第一篇：班主任工作作業

《班主任工作》> 作業系統 > 答題

第一次作業

1.結合實際分析班集體應如何培養正確的集體輿論?

答：

一、善于運用獎勵和懲罰；

二、重視正確的集體輿論導向：第一，注意輿論傾向，正確加以引導。第二，有目的，有意識地組織和吸引學生參加各種集體活動。第三，充分利用輿論陣地。第四，把握學生自我教育的時機。第五，用榜樣的力量感召人。總之，正確的集體輿論是班集體建設的重要組成部分。它不會自發地形成，而需要經歷一個漸進的過程，即在班主任悉心地指導下，以科學的方法積極引導，逐漸形成正確的班集體輿論氛圍。

2.如何處理班級偶發事件?

答：偶發事件是我們教育中經常遇到的，它有突發性、破壞性和急迫性。事件發生時間、地點、人物均不可預測，有不確定性。事件大多發生在校內，有的要校外；有的在課上，有的在課余；有的是師生之間，有的是生生之間；有的是與本班同學的矛盾，有的是與外班、外校，甚至與社會上的其他人沖突；有的屬于一般問題，有的性質嚴重，甚至是惡性事件；有的是個人間的雞毛蒜皮小事，有的則影響著全班、全校的大局；有的發生在一兩個人之間，有的涉及面很廣；有的是口水之戰，有的是拳腳相加；有的事件好處理，有的則十分棘手。

處理偶發事件，是對班主任應變能力的檢驗；也是對教師教育機智和教育水平的考驗；當然，更是一種難得的鍛煉。處理偶發事件，一般應注意以下幾點：

第一，及時制止。用嚴肅、警告的語言“斷喝”，果斷有力、義正詞嚴，使事態驟然而止，然后令矛盾雙方冷靜反省，防止事態擴大、蔓延。

第二，弄清事實。處理前必須向雙方，特別是向群眾調研。不回避，不敷衍，不偏袒，弄清真相，查明起因，抓住主要矛盾，避開枝節干擾，一時弄不清的暫時擱置，再行調查，不急于表態。

第三，科學處理。所謂”科學”，則是從實際出發，實事求是。在弄清原因的基礎上，分清是非，明確責任，通過調解使矛盾雙方達成諒解，吸取教訓，受到教育，盡可能不留負責影響。

根據這個原則，個別問題，悄然處理；一般問題，個別處理；涉及影響整體的問題，當眾處理；較嚴重的問題，個案處理。解決過程中，重在擺事實，講道理，力求做到心服口服。一般的說服教育，有的可批評；影響較大的可適當擴大范圍批評；個別情節嚴重、影響較壞的，可予以處分，但取慎重態度；極其個別情節惡劣、后果特別嚴重的，應交公安部門處理。很多矛盾屬一般違紀性質，教師可利用自己的機智“變廢為寶”，化干戈為玉帛，化消極為積極。

3.培養班干部應注意哪些問題？

答：培養班干部應注意以下問題：

1、摸清班干部的思想脈搏

2、培養學生當干部的熱情

3、處理好學習與工作的關系

4、支持、鼓勵并發揮班干部的特長

4.結合實際分析如何形成良好的班級精神?

答：(一)設計班級標志物1．班訓；2．班歌；3．班徽；(二)榜樣示范榜樣的力量是無窮的；(三)開展集體活動；(四)正確運用網絡；(五)利用傳統節日，如教師節、中秋節、感恩節、“三八”婦女節等 ；

(六)送學生一份禮物

5.行為規范訓練有哪些主要途徑？

答：

（一）通過榜樣示范行為規范

（二）通過活動養成行為規范

（三）通過考核強行行為規范

（四）通過環境陶冶行為規范

（五）通過教學滲透行為規范教育

6.班主任科學合理地對學生進行評價要遵循哪些原則？

答：班主任科學合理地對學生進行評價應遵循以下原則：

1、發展性原則

2、及時性原則

3、差異性原則

4、激勵性原則

5、連續性原則

6、整體性原則

7、可行性原則

7.班主任如何在反思中成長？

答：對于班主任專業化來說，反思具有十分重要的意義，班主任要想提高自己的工作水平和工作效果，必須在日常工作中及時進行反思。班主任的工作千頭萬緒，班級里每天發生的事情都是班主任的工作對象。這些工作中蘊涵了豐富的反思資源，班主任應在第一時間進行反思，因為事情剛剛發生歷歷在目，此時反思有力與全面把握事情的經過，清晰地梳理其中的功過得失。但是，趁熱打鐵是的反思有時會有”不識廬山真面目，只緣身在此山中”的不足。因此，班主任應在不同的時間、從不同的角度、以不同的角色對實踐進行反思。

8.了解學生的內容包括哪些方面？

答：了解學生的內容包括：

（一）了解學生的個人情況

1、學生的一般情況

2、學生的個性特點

3、學生德、智、體等各方面發展情況

（二）了解學生群體情況

1、班級的基本構成2、班風狀況與輿論傾向

3、學生干部情況

4、班級中的非正式群體

（三）了解學生的成長環境

1、家庭環境

2、社會環境

3、學校環境

4、人際環境

9.簡述班主任評語在學生成長與發展中的作用及意義。

答：全面發展的評價理念，可以是班主任多角度、多層次的認識學生，將智力因素與非智力因素結合起來，關注學生的整體性而非片面性。這樣有利于班主任調動全班的力量形成優勢合理，促成班級的可持續發展；同時，在良好的環境氛圍影響下，是每個學生在自己的優勢區域獲得充分的自信和發展。而評價本身具有導向、診斷與交流等重要功能，所以更好的運用評價，用發展的目標來彰顯評價的意義尤為重要。

10.班級文化的主要構成因素是什么?

答：班級文化的構成要素主要是由：青少年文化、同輩文化、教師文化、教育文化構成。

第二次作業

1.新時期賦予班主任角色哪些新的內涵?

答：結合當前的教育形式和當前學生的特點，我認為新時期賦予班主任的角色有所改變，不僅是簡單的組織者和教育者，建設者與管理者，更是博愛者與協調者，權威者與研究者，保健者與指導者，引導者與傾聽者，欣賞者與開啟者。是一個具有全面發展能力的人，我們班主任要想真正做到這些不是一件容易的事，需要我們逐步學習，認真探究，努力完善，只有這樣才能適應班主任的工作，適應當前的教育形式。

2.班級行為常規管理包括哪些內容？

答：

（一）班主任工作常規管理制度；二）學生日常行為常規管理制度；三）學生學習常規管理制度；

四）班級衛生常規管理制度。

3.班主任科學合理地對學生進行評價要遵循哪些原則?

答案：(一)發展性原則；(二)及時性原則；(三)差異性原則；(四)激勵性原則；(五)連續性原則；(六)整體性原則；(七)可行性原則；

4.班級教學常規管理包括哪些內容？

答：首先、要搞好班級教學常規。因為要想管好班級，你就要做好正常的教學秩序。其

二、還要做好學生座位的安排。要了解情況，聽取學生的意見，引導學生樹立集體主義觀念和先人后己的精神。在班主任有把握控制的情況下，座位的調動可預先告之學生。如同學有個人要求，讓他自己去協調。第三、要搞好自習課時班級的紀律問題。第四、是重視考試紀律，還要做到如下四方面：（1）重視思想教育，杜絕作弊根源。（2）淡化分數觀念，消除精神重壓。（3）培養正確的是非觀，抑制作弊的惡風。（4）協同配合，根治作弊陋習。第五還要做好班級行為常規的管理。當然，班級的行為常規管理也很重要。那么要想做好班級行為常規管理，我們就要做好如下10個方面。1．考勤2．請假制度3．升旗4．校服

5．課間的良好行為 6．廣播操 7．自行車的排放8．愛護公物9．學生交通管理10．學生值周。如果我們做好班級教學常規和行為常規管理的話，那么我們會讓班級成為愛的磁場，與學生并肩走在行知路上，攜手創造精彩人生。

5.結合實際，談談班級活動對學生成長的意義。

答： 班級活動是一個班級健康發展的有效途徑。所以，我們開展的活動必須是有時代特色的、符合學生身心發展規律的、是學生喜歡的、有學生年齡特點的，而不是走形式的、表演式的、應酬式的。那我們的班級活動就要不斷的創新。所謂的創新就是不斷的更新，挖出新意，才能深受學生喜歡，才能收到意想不到的教育效果。因此，班級活動的創新具有重大的意義。

6.制定班集體目標的方法有哪些？

答：1.明確的共同目標，這是班集體形成的基礎； 2.一定的組織結構，這是一個班集體所不可缺少的； 3.一定的共同生活的準則，這是完成共同任務和實現共同目標的保證 ； 4.集體成員之間平等、心理相容的氛圍。

7.如何形成班級的教育合力?

答：形成班級的教育合力如下：（1）激發學生自我教育的積極性，把班級管理“對手”變助手；（2）請家長進課堂，取得家長認同，充分延展家庭教育力度。（3）當好班級科任教師的堅強后盾，比如，及時溝通，明確其他科目作業獎罰制度。

8.班主任在實施評價中應克服哪些心理負效應？

答：

一、急躁心理特別是年輕班主任，他們朝氣蓬勃，干勁十足，總想把自己的班級管理好，應該說，這是好事，這也是一個優秀班主任必須經過的第一境界，如果不經過這個境界的磨練，是不可能成為一個

優秀班主任的。他們都有一種珍貴的上進心，這是最為寶貴的，沒有進取心的班主任絕對成不了一個優秀班主任；

二、放任的心理我們說的順其自然是指我們不要苛求我們的學生，力求我們的學生能夠在最近發展區域取得進步，并重視其細微的進步，并不是不管。有的班主任認為，順其自然是不是就隨他去了，不聞不問了，如果是這樣的話，就走入了另一個心理誤區——放任；

三、克服”馬太效應”，馬太效應原指如果你擁有了許多，我還要不停地給予你，讓你更多，如果你擁有的很少，那么我就把你很少的一部分也拿走，讓你更少，甚至是沒有。這一點在我們對待學生的表揚與批評方面表現的尤為明顯。

9.怎樣評價團體心理輔導？

答：促進學生個性健康發展是心理健康教育的第一位目標。一般說來，同一年齡層次的學生，心理發展水平基本上處在同一層面上，它的特殊功能，是其他形式的心理健康教育載體所難以替代的。正如臺灣一些學者所說，用 “團體方式進行輔導可說是目前學校輔導工作的主要趨勢之一”。

10.深入研究學生的方法有哪些？

答： 深入研究學生的方法有：

1、觀察，觀察是了解學生的基本方法，班主任要善于目的，有計劃地通過課堂教學，課外活動，生產勞動，團隊和班級活動等，了解學生的真實情況，洞悉其內心世界；2，談話，談話是了解學生的重要方法，班主任有目的地找個別學生班干部談話，以小型座談會的方式進行談話，可以深入了解學生或集體的情況，掌握他們的思想動態。

3、研究書面材料，班主任通過研究記載學生情況的入學登記表，學籍卡體格檢查表，成績單，作業本試卷以及圖書借閱登記表等資料，了解學生的思想，學習健康生活的發展狀況，這是班主任了解和研究學生必須掌握的基本材料。

4、調查訪問。調查訪問是深入了解和研究學生的方法。

第三次作業

答1.對學生”精神關懷”，是以人為本的教育本質的規定，是教育人性化的表現。它反映了(班主任教育勞動的性質，即班主任所從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動)。

答2.顧明遠主編的《教育大詞典(第6卷)》中這樣解釋“重要他人”：“（對個體的自我發展(尤其是在兒童時期)有重要影響的個人和群體，即對個人的品質、語言及思維方式的發展和對個人的行為習慣、生活方式及價值觀的形成有重要影響的父母、教師、受崇拜的人物及同輩群體）”。

第四次作業

答：1.家庭的道德環境指（家庭的道德風貌，包括家庭成員的政治態度、思想品德，人際關系行為習慣等諸方面）。孩子如果生長在一個道德風貌良好、民主和睦的家庭里，其品德、學習的發展都會比較好。

答：2.班級日常管理工作包括：（班級教學常規管理、行為常規管理、安全教育、偶發事件的處理等等）。

第五次作業

答：1.集體輿論就是（在集體中占優勢的、為多數人贊同的言論和意見，它以議論或褒貶等形式肯定或否定集體的動向或集體成員的言行，成為控制個人或集體發展的一種力量）。積極的、正確的集體輿論能起到明辨是非、祛邪扶正、凝聚人心、催人奮進的正向作用。集體輿論對學生的影響，往往比班主任個人的力量大得多。

答：2.班級活動是（學生認識客觀世界、認識他人與自我、適應學校生活與社會生活的重要途徑，也是建設良好班集體的重要組成部分）。班級的努力目標要靠班級每個成員參與共同的活動而實現。班集體的形成，需要通過一系列教育活動；而班級活動的有效開展，可以促使班級目標的實現。

第六次作業

答：1.廣義的班級文化，是指班級生活中的一切文化要素；狹義的班級文化，是（班級全體成員共同創造出來的獨特文化）。班級文化具有無形的教育功能、激勵功能、制約功能。這些功能一旦形成，就會產生巨大的力量，加速班級的發展。加強班級文化建設，努力營造積極、健康向上的班級文化氛圍，是班主任提高班級管理水平和促進學生發展的重要內容。

答：2.個體心理輔導又稱個案輔導(case study)，是指（通過鑒別、診斷、分析和干預，解決學生個別心理困惑的一種輔導形式）。它是針對有特殊問題和特殊需要的學生實施的。在班級內開展的個體輔導，是針對班級內有特殊行為的個體展開的。其特點是：針對性強，效果明顯，但耗時。

第二篇：《小學班主任工作》作業（精選）

1．第2題

結合實際情況談談你對班主任職責的理解。

您的答案：答：班主任應聯系本班的實際，進行思想品德教育，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣；經常與任課教師取得聯系，了解學生的學習情況，協同對學生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會學習方法，學好功課，并掌握學生的課業負擔量；關心學生的身體健康，教育學生堅持體育鍛煉，注意保護視力，培養良好的衛生習慣；指導班委會和少先隊工作，培養團結友愛、積極向上的班集體，做好學生的個別工作；指導學生參加勞動實踐，關心學生的課余生活，支持并組織學生開展各種有益的課外活動；搞好班級的經常性管理工作，對學生進行常規訓練，做好學生的品德評定和學籍管理工作；經常與家長保持聯系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女，注意爭取社會力量教育學生。

一、全面提升學生素質 《中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出：“實施素質教育，就是全面貫徹落實黨的教育方針，以提高國民家質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道擦、有文化、有紀律的、德、智、體、美、勞等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”這段話，不僅提出了我國全面推進素質教育的指導思想、目標和任務，也闡明了學生的基礎素質，主要包括思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、審美藝術素質及勞動技術素質等。無論是為社會主義事業培養合格建設者，還是為高一級學校輸送合格新生，都需要學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面發展，都需要學生的基礎素質的全面提高、協調發展和整體優化。在學生的基礎素質中，思想道德素質是最重要的素質，它在學生的全面素質發展及人的一切活動中，起著導向、動力和保證作用。在全面發展學生的基礎素質中，增強學生的愛國主義、集體主義、社會主義思想是靈魂，培養學生科學的世界觀、人生觀、價值觀是根本。在教育實踐中，重智育而輕德育、體育、美育，重部分優秀學生而輕大多數學生，這種做法是不正確的。只有全面發展學生的基礎素質，只有面向全體學生，才能全面貫徹黨的教育方針，才能真正實施素質教育。然而，學生基礎素質的發展往往會出現不平衡的現象，這就要求班主任在工作中爭取各方面教育力量，抓好學生素質的薄弱方面，促進其全面發展。一些理論告誡我們，班主任應該做好以下幾個方面的工作： 1.發現和尊重學生的個性。學生不同的個性，總會在學生的言行或一些不易被人察覺的細微變化中表現出來。班主任就要善于發現學生的個性并尊重學生的個性，不能用一個標準去要求學生、用一個模式育人，不能把所有學生當作一個人看待。2．發展學生的個性。學生的全面發展，一個很重要的方面是學生個性的和諧而充分的發展，班主任必須高度關注這個方面的問題。3.促進、指導學生個性健全、完善發展。學生具有很強的可塑性，尊重學生的個性，發展學生的個性，并不是等于對學生個性發展都聽之任之。班主任要對學生個性中不良的方面加以指導和矯正．促進其向健全、完善方向發展。綱，均可以提高自己的抽象概括能力。

二、積極發掘學生潛能 對于發展中的青少年學生來說，在他們身上所展現出來的各種特征都還處在不斷變化和趨向于逐漸成熟的過程中，并不是已經達到發展的頂峰和終極，正如毛澤 東同志所說的他們是“早晨八九點鐘的太陽”，在他們身上潛藏著各方面都能發展的極大可能性。如果教育得法，就可以使他們的潛能得到開發，使他們的身心獲得最佳發展，進而才能順利完成教學任務。1思維批判性的培養學生隨著眼界的擴大，知識的增長，求知欲的增強與獨立思考能力的提高，思維的批判性有了很大發展。他們逐步地運用批判的眼光來看待周圍的一切，不滿足于成人和書本上的結論，敢于大膽地發表個人的意見，喜歡懷疑、爭論、辯駁和提出一些新奇的想法。因此，可以對他們進行因勢利導，培養他們勤于思考的習慣，而且要經常去實踐與練習。經常地又Ｊ學生進行批判性思維的實踐與練習，可以提高學生認識分析事物的能力。如學生在接受大眾傳播媒介（電影、電視、報紙、小說等）的影響時，我們就要善于引導他們從中發現問題，只要學生多問、多思，批判性思維的發展會進入一個新階段。2.創造力的培養 人腦就象一個豐富的“多礦”，只要我們努力去挖掘，就會得到豐碩的回報。我們要善于培養學生的創造能力，引導學生留心身邊的事物，培養學生思維的獨創性、發散性、整體性、敏銳性以及突發性（靈感與頓悟），培養他們對身邊的事物產生好奇心，解決問題力爭獨創性和多樣性，并引導他們善于大膽地去幻想。班主任對學生的訓練，關鍵是要真正落實到學生的學習、生活中去，時時有創造，事事有革新。4.理性幻想的培養 班主任要善于引導和培養學生的積極幻想。想像不是憑空產生的，而是要以一定的知識為基礎。只有掌握了一定的知識，才能進行合理的想像。因此，要教育學生、引導學生不斷豐富自己的知識。一個人的知識越多，其想像的理性成分越強，馳騁的天地越廣，實現的可能性越大。相反，就只能成為空想。班主任還要引導學生在尋找人生目標時，知行結合。人生目標要根據現實條件的許可性和自己的能力而設立。過高過遠，只能使人沉浸于海市蜃樓的幻想，在現實的土地上不可能有成功的收獲。同時還要告誡學生，積極的幻想，確立了合適的人生目標后，還要靠他們辛勤勞動汗水的澆灌才得以開花結果的，因為行動可以驗證他們的人生目標是否切實可行，而且可以增強他們的勇氣和信心，并鼓勵他們在崎嶇的山路上不畏辛勞，最終登上理想的山峰。總之，1）班主任是學生健康和諧發展的指導者。（2）班主任是班級集體的組織者(3)班主任是學校、社會和家庭三方面教育影響的協調者。（4）班主任是教育過程中對學生教育最全面和影響最深刻的教育者。題目分數：30 此題得分：25

2．第3題

崔永元的《不過如此》 有這樣一段話：

王老師教語文，也是班主任。我的第一篇作文被王老師大加贊賞，她尤其欣賞這一句：運動員像離弦的箭一樣…… 后來才知道，這不過是個套路而已。但是如果不是贊揚，而是一頓批評呢？孩子的自信心通常是被夸獎出來的。……王老師教了我一年，移交給下一任老師時，她的評語是，該生至今未發現有任何缺點。這為下一任老師修理我，留下了把柄。這位年輕力壯的女老師一接手，就咬著牙根對我說，聽說你紅得發紫，這回我給你正正顏色。我倒也配合，大概是到了發育的年齡，我整天想入非非，經常盯著黑板發愣。數學老師把教鞭指向右邊又指向左邊，全班同學的頭都左右搖擺，只有我巋然不動。于是他掰了一小段粉筆，準確無誤地砸在我臉上。數學老師說，你把全班學生的臉都丟盡了。嗷，全班一片歡呼，幾個后進生張開雙臂，歡迎我加入他們的隊伍。從此我數學一落千張，患上數學恐怖癥。高考結束，我的第一個念頭是，從此再不和數學打交道了。38歲生日前一天，我從噩夢中醒來，心狂跳不止，剛才又夢見數學考試了。水池有一個進水管，5小時可注滿，池底有一個出水管，8小時可以放完滿池的水。如果同時開進水管和出水管，那么多少小時可以把空池注滿？呸，神經吧，你到底想注水還是想放水？有一天我去自由市場買西瓜，人們用手指指點點，這不是《實話實說》嗎。我停在一個西瓜攤前，小販樂得眉開眼笑，崔哥，我給你挑一個大的。一共是7斤6兩4，一斤是1塊1毛5，崔哥，你說是多少錢？我忽然失去控制，大吼一聲，少廢話！抱歉！對我來說，數學是瘡疤，數學是淚痕，數學是老寒腿，數學是類風濕，數學是股骨頭壞死，數學是心肌缺血，數學是中風……。當數學是災難時，它什么都是，就不是數學。所以我請求各位師長手下留情，您不經意的一句話、一個舉動或許會了斷學生的一門心思，讓他的生命走廊中少開一扇窗戶。問題：談談你的讀后感。

您的答案：我們的教育工作是一項塑造人的工作，而我們的工作對象則是具有特殊心理特征的小學生，作為班主任，怎樣利用好表揚和批評這“靈丹妙藥”和“尚方寶劍”呢？心理學家席萊曾經說過：“我們極希望得到別人的贊揚，同時我們也極害怕別人的指責。”因此，對待學生我用大喇叭表揚，用悄悄話批評。

一、優點用大喇叭表揚 表揚作為對學生的一種好評和贊美，既標志著班主任認可的一種價值取向；有指名了學生今后言行所應遵循的尺度、標準。這是一種積極的“強化”，能增強學生的信心、勇氣、責任感和榮譽感，可以起到鼓勵先進、樹立榜樣，從而調動學生積極性的作用。

1、細微處著眼 尋找不平凡.小孩子尤其喜歡聽好話，而不喜歡聽惡言。因此，我平時注重觀察學生的細微之處，從點滴發現他們的過人之處。

2、抓時機表揚 掘動力源泉 班級中需要更多表揚的是那些曾經犯過錯誤或在迷茫和落后狀態下徘徊的學生。在他們處在轉化時刻，或是某個可喜的苗頭開始萌芽時，及時抓住學生身上的閃光點，好好做文章。這樣既能使這些學生感到溫暖和有力的支持，又能鼓起他們克服困難、知難而進的勇氣和信心。也許抓住了一個契機，就會使一個學生改頭換面、煥然一新。

二、不足用悄悄話批評 批評作為對學生的一種否定性評價，是一種消極的“強化”，能喚醒學生警覺、自責，可以起到幫助學生改正錯誤、接受教訓免走彎路的良好作用。

1、單刀直入 使其幡然悔悟 面對學生的不足與失誤，若當堂批評指責，一則會挫傷學生學習積極性，使其產生厭學或自卑心理，二則拉開了師生間的距離，影響以后的學習活動。我們只有藝術地運用批評，多采用個別談心交流，才能使優秀生更加優秀，出現“皮格馬利翁”效應，使差生不落伍，與優秀生一起齊頭并進。

2、感情傾注 撥開心靈云霧 有些平時表現很好的學生，悟性較高，一旦犯了錯誤，自責、后悔心理強烈。還有的自尊心強，性格內向的學生，偶然犯了錯誤內心也會惶恐不安。對于這些孩子，我采用帶有強烈感情色彩的批評態度。總之，在班主任的工作中，我們要用贊賞的目光去發現孩子的閃光點，用寬容的心態包容孩子的錯誤，用愛的真情去分享孩子的每一點成功。因為有你，他們的天空會更燦爛。題目分數：30 此題得分：25

3．第4題

閱讀以下材料：

學校百年校慶時，恰逢德高望重的雒（luo）老師八十壽誕。雒老師一生極富傳奇色彩，他所教過的學生，許多已經成為蜚聲海內外的教授、學者以及活躍在時代前沿的IT精英。是什么原因使雒老師桃李滿天下呢？學校決定在百年校慶之際，把這個謎底揭開。學校給雒老師教過的學生發出一份問卷，其中最重要的一條是，雒老師的哪些方面最讓他們滿意。五花八門的答案很快反饋回來。有人認為是他淵博的學識，有人認為是他風趣的談吐，有人認為是他循循善誘的教學方式，有人認為是他兢兢業業的工作作風；有的學生說喜歡他營造的課堂氛圍；有的學生干脆說，雒老師的翩翩風度是他們最滿意的。然而，學校對這些答案并不滿意。在學校看來，這些閃光之外，也可能是其他老師所具有的，并沒有代表性。倉促之中，學校在眾多的學生中，選出100位認為是最有成就的人。學校認為這100位學生的成功，肯定或多或少受到了雒老師的影響。為了得出較為一致的答案，這次的問題很簡單：你認為，雒老師的哪一方面對你的人生影響最大。答案很快就以傳真、電話、電子郵件的形式反饋回來。出乎預料的是，這次的答案居然驚人的一致。幾乎所有的學生認為，雒老師給他們人生影響最大的，是他的眼神。這下輪到組織者為難了。本來他們打算通過這種問卷的形式，揭秘雒老師，同時把得到的答案，作為學校的傳家寶流傳下去；然而“眼神”這個答案非但沒能起到揭秘的效果，反而使事情更加撲朔迷離了。百年校慶的日子很快到來了。慶祝大會隆重地舉行，校長講完話后，便是各界名流的致辭。一位知名的教授上臺，先向端坐在中央的雒老師深深地鞠了一躬，然后說：“今天我有幸能站在這里，與大家共聚一堂，首先得感謝雒老師。我剛上這所中學的時候，成績非常差，說實話。那時我已經喪失了信心和勇氣。正是雒老師，把我從困難中拯救了出來。此前母校做了一次問卷調查，問雒老師對我們影響最大的是什么。我的回答就是他那會說話的眼神。是的，那時候，同學看不起我，父母對我也失去了信心，然面雒老師的眼神中流動著鼓勵和肯定，像一股股暖流，溫暖著我自卑和沮喪的心。我就是從他的眼神中得到前進的信心和力量，一步一步走到現在……”另一位學者致辭的時候，笑著說：“上中學的時候，我最討厭老師的偏袒，比如偏袒女生，因為討厭老師，導致我很厭學。雒老師公正無私的心底，像一方晴朗的天空，清澈、潔凈、透明，從他的眼神中流露出來的是種公正的力量，使我的心也變得晴朗起來……”后來上臺的學生中，大凡雒老師教過的，無一例外地談到了雒老師的眼神。有的認為，雒老師的眼神在嚴肅中傳遞著愛意，有人認為雒老師的眼神在安靜中透著溫和；有的同學認為雒老師的眼神中蘊滿父親般的慈祥；有的同學認為雒老師的眼神就是一條汨汨流淌的河流，在不斷地蕩滌著人的心靈……事實上，大會開到這里已經非常成功了。沒有想到的是，就在最后，有一位50多歲的教師在事先沒被邀請的情況下，走上了大會的主席臺。他說：“我也是雒老師的一名學生，而且在一所中學也教了二十幾年的書。我一直有一個心愿，就是想讓自己也像雒老師一樣，把最美的眼神傳遞給學生。開始的時候，我總不能做好，后來我漸漸發現，能夠傳遞這樣美的眼神的人，需要的并不多，那就是你必須有一個滿浸著人間大愛的靈魂。這樣的一個人，才會生長出最人性的枝蔓，才會漫溢出愛的芳香。” 問題：談談你的讀后感。

您的答案：有些教師認為能用眼說話，就不要用臉說話； 能用臉說話，就不要用嘴說話； 能用嘴說話，就不要用體說話。當我們眼神起不到作用時，就用下一招，使臉色，沒用，就用嘴，還沒用，就用手，用肢體語言，拍桌子..其實，這時已經是很被動了。我們也常說，眼睛是心靈的窗戶。其實，眼神就是表達心靈的一種很好的方式，特別是教師。教師的眼神猶如打開學生心扉的鑰匙，它能含著關愛、期盼、慍怒。在課堂上，在活動中，在與學生交流的每個時刻，無時無刻都發揮著它的作用。下面簡述教師眼神的幾種特殊表現形式，有時，用好您的眼神，比表揚他一句還管用。

一、關愛的眼神，學生感激在心中。學生，其實都很想得到老師的關心和愛護。上課時，下課后，活動中，老師都應該毫不吝嗇地給學生投以關懷的眼神，這種眼神是一種關心之情、一種愛護之意。很多時候，一個不經意的溫柔的眼神也許會使學生不勝感激、興致高漲。

二、鼓勵的眼神，學生向前的動力。這里，眼睛里透出來的是一種“情”，一種期盼之情、一種鼓勵之情。在課堂教學中，學生常常會有答不出來或者不敢舉手回答的時候，這時如果簡單地說他你怎么沒聽課呢，就會傷害學生的自尊心，而使原來會的也想不起來了。如果這時老師給他一個鼓勵、期盼的眼神，或許會是另一片藍天。課間，當學生磕磕碰碰，哪兒摔傷了，眼淚在眼眶中打轉的時候，這時，老師送給他一個鼓勵的眼神，他會把眼淚咽下去，會表現出自己很勇敢，這點小傷痛算不了什么。

三、批評的眼神，學生痛改。現在，舉國上下都在說賞識教育，的確不能也不必去體罰學生。有些老師常抱怨：又不能打也不能罵，孩子怎么教？是的，現在的學生難教了，這也是對老師們提出了更高的要求。其實，試試用你的眼神吧！它有時比體罰更有效。當學生犯錯誤時，你可以給他一個慍怒、責怪的眼神，學生定會在這種無聲的批評中羞愧于色，此時的教育效果不言而喻。當老師的眼神透露給他的是一種責怪，他會從老師的眼神中知道自己該怎么做了。

四、制止的眼神，學生懸崖勒馬。人難免會犯錯，何況是學生。當學生不明白自己的言行是否正確時，如果教師投去一個制止的眼神，給他個暗示，學生會心領神會，從而明白自己的行為是不合理的，是老師所不贊成的。

五、贊許的眼神，學生前進的動力。當學生的行為表現值得肯定的時候，老師投去一個贊許的眼神，會讓學生感到高興，這會比讓他吃了蜜還要甜。上課時，學生的坐姿，學生的發言等，都會成為老師贊許的對象。其他學生尋著老師贊許的視線，也會自然而然地向被贊許的學生學習。當然，眼神的巨大作用絕不局限于以上幾種功能，這就看我們如何演繹使她煥發出更大的魅力了。教師應具備愛生如愛子的高尚品德，謙虛好學和活潑開朗的性格，還應具有頑強的毅力和堅強的意志等。我們教師被賦予“人類靈魂的工程師”，要無愧于這一光榮的稱號，還必須努力教書育人，教書是手段，育人是目的。在工作、生活中都要處處為人師表，以自己的言行感化學生，以自己模范的品行來教育和影響學生。題目分數：30 此題得分：24

4．第1題

談談你對后進生內涵的理解。

您的答案：答：（1）后進生是指那些在正常生理狀況下，品德不良，學習成績跟不上同齡兒童的學生。（2）班主任要避免以人身的知識水平或個人愛好作為標準，要用發展的眼光看待后進生。（3）不能單純以是否聽話來衡量，應著眼于思想本質和主流。（4）不能單純以學生成績來衡量，而應以品德和學業兩方面來劃分。蘇霍姆林斯基認為：對這些兒童來說，我們首先是要改變我們的看法，對“后進生” 的教育工作不能急于求成,更不能簡單地認為轉變“后進生”就是為其補課,提高成績。把學習僅僅局限于背誦必修的教材是特別有害的，——這種做法會使他們養成死記硬背的習慣，變得更加遲鈍。那么該如何做呢？蘇霍姆林斯基為這些后進生指明了一條路：最有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍，使這些學生盡可能地多讀些書。通過閱讀交給他們思考，而思考又會激發智力，閱讀和思考是防止死記硬背的最強有力的手段，是學生輕松學習的法寶！另外，對于這些學生，我們應建立融洽的師生情感，奠定良好的心理基礎。教育學研究認為，學生的一般年齡特征和個別差異，決定傳授知識和培養智力的區別。如記憶，有的同學記得快，有的記得慢，在智力方面也各有所長，有的觀察敏銳，有的想象豐富。這就要求我們教師要全面了解學生，了解學生的學習、興趣愛好、氣質及接受能力等情況，在全面了解學生的前提下針對性地進行教育。其次，發現閃光點，及時進行表揚。如有的同學學習差，但擅長體育；有的紀律差，但熱愛勞動。我們要研究他們的心理特點，精心培育他們的自尊心和上進心。所以，轉變后進生最重要的途徑之一就是相信他們，及時抓住他們的閃光點進行表揚鼓勵，充分發揮他們的特長促使其轉化。愛唱歌的，讓他們成為班里的文藝骨干；愛好體育活動的，讓他們在運動會上大顯身手。針對差生閃光點的不同類型，不失時機地用積極因素彌補消極因素，創造各種條件幫助他們樹立信心，打開智慧之窗，促使其向優生轉化。再次，精心地為所謂的“后進生”設計一些針對性的練習，耐心地因材施教。最有效的手段就是對癥下藥，各個擊破。每個人都有個體差異，所以他們的弱勢也是不同的。對于這些后進生們，應當經常注意平時作業錯誤的地方，總結歸納弱勢所在。然后進行有針對的練習，加強鞏固。與此同時，借助集體的力量感染后進生 ,讓學生養成互助互學的良好風氣，讓學生理解“教學相長”的內涵，互幫互助，共同進步。這樣整個班級的學習氛圍也會越來越高漲，后進生也能得到充分的幫助。最后還要注意轉變差生要嚴格要求、持之以恒。欲速則不達，差生轉化工作需要做長期工作，切記急于求成。當差生出現反復時，教師要有更大的耐心去幫助、鼓勵。總之，對于后進生，就要過多地關心他們的生活，從而促進他們的學習。我深信，只要我們有耐心，有愛心，多表揚，多肯定，那后進生的工作便不再是“最難啃的骨頭了”!題目分數：10 此題得分：9 批注：

作業總得分：83.0

第三篇：小學班主任工作在線作業

小學班主任工作

1．第4題

結合實際情況談談你對班主任職責的理解。

答案: 答題要點：

（1）班主任是學生健康和諧發展的指導者。（2）班主任是班級集體的組織者(3)班主任是學校、社會和家庭三方面教育影響的協調者。（4）班主任是教育過程中對學生教育最全面和影響最深刻的教育者。

您的答案：

班主任是班集體的組織者、教育者和領導者，應對全班所有學生負責，全面教育、管理、指導學生，使他們成為德智體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。其主要職責是：

一、堅持不懈地向學生進行政治、思想、品德教育和心理素質教育，保護學生身心健康。

二、教育學生努力完成學習任務。幫助學生明確學習目的，端正學習態度，掌握學習方法，提高學習成績。

三、教育、指導學生參加學校組織的各種勞動和社會實踐活動。增強學生的勞動觀念和社會實踐能力。

四、指導學生參加各種有益于身心健康的科技、文體和社會活動，鼓勵、引導學生發展正當的興趣愛好和特長。

五、加強班集體建設，進行班級的日常管理。

六、要積極主動地負責聯絡組織和任教師商討本班的教育教學工作，互通情況，協調各種活動和課余負擔。

七、做好本班學生思想品德的評定和有關的獎懲工作。

八、學生家長，爭取家長和社會有關方面配合，共同做好學生的教育工作。

常聽老師們說：當老師真累。當班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，不收說有什么經驗之談，這只是我個人對班主任實踐工作的幾點感悟:

一、把贊美還給學生

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為班主任都有這樣的一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對，又不踴躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的某某同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這一年多的時間里，我幾乎沒注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次中午上學前，我從宿舍走到學校，在學校門口我看見他在校門口的花壇里似乎在尋找著什么，有些生氣，心想：他又想搞什么花樣了。我剛想過去叫他，突然發現他從花壇里撿出了一個零食袋，走近一看，在他身邊已經放著一小堆垃圾袋，旁邊的同學告訴他，他是在把花壇里的垃圾撿出來。我被這一幕感動了，回到教室后，立刻在班級表揚了某某同學，并盡力贊美了他環保意識強，不怕臟不怕累。此后，我又從幾件小事里發現他性格閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現他變了，上課特別認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。

二、用愛心為后進生撐起一片天空

作為一名班主任，我們有責任、也有義務教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。在我擔任二年級四班班主任的第一學期里，我的班級里某某和某某同學，他們倆個有一個共同的特點，貪玩，不愛做家庭作業，導致他們倆的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察了他們倆個。課下，我找他們倆個談話，發現他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，某某的病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他倆個叫到辦公室，一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育。幾天之后，我發現某某同學已經能夠自己按時完成作業了。于是，我及時對某某同學進行表揚，沒過幾天，另一個同學也開始自己完成作業了。當時我雖然很高興，但是令我很興奮的是他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，教師真高興；有時是：你可要堅持哦！后來，他們兩個人的單元檢測每次都有進步。我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放棄他們。通過這件事情我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點。從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！

總之，作為班主任要想方設法去幫助學生的成長，關心學生身心健康，關注學生的未來，只有這樣付出才會有回報。題目分數：30.0 此題得分：27

2．第2題

閱讀以下材料：

“據天氣預報廣播，明天將會下入冬以來的第一場雪，而且可能是一場大雪。因此，學校通知各班要做好掃雪的準備，如果明天早上八點之前雪停了的話，大家就早??”我認真地向學生布置著掃雪任務。

我的話音未落，我班王梟同學立即站起身來問道：“老師如果明天早上雪停了，但過了一會又下雪了，等一會又停了，過一會又下雪了。這樣持續到十二點以后怎么辦？”同學們當時就哄堂大笑起來。他這樣的問話是我始料不及的，我當時就感到怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王梟，你??你簡直太過分了！”我竟一時語塞。

問題：

1、分析事件發生的原因？

2、你認為應該怎樣處理類似情況？

答案: 答案要點：

1、理論聯系實際，切忌空談；

2、結合自己的理解和實踐，做出個性化的回答。

您的答案：

我認為案例中事件發生的原因可能是因為該生屬于中學階段，青春渴望獨立性，我行我素，情緒容易激動，易急躁，難抑制。在心理方面，感知能力、注意觀察能力，記憶思維能力明顯提高，他強烈地要求獨立自主，喜歡懷疑和爭論，不輕信盲從師長，好冒險爭奇，喜求新求刺激，不顧責任和后果，只顧一時痛快。加之可能缺乏大人的關注和愛，總想找機會表現自己，希望別人能夠重視自己，想借此引起老師的關注。如案例中的事件，缺乏關愛，易沖動，心理不成熟。

對于這類喜歡嘩眾取寵、故意做作，希望得到別人關愛的學生，我們應該給予他們足夠的關愛，時刻關注和幫助，用愛與其交心。愛是融化堅冰的力量，用心靈贏得心靈。用真情撫平學生受傷的心。感情投資越多，心靈越容易被征服，關愛，滲透在教育的每個細節中。我認為應該這樣處理類似的情況：

1、以人為本，付出師愛。作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。我們要放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他們的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他們，用情去感化他們，用理去說服他們，從而促使他們主動地認識并改正錯誤。？

2、、因材施教，循循善誘。“一把鑰匙開一把鎖”。每一個學生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為、習慣、愛好及原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。對于自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產生厭惡、憎恨心理的學生應該就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁，讓他們感受到老師的關心、重視，用關愛喚起他們的自信心、進取心，使之改正缺點。

教育沒有單行道，師生之間需要立交橋，老師應該升起一道道“理解的彩虹”，讓愛的紐帶把老師和學生緊緊相連。要想贏得學生的心，還需要理解、溝通，讓冰山消融，教師要用現代教育觀念武裝自己，點亮一雙雙呼喚未來的眼睛。關愛是征服學生的利器，愛是融化堅冰的力量！？

題目分數：30.0 此題得分：25

3．第3題

一次上課鈴響了。我又開始了例行的“監督”工作，同學們都很快地跑回教室。過了一會兒，上課的老師也進了教室，第二遍鈴響過后，我的目光剛要移開，突然看見我班頗為頑皮的男同學××跑進教室。

我當時就想：“這小子肯定是課間跑操場上玩去了，才會上課遲到！這是我親眼所見，準沒錯！” 一下課，我就走進教室，把他叫到講臺前，嚴厲地批評他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我分明看見眼淚在他眼圈里轉。“您冤枉人，我根本沒玩，下課，同學們圍著李老師問問題，然后李老師又叫我幫她把作業本抱辦公室去，這才晚的！”

我的腦中“轟”的一下，是呀，我怎么忘了，為了調動他的學習積極性，我和李老師商量 好讓他當數學課代表的呀！我知道錯怪了他??

問題：、是什么原因造成了這樣的失誤？、如果你面臨這樣的問題，你將如何解決？

答案:

答案要點：

1、從理論上分析師生關系、班主任與學生之間的應然關系，并指出這位老師的錯誤根源；

2、根據自己的情況，采取個性化且富有成效的處理措施。

您的答案：

案例分析：

1、新型的師生關系應該是：（1）民主型師生關系。（2）友愛型師生關系。（3）對話型師生關系。作為班主任必須要以學生為主體，要相信他們，尊重他們，擺正班主任和學生的關系，特別要注意保護學生的自尊心，堅信學生都是教育可塑造的，切忌不可以一成不變的眼光看待學生。自尊心是學生力量的源泉，如果挫傷了學生的自尊心，他們就會喪失學習信心，可能對教師產生敵對情緒，最后發展到厭惡學習，逃避學習。從這個案例來看，這個教師心態上不夠冷靜，應該是對于“問題學生”都存有一定的偏見，這樣會容易偏聽偏信，用自己的思維定式去分析問題，去批評心中認定的問題學生，從而導致了自己的誤判。

2、孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。我們作為教師，每當在批評學生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實是這樣嗎？我批評得有理有據嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。因為他以前頑皮就武斷的認為他肯定去玩了，這樣做是不稱職的行為。老師也不應該不經過調查憑著自己主觀的猜測就批評，我們不能用一成不變的老眼光看學生，而應該用發展的眼光看待學生，要注意到學生取得的每一點進步。學生犯了錯誤，只要改正了，就應該原諒，批評更應就事論事，而不應總持在嘴邊。明白班級工作的起點是要用心對待每一個學生，要樹立一個正確的學生觀，別讓傷害再出現。如果是我面臨這樣的問題，我會這樣做：

一是保持冷靜，先和顏悅色的詢問清楚原因，聽聽他的說法，然后讓其回到座位上上課，課后再向李老師求證，如果事情屬實，進行表揚，而不是過多的責備。

二是要做好思想工作，不斷激勵。課后單獨找他談話，給他分析上課遲到所帶來的不好之處，并鼓勵他克服貪玩的壞習慣，對于他的點點進步，及時進行表揚。

三是在班里建立一個自我監督小組，負責記考勤和獎懲制度，讓貪玩的他負責此事，以激發他的責任感和積極性。

總之，對于案例中這樣的學生，我們應該要有耐心，冷靜的心態去分析問題，不能帶著有色的眼鏡去看待他們，更不能憑著自己的主觀想象去猜測批評，一定要用發展的眼光去看待他們。？

題目分數：30.0 此題得分：26

4．第1題

談談你對后進生內涵的理解。

答案:（1）后進生是指那些在正常生理狀況下，品德不良，學習成績跟不上同齡兒童的學生。（2）班主任要避免以人身的知識水平或個人愛好作為標準，要用發展的眼光看待后進生。

（3）不能單純以是否聽話來衡量，應著眼于思想本質和主流。

（4）不能單純以學生成績來衡量，而應以品德和學業兩方面來劃分。

您的答案：

（1）后進生是指那些在正常生理狀況下，品德不良，學習成績跟不上同齡兒童的學生。（2）班主任要避免以人身的知識水平或個人愛好作為標準，要用發展的眼光看待后進生。

（3）不能單純以是否聽話來衡量，應著眼于思想本質和主流。

（4）不能單純以學生成績來衡量，而應以品德和學業兩方面來劃分。

蘇霍姆林斯基認為：對這些兒童來說，我們首先是要改變我們的看法，對“后進生” 的教育工作不能急于求成,更不能簡單地認為轉變“后進生”就是為其補課,提高成績。把學習僅僅局限于背誦必修的教材是特別有害的，——這種做法會使他們養成死記硬背的習慣，變得更加遲鈍。那么該如何做呢？蘇霍姆林斯基為這些后進生指明了一條路：最有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍，使這些學生盡可能地多讀些書。通過閱讀交給他們思考，而思考又會激發智力，閱讀和思考是防止死記硬背的最強有力的手段，是學生輕松學習的法寶！另外，對于這些學生，我們應建立融洽的師生情感，奠定良好的心理基礎。教育學研究認為，學生的一般年齡特征和個別差異，決定傳授知識和培養智力的區別。如記憶，有的同學記得快，有的記得慢，在智力方面也各有所長，有的觀察敏銳，有的想象豐富。這就要求我們教師要全面了解學生，了解學生的學習、興趣愛好、氣質及接受能力等情況，在全面了解學生的前提下針對性地進行教育。其次，發現閃光點，及時進行表揚。如有的同學學習差，但擅長體育；有的紀律差，但熱愛勞動。我們要研究他們的心理特點，精心培育他們的自尊心和上進心。所以，轉變后進生最重要的途徑之一就是相信他們，及時抓住他們的閃光點進行表揚鼓勵，充分發揮他們的特長促使其轉化。愛唱歌的，讓他們成為班里的文藝骨干；愛好體育活動的，讓他們在運動會上大顯身手。針對差生閃光點的不同類型，不失時機地用積極因素彌補消極因素，創造各種條件幫助他們樹立信心，打開智慧之窗，促使其向優生轉化。再次，精心地為所謂的“后進生”設計一些針對性的練習，耐心地因材施教。最有效的手段就是對癥下藥，各個擊破。每個人都有個體差異，所以他們的弱勢也是不同的。對于這些后進生們，應當經常注意平時作業錯誤的地方，總結歸納弱勢所在。然后進行有針對的練習，加強鞏固。與此同時，借助集體的力量感染后進生 ,讓學生養成互助互學的良好風氣，讓學生理解“教學相長”的內涵，互幫互助，共同進步。這樣整個班級的學習氛圍也會越來越高漲，后進生也能得到充分的幫助。最后還要注意轉變差生要嚴格要求、持之以恒。欲速則不達，差生轉化工作需要做長期工作，切記急于求成。當差生出現反復時，教師要有更大的耐心去幫助、鼓勵。總之，對于后進生，就要過多地關心他們的生活，從而促進他們的學習。我深信，只要我們有耐心，有愛心，多表揚，多肯定，那后進生的工作便不再是“最難啃的骨頭了”!題目分數：10.0 此題得分：7 批注：

作業總得分：85

第四篇：2013華師網院《中小學班主任工作》作業

1.第1題

學生的最基本心理需求是 A.得到老師表揚 B.學習成績優秀 C.受到同學歡迎 D.受到關注和尊重 您的答案:C 題目分數:2.0 此題得分:0.0 2.第2題

班主任實現專業化發展的根本和關鍵是 A.自我教育、自我提高 B.導師引領 C.參加繼續教育 D.實踐鍛煉 您的答案:A 題目分數:2.0 此題得分:2.0 3.第3題

班級優良學風的本質內涵是 A.有良好的學習習慣 B.全班都非常勤奮學習C.學習成績好 D.學習上能互相幫助 您的答案:A 題目分數:2.0 此題得分:2.0 4.第4題

為了抓好班級紀律,班主任應實行 A.組建班委會 B.培養正確輿論 C.先“專政”后民主 D.轉換自身角色 您的答案:B 題目分數:2.0 此題得分:0.0 5.第5題

一位初中班主任老師正在講課,上到半節課時,老師問大家:快考試了,下半節課有兩個選擇:或者看英語電影,或者自習,大家選什么呢?一位男生說:自習。一位女生說:看電影,要自習的出去自習。那位男生站起來,走到另一張桌邊,伸手打了那位女生一個響亮的耳光,全班同學都驚呆了。

班主任老師對案例1發生時的處理方法,最不妥當的是 A.喝止并批評教育男生,安慰女生,課后再處理

B.雙方都有錯,教育男生不可以打人,同時指出女生那樣說話也不對,然后繼續上課

C.馬上將男生帶到旁邊的辦公室,交給級長教育,然后繼續上課

D.控制事件后,宣布看電影,然后將男生帶到課室外教育,并報告主管領導 您的答案:A 題目分數:2.0 此題得分:0.0 6.第6題

管仲說“一年之計,莫如樹谷;十年之計,莫如樹木;終身之計,莫如樹人。”反映了教師勞動的(特點。

A.復雜性 B.創造性 C.示范性 D..長期性

您的答案:D 題目分數:2.0 此題得分:2.0 7.第7題

下列中學德育實效性的表現中,最重要的是: A.養成良好的行為習慣 B.體驗豐富的道德情感 C.磨練堅定的道德意志 D.樹立正確的道德觀念 您的答案:A 題目分數:2.0 此題得分:2.0 8.第8題

班主任的下列教育行為中,正確的是: A.組織“獻愛心”義賣活動時,要求學生每人認購義賣賀年卡一張以上 B.應家長要求,將沉迷于游戲的學生的一個游戲機當場摔爛

C.懷疑學生偷竊財物,要求全班學生都當眾打開書包展示物品,互相檢查 D.在一次郊游活動后,通過班委征得全班學生同意后,將活動收費剩余的300多元留作班費您的答案:D

題目分數:2.0 此題得分:2.0 9.第9題

要達到最佳的教育效果,表揚需 A.隨時隨地 B.堅持每天表揚

C.注意全面表揚,不要忽略一些人 D.把握時機和實事求是 您的答案:D 題目分數:2.0 此題得分:2.0 10.第10題

中學教師在與學生談心、進行個別教育時,要取得較好的教育效果,關鍵是要 A.先肯定學生優點 B.先了解學生的追求是什么 C.耐心地、反復地教育 D.在學生心情較好時進行 您的答案:B 題目分數:2.0

此題得分:2.0 11.第11題

心理學上有著名的一句話:“穿學生的鞋”,其含義不包括D A.站在學生的立場上去理解學生 B.了解學生問題(錯誤的形成原因 C.讓學生知道你在從他的利益角度考慮 D.尊重學生,認同學生的觀點或做法 您的答案:D 題目分數:2.0 此題得分:2.0 12.第12題

教師的職業道德的核心是 A.對教育工作的職業責任感 B.奉獻精神 C.對學生的愛 D.平等對待所有學生 您的答案:C 題目分數:2.0 此題得分:0.0

13.第13題

班級學風建設的核心工作是 A.建立學習制度 B.形成好的紀律作風 C.培養良好的學習習慣 D.培養學科帶頭人 您的答案:C 題目分數:2.0 此題得分:2.0 14.第14題

下列因果對應關系中,最不合適的是 A.嘲笑的環境——自卑 B.鼓勵的環境——驕傲 C.友好的環境——友愛 D.批評的環境——指責 您的答案:B 題目分數:2.0 此題得分:2.0 15.第18題

教師向學生灌輸強調社會團結的價值觀,以此為基礎統一學生思想。學生有待通過班級活動而克服個人主義、形成集體主義精神。這種班級形態屬于________類型

A.管理集體 B.學習集體 C.自主集體 D.團結集體 您的答案:D 題目分數:2.0 此題得分:2.0 16.第19題

教師上課過程中,一位調皮的學生老在違紀打鬧,弄得旁邊同學都很難專心聽課。這位老師氣得大聲說:“你給我出去!”見那學生不出去,又說:“好,你不出去,我出去!他還沒有出去,我就不再回來上課!”這種教育僵局出現的關鍵原因是

A.教師教育觀念有問題 B.教師自尊心過強,心態不好 C.教師教育方法不妥 D.學生表現太差 您的答案:B 題目分數:2.0

此題得分:2.0 17.第20題

“聰明是天生的,智慧來自做過的錯事。”寬容是教育工作者必須遵守的重要的教育規則之一。對中學教師而言,下列行為中,不應歸為恰當的“寬容”的是

A.上課已幾分鐘了,正在上課的老師發現一位學生不喊“報告”,直接從后門溜進課室,跑到自己座位上了。這位老師沒有當場批評學生或叫他出課室重新喊“報告”

B.一位寄宿生喜歡在晚自習時講話,按規定,一周以內違紀講話被記名三次,就要罰停宿回家住宿一周,班主任考慮到該學生家離校較遠,沒有馬上執行規定,而是找學生、家長來談話

C.校運會就要到了,班主任宣布:運動會參賽項目報名到體育委員處,希望大家踴躍為集體爭光啦!過了學校運動會參賽報名截止日期,班主任才發現本班只有幾位男生報名參賽,遠

D.有一次,班主任發現班中一位男生與一位女生在學校附近的街上手挽著手逛街。想到中學生有些感情沖動,也不足為奇,反正近來他們學習成績也不錯,決定只要學生學習成績沒有大

您的答案:D 題目分數:2.0 此題得分:2.0 18.第21題

某間中學,學生喜歡課間坐到樓層走廊的扶欄上聊天打鬧。一天,一位學生坐不穩,跌倒樓下,受傷住院。下列說法中,恰當的是

A.全部責任由學校負擔

B.學校已在大會上強調過不能坐在扶欄上,學生違規,責任自責負 C.不管如何,學校、學生(家庭各負一半責任

D.如果學校、老師都沒有教育過學生不能坐到走廊扶欄上,學校要負大部分責任

您的答案:D 題目分數:2.0 此題得分:2.0 19.第31題

“對于所表揚的人和事,班主任要進行全面深入的調查研究,避免主觀片面。”這體現了班主任表揚的哪項基本原則? A.以鼓勵為主的原則 B.公正性和客觀性原則 C.適應性與適度性原則 D.全面性原則 您的答案:B 題目分數:2.0 此題得分:2.0 20.第32題

班主任的下列教育行為中,正確的是

A.組織“獻愛心”義賣活動時,要求學生每人認購義賣賀年卡一張以上 B.應家長要求,將沉迷于游戲的學生的一個游戲機當場摔爛

C.懷疑學生偷竊財物,要求全班學生都當眾打開書包展示物品,互相檢查 D.在一次郊游活動后,通過班委征得全班學生同意后,將活動收費剩余的300多元留作班費您的答案:D 題目分數:2.0 此題得分:2.0 21.第29題

教育目的的確定要符合(的需要 A.社會輿論 B.生產力和科技發展 C.個人意志

D.受教育者的身心發展規律 您的答案:B,D 題目分數:2.0 此題得分:2.0 22.第30題

下面哪幾項是班主任應該具有的職業精神? A.民主法制精神

B.開拓創新精神 C.廉潔自律精神 D.愛崗敬業精神 您的答案:A,B,C,D 題目分數:2.0 此題得分:2.0 23.第42題

下列因果對應關系中,正確的是 A.嘲笑的環境à自卑 B.鼓勵的環境à驕傲 C.友好的環境à友愛 D.批評的環境à指責 您的答案:A,C,D 題目分數:2.0 此題得分:2.0 24.第43題

為了保障學生安全,在班主任或體育老師組織學生開展體育運動時必須做的是 A.進行技術指導

B.盡量不要開展跳山羊、爬山等危險運動

C.做好安全保護

D.進行熱身運動和適應性練習活動 您的答案:A,C,D 題目分數:2.0 此題得分:2.0 25.第44題

目標激勵法就是用吸引學生去努力實現某目標以進行激勵的模式。目標激勵又可分為若干種,下列哪種激勵屬于目標激勵

A.信仰目標激勵 B.人格目標激勵 C.道德目標激勵 D.成就目標激勵 您的答案:B,C,D 題目分數:2.0 此題得分:2.0 26.第46題

下列關于班級管理的核心理念的表述中,恰當的是 A.制度管理 B.自我管理

C.愛心 D.計謀 您的答案:A,B,C 題目分數:2.0 此題得分:2.0 27.第47題

良好的師生交往關系應該是 A.合作 B.友愛 C.民主 D.平等

您的答案:A,B,C,D 題目分數:2.0 此題得分:2.0 28.第48題

中小學德育的基礎目標是:①尊重他人②遵守社會規則③學會與人溝通、合作④懂得感恩⑤有愛心、同情心⑥有良好的學習習慣和生活習慣⑦熱愛祖國⑧有共產主義理想⑨各個學科的學習方法

A.①②③④⑤

B.⑥⑦ C.①③⑤⑦⑨ D.②④⑥⑧ 您的答案:A,D 題目分數:2.0 此題得分:0.0 29.第49題

根據《教師法》,教師的有些違規教育管理行為要受到行政處分或被解聘,這些教育管理行為包括

A.組織全班學生到白云山進行登山活動,致使一名學生不慎跌斷腿 B.故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失 C.體罰學生,經教育不改

D.品行不良、侮辱學生,影響惡劣 您的答案:B,C,D 題目分數:2.0 30.第50題

關于榜樣的威信,下列說法正確的是

A.榜樣的示范作用與其在受教育者心目中的威信成正比 B.榜樣的威信取決于本身的先進性和感人性

C.榜樣的威信有賴于切實而全面的宣傳 D.榜樣應是完美的形象才有威信 您的答案:A,B,C 題目分數:2.0 此題得分:2.0 31.第15題

自信通常來自于成功,應盡量給自卑的學生安排一些他們能很好地完成的任務。

您的答案:正確 題目分數:2.0 此題得分:2.0 32.第16題

師愛是激勵教師做好教育工作的精神動力,又是打開學生心扉的鑰匙。您的答案:正確 題目分數:2.0 此題得分:2.0 33.第17題

學生遲到了,正在上課的教師讓學生站在門口,喊了“報告”并得到老師同意,才讓進課室

您的答案:正確 題目分數:2.0 此題得分:2.0 34.第22題

學生小李熱愛集體,熱心幫人,才考上高一沒有幾個星期,就跟班里、班外甚至別的年級的一些學生混得挺熟悉的,可無心向學。班主任找他談話,說:“你這樣下去,不好好讀書,將來考不上好大學,一生就完了!”

您的答案:正確 題目分數:2.0 35.第23題

老師說:“因為你舉手姿勢不對,所以我不叫你回答。” 您的答案:錯誤 題目分數:2.0 此題得分:2.0 36.第24題 成功是成功之母 您的答案:正確 題目分數:2.0 此題得分:2.0

37.第25題

教育就是幫助人培養良好的習慣。您的答案:正確 題目分數:2.0 此題得分:2.0 38.第26題

“淘氣”的孩子往往比“老實”的孩子更有創造力 您的答案:正確 題目分數:2.0 此題得分:2.0 39.第27題

如果兒童在活動嘲笑的環境中長大,那么,他就學會自卑 您的答案:正確 題目分數:2.0 此題得分:2.0 40.第28題

班主任教育轉化“后進生”的關鍵是耐心 您的答案:正確

題目分數：2.0 此題得分：2.0 41．第33題 普通高中教育應追求公平化 您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：0.0 42．第34題 受控制、支配下長大的孩子，容易形成消極、溫和、無主動性的性格 您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0 43．第35題 班主任是學生成長的引導者 您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0 44．第36題 從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師，不會是一位好教師。您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：0.0 45．第37題 適度維持班主任的權威與堅持學生的主體性是對立的 您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：0.0 46．第38題 要尊重學生的人格與隱私權，除非是極其嚴重情況，一般不能將學生的情況告訴家長

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0 47．第39題 班主任是聯系校內外各種教育力量的紐帶。您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0 48．第40題 操行評語主要是寫給家長看的 您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0 49．第41題 重視學校、家庭、社會教育的協調，也是未來班主任工作的重要內容 您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0 50．第45題 小學生在課室自習或午休時，學校不一定要安排教師跟班值日。您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

第五篇：《中小學班主任工作》滿分作業1

1．第1題

在進行班級工作總結時，如果班主任選擇的典型學生確實值得表揚和學習，但卻為其他學生所不容，這時，班主任應當（）

A.堅持樹為典型

B.認真做學生工作，樹為典型 C.不把典型強加給學生 D.發動學生討論，進行宣傳

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

2．第2題

教師上課過程中，一位調皮的學生老在違紀打鬧，弄得旁邊同學都很難專心聽課。這位老師氣得大聲說：“你給我出去!”見那學生不出去，又說：“好，你不出去，我出去!他還沒有出去，我就不再回來上課!”這種教育僵局出現的關鍵原因是

A.教師教育觀念有問題

B.教師自尊心過強，心態不好 C.教師教育方法不妥 D.學生表現太差

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

3．第3題

對學生進行勵志教育，最關鍵的是要培養學生

A.對自己的責任感 B.對家長的責任感 C.對國家的責任感 D.對社會的責任感

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

4．第4題

班主任實現專業化發展的根本和關鍵是

A.自我教育、自我提高 B.導師引領

C.參加繼續教育 D.實踐鍛煉

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

5．第5題

喚醒學生的責任感的常用思路是

A.原諒錯誤 B.表揚優點 C.關心學生 D.信任學生

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

6．第6題

一位優秀的重點高中學生，在即將上課時，不小心將老師的電腦從桌上碰跌下地面，造成電腦屏幕與主機間連接處斷裂，電腦死機黑屏。那位學生說了一聲“對不起!”，就上課去了。老師只好臨時放棄使用電腦，湊合著上課。一個上午過去了，那位學生沒有找老師。這種情況，表明該學生缺失的是主要是

A.膽量，不敢面對錯誤

B.不懂得損壞東西要賠的道理 C.法律觀念淡薄 D.缺乏責任感

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

7．第7題

下列教育行為中，恰當的是

A.對有戀愛行為的學生教育無效后，向家長報告，尋求教育協助

B.學生違反學校規定使用手機，班主任把它沒收 C.某學生常常曠課，班主任向上級及家長反映多次了，這學生仍然沒有根本改正，這兩天又沒有到校，考勤員問班主任怎么辦，班主任說：我都說了，他不來就算了，你把他記作曠課就

D.一學生做廣播操不認真，散操時，班主任宣布：罰做20個俯臥撐

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

8．第8題

對態度冷漠、有對立情緒的學生，要

A.善于發現他的優點，使之培養和樹立自尊和自信心 B.加強對他們進行思想品德教育 C.關心和親近，動之以情

D.與家長溝通，請家長改變家教方式

您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：2.0

9．第9題

學校教師的下列不道德的行為中，最嚴重的是

A.工作馬虎、應付式批改作業

B.對班級和課堂中的不良狀況熟視無睹

C.在年級文體競賽及常規工作量化評比中，公開告訴學生：我們努力就行了，第幾名沒有關系的，人不能活得那么累

D.講課條理不清，重點不明，沒有吸引力，上課學生無精打采，班學習成績較差，班課內容不著邊際，沒有鼓動性，班級活動組織較混亂，班干也不知如何是好

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：0.0

10．第10題

我們說班主任應當有敏銳的觀察力。下列項目中，不屬于這里強調的“敏稅的觀察力”的是

A.課室里常常出現老鼠，判斷學生可能常常在課室吃東西

B.發現某學生最近上課打瞌睡，估計可能學習緊張或晚上貪玩熬夜

C.入學報到日，看見一位學生眼睛閃亮，判斷她的學習成績一定很好

D.發現某位寄宿女生去飯堂吃飯、回去宿舍、到課室通常孤身一人，判斷她需要得到教育引導

您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：2.0

11．第11題

班主任工作的最終目的是為了培養學生的

A.自學能力 B.自我教育能力 C.社會實踐能力 D.自我管理能力

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

12．第12題

在交談或討論中，忽視他人表達的需要，自己獨占話語權，這種現象，從本質來看，屬于

A.自我表現 B.言語霸權 C.自我中心 D.自以為是

您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：2.0

13．第13題

如果一位學生不滿意學校布置太多的作業，強烈要求轉學，家長說：“兒呀，如果轉到新的學校作業還是那么多甚至更多怎么辦啊？”孩子說：“那就再找另一間中學”家長說：“你以為那么容易找到新學校啊？動用很多關系、很多錢也未必能找到呢!”孩子回了一句：“那是你們的事，我可不管!”你認為，這個孩子可能生長在一個

A.放任型家庭 B.溺愛型家庭 C.專制型家庭 D.問題型家庭

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

14．第14題

要達到最佳的教育效果，表揚需

A.隨時隨地 B.堅持每天表揚

C.注意全面表揚，不要忽略一些人 D.把握時機和實事求是

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

15．第15題

溺愛型家庭中長大的孩子的最大問題是

A.孩子自理能力差 B.孩子依賴性過強

C.孩子脾氣差，不會尊重他人 D.孩子缺乏責任感

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

16．第16題

青少年成長過程中，對其品德、習慣影響最大、最重要的是

A.家庭教育 B.小學教育 C.中學教育 D.社會教育

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

17．第17題

下列表達中，最不恰當的是（）

A.班主任是班集體建設的總參謀 B.班主任是班集體建設的組織者 C.班主任是班集體建設的指導者 D.班主任是班集體建設的建設者

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

18．第23題

下列關于班主任教育工作的“信條”中，不正確的是：

A.表揚優點是讓學生體驗成功，批評容易傷學生自尊心，根本不應當在集體場合公開批評學生 B.不要用懲罰代替建設性的管理

C.關心能夠調動情感動力，其教育力量有時特別神奇 D.原諒是一種感化策略，常常比橫加指責更具改造力，信任常常比步步緊逼更具教育效力

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

19．第24題

現代社會形勢下，親和力成為一位教師非常重要的素質，這種親和力的本質是

A.活潑開朗的性格 B.風趣、幽默 C.大方、不拘小節 D.對學生的愛

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0 20．第25題

學校組織學生進行體育活動，有效防止意外事故的必要措施中，不包括

A.讓學生購買保險 B.組織熱身運動

C.安全教育與技術指導 D.必要的保護措施

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

21．第26題

通過_______向學生進行教育，是開展思想品德教育最經常、最基本的途徑

A.思想品德課 B.各科教學 C.校會和班會 D.少先隊活動

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

22．第27題

根據學生個體和群體的需要，從班級成員相互作用的角度創造班級生活，班級成為展現學生多方面才能、主動實現全面發展的舞臺。這種班級形態屬于________類型

A.學習集體 B.民主集體 C.自主集體 D.團結集體

您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：2.0

23．第33題

班主任創設一些具有形象性、感染性的教育情景，在自然狀態下引發學生內心的情感體驗，從而達到教育目的的方法，稱之為

A.形象法 B.體驗教育法 C.情景教育法 D.感染法

您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：2.0

24．第39題

創建新型班級需要超越的傳統情形有三方面的表現，不包括________

A.在管理體制上，實施居高臨下控制，著力維持班級秩序

B.在活動機制上，關注完成預定任務，忽視學生主動參與

C.在文化生活中，自上而下灌輸思想，學生缺乏積極思考

D.在師生關系上，實施主體對話方式，實現和諧師生關系

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

25．第45題

為了提高本班學生的公德水平，老師提出一個每一位學生必須做到的道德底線，這一要求最恰當的應是

A.助人為樂 B.樂于助人 C.愿意助人 D.不妨礙別人

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

26．第46題

班級優良學風的本質內涵是

A.有良好的學習習慣 B.全班都非常勤奮學習C.學習成績好

D.學習上能互相幫助

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

27．第47題

為了抓好班級紀律，班主任應實行

A.組建班委會 B.培養正確輿論 C.先“專政”后民主 D.轉換自身角色

您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：2.0

28．第48題

中學教師在與學生談心、進行個別教育時，要取得較好的教育效果，關鍵是要

A.先肯定學生優點

B.先了解學生的追求是什么 C.耐心地、反復地教育 D.在學生心情較好時進行

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

29．第49題

德育在人的全面發展教育中起著（）作用

A.導向和動力 B.關鍵 C.基礎 D.物質基礎

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

30．第50題

班主任用暗示手段或借他人他事旁敲側擊，或用名言警句、格言、成語等簡明語言加以提示，來幫助學生明白某些道理的談話方式是

A.談心式談話 B.漸進式談話 C.循導式談話 D.點撥式談話

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

31．第18題

根據《教師法》，教師的有些違規教育管理行為要受到行政處分或被解聘，這些教育管理行為包括

A.組織全班學生到白云山進行登山活動，致使一名學生不慎跌斷腿

B.故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失 C.體罰學生，經教育不改

D.品行不良、侮辱學生，影響惡劣

您的答案：B,C,D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

32．第28題

關于榜樣的威信，下列說法正確的是

A.榜樣的示范作用與其在受教育者心目中的威信成正比

B.榜樣的威信取決于本身的先進性和感人性 C.榜樣的威信有賴于切實而全面的宣傳 D.榜樣應是完美的形象才有威信

您的答案：A,B,C 題目分數：2.0 此題得分：2.0 33．第32題

中小學德育的基礎目標是：①尊重他人

②遵守社會規則

③學會與人溝通、合作

④懂得感恩

⑤有愛心、同情心

⑥有良好的學習習慣和生活習慣

⑦熱愛祖國

⑧有共產主義理想

⑨各個學科的學習方法

A.①②③④⑤ B.⑥⑦

C.①③⑤⑦⑨ D.②④⑥⑧

您的答案：A,B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

34．第34題

下列內容中，屬于道德原則的有

A.自信與開朗 B.善良與誠信 C.感恩與自控 D.禮貌與負責

您的答案：B,C,D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

35．第40題

下列因果對應關系中，正確的是

A.嘲笑的環境à自卑 B.鼓勵的環境à驕傲 C.友好的環境à友愛 D.批評的環境à指責

您的答案：A,B,C 題目分數：2.0 此題得分：0.0

36．第19題

除非發生嚴重的突發事件，中小學校需要臨時停課須提前一天告知學生和監護人 您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

37．第20題

教育就是幫助人培養良好的習慣。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

38．第21題

構建以生為本的教育模式，是班主任工作的必然趨勢。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

39．第22題

中小學校應鼓勵學生見義勇為，積極組織未成年學生參加救火、制止正在行兇的暴徒等。

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

40．第29題

班主任是學生成長的引導者

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

41．第30題

班規應該由班主任制定并由班主任監督實施。

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

42．第31題

在溺愛型家庭教長大的孩子，會任性、叛逆、幼稚

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

43．第35題

普通高中教育應追求公平化

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

44．第36題

教師的一言一行，一舉一動對學生的影響很大，所以不能隨便在學生面前流露自己的情緒。

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

45．第37題

老師見一學生上課睡覺，說：“你怎么回事？打球那么生猛，上課像只死老鼠!”

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

46．第38題

重視學校、家庭、社會教育的協調，也是未來班主任工作的重要內容

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

47．第41題

自信通常來自于成功，應盡量給自卑的學生安排一些他們能很好地完成的任務。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

48．第42題

聰明是天生的，智慧來自做過的錯事。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

49．第43題

對待品德方面的后進生就是要毫不留情地批評教育

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

50．第44題

老師說：“劉小勇舉手發言了，我非常欣賞他的大膽和勇敢！還有誰能像他一樣？”

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

作業總得分：100.0 作業總批注：