第一篇：文科組遠程教育使用計劃

學年度文科組遠程教育應用計劃

遠程教育資源應用已經是第三年了，為了讓每位文科教師積極地，更好地應用遠程教育提供的優質教育資源，提高教育教學質量，特制訂以下計劃。

一、應用內容：

1、組織語文教師學習、認識什么是遠程教育，它有什么好處。

2、學習有關遠程教育的管理制度，明確其深遠意義。

3、如何利用遠程教育提高課堂教學質量。

4、正確熟練操作遠程教育的一系列設備。

5、學習搜索、下載所需要的教育資源。

6、怎樣利用自制或下載的課件上課。

7、網絡資料的正確使用。

二、應用方法：

1、按照學校總體計劃，每個星期用一個晚上，觀看、學習遠程教育資源應用。

2、組內每月開展1次學習活動（時間教研組另定），主要研究語文學科教育資源與遠程教育整合；學習搜索、下載所需要的語文教育資源，怎樣利用自制或下載課件上課。

3、利用遠程教育資源服務教育教學，著力提高課堂效率。

4．每個教師上一堂利用遠程教育資源的公開課。

第二篇：文科組遠程教育使用計劃

中心小學文科組遠程教育應用計劃

遠程教育資源應用已經是第三年了，為了讓每位文科教師積極地，更好地應用遠程教育提供的優質教育資源，提高教育教學質量，特制訂以下計劃。

一、應用內容：

1、組織語文教師學習、認識什么是遠程教育，它有什么好處。

2、學習有關遠程教育的管理制度，明確其深遠意義。

3、如何利用遠程教育提高課堂教學質量。

4、正確熟練操作遠程教育的一系列設備。

5、學習搜索、下載所需要的教育資源。

6、怎樣利用自制或下載的課件上課。

7、網絡資料的正確使用。

二、應用方法：

1、按照學校總體計劃，每個星期用一個晚上，觀看、學習遠程教育資源應用。

2、組內每月開展1次學習活動（時間教研組另定），主要研究語文學科教育資源與遠程教育整合；學習搜索、下載所需要的語文教育資源，怎樣利用自制或下載課件上課。

3、利用遠程教育資源服務教育教學，著力提高課堂效率。

4．每個教師上一堂利用遠程教育資源的公開課。

第三篇：文科組教研計劃（最終版）

文科組教研計劃

一、指導思想

以素質教育為中心，以新課程理念為指導，以課題研究為主要內容，以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，不斷提高教師的專業理論水平和教學科研能力，全面提高學生的綜合素養。同時，繼續堅持以課堂教學改革為重點，以落實教學常規為基礎，加強課堂教學改革力度，加強常規教學管理力度，努力提高課堂教學有效性，促進學生全面和諧健康發展。

二、主要措施

1、組織教師認真學習教育教學理論、新課標，聯系自身的教學實際，撰寫學習體會，以提高教師的理論水平和業務學習能力。

2、實施集體備課制度，要求教師先說課，再討論，再上課，再評課，最后定教案，使每節課都能達到良好或良好以上的水平。

3、注重青年教師的培養，發揮骨干教師的示范作用，經常下堂聽課，寫好“聽后感”，青年教師要虛心向他人學習，寫好“教后感”，以促進教學能力的提高。

4、定期對教師進行網絡資源的使用培訓，力求使每個教師都能熟練應用多媒體教學、三、工作重心

不光教，更要“研”，在研究中才能得到成長。“教學研究是教師成長的最佳途徑”, 每位教師一學期至少上一堂教研課，課后進行說課；每次聽課評課，每位教師都積極參與發言；每次自己上課或者參與評課，要有一定的“點”：課堂體現自身什么特點，知識什么重點，方法什么落腳點；評別人的課抓亮點找疏忽點。

四、具體工作安排

九月份：制定教研組計劃

公開課（英語、語文）

集體備課（1）

校現場作文比賽（感恩的心）

十月份：撰寫教學案例，評比

集體備課（2）

十一月份：公開課（語文）

十二月份：集體備課（3）

教研活動總結

第四篇：遠程教育資源使用計劃

遠程教育資源使用計劃

一、問題提出

以電腦、網絡技術、多媒體技術為主要內容的現代技術革命的出現，為教學方式與模式的變革提供了新的物質基礎。《綱要》指出“要改變課堂實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀。倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知的能力，分析問題和解決問題的能力。”因此，利用遠程教育資源進行就成為我們研究的核心。當然，利用遠程教育資源，對改變陳舊的教育理念，培養學生自主合作探究精神以及促進語文教學改革都具有顯著的實踐意義。

二、研究目標

1、發揮學校現代教育技術設施的效益，服務教學質量的提高。

2、提高教師現代教育技術特別是信息技術的實踐能力，促進專業化成長。

3、建立個人資源庫，優化語文課堂教學。

三、研究內容

1、建立資源庫，廣泛搜集適合本校教學資源，為優化課堂教學搭建平臺。

2、開展遠程教育資源教學課例研究活動，探索信息技術及資源與語文教學

整合的行為模式，發揮信息技術與資源的最大效益。

四、研究措施

1、加強學習，提高認識，更新觀念。

2搜集并整理遠程教育資源，建好個人資料庫。

3利用遠程教育資源認真備課，寫好教案。

4、認真上好一節研究課，積極參與說課、評課，加強交流合作。

5、設計運用遠程教育資源優化教學模式，并在實踐中檢測，不斷修改完善。

五、具體安排

第一階段：實驗準備階段（9月5日---9月30日）

1、學習學校關于遠程教育資源使用的各項要求，認真查閱教學資源。

2、搜集相關資料，建立教育教學資源庫。

第二階段：實驗實施階段（10月1日----11月1日）

確定課例，開展課堂教學實驗，請有關教學專家指導、改進，提高。

第三階段：實驗總結階段（11月1日----12月30日）

開展說課、評課研究活動，整理資料，撰寫案例分析教育敘事。

六、預期成果：案例分析或教學敘事

來鳳實驗小學嚴靜

2007年9月15日

第五篇：2017 文科組 校本研修計劃

2017中學文科組校本研修計劃

李錦存

為提高我校文科組教師的工作能力和教學水平，更好地為教學和管理工作服務，根據上級部門的有關要求和學校的工作實際，自身的發展要求，結合2016年我校教育教學研究實際情況，特制定2017年文科組校本研修計劃如下：

一、研究方向

在新課改新理念要求下，我們的教育教學方式也必須轉變。加強學習，努力提高自己，變化自己，學習先進知識和先進的教學方法以適應當代教師的要求。我在新的一年里，將重點圍繞以下幾個方向研修：

1、研讀新課程標準，根據新課標，指定教學目標和計劃，有重點有側重的展開教學；根據學段高低，研究常見的不同文體在不同學段的教學目標側重點，并將研修成果回饋展示在全校實施開展；

2、研讀《新教育》，仔細認真學習朱永新先生的《新教育》先進理念，將其理念的精髓，為我所用，實踐到日常教學當中。

3、繼續開展實施我校的“五步教學法”，繼續在課堂實踐中展開小組合作教學，及時改進和發現問題，改進方法；

4、閱讀五本教育教學專著，撰寫扎實有效的學習筆記，完成2篇高質量的有思想有時效的教育教學論文，及時更新自己的教育教學理念；

5、繼續組織開展聽課評課活動，將研修成果及時回饋反饋到課堂實踐當中來。

6、閱讀五本教育教學理論著作，并將閱讀心得分享反饋本校。

二、教研組情況簡介：

本教研組組長：李錦存，為恒口鎮教學能手。副組長：陳平，也是多年任教語文的文科骨干教師。組員有：黃靜、吳慶安、周顯艷、劉大梅。一共6人。學歷均為大學本科，平均教齡在5年以上。我們組結合學生實際，結合一線教學經驗，經討論決定將我們的主題定為《如何培養中學生有效的預習習慣》并討論制定了研修目標和計劃。

三、研修目標與要求：

1、通過學習校本課程，使組員的的政治、業務素質在原有的基礎上得到進一步的提高，加強自身的實際能力和教育創新能力，克服自己的工作惰性思想，堅持實踐自己的教學改革理念，把教育理論落實到實處。

2、通過學習校本課程，使自己成為一名精通教學業務，了解學生個性，做事細心耐心周到，能夠實施人文關懷和科學教育的勤學習善思考的新型教師。

3、積極參加學校組織的課題研究，提高教育教學科研意識和能力，努力爭做反思型、研究型和學者型教師，為學生做好榜樣。

4、加強自身的師德修養，爭做具有強烈的事業心，崇高的使命感，樂于奉獻，勇于吃苦，勤潔廉正的教師。

5、掌握現代教育技術能力，熟練運用計算機備課，能借助網絡查找有關教學資料，能應用軟件制作課件，運用計算機輔助教學。四﹑學習內容：

（一）、組員讀書要求

1.至少讀五本教育教學專著，書籍自己選定。

2.必須提交一篇個人閱讀的讀后感，并在個人博客中發表。

（二）、聽評課 要求

1.聽評課的對象以本校教師為主，本學期至少聽18節課。

2.每次聽課后要認真填寫聽課記錄本。

（三）教學設計要求

1.教學設計是個人研究教材教法的成果，包含個人在崗研修期間所 上公開課的教案。

2.量的要求：精選2篇。

（四）小組集中研修

1、繼續開展“五步教學法”，開展小組合作教學，認真做好備課和鉆研教材工作。

2、充分發揮教研組的作用，并結合本組的具體實際開展教學研究。

3、學習教材、理解教材、探索教法。對課堂教學過程中出現的新問題，做到及時研究解決。不斷積累課改工作經驗。

4、以典型課例和專題課教學教研為媒介進行“研訓”，以提高自 己的教育教學水平。

（五）研究論文

論文主題：針對個人在崗研修的情況及收獲或問題、困惑，談自己的體會、思考。

五、研修過程安排： 2/3月：

撰寫2016年校本研修總結；整理2016年相關資料； 構思2017年個人校本研修計劃；安排教研組校本研修計劃 4月：

參與第三輪課改課堂實踐展示活動，參與聽課評課；

每個組員都承擔一次校級公開課，展示匯報五步教學法課程改革成果；

撰寫教學反思，將同伴聽課反饋以及個人實踐成果記錄反思形成文本資料；

閱讀研讀新課標，撰寫一篇心得體會； 5月：

在實驗班開展同課異構活動，挖掘教學盲點，根據我校學生實際，開展課改反思鞏固工作；

參加小學連片教研活動，根據活動情況，在本校教研組開展相關活動； 6月：

閱讀兩本教育教學著作，撰寫總結反思及其論文；

圍繞我校及其本版新課改五步教學課堂實踐，撰寫相關總結反思資料，整理歸檔，形成校本研修檔案。