第一篇：新目標英語8下 Unit5教學反思

Unit5If you go to the party, you’ll have a great time!

Section A 1a_2c說課稿 洪湖市第七中學：羅彩虹

各位評委,各位老師: 上午好!非常高興我們能有這樣一個機會在一起交流,學習.在本節課的教學過程中我和學生一樣是愉悅，在我的一步步引導下，學生快樂的表達著，快樂的思考著，快樂的收獲著，從而完成了我對他們的一節“快樂教育”。如果說我對這節課滿意之處,就在于我在設計理念上的一種創新與突破：既不露痕跡的把本單元重點“談論結果的條件狀語從句”進行到底，培養了學生的聽、說、讀、寫能力及綜合運用語言的能力；又潤物細無聲般的引導他們解決著生活中的困惑，升華著他們的“快樂情感”，做了一回“快樂使者”。

我認為教材只是一種載體，為學生提供更多貼近學生實際生活的情景與開放性活動更會利于學習，因此我設計的活動就是從學生已有經驗再到教材，再由教材到生活，由易到難，由機械到靈活、發散。利用學生們熟悉的英文歌曲 The Feeling Song來開始本課的學習，學生在 “If you are happy, clap you hands”的快樂節拍下做出相應動作，興趣一下就被提起來;然后我設計了“你說我說”熱身環節，又讓學生說說自己什么時候會快樂，快樂了會做些什么，這樣既完成了導課階段的設計，做到了過度自然，又讓學生在表達個人的想法中感悟快樂；接著是“誰是我的好朋友？”這一游戲環節，目的是讓朋友間互相幫助，解決生活中的一些困惑，在學會解決問題中體會快樂；然后我為學生提供了一篇思想性較強的文章“如果你是一名運動員，你會快樂嗎？（課文）”，通過閱讀引導學生理性思考，認識快樂；接著又回到學生的生活，讓他們為自己的未來做個設計，學會快樂；然后我設計了一個高潮探究活動“譯古詩”，使學生享受到一種“欲窮千里目，更上一層樓”的快樂；最后我把從“做一個快樂的青少年”一書中的精彩語句作為寄語，送給學生，從而完成首尾呼應。這樣既有基礎、生活、又有層次與綜合的系列活動設計，我覺得是符合“自主發展，人文見長”的理念，是對他們知識能力和人格發展的一種提升。

本節課我也感到兩點不足： 1.時間把握上，稍顯前緊后松。2.學生的口語表達能力還有待提高。

第二篇：新目標英語七年級上冊Unit5教學設計

新目標英語七年級上冊Unit5教學設計

原州四中

牛平平

核心提示：教材分析

1、教學內容 1)、詞匯：have，soccer，ball，tennis racket，ping-pong ball，volleyball，basketball sport，bat，2)、語言結構：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do。Do you have a ping-pon

教材分析

1、教學內容

1)、詞匯：have，soccer，ball，tennis racket，ping-pong ball，volleyball，basketball，bat，2)、語言結構：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do。Do you have a ping-pong bat？No，I don’t。

2、教材的地位及其作用

本單元的教學主要內容是：學習have的一般現在時的疑問式的肯定和否定回答，該話題與學生的日常生活緊密聯系在一起，容易喚起學生的學習興趣，這對于提高學生的綜合能力很有幫助，特別是說的能力。

本單元仍在繼續學習一般現在時，這是一個生活中離不開的時態，也是最基本的一個時態。新課程標準要求學生重點掌握一般現在時，這在英語中使用頻率很高，學好這一時態的用法對以后其他時態的學習和交際有很大的幫助。

二、學生分析

學生現有的能力與已掌握的知識：

學生在已經學過詞匯：What is this ？ What is that？ 句型： Where is…? It’s in / on / under/…

經過前面的學習學生已經積累了一定的詞匯，掌握了一定的目標語，已經具備了一定的聽說讀寫能力。

三、教學目標

1、語言知識

詞匯：A、重點掌握表示有關各種運動球類的名詞, 如basketball, soccer ball，so on

重點句型：? Do you have a TV? Yes，I do．／No，I don’t.2、語言技能

1）、能看著圖片說；Do you have a TV? Yes，I do．／No，I don’t.3、學習策略

1）、利用老師所提供的圖片卡片做出簡單的判斷。

2）、通過與同學交流，學會使用一般現在時的疑問形式及肯定和否定回答。

4、情感態度

1）通過各小組的對話練習培養學生的合作精神； 2）通過學習本單元，讓學生之間能夠用所學句型互相交流。

重點難點

1、Have 的一般現在時的疑問式用法;

2、Have的一般現在時的疑問句，及其肯定，否定回答;教學手段：采用多媒體教學。教學突破：Section A重在通過使用動詞have對物品的所屬進行提問和回答的交流式口語活動，學習由助動詞do引導的一般疑問句的構成以及回答。教師要善于引導學生比較行為動詞的疑問句和be動詞的疑問句在構成和回答上的區別，通過大量和反復地操練以達到運用自如。

四、教學流程

一、第一教學環節：情景創設，導入新課 教師活動 學生活動

Section A主要內容是通過使用have對物品的所屬進行提問和應答，來學會使用do引導的一般疑問句。所以在教學中可采取問答式導人法：

掌握新單詞.采用各種方法學習單詞。

1、升降語調、拼讀、接龍和肢體的方式記憶單詞。

2．檢查學生記憶單詞的成效。

3、學生看1a的圖片,使字母和單詞相對應。

第二教學環節；老師和學生互動：學習掌握重要內容。

教師活動 學生活動（看圖片練句型）分片進行演示：I have a footba1 1.Do I have a football? 自己回答：Yes，I do． 再問：Do I have a basketball? 自己回答：No，I don’t．再使用其它物體和圖片詢問學生：Do I have…? 詢問學生：Do you have…? 詢問學生：…?

2.要求學生完成1b的聽力，達到教學應完成的任務。

3．引導學生展開Pair work活動，完成lc部分口語交際的教學任務，學會運用助動詞do進行問答，可采用師生互動帶動學生互動的交流方式： 4．Pair work活動，完成lc部分口語交際的學習任務，學會運用助動詞do進行問答并上臺展示口語交際。

三、第三教學環節：合作交流，鞏固提高

教師活動 學生活動

1、學生鞏固練習活動，完成課堂練習和總結及筆頭練習的教學任務。

2、讓總結本課的 主要內容，如果不周到，教師可以補充完成。

第三篇：新目標英語七年級上冊Unit5教學設計

新目標英語七年級上冊Unit5SectionA(1a-2c)教學設計

一、教材分析

1、教學內容

1)、詞匯：do, have，tennis, ball，ping-pong ball, bat, soccer ball, volleyball, basketball, volleyball.2)、語言結構：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do.Do you have a ping-pong bat？Not，I do not。Does she/he have a pen？Yes，she/he does

2、教材的地位及其作用

本單元的教學主要內容是：學習have的一般現在時的疑問式的肯定和否定回答，該話題與學生的日常生活緊密聯系在一起，容易喚起學生的學習興趣，這對于提高學生的綜合能力很有幫助，特別是說的能力。

本單元仍在繼續學習一般現在時，這是一個生活中離不開的時態，也是最基本的一個時態。新課程標準要求學生重點掌握一般現在時，這在英語中使用頻率很高，學好這一時態的用法對以后其他時態的學習和交際有很大的幫助。

二、學生分析

學生現有的能力與已掌握的知識：

學生在已經學過詞匯：What is this in English？ What is that in English？It’s…

句型： Where is…? It’s in / on / under/…

經過前面的學習學生已經積累了一定的詞匯，掌握了一定的目標語言，已經具備了一定的聽說讀寫能力。

三、教學目標

1、語言知識

詞匯：A、重點掌握表示有關各種運動球類的名詞, 如basketball, soccer ball，so on

重點句型：? Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’t.Does he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t.2、語言技能

1）、能看著圖片說；Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’t.Does he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t.3、學習策略、1）利用教材SectionA1a,2b所提供的圖片卡片做出簡單的判斷。

2）通過與同學交流，學會使用一般現在時的疑問形式及肯定和否定回答。

4、情感態度、價值觀

1）通過各小組的對話練習培養學生的合作精神；

2）通過學習本單元Section A，教會學生之間互相有無的主要句式.重點難點

1、Have 的一般現在時的疑問式用法;

2、Have的一般現在時的疑問句，及其肯定，否定回答;

3、簡單拓展主語第三人稱單數的句型。

教學手段：采用最簡單的卡片圖片、課本以及肢體語言。理念與思路、教法

1）采用圖片進行直觀教學。

2）學生在課堂教學過程中口頭訓練應成為本單元教學的重點內容。

教學突破：Section A重在通過使用動詞have對物品的所屬進行提問和回答的交流式口語活動，學習由助動詞do或does引導的一般疑問句的構成以及回答。教師要善于引導學生比較行為動詞的疑問句和be動詞的疑問句在構成和回答上的區別，通過大量和反復地操練以達到運用自如。

四、教學過程

第一教學環節：情景創設，導入新課

教師活動 學生活動

Section A主要內容是通過使用have對物品的所屬進行提問和應答，來學會使用do和does引導的一般疑問句。所以在教學中可采取問答式導人法：

掌握新單詞.采用各種方法學習單詞。

1、升降語調、拼讀的方式記憶單詞。2．檢查學生記憶單詞的成效。

3、學生看1a的圖片,使字母和單詞相對應。第二教學環節；老師和學生互動：學習掌握重要內容。

教師活動 學生活動（看圖片練句型）

1.分片進行演示：I have a footba11．Do I have a football? 自己回答：Yes，I d0．再問：Do I have a basketball? 自己回答：No，I don’t．再使用其它物體和圖片詢問學生：Do I have…? 詢問學生：Do you have…? 詢問學生：…? 詢問學生：Do they have…? 在學生充分掌握的第一，第二人稱和第三人稱 的復數。

2．學生回答：Yes，you do．No，you don’t．學生回答：Yes，I do．No，I don’t．學生回答：Yes，he／she does．No，he／she doesn’t．學生回答：Yes, they do．No，they don’t．掌握它的肯定和否定回答。

3、要求學生完成1b的聽力，完成任務。

4．引導學生展開Pair work活動，完成l c部分口語交際的教學任務，學會運用助動詞do進行問答，可采用師生互動帶動學生互動的交流方式：

5．Pair work活動，完成l c部分口語交際的學習任務，學會運用助動詞do進行問答并上臺展示口語交際。

第三教學環節：合作交流，鞏固提高

教師活動 學生活動

1、學生鞏固練習活動，完成課堂練習和總結及筆頭練習的教學任務。

2、讓總結本課的 主要內容，如果不周到，教師可以補充完成。

3、習題練習，鞏固課堂。問題探究與拓展活動

動詞的第三人稱單數形式：當句子的主語是“第三人稱單數”時，即：不是I，不是you的其它單數形式時，謂語動詞必須改變形式，也就是在詞尾加-s或-es(同名詞的復數形式)，我們可以簡稱為“三單形式”。有些動詞的變化是特殊的，如：have的三單形式是has。在構成否定句時。要在動詞前加助動詞don’t或doesn’t；在構成疑問句時，則要在主語前加上助動詞do或does，does／doesn’t是do／don’t的第三人稱單數形式。助動詞后應該用動詞的原型。

五、教學反思：

本單元重點學習的語法是do 和 does 引導的一般疑問句以及它們的回答方式，與此同時學習與運動有關的一些詞匯。為此，在本單元我運用不同形式鼓勵學生使用目標語言，在任務中體現學生的主體地位。在過程中學生可能出現一些不足，本人仍以積極的態度對待他們，逐漸地完善他們。愉快的氛圍對學生的學習有很大的積極影響力。調動學生的學習興趣和積極性至關重要，這方面，我正不斷努力去做。

教無定法，教師不要為了任務活動而忽略了語言的傳授。學生的信息交流要在特定的環境中進行，給他們參與的機會。任務的完成不是語言學習的結束，而是另一個高度的開端。加強學生語言的實踐訓練是改革的關鍵，要給學生機會去說、去做、去思考。

第四篇：新目標英語八年級上冊Unit5教學設計

新目標英語八年級上冊Unit 5 教學設計

一，教學目標：（1）知識目標：

通過本單元的學習讓學生掌握有關發出邀請和請求許可的的用語。學習委婉地有禮貌的拒絕邀請及合理的解釋，談論自己或別人必須做的事情；學會根據日程表中的計劃安排自己的活動。并學會制作邀請及及訓練對回復邀請函的書面表達。（2）能力目標：

學會禮貌的發出，接受，拒絕邀請；談論自己和別人必須做的事情；學會根據日程表中的計劃安排自己的活動。

二，教學重點及難點：

重點：

本課的重點詞匯短語：study for a test, go to the doctor, have a piano lesson, help my parents, visit my anut, thanks a lot for sth, have to culture club及時間短語；on Saturday afternoon，the day after tomorrow，the whole day等。

重點句型：can開頭發出邀請的一般疑問句，和接受及拒絕的答句。Sure,I’d love to, sorry,I can’t, thank you for your invitation/asking, sorry I have to… 及用現在進行時表示將來計劃或行動

難點：目標詞匯和句型在實際情況中的運用。

三，教學方法：

任務教學法為主體，以小組活動，游戲，聽力，動手練習和筆頭練習為載體展開教學。

四，教學安排：4課時。

SectionA The 1st period 一，新課導入（cead-in）1，用unit3 What are you doing for vacation?來提問，這樣既可復習舊的句型，也可以圖片呈現方式引處新的短語：study for a test, go to the doctor, have a piano lesson, help my parents, visit my aunt.2，下對全體同學：Halloween is coming ,I will have a party, can you come to my party?啟發學生基礎。

Students: Sure ,I’d love to.和I’m sorry I have to go to the doctor 以及Sorry, I can’t, I am studying for a test.etc.3，小組操練，就上述導入的新句型反復操練，進行強調及反復練習。并鼓勵學生，發揮自己想象力，根據自己的實際情況創立真實的情境練習發出邀請，及接受或拒絕邀請。4，聽力練習，完成1B，再讓學生復述聽力原文。

5，Guess game

Can you guess why? 準備一些遮住一部分的圖片，然后逐步露出圖片，讓學生猜：

T :I invited come of my friend to my birthday party, but they have some plans, so they can’t come to my party, Can you guess why? Keys:Can he come to my party?No,he can’t ,He has to go to the movies.Etc He is playing soccer on starday? 這一部分即使一個猜圖片的游戲，也是對Can引導的一般疑問句和have to及用現在進行時表示將來計劃或行動的練習。6，導入聽力，完成P26-2a,2b，Can jeff/many/may/claudia/poul come to the party? 7，pairwork(張靚穎本周來葫蘆島開演唱會，你有兩張票，邀請你的同學和你一塊去)

A:Can you go to the concert whit me?

操作建議：

1，學生兩人一組結對活動，一個學生詢問同伴是否愿意和自己一塊去音樂會，另一學生接受或拒絕邀請，如拒絕給出理由。

2，學生與其他人在結對活動，直到找到同伴一塊去為止。8，小結。

SactionB The 2nd period 一，導入新課

展示一份教室課前準備的未來一周的日程安排。

并向學生介紹一周安排（如P27 4表格）二，設計日程表

Task：學生獨立設計假期某一周的日程安排，再設計過程中要盡可能合理安排好學習，休息，娛樂等各項活動，并留有一些空閑時間。

注意事項：

1，學生獨立設計的日程表活動要豐富，設計要合理，同時留有一些空間隨時安排活動。

3，學生之間相互展示自己的日程安排表，選出最好的。完成任務所需要的語言結構：

Go to the piano lesson at 9:00 am.Visit my grand ma at 3:00 pm.Go to the concert in the evening.Watch a football game in the afternoon.三，教師呈現課前準備的幾分邀請卡并教會學生閱讀邀請卡，并設計幾個問題，提問學生完成。以此為契機，講解應用閱讀理解的解題思路及方法。并選擇一到兩篇相應的應用文閱讀理解，限時完成。為進一步提高閱讀能力奠定基礎。并完成P27-3a。

四，寫邀請卡，注意邀請信的寫作格式。

1)每個學生設想一項自己打算舉辦的活動。

2)學生根據設計的活動，要說明活動舉辦的時間，地點，五，發出邀請卡。

此活動為全班活動，學生向其他同學發出邀請，收到邀請卡的其他同學對照自己的日程表安排，接受或拒絕邀請。

六，寫作訓練。

發出邀請卡的同學個寫一份小結報告，一共有多少同學參加，不能參加的同學理由是什么？

此項任務，是本課的一個拓展與延伸環節，也是本課知識的一個生成。

七，讓學生宣讀自己的小結報告，作為本課知識學習的成果展示。

Saction The 3rd period 一，導入新課。

P29 3a 聽力形式呈現，聽后回答問題。

What is Sonia’s doing on Monday—Friday?

二，3a語言點，及回復信的格式及書寫要求為下一環節做鋪墊。

Thank you for doing sth.Have tennis training.On Friday evening etc.三，完成3b P29

四，書面表達訓練。

操作建議：

1，上一節課學生制作的一周的日程安排表和接受到的邀請函為依據。

2，3a為范文，寫一篇不少于80詞的短文。

3，并挑選2篇不同層次的書面表達進行全班評講，并給出等級，以此達到訓練的目的。

五，Homework(給一定信息寫一篇回復信)你的好朋友Anna邀請你去看演唱會，你不能去，原因如下： 1，你將為周一的物理考試做準備。

2，如果上周去了大連旅游，你媽媽要安排你本周去她家澆花。3，周日全家去東湖野營。

4，下周有一部精彩電影上映邀請他一同去，并說出見面的具體時間和地點。

The fourth period 一，導入新課（lead-in）（準備一份臺歷）

（完成Scation B 1a）What’s the date today? What was the date yesterday? What day is it today?(tomorrow, the day after fromm并引出What’s today、It’s nonday the 14th

二，listening 完成P28 2a 2b 三，pairwork 引導學生根據2A錄音內容，分小組展開課堂Pairwork對話及交流活動，培養口語能力，完成2C內容。

三，完成p30 slef cheak

并用Play soccer come to… have to 口頭操練，以此夯實基礎。

四，1，完成P30 2 當堂評講，2，補充練習題《中學生英語》P30 1-10

第五篇：新目標英語七年級上冊Unit5的教學反思

新目標英語七年級上冊Unit5第一課時教學反思

康川學校

盧光萍

本節課重點學習的語法是do 和 does 引導的一般疑問句以及它們的回答方式，與此同時學習與運動有關的一些詞匯。在本節課我運用不同形式鼓勵學生使用目標語言，在任務中體現學生的主體地位。在過程中學生可能出現一些錯誤，本人就以積極的態度對待他們，愉快的氛圍對學生的學習有很大的積極影響力。首先要調動學生的學習興趣和積極性，我努力在這方面去做，不足的請各位多提寶貴意見。學生的信息交流要在特定的環境中進行，給他們參與的機會。任務的完成不是語言學習的結束，而是另一個高度的開端。加強學生語言的實踐是改革的關鍵，要給學生機會去說、去做、去思考。一篇好的教學設計應爭取在課堂中得到更好的效果。自己教學的一節課，回顧反思一下自己在執教時的切身體會或疏漏，想一想學生上課時的閃光點或困惑，從而積累教學經驗和吸取教訓，不斷地改進課堂教學和提高自己的教學水平。非常感謝學校給我這次好的網絡學習機會，真是受益匪淺，在今后的教學過程當中，我會借著這次機會所學到的知識不斷地提高自己的業務水平。