第一篇：中考古詩詞鑒賞考點

中考古詩詞鑒賞考點

古典詩詞

1919年五四新文化運動以前產生的各種詩詞體裁形式，相對應的是現代詩歌詞。

古詩詞分類：

絕句：五言絕句 七言絕句

律詩：五言律詩

七言律詩

律詩：首聯(1.2)、頷聯(3.4)、頸聯(5.6)、尾聯(7.8)

古詩詞題材和作者的風格特點：

田園： 對田園生活的向往和熱愛之情，歸隱田園的渴望。(陶淵明、王維、孟浩然)

邊塞：反映邊塞的苦寒，寂寞生活和思念家鄉親人，渴望國家安寧和報效祖國、為國建功立業的愛國情懷。(王昌齡、高適、岑參、范仲淹)

憂國：表達強烈的愛國之情;或對勞動人民的深切同情，對統治者的擔憂、不滿。(陸游、杜甫、辛棄疾、文天祥、)

詠史：感慨歷史,希望統治者以史為鑒，吸取教訓.(劉禹錫、杜牧、李商隱、張養浩、)

送別：訴說友情,表達依依不舍的思念之情和對友人的勸慰、祝愿.(李白、王勃、)

思鄉：抒發自己在他鄉的孤獨、寂寞、凄涼，對家鄉、親人的思念之情。(馬致遠、崔顥、蘇軾、)

詠(物)志：借歌詠自然事物來表達志向、心愿，抒發憤慨、不滿。(曹操、李白、韓愈、)

寫景： 對大自然、對生活的熱愛之情，對祖國大好河山的贊美和熱愛之情。

敘事： 通過所見聞的事情來抒發自己的喜悅(同情、憤慨、痛恨、悲傷之情)。(白居易《觀刈麥》、杜甫《石壕吏》)

愛情：寫男女愛慕之情和愛情生活，抒發一種相思、離別之苦。(溫庭筠、李商隱、李清照)

懷古：對古人、物、事發出感慨，抒發自己的懷才不遇(壯志難酬)，不滿，或對……寄予……的愿望。

古詩詞題材分類：

題材不同，表達的思想感情就不同，而且在表現手法、抒情方式上，也會有所不同。

因此，要很好地鑒賞古詩詞，就必須對題材分類有清楚的了解，并能對具體的詩詞作出準確地判斷。

常見的題材如下:

1、愛情詩：

這是以愛情(包括悼亡)為題材的詩，也稱“情歌”、“閨怨詩”。如《兼葭》、《迢迢牽牛星》、《無題》(“相見時難別亦難”李商隱)、《鵲橋仙》(“纖云弄巧”秦觀)等等。

2、諷刺詩：

這是以嘲諷或勸喻手法，揭露社會黑暗、世態炎涼，表達人民或正人直士呼聲的詩歌，亦稱“諷喻詩”，有時也稱“政治諷刺詩”。如《碩鼠》、《伐檀》、3、哲理詩：

這是一種通過對具體事物的描述、議論，來寄寓或闡發某種哲理的詩歌。有的點明主題，有的含而不露，引人思考。著名的如蘇軾的《題西林壁》、《琴詩》，朱熹的《觀書有感》等。

4、送別詩：

這也是最早出現、最為常見的題材之一，主要抒寫離情別恨，或用以激勵勸勉，或用以表達深情厚誼，或用以抒發別離之愁。因為送別常與登山臨水相聯系，故又稱“山水送別詩”。如《送杜少府之任蜀川》(王勃)、《送孟浩然之廣陵》(李白)、《別董大二首》(高適)等。

5、記行詩：

又稱記游詩、行旅詩。或描述個人游歷見聞感受，或表現思親懷鄉之情，敘事與抒情相結合。

這類詩離不開山水景物描寫，所以又稱“山水記行詩”。這與純粹的山水詩略有區別，是“以記抒情”為主的。如杜甫的《旅夜抒懷》、馬致遠的《秋思》，便不可視作山水詩。

6、邊塞詩：

這是以描寫邊塞風光，反映邊疆將士生活為基本內容的詩歌。

唐代著名的邊塞詩人有高適、岑參、王昌齡、王之渙、李頎等。高適的《燕歌行》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》、王之渙的《涼州詞》、王昌齡的《出塞》以及宋代范仲淹的《漁家傲》(“塞下秋來風景異”)等，均是膾炙人口的名篇佳作。

7、詠史詩：

這是以吟詠或評論歷史故事、歷史人物為題材，借此抒發情懷、諷刺時事的詩歌，一般是先敘事后議論;也有一些只敘述對比而不加議論，讓讀者思考的。

詠史為題的詩以班固的《詠史》、西晉左思的《詠史八首》為早期著名代表作。此后不斷發展，出現了更多的詠史詩，如章碣的《焚書坑》、李商隱的《賈生》、杜牧的《題烏江亭》(王安石與之曾唱反調)、溫庭筠的《經五文原》等均為名篇。

8、詠物詩：

這是借吟詠自然或社會事物，來表達思想感情的詩歌，托物言志，象征比擬是其常用手法。如王維的《相思》(“紅豆生南國”)、李白的《白鷺》、杜甫的《歸雁》、陸游的《卜算子·詠梅》、于謙的《石灰吟》、王冕的《墨梅》等等，都是借自然之物，抒自己心志的名篇。

9、詠懷詩：

這是以吟詠個人抱負，反映或諷刺社會為題材的詩歌，比興、象征、聯想等是其主要手法。如屈原的《離騷》、《涉江》、李白的《行路難》、《將進酒》、陳子昂的《登幽州臺歌》、蘇軾的《定**·沙湖道中遇》，陸游的《書憤》等等，都是令人感動的詠懷名作。

10、懷古詩：

由憑吊古跡而產生聯想、想象，引起感慨而抒發情懷抱負，這類詩就是懷古詩。懷古詩如杜甫的《蜀相》、劉禹錫的《烏衣巷》、《石頭城》、李白的《登金陵鳳凰臺》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》、張養浩《山坡羊·潼關懷古》等等，都遺響千古。

古詩詞鑒賞技巧

(一)鑒賞詩歌的形象

鑒賞詩歌的形象就是通過分析詩歌意象的個性特征，感悟其中所包含的作者的思想感情和詩歌的社會意義。

A、注意意象的色彩(字面和暗示)。色彩傳遞著詩人不同的情感體驗。

暖色—熱烈活潑、積極向上、意氣風發;冷色—冷漠低沉、消極頹唐、孤寂凄涼。如：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”(杜甫《絕句》)，詩中“黃、翠、白、青”四種鮮明的色彩，織成一幅絢麗的圖景，傳達出無比歡欣的心情。

B、通過動靜結合，相互映襯的手法開拓詩境，傳達情感。如：“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。”(王維《鳥鳴澗》)，詩中“花落、月出、鳥鳴”這些動態的景物，既使詩顯得富有生機，又突出顯示了“春澗” 的幽靜。

C、詩歌的形象有時與民族歷史文化、傳統風俗習慣、生活方式、心理特點等各方面發生聯系，被賦予某種特殊意義。我們在鑒賞時要優先考慮這些具有象征意義的特殊意象。特殊意象：

“望月懷遠”、“傷春悲秋”、“見流水則思年華易逝，梧桐細雨則凄楚悲涼”。

鴻雁——思鄉，信使;

杜鵑——薄命佳人，憂國志士，哀惋，至誠;

鷓鴣——思鄉，凄情;東籬——山塵脫俗之境;

菊花——高潔品質;楊柳——依依離別;

歲寒三友(松、竹、梅)——傲骨

桃花——美人;鳥——自由。

分析詩歌形象應注意景和情、物與 情;景和人，物與人之間的關系。

a.借景抒情 “明月松間照，清泉石上流。”(王維《山居秋瞑》)

b.托物言志 “零落成泥碾作塵，只有香如故。”(陸游《卜算子?詠梅》)

“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”。(于謙《詠石灰》)

c.感物傷懷 “誰憐一片影，相失萬重云?”(杜甫《孤雁》)

d.情景交融 “遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”(杜甫《絕句》)

(二)鑒賞詩歌的語言

1、熟記常用術語，如：準確、生動、形象、傳神、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、雋永、新奇、優美、絢麗、工麗、含蓄、質樸、自然、奔放等。

2、注意“詩眼”(“煉字”)

如：“紅杏枝頭春意鬧”;“春風又綠江南岸”;“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。”

“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。” ——梅影疏淡，幽香縷縷，梅花神態活現。

“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。” ——明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

“感時花濺淚，恨別鳥驚心。” ——用字新鮮，突出了詩人內心的痛苦。

3、注意 “煉句”

由于詩歌篇幅、韻腳的約束或修辭的需要，詩人往往會對詩句進行特殊的處理，所以我們必須掌握一些古詩詞的語法知識，才能讀懂詩歌，進而鑒賞詩歌。

A、詞類活用

如：李商隱《無題》：“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒”

常建《題破山寺后禪院》：“山光悅鳥性，潭影空人心”悅，使……歡快;空，使……空明。

B、互文見義

如：杜牧《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙” ——煙月籠罩著寒水，煙月籠罩著沙。

杜甫《客至》“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開”——花徑不曾緣客掃而今始為君掃，蓬門不曾緣客開而今始為君開。

C、倒裝

如：王維《山居秋暝》“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟” ——“竹喧浣女歸，蓮動漁舟下”。

杜甫《秋興八首》“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝” ——“鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝”。杜甫在這里主要寫京城長安的風物之美，強調那里的稻米和梧桐的非同尋常。

D、省略

“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍”

“雞聲茅店月，人跡板橋霜”

(三)鑒賞詩歌的表達技巧

1、表現手法：

托物言志、情景交融、寓理于事、聯想、想象、渲染、對比、襯托、虛實結合、動靜結合、正側面結合、直抒胸臆、卒章顯志、借古諷今、欲揚先抑、欲抑先揚等;

2、修辭手法：

比喻、比擬、借代、對偶、夸張、象征、對比、襯托、雙關、設問、反問、反語、通感、互文、用典、化用、疊詞等;

3、表達方式：敘述、描寫、抒情、議論。

(四)寓理于事

詩歌分抒情詩和敘事詩兩大種，其中還有一種說理詩，雖數量不多，但影響頗大。這些詩都是通過具體事物來說理。幾大詩人如杜甫、陸游、蘇軾的作品中經常可以看到深含理趣的句子。

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”(《題西林壁》蘇軾)——說明陷在里面不能跳出來，往往被各種現象所迷惑，看不到事件的真相。

朱熹《觀書有感》里的“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”

陸游的《游山西村》“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”

王之渙的《登鸛雀樓》“欲窮千里目，更上一層樓。”

(五)修辭手法

詩文中運用修辭手法，其作用大體和其它文體中的修辭作用一樣。要發現修辭，直接說明作用。

比喻——更形象生動(忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。)

擬人——把事物人格化(羈鳥戀舊林，池魚思故淵。)

反問——強調(兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮?)

夸張——強調和突出(白發三千丈，緣愁似個長)

對偶——增強詩詞的音樂美，表意凝煉，抒情酣暢，增強詩歌外在形式美(無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來)

巧用典故，化用前人詩句——精煉含蓄;擴展內容;富有文采。

例如：姜夔《揚州慢》中杜牧的詩句;

辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》中拓跋燾的故事;

王實甫《長亭送別》中的“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。”明顯化用了白居易《琵琶行》中的“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。”

修辭中有一點尤其要引起注意，即反襯。專用術語“以靜襯動”，“以響襯靜”。

如：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”。

“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”。

正襯(白居易《長恨歌》“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”，以美襯美。)

對比(李白《越中覽古》前三句與最后一句)

通感，感覺器官的溝通。(李白“瑤臺雪花數千點，片片吹落春風香。”此時的雪花仿佛是春風中盛開的梨花，香飄萬里。視覺與嗅覺溝通，詩人的情意飽含其中。)

(六)評價作品的思想內容

評價是鑒賞的最后一步：由對詩的“感受”上升到理性的概括。

評價作品的思想內容，就是分析評價作品主題的社會意義、作者的思想感情和觀點態度。分析評價要實事求是、要中肯，既不貶低也不拔高。

杜牧《泊秦淮》：“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。”(從字面上看，此詩似在指責酒家賣唱女的無知和無心。但商女所唱得由聽者來點，可見這不過是曲筆。真正“不知亡國恨”的該是座中的豪紳、貴族、上層官僚，他們才是作者實際抨擊的對象。)

古詩詞常見知識考點：

1、詩詞流派——山水詩、田園詩、邊塞詩、詠物詩;詞有豪放派、婉約派。

2、詩歌的個人風格

大而言之有現實主義和浪漫主義兩種。各詩家在自己的創作實踐中又呈現出不同的特點，形成各自的藝術風格。

陶淵明—樸素自然、李白—豪邁飄逸、杜甫—沉郁頓挫、白居易—通俗易懂、杜牧—清健俊爽、王維—詩畫一體、王昌齡—雄健高昂、李商隱—朦朧隱晦、蘇軾—曠達豪放、柳永—柔美婉麗、陸游—悲壯愛國。

3、鑒賞詩詞應懂得“知人論世”。

“知人論世”最早由孟子提出，他認為要理解作品，一定要對作者和作者所處的時代有所了解。

4、鑒賞詩歌應善于聯想、想象

表面上，讀者閱讀詩歌時似乎跟著詩的形象走，處于被動地位。事實上，讀者可以根據自己的經驗積累、審美習慣和美學理想等，通過聯想和想象進入詩的意境，給詩的形象和詩人意到而筆未到的藝術空白加以補充和豐富。如：“紅杏枝頭春意鬧”——不僅使讀者看到杏花盛開的情狀，而且還可想象出花叢中鳥兒的嬉鬧，鳥語花香，有聲有色，把春的意境寫活了。

第二篇：中考古詩詞鑒賞考點分析

一、中考詩歌鑒賞題考點分析：

《語文課程標準》在“課程目標”中指出“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。

詩歌的特點：

豐富的想象：超越時空，以象言情； 凝練的語言：巧于修辭，工于煉句；

奇特的構思：風騷并舉，虛實相生； 深摯的情感：景情交融，物我同化；

深邃的意境：詩中有畫，畫中有詩； 多樣的風格：豪放雄奇，婉約沉郁。

而在中考之中，也是圍繞這些特點分別來命題。考查要點如下：

1、考查學生對詩段或詩句內容的理解與概括能力。

2、考查學生對詩歌主題或情感的理解歸納能力。

3、考查對詩句寫作技巧和表達效果的賞析能力。

4、考查學生擴充性描寫的能力，再現詩歌所創造的藝術境界。

5、考查學生在原詩基礎上舉一反三的領悟力及對詩中句式、修辭的仿寫能力。

詩詞鑒賞類的考題一般放在閱讀理解或積累運用部分，一般一首詩兩個小題，所占分值4分左右。考試的內容以賞析詩詞的內容、主題、表達技巧為主，也有適當拓展，如考查學生的模仿運用能力。總之，要做好此類題，需具備一定的鑒賞技巧和表達能力。自中考詩歌鑒賞主觀題的出現，對考生來講無疑是增大了解題的難度。但無論如何變化，都需要我們準確把握其思想內容，而在應考復習中，我們應該“舍遠求近”，充分利用中考題，熟識各個常見作家的不同時期的寫作風格，寫作題材，以應對現有的變化。按照“精練-精講-矯正”的思路訓練。精練就是選題要典型，可以適當選一些近年的中考題。“精講”在于得法，了解考點所在，學生失分所在，對癥下藥。“矯正”至關重要，針對學生弱點反復操練。

二、把握詩歌的思想感情。

解答詩詞鑒賞題，最主要的是要能把握整首詩表達的主題和作者的思想感情，其次是理解其中關鍵詞句的含義。下面結合中考題關于如何把握意旨談談看法，以期有所幫助。

（一）、了解詩歌思想感情常見的類型。

熟悉詩歌類型，按照詩歌規律，容易找到答案。詩歌按照選材來分，可以分為以下幾種：抒懷詩、送別詩、邊塞詩、愛情詩、節令詩、諷喻詩、旅游詩、詠史詩、詠物詩、軍旅詩等。這些詩歌所抒發的的思想感情也各不相同，但也可以按照詩歌的特點，找到一些規律，大體上思想感情可以分為這幾種：憂國傷時、建功立業、思鄉懷人、長亭送別、生活雜感……

憂國傷時：

1、揭露統治者的昏庸腐朽 如：杜牧《過華清宮》長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。

2、反映離亂的痛苦 如：杜甫《春望》國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

3、同情人民的疾苦 如：《茅屋為秋風所破歌》 建功立業：

1、建功立業的渴望。如：曹操《龜雖壽》《觀滄海》、陸游《書憤》。

2、保家衛國的決心 如：王昌齡《從軍行》。

3、報國無門的悲傷 如：辛棄疾《破陣子》。

4、山河淪喪的痛苦 如：陸游《示兒》、文天祥《過零丁洋》。

5、年華消逝，壯志難酬的悲嘆 如：蘇軾《水調歌頭;赤壁懷古》。

6、揭露統治者窮兵黷武 如：杜甫《石壕吏》

思鄉懷人：

1、羈旅愁思 如：孟浩然《宿建德江》移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。溫庭筠《商山早行》等。

2、思親念友 如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《水調歌頭-明月幾時有》。

3、邊關思鄉 如：范仲淹《漁家傲-塞下秋來風景異》。

4、閨中懷人 如：王昌齡《閨怨》、《望江南》 生活雜感：

1、寄情山水、田園的悠閑 如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》。

2、昔勝今衰的感慨 如：劉禹錫《烏衣巷》。

3、借古諷今的情懷 如：杜牧《赤壁》。

4、青春易逝的傷感 如：李清照《如夢令;昨夜雨疏風驟》。

5、仕途失意的苦悶 如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭;明月幾時有》。

6、告慰平生的喜悅，如：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月;明月別枝驚鵲》。

長亭送別：

1、依依不舍的留念 如：王維《渭城曲》。

2、情深意長的勉勵 如：王勃《送杜少府之任蜀川》。

3、坦陳心志的告白 如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。【評析】 這是一首送別詩。詩的構思新穎，淡寫朋友的離情別緒，重寫自己的高風亮節。首兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送別時的孤寂之情；后兩句自比冰壺，表達自己開郎胸懷和堅強性格。全詩即景生情，寓情于景，含蓄蘊藉，韻味無窮。

（二）、方法指導：

1、第一個方法：看題目。比如：《送杜少府之任蜀州》與《九月九日憶山東兄弟》這兩詩，一題目中有“送”字，一題目中有“憶”字，抓住這兩個關鍵詞句，這兩首詩的情感就容易把握了。分別表達了對友人的思念和對兄弟的思念之情。再如，《春夜喜雨》這個題目中可以緊緊抓住“喜”這個字來分析作者的思想情感，可以了解到作者對春雨的喜愛之情。

2、第二個方法：抓作者。也即知人論世。具體說就是要了解詩人、詞人的生平與經歷，更好的把握其作品的寫作角度。如《觀滄海》一詩中，如果了解作者曹操的生平與經歷，我們自然要以理解這首詩主要抒發了作者想統一祖國建功立業的雄心壯志。再如學李白的詩，要了解李白的生平經歷，李白（701-762），是中國詩歌史上的天才詩人，他生于思想解放的盛唐時代，自幼百家雜學無不接觸，因而未受傳統封建思想的束縛；另一方面，他又處于一個危機四伏的矛盾時代，經歷政治生活的幾次重大挫折，因而造成了極其矛盾的思想性格。他的詩歌基調是積極反抗、昂揚進取的，同時又夾雜著消極頹廢，交織著痛苦的矛盾，具有強烈的浪漫主義精神。其作品的中心主題有：（1）表達對理想政治的熱烈追求，如“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里”，當然也有集中表現他追求和幻滅，希望和失望相交織的矛盾斗爭的，如《行路難》，金樽清酒斗十千，玉盤珍饈值萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風破浪會有時，只掛云帆濟滄海。還有部分詩歌表現出蔑視權貴、強烈反抗封建秩序與道德的叛逆精神，如“安能摧眉折腰侍權貴，使我不得開心顏”《夢游天姥吟留別》。（2）強烈要求擺脫羈絆，追求個性解放和精神自由。在其山水詩、游仙詩和飲酒詩中表現的最充分。（3）還表現了對祖國的熱愛和對人民的同情，如，《塞下曲》六首則熱情歌頌邊疆將士抗敵御侮的戰斗精神，是一組慷慨激昂的愛國詩篇。但直接表現普通勞動人民生活的作品為數不多。總之，李白是以清新飄逸為基本風格的。

3、第三個方法：明意象。意象：作品中所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”：“象”與“意”的完美結合，就是“意象”。它既是現實生活的寫照，又是詩人審美創造的結晶和情感意念的載體。意象是融入了主觀情意的客觀物象，或是借助客觀物象表現的主觀情意。如“梅”就帶上了清芳高潔、傲雪凌霜的意趣。如《天凈沙· 秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”一詩中抓住“枯藤”“老樹”“昏鴉”，“古道”“西風”“瘦馬”這

幾個意象表現了秋天郊外凄涼之景，烘托作者的愁思之情。如：《天凈沙· 秋思》《漁家傲·》

小技巧：歸納古詩詞中一些特定的景物表達特定的情感。菊-高雅蓮-高潔 柳-惜別 月光-思念落日-惆悵 春風-得意 浮云-飄零落葉-失意 秋雨-憂愁 流水-嘆惋 松：堅貞高潔 梧桐：凄涼悲傷 杜鵑鳥（子規）：凄涼哀傷鴻雁：游子思鄉懷親之情和羈旅傷感吹笛、笙簫：離別之苦，鄉思之情，內心孤獨。

三、鑒賞詩歌的語言

（一）理解詩歌的語言。詩是語言的藝術，一個字、一個句子運用得好，絕妙異常，可以給整篇詩起到畫龍點睛的作用。理解詩歌語句的含義，要抓住關鍵詞句的深層含義，再現詩歌的形象和意境。考查主要有兩種形式：一種是給出語句，讓學生去品味關鍵詞語的妙用。如：“大漠孤煙直，長河落日圓”中的“直”與“圓”兩字妙在何處？再如06年鹽城卷《渡荊門送別》第一小題：這首詩非常講究煉字，請自選一個字加以賞析。這一小題考查考生對詩句中重點字的品味，也就是品味用詞的精妙。再如06年南京市中考題考查《飲酒》一詩，題目是這樣的：(1)詩人在與大自然的親近中獲得了 的心境。(2)前人評論這首詩時曾說，“采菊東籬下，悠然見南山”中的“見”字用得非常精妙，換成“望”字就沒有這種效果。請你說說為什么。其中第1題我們可以根據詩歌類型來解答上面我們已經說過，答案很簡單是恬淡心境。而第2題是一道語言品味題。因為“見”字生動地描繪出了作者在東籬下采菊時的悠閑，不是有意去“望”，而是無意所“見”，從而很好地表現出了詩人悠然恬靜的心境。二是對詩句進行擴充性描寫。這些詩句一般描寫優美，考生必須借助于聯想和想象的手段，從整體進行擴充描寫。比如06年泰州市試題（B）“用你自己的話描述?山河破碎風飄絮，身世浮沉雨的打萍?所反映的國家和作者個人的境遇。”其中題干就要求考生用自己的話來描述詩句，考生要適當想象用優美的語言來組織答案。如：“大宋的江山支離破碎，像那被風吹散的柳絮；自己的一生時起時沉，如同水中雨打的浮萍。

（二）品味詩歌的的語言特色。不同的詩歌所體現出的語言有不同的特色，但在詩歌的創作中，一些著名的詩人已形成了自己的獨特的語言風格，比如李白的清新飄逸，杜甫的沉郁頓挫、蘇軾的豪放、李清照的婉約等。有關語言方面的評價關鍵詞主要有：語言清新自然、委婉含蓄、樸實無華、風趣幽默、簡潔生動、絢麗華美等。

四、詩歌表達技巧的鑒賞。

表達技巧是一含義很廣泛的概念，在詩歌鑒賞中，主要應該掌握抒情方式、表現手法和修辭方法。

1．抒情方式：

借景或借物抒情。作者對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫景物來抒發情感的方式就叫借景或借物抒情。如白居易的“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生”，作者借“原上草”的頑強抗爭，盡情發出對自然規律不可抗拒的感嘆。

寓情于景，情景交融。這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場景中，借對它的描摹刻畫來抒發情感的方式，這是一種間接而儲蓄的抒情方式。如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，借景表達了詩人對國家的憂慮和對家人的思念之情。

托物言志。像劉禹錫的《陋室銘》，借陋室襯托自己品德的高尚。以上三種抒情方式屬于間接抒情方式。此外還有直接抒情，也稱直抒胸臆。這是一種不借助任何事物，而由作者直接對有關人物、事件等表明愛憎態度的一種方式。比如《茅屋為秋風所破歌》的結束部分，就直接抒發了作者甘愿為天下貧寒的知識分子的幸福而犧牲自己的高尚情操。如上面講到的06年成都市中考題“對尾聯 ?人生自古誰無死 , 留取丹心照汗青 ? 這一名句從抒情方法和內容上作簡要分析。”其中的抒情方法即是直抒胸臆的方式。

2．幾種常見的表現手法。

烘托（襯托、反襯），有以人襯人的如《秦羅敷》借“行者”“少年”的反映來烘托秦羅敷的漂亮，也可以以物烘托物，如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”以鬧襯靜。更多的是物烘托人，如“桃花潭水深千尺”形象而鮮明地烘托了汪倫對詩人的深厚感情。

用典。如劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》用了“聞笛賦”“爛柯人”兩個典故來寫世事變化之大，抒寫作者百感交集的復雜情感。

虛實。如曹操的《觀滄海》。

另外常用的表現手法還有象征、比興、以小見大、欲揚先抑、鋪墊等。

3．修辭 常見的有：比喻、夸張、借代、設問、反問、雙關、對偶等。

五、解答鑒賞題的注意事項：

1、緊扣題干要求來答題。問什么答什么，做到有的放矢。一定要以“字”或“詞”為閱讀單位，悉心揣摩，切忌以“行”為單位，粗枝大葉，無故失分。

2、過程要完整，感悟要清楚。要熟悉這類題目的一般解題思路：先揣摩詩題，再推敲詞句，然后體味意境，最后明辨技巧。

3、強化分析。特別是做表述題時，寫答案如同寫一篇微型議論文，觀點要明確，論據要充分。應結合詩句逐點分析，要點要齊全，語言應準確。

第三篇：中考古詩詞鑒賞

《中考古詩詞鑒賞》教學設計

劉淑雙

教學目標：①了解詩詞欣賞的相關常識。

②理解作品的內容、表達技巧及作者的思想感情。

教學重點：賞析古詩詞的方法

教學難點：理解作品的思想內容、作者的思想感情以及表達技巧。教學過程：

一．情景導入，確定目標。

1、同學們，在今年年中考試題中，出錯率高得分率低的幾個題型中，恐怕詩詞鑒賞題是首當其沖的了，古詩詞賞析不容忽視。這節課就領著大家來學習此專項，好不好？相信我們40分鐘后一定有一個大的進步是不是？

2、了解考綱

（1）、考試范圍

古詩文閱讀材料選自課本內或課本外。

（2）、考試內容及要求

（1）正確默寫名句名篇（《課程標準》附錄中的優秀詩文背誦篇目）。

（2）初步鑒賞淺易的古代詩詞。

3、明確學習目標①了解詩詞欣賞的相關常識。

②理解作品的內容、表達技巧及作者的思想感情。

二、知識導航，方法指津。

1、詩詞鑒賞題一般是自選角度，但并非無章可尋，仔細琢磨就會發現有一定的規律，也就是不管考察什么內容，作者想表達的思想感情（即主題）都要寫出，再結合以上表達要求，大家可參考這樣一個公式，即：本詩運用修辭或手法，寫出了內容或效果，表現了作者

主題或思想感情。

請大家思考并討論：在平常的學習中，我們經常提到的修辭和手

法有哪些？經常遇到哪些作者的思想感情？

請集思廣益，看那個小組記住并積累的又多又準！

2、小組回答并補充，看課件加以訂正。

附：各種常用的表現手法：借景抒情、寓情于景、情景交融、借

物詠懷、托物言志、直抒胸臆、對比襯托、以動襯靜、化靜為動、動

靜結合、以樂襯哀、運用典故、借用細節、虛實結合。

附：各種常見的思想感情：

憂國傷時：如揭露統治者的昏庸腐朽 ；反映離亂的痛苦 ；同情

人民的疾苦；對國家民族前途命運的擔憂。

建功報國：如建功立業的渴望；保家衛國的決心 ；報國無門的悲傷；山河淪喪的痛苦 ；年華消逝，壯志難酬的悲嘆；揭露統治者

窮兵黷武；理想不為人知的愁苦心情。

思鄉懷人：羈旅愁思；思親念友；邊關思鄉；閨中懷人。

生活雜感：寄情山水、田園的悠閑；昔勝今衰的感慨 ；借古諷

今的情懷；青春易逝的傷感；仕途失意的苦悶；告慰平生的喜悅。

三、舉一反三，融會貫通

1、修辭或手法

1）動詞、形容詞、疊音詞等的運用：

為了使語言含蓄雋永、意蘊豐富，詩人會苦心經營、反復斟酌

一些富有表現力的詞語，其中動詞、形容詞是作者煉字和讀者品味的首選，因為一首詩意蘊的深淺主要取決于這類詞，舉大家熟悉的“鳥

宿池邊樹，僧敲月下門”（賈島《題李凝幽居》）和“春風又綠江南岸”

（王安石《泊船瓜州》），前者可以這樣賞析：前句詩運用動詞“敲”，以動襯靜，突出了環境的幽靜，增添了審美的情趣；后句詩中的一個

“綠”字，形象生動的將春風給江南披上綠裝這一變化活化了出來，表現了對家鄉的思念之情。

詩歌中運用疊詞，可以增強詩歌的韻律感，同時給人一種特殊的形象感受，適于表達舒緩、悠然、深沉、婉轉、纏綿的情感。如李清

照的名作《聲聲慢》，“尋尋覓覺、冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，三句

連用了七個疊詞，把詞人微妙復雜的心理活動和愁怨孤苦的情緒表現

得淋漓盡致。

（2）各種修辭手法的運用

詩人除了通過煉字以增強語言的張力外，還經常使用修辭方法來

增強詩歌的意蘊。比如杜甫詩《旅夜書懷》最后一聯“飄飄何所似，天地一沙鷗”———運用比喻把飄然一身的自己比作廣闊天地間一只

小小的沙鷗，使我們深刻地感受到詩人內心孤獨無依的感傷，一字一

淚，感人至深。透過比喻、擬人、夸張、對比等修辭的運用，可以使

我們更深刻地感受詩中蘊涵的形象，了解作者的情感走向，體味作者

對生命的感悟和對社會的認識，進而深入詩境，引起共鳴，獲得無盡的審美享受。

（3）各種表現手法的運用

如《觀滄海》本詩在寫法上虛實結合、運用想象手法，借景抒情，勾畫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，表現了作者開闊的胸

襟，抒發了統一中國、建功立業的抱負。

2、主題或思想感情的把握

（1）大家知道古人在詩詞中常表達的思想感情了，那么，通過什

么途徑了解的呢？

請大家看這些標題，看能否看出這首詩所表達的感情：

《春夜喜雨》——喜悅

《九月九日憶山東兄弟》——思鄉、思親

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪——孤獨

——借助標題或詞語，找切入點，這可是最簡單、最快捷的答題

路標，千萬別放過。

（2）請大家做個連線題，當你看到的這些在古詩中經常出現的事物時，你會想到什么？

連連看！酒：歡悅得意失意愁苦

流水、落花 ：生命的短暫、惜春傷時

松、梅、竹、菊品行高潔、不畏邪惡 堅貞不屈。圓月團圓、思親

鴻雁書信

古跡借古傷今

紅豆相思

——左邊的這些事物，在古代詩歌中，都有相對穩定的感情色彩，而這些事物在詩中，有專門的術語，叫意象，而它們所渲染形成的那種情感氛圍，就叫意境，往后，再讓你回答什么意象、什么意境時，就不至于一無所知了吧？

——這是尋找作者思想感情的途徑之二：借助意象

知人論世（聯系背景）

許多詩人把個人人生的理想、情感的寄托、對時事的看法凝聚在詩中。王維、李白、杜甫、李商隱都是唐代著名詩人，他們分別生活在唐代繁榮、鼎盛、衰落的不同時期，生活經歷不一樣，所流露的思想感情基調不一樣。

——這是第三途徑：知人論世

四、總結回顧

1、常用格式是怎樣？

2、古詩鑒賞經常用到哪些術語？

3、尋找詩文中作者的思想感情時一般會注意哪些方面？

五：課堂訓練發放活頁紙訓練題。

第四篇：中考古詩詞鑒賞教案

古詩詞鑒賞復習教案

學習目標：

1、明確中考考點

2、熟悉常考題型

3、掌握答題技巧

學習重難點：掌握答題技巧 學習方法：小組合作探究 學習過程：

一、瀘州市歷年中考詩詞鑒賞考點探究。1.閱讀下面這首宋詩，按要求回答問題。（2015年）

秦淮夜泊 賀鑄

官柳動春條，秦淮生暮潮。樓臺見新月，燈火上雙橋。隔岸開朱箔，臨風弄紫簫。誰憐遠游子，心旆正搖搖。

注：①朱箔：紅色窗簾。②旆：旌旗。

（1）這首詩主要表現了詩人怎樣的思想感情？（3分）（2）“隔岸開朱箔，臨風弄紫簫”一聯中有兩個字用得極妙，請指出來，并簡要說明理由。（5分）

2.閱讀下面這首唐詩，完成下列題。（2014年）

尋南溪常道士 劉長卿

一路經行處，莓苔見屐痕。白云依靜渚，芳草閉閑門。過雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對亦忘言。

（1）頷聯中“依”“閉”兩字用得極妙，請任選一字作簡要分析。（4分）（2）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？（4分）3.閱讀下面一首詞，回答問題。（2013年）

卜算子·送鮑浩然之浙東

王觀

水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。

（1）“水是眼波橫，山是眉峰聚”兩個比喻句歷來被人稱道，請簡要分析其妙處。（4分）（2）詞的下片抒發了哪幾種情感？請概括作答。（4分）探究結果：中考古詩鑒賞題的考點包括：

二、“煉字”題型答題探究 例：

湖上徐元杰

花開紅樹亂鶯啼，草長平湖白鷺飛。風日晴和人意好，夕陽簫鼓幾船歸。

說說詩中使用“亂”字的好處。解題方法探究:

練一練：

1、吳門道中二首（其一）宋孫覿 數間茅屋水邊村，楊柳依依綠映門。渡口喚船人獨立，一蓑煙雨濕黃昏。說說詩中使用“濕”字的好處。

2、綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

問：作品中的一個”鬧“字自古被人稱道，說說它的妙用。

3、人閑桂花落，夜靜春山空。問：“人閑桂花落”中的“閑”字很有表現力，歷來為人稱道，你認為好在哪里?

三、“情感”題型答題探究

（1）大家知道古人常借詩詞表達一定的思想感情了，那么，我們可通過什么途徑了解其感情呢？

請大家看這些標題，看能否看出這首詩所表達的感情： 《春夜喜雨》（）

《九月九日憶山東兄弟》（）《送杜少府之任蜀州》（）

（2）請大家思考，當你看到的這些在古詩中經常出現的事物時，你會想到什么？ 1．月——（）

2．菊花——（）3．梅花——（）

4．松——（）

5．流水、落花——（）

6．梧桐——（）7．杜鵑鳥——（）8．秋蟬——（）9．鴻雁——（）10.柳——（）11．芳草——（）12．芭蕉——（）13．羌笛——（）14．烏鴉——（）15.紅豆：（）

16、酒——（）

（3）詩歌根據其內容可分成不同的類別，類別不同，其寄寓的感情亦不同。說說這些類別的詩歌通常是表達什么感情的？并舉例說明 田園詩：（）例如： 寫景詩：（）例如： 送別詩：（）例如： 邊塞詩：（）例如： 行旅詩：（）例如： 詠物詩：（）例如： 懷古詩：（）例如： 閨怨詩：（）例如：（4）練一練

1、湖上 徐元杰

花開紅樹亂鶯啼，草長平湖白鷺飛。風日晴和人意好，夕陽簫鼓幾船歸。全詩寫出了游人怎樣的心情?

2、吳門道中二首（其一）孫覿

數間茅屋水邊村，楊柳依依綠映門。渡口喚船人獨立，一蓑煙雨濕黃昏。全詩表達了詩人怎樣的情感？

3、清平樂村居辛棄疾

茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發誰家翁媼。大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠,最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬。問：說說這首詞表現了詞人怎樣的情感。

4、渡荊門送別李白

渡遠荊門外．來從楚國游，山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。

說說這首詞表現了詞人怎樣的情感

四、“表達技巧”題型答題探究

農家望晴雍裕之

嘗聞秦地西風雨，為問西風早晚回？ 白發老農如鶴立，麥場高處望云開。

問題：第三句運用了什么修辭方法，有什么表達效果？

你知道詩詞中常用的修辭手法和表現手法嗎？ 常用修辭：（）常用表現手法 抒情方面：（）描寫方面：（）其他方面：（）

五、實戰演練：

絕句兩首（其二）杜甫 江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？

這首詩運用了什么修辭手法？表達了詩人怎樣的思想感情？（3分）

春雪韓愈

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

1．詩中“驚”字表現了作者什么樣的心情？（1分）

2．簡要賞析三、四句運用修辭手法的妙處。（3分）六總結反思：古詩鑒賞我掌握了這些方法：（）

一、復習要求

1、了解詩詞的有關知識，包括體裁、內容類別，表現形式，技巧，語言風格，作者生平，創作背景，古文化、古漢語有關知識等；

（1）內容類別：送別詩、思鄉詩、寫景詩、詠物詩、懷古詩、愛國詩、邊塞詩、愛情詩、山水田園詩等；

（2）抒情方式：直抒胸臆、間接抒情；

（3）修辭手法：比喻、對比、襯托、夸張、借代、雙關、反語、反復、互文、通感等；（4）表現手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、映襯烘托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見大、動靜結合、以動寫靜、虛實相生（塑造人物形象時，稱正面描寫和側面描寫相結合）、比興（間接抒情的詩歌），直抒胸臆（直接抒情的詩歌）等。

2、講解一般的鑒賞方法

（1）看題目，抓題眼，明詩詞含義；（2）看作者，知經歷，曉風格流派；（3）看背景，知來歷，悟作者情志；

（4）找意象，析意境，知典故，看手法，品語言，明主旨。

3、按照鑒賞內容分類訓練，形成能力

縱向：從時間上分成幾個朝代，重點關注唐朝。

橫向：同一時期的不同類別及其代表作，分別練習。

4、從課內拓展到課外

查漏補缺，強化訓練，提升能力。

二、重點分析

看題目，抓題眼，明詩詞含義 春夜喜雨 ?唐杜甫

?好雨知時節，當春乃發生。?隨風潛入夜，潤物細無聲。?野徑云俱黑，江船火獨明。?曉看紅濕處，花重錦官城。

這首詩的題目中就包含著所敘之事和所抒之情。詩人敘述了自己的所見，描繪了春夜雨景，表現了對春雨潤物的喜悅之情。看作者，知經歷，曉風格流派。從軍行 唐楊炯

烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。

作者楊炯，作詩擅長五律，敘寫邊塞生活的詩作尤為突出，多表現為國立功的戰斗豪情，氣勢軒昂、風格豪健，是不滿浮華靡麗詩風而給詩壇帶來清新剛健之風的“初唐四杰”之一。這首詩是他的從軍、出塞之作，風格雄渾剛健，慷慨激昂，為邊塞詩代表作。

思想內容：它寫出了書生投筆從戎、出塞參戰的全過程，表現了詩人忠君報國和建功立業的思想，也反映了當時唐王朝的強盛和同仇敵愾的民族心態。看背景，知來歷，悟作者情志 ?別云間 明夏完淳

?三年羈旅客，今日又南冠。?無限山河淚，誰言天地寬。?已知泉路近，欲別故鄉難。?毅魄歸來日，靈旗空際看。

背景和來歷：這首詩是明末抗清英雄夏完淳被捕之后，押解離鄉之前所作。情志：“泉路”、“靈旗”表達了寧死抗清的決心，“南冠”和“毅魄”既有誓死如歸的悲壯，又有江山淪陷、訣別故土的悲憤。

詩人抒發了國仇未報、壯志難酬的悲憤心情，表現了詩人寧死不屈、視死如歸的堅強意志和斗爭精神。找意象，析意境

意象，就是客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象。意境，“意”是作者的主觀情思，“境”是詩中的自然景物。意境就是作者的主觀情志與富有特征的客觀物象的有機融合而形成的審美氛圍或境界。已亥雜詩

（五）清龔自珍

?浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。?落紅不是無情物，化作春泥更護花。

龔自珍的《已亥雜詩》多用象征隱喻，想象豐富奇特；善用意象手法，創景抒情。此詩中寫的是自己辭官別家離京時的情景。

詩中的意象有白日斜、天涯、吟鞭東指、落紅、春泥護花等。

前兩句“斜日”和“天涯路”烘托離愁，讓人體會到蒼茫迷惘的意境，看到了作者廣闊無邊的離愁別恨；后兩句即景抒情，詩人以落紅和春泥來比喻辭官歸隱的自己，表現了他不畏挫折、不甘沉淪、始終要為國家效力的堅強性格和獻身精神。知典故，看手法 ?赤壁（唐杜牧）

?折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。?東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論抒發了作者怎樣的思想感情？ 從表現手法上看，詩人運用了周瑜火燒赤壁打敗曹操的典故，托物詠史，“倘若不是東風給周瑜以方便，那么東吳將曹操所滅，二喬也將被虜而藏在銅雀臺中了”。用形象性的議論點明了赤壁之戰關系到國家存亡和社稷安危，同時又暗指自己胸懷大志不被重用，抒發了抑郁不平之情。古詩常用典故：“投筆”、“樓蘭”、“鴻雁”、“尺素”、“折腰”、“東籬”、“折柳”、“雕蟲”、“柳岸”等。

品語言，明主旨 雁門太守行 唐李賀

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。分析寫色彩的詞語： 本詩運用“黑”、“金”、“燕脂”、“紫”、“紅”等字眼，使所描寫的景物更加色調鮮明，渲染了一種凝重、慘烈、悲壯的氛圍。“黑云壓城”，敵軍壓境，形勢危急。但是守軍卻并未退縮，而是嚴陣以待。“金鱗開”，鎧甲閃著金光，則象征著積極樂觀的心態和血戰到底的決心。

作者熱情地歌頌那些浴血奮戰、以身殉國的將士，正表現了他對當時叛亂不定、國無寧日的社會現實的不滿，以及他熱切希望朝廷能重用賢才，平定海內的思想感情。

三、補充內容

（一）唐詩流派 初唐：四杰王勃《送杜少府之任蜀川》楊炯《從軍行》 盧照鄰《長安古意》駱賓王（浙江義烏人）《鵝》、《在獄詠蟬》 盛唐：

浪漫主義詩人李白 現實主義詩人杜甫 山水田園詩派

孟浩然《宿建德江》《過故人莊》、王維《使至塞上》《送元二使安西》，繼承陶淵明的思想，以山水風光和閑適生活為題材，充滿詩情畫意和生活情趣。邊塞詩派 以高適、岑參、王昌齡、王之渙為代表，描寫戍邊守戰部隊的艱苦環境以及報國思鄉的情緒。有的情緒高昂，有的氣勢悲壯，有的哀怨動人。中唐：

新樂府詩派:

以白居易、元稹為代表。韓孟派 :

韓愈、孟郊、李賀等 晚唐：杜牧，李商隱，溫庭筠

（三）古詩詞鑒賞歌訣

一看題目明含義二看作者悟情志三看背景知來歷 四看意象析主旨五看典故解用意分析風格與手法 時代、流派要牢記詩經表現是現實楚辭浪漫多比喻 漢代樂府很靈活北魏風骨頗大氣兩晉山水寄情意 陶潛首推屬第一南朝愛情纏綿意北朝邊塞鏗鏘詩 唐代鼎盛兩高峰李詩浪漫杜現實白詩兼備李杜風 無題含蓄劉禹錫初唐清新有四杰晚唐哀婉數李煜

詞生唐代興于宋豪放、婉約兩分枝蘇詞、辛詞多豪放 高歌“大江東去”低吟“廉頗老矣”婉約首推李清照 國恨家愁蘊筆底元代詩型有變異曲中可尋詩痕跡 明清詩作諷現實鋒芒畢露抒胸臆古詩源遠一脈承 多吟、多背、多深思

（四）常見意象的寓意

古詩中的意象，一般有相對固定的寓意，如：“梅”是“孤獨”、“寂寞”、“孤芳自賞”、“高潔偉岸”的代名詞；“蟬”是“惜時光”、“痛別離”、“苦遠游”、“感身世”的同義語。送別詩中常用“柳”、“月”、“長亭”等意象； 抒愁寫恨詩常用“流水”、“春雨”、“春草”等意象； 表達思念的常用“雁”、“紅豆”等； 表現志節的常用“竹”、“蘭”、“梅”、“菊”等。

四、應試注意事項

1、研讀題目。題目有時能揭示詩歌寫作的時間、地點、對象、事件、主旨等，所以可以作為詩歌解讀的切入口。如，《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，《送杜少府之任蜀州》《春夜洛城聞笛》等，從題目中我們就可以看出本詩的主要內容和感情基調，“左遷”是被貶官，而“任”是去赴任，感情基調自然不同。

2、了解作者和時代。如果本詩作者是我們非常熟悉的，他的生平和寫作風格就會有助于我們進行鑒賞；如是不熟悉的作者，時代也會給我們一些幫助，如當時的歷史事件，風俗習慣等等。

3、借助注釋。詩后的注釋，都是擬題人認為在閱讀鑒賞過程中必須了解的知識，除了幫助解讀詩歌的難點外，還會有指導鑒賞的作用，所以必須認真讀。

細審題干。設問時為了題意清晰，擬題者會盡可能加一些限制，這些限制對答題的導向作用非常鮮明，一定要充分利用。

五、專項訓練

一、宿建德江

(孟浩然)移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。

1、說說“野曠天低樹，江清月近人”這句詩歌表達出了什么樣的景色。(3分)答：

2、說說全詩所表達出來意思。（50字左右）(3分)答：

二、芙蓉樓送辛漸

(王昌齡)寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

1、一二句是怎樣寫出了送朋友辛漸時的離情別緒的？(3分)答：

2、這首詩歌的中心思想是什么？(3分)答：

三、絕句(杜甫)兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

1、說一說“兩個黃鸝鳴翠柳”這句詩的意思。(3分)答：

2、整首詩歌營造了一種什么樣的氛圍？表達了作者什么樣的思想感情？(3分)答：

四、瀑布聯句

(香禪師、李忱)千巖萬壑不辭勞，遠看方知出處高。（香禪師）溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。（李忱）

1、詩以言志，說說禪師和李忱（唐宣宗）的詩句各表達了什么志向？有什么共同之處？(3分)答：)

2、請談談這首詩歌的藝術特色。(3分)答：

五、贈柳

(李商隱)章臺從掩映，郢路更參差。見說風流極，來當婀娜時。橋回行欲斷，堤遠意相隨。忍放花如雪，青樓撲酒旗。

1、古時有臨別贈柳的習俗，其中一個原因是“柳”字諧音“ ___”字。這首詩描寫的對象是??______。(2分)

2、樣理解“忍放花如雪，青樓撲酒旗”所表達的形象？(2分)答：

3、這首詩歌表達了作者什么樣的意旨？(2分)答：

六、新晴野望

(王維)新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。農月無閑人，傾家事南畝。

1、這首詩歌的語言與陶淵明《歸園田居》的語言都有__ 的特色。(3分)答：

2、全詩重點在寫景，寫人只有后兩句。你能想象得出“農人”的勞動情景嗎？(3分)答：

七.閱讀下面這首唐詩，完成后面的問題。與諸子登硯山（孟浩然）

人事有代謝，往來成古今。江山留勝跡，我輩復登臨。水落魚梁淺，天寒夢澤深。羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。[注]羊公碑：后人為紀念西晉名將羊沽而建。

（1）這首詩的體裁是什么？請就這種體裁形式的特點做簡明解說。(3分)答：

（2）從這首詩的四聯中任擇一聯，聯系全詩，就其思想內容和藝術特色談一下你的看法。(3分)答：

八、閱讀下面的詩歌，完成后面的問題。

暮過山村（賈島）

數里聞寒水，山家少四鄰。怪禽啼曠野，落日恐行人。初月未終歲，邊烽不過秦。蕭條桑柘處，煙火漸相親。

（1）詩的首聯重在表現什么？請簡要說明。不得超過50個字。答：(2分)（2）“邊烽不過秦”上什么意思？表現了作者什么思想？答案不得超過35個字。(2分)答：

（3）尾聯兩句表現了作者什么樣的心境？在全詩中的作用是什么？答案不超過60 個字。(2分)答：

九、閱讀下面這首詩，完成詩后兩題 暮江吟（白居易）

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

（1）殘陽照射在江面上，詩人不說“照”而說“鋪”，有什么表達效果？(3分)答：

2)詩人為什么覺得“九月初三夜”是可憐的？試結合詩句作具體分析。(3分)答：

十、閱讀下面兩首唐詩，讀后回答。（6分）黃鶴樓送孟浩然之廣陵（李白）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。送元二使安西（王維）

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

（1）這兩首詩都是唐代著名的詩篇。從內容看，都是寫（），從抒情手法看，李詩（），王詩（）答：

（2）詩人的稟賦個性不同，詩歌的感情色彩也不同，試比較這兩首詩不同的感情色彩 答：

參考答案：

一、宿建德江孟浩然

1.原野空曠無邊，遠處的天空比近處的樹加接近。

2.這首詩描寫作者旅途中夜泊江上，在船中所見的景情。

二、芙蓉樓送辛漸王昌齡

1.首句寫秋雨連江，夜暮降臨，以淒清的景物來烘托離情別緒 2.作者不因流落他鄉而改變志節，始終保持著高尚純。

三、絕句杜甫

1.兩個黃鸝在翠綠的柳樹上鳴叫。

2.整首詩歌營造了一種清新、歡快的氛圍。表達了作者無比歡

四、瀑布聯句香禪師、李忱 1.香詩表達了堅韌不拔、志向遠大的胸懷。李詩表達了排除萬難、勇往直前的堅定信念。二者語意貫通，表達了一種的勇氣。

2.首詩歌采用了托物言志（象征）的手法，借寫瀑布的“不辭勞”、“出處高”表現詩人堅韌不拔、志向遠大的胸懷；借寫瀑布的留得住”、“終歸大海

五、贈柳李商隱 1.答：留 / 柳

2.答：柳花怒放，象雪一樣在空中飛舞，撲動著青樓的酒旗。

3.答：反映了作者借柳樹輕盈多姿、纏綿多情的形象，表達了自己對柳樹的熱愛。

六、新晴野望王維 1.平淡質樸

2.山青水秀的村莊里，農民們一家大小在田地里歡快地忙碌著，他們的笑聲在青山間回蕩

七、閱讀下面這首唐詩，完成后面的問題。

與諸子登硯山（孟浩然）

1.這是一首五言律詩：四聯八句，每句五個字；第 2、4、2.首聯勾勒出闊大的時代背景，包含著對

八、閱讀下面的詩歌，完成后面的問題。

暮過山村（賈島）

1.重在描繪山村的寧靜。前句從聽覺上用數里外就聽到 2.表明山村沒有遭受戰火，表達出對和平寧靜生活的熱愛。3．寫出了由懼轉喜的心境變化，“親”字更表現出內心親近溫暖

九、閱讀下面這首詩，完成詩后兩題

暮江吟（白居易）

1.這是因為太陽已經接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來的 2.“可憐”意為可愛。詩人看到江邊的草地

十、閱讀下面兩首唐詩，讀后回答。（6分）

1.送別；間接抒情（借景抒情，寓情于景也可）；直接抒情 2.李詩豁達（曠達，樂觀），王詩離愁中帶灑脫

第五篇：古詩詞鑒賞考點要求

古詩詞鑒賞考點要求

1、根據作品相關背景、正解詩歌內容，體悟作者情感 和詩歌意境

2、從遣詞和修辭角度賞析語言，理解詩句含義

3、體會詩歌韻律、節奏，理解常用寫法作用

4、借助聯想和想象揣摩詩歌意境，能用自己的語言再現其意境或內涵(一)題目形式答題技巧——“煉字” 【題目形式】

1、說說使用某字的好處。

2、某字能否被替換？為什么？

3、說說某字表達上的作用。【答題要點】

1、修辭或表現手法。

2、關聯的對象及特點。

3、傳達的情感。【答題格式】

……采用了……的手法（或修辭方法），（形象生動地）寫出了……的……特點，表達了詩人……的情感。

(二)題目形式答題技巧——“情感” 【題目形式】

這首詩寫出了詩人怎樣的情感（或心情）。【答題技巧】

1、注意從 詩詞標題、注解小序、詩眼或關鍵詞、題干提示中尋找答案。

2、關注作者和時代背景。

3、注意分析詩詞中的意象。

4、從詩詞內容和類別上去辨析。【詩詞中的情感】

田園詩：熱愛、向往悠閑平靜自由的生活，表達恬淡閑適的心情。寫景詩：描繪春夏秋冬、山川美景，表達對自然美景的熱愛贊美之情。

送別詩：依依不舍的留戀；對友人的思念；勸勉安慰的豁達；坦陳心志的告白。

邊塞詩：渴望建功立業、保家衛國的決心；壯志難酬、報國無門的悲憤；久居邊關思念親人的憂傷、孤獨。

行旅詩：游子漂泊在外（久戍邊關、久宦在外）的孤獨寂寞和對家鄉、親人的思念。詠物詩：借某物的特點來表達自己的人格品性或追求。

懷古詩：悲嘆懷才不遇的感慨；抒發昔盛今衰的憤慨；憂國傷時，揭露統治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦。

閨怨詩：對丈夫的思念，離別的孤獨寂寞之感；對自由幸福生活的向往。(三)題目形式答題技巧——表達技巧 【題目形式】

1、這首詩用了什么修辭手法?有什么作用？

2、這首詩運用了什么表現手法?有什么作用? 【答題要點】

1、準確指出抒情方式和表現手法或修辭手法。

2、要結合詩句和具體的詞語作分析。

3、這種表達技巧表現了什么樣的內容和抒發了什么樣的感情或揭示了什么樣的道理 詩詞常用修辭及表現手法 【常用修辭】

比喻、擬人、夸張、對偶、雙關、用典、借代等。【常用表現手法】 抒情方面：

直抒胸臆、借景抒情、融情于景、情景交融等； 描寫方面：

正側面描寫、動靜結合、以動寫靜、多種感覺角度（視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺）、工筆白描等；

其它方面：

對比映襯、渲染烘托、以小見大、托物言志、樂景寫哀、聯想想象、虛實結合、抑揚等。

四、古詩詞鑒賞的“四看解題法” 四看解題法”：

一看標題；二看作者；三看注解；四看詩句 “一看標題”的意義：

由標題確定詩詞的類別，如詠史詩、送別詩等；由標題推測作者寫作此詩時的情境，如漂泊異鄉、思念親朋等。

比如：《送杜少府之任蜀州》題目中有“送”字，抓住這個關鍵詞，這首詩的情感就容易把握了。分別表達了對友人的思念和安慰、勉勵之情。

“二看作者”的意義： 由作者確定朝代，然后由朝代確定時代背景和時局動態，并據此來確定作者寫作此詩時的境況；由作者確定其詩歌流派、詩作風格，如山水田園詩、邊塞戰爭詩、豪放派、婉約派，李白的豪放飄逸、杜甫的沉郁頓挫、李商隱的傷感含蓄等。

“三看注解”的意義：

由注解明確作者此時的人生際遇與處境，從而明確作者寫作此詩時的心境、情緒，從而初步把握作者將在詩詞中欲表達的情感。

“四看詩句”的意義：

詩歌是通過景物來表達情感的，在景與情之間運用表達技巧，如抒情方式、修辭手法、表現手法來表達聯系，那么，“四看詩句”也就是常說的“見字析字”，前一“字”為具體的景物，后一“字”為作者借助景物，運用相關表達技巧欲表達的情感。

作者情感的抒發不是無緣無故的，而是有“跡”（景）可尋的，只要明確描繪的是什么景物（景象，如月、云）以及景物前面加上的是什么樣的修飾性詞語（意象，如孤月、片云、殘柳），就可以揣測并明確作者在此欲表達的情感，在綜合前面“三看”所獲得的信息，從而完成詩詞的鑒賞，完成對作者思想、情感的領悟與把握。

五、古詩詞鑒賞常見的題材及其特點

一、山水田園詩：

景物：一般描繪清新自然、優美動人的田園風光以及舒適、悠閑的田園生活。

情感：一般表現作者對田園風光、田園生活的向往、喜愛以及對世俗生活、官場生活的厭倦、厭惡。

表達：借景抒情、寓情于景、情景交融，含蓄委婉、虛實結合、動靜結合；映襯、對比、擬人、生動形象。

例如：《飲酒》 《飲酒》賞析 這首詩歌頌田園生活的恬靜閑適，突出地表現詩人與大自然相契合的心境，是陶詩中著名的詩篇之一。前半部分著重敘說“心遠地自偏”的道理，后半部分集中寫欣賞自然景物的悠然心情。

而“心遠地自偏”便道出一個富有深刻哲理意蘊的回答：心靈既遠遠地擺脫了世俗的束縛，那么雖處喧境也和居于偏僻之地一樣。

“采菊東籬下，悠然見南山”則形象地寫出了“心遠地自偏”的全部意境。其中的這個“見”字用得極好，它精確地表達出詩人采菊之時，本非有意看山，可是抬頭之際，山的形象忽然進入他眼中的情景。“山氣日夕佳，飛鳥相與還”進一步豐富了詩人“悠然見南山”時的美妙意境。“日夕”乃“傍晚”，“相與還”即“結伴而歸”，詩人看到夕陽映照下的南山籠罩在一片蒙蒙的青靄之中，益發變得佳妙神奇，而一雙雙飛鳥眼看暮色漸濃，結伴飛向林間的巢窠。“飛鳥相與還”也隱含著詩人舍棄“以心為形役”的官場而歸返田園的愜意情懷。最后二句是又一對富有哲理性的名句，從字面來看是說此情此境中的田園生活含有人生的真正意義，想辨別出來，卻忘了該怎樣用言語來表達了。其實詩人的意思是說：既然領會了此中的真意，又何必去辨別，何必要用言語去表達呢?

二、邊塞戰爭詩： 景物：一般描繪邊塞中或宏偉或荒涼的自然景觀與人文景觀，或描寫將士們艱苦的軍旅生活，意境或雄壯或悲涼。

情感：一般表現將士們對故鄉、親人、友人的思念，或表現將士們在艱苦的生活條件下那昂揚的保家衛國、奮勇殺敵的樂觀精神和勇敢無畏的精神，或表現戰爭的殘酷和給人們帶來的痛苦，或表現將士們在前方浴血奮戰，而統治者在后方貪圖享樂、不思進取。

表達：借景抒情、直抒胸臆，正面描寫、側面烘托，色彩濃烈、虛實結合，映襯、對比、擬人。

例如：《白雪歌送武判官歸京》

三、送別詩：

景物：一般描繪送別時，送別地周圍的或想象中的自然景物，此時的景物往往帶上了特定的修飾性詞語，作者欲借此含蓄委婉地表達離別后的思念之苦與依依不舍的離別之情。

情感：一般表現作者自別后對對方的思念之情或依依不舍的離別之情（可為朋友之間，亦可為情人親友之間）。

表達：借景抒情、寓情于景、直抒胸臆、情景交融，含蓄委婉（常見）、直接抒情，虛實結合、動靜結合、側面烘托、映襯、擬人。

例如：《送杜少府之任蜀川》

四、詠史詩、懷古詩

景物：一般描繪作者所見到或聯想到的歷史人物、歷史事跡、歷史遺跡、古城故址等人文景觀和自然景觀，這些景物一般有曾經繁華、奢榮而現今荒蕪、凄涼的特點。

情感：一般表現對朝代的興衰更替，歷史的昔盛今衰，美景不再、繁華不再的感慨，有時也抒發戰爭過后，滿目瘡痍、遍地荒涼的景象，著重表現國破家亡，人們流離失所的景狀，表現對戰爭的厭惡、痛恨和感慨，或表現故國之思、亡國之痛。或悲嘆懷才不遇的感慨；抒發昔盛今衰的憤慨；憂國傷時，揭露統治者的昏庸腐朽。

表達：借景抒情、寓情于景，或委婉含蓄、或正面直接表現，虛實結合、，以小見大，對比。

例如：《赤壁》、《山坡羊潼關懷古》《登幽州臺歌》 《赤壁》：杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

1、這是一首與三國的故事有關的詩，“東風”既指自然界的東風，又指促人成功的機遇，詩中的周郎指周瑜。

2、賞析“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”：

這兩句的意思是說，倘若不是東風給周瑜的方便，結局恐怕是曹操取勝，二喬將被關進銅雀臺中了。此句以兩位美女的命運來反映赤壁之戰對東吳政治軍事形勢的重大影響，以小見大，深刻警醒。也表達了這樣的感慨：歷史上英雄的成功都有某種機遇。

3、本詩抒發了詩人怎樣的情懷？

詩人即物感興，托物詠史，表達了自身感慨：歷史上英雄的成功都有某種機遇，同時也抒發了自己胸懷大志而不被重用的抑郁不平之氣。

《山坡羊·潼關懷古》張養浩

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躇傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。

1、曲子開頭怎樣描寫潼關地勢？作用是什么？

以“聚”形容潼關在重重山巒的包圍之中，以“怒”形容黃河之水的奔騰澎湃，從視覺和聽覺兩個方面寫出潼關的險要。作用：A引發歷史興亡之感慨。B極言潼關之險，意在說明歷代王朝仍然逃脫不了滅亡的命運，突出主題。

2、結尾“興，百姓苦；亡，百姓苦。”的議論針對什么事實而發？ 歷代王朝興亡更替，“宮闕萬間”修又毀，毀又修，給人民帶來了無窮災難。

3、這首小令表達了作者怎樣的感情？

表達了作者對人民的深切同情和對封建統治者的無比憤慨。

4、請說說下面詩句中加點字使用的精妙之處 “峰巒如聚，波濤如怒”

①一個“聚”字化靜為動，寫重重疊疊的峰巒，表現了潼關在重重山巒包圍之中，地勢險要，為古來兵家必爭之地。

②一個“怒”字，賦予黃河以人的情感和意志，寫出了波濤的洶涌澎湃，注入了詩人吊古傷今而產生的滿腔悲憤之情。

《登幽州臺歌》 陳子昂

前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下

1、“前不見古人，后不見來者”中的“古人”、“來者”具體指代的什么人？ “古人”指古代惜才愛才的賢明君主；“來者”是指詩人以后的賢明君主。

2、這首詩抒發了詩人怎樣的思想感情？

表現了詩人生不逢時、懷才不遇、不能實現遠大政治理想的悲涼、壓抑感和孤獨感。

3、這首詩在遣詞造句上沒什么特殊之處，千百年來卻一直不減它動人的力量。試談談你對這首詩的理解，并分析它在藝術表現上的特色。

這首詩傳達出時間的綿長無盡，以及個人置身其中的孤獨感，喚起的是人類共有的那種在廣袤時空中常不知自己置身何處且何去何從的茫然感。它在藝術表現上的最大特色是直抒胸臆，不借助具體的景或事，而靠感情本身的力量來打動人。

五、詠物詩：

景物；一般描繪某一特定的景物，如松竹梅，月雁鴉，楊柳鳴蟬等，這些景物往往具有某種特定的約定俗成的含義，或在描繪當中具有擬人化的特點。

情感：一般表現作者獨特的志趣、愛好、品行、處境，一般是作者借此物來表現自己高潔的品性，或表明此時自己的人生處境或際遇，或籍此表現自己對現實的不滿，或表明自己雖身處逆境，然不妥協不放棄的志趣與追求。

表達：托物言志、借景抒情，含蓄委婉、虛實結合、生動形象、擬人化。例如：劉楨的《贈從弟》 亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性。１、“亭亭山上松，瑟瑟谷中風”，開篇描寫出上松柏樹的整體形象：高聳挺拔，立于高山之上，笑迎“瑟瑟”寒風，不向嚴寒低頭，不在惡勢力下彎腰，高俊雄偉，傲骨錚錚。

２、五、六兩句“冰霜正慘凄，終歲常端正”的意思是說，正當嚴寒、冰霜帶來一片悲慘凄涼景象之時，松柏樹卻仍然總是那么挺拔壯美。通過冰霜的殘酷再一次反襯松樹的不畏嚴寒的精神與高尚純潔的傲骨。

３、如果說前面四句主要寫松樹的外在形象，那么后面四句則主要寫松樹的內在品格。它雄偉挺拔，不懼怕任何惡劣嚴酷的環境。這樣，松樹的形象才得到完整的表現。

４、這首詩運用了什么表現手法？寫出了作者怎樣的品格？作者寫這首詩有何作用？ 比興手法，全詩以簡練的語言借松柏樹寫出了自己剛正堅貞、不屈不撓的鮮明形象和不向殘暴低頭，彎腰的高貴氣節，詩作融入了對松樹贊頌的深厚感情，象征詩人自己的性格與抱負，同時也是為勉勵他的堂弟要堅貞自守，不要因外力壓迫而改變本性。

六、哲理詩

《登飛來峰》王安石

1、這是一首哲理詩，一、二句作者用“千尋”突出塔高，為下文作鋪墊。

2、這首詩中“浮云”一詞的寓意是什么？

眼前的困難、障礙、挫折等。

3、最后兩句運用了什么表現手法？揭示了怎樣的人生哲理？

借景抒情。說明站得高，才能看得遠。表明作者不怕對改革的非議、阻擾，具有勇往直前、無所畏懼的進取精神。

七、閨怨詩 《無題》：李商隱

相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。１、為什么說“相見時難別亦難”，兩個“難”連用有何深刻含義？

樂聚恨別，人之常情。一對忠貞不二的情侶，久久分隔天涯，一朝得以相見，這是多么動人的場面啊！真可謂：“‘相見時難”。然，好景不長，馬上又要免各一方。這分別之際不是比相見更令人愁腸寸斷嗎？離日“別亦難”。兩個“難”字表面似同，義實有別，而其藝術效果卻著重加強了“別難”的沉重力量。

２、請從內容、情感、語言或寫法四個方面，任選一個角度對“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”進行賞析。

內容、情感：此聯表達了詩人對所愛的人至死不渝的深情，現用來比輸默默的無私奉獻精神。語言、寫法：此聯以“蠶”“蠟炬”為喻，并運用諧音的方法。“絲”與“思”諧音，暗指“相思”，下句寫蠟炬燃燒時流下的蠟汁喻“相思淚”，兩句詩比喻對愛的人思戀到死才能停止，表達對愛情的無比堅貞

３、試概括這首愛情詩的主題：

以女性的口吻，抒寫愛情的心理，在悲傷苦痛的愛情中，寓有灼熱的渴望和堅忍的執著精神。

八、寫景詩：

描繪春夏秋冬、山川美景，表達對自然美景的熱愛贊美之情。《早春呈水部張十八員外》：韓愈

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都

1、這首詩用“草色遙看近卻無”來描寫早春，給人以無窮的美感和趣味。請把該句所呈現的景象描繪出來。

在細雨的滋潤下，小草偷偷地鉆出地面，遠遠望去，大地呈現出一片極淡極淡的青青之色；當你高興地走近細看時，小草又似乎悄悄地躲了起來，讓你看不清什么顏色了。

2、全詩表達了詩人怎樣的思想感情？ 表達了作者對早春景色的喜愛之情。

3、選出對本詩賞析有誤的一項（C）

A、詩中真正寫景的是一、二兩句，作者抓住早春特有的景物——小雨中的草色來寫，富有詩情畫意。

B、“草色遙看近卻無”是全詩中最精彩的一句，草色若隱若現，似有似無，萌動著無限的生機，以此景寫早春最為恰當。

C、后兩句轉入議論、對比手法，指出滿城煙柳之景是早春最迷人的景象。D、作者將此詩送給好友張籍是希望他能走出家門去感受一下早春氣息，“最是一年春好處”也含著激勵人們珍惜早春這一美好時光的意思。