第一篇：我從小就喜歡教師這一職業

我從小就喜歡教師這一職業。現在是一名普通的教師。從教至今已經有幾個年頭，我深深地感到教師的物質生活相對清貧，但精神生活卻無比充實。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內外淳淳的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學生心中生根發芽，開花結果。正如古詩所云：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

是的，教師的職業是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛的。但是我們也看到了，老師們臉上卻永遠掛著晨曦般的笑容，正是因為老師們都愿自己像一片綠葉，默默地去成就果實的輝煌，才有今天的桃李滿天…有一個曾做過教師的人說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的。

當然，你完全可以選擇愛自己的親人和朋友，獲得幸福。但當你身為一名教師，就有了一份以愛為主題的職業，那就去愛你身邊的孩子吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優點和缺點。關愛別人，是一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。

幾年的工作經歷，使我深深懂得，教育是愛的事業，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專

一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責任感。

在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但這時心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅信，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動我面對的全體學生。

“起始于辛勞，收結于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業，就會無怨無悔，當清晨走進校園，面對一個個標準的隊禮，一聲聲清脆的“老師早”；當走進圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈；當課間跟孩子們泡在一起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張天真爛漫的笑臉；我又是那么激動，那么滿足，終而丟不下九月的承諾，離不開那笑靨的花朵。

記得法國作家盧梭說過:“沒有榜樣，你永遠不能成功地教給學生以任何東西。”法國作家羅曼，羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我想，我們每個教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追隨；教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們教師若不是路標，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術性再強,都是無根之木、無源之水!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態，都清晰而準確地印在學生的視網膜里、心光屏上，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。

我從小就喜歡教師這一職業。現在是一名普通的教師。從教至今已經有幾個年頭，我深深地感到教師的物質生活相對清貧，但精神生活卻無比充實。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內外淳淳的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學生心中生根發芽，開花結果。正如古詩所云：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

是的，教師的職業是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛的。但是我們也看到了，老師們臉上卻永遠掛著晨曦般的笑容，正是因為老師們都愿自己像一片綠葉，默默地去成就果實的輝煌，才有今天的桃李滿天?有一個曾做過教師的人說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的。

說起來，教師這職業到底給了我們許多，比如一份可以矜持一些的心態，一種相對安定的生活，一個三餐準時的習慣??所以，那些多年不見的朋友聽說我做了老師，往往都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？

可是，即使是再關心我的好友，也無人問及，你幸福嗎？ 我幸福嗎？

幸福是什么？也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。

當然，你完全可以選擇愛自己的親人和朋友，獲得幸福。但當你身為一名教師，就有了一份以愛為主題的職業，那就去愛你身邊的孩子吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優點和缺點。關愛別人，是一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。

多少次，當你辛勤的工作日見成效，當你發現孩子們一個小小的進步時，無不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？ 幾年的工作經歷，使我深深懂得，教育是愛的事業，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專

一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責任感。

在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但這時心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅信，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動我面對的全體學生。

“起始于辛勞，收結于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業，就會無怨無悔，當清晨走進校園，面對一個個標準的隊禮，一聲聲清脆的“老師早”；當走進圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈；當課間跟孩子們泡在一起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張天真爛漫的笑臉；我又是那么激動，那么滿足，終而丟不下九月的承諾，離不開那笑靨的花朵。

今天，網絡時代和知識經濟的并駕齊驅為教育賦予了全新的內涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設者的素質要求，做好今日的教育教學工作。我可以培養他們扎實的自學能力、獨立思考的能力、探求新知的欲望、動手實踐的能力和創造的本領。我愿以一個平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風尖浪頭，與時俱進，改革創新，不斷地豐富自我、完善自我、發展自我，贏得世人的尊敬，社會的肯定，努力實現我真誠的育人理想。一個人的生命是有限的，而我們的教育事業是常青的。我的生命在學生身上延續，我的價值在學生身上體現。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠心、細心、耐心、操心去換取學生的開心，家長的放心，祖國的振興！

第二篇：我愛教師這一職業

我愛教師這一職業

孩提時，我就跟著外婆轉來轉去不離校園，跟著母親進進出出不離教室，看著一張張笑盈盈的小臉蛋，聽著一聲聲甜甜的“老師好”，長大后當一名老師就成了我的童年的夢想。帶著童年的夢想，懷著對教師這份職業的熱愛，我從農村來到城市，經歷了生活的清貧，也享受了精神上的富足。

十三年前，我師范畢業分配在一所農村小學任教，一個月工資一百三十多塊，而當時那些初中就輟學進工廠的同學每每聚會時就炫耀他們一個月起碼三五百塊。多讀了幾年書，反而少賺了幾百塊，而和我教同一個班的男老師為家庭生計所迫，除了上課時間外，無論是寒冬臘月，還是炎熱三伏天，都用自行車每天幫人載客載貨，也每每歷歷在目。“選擇了教師這一職業，就選擇了生活的清貧。”這一句話可讓我刻骨銘心。這時母親的一位好心的學生家長在辦廠，他對我母親說：“讓你的女兒到我廠里做財務吧，管吃管住，一個月五佰塊。”母親動心了，征求我的意見。老實說，當時我也心動了，但兒時的夢想，眼前一雙雙充滿稚氣的眼睛疑惑地望著我，一聲聲甜甜的“老師好”使我無法放棄。

歲月飛逝，兩年后我調到城市任教，在這里教師的清貧有所改善。在時代的召喚下，我一邊潛心教書，一邊完成三年的大專自學考試。這三年里，我勇擔重任，既擔任高年段畢業班的語文教學兼班主任，又負責學校少先隊大隊總輔導員的工作。記得96年為了帶好這一屆首屆采用沿海版教材的學生，我把自學考試暫停了一年，可天不作美，臨學生升學考的一個月，數學老師的愛人病入膏肓，岌岌可危，他不得不忍痛請假了。這樣，一個畢業班就幾乎由我這個畢業不到四年的年青教師支撐著，除了學校臨時派一位骨干教師來上幾節復習課，課余時間我既要輔導語文功課，還要向這位骨干教師取經，再去輔導學生的數學功課，而更重要的是穩住家長和學生的情緒。我跟家長說：到臨考的一個月，小學階段的功課早已教完，只是在進行復習，本班學生的基礎好，學習習慣好，自學能力強，而學校派來的教師是學校的教學骨干，學生的學習成績是不會下降的。我又給學生鼓勁，原任數學老師是一位十分敬業的老教師，常常帶病堅持給學生上課，和學生的感情十分深厚，我就引導學生寫作——《我的鄭老師》（原

任數學老師姓鄭），讓學生化悲痛為力量，不負老師的殷切期望。一個月后，在師生的共同努力下，全班學生都較如意地升入中學，約有50%以上的學生的成績超過達標中學的錄取線，還有一名學生語文單科成績全市第二名，成績不亞于往年。

任教十三年來，我一向公平地對待每一個學生，尊重每一個學生，疼愛每一個學生，在我的班級里沒有一個孩子會被誰看不起，也沒有一個孩子有優越感，我尊重孩子的獨特體驗，發展他們的創造精神，和他們交朋友，營造輕松愉快的民主教學氣氛，建立和諧的師生關系，以達到“讓學生親其師，信其道”的目的，促進教育的順利進行。語文教學中注意德育的滲透，培養學生的理想與信念，使其具有高度的時代責任感與使命感，自覺地端正學習態度，變“要我學”為“我要學”。充分發揮學生的主體作用，讓學生生動活潑地學習，在教學過程中，我根據學生的個體差異和教學內容的不同進行靈活選擇教學方法，扶放結合，有的放矢地因材施教，培養學生的憂患意識，競爭意識，吸引學生全方位地參與到學習過程中來。

現在我教實驗年段，我積極地參與新課程學習，樹立大語文觀。在教學實驗中自覺用新課程，新理念來進行新課程的改革實驗，引導學生把語文當作一門語言來學習，不斷總結反思，培養學生良好的語文素養。立足課堂，上好每一堂課，努力實現三維目標；延伸家庭，布置好每一次的作業，充分開發課內外教學資源，引導學生進行語言文字的綜合實踐。做好后進生的輔導工作，對他們的作業優先批改，并堅持面批，同時與其家長取得聯系，加強督促與輔導，促其轉化。用發展的目光看待每個學生，引導學生自我挑戰，幫助他們確立發展目標，不斷進步。

教師這份職業是一種心靈的職業，當我以一顆純凈的心來對待每個學生時，我播下的只是一粒種子，但我卻收獲了整個春天。我愛這三尺講臺，我更愛臺下那一顆顆童稚的心，一年又一年我所教過的學生逐步走上高上級學校，一年又一年那些被人們稱為“差生”的同學逐步地有所轉變，畢業后仍回來看望他母校的老師，我真切地感到了教師在精神上的富足。

第三篇：我選擇了教師這一職業

我選擇了教師這一職業

——廖世兵 大家都知道，作為教師，既沒有社會地位，待遇也不是很優厚。我從小學乃至大三都沒有想到自己有一天會站在講臺上，會當上一名人民教師。那么，我為什么會選擇教師這一職業呢？這還得從大四去龍里二小實習和在福建打工時說起。

當時，我們班和理本班被分到龍里二小實習。我和三位同學又被分到四（1）班實習。當我第一次站在講臺上看著下面五十多雙崇拜的眼神看著我時，我突然覺得原來當老師是一件多么自豪和神圣的事啊！

時間如白駒過隙，轉眼間，我們一個月的實習時間就要完了，龍里二小為了歡送我們，同時也為了豐富學生的學習生活，開展了一次“卡拉OK”大比賽。這一天早上，我們班的幾個學生早早的就來到了我的住處。在交談中，班上的一位女生就說：“老師，你們要走了，我心里面很難過，就是哭不出來。”我就說，沒事的。當天大家都在高興的氣氛中度過。第二天早上，我起得特別早，因為今天是一個特殊的日子——也就是我們離開龍里二小的日子。同學們也知道今天是我們離開的日子，所以他們也早早的就來到了學校，還有許多同學送了一些小禮物給我們。如：小玩具、照片、小紙片等，大部分東西至今我都還保存著，因為它是我的第一批學生送給我的禮物啊！上課的鐘聲響了，可是同學們還是不肯離去，我就說：你們先回去吧，待會兒我們會來看你們 1的。在我的勸說下，他們才依依不舍的離開。等到早自習下了之后，我們就到教師去看學生，我們剛走進教室，就看到有幾個學生眼睛紅紅的，班主任老師剛對學生們說完老師們來看你們時，許多人的眼淚已經流了下來，我心里一酸，轉身就出了教室，拿著東西打了個的士就沖火車站而去。回到學校后，班上的一個學生打電話來和我說：“老師，我想你們，你什么時候回來叫我們啊！”聽著這句話，我心里酸酸的，我怎么回答她呢？我現在還沒有畢業啊！我想了想，就說：你好好學習，以后老師會回來看你的。自此之后，我在心里發誓：今生，我一定要當一名優秀的人民教師。

大學畢業后，我曾參加龍里縣的教師招考，可惜沒有考上。我就回到了自己的故鄉，也參加了兩次教師招考，可惜數學太差，最終也沒有考上，就到我們縣的一個鄉政府去當“西部志愿者”，在黨政辦當秘書。在政府里面當了三個月的黨政辦秘書，由于我不適應這種爭權奪利的工作環境，我毅然辭職，買了一張火車票，悠哉悠哉的走上了打工的道路。

在打工的期間里，我去過江西的萍鄉、江蘇的無錫，最后輾轉來到福建南安的一個鞋廠里面當生管。第一個月的工資是800元，第二個月升到了10300元。但是其間的酸甜苦辣是沒有人知道的，總而言之，打工的滋味不好受。這些都不算什么？再苦再累，我都不怕。有一次，和一個女同事的談話，就更加堅定了我回家的念頭。有一天，我在和我的一個女同事聊天，說著說著，她就說：“廖世兵，你想過沒有，當初我考了將近500分，沒有考上大學，你只考了300多分，你卻上了大學，沒有想到我們現在的工作是一樣的。”我聽了之后，心里特別不是滋味，我在想：她還沒有說，你的工資還沒有我的高。自此之后，我每晚上躺在床上我都會想：我讀這17年的書真是白讀了，我這個大學真是白讀了，我對不起自己的父母啊！他們辛辛苦苦的供我上大學，我不好好的考份工作，卻來外面打工。這個時候，我回家的念頭就顯得非常的強烈，當初發誓當老師的誓言又在我的耳邊回旋不去。哎！看來我是該回去了，就這樣，在第一個月的工資發下來之后，我就毅然而然的背上行李，坐上火車，承載著打工的辛酸苦辣回到了家鄉。我回家不久，畢節地區招考特鋼教師，我想，這是一個好機會，我毅然決然去報名參加考試，并以第三名的成績被威寧縣錄取，工作崗位簽在草海鎮趙山學。自此，我終于實現了當初的愿望——當上了一名人民教師。

就這樣，我選擇了教師這一職業，現在我不后悔，因為我在教師這一工作中實現了自我，找到了快樂。我想以后我也不會后悔，無論刮風下雨，我將在教師這一工作崗位上走到最后，因為我深愛著教師這一職業和我的學生。

第四篇：我從小就喜歡聽歷史故事

《鄧小平》觀后感

蚌湖小學六年級何鑫磊

鄧小平爺爺是偉大的馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、政治家、軍事家、外交家，久經考驗的共產主義戰士，是我國改革開放的總設計師，是全黨、全軍和全國各族人民公認的卓越領導人。

一、他不愧是一位偉大的總設計師。

為了祖國的發展，他發揚民主，吸取發達國家的經驗，并且以馬克思主義，列寧主義和毛澤東思想為準則進行實踐，提出解放思想，實事求是的理論，使中國成為發展中國家的希望.他思想解放、實事求是，始終堅持一切從實際出發，以巨大的政治勇氣和理論勇氣，解決中國的實際問題, 鄧爺爺目光遠大、襟懷寬廣，深刻把握時代特征和國際形勢，站在全局的高度審視中國和世界的問題，思考、制定中國的發展戰略。

在改革開放取得巨大成就的今天，我們在重溫鄧爺爺光輝燦爛、波瀾壯闊的一生之后，更加深刻的體會到，不管是做人還是做事，都要向鄧爺爺學習，特別是他崇高的品德風范，執著的人生追求，在逆境中的生活態度，更是我們的楷模。我們要深入學習領會鄧小平理論的精髓，踐行“三個代表”重要思想，充分發揮先鋒模范作用，提高自身素質。努力讀好書。

二、他是人民的好兒子。“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的土地和人民。”鄧爺爺這內心深處的心聲，足夠表達他對祖國人民的感情和不舍，也拔動了我們每個人的愛國心弦。

鄧爺爺無私無畏、光明磊落。他一生“三起三落”，被錯誤的打倒和蒙受冤屈時，從不怨天尤人，總是不屈不撓，表現了他無私無畏的品德、堅韌不拔的意志和海納百川的胸懷。

他熱愛人民，聯系群眾，鄧爺爺這種急人民之所急、想人民之所想的精神，正是共產黨人優秀品質的集中體現。無論是在革命戰爭時期還是社會主義建設時期，象鄧爺爺這樣人民利益至上的優秀領導人還很多很多。焦裕祿、孔繁森、文天祥??這些黨的優秀兒女以無比的勇敢和智慧、崇高的覺悟、無私的奉獻、吃苦耐勞的精神和嚴明的組織紀律性，把我們的祖國從“一窮二白”建設成昂首屹立于世界東方的騰空巨龍。

第五篇：我喜歡的職業 教師

我喜歡的職業 教師

我喜歡的職業是教師。我喜歡當教師有幾個原因：一是我覺得教師這個職業非常神圣，教師把知識傳授給學生，用自己的人格魅力影響學生。有人把教師比喻為辛勤的園丁；有人把教師比喻為蠟燭----燃燒自己，照亮別人；有人把教師比喻為人類靈魂的工程師；所以教師是太陽底下最光輝的職業。小時候對教師有一種敬畏的心理，覺得老師是不用吃飯，不用上廁所的，很神圣。另一個原因是教師有許多業余時間，可以做自己想做的事情。每年有寒假和暑假共三個月，周末還有雙休日，我可以用這些時間來學習、回顧和總結。另外，教師這個職業能給我穩定的收入，使我不必為生活奔波。所以我大學讀了師范專業，考了教師資格證和普通話合格證，并如愿以償地當上了一名教師。

從事教師這個職業之后，我一直很努力地工作，每天提前上班，推遲下班，而且晚上和周末還經常拿作業回家改，拿書回家加班備課。因為我每上一節課，都要用兩天以上的時間來備課。我先讀教材，根據自己的理解和學生的實際情況，初步確立重難點。然后再看教參、教綱和考綱，最終才定下學習目標和重難點。接下來還要做資料，比如相應內容的歷年高考真題，看有哪些知識點需要特別強調或補充。最后研究如何組織教學、如何指導學生學習并寫下詳細教案。雖然日復一日，年復一年都如此，暑假也參加培訓學習，但我覺得很充實、很快樂。

很多人不愿意當教師，因為教師發不了財，還不如人家做點小生意，這是事實，但我不喜歡追求金錢和物質生活，我喜歡過平淡快樂的日子，教師這個工作正合適我。望著學生一雙雙求知的眼睛，他們圍著我問這問那，還有經過我耐心地講解后他們恍然大悟的一聲聲“哦！”，都能夠帶給我快樂和滿足。

我喜歡教師這個職業，我決心以后更加努力，爭取成為一名更受學生歡迎的優秀教師。