第一篇：小學班主任工作在線作業

小學班主任工作

1．第4題

結合實際情況談談你對班主任職責的理解。

答案: 答題要點：

（1）班主任是學生健康和諧發展的指導者。（2）班主任是班級集體的組織者(3)班主任是學校、社會和家庭三方面教育影響的協調者。（4）班主任是教育過程中對學生教育最全面和影響最深刻的教育者。

您的答案：

班主任是班集體的組織者、教育者和領導者，應對全班所有學生負責，全面教育、管理、指導學生，使他們成為德智體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。其主要職責是：

一、堅持不懈地向學生進行政治、思想、品德教育和心理素質教育，保護學生身心健康。

二、教育學生努力完成學習任務。幫助學生明確學習目的，端正學習態度，掌握學習方法，提高學習成績。

三、教育、指導學生參加學校組織的各種勞動和社會實踐活動。增強學生的勞動觀念和社會實踐能力。

四、指導學生參加各種有益于身心健康的科技、文體和社會活動，鼓勵、引導學生發展正當的興趣愛好和特長。

五、加強班集體建設，進行班級的日常管理。

六、要積極主動地負責聯絡組織和任教師商討本班的教育教學工作，互通情況，協調各種活動和課余負擔。

七、做好本班學生思想品德的評定和有關的獎懲工作。

八、學生家長，爭取家長和社會有關方面配合，共同做好學生的教育工作。

常聽老師們說：當老師真累。當班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，不收說有什么經驗之談，這只是我個人對班主任實踐工作的幾點感悟:

一、把贊美還給學生

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為班主任都有這樣的一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對，又不踴躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的某某同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這一年多的時間里，我幾乎沒注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次中午上學前，我從宿舍走到學校，在學校門口我看見他在校門口的花壇里似乎在尋找著什么，有些生氣，心想：他又想搞什么花樣了。我剛想過去叫他，突然發現他從花壇里撿出了一個零食袋，走近一看，在他身邊已經放著一小堆垃圾袋，旁邊的同學告訴他，他是在把花壇里的垃圾撿出來。我被這一幕感動了，回到教室后，立刻在班級表揚了某某同學，并盡力贊美了他環保意識強，不怕臟不怕累。此后，我又從幾件小事里發現他性格閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現他變了，上課特別認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。

二、用愛心為后進生撐起一片天空

作為一名班主任，我們有責任、也有義務教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。在我擔任二年級四班班主任的第一學期里，我的班級里某某和某某同學，他們倆個有一個共同的特點，貪玩，不愛做家庭作業，導致他們倆的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察了他們倆個。課下，我找他們倆個談話，發現他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，某某的病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他倆個叫到辦公室，一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育。幾天之后，我發現某某同學已經能夠自己按時完成作業了。于是，我及時對某某同學進行表揚，沒過幾天，另一個同學也開始自己完成作業了。當時我雖然很高興，但是令我很興奮的是他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，教師真高興；有時是：你可要堅持哦！后來，他們兩個人的單元檢測每次都有進步。我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放棄他們。通過這件事情我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點。從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！

總之，作為班主任要想方設法去幫助學生的成長，關心學生身心健康，關注學生的未來，只有這樣付出才會有回報。題目分數：30.0 此題得分：27

2．第2題

閱讀以下材料：

“據天氣預報廣播，明天將會下入冬以來的第一場雪，而且可能是一場大雪。因此，學校通知各班要做好掃雪的準備，如果明天早上八點之前雪停了的話，大家就早??”我認真地向學生布置著掃雪任務。

我的話音未落，我班王梟同學立即站起身來問道：“老師如果明天早上雪停了，但過了一會又下雪了，等一會又停了，過一會又下雪了。這樣持續到十二點以后怎么辦？”同學們當時就哄堂大笑起來。他這樣的問話是我始料不及的，我當時就感到怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王梟，你??你簡直太過分了！”我竟一時語塞。

問題：

1、分析事件發生的原因？

2、你認為應該怎樣處理類似情況？

答案: 答案要點：

1、理論聯系實際，切忌空談；

2、結合自己的理解和實踐，做出個性化的回答。

您的答案：

我認為案例中事件發生的原因可能是因為該生屬于中學階段，青春渴望獨立性，我行我素，情緒容易激動，易急躁，難抑制。在心理方面，感知能力、注意觀察能力，記憶思維能力明顯提高，他強烈地要求獨立自主，喜歡懷疑和爭論，不輕信盲從師長，好冒險爭奇，喜求新求刺激，不顧責任和后果，只顧一時痛快。加之可能缺乏大人的關注和愛，總想找機會表現自己，希望別人能夠重視自己，想借此引起老師的關注。如案例中的事件，缺乏關愛，易沖動，心理不成熟。

對于這類喜歡嘩眾取寵、故意做作，希望得到別人關愛的學生，我們應該給予他們足夠的關愛，時刻關注和幫助，用愛與其交心。愛是融化堅冰的力量，用心靈贏得心靈。用真情撫平學生受傷的心。感情投資越多，心靈越容易被征服，關愛，滲透在教育的每個細節中。我認為應該這樣處理類似的情況：

1、以人為本，付出師愛。作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。我們要放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他們的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他們，用情去感化他們，用理去說服他們，從而促使他們主動地認識并改正錯誤。？

2、、因材施教，循循善誘。“一把鑰匙開一把鎖”。每一個學生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為、習慣、愛好及原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。對于自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產生厭惡、憎恨心理的學生應該就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁，讓他們感受到老師的關心、重視，用關愛喚起他們的自信心、進取心，使之改正缺點。

教育沒有單行道，師生之間需要立交橋，老師應該升起一道道“理解的彩虹”，讓愛的紐帶把老師和學生緊緊相連。要想贏得學生的心，還需要理解、溝通，讓冰山消融，教師要用現代教育觀念武裝自己，點亮一雙雙呼喚未來的眼睛。關愛是征服學生的利器，愛是融化堅冰的力量！？

題目分數：30.0 此題得分：25

3．第3題

一次上課鈴響了。我又開始了例行的“監督”工作，同學們都很快地跑回教室。過了一會兒，上課的老師也進了教室，第二遍鈴響過后，我的目光剛要移開，突然看見我班頗為頑皮的男同學××跑進教室。

我當時就想：“這小子肯定是課間跑操場上玩去了，才會上課遲到！這是我親眼所見，準沒錯！” 一下課，我就走進教室，把他叫到講臺前，嚴厲地批評他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我分明看見眼淚在他眼圈里轉。“您冤枉人，我根本沒玩，下課，同學們圍著李老師問問題，然后李老師又叫我幫她把作業本抱辦公室去，這才晚的！”

我的腦中“轟”的一下，是呀，我怎么忘了，為了調動他的學習積極性，我和李老師商量 好讓他當數學課代表的呀！我知道錯怪了他??

問題：、是什么原因造成了這樣的失誤？、如果你面臨這樣的問題，你將如何解決？

答案:

答案要點：

1、從理論上分析師生關系、班主任與學生之間的應然關系，并指出這位老師的錯誤根源；

2、根據自己的情況，采取個性化且富有成效的處理措施。

您的答案：

案例分析：

1、新型的師生關系應該是：（1）民主型師生關系。（2）友愛型師生關系。（3）對話型師生關系。作為班主任必須要以學生為主體，要相信他們，尊重他們，擺正班主任和學生的關系，特別要注意保護學生的自尊心，堅信學生都是教育可塑造的，切忌不可以一成不變的眼光看待學生。自尊心是學生力量的源泉，如果挫傷了學生的自尊心，他們就會喪失學習信心，可能對教師產生敵對情緒，最后發展到厭惡學習，逃避學習。從這個案例來看，這個教師心態上不夠冷靜，應該是對于“問題學生”都存有一定的偏見，這樣會容易偏聽偏信，用自己的思維定式去分析問題，去批評心中認定的問題學生，從而導致了自己的誤判。

2、孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。我們作為教師，每當在批評學生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實是這樣嗎？我批評得有理有據嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。因為他以前頑皮就武斷的認為他肯定去玩了，這樣做是不稱職的行為。老師也不應該不經過調查憑著自己主觀的猜測就批評，我們不能用一成不變的老眼光看學生，而應該用發展的眼光看待學生，要注意到學生取得的每一點進步。學生犯了錯誤，只要改正了，就應該原諒，批評更應就事論事，而不應總持在嘴邊。明白班級工作的起點是要用心對待每一個學生，要樹立一個正確的學生觀，別讓傷害再出現。如果是我面臨這樣的問題，我會這樣做：

一是保持冷靜，先和顏悅色的詢問清楚原因，聽聽他的說法，然后讓其回到座位上上課，課后再向李老師求證，如果事情屬實，進行表揚，而不是過多的責備。

二是要做好思想工作，不斷激勵。課后單獨找他談話，給他分析上課遲到所帶來的不好之處，并鼓勵他克服貪玩的壞習慣，對于他的點點進步，及時進行表揚。

三是在班里建立一個自我監督小組，負責記考勤和獎懲制度，讓貪玩的他負責此事，以激發他的責任感和積極性。

總之，對于案例中這樣的學生，我們應該要有耐心，冷靜的心態去分析問題，不能帶著有色的眼鏡去看待他們，更不能憑著自己的主觀想象去猜測批評，一定要用發展的眼光去看待他們。？

題目分數：30.0 此題得分：26

4．第1題

談談你對后進生內涵的理解。

答案:（1）后進生是指那些在正常生理狀況下，品德不良，學習成績跟不上同齡兒童的學生。（2）班主任要避免以人身的知識水平或個人愛好作為標準，要用發展的眼光看待后進生。

（3）不能單純以是否聽話來衡量，應著眼于思想本質和主流。

（4）不能單純以學生成績來衡量，而應以品德和學業兩方面來劃分。

您的答案：

（1）后進生是指那些在正常生理狀況下，品德不良，學習成績跟不上同齡兒童的學生。（2）班主任要避免以人身的知識水平或個人愛好作為標準，要用發展的眼光看待后進生。

（3）不能單純以是否聽話來衡量，應著眼于思想本質和主流。

（4）不能單純以學生成績來衡量，而應以品德和學業兩方面來劃分。

蘇霍姆林斯基認為：對這些兒童來說，我們首先是要改變我們的看法，對“后進生” 的教育工作不能急于求成,更不能簡單地認為轉變“后進生”就是為其補課,提高成績。把學習僅僅局限于背誦必修的教材是特別有害的，——這種做法會使他們養成死記硬背的習慣，變得更加遲鈍。那么該如何做呢？蘇霍姆林斯基為這些后進生指明了一條路：最有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍，使這些學生盡可能地多讀些書。通過閱讀交給他們思考，而思考又會激發智力，閱讀和思考是防止死記硬背的最強有力的手段，是學生輕松學習的法寶！另外，對于這些學生，我們應建立融洽的師生情感，奠定良好的心理基礎。教育學研究認為，學生的一般年齡特征和個別差異，決定傳授知識和培養智力的區別。如記憶，有的同學記得快，有的記得慢，在智力方面也各有所長，有的觀察敏銳，有的想象豐富。這就要求我們教師要全面了解學生，了解學生的學習、興趣愛好、氣質及接受能力等情況，在全面了解學生的前提下針對性地進行教育。其次，發現閃光點，及時進行表揚。如有的同學學習差，但擅長體育；有的紀律差，但熱愛勞動。我們要研究他們的心理特點，精心培育他們的自尊心和上進心。所以，轉變后進生最重要的途徑之一就是相信他們，及時抓住他們的閃光點進行表揚鼓勵，充分發揮他們的特長促使其轉化。愛唱歌的，讓他們成為班里的文藝骨干；愛好體育活動的，讓他們在運動會上大顯身手。針對差生閃光點的不同類型，不失時機地用積極因素彌補消極因素，創造各種條件幫助他們樹立信心，打開智慧之窗，促使其向優生轉化。再次，精心地為所謂的“后進生”設計一些針對性的練習，耐心地因材施教。最有效的手段就是對癥下藥，各個擊破。每個人都有個體差異，所以他們的弱勢也是不同的。對于這些后進生們，應當經常注意平時作業錯誤的地方，總結歸納弱勢所在。然后進行有針對的練習，加強鞏固。與此同時，借助集體的力量感染后進生 ,讓學生養成互助互學的良好風氣，讓學生理解“教學相長”的內涵，互幫互助，共同進步。這樣整個班級的學習氛圍也會越來越高漲，后進生也能得到充分的幫助。最后還要注意轉變差生要嚴格要求、持之以恒。欲速則不達，差生轉化工作需要做長期工作，切記急于求成。當差生出現反復時，教師要有更大的耐心去幫助、鼓勵。總之，對于后進生，就要過多地關心他們的生活，從而促進他們的學習。我深信，只要我們有耐心，有愛心，多表揚，多肯定，那后進生的工作便不再是“最難啃的骨頭了”!題目分數：10.0 此題得分：7 批注：

作業總得分：85

第二篇：小學班主任在線作業

您的答案：答：《小學班主任工作暫行規定》第二章中規定了小學班主任的職責：按照《小學德育綱要》，聯系本班的實際，進行思想品德教育，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣；經常與任課教師取得聯系，了解學生的學習情況，協同對學生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會學習方法，學好功課，并掌握學生的課業負擔量；關心學生的身體健康，教育學生堅持體育鍛煉，注意保護視力，培養良好的衛生習慣；指導班委會和少先隊工作，培養團結友愛、積極向上的班集體，做好學生的個別工作；指導學生參加勞動實踐，關心學生的課余生活，支持并組織學生開展各種有益的課外活動；搞好班級的經常性管理工作，對學生進行常規訓練，做好學生的品德評定和學籍管理工作；經常與家長保持聯系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女，注意爭取社會力量教育學生。班主任應該做好以下幾個方面的工作： 1.發現和尊重學生的個性。學生不同的個性，總會在學生的言行或一些不易被人察覺的細微變化中表現出來。班主任就要善于發現學生的個性并尊重學生的個性，不能用一個標準去要求學生、用一個模式育人，不能把所有學生當作一個人看待。2．發展學生的個性。學生的全面發展，一個很重要的方面是學生個性的和諧而充分的發展，班主任必須高度關注這個方面的問題。3.促進、指導學生個性健全、完善發展。學生具有很強的可塑性，尊重學生的個性，發展學生的個性，并不是等于對學生個性發展都聽之任之。班主任要對學生個性中不良的方面加以指導和矯正，促進其向健全、完善方向發展，均可以提高自己的抽象概括能力。同時還要告誡學生，積極的幻想，確立了合適的人生目標后，還要靠他們辛勤勞動汗水的澆灌才得以開花結果的，因為行動可以驗證他們的人生目標是否切實可行，而且可以增強他們的勇氣和信心，并鼓勵他們在崎嶇的山路上不畏辛勞，最終登上理想的山峰。總之，1）班主任是學生健康和諧發展的指導者。（2）班主任是班級集體的組織者。(3)班主任是學校、社會和家庭三方面教育影響的協調者。（4）班主任是教育過程中對學生教育最全面和影響最深刻的教育者。題目分數：15 此題得分：1

12．第4題

班主任應該如何培養和使用班干部？

您的答案：答：班干部原有的素質，是培養班干部的起點，起點高些，起步則快些，效果則好些，所以要選拔一些素質較好的同學來擔任班干部。對此，可分三步走。第一步“物色”。查新生檔案，找同學談話，挑選出各方面較好的同學作為“入圍”干部；第二步“觀察”。讓“入圍”干部試開展工作幾周，師生共同觀察各個干部的情況，如能力、態度、膽量等，做到心中有數；第三步“任命”。由全班同學民主選舉，正式任命干部，確立班委會、支委會、這樣選出的干部具有強烈的榮譽感和責任感，為做好班級工作打下了基礎。

（一）選拔好的班干部；

（二）分工明確，層級管理；

（三）努力培養班干部：1.教其方法，當好參謀；2.加強培訓，注重交流；3.定性考核，促其上進。題目分數：15 此題得分：1

13．第3題

閱讀以下材料，然后回答問題。

有這么一則美國故事：

一天，約翰的母親問讀小學一年級的兒子：“0”像什么。

小約翰興奮地回答：“我知道！老師剛剛教過的，這是字母O”。

做母親的大吃一驚，兒子的想象力消失了。以往面對“O”，兒子有許多美妙的聯想和想象，而現在他只有唯一的“標準答案”。她于是決定狀告學校。

結果，官司打贏了。

州法院做出決定：第一，兒童有自由聯想的權利；第二，兒童有提問的權利。

回答問題：

談談你對這則故事的理解。

您的答案：答：通過這個故事，我聯想到我們的教育現狀。面對“O”，小學生能聯想到許多美好的事物，他們頭腦中裝著“十萬個為什么”。隨著越背越重的書包，小學生的局限知識限制了他們的想象能力越來越弱。越來越重的升學壓力和課業負擔，日益狹窄的生活空間和活動范圍，使小學生的想象能力逐漸減弱。但老師是授予知識給學生，不能因為局限了學生的定性思維，而去狀告學校，作為家長因從不同的角度思考問題，不能以偏概全。題目分數：20 此題得分：14．第5題

閱讀以下材料，然后回答問題。

一次期末考試，我帶的班各門學科都在全區贏得了較高的榮譽。總結班會上，同學們都非常高興。

就在這時，有一位男生冒出一句：“老師，這下你又可以領獎金了。”

我當時一愣，這位學生平時表現不錯，當著我的面這么直言不諱，讓人尷尬。更出乎我意料，馬上還有好幾個同學大聲響應。我一下子不知如何是好！

回答問題：

1、如何看待學生的這類表現？

2、如果你是這個班的班主任，當時該怎么辦？

您的答案：答：

1、首先，我覺得學生這樣的說法沒錯，在平時的教學活動過程中，教師也會用一些獎勵方式去激發學生的學習興趣，此次，不但可以提高教學質量，還可以促進課堂氣氛的活躍程度，有利于該教師的課堂控制；因此，學生行為上就形成了，同班同學得到榮譽就會得到教師的相應獎勵，讓其得到及時的表揚，繼續再接再厲努力學習。

2、如果我是這個班的班主任，我會這樣處理，同學們，你們在班上或學校做出了一些小成就，教師或學校就會及時給予你們表揚以及獎勵，出發點就是為了促進你們能夠向這些同學學習，以他們樹立學習的好榜樣；同樣，作為教師，自己對班上做出了貢獻，共同進步，為班級爭取榮譽得以表揚。并沒有違背教師職業道德，盡心盡力為學生、學校做貢獻。題目分數：20 此題得分：1

45．第2題

品德不良學生有哪些值得注意的心理和行為特點？

您的答案：品德不良學生有其較為特別的心理及行為表現，以下幾個方面值得注意：（1）認識特征。品德不良學生的智力水平不一定低，但道德與法制觀念淡薄，缺乏道德與法制方面的基本知識，道德認識與人生觀不正確，較偏好追求物質享受。（2）情感特征。較缺乏正義感、榮辱感、道德感，情緒不穩定，極具沖動性，有結幫成伙的欲望，缺乏同情心，追求低級情趣，不易自我控制。（3）意志特征。意志可能較脆弱，易為個人私欲所驅使，甚至可能具有犯罪動機。（4）個性特征。不良品質表現較為突出，言行不一，撤謊；待人粗魯，不禮貌，對老師、對家長等沒有禮貌，對同學評頭論足、諷刺挖苦，對違紀同學卻表示同情與支持；厭惡學習、勞動，組織紀律性差，打罵弱小同學等。（5）行為特征。品德不良學生喜歡在大街小巷、公共場所東游西逛；經常遲到、曠課、早退，與壞朋友交往頻繁，打群架，小團體活動明顯，行為不端，逃避家長的監督等。題目分數：10 此題得分：10 批注：

6．第6題

簡述小學生學習興趣的主要特征。

您的答案：答：小學生學習興趣的主要特征有： 第一，以老師的態度為轉移，若老師關心、喜歡自己，就對該科學習感興趣。第二，以學習結果為轉移，對經常受到老師稱贊的科目感興趣。第三，由對學習活動感興趣轉為對學習內容感興趣。低年級的學生常常對學習活動本身感興趣，中年級以后則對掌握知識和技能，對解決問題感興趣。第四，以對學習內容的直接興趣為主，間接興趣也逐漸發展起來。所以首先應培養學生對教材知識的興趣，使他們從對外部活動的興趣轉移到對教材的興趣上；其次，要以課堂知識的興趣為中心，發展課外學習的興趣，積極參加科技、文藝、體育活動。對于內容較枯燥、難以直接引起兒童興趣的課程及其教材，則著重發展其間接興趣，使學生將對學習結果的興趣遷移到教材內容上。題目分數：10 此題得分：10 批注：

7．第7題

班級管理的基本內容有哪些？

您的答案：答：班級管理的基本內容主要有：（1）對學生思想品德教育的管理（2）對學生課堂學習的管理（3）對學生參加生產勞動的管理（4）對學生課外活動的管理（5）對學生體育、衛生的管理（6）對學生的生活指導和管理（7）對教學設備的管理（8）其他方面的管理

題目分數：10

網上的正確答案：答：我認為約翰的母親狀告學校的做法是對的，因為孩子的母親問孩子： “0”像什么？ 而不是問： “O”讀什么？像什么可以有無數個答案，也就是說有無數的想象，而進了學校 以后，孩子的回答只有唯一的答案，證明學校沒注意培養學生的想象能力，甚至扼殺了孩子 的創新思維。想象力是人在頭腦中產生的一個念頭或想法，是創新的原動力力。但這個創新

并非憑空的，比如你讓學生畫出自己心中汽車，學生們馬上就想出各種各樣的汽車形象來，就是這個道理。因此，想象力一般是在獲得一定的生活知識面的基礎上完成的。它是對已 有形象的再造，聯想，遷移等能力。比如說，看到一個圓形，孩子會回答出很多答案，太陽，雞蛋，餅干，皮球等等。孩子所想象到的事物，其實也還是現實世界中存在的，是可以觸摸 到的具體東西，或者能夠聞到的氣息，或者是能感受到的情緒等。對于孩子的創造性表現 或創新思維要給予充分鼓勵和肯定，孩子的想象力才能得到很好的發展。美國日本等國之所 以這么發達，富強，是因為他們從小特別注重孩子的想象力和創新思維的培養。如果扼殺了 孩子的想象力和創新思維，科學就會停滯不前，甚至倒退，這不是教育的失敗嗎？

答：這個學生這樣問也不奇怪，正所謂童言無忌嘛！因為當今社會榮譽是離不開金錢的 衡量，所以在學生心里，你的榮譽高代表獎金就高，有這種想法也不代表就是錯的。但孩子 畢竟是孩子，他們對榮譽的理解并不深刻，對金錢的理解更不深刻，因為在人的心里有超越 榮譽與金錢的東西。

2、如果我是這個班的班主任，我一定會這樣回答孩子： “孩子，我們 班拿得了這么高的榮譽，多少的金錢獎勵也很正常，有沒有錢獎勵都不重要，老師不在乎，老是在乎的是我們參與了，也拿獎了，這是我們集體的榮譽，因為有很多東西它比金錢更可 貴，懂嗎？”并利用這一次尷尬事件為主題進行一次有關金錢與榮譽的主題班會課，讓學生 正確認識金錢與榮譽。同時了解金錢的局限性，要讓孩子知道，有些東西是無法用金錢衡量 的，比如爸爸媽媽對你的愛，比如友情。

第三篇：小學班主任在線作業

1．第4題

結合實際情況談談你對班主任職責的理解。

答案: 答題要點：

（1）班主任是學生健康和諧發展的指導者。（2）班主任是班級集體的組織者

(3)班主任是學校、社會和家庭三方面教育影響的協調者。

（4）班主任是教育過程中對學生教育最全面和影響最深刻的教育者。

您的答案：

答：班主任應聯系本班的實際，進行思想品德教育，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣；經常與任課教師取得聯系，了解學生的學習情況，協同對學生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會學習方法，學好功課，并掌握學生的課業負擔量；關心學生的身體健康，教育學生堅持體育鍛煉，注意保護視力，培養良好的衛生習慣；指導班委會和少先隊工作，培養團結友愛、積極向上的班集體，做好學生的個別工作；指導學生參加勞動實踐，關心學生的課余生活，支持并組織學生開展各種有益的課外活動；搞好班級的經常性管理工作，對學生進行常規訓練，做好學生的品德評定和學籍管理工作；經常與家長保持聯系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女，注意爭取社會力量教育學生。

一、全面提升學生素質

《中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出：“實施素質教育，就是全面貫徹落實黨的教育方針，以提高國民家質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道擦、有文化、有紀律的、德、智、體、美、勞等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”這段話，不僅提出了我國全面推進素質教育的指導思想、目標和任務，也闡明了學生的基礎素質，主要包括思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、審美藝術素質及勞動技術素質等。無論是為社會主義事業培養合格建設者，還是為高一級學校輸送合格新生，都需要學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面發展，都需要學生的基礎素質的全面提高、協調發展和整體優化。在學生的基礎素質中，思想道德素質是最重要的素質，它在學生的全面素質發展及人的一切活動中，起著導向、動力和保證作用。在全面發展學生的基礎素質中，增強學生的愛國主義、集體主義、社會主義思想是靈魂，培養學生科學的世界觀、人生觀、價值觀是根本。在教育實踐中，重智育而輕德育、體育、美育，重部分優秀學生而輕大多數學生，這種做法是不正確的。只有全面發展學生的基礎素質，只有面向全體學生，才能全面貫徹黨的教育方針，才能真正實施素質教育。然而，學生基礎素質的發展往往會出現不平衡的現象，這就要求班主任在工作中爭取各方面教育力量，抓好學生素質的薄弱方面，促進其全面發展。一些理論告誡我們，班主任應該做好以下幾個方面的工作： 1.發現和尊重學生的個性。學生不同的個性，總會在學生的言行或一些不易被人察覺的細微變化中表現出來。班主任就要善于發現學生的個性并尊重學生的個性，不能用一個標準去要求學生、用一個模式育人，不能把所有學生當作一個人看待。

2．發展學生的個性。學生的全面發展，一個很重要的方面是學生個性的和諧而充分的發展，班主任必須高度關注這個方面的問題。

3.促進、指導學生個性健全、完善發展。學生具有很強的可塑性，尊重學生的個性，發展學生的個性，并不是等于對學生個性發展都聽之任之。班主任要對學生個性中不良的方面加以指導和矯正．促進其向健全、完善方向發展。綱，均可以提高自己的抽象概括能力。

二、積極發掘學生潛能

對于發展中的青少年學生來說，在他們身上所展現出來的各種特征都還處在不斷變化和趨向于逐漸成熟的過程中，并不是已經達到發展的頂峰和終極，正如毛澤 東同志所說的他們是“早晨八九點鐘的太陽”，在他們身上潛藏著各方面都能發展的極大可能性。如果教育得法，就可以使他們的潛能得到開發，使他們的身心獲得最佳發展，進而才能順利完成教學任務。

1思維批判性的培養

學生隨著眼界的擴大，知識的增長，求知欲的增強與獨立思考能力的提高，思維的批判性有了很大發展。他們逐步地運用批判的眼光來看待周圍的一切，不滿足于成人和書本上的結論，敢于大膽地發表個人的意見，喜歡懷疑、爭論、辯駁和提出一些新奇的想法。因此，可以對他們進行因勢利導，培養他們勤于思考的習慣，而且要經常去實踐與練習。經常地又Ｊ學生進行批判性思維的實踐與練習，可以提高學生認識分析事物的能力。如學生在接受大眾傳播媒介（電影、電視、報紙、小說等）的影響時，我們就要善于引導他們從中發現問題，只要學生多問、多思，批判性思維的發展會進入一個新階段。

2.創造力的培養

人腦就象一個豐富的“多礦”，只要我們努力去挖掘，就會得到豐碩的回報。我們要善于培養學生的創造能力，引導學生留心身邊的事物，培養學生思維的獨創性、發散性、整體性、敏銳性以及突發性（靈感與頓悟），培養他們對身邊的事物產生好奇心，解決問題力爭獨創性和多樣性，并引導他們善于大膽地去幻想。班主任對學生的訓練，關鍵是要真正落實到學生的學習、生活中去，時時有創造，事事有革新。

3.理性幻想的培養

班主任要善于引導和培養學生的積極幻想。想像不是憑空產生的，而是要以一定的知識為基礎。只有掌握了一定的知識，才能進行合理的想像。因此，要教育學生、引導學生不斷豐富自己的知識。一個人的知識越多，其想像的理性成分越強，馳騁的天地越廣，實現的可能性越大。相反，就只能成為空想。班主任還要引導學生在尋找人生目標時，知行結合。人生目標要根據現實條件的許可性和自己的能力而設立。過高過遠，只能使人沉浸于海市蜃樓的幻想，在現實的土地上不可能有成功的收獲。同時還要告誡學生，積極的幻想，確立了合適的人生目標后，還要靠他們辛勤勞動汗水的澆灌才得以開花結果的，因為行動可以驗證他們的人生目標是否切實可行，而且可以增強他們的勇氣和信心，并鼓勵他們在崎嶇的山路上不畏辛勞，最終登上理想的山峰。

總之，（1）班主任是學生健康和諧發展的指導者。（2）班主任是班級集體的組織者(3)班主任是學校、社會和家庭三方面教育影響的協調者。（4）班主任是教育過程中對學生教育最全面和影響最深刻的教育者。

題目分數：30.0 此題得分：26

2．第1題 閱讀以下材料：

學校百年校慶時，恰逢德高望重的雒（luo）老師八十壽誕。雒老師一生極富傳奇色彩，他所教過的學生，許多已經成為蜚聲海內外的教授、學者以及活躍在時代前沿的IT精英。是什么原因使雒老師桃李滿天下呢？學校決定在百年校慶之際，把這個謎底揭開。

學校給雒老師教過的學生發出一份問卷，其中最重要的一條是，雒老師的哪些方面最讓他們滿意。五花八門的答案很快反饋回來。有人認為是他淵博的學識，有人認為是他風趣的談吐，有人認為是他循循善誘的教學方式，有人認為是他兢兢業業的工作作風；有的學生說喜歡他營造的課堂氛圍；有的學生干脆說，雒老師的翩翩風度是他們最滿意的。

然而，學校對這些答案并不滿意。在學校看來，這些閃光之外，也可能是其他老師所具有的，并沒有代表性。倉促之中，學校在眾多的學生中，選出100位認為是最有成就的人。學校認為這100位學生的成功，肯定或多或少受到了雒老師的影響。為了得出較為一致的答案，這次的問題很簡單：你認為，雒老師的哪一方面對你的人生影響最大。

答案很快就以傳真、電話、電子郵件的形式反饋回來。出乎預料的是，這次的答案居然驚人的一致。幾乎所有的學生認為，雒老師給他們人生影響最大的，是他的眼神。

這下輪到組織者為難了。本來他們打算通過這種問卷的形式，揭秘雒老師，同時把得到的答案，作為學校的傳家寶流傳下去；然而“眼神”這個答案非但沒能起到揭秘的效果，反而使事情更加撲朔迷離了。

百年校慶的日子很快到來了。慶祝大會隆重地舉行，校長講完話后，便是各界名流的致辭。一位知名的教授上臺，先向端坐在中央的雒老師深深地鞠了一躬，然后說：“今天我有幸能站在這里，與大家共聚一堂，首先得感謝雒老師。我剛上這所中學的時候，成績非常差，說實話。那時我已經喪失了信心和勇氣。正是雒老師，把我從困難中拯救了出來。此前母校做了一次問卷調查，問雒老師對我們影響最大的是什么。我的回答就是他那會說話的眼神。是的，那時候，同學看不起我，父母對我也失去了信心，然面雒老師的眼神中流動著鼓勵和肯定，像一股股暖流，溫暖著我自卑和沮喪的心。我就是從他的眼神中得到前進的信心和力量，一步一步走到現在??”

另一位學者致辭的時候，笑著說：“上中學的時候，我最討厭老師的偏袒，比如偏袒女生，因為討厭老師，導致我很厭學。雒老師公正無私的心底，像一方晴朗的天空，清澈、潔凈、透明，從他的眼神中流露出來的是種公正的力量，使我的心也變得晴朗起來??”

后來上臺的學生中，大凡雒老師教過的，無一例外地談到了雒老師的眼神。有的認為，雒老師的眼神在嚴肅中傳遞著愛意，有人認為雒老師的眼神在安靜中透著溫和；有的同學認為雒老師的眼神中蘊滿父親般的慈祥；有的同學認為雒老師的眼神就是一條汨汨流淌的河流，在不斷地蕩滌著人的心靈??

事實上，大會開到這里已經非常成功了。沒有想到的是，就在最后，有一位50多歲的教師在事先沒被邀請的情況下，走上了大會的主席臺。他說：“我也是雒老師的一名學生，而且在一所中學也教了二十幾年的書。我一直有一個心愿，就是想讓自己也像雒老師一樣，把最美的眼神傳遞給學生。開始的時候，我總不能做好，后來我漸漸發現，能夠傳遞這樣美的眼神的人，需要的并不多，那就是你必須有一個滿浸著人間大愛的靈魂。這樣的一個人，才會生長出最人性的枝蔓，才會漫溢出愛的芳香。” 問題：談談你的讀后感。

答案: 答案要點：

1、理論聯系實際，切忌空談；

2、結合自己的理解和實踐，做出個性化的回答。

您的答案：

答：有人作過調查，你一生中印象最深的老師是什么樣的？在 70%以上的被調查者都說到： “××老師有一雙會說話的眼睛”。從眼神中給予的是鼓勵，而不該是諷刺挖苦打擊..你能讓你的眼神給人一種平靜、表揚、贊許、被接納、被欣賞、被鼓舞嗎？那么你成功了，你的學生肯定會喜歡你。能用眼說話，就不要用臉說話； 能用臉說話，就不要用嘴說話； 能用嘴說話，就不要用體說話。當我們眼神起不到作用時，就用下一招，使臉色，沒用，就用嘴，還沒用，就用手，用肢體語言，拍桌子..其實，這時已經是很被動了。我們也常說，眼睛是心靈的窗戶。其實，眼神就是表達心靈的一種很好的方式，特別是教師。教師的眼神猶如打開學生心扉的鑰匙，它能含著關愛、期盼、慍怒。在課堂上，在活動中，在與學生交流的每個時刻，無時無刻都發揮著它的作用。下面簡述教師眼神的幾種特殊表現形式，有時，用好您的眼神，比表揚他一句還管用。

一、關愛的眼神，學生感激在心中。學生，其實都很想得到老師的關心和愛護。上課時，下課后，活動中，老師都應該毫不吝嗇地給學生投以關懷的眼神，這種眼神是一種關心之情、一種愛護之意。很多時候，一個不經意的溫柔的眼神也許會使學生不勝感激、興致高漲。如前幾天我們班一個孩子在下課玩游戲時不小心傷到了手，到醫院縫了針，過了好幾天，每次我碰到他，都問：“手還痛嗎？”同時，附上關心、善意的眼神，我意外的發現那個孩子很不好意思，很親切的說“謝謝老師的關心，我好多了。”

二、鼓勵的眼神，學生向前的動力。

這里，眼睛里透出來的是一種“情”，一種期盼之情、一種鼓勵之情。在課堂教學中，學生常常會有答不出來或者不敢舉手回答的時候，這時如果簡單地說他你怎么沒聽課呢，就會傷害學生的自尊心，而使原來會的也想不起來了。如果這時老師給他一個鼓勵、期盼的眼神，或許會是另一片藍天。課間，當學生磕磕碰碰，哪兒摔傷了，眼淚在眼眶中打轉的時候，這時，老師送給他一個鼓勵的眼神，他會把眼淚咽下去，會表現出自己很勇敢，這點小傷痛算不了什么。

三、批評的眼神，學生痛改。

現在，舉國上下都在說賞識教育，的確不能也不必去體罰學生。有些老師常抱怨：又不能打也不能罵，孩子怎么教？是的，現在的學生難教了，這也是對老師們提出了更高的要求。其實，試試用你的眼神吧！它有時比體罰更有效。當學生犯錯誤時，你可以給他一個慍怒、責怪的眼神，學生定會在這種無聲的批評中羞愧于色，此時的教育效果不言而喻。當老師的眼神透露給他的是一種責怪，他會從老師的眼神中知道自己該怎么做了。

四、制止的眼神，學生懸崖勒馬。

人難免會犯錯，何況是學生。當學生不明白自己的言行是否正確時，如果教師投去一個制止的眼神，給他個暗示，學生會心領神會，從而明白自己的行為是不合理的，是老師所不贊成的。例如，我班的 ×××同學，常常會亂扔垃圾，學生們都不喜歡他。有一次，他正隨意的拿起紙團要扔，我剛好看到，叫了他的名字，同時，投去制止的眼神，再微微地搖頭，學生馬上領會，把紙團放進垃圾桶里。我再投去贊許的眼神，相信這比用話語制止他好得多。

五、贊許的眼神，學生前進的動力。

當學生的行為表現值得肯定的時候，老師投去一個贊許的眼神，會讓學生感到高興，這會比讓他吃了蜜還要甜。上課時，學生的坐姿，學生的發言等，都會成為老師贊許的對象。其他學生尋著老師贊許的視線，也會自然而然地向被贊許的學生學習。當然，眼神的巨大作用絕不局限于以上幾種功能，這就看我們如何演繹使她煥發出更大的魅力了。

教師應具備愛生如愛子的高尚品德，謙虛好學和活潑開朗的性格，還應具有頑強的毅力和堅強的意志等。我們教師被賦予“人類靈魂的工程師”，要無愧于這一光榮的稱號，還必須努力教書育人，教書是手段，育人是目的。在工作、生活中都要處處為人師表，以自己的言行感化學生，以自己模范的品行來教育和影響學生。

題目分數：30.0 此題得分：27

3．第2題

帶著10歲的兒子去美國定居、求學。

美國的小學：學生可以在課堂上放聲大笑，每天在學校最少讓學生玩兩個小時，下午不到3點就放學回家，沒有教科書！

老師看了我兒子帶去的中國小學四年級的數學課本后，溫文爾雅地說：“我可以告訴你，6年級以前，他的數學是不用再學了！”面對她那雙充滿笑意的藍眼睛，我就像挨了一悶棍。

但兒子每天背著空空的書包興高采烈地去上學。一個學期過去了，把兒子叫到面前，問他美國學校給他最深的印象是什么，他回答：“自由！” 一年過去了，兒子的英語長進不少，放學之后也不直接回家了，而是常去圖書館，不時就背回一大書包的書來。問他一次借這么多書干什么，他一邊看著那些借來的書一邊打著計算機，頭也不抬地說：“作業。”忍不住湊過去看，兒子打在計算機屏幕上的標題是：《中國的昨天和今天》。這是一個小學生的作業？這樣天大的題目，即便是博士，敢去做嗎？過了幾天，兒子完成了這篇作業。沒想到，打印出的是一本20多頁的小冊子。從九曲黃河到象形文字，從絲綢之路到五星紅旗??熱熱鬧鬧。我沒贊揚，也沒評判，因為我自己有點發懵，一是我看到兒子把這篇文章分出了章與節，二是在文章最后列出了參考書目。我想，這是我讀研究生之后才使用的寫作論文的方式，那時，我30歲。

不久，兒子的另一個作業又來了。這次是《我怎么看人類文化》！如果說上次的作業還有邊際可循，那這次真可謂是不著邊際了。兒子猛不丁地冒出一句：“餃子是文化嗎？”很快就把文章做出來了，這次打印出來的是10頁，又是自己設計的封面，文章后面又列著那一本一本的參考書。他洋洋得意地對我說：“你說什么是文化？其實特簡單——就是人創造出來讓人享受的一切。”老師的作業批語是：“我布置本次作業的初衷是讓孩子們開闊眼界，活躍思維，而讀他們作業的結果，往往是我進入了我希望孩子們進入的境界。”沒有評價，既未說對，也沒說不對。問兒子這批語是什么意思，兒子說，老師沒為我們驕傲，但是她為我們震驚。

兒子6年級快結束的時候，老師留給他們的作業是一串關于“二次大戰”的問題。

“你認為誰對這場戰爭負有責任？” “你認為納粹德國失敗的原因是什么？”

“如果你是杜魯門總統的高級顧問，你將對美國投放原子彈持什么意見？” “你是否認為當時只有投放原子彈一個辦法去結束戰爭？” “你認為今天避免戰爭的最好辦法是什么？”?? 問題：

1、美國教育，為什么與中國教育迥然不同？

2、這種不同，帶來了什么樣的結果？

3、孩子需要什么樣的教育？社會的發展、人類的進步，需要什么樣的教育？

答案: 答案要點：

1、理論聯系實際，切忌空談；

2、結合自己的理解和實踐，做出個性化的回答。

您的答案：

1、答：美國教育從本國實際需要出發，發揚地方自辦教育的傳統，吸收外國先進教育經驗，創造和發展本國的教育，建立具有本國特色的教育制度。美國的教育行政，實行地方分權制。州負有主要責任，地方承擔具體責任，聯邦具有廣泛影響。單軌制學制體現了統一性與多樣性相結合，正規與非正規教育相結合的特點。各級各類教育比較完善，具有地方教育自主、多元文化兼容、社會團體參與、辦學形式靈活、大眾教育與天才教育結合等特點。中國現行教育實行國務院和地方各級人民政府分級管理、分工負責的原則。教育制度的特點，一是堅持社會主義方向，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的合格建設人才；二是貫徹“兩條腿走路”方針，采取多種形式辦學；三是體現改革精神，積極探索與社會主義市場經濟相適應的辦學機制和辦學模式。所以美國教育與中國教育有非常大的差異。美國的教育是以受教育者為本的，即以兒童為中心的，教師講課的好壞是以學生聽講的效果來判斷的，教學的內容則考慮到學生的興趣。中國的教育是以教育者為本的，即以教師等施教者為中心，教師講課的好壞是以同行聽課的效果來判斷的，教學的內容則主要是以施教者認為是否有用。中國學校對孩子進行考試的目的是為了發現問題，淘汰之；美國學校對孩子進行考試的目的是為了發現問題，改善之。中國的考試機制是考什么，學什么，教育為了考試服務；美國的考試機制是學什么，考什么，考試為了教育服務。

2、答：中國采用“填鴨式”教育，以考試為唯一衡量學生水平的工具，導致知識方面非常嚴謹和系統，但是這就導致了中國學生缺乏創造力和主動研究的精神不足。“填鴨式”學習缺少趣味，缺少啟發，只強調背書，不培養孩子的動手能力和創造性，使孩子完全處于被動的地位，缺乏獨立思考精神。結果就是再聰明的孩子，也會變成“小木偶”。“美國教育不是以普及知識為終極目標，所以美國一致采用“素質教育”，基礎教育是教一些最基本的常識，訓練學生最基本的思考能力，這樣的好處是學習非常自由。充分調動孩子的學習積極性，激發孩子的學習興趣，創造良好的學習氛圍，是孩子從“要我學”到“我要學”轉變的重要途徑。中國的學生對知識的掌握很牢固。但在想象性、獨立性、批判性思維與美國學生相比要差一些，因為中國的教學精讀多，而在美國是泛讀多。中國的教育往往強調深度分析，而研究證明大量的泛讀對一個人終生的發展都非常有利。中國教育教學強調對基礎知識的掌握。衡量教育成功的標準是，將有問題的學生教育得沒問題，全都懂了，所以中國的學生年齡越大，年級越高問題越少。美國的教育，強調的是培養學生的能力，如觀察、思考、收集信息、使用資料的能力等。他們對學生比較放任，不太重視學生對基礎知識的掌握。他們衡量教育成功的標準是將沒有問題的學生教育得有問題，如果學生提出的問題老師都回答不了，那算是非常成功，所以美國的學生年級越高，越富有創意，越會突發奇想。

3、答：孩子需要的教育不應該只是知識教育，不應該只是技能教育，也不應該只是特長教育。它應該是一種素質、人格的教育，一種習慣、修養的教育，一種性格、情操的教育。在這種教育下，我們希望孩子們會成長為一個真正意義上的人，一個身心健康，遵守規范，心態平和的人；一個孝順父母，禮讓親友，謙遜溫良的人；一個知道感恩，包容隱忍，同情弱者的人。

教育的發展振興，對國民素質的整體提升有著極大的推動作用。教育是一項培養人才，儲備人才的長久工程，教育的發展，振興是國家保持長久繁榮文明的一種根本基礎。因此，社會發展需要教育的同步發展。

一、教育的改革應從對教育的評價上入手，教育評價要客觀公正、形式要多樣化。改變教育評價單一的現象。在評價過程中，要把評價作為推動學生進步的動力，而不僅在于衡量學習成績的好壞。把學生當作評價的主人，讓孩子對自己的學習和表現負責，使他們更多地看到自己的能力和閃光點，在“自賞”和“自責”中得到真正的教育。讓評價成為展示學生多方面才能的舞臺，而不是單純追求書本知識。

二、培養的人才要與社會需求一致，促進教育與社會發展的適應性。培養的人才要適應社會的需求，首先應當了解社會到底需要哪些人才，需要什么樣的人才。

三、促進教育的均衡發展，要留住教育部門的人才，引進熱愛教育的各種專業人才投身教育。改變人們對教育城鄉發展不均的局面。

（1）努力推進教育教學管理改革，健全教師管理機制，加強對教師工作的考核。

（2）加強教師培訓，提高師資隊伍素質。

（3）全面推進農村學校布局的結構調整。

四、學生學習的理論知識不能光學不練，要認真實踐，講知識轉化為能力，適應社會的發展。改變學以不致用的現象。

題目分數：30.0 此題得分：27

4．第3題

談談你對后進生內涵的理解。

答案:（1）后進生是指那些在正常生理狀況下，品德不良，學習成績跟不上同齡兒童的學生。

（2）班主任要避免以人身的知識水平或個人愛好作為標準，要用發展的眼光看待后進生。

（3）不能單純以是否聽話來衡量，應著眼于思想本質和主流。

（4）不能單純以學生成績來衡量，而應以品德和學業兩方面來劃分。

您的答案：

答: 我對后進生內涵的理解是這樣的：

(1)后進生是指那些在正常生理狀況下，品德不良，學習成績跟不上同齡兒童的學生。

（2）班主任要避免以人身的知識水平或個人愛好作為標準，要用發展的眼光看待后進生。

（3）不能單純以是否聽話來衡量，應著眼于思想本質和主流。

（4）不能單純以學生成績來衡量，而應以品德和學業兩方面來劃分。

題目分數：10.0 此題得分：9 批注：

作業總得分：89

第四篇：華師在線 中小學班主任工作作業

作

業

1．第1題

在交談或討論中，忽視他人表達的需要，自己獨占話語權，這種現象，從本質來看，屬于

A.自我表現

B.言語霸權

C.自我中心 D.自以為是 答案:C

標準答案：C 您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：2.0

2．第2題

“學生中沒有差生，只有智力結構的差異，智力是多元的，智力不是某種能力，而是一組能力，它不是以整合的方式存在，而是以相互獨立的方式存在”，這些觀點屬于（）理論

A.多元智能理論 B.冰山理論

C.建構主義理論

D.結構主義理論 答案:A

標準答案：A 您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

3．第3題

如果一位學生不滿意學校布置太多的作業，強烈要求轉學，家長說：“兒呀，如果轉到新的學校作業還是那么多甚至更多怎么辦啊？”孩子說：“那就再找另一間中學”家長說：“你以為那么容易找到新學校啊？動用很多關系、很多錢也未必能找到呢!”孩子回了一句：“那是你們的事，我可不管!”你認為，這個孩子可能生長在一個

A.放任型家庭

B.溺愛型家庭 C.專制型家庭 D.問題型家庭 答案:B

標準答案：B 您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

4．第4題

下列中學德育實效性的影響因素中，最重要的是

A.教師

B.學校 C.家庭

D.社會 答案:A

標準答案：A 您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：0.0

5．第7題

教師上課過程中，一位調皮的學生老在違紀打鬧，弄得旁邊同學都很難專心聽課。這位老師氣得大聲說：“你給我出去!”見那學生不出去，又說：“好，你不出去，我出去!他還沒有出去，我就不再回來上課!”這種教育僵局出現的關鍵原因是

A.教師教育觀念有問題

B.教師自尊心過強，心態不好 C.教師教育方法不妥

D.學生表現太差 答案:B

標準答案：B 您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：0.0

6．第8題

正確處理偶發事件的前提是

A.分析原因

B.調查研究

C.把握性質 D.緩解矛盾 答案:B

標準答案：B 您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

7．第9題

班級文化的核心是

A.集體目標 B.學風

C.集體榮譽感

D.價值觀念 答案:D

標準答案：D 您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：0.0

8．第10題

班主任全面了解學生個體和班級整體情況，把握班級特點，找出解決班級問題的方法，稱之為

A.規范制約法 B.了解法

C.調查研究法

D.行為訓練法 答案:C

標準答案：C 您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：2.0

9．第11題

中學老師與學生談心，進行個別教育，每次都必須追求的目標是

A.教導學生

B.讓學生感受到愛 C.傾聽學生的心聲 D.指導學生學習答案:B

標準答案：B 您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

10．第12題

班主任用暗示手段或借他人他事旁敲側擊，或用名言警句、格言、成語等簡明語言加以提示，來幫助學生明白某些道理的談話方式是

A.談心式談話 B.漸進式談話 C.循導式談話 D.點撥式談話 答案:D

標準答案：D 您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

11．第13題

如果學生自制力差，做了錯事沒有負責精神，將失敗歸因于外界，那么，這種學生很可能成長在下面哪一種教養模式的家庭？

A.溺愛型

B.專制型

C.民主型

D.問題家庭 答案:A

標準答案：A 您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：0.0

12．第14題

學生王林因不守紀律，又一次被帶進辦公室，當即受到班主任的訓斥：“你又違反紀律了？我跟你說了多少次？你的臉皮實在太厚！你把家長請來，當面說清楚，你到底準備怎么辦？不然，從明天起，你就不要來讀書了。”學生低著頭離開了辦公室。從上面例子分析，你認為要使王林同學守紀律應采用方法是（）。

A.說服教育 B.情感陶冶 C.榜樣示范 D.實際鍛煉 答案:B

標準答案：B 您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：0.0

13．第25題

我國古代教育家顏之推指出：“人在少年，神情未定，所以美狎，熏漬陶染，言笑舉動，無心于學，潛移暗化，自然似心??是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肄，久而自臭也。”從德育方法來講，這里強調的是一種（）？

A.說服教育 B.情感陶冶

C.榜樣示范 D.實際鍛煉 答案:B

標準答案：B 您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

14．第26題

經常過多表揚個人忽略集體，會打擊絕大多數學生的積極性，造成學生之間的嫉妒和不團結，影響班集體的凝聚力。為避免此類現象的出現，班主任表揚時應堅持什么原則？

A.內容的具體性和形式的多樣性

B.適應性與適度性原則 C.集體性與個體性原則 D.少表揚為原則 答案:B

標準答案：B 您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：0.0

15．第27題

教師的職業道德的核心是

A.對教育工作的職業責任感

B.奉獻精神 C.對學生的愛

D.平等對待所有學生 答案:A

標準答案：A 您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

16．第28題

在進行班級工作總結時，如果班主任選擇的典型學生確實值得表揚和學習，但卻為其他學生所不容，這時，班主任應當（）

A.堅持樹為典型

B.認真做學生工作，樹為典型 C.不把典型強加給學生

D.發動學生討論，進行宣傳 答案:D

標準答案：D 您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

17．第29題

下列因果對應關系中，最不合適的是

A.嘲笑的環境——自卑 B.鼓勵的環境——驕傲 C.友好的環境——友愛

D.批評的環境——指責 答案:B

標準答案：B 您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

18．第42題

教師職業的最大特點是職業角色的A.合理化

B.示范化

C.多樣化 D.個別化 答案:B

標準答案：B 您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：0.0

19．第43題

管仲說“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”反映了教師勞動的（）特點。

A.復雜性

B.創造性

C.示范性

D..長期性 答案:D

標準答案：D 您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

20．第44題

班主任實現專業化發展的根本和關鍵是

A.自我教育、自我提高

B.導師引領

C.參加繼續教育

D.實踐鍛煉

答案:A

標準答案：A 您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

21．第45題

班主任的下列教育行為中，正確的是：

A.組織“獻愛心”義賣活動時，要求學生每人認購義賣賀年卡一張以上 B.應家長要求，將沉迷于游戲的學生的一個游戲機當場摔爛

C.懷疑學生偷竊財物，要求全班學生都當眾打開書包展示物品，互相檢查 D.在一次郊游活動后，通過班委征得全班學生同意后，將活動收費剩余的300多元留作班費 答案:D

標準答案：D 您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：0.0

22．第46題

通過_______向學生進行教育，是開展思想品德教育最經常、最基本的途徑

A.思想品德課 B.各科教學

C.校會和班會 D.少先隊活動 答案:B

標準答案：B 您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：0.0

23．第47題

個別教育的心理基礎是

A.熱愛學生，坦誠相待

B.尊重學生，關心信任 C.嚴格要求，民主公正 D.以身作則，實事求是

答案:A

標準答案：A 您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：0.0

24．第48題

從教育規律角度看，優秀班級集體的最本質的特征應該是

A.集體榮譽感強

B.有優良的學風(學業成績優秀)C.有良好的秩序

D.有文明、友愛、和諧的班級文化 答案:D

標準答案：D 您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

25．第49題

“聰明是天生的，智慧來自做過的錯事。”寬容是教育工作者必須遵守的重要的教育規則之一。對中學教師而言，下列行為中，不應歸為恰當的“寬容”的是

A.上課已幾分鐘了，正在上課的老師發現一位學生不喊“報告”，直接從后門溜進課室，跑到自己座位上了。這位老師沒有當場批評學生或叫他出課室重新喊“報告”

B.一位寄宿生喜歡在晚自習時講話，按規定，一周以內違紀講話被記名三次，就要罰停宿回家住宿一周，班主任考慮到該學生家離校較遠，沒有馬上執行規定，而是找學生、家長來談話

C.校運會就要到了，班主任宣布：運動會參賽項目報名到體育委員處，希望大家踴躍為集體爭光啦!過了學校運動會參賽報名截止日期，班主任才發現本班只有幾位男生報名參賽，遠 D.有一次，班主任發現班中一位男生與一位女生在學校附近的街上手挽著手逛街。想到中學生有些感情沖動，也不足為奇，反正近來他們學習成績也不錯，決定只要學生學習成績沒有大 答案:D

標準答案：D 您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

26．第5題

下面哪幾項是班主任應該具有的職業精神？

A.民主法制精神 B.開拓創新精神

C.廉潔自律精神 D.愛崗敬業精神 答案:A,B,C,D

標準答案：A|B|C|D 您的答案：A,B,D 題目分數：2.0 此題得分：0.0

27．第6題

下面哪幾項是班級活動形式策劃方面要注意的內容？

A.求穩

B.求優

C.求變 D.求新 答案:B,C,D

標準答案：B|C|D 您的答案：B,C,D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

28．第40題

高中生情緒控制的方法，除自我暗示法等外，還有

A.心理換位法 B.及時宣泄法 C.注意力遷移法 D.回避法 答案:A,C

標準答案：A|C 您的答案：A,B,C 題目分數：2.0 此題得分：0.0

29．第41題

班主任工作評價的作用有

A.導向作用 B.調節作用 C.激勵作用

D.鑒定作用 答案:A,C,D

標準答案：A|C|D 您的答案：A,B,C,D 題目分數：2.0 此題得分：0.0

30．第50題

中小學德育的基礎目標是：①尊重他人

②遵守社會規則

③學會與人溝通、合作

④懂得感恩

⑤有愛心、同情心

⑥有良好的學習習慣和生活習慣

⑦熱愛祖國

⑧有共產主義理想

⑨各個學科的學習方法

A.①②③④⑤

B.⑥⑦

C.①③⑤⑦⑨ D.②④⑥⑧ 答案:A,B

標準答案：A|B 您的答案：A,B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

31．第15題

教師保持樂觀心態其實很簡單：停止抱怨，學會賞識，內心平靜而有激情地生活。

答案:正確

標準答案：1 您的答案：正確

題目分數：2.0 此題得分：2.0

32．第16題

老師說：“怎么我們班那么多人不交作業？怪不得很多老師說你們班級的學習風氣很差！我看真沒救了”

答案:錯誤

標準答案：0 您的答案：錯誤

題目分數：2.0 此題得分：2.0

33．第17題

在民主型家庭教養環境中長大的孩子，會霸道、不負責任

答案:錯誤

標準答案：0 您的答案：錯誤

題目分數：2.0 此題得分：2.0

34．第18題

學生遲到了，正在上課的教師讓學生站在門口，喊了“報告”并得到老師同意，才讓進課室

答案:正確

標準答案：1 您的答案：正確

題目分數：2.0 此題得分：2.0

35．第19題

如果兒童在鼓勵的環境中長大，那么，他就會充滿自信。

答案:正確

標準答案：1 您的答案：正確

題目分數：2.0 此題得分：2.0

36．第20題

老師見一學生上課睡覺，說：“你怎么回事？打球那么生猛，上課像只死老鼠!”

答案:錯誤

標準答案：0 您的答案：錯誤

題目分數：2.0 此題得分：2.0

37．第21題

對待品德方面的后進生就是要毫不留情地批評教育

答案:錯誤

標準答案：0 您的答案：錯誤

題目分數：2.0 此題得分：2.0

38．第22題

班級管理中的民主就是尊重學生，與學生商量。

答案:正確

標準答案：1 您的答案：正確

題目分數：2.0 此題得分：2.0

39．第23題

在有求必應的家庭環境中長大的孩子，會有獨立性，親切、有協作精神，善與社會交往

答案:錯誤

標準答案：0 您的答案：錯誤

題目分數：2.0 此題得分：2.0

40．第24題

老師說：“劉小勇舉手發言了，我非常欣賞他的大膽和勇敢！還有誰能像他一樣？”

答案:正確

標準答案：1 您的答案：正確

題目分數：2.0 此題得分：2.0

41．第30題

普通高中教育應追求公平化

答案:錯誤

標準答案：0 您的答案：正確

題目分數：2.0 此題得分：0.0

42．第31題

根據班級建設的實際情況需要，班主任在制定班級制度的時候，應本著越多越好，越全越好的原則

答案:錯誤

標準答案：0 您的答案：錯誤

題目分數：2.0 此題得分：2.0

43．第32題

教師的一言一行，一舉一動對學生的影響很大，所以不能隨便在學生面前流露自己的情緒。

答案:錯誤

標準答案：0 您的答案：錯誤

題目分數：2.0 此題得分：2.0

44．第33題

要尊重學生的人格與隱私權，除非是極其嚴重情況，一般不能將學生的情況告訴家長

答案:錯誤

標準答案：0 您的答案：錯誤

題目分數：2.0 此題得分：2.0

45．第34題

教育就是幫助人培養良好的習慣。

答案:正確

標準答案：1 您的答案：錯誤

題目分數：2.0 此題得分：0.0

46．第35題

兒童青少年的道德判斷力是通過觀察學習社會環境而獲得的，其道德行為隨之改變

答案:正確

標準答案：1 您的答案：錯誤

題目分數：2.0 此題得分：0.0

47．第36題

在溺愛型家庭教長大的孩子，會任性、叛逆、幼稚

答案:正確

標準答案：1 您的答案：正確

題目分數：2.0 此題得分：2.0

48．第37題

常常在課堂上發牢騷，非議政府政策。

答案:錯誤

標準答案：0 您的答案：錯誤

題目分數：2.0 此題得分：2.0

49．第38題

如果兒童在友好的環境中長大，那么，他就能學會友愛

答案:正確

標準答案：1 您的答案：正確

題目分數：2.0 此題得分：2.0

50．第39題

小學生在課室自習或午休時，學校不一定要安排教師跟班值日。

答案:錯誤

標準答案：0 您的答案：錯誤

題目分數：2.0 此題得分：2.0

作業總得分：68.0 作業總批注：

第五篇：2014秋《中小學班主任工作》在線作業96分

2014秋《中小學班主任工作》在線作業

1．第6題

班主任實現專業化發展的根本和關鍵是

A.自我教育、自我提高

B.導師引領

C.參加繼續教育

D.實踐鍛煉

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

2．第7題

熱愛學生是現代教師必備的A.思想政治素質

B.教育理論素質

C.職業道德素質 D.職業技能素質

您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：2.0

3．第8題

學校組織學生進行體育活動，有效防止意外事故的必要措施中，不包括

A.讓學生購買保險

B.組織熱身運動

C.安全教育與技術指導 D.必要的保護措施

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

4．第9題

通過_______向學生進行教育，是開展思想品德教育最經常、最基本的途徑

A.思想品德課 B.各科教學

C.校會和班會 D.少先隊活動

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

5．第10題

班級文化的核心是

A.集體目標 B.學風

C.集體榮譽感

D.價值觀念

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

6．第11題

“教師應當以身作則”，“以教人者教己”是（）的要求

A.愛崗敬業

B.熱愛學生 C.嚴謹治學

D.為人師表

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

7．第12題

心理學上有著名的一句話：“穿學生的鞋”，其含義不包括D

A.站在學生的立場上去理解學生

B.了解學生問題(錯誤)的形成原因

C.讓學生知道你在從他的利益角度考慮

D.尊重學生，認同學生的觀點或做法

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

8．第13題

“對于所表揚的人和事，班主任要進行全面深入的調查研究，避免主觀片面。”這體現了班主任表揚的哪項基本原則？

A.以鼓勵為主的原則 B.公正性和客觀性原則 C.適應性與適度性原則 D.全面性原則

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

9．第14題

一位數學教師在上課時，說：“最近養了只龜，我手指一點，它就將頭縮進去。我們應當學習烏龜，該縮頭時就縮頭，與世無爭，長命百歲。”下列關于這位老師的教學行為的看法，最恰當的是

A.很會調劑課堂氣氛，值得贊賞

B.只要不占太多時間，這種教育值得 C.上課講與教材課程無關的內容不妥 D.屬于一種不負責任行為

您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：0.0

10．第15題

下列因果對應關系中，最不合適的是

A.嘲笑的環境——自卑

B.鼓勵的環境——驕傲 C.友好的環境——友愛

D.批評的環境——指責

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

11．第16題

“皮格馬利翁效應”給教師的啟示是

A.教師要善于了解學生

B.教師要善于贊賞學生

C.教師要有很高的知識水平

D.教師要有自信心

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

12．第17題

就廣義而言，“德育”包括：

①道德教育

②愛國主義教育 ③政治思想教育 ④法紀教育 ⑤個性心理教育 ⑥創新思維能力培養

A.①②③④⑤⑥

B.①②③④⑤

C.①②③④ D.①②④

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

13．第18題

教育的本質意義是

A.傳授知識

B.培養思維能力 C.提高綜合素質 D.給人做人良知

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

14．第19題

教師向學生灌輸強調社會團結的價值觀，以此為基礎統一學生思想。學生有待通過班級活動而克服個人主義、形成集體主義精神。這種班級形態屬于________類型

A.管理集體 B.學習集體

C.自主集體

D.團結集體

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

15．第20題

正確處理偶發事件的前提是

A.分析原因

B.調查研究 C.把握性質 D.緩解矛盾

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

16．第21題

如果師生關系是管理者與服從者的關系，學生形成明顯的層級節制關系，同時根據學習成績確定地位。這樣一種班級形態屬于________類型

A.管理集體

B.學習集體 C.自主集體 D.民主集體

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

17．第22題

班主任全面了解學生個體和班級整體情況，把握班級特點，找出解決班級問題的方法，稱之為

A.規范制約法 B.了解法

C.調查研究法

D.行為訓練法

您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：2.0

18．第23題

喚醒學生的責任感的常用思路是

A.原諒錯誤 B.表揚優點 C.關心學生

D.信任學生

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

19．第24題

在進行班級工作總結時，如果班主任選擇的典型學生確實值得表揚和學習，但卻為其他學生所不容，這時，班主任應當（）

A.堅持樹為典型

B.認真做學生工作，樹為典型 C.不把典型強加給學生

D.發動學生討論，進行宣傳

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

20．第25題

課間操剛結束，高一某班學生張強和汪波打了起來，被值周老師帶到班主任處。此時，班主任該如何處理？指出下列措施中最不恰當的一項

A.馬上打電話請家長來校

B.認真查驗兩位學生有無受傷 C.對學生進行詢問、教育

D.向值周老師或主管領導匯報情況

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

21．第33題

要使學生愛學，從內在因素來看，就是要保護和激發學生學習的A.創造力和動力

B.興趣和動力

C.熱情和興趣

D.信心和創造力

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

22．第34題

班主任的下列教育行為中，正確的是：

A.組織“獻愛心”義賣活動時，要求學生每人認購義賣賀年卡一張以上 B.應家長要求，將沉迷于游戲的學生的一個游戲機當場摔爛

C.懷疑學生偷竊財物，要求全班學生都當眾打開書包展示物品，互相檢查

D.在一次郊游活動后，通過班委征得全班學生同意后，將活動收費剩余的300多元留作班費

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

23．第35題

從學生的個性上說，對于自卑感較強的學生，班主任首要的是要

A.委以具體工作，并提出嚴格要求

B.善于發現和肯定他的優點，使之培養和樹立自尊和自信心 C.采取措施培養他們的學習興趣

D.與家長溝通，請家長改變家教方式

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

24．第36題

要達到最佳的教育效果，表揚需

A.隨時隨地

B.堅持每天表揚

C.注意全面表揚，不要忽略一些人 D.把握時機和實事求是

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

25．第37題

從教育規律角度看，優秀班級集體的最本質的特征應該是

A.集體榮譽感強

B.有優良的學風(學業成績優秀)C.有良好的秩序

D.有文明、友愛、和諧的班級文化

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

26．第38題

中學教師在與學生談心、進行個別教育時，要取得較好的教育效果，關鍵是要

A.先肯定學生優點

B.先了解學生的追求是什么 C.耐心地、反復地教育 D.在學生心情較好時進行

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

27．第39題

對學生進行勵志教育，最關鍵的是要培養學生

A.對自己的責任感

B.對家長的責任感

C.對國家的責任感

D.對社會的責任感

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

28．第40題

我們說班主任應當有敏銳的觀察力。下列項目中，不屬于這里強調的“敏稅的觀察力”的是

A.課室里常常出現老鼠，判斷學生可能常常在課室吃東西

B.發現某學生最近上課打瞌睡，估計可能學習緊張或晚上貪玩熬夜 C.入學報到日，看見一位學生眼睛閃亮，判斷她的學習成績一定很好

D.發現某位寄宿女生去飯堂吃飯、回去宿舍、到課室通常孤身一人，判斷她需要得到教育引導

您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：2.0

29．第41題

教師職業道德的底線應當是

A.廉潔從教

B.將教師視為自己的事業 C.將教師當作自己的職業 D.將教育視為自己的責任

您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：2.0

30．第42題

學生王林因不守紀律，又一次被帶進辦公室，當即受到班主任的訓斥：“你又違反紀律了？我跟你說了多少次？你的臉皮實在太厚！你把家長請來，當面說清楚，你到底準備怎么辦？不然，從明天起，你就不要來讀書了。”學生低著頭離開了辦公室。從上面例子分析，你認為要使王林同學守紀律應采用方法是（）。

A.說服教育 B.情感陶冶 C.榜樣示范 D.實際鍛煉

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

31．第26題

提倡做有思想的智慧型班主任的含義是班主任要

A.獨立思考所帶班的定位與發展目標

B.不因為瑣碎的事務工作而忽略思想品德教育目標 C.用自己積極的人生態度與價值觀引導學生

D.講究工作效率與方法

您的答案：B,C,D 題目分數：2.0 此題得分：0.0

32．第27題

下列因果對應關系中，正確的是

A.嘲笑的環境à自卑 B.鼓勵的環境à驕傲 C.友好的環境à友愛

D.批評的環境à指責

您的答案：A,C,D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

33．第43題

在班主任工作中，“人治”的班級管理模式容易導致

A.教師累，學生苦

B.教育表現出較大的隨意性 C.班級成為班主任的影子

D.師生關系成為“君臣關系”

您的答案：A,B,C,D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

34．第44題

關于班級管理，下列說法正確的是

A.班級管理的最終目的是落實學校管理目標 B.班級管理是學校內部的基層管理

C.對教室設備的管理是班級管理的內容之一 D.班級常規管理就是執行學校規章制度

您的答案：A,B,C 題目分數：2.0 此題得分：2.0

35．第50題

中小學德育的基礎目標是：①尊重他人

②遵守社會規則

③學會與人溝通、合作

④懂得感恩

⑤有愛心、同情心

⑥有良好的學習習慣和生活習慣

⑦熱愛祖國

⑧有共產主義理想

⑨各個學科的學習方法

A.①②③④⑤

B.⑥⑦

C.①③⑤⑦⑨

D.②④⑥⑧

您的答案：A,B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

36．第1題

教師保持樂觀心態其實很簡單：停止抱怨，學會賞識，內心平靜而有激情地生活。

您的答案：正確

題目分數：2.0 此題得分：2.0

37．第2題

明天父親要從鄉下來看我，向一位家長借一部車去接他。

您的答案：錯誤

題目分數：2.0 此題得分：2.0

38．第3題

對待品德方面的后進生就是要毫不留情地批評教育

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

39．第4題

在溺愛型家庭教長大的孩子，會任性、叛逆、幼稚

您的答案：正確

題目分數：2.0 此題得分：2.0

40．第5題

常常在課堂上發牢騷，非議政府政策。

您的答案：錯誤

題目分數：2.0 此題得分：2.0

41．第28題

師愛是激勵教師做好教育工作的精神動力，又是打開學生心扉的鑰匙。

您的答案：正確

題目分數：2.0 此題得分：2.0

42．第29題

班規應該由班主任制定并由班主任監督實施。

您的答案：錯誤

題目分數：2.0 此題得分：2.0

43．第30題

操行評語主要是寫給家長看的您的答案：錯誤

題目分數：2.0 此題得分：2.0

44．第31題

班干部會議上，班主任對工作能力強的小張同學說：“你干得真好，全班就數你最棒！”

您的答案：錯誤

題目分數：2.0 此題得分：2.0

45．第32題

中小學校應鼓勵學生見義勇為，積極組織未成年學生參加救火、制止正在行兇的暴徒等。

您的答案：錯誤

題目分數：2.0 此題得分：2.0

46．第45題

沒有紀律和懲罰的教育是不完整的教育

您的答案：正確

題目分數：2.0 此題得分：2.0

47．第46題

學生小李熱愛集體，熱心幫人，才考上高一沒有幾個星期，就跟班里、班外甚至別的年級的一些學生混得挺熟悉的，可無心向學。班主任找他談話，說：“你這樣下去，不好好讀書，將來考不上好大學，一生就完了!”

您的答案：錯誤

題目分數：2.0 此題得分：2.0

48．第47題

如果兒童在批評的環境中長大，那么，他就常常指責別人。對25D2先甜后苦，小甜也是苦；先吃大苦，后吃小苦，小苦也是甜。

您的答案：正確

題目分數：2.0 此題得分：2.0

49．第48題

班級管理中的民主就是尊重學生，與學生商量。

您的答案：正確

題目分數：2.0 此題得分：2.0

50．第49題

小學生在課室自習或午休時，學校不一定要安排教師跟班值日。

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

作業總得分：96.0 作業總批注：