第一篇：創意說明：雀巢咖啡-《贏》《信》《活》

創意說明：

“雀巢咖啡-《贏》《信》《活》”創意說明

創意來源：

雀巢給人的感覺形容為“沉穩”，作為一家總部在瑞士的公司，雀巢保持了瑞士人一慣嚴謹、認真的特點。一些人把雀巢的這些特點稱為“慢性子”，有時候雀巢甚至被它的競爭對手指責為保守，然而雀巢確實又充滿了活力。咖啡是任何時間，地點都可以享受的東西，它會隨著心情的變換，就能體現出怎樣的心情感受

設計思路：

廣告的背景直接用上白色給人簡單，純潔可以讓人想象的顏色，可以突出廣告的中心畫面。然后在上面用上主體文字，加上簡潔的廣告，就能突出廣告主題“活出感性”。創意陳述：

本設計主要是以三個字為設計主體，分別是《贏》贏在口中，《信》信念和夢想，《活》享受生活。這些字體都對應的用上圖片去表達其含義，贏字用的是握手的圖片，信字用的是爬山的圖片，活字用的是人在享受陽光與海灘的照片，這三個字跟圖片都體現了人在面對任何事情時要有勇敢、夢想、希望的信念，堅持就是勝利，而面對生活要活出璀璨人生。這體現出《雀巢咖啡》“敢性”的概念。這三個字的共同點都有個“口”字，于是把這個位置設計成《雀巢咖啡》的LOGO。用紅色做邊框，是比如你喝上雀巢咖啡就有如此的感受。這意味著，喝雀巢咖啡就能活出敢信，勝利在握，是對人生，信念和夢想的把握，活出內在真實的一面，活出自己的味道！

班級：2011秋廣告設計夜班平面設計 姓名：賴亦飛陸倩文 指導老師：丘春曉

第二篇：創意說明

【創意說明】

這是一篇小品文，關于它的文體，《教師教學用書》認為：“本文是一篇帶說明性質的小品文。”也有筆者撰文對這樣的界定存疑，認為本文更傾向于一篇議論性質的小品文。它的文體和《中國石拱橋》這類相對規范的說明文相比顯得更加的靈動和隨性。本來，許多老師對這類小品文的教學就覺得無處下手，現在，對于它的文體界定又存有爭論，可以說，進一步加大了它的教學難度。且不論本文是說明性質還是議論性質，作者并不是用科學、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發感情，文字極富表現力和感染力。說《橋之美》是一篇小品文或者散文，應該是沒有異議的。

語文課堂教學應該去關注文本的核心價值，既然本文的文體特征不清晰，我們還是要確定本文最重要的語文學習價值。不難發現，本文最大的特色在于它是以一個美術工作者的獨特視角引領我們去發現、欣賞、品味“橋之美”，在于它極富表現力的文字。所以教學這篇文章，我們既要能夠從審美的角度去理解作者所揭示的美學原則，更不能忽略對文本語言的品讀。

因此，我們不妨順著作者的行文思路，以“橋之美，美在何處？”為教學主線，進入文本所描述的情境中，一面帶領學生去體味橋在不同的環境中所具有不同的美學效果，一面調動學生的經驗和體驗，涵詠文章值得精讀品味的語言美點，和作者產生共鳴。如此，可謂實實在在地用足了文本的價值。

【教學設計】

教學目標：

1．把握作者的行文思路，調動審美體驗，理解作者喜愛橋的原因。2．品讀課文，從語言表達角度品味優美而富有意蘊的語句。3．感受美的熏陶，提高學生的審美趣味。教學重點：

品讀課文，從語言表達角度品味優美而富有意蘊的語句。教學難點：

以審美視角形成對橋之美的系統認識。

教學過程：

一、課堂導入

今天我們一起來學習《橋之美》這篇課文，同學們能不能試著在標題后加上一個字，使之構成一個短語。

（橋之美態、橋之美蘊、橋之美感、橋之美境、橋之美形、橋之美趣……）

美態、美蘊、美感、美境這些詞語我們都可以把它視作美學的范疇，美學是研究自然界、社會領域中美的規律，探討美的本質的科學，下面我們就跟隨當代著名畫家吳冠中先生去感受“橋之美”，進行一趟美學之旅。

二、橋之美態——美態尋蹤

（一）進入文本 1．先熟悉課文，請大家輕聲的、自由的朗讀起課文，隨著畫家的構圖框，腦海中再現出美的畫面。

2．美詞美讀。

前瞻后顧（zhān）

纖細（xiān）

點綴（zhuì）飛瀑流泉

曉風殘月

險峻

失之毫厘

差之千里

（二）瀏覽全文，提煉歸納

指導學生對“橋之美態”進行提煉概括。

1．讀完文章，我們先來推敲這樣一個詞語：美態。（美態即為美好的、美麗的姿態。）

2．請同學們再次瀏覽課文，找尋并勾畫出文中描寫橋的美態的語句，讀語句，并以“橋之美態，美在”的句式說話。

（1）人家——房屋，那是塊面；流水，那是長線、曲線，線與塊面組成了對比美；橋與流水相交，更富有形式上的變化，同時也是線與面之間的媒介，踏實溝通線、面間形式轉變的橋。

（橋之美態，美在對比，美在形式變化，美在線面轉變。）

（2）如果煞它風景，將江南水鄉或威尼斯的石橋拆盡，雖然綠水依舊繞人家，但徹底摧毀了畫家眼中的結構美，摧毀了形式美。

（橋之美態，美在形式，美在結構。）

（3）石拱橋自身的結構就很美：圓的橋洞、方的石塊、弧的橋背，方、圓之間相處和諧、得體，力學的規律往往與美感的規律相拍合。

（橋之美態，美在和諧、得體，美在合拍。）

（4）那拱橋的強勁的大弧線，或方橋的單純的直線，都恰好與蘆葦叢構成鮮明的對照。（橋之美態，美在對照，美在映襯。）

（5）矛盾的發展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交錯構成豐富的畫面，橋往往擔任了聯系形象的重疊及交錯的角色，難怪繪畫和攝影作品中經常碰見橋。極目一片莊稼地，有些單調，小徑盡頭忽然出現一座小橋，橋下小河里映著橋的倒影，倒影又往往被浮萍、雜草刺破。無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協同譜出形與色的樂曲。

（橋之美態，美在形象的重疊和角色的交錯，美在形與色的搭配。）

（6）為了畫長江大橋，我曾爬上南京獅子山，就是想尋找與橋身的直線相襯托、呼應、引申的點、線、面！為了畫錢塘江大橋，我曾兩次爬到六和塔背后的山坡上，但總處理不好那龐大的六和塔與長長的橋的關系，因而構不成畫面。

（橋之美態，美在襯托、呼應，美在構圖的畫面。）

三、橋之美境——美境體味

（一）引導深入

對比、搭配、襯托、呼應這些足以構成一個畫面和層次和結構，但對于一個畫家來說，對于中國畫來說，這樣的畫面未免缺乏一點詩意，缺乏一點靈動。所以畫家更著眼于什么？

（著眼于橋在不同環境中多種多樣的形式作用。）

這句話表明了作者的寫作重點、寫作意圖。此句中的“作用”作何解釋？（結合全文，此句中的作用應是指橋在不同環境中帶給人美的感受和體會。）

（二）精讀語段，表達運用 指導學生對“橋之美境”進行體味。1．我們再來推敲這樣一個詞語：美境。（優美的環境，美好的意境。）

2．請同學們精讀課文第四、第五段，看看作者重點描寫了哪些橋，美美地朗讀語句，并以詩意的語言再現這種美。“橋之美境，美在”

（1）茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。那拱橋的強勁的大弧線，或方橋的單純的直線，都恰好與蘆葦叢構成鮮明的對照。

（橋之美境，美在石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受，美在疏密有致、張弛有度，這是一種疏朗開闊之美。）

（2）早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂！湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現一座長橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。

（橋之美境，美在石橋與細柳合作創造的動人景致，美在動靜結合，這是一種剛柔并濟之美。）

（3）頤和園里仿造的盧溝橋只17孔，蘇州的寶帶橋53孔之多，如果坐小船沿橋緩緩看一遍，你會感到像讀了一篇史詩似的滿足。

（橋之美境，美在長橋打破了背景的單調，富有靈氣和生命，這是一種豐富想象之美。）（4）廣西、云南、貴州等省山區往往碰到風雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。

（橋之美境，美在風雨橋形成形式獨特，美在氣定神閑窺山水，這是一種安閑自若之美。）（5）張擇端在《清明上河圖》里將橋作為畫卷的高潮，因橋上橋下，往返行人，各樣船只，必然展現生動活潑的場面，兩岸街頭濃厚的生活情調也被橋相聯而成濃縮的畫圖。（橋之美境，美在它能用形象的重疊和交錯構成豐富的畫面，美在它濃郁的生活氣息，這是一種生活情趣之美。）

四、橋之美蘊——美蘊涵詠

（一）引導深入

作者是一位畫家，著眼于畫意去描述橋的景致，橋之美態、橋之美境帶給我們一種寧靜、淡美的境界，同時畫家的審美慧心、人們的審美感受又使得這些橋煥發出新的靈性與生命力，富于濃濃的情味，這情味便是“橋之美蘊”。

（二）涵詠美句，品味欣賞

指導學生對“橋之美韻”進行品味涵詠。

請同學們勾劃出最能引起你審美體驗的語句，品讀語句，從語言表達的角度，欣賞文字美和手法妙，去品味“橋之美蘊”。

（1）茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。（這是擬人的修辭，其實，葦叢不會“發悶”，也不會做“深呼吸”，也是作者移情的表現，把人的感受投射到蘆葦身上，表現了作者與周圍環境已融為一體，此境令人神清氣爽。）（2）早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂！

（“石橋”“細柳飄絲”“纖細”“拂”“堅硬的石塊”一系列詞語，勾畫了一副小巧玲瓏而又古樸典雅的畫面，細柳拂石橋，剛柔相濟、厚重輕盈、寧靜鮮活。）

（用兩種景物之間的反差與對比，形成特殊的美感。化用宋詞名句，強調細柳與石橋構成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。）

（3）無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協同譜成形與色的樂曲。（運用比喻的修辭，把橋與流水的配合比作一支樂曲一樣，寫出它們是一個和諧的整體，形與色的搭配，動與靜的結合，顯得神奇而壯觀。）

（4）田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。

（橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律，說明了畫家對橋的熱愛，是橋的美吸引了畫家們在追尋著橋的身影。）

美態、美境、美蘊，這些都是橋之美的表現形式，或是姿態，或是情境，或是意蘊，其實只要有審美的慧心參與其中，也就具備了橋之美。用文中的話說，就是——凡是起到構成及聯系之關鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美！這句話收束全文，是全文的文眼，也是全文的總結。

五、課堂小結

“凡是起到構成及聯系之關鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美！”這句話真是別有深意啊，是因為人的審美慧心賦予了橋之美，換而言之，只要有了審美的眼光，生活中凡是能夠與之構成關聯作用的形象也就具備了美。愿今天的美學之旅能夠伴我們一生，讓我們的生活也呈現出一種美態、一種美境、一種美蘊。

第三篇：創意說明

四、創意說明

概論：主要貫穿“動之以情，曉之以理。”思想說服公關對象。

第一個活動：

這是一個是公益性質的活動，抓住了“中秋節”的節日時機。讓社會感受到泰山學院的溫情。在中秋節，本是家家戶戶團員日，但仍有很多人由于這樣或者那樣的原因不能回家與家人團聚，看著萬家燈火走在街頭。街道上的流浪漢甚至無家可歸，孤苦伶仃。與泰安本地月餅營銷商合作制作一臺露天晚會。在下午３點時在路上分送月餅，并且告知晚會時間等，為在中秋在外的人送去一片溫暖。

第二個活動：

我將要設計的活動是名牌公關活動規劃。這一個活動是讓學校與當地品牌企業合作，讓學生深入名企，感受名企。這一個活動基于９０后大學生渴望參加新穎活動，寓教于樂，增加社會經驗這一訴求點。大學生參觀企業，了解企業文化內涵，與企業進行最直接最有效的溝通。之后增設大學生創業區，使大學生增強社會意識、責任意識。

第三個活動：

我設計的活動是一個展覽會。展覽會上是由泰山學院主辦的來自泰安高校學子的作品，品種不限（書法、國畫、發明創造、服裝設計等），先通過三天海選選出一百件作品，然后公布之后開辦展覽會。并且邀請高校高層以及泰安本地官員代表參加。在展覽會后，根據自愿原則決定物品是否參與拍賣。拍賣所得全部捐獻。這是一個文化溫情的體現，是一份愛的傳遞。是文化上的共享，也是一種人文情懷弘揚。

（注：關于分鏡頭腳本以及公益活動的海報均在附件里呈現）

第四篇：創意說明

本廣告創意，始終緊扣主題。以“廉政為官，務實為民”為思想核心，以黨旗國徽為背景，從通俗到莊嚴，從形象間接比喻到突出揭示主題，從視覺象征到聽覺聯想，深入淺出雅俗共賞。把漫畫、名言、警句等素材巧妙組合，聯結起來，活潑而不失含蓄，莊嚴而不顯壓抑，讓觀眾在輕松愉快的藝術享受中獲得情緒感染和思想共鳴。即保持了高雅的藝術格調，又照顧了群眾喜聞樂見的欣賞要求；即達到了宣傳教育的目的，又避免了空洞枯燥的說教。

廉政問題，關系國家興衰成敗,共產黨員更應廉潔自律，樹立正確的人生觀、價值觀。國無廉不昌，人無廉不潔。我們應發揚廉潔風氣，守得住清苦，耐得住寂寞，擋得住誘惑，頂得住壓力。不因工作之便想入非非，挪用公款，損公肥私，貪污腐敗，做世人嘲笑的話柄。

文化是手段與結果的統一。運用文化傳播的手段，達到文化建設的目的，從而使廉政文化成為一種實踐型的文化，這是一條基本經驗。文化的生命是創新，文化教育尤其重視創新。文化建設重在形成，重在培育，重在積累，重在氛圍推動。冰凍三尺，非一日之功。鄧小平同志說過：“我們的失誤在教育”，正說明了包括廉政教育在內的社會主流意識形態的教育已經出現了長期的短缺，教育短缺的補償是不能一蹴而就的，廉政文化建設的破題之作，有許多后續工作不但需要積極跟上，而且要持之以恒。對已經形成了歪風邪氣的東西，不可能希望它有一次性救治的靈丹妙藥，已經成為世界觀的東西，它的改造必然是長期的。這一工作要象希望工程一樣持之以恒地做下去，堅持數年，必能產生良好的綜合效果。

本廣告創意運用群眾化的原創，形象化的內容，大眾傳播的手段，使得廉政文化貼近心靈，形象化的內容能夠產生深入人心、感化心靈的效果，大眾傳播能夠擴張效果，形成氛圍。用廉政心理科學去建設廉政文化，用廉政文化去造就

廉政心理，這是廉政文化建設的一個高端課題，這一課題必須在廉政文化建設的實踐中才能真正地做好開題，這絕對是廉政文化建設中的一個必不可少的工作。就要尊重這一規律，深淺結合，由淺入深地開展工作。既要循序漸進，又要重點突出。廉政文化建設的重點是如何形成全社會的整體氛圍，眾手扶正氣，以正壓邪，培養起一大批真正能信仰堅定、正氣凜然的黨員干部隊伍，輔之以深明大義、嫉惡如仇的群眾骨干隊伍，創造出一個對腐敗之風如老鼠過街，人人喊打的社會氛圍，真正產生黨員干部取信于民，人民群眾勇于監督，父子相教、夫妻互勉、親友相鑒、同志警示的好局面，這應當成為我們的工作目標。只有這樣，才能使黨內監督和群眾監督的制度落到實處，才能從文化心理的層面扭轉畸曲，使物質、制度、心理三個層面的文化建設形成三管齊下的態勢，達到三方面都合格的廉政效果。

作品中演示出來的貪官形象，形象含蓄地反映出的貪污腐敗會給黨和國家的建設以及個人思想影響、事業發展帶來不應有的阻力和損失。準確、形象、生動地揭示出了廣告主題，較好地起到了全篇作品的警示教育作用。總之，我們要在工作中不斷提高自身素質，樹立效能意識，強化廉政建設。

第五篇：“贏在創意”大學生創意大賽策劃書

一、活動背景及活動意義：

為培養和激發我校學生的創新意識和創新思維，造就大批具有創新意識和創新能力的高素質人才，天津大學將面向全體天大學生舉辦“贏在創意”——天津大學第一屆創意大賽。創意大賽旨在表彰在創意領域取得優異成績的天大學子，鼓勵更多的同學嘗試創意，參與創意，為天大學子營造一種創新的氛圍。

大賽將以“炫創意，耀北洋”為主題，突出“自主創新”和“原始創新”理念，推進大學生開展以創意為主要內容的創新活動，挖掘大學生的創新潛能，培養大學生的創新意識。

二、組織單位

1、主辦單位

天津大學科技處、共青團天津大學委員會

2、策劃承辦單位

天津大學科技協會、天津大學學生知識產權協會

三、參賽對象

凡正式注冊在校的全日制普通本（專）科生、碩士、博士研究生（不含在職研究生）均可申報作品參賽。

四、參賽作品范圍：

申報參賽的作品須從富有創意思維出發。申報類別分為以下幾類：

1、文化創意類。作品分類如下：

a.文化創意實物作品（例如雕塑等）

b.文化創意方案作品（包括：現代城市規劃類、公共服務設計類、旅游資源開發類、時尚生活創意類、傳統文化創新類、藝術創新設計作品類等）

2、軟件設計類。表現手法不限，電腦手繪、數碼制作、電腦設計均可。作品分類如下：

a.電腦美化（可以是photoshop、illustrator等）（攝影+后期處理）

b.電腦手繪（可以是painter、coreldraw、photoshop等）

c.軟件設計

3、低碳環保類。作品分類如下：

a.環保創意文學藝術類（包括環保影視文學劇本、dv視頻、專題片（10分鐘左右）以及環保小說、詩歌、散文、書畫等）

b.環保創意平面設計類（包括原創攝影、海報設計等）

c.環保創意工藝品設計類

4、新媒體應用類。作品分類如下：

a.dv作品或視頻短片（創意小故事、精彩公益廣告等）

b.原創flash作品，原創動畫片

c.創意微言、博文設計

d.創意ps海報

5、技術創意類。主要應用已有技術解決現實或社會中的問題而形成的技術創意。

五、作品提交：

請各學院團委或院知識產權協會于xx年9月10日——9月28日在本學院范圍內進行作品征集工作。

于xx年9月28日晚6：00前將本學院作品上交理學院團委。

要求：包括第一次上交的作品在內，每件作品的作品申報書一式兩份，各學院將須對作品進行編號；并提交所有作品以電子版的形式上交，實物類創意設計僅上交照片。

六、參賽方式：

個人或團隊，凡報名個人作品的，報名者必須承擔報名作品60%以上的工作，作品上的署名作者均應為第一作者，合作者必須也是學生且不得超過2人；凡作者超過3人的項目或者不超過3人，但無法區分第一作者的項目，均須以集體作品形式報名。集體作品作者必須全為學生，且不超過5人。凡有合作者的個人作品和集體作品，均按學歷最高的作者劃分為本〈專〉科生作品、碩士研究生作品或博士研究生作品。

七、大賽流程：

階段

時間

具體事項

報名階段

9月10日-30日

征集各類作品

初評期間

10月5日-7日

最佳人氣獎投票

10月5-10日

評委品評

10月10日

召集評委開會，通知媒體

通知入選人員參加終評晚會

終評期間

10月20日晚（待定）

現場答辯點評，頒發獎品及獎狀

八、評審原則

1、參賽作品按文化創意類、軟件設計類、低碳環保類、新媒體應用類、技術創意類、科技發明制作類共5類進行評審。

2、評審過程中以作品的科學性、先進性、現實意義和實用價值為基本評判標準。

3、評審中綜合考慮本（專）科生、碩士研究生、博士研究生在學識水平和科研能力上的差異。

4、評審分為初評和終評。由校評審委員會負責評審。初評每類選出數件作品參加終評。終評每一類作品一等獎一名二等獎一名，3-5名為優秀獎。

為了體現公平、公開、公正的原則，本次大賽將由相關專業老師擔任評委。創意大賽評分表:

要素

創意分

主題理念

實用分

陳述內容

作品特色

即時效果

精神風貌

評分要點

作品生動，用途創新，富有創意，符合新、奇、特的要求

緊扣活動背景，切合本次比賽主題，傳遞的理念積極向上，融于生活

在現實中有實際意義，為生活提供便利，方便使用

作品主題與意義：（思想健康意義，符合大學生積極向上，主題鮮明，淺顯易懂）

作品美觀大方，畫面清晰，感染力強，有一定的可行性

陳述過程設計合理，重點突出，思路清晰，語言暢達，有感染力，能吸引觀眾注意力，調動觀眾情緒

衣著整潔，儀表端莊，談吐文雅，精神飽滿

比例

（%）

510

5九、獎金設置

一等獎獎金800元

二等獎獎金600元

優秀獎獎金400元

十、知識產權和作品所有權問題

1、比賽產生的優秀作品，將有機會由科技處推薦申報知識產權，申報成功后產權歸參賽者所有，并與學校訂立合同，在產權存續期間，基于產權滋生的收益由學校以及作者共同分享。

2、學校負責產品先期的宣傳和投入，獲獎作品經推廣后，實現利潤的20%歸獲獎者所有，若產品前期投入主要由作者方出資，須與學校重新訂立利潤分配合同，若無合同的明確約定，并產生較大規模社會效益的，學校應享有百分之二十的收益。