáng)岡》，造成失分現(xiàn)象。這也和老師有關(guān)系，平時(shí)講授時(shí)不自覺(jué)的就和孩子們說(shuō)“武松打虎，武松打虎”影響了孩子對(duì)課文題目的準(zhǔn)確記憶，我們教師今后也得注意在學(xué)生們面前知識(shí)講授要準(zhǔn)確，不能含糊。課外閱讀題目部分，從整體上看，此題得分率大致在80％左右，失分多的是第3題：聯(lián)系上下文理解“尷尬”的意思。學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)的解釋不到位，意思模糊，表達(dá)不會(huì)抓重點(diǎn)造成失分現(xiàn)象。由此今后教學(xué)要注意訓(xùn)練學(xué)生理解表達(dá)詞語(yǔ)的能力。第4小題：“木瓜”在文中共出現(xiàn)了四次，請(qǐng)你以“木瓜”的表現(xiàn)為線索，以“木瓜漂流記”為主題，將原文改成100-150字的短文。本來(lái)這道題沒(méi)有什么難度，就是一個(gè)將原文縮寫(xiě)的題目。但是學(xué)生由于受到“木瓜漂流記”題目的誤導(dǎo)，出現(xiàn)了不少自己重新編寫(xiě)故事的短文，大概有8%，盡管內(nèi)容編的很精彩，但是走題了，造成失分現(xiàn)象。由此看來(lái)，盡管是五年級(jí)學(xué)生了，試題的審題能力培養(yǎng)還是不容忽視的。

4、生活習(xí)作部分：

從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是聯(lián)系原文，頗有創(chuàng)新意識(shí)；二是內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整；四是學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，有話說(shuō)，許多孩子寫(xiě)得篇幅很長(zhǎng)。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是語(yǔ)言積累不多，不能較多的運(yùn)用平日積累的相關(guān)好詞、名句，顯得語(yǔ)言不夠精彩；二是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；三是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。

三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法：

1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，部分學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習(xí)冊(cè)中也常出現(xiàn)的，在檢測(cè)卷中，字、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。可為什么學(xué)生的得分率還不能很高呢？我覺(jué)得還是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文

基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)懶惰，不肯努力。要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，首先還是從字、詞抓起，堅(jiān)持字詞過(guò)關(guān)。因此，在今后的教學(xué)中我仍然要一如既往地重視生字書(shū)寫(xiě)、詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)、詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)如：聽(tīng)寫(xiě)大賽、詞語(yǔ)接龍、猜謎等來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)生字、詞語(yǔ)的掌握。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀

從學(xué)生試卷答題的結(jié)果來(lái)看，閱讀題的得分率是不高的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，好好思考，是很容易找到答案的。但是部分學(xué)生做閱讀題，讀文章讀不細(xì)，一遍還沒(méi)讀利索就開(kāi)始做題，內(nèi)容內(nèi)容不熟，文意文意不懂，就開(kāi)始做題題目當(dāng)然做不好。

我想：在閱讀教學(xué)中，我還是要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。

3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感

學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)人，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。我們教師在平時(shí)的作文教學(xué)要給孩子們多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，大膽進(jìn)行創(chuàng)新，打開(kāi)思維的匣子，寫(xiě)出富有新意的作文。

總之，本次考試，學(xué)生有得有失，留給我們教師的更是深遠(yuǎn)的思考，今后教學(xué)中我要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，虛心學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，爭(zhēng)取取得更好的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)。