第一篇：少先隊常規(guī)管理實施方案

少先隊常規(guī)管理實施方案

為進一步推進少先隊基礎建設，推動基層少先隊組織規(guī)范化、有形化、標準化建設，增強少先隊員的光榮感和責任感，增強少先隊組織的吸引力和凝聚力，落實少先隊的常規(guī)教育和管理工作，依據《中國少年先鋒隊章程》、《關于進一步加強少先隊工作的意見》、《少先隊輔導員工作綱要（試行）》>和《中小學生日常行為規(guī)范》，本著 決定從少先隊基礎建設、學生行為規(guī)范教育與管理特制訂如下管理規(guī)范：

一、少先隊基礎建設

（一）組織建設

1.建設學校大隊、中隊、小隊。加強基層組織建設是少先隊工作的基本保障。小學都要建立少先隊大隊，中隊長由6人組成。按照《少先隊大隊輔導員管理條例》選配少先隊大隊長。大隊下設中隊和小隊，2.堅持少先隊代表大會制度。少先隊代表大會是同級少先隊組織的最高權力機構，商討、決定一個時期隊的重大事務，選舉產生隊工作領導委員會。

3.實行少先隊先進集體評選制度。將評選“優(yōu)秀班集體”、“優(yōu)秀班主任”、等作為加強少先隊基礎組織建設，提高少先隊基礎建設水平的有效措施。

（二）禮儀文化建設

1、規(guī)范少先隊禮儀。少先隊的隊旗、隊徽、隊歌、標志、隊禮、呼號、禮儀、鼓樂是少先隊文化的標志和象征，對少先隊員有獨特的教育意義和潛移默化的教育效果，學校少先隊應建立禮儀訓練制度，保證禮儀的規(guī)范程度。各中校要建立鼓號隊。少先隊員在各種少先隊正式場合要統(tǒng)一佩戴紅領巾，隊干部要佩戴規(guī)范的隊干部標志，少先隊大、中隊輔導員要佩戴大號紅領巾，作為少先隊的最高禮節(jié)，做到國旗升起來，紅領巾戴起來，隊禮敬起來，隊歌唱起來，鼓號敲起來，隊室用起來，活動辦起來。

2、規(guī)范少先隊儀式。少先隊的儀式要嚴肅、規(guī)范。升國旗儀式每周舉行一次。

3、規(guī)范開展隊會活動。結合教育主題，堅持每兩周一次的中隊集會活動制度和每學期至少一次的大隊集會活動制度，開展活動要以少先隊員為主體，遵照隊的活動儀式，體現少先隊組織鮮明的教育性和巨大的感染力。

二、學生日常行為規(guī)范教育與管理為加強學校常規(guī)管理，少先隊大隊部應立足《中小學生日常行為規(guī)范》，從紀律、文明、衛(wèi)生三方面開展學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育和管理，培育學生積極向上、健康活潑精神面貌，塑造優(yōu)良的校風，促進學校管理規(guī)范、有序。

（一）教育管理的內容

少先隊大隊部常規(guī)教育主要包括紀律、衛(wèi)生和文明的三方面的養(yǎng)成教育，紀律，主要指學生上學和放學路隊、出操、晨會、平時守紀以及安全教育等情況，重在形成學校良好的秩序；文明主要指學生升旗禮儀、尊師禮儀、同學間互敬互助等校園文明，重在塑造學校文明的主人；衛(wèi)生主要指早操、眼保健操表現，教室、保潔區(qū)的衛(wèi)生以及日常保潔情況、學生的個人衛(wèi)生等，重在養(yǎng)成學生良好的衛(wèi)生習慣。

（二）教育管理辦法

1．由學校少先隊大隊輔導員負責實施。少先隊大隊部在每學期初制定和調整實施方案，包括管理細則、評分辦法和評比結果的運用等。

2．少先隊大隊部設計三項教育的評比表，在醒目位置制作公示牌，每日記載、公示。

3．三項教育實施每日評分，每周評比，每學期歸入班集體綜合評估。

（三）管理細則 1.紀律要求

（1）上學、放學表現。按學校規(guī)定的時間內到校，無遲到早退、缺勤現象；衣飾整潔，紅領巾等標志佩戴端正。（2）平時表現。個人和集體的物品保管完好；集會、外出等集體活動組織嚴密、紀律較好；遵守校紀校規(guī)，不打架、不做危險的事、不做破壞的事；無逃學、偷竊等事情發(fā)生。

（3）兩操表現

——廣播體操。列隊進出，出隊齊、靜、快；全體學生做操動作規(guī)范、整齊；隊伍行進有序、整齊、安靜。

——眼保健操。保證一天兩次做操，按時做操，態(tài)度認真，動作標準，有節(jié)奏。

（4）晨會等集體活動表現。列隊整齊，服從調度，注意力集中，遵守活動要求，無離隊、串隊、打鬧等現象。

2.衛(wèi)生要求

（1）注重儀表。個人潔凈樸素.服飾、書包等個人物品干凈整齊，著裝打扮與年齡身份相符。

（2）保持環(huán)境衛(wèi)生。教室整潔、整齊、美觀，班級和個人的保潔區(qū)整齊、干凈。

（3）養(yǎng)成良好個人衛(wèi)生習慣。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不亂涂亂畫、亂丟垃圾，無隨地吐痰、臟污環(huán)境等行為；注意食品安全，不吃不潔的食物。

3.文明要求

（1）尊師重禮。見到師長主動問好，使用尊稱、敬語，不直呼老師、長輩的名字；上課進教室、平時進教師辦公室要喊報告。

（2）文明集會。參加升旗、集會、外出等集體活動時，列隊快、靜、齊，敬禮動作規(guī)范、整齊，歌唱聲音洪亮、整齊、音準；聆聽報告、觀看演出遵守會場紀律，尊重報告人和表演者。

（3）文明言行。校內不追跑打鬧，不玩危險游戲；節(jié)約用水，文明用廁；與人為善，禮讓他人，不講臟話、粗話，不打架，不參與校外閑散人員的拉幫結派、打架斗毆等不文明活動；愛護公物，正確使用；誠實守信，同學之間互敬互愛，互相幫助；

（四）結果處理與獎勵 根據每日檢查評分記載，每周進行匯總統(tǒng)計。按得分高中低排列，每周評選優(yōu)勝班級并公布。

第二篇：教學常規(guī)管理實施方案

抓好教學常規(guī)管理，提高教學質量

------教學常規(guī)管理實施方案

一、指導思想：教學工作是學校的中心工作，作為教育教學的執(zhí)行者，如何抓好教學常規(guī)管理，促進教學質量提高，是核心問題。本學期，為提高教學質量，努力向教學常規(guī)管理要質量，以《豐南區(qū)小學教學常規(guī)》為依據，按照小學教研室工作計劃中的相關要求，特制定本校教學常規(guī)管理實施方案如下：

二、主要工作及措施

（一）制定完善的計劃，讓計劃引領學校教學工作 制定計劃的主要任務：

1、計劃包括教學工作計劃、教研組工作計劃、各科教學計劃。這些計劃是學校教學工作的引領點。

2、教學計劃由教導主任根據小學教研室工作計劃中的相關要求，按照學校工作實際和工作重點，廣泛征求教研組長、教師的意見，制定相應的教學計劃。內容包括高效課堂的構建、學生良好學習習慣的培養(yǎng)、教學質量的把脈、教學常規(guī)管理等內容。制定完畢后，于開學第一周發(fā)放到教研組和科任教師手中。計劃制定要具體、詳細、操作性強，工作安排既要與小學教研室工作安排協調一致，又要立足實際，突出特色。

3、教研組計劃應根據本學科的特點，結合本組教師和學生的實際情況，將學校工作計劃的內容具體化。工作計劃應有對常規(guī)教學、教學改革、教學研究、課外活動、學科競賽活動、教學業(yè)務和教學理論學習等方面的安排，以及提高教學質量的主要措施。

4、個人學科教學計劃應在深入鉆研學科課程標準和教材，分析教材的結構體系、內容和編寫意圖、基本要求和質量標準，明確教學目標和教材重、難點的基礎上，結合所教班級的學生實際制定。內容包括：（1）學情分析；（2）教材分析；（3）教學目標；（4）教學措施；（5）教學進度等。其中，教學進度安排應包括教學內容、課時計劃及授課時間。

把好計劃關口具體實施措施：

1、計劃每學期制定一次，教導處教學工作計劃必須在新學期的第一周交至各教研組及授課教師，教研組工作計劃必須在第二周內交教導處及該組教師，個人工作計劃必須在第二周上交教導處審查存檔。

2、嚴格教學計劃審查制度。對計劃不認真，不規(guī)范、操作性不強的責令重新擬定。學校教學計劃，由教導主任組織每月根據活動實施情況，調整審核一次；教師個人教學計劃做到期中前、期末前兩次檢查，主要檢查課時進度與計劃是否相符。檢查完畢后及時通報，以使各教師不斷調整、完善個人計劃，使教學行為更加規(guī)范化、科學化。

3、學期初，開展優(yōu)秀教研計劃和優(yōu)秀個人教學計劃評審活動，由校長和兩位教導主任親自對各項計劃逐一進行檢查，評選出最有使用價值和指導意義的優(yōu)秀計劃，學校予以表彰獎勵，并印制成冊，每位教師人手一份，學習制定方法，達到教師素質和專業(yè)水平不斷提高的目的。

（二）認真?zhèn)湔n，讓備課成為教師專業(yè)成長的重要階梯 備課的主要任務：

備好課是上好課的前提，是提高課堂教學質量的關鍵，每個教師必須充分認識備好課的重要性，充分地備好每一堂課。在集體備課時每位教師都要全面掌握課程標準，深鉆教材，結合學生實際，選擇探討最優(yōu)課堂結構方式，設計出最佳教學方案，分課時寫好教案，做到認真?zhèn)湔n。按照小學教研室的要求，教師備課以突出三種意識：

1、吃準吃透教材：認真鉆研教材，明確本章、本節(jié)在整個教材中所處的地位和教材的內在聯系，深化拓寬教材的知識要求，在此基礎上提出教學目標，突破重點與難點的具體意見。

2、把握準教學重難點：備課過程中要求準確把握重難點，強調細節(jié)設計，突出重點，突破難點。

3、教學目標具體化和可操作性：根據課程標準，教材和學生的實際情況，確定準確的教學目標。設定目標是必須具體化，包括用什么樣的方法或手段，通過什么樣的過程，使學生達到什么樣的學習目的。

4、教學過程設計注重細節(jié)：切記教案簡單，敷衍了事，應該有具體的教學過程。突出教學的細節(jié)設計，如語文中一個重點詞語的理解，數學中一個公示的推導等。

把好備課關的方法措施：

1、建立教案評比檢查制度： 要求教案實行超前備課（至少超一天）。每月定期組織教師進行一次教案檢查評比活動，檢查結果記入教師業(yè)務檔案，并同年終考核評比掛鉤。每學期結束對教師教案進行一次全面的評比考核量化，考核量化結果嚴格與年終考核掛鉤，嚴格進行獎懲。

2、開好檢查分析會：每次教案檢查完畢后，由校長或教導主任輪流做教學分析會議，總結檢查中出現的情況。表揚符合上述備課要求的教師，并指正備課中出現的弊病。個別情況單獨面談，責令其改正。

3、以活動為載體，促教師備課水平的提高。本學期將針對教案的備寫開展以下活動：

（1）開學初，組織全體教師參加的“自主、體驗、表達”為主題的高效課堂教學設計比賽。

（2）期中前，組織青年教師開展關于高校課堂的說課比賽。（3）期末前，開展優(yōu)秀教案的評比和展示交流活動。

（三）加強校本教研，解決教學中的突出問題 校本教研的主要工作：

校本教研應立足學校實際，解決教學中的實際問題。本學期的校本教研，仍分語文、數學、科任三個教研組活動。每個教研組在安排教研活動時，都要圍繞同一個大主題“高效課堂的構建”，找準本學科教學中遇到的實際問題進行研究探討，力爭通過研討得出解決的方法與改進的措施。

1、扎實開展好每兩周一次的教學交流研討活動。活動時間不少于一小時。活動做到五定：即定時間、定主題、定活動形式、定中心發(fā)言人、定活動負責人。活動做到精心籌備、認真組織、及時總結，確保收到實效。

教學交流研討活動要以新課改理念為指導，認真組織教師開展集體備課----聽課----評課、議課-----定課----再教----再聽----再評、再議-----結課為主要形式的“磨課”活動。在“磨課”活動中研究課型，研究教學模式，研究教法，研究學法。在“磨課”活動中發(fā)現問題，研究問題，解決問題。讓“磨課”活動成為提升教師教學水平的有效途徑。

2、落實教師集體備課制度。學校要按集體備課要求、方法和程序認真組織開展好每兩周一次的集體備課活動。集體備課活動按：公布備課內容—作好備前準備---主講教師說課----參備教師提出備課意見----集體進行討論----主講教師修改定稿的流程進行。集體備課時一般要做到五議：議學生學習狀況；議備課中疑難問題；議可供的教學方法、教學手段；議課后的心得體會；議教改動態(tài)、教改信息。每次活動要認真做好記錄和小結，備課記錄本由教研組長保管，期中和期末交教導處審閱和存檔。

把好教研關的具體方法措施：

1、落實教研活動檢查制度。由教導處統(tǒng)一對各教研組在期中前和期末前個檢查一次。檢查中，應關注活動的主題、解決問題的過程、得到的解決問題的方法及措施，另外要看教師的參與程度。

2、學期中進行各教研組的展示交流活動。

3、學期末開展優(yōu)秀教研組及教研組長的評選活動，并把評選結果與考核績效掛鉤。

（四）把好質量檢測關，確保教學質量的穩(wěn)步提升 質量檢測關的主要任務：

堅持用質量分析引領教學的思想。依據我校的教學實際，除期中、期末教育局統(tǒng)考之外，每月還有一次校級的月考，各班有單元測試。學校和教師在每次統(tǒng)考以后，都要作出詳細的試卷分析，并上交教導處存檔管理。質量分析要求如下：對每一題的正確率、失分率做出精確的統(tǒng)計，并寫出失分例舉，仔細分析錯誤產生的原因，最后提出改進的方法與措施。確實使質量分析達到查漏補缺、彌補教學不足的目的。

把好質量檢測關的方法措施：

1、學期初，有效領導做關于檢測質量分析的培訓會，使教師們明確檢測質量分析的意義以及撰寫方法。

2、學校領導率先垂范，在每次統(tǒng)考之后要開一個質量分析會，逐科、逐班進行分析，分析成績優(yōu)異班級的經驗，分析成績落后班級的教訓，并提出以后改進的方法與措施。

3、各教師在每次考完后要在全班開質量分析會，找到優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚，提出缺點需要改進。各任課教師還要教會學生在考試后作自我反思，學會分析，以使自己揚長避短。，爭取更大的進步。

4、期中考試后，針對各教師所撰寫的試卷分析進行評比交流，評選出語文、數學、英語三科中優(yōu)秀試卷分析，并進行展示交流。

5、學期末，學校征收關于“如何撰寫考試質量分析”的相關論文。

（五）重視作業(yè)輔導關，找準提升教學質量的支撐點 作業(yè)輔導的主要任務：

1、布置和檢查作業(yè)是課堂教學的繼續(xù)，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學效果、改進教學的重要手段，教師必須精心選擇、設計作業(yè)，認真及時批閱學生作業(yè)。

2、布置作業(yè)目的明確。根據學生的實際，緊扣教學內容，作業(yè)布置要有針對性、多樣性、層次性。作業(yè)設計符合教學要求，有利于學生鞏固和加深理解課堂相關的知識，突出基礎訓練，培養(yǎng)學生的觀察問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

3、作業(yè)設計難易適度，作業(yè)難易程度以班內中等學生學習水平為基礎，要因人而異，有必做題，有選做題。

4、作業(yè)安排份量適當，形式要多樣，題型應多變。作業(yè)形式：一是書面作業(yè)，如書面練習，演算習題，作文，繪畫等；二是口頭作業(yè)，如朗讀、閱讀、背誦等；三是實踐活動，如調查、訪問、測量、實驗操作、手工制作等。具體形式可根據教學需要靈活安排。題型應多變，以激發(fā)學生作業(yè)的興趣，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。反對用機械模仿和不必要的重復來加重學生作業(yè)負擔，嚴禁以抄作業(yè)的方式懲罰學生。

5、作業(yè)批改及時認真。做到有留必收、有收必改、改后即發(fā)。作業(yè)批改認真及時（上課前批改完作業(yè)）、細致，防止漏批，杜絕錯批，提倡全收全改，當面批改；批改的符號要統(tǒng)一規(guī)范、明確（能讓學生看懂、能理解）；書寫要清楚、工整，符號大小要適當，一律用紅筆；作文批改有眉批、總批，批改及時，富有指導性，評語要有針對性、啟發(fā)性、鼓勵性。對學生作業(yè)中的個別問題，要提醒其做好自主訂正，對作業(yè)中反映出的普遍性問題，要及時分析做好講評，并作適當記載。對學困生的作業(yè)要面批，幫助他們改正錯誤，鼓勵進步。每次批閱均有批閱日期、批閱次數、有激勵性、啟發(fā)性評語。

6、認真講評。針對學生作業(yè)中的普遍性問題應及時講評，分析原因，查缺補漏，決不能用集體對答案的方式代替作業(yè)評講。

把好作業(yè)輔導關的方法措施：

1、制定每個學科的作業(yè)批改記錄，每位教師都要認真填寫相關內容，包括正確率、錯誤率，易錯題的記錄，分析原因，提出改進教學的方法。

2、提倡教師作錯題筆記。即對普遍存在的問題進行記錄，并認真分析及時講評。

3、培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。讓學生養(yǎng)成仔細審題、認真檢查，按時、正確、獨立完成作業(yè)的習慣；書寫工整、美觀，格式正確，內容完整；作業(yè)本不亂畫、不少頁、不卷角。對學生作業(yè)馬虎、潦草或不及時完成者，要加強教育指導，讓其改正或補上，不罰抄罰寫，不撕毀學生作業(yè)本。

4、學校建立作業(yè)布置和批改的檢查制度。學校每月組織一次學生作業(yè)檢查評比活動，作業(yè)布置和批改的檢查評比情況，記入教師業(yè)務檔案；學校每學期結束對教師作業(yè)布置與批閱情況進行一次全面的檢查和考核評比，考核結果作為教師年終考核的依據。

5、學校每學期末前舉辦學生作業(yè)聯展，讓全體教師在觀摩中達到互相學習，互相借鑒的目的。

6、去我鎮(zhèn)作業(yè)改革典型學校如稻小、二小學習，借鑒他們的優(yōu)秀經驗，并做到活學活用。

(六)嚴把板書用語關，力爭教學行為更加規(guī)范 板書用語的要求：

教師的板書用語一定要規(guī)范，能體現學習思路，能夠出教學重點。在備課中板書設計不能遺漏，而且書寫要規(guī)范。

把好板書用語關的方法措施：

1、教案檢查中要有板書設計，并把此項內容作為衡量教案成績高低的一項重要內容。

2、校領導在隨堂聽課中，把板書設計當成一項衡量課堂教學質量高低的重點內容。

3、本學期在九月底舉辦一次全體教師參加的板書設計比賽，激發(fā)教師進行板書設計的積極性。

4、學期末征集優(yōu)秀板書設計，打印成冊，人手一份，共同學習，共同借鑒。以上是我校在教學常規(guī)管理中的幾點打算，在具體的實施過程中，定會按部就班開展工作，力爭使教學常規(guī)管理做到科學化、精細化、規(guī)范化，最終提高學校整體的教學質量。

抓好教學常規(guī)管理，提高教學質量

------教學常規(guī)管理實施方案

劉唐保小學 2012、9

第三篇：教學常規(guī)管理實施方案

學校小學教學常規(guī)管理實施方案

一、管理目標：加強管理，規(guī)范教學行為；注重過程，抓好教學常規(guī)；研究課堂，提高教學質效；強化服務，提升教師素質。

二、管理思想：以《基礎教育課程改革綱要》與各學科《課程標準》為指針，以面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，為學生終身發(fā)展負責為目標，以各學科課改實驗教材為依托，把握新課標與新教材，抓好教學常規(guī)的各項管理工作，確保“備、教、批、輔、考”各個常規(guī)教學環(huán)節(jié)的落實，為每一節(jié)課負責，為每一位學生負責，切實提高我市中小學的教學質量，確保教學任務“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。

三、管理要求：

（一）計劃制訂

1、計劃是教研組（備課組）和教師對每期教學工作有目的的預先作出安排的書面教材，每學期開學初教研組（備課組）和教師都要根據教研室和學校的工作要求，制定好教研組（備課組）和個人的教學計劃，以利于教學工作有步驟的開展。

2、教研組（備課組）有工作計劃應含以下內容：指導思想、工作目標、工作要點、具體措施、主要教學教研活動安排、教學進度等。

3、教師個人教學計劃應含以下內容：指導思想、工作目標、學生基本情況分析、教學內容的分析、提高質量的措施、教研課題的確定及實施方法、教學進度的安排等。

（二）備課

4、備課程標準。課程標準是國家教育行政部門規(guī)定學校各門學科的目的任務、教材內容分析、教材綱目和實施的指導性文件。它以綱要的形式規(guī)定了各學科的知識、技能、技巧的范圍和結構，體現國家對各科教材與教學的基本要求。教師備課程標準要弄清本節(jié)課或單元教學要求，及在整個學科教學和各科之間的地位和作用。

5、備教材。教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，是教學的主要媒體。備教材就是深入鉆研教材，了解教材的體系，把握教材的深度、廣度、地位和作用，掌握教材的重難點和教學目標，選擇與之相適應的行之有效的教學方法。

6、備學生。備課要從學生的實際出發(fā)，要了解學生的年齡特征和個性差異，要了解學生的思想狀況、學習態(tài)度、興趣愛好、知識基礎、學習能力、學習方法以及學習上存在的問題、成績變化的情況等。只有這樣，才能使課堂教學的要求符合學生的認知規(guī)律和接受能力，從而使教學達到預期目的。

7、備目標。教學目標包括知識目標、智能目標及德育目標。知識目標包括學生理解、識記哪些基本知識，掌握哪些基本技能以及進行哪些思維訓練等；智能目標是指發(fā)展智力、培養(yǎng)能力應達到的水平；德育目標指的是思想品德教育方面應達到的水平。因此，備目標就是要根據教學大綱的要求、教學內容及其特點、學生的實際情況及編者的意圖，確定出恰如其分的教學目標。

8、備教法、學法。根據不同的教學內容和學生的具體情況，選擇恰當的教學方法和教學手段。教學方法的選擇，應考慮如何提出問題，創(chuàng)設情境，激起疑問，引起動機，啟發(fā)思考，調動學生學習積極，如何利用學生已掌握的知識啟發(fā)學生經過思考，推出新的結論，獲得新的知識；如何通過剖析、解釋、類比、辯證等方法，使學生突破難點，解決難點；如何通盤設計好整個教學活動過程，遵循教材內容的邏輯系統(tǒng)和學生認識事物的序列，安排好整個教學活動過程，使學生循序漸進地掌握知識、技能、發(fā)展智能，形成正確的思想觀點。

9、集體備課。集體備課是同一科目的教師在一起共同研究教材的重點、難點或者介紹本學科的新的信息和知識。它是在個人備課的基礎上進行的，所以要切磋各自備課遇到的疑惑或交流經驗等。集體備課是融集體的智慧于教學工作中，因此，要求每位教師在自己刻苦鉆研和大膽實踐的基礎上，把他人經驗借鑒過來，通過集體備課相互交流，取長補短。集體備課一般有以下的形式：(1)專題討論式。由組長聽取大家意見后提出共性問題或爭論較多的問題，由全組教師暢談自己對這些問題的理解和經驗教訓。(2)中心發(fā)言式。由專人向全組匯報所講課題的教學目的、任務、課的類型、課時的分配、教學過程、重點和難點、教學手段和習題的編制、教學效果的檢查方法等。(3)研究課式。首先確定研究課的命題和主講教師，由主講教師先談自己的授課意見；然后集體討論，主講教師根據討論結果修改自己的意見。聽課后，再全組討論，肯定成績，指出問題。

10、編寫教案。教案是實施教學活動的具體方案。編寫教案，可使教師在備課中新考慮的多種教學活動設想，經過進一步的推敲，使之條理化科學化，使備課更加系統(tǒng)、準確。因此，教師要認真編寫教案，嚴禁上無教案之課。教案要按課時編寫，格式規(guī)范，字跡、圖表工整。教案編寫要做到：課題、課型、課時清楚；教學目標明確；重點難點突出、教學層次清楚；教學結構合理；教學方法得當；練習精心設計，題型多樣；板書設計合理。教案編寫要講格式但不能搞形式，要結合自己的教學實踐，體現自己的教學思想和見解，并認真寫好課后反思日記。(三)上課

11、在教學理念上，確立“以學生為中心”的主體性教學觀，教師應面向全體學生，發(fā)揚教學民主，變以教代學為以教導學，以練促學，由知識的傳授者轉變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者。

12、在教學目標上，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面確定出明確、適當、具體的要求，按照“立標——達標——測標——補標”的程序進行教學，課堂教學目標的達成，不僅要注意預設目標，尤其要兼顧教學過程中新生成的目標。

13、在教學內容上，重點突出，難點突破，注意科學性、探究性、符合學生的誰知規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。講課講透，使學生能夠舉一反三。

14、在教學過程中，教師應與學生加強溝通，互相促進，共同發(fā)展，要創(chuàng)設能引導學生主動參與和體驗的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習信心和興趣，為每個學生提供參與學習、展示自我的機會，堅持過程與結果并重。教學方法要有啟發(fā)性和激勵性，倡導學生主動參與、積極合作，注意創(chuàng)設豐富的教學情境，注重學生的親身體驗，注意引導學生討論、探究，注重培養(yǎng)學生的學習能力。通過運用靈活、正確的教學方法，努力實現知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的“三維”目標的有機結合，創(chuàng)造性使用教案，根據教情和學情靈活變通。

15、在教學手段上，熟練運用常規(guī)教具、學具，學習掌握現代教育技術，為學生學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，使教材資源得到最大限度地開發(fā)，使課堂教學效率不斷得到提高，教學輔助手段的應用必須科學、簡便、實用、有效、不搞形式主義。

16、在教學行為上，教師要衣著得體，儀表端莊，充滿激情，教態(tài)親切，關愛學生，使用普通話，教學語言準確，簡練、生動，板書規(guī)范，條理清晰，注意恰當使用情態(tài)語言。嚴禁體罰和變相體罰學生，嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的信息。

17、在教學效果上，要按照“四清”要求，竭力幫助每個學生完成學習任務，體驗到學習和成功的愉悅，有進一步學習的愿望。師生相融，情緒飽滿，狀態(tài)良好，真正構建充滿激情與活力的新課堂。(四)聽課與評課

18、學校領導要深入課堂聽課，學校校長要以身示范，任課教師間要相互聽課，提倡聽推門課。

19、聽課時應熟悉教材內容，明確教學目標，教學重點與難點，對教學內容應有自己的思考。20、應做較為詳細的課堂流程記錄。(包括教學流程、教學目標的達成，教學重點、難點的突破，教師課堂活動，學生課堂活動，教師所采用的教學策略等)

21、及時進行教學點評。(包括過程點評，即：每一教學環(huán)節(jié)自己的思考與感悟；總體評價，即：對本節(jié)課教學優(yōu)劣得失進行總體評價)評課應重在正面引導，善于發(fā)現閃光點。

22、聽課后要有目的、有計劃地組織評課研討活動。通過評課活動，讓教師在交流中思想得以溝通，思維得以碰撞，教藝得以切磋，從而相互取長補短，共同進步。

23、各種聽課評課活動都應有記錄。各學科以教研組為單位進行詳細地記載，對教學中存在的問題教研組或學校領導，應提出改正意見，及時整改。

24、聽課評課活動中主講教師對本節(jié)課的教學應有具有一定深度的教學反思。(五)作業(yè)與批改

25、作業(yè)設計要精巧。作業(yè)設計要以課標(大綱)、教材和教參為依據，作業(yè)應有利于教學目標的全面達成和教學知識點的具體落實，強化課內作業(yè)，精選課外作業(yè)，以精為主，能促進知識向能力的轉化。作業(yè)要有彈性，以滿足不同程度學生的學習需求。作業(yè)形式要講求多樣化，有書面作業(yè)、口頭作業(yè)和實踐作業(yè)等。

26、作業(yè)布置要適度。布置作業(yè)要求精不求多，注重作業(yè)的效益性，重在幫助學生鞏固和落實知識，擴大知識量，培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)造能力。學科間要注意協調讓位，嚴格控制課外作業(yè)總量。革除機械重復的作業(yè)。嚴禁用增加作業(yè)量的方式變相體罰學生。

27、作業(yè)要求要嚴格。嚴格要求學生按時認真獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)中高年級學生自主設計(選擇、確定)作業(yè)的能力，養(yǎng)成主動學習的良好習慣。培養(yǎng)學生獨立工作精神和嚴謹的科學態(tài)度，作業(yè)書寫要工整，作業(yè)格式要規(guī)范。

28、作業(yè)批改要認真。批改方式靈活多樣，注重實效。提倡當天作業(yè)當天批改，作文應在分發(fā)給學生前批改完畢。講評適時、全面。對做錯的作業(yè)要幫助學生弄清錯誤原因，并要求及時訂正。作業(yè)批改符號準確，批注提倡運用短語加等級，批語要富有激勵性。

29、作業(yè)訂正要及時。建立學生作業(yè)糾錯制度，對學生作業(yè)中帶有普遍性的問題，要注意分析原因，作好批改情況摘錄；摸索規(guī)律，對癥下藥，課堂上公開講評。在復習時以練習中時常出現錯誤的難點和重點進行復習，同時要通過學生作業(yè)反饋的信息，及時調節(jié)教學進程，調整教學行為。對少數作業(yè)差錯多的學生要面批面改，有針對性地進行輔導。(六)輔導30、指導學生預習、復習，教給學生學習鑰匙，培養(yǎng)學生自學能力。

31、教師應鼓勵學生質疑問難，學生對課堂學習中遇到的困惑、課外自學中遇到的疑難向老師求教，教師應及時為學生解答與釋疑。

32、啟發(fā)學生求異思維，別出心裁創(chuàng)造性地完成各學科作業(yè)。

33、鼓勵給個別學生進行面改作業(yè)、面批試卷，在面批面改中進行個別指導。

34、對有心理問題的學生，科任教師應配合班主任進行家訪，做好學生的思想工作，做到學生心理的個別輔導。

35、輔導形式多樣，做到集中輔導與個別輔導相結合，課內輔導與課外輔導相結合。

36、應制訂詳細的輔導計劃。計劃的內容包括：(1)優(yōu)生與學困生名單；(2)學生情況分析；(3)輔導的內容、方法與措施；(4)預期目標。

37、應有輔導的備課與學生作業(yè)。備課應針對學生的學情，確定輔導的專題與內容，然后依據學生的實際情況進行備課，輔導作業(yè)批改應及時，對學生作業(yè)中出現的問題，應進行有針對性的個別輔導。

38、應建立輔導學生跟蹤記載檔案，輔導工作應進行階段性的總結與反思。(七)成績考核

39、考核的方式應多樣，可采取考查與考試兩種形式。考查有課堂提問、作業(yè)考查、書面檢測以及口頭考查等，考試包括單元測試、學期考試。要以平時課堂提高與作業(yè)考查為主，抓好單元知識過關，做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。40、考查、考試的內容應遵循課程標準，依據教材，既要考查基礎知識，又要考查能力運用，還要關注社會的焦點、熱點，鏈接學生生活，讓學生在生活中感受知識，提升能力。不出偏題、怪題與死記硬背的題目。

41、試題的命制應面向大多數學生，既有坡度與梯度，又要讓更多的學生體驗成功，從而激發(fā)他們學習的積極性與主動性。

42、初中與小學試題的命制應充分體現課改理念，試題體觀能力立意，考查學生學習的三維目標的達成情況。

43、應及時完成閱卷工作，閱卷既要依據試題評分標準，同時對一些考查學生能力主觀性試題，閱卷教師應靈活掌握，從而保證評分的客觀公正。

44、考試后應進行質量分析，對班級存在的共性問題應及時進行梳理，全班集中解決。對考試中存在的學生個性問題應進行個別指導，以期達到班級整體質量的提高。每學期的期末考試應進行全面的質量分析，寫出有質量的試題評價報告。既要有對試題本身的評價，又要有學生答題情況分析(包括優(yōu)秀率、及格率、人平分、合格率、掉隊率，失分點以及失分原因分析等)，還要有對今后教學的思考與建議。

45、端正考紀，嚴肅考風，培養(yǎng)學生誠信的品質，從而培育學校良好的考風、教風、學風。

46、每學期期末考試應進行總結，教師的津貼工資應與任教班級期末考試成績以及教師學期的工作績效掛鉤，做到獎勤罰懶，褒優(yōu)貶劣。

47、學生學習成績應根據平時考查(課堂提問、課內外作業(yè)、單元測試、動手操作等)與期末考試的情況綜合評定。

（八）學校的管理

48、各學校應制訂詳細的符合本地實際的教學常規(guī)工作計劃。計劃做到內容翔實，措施得力，活動安排具體，同時各項工作與活動的安排既要有漸進性，又要有科學性。

49、學校領導應經常深入教學第一線，不定期地進課堂聽課，了解教學現狀，發(fā)現教學中的問題。50、定期組織教學常規(guī)研究活動，對教學中出現的突出問題及時研討與整改。

51、學校應定期組織教學檢查，監(jiān)控教學過程。

52、學校應制訂詳細、有效的教學常規(guī)考核細則，每學期對教師與教研組進行教學常規(guī)量化考核。

53、學校每學期應有常規(guī)教學的總結與反思，通過總結與反思以利于下一學期更有效地開展常規(guī)教學工作，從而更好地提高教學的質量。

第四篇：教學常規(guī)管理實施方案

學校小學教學常規(guī)管理實施方案

一、管理目標：

加強管理，規(guī)范教學行為；

注重過程，抓好教學常規(guī)；

研究課堂，提高教學質效；

強化服務，提升教師素質。

二、管理思想：

以《基礎教育課程改革綱要》與各學科《課程標準》為指針，以面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，為學生終身發(fā)展負責為目標，以各學科課改實驗教材為依托，把握新課標與新教材，抓好教學常規(guī)的各項管理工作，確保“備、教、批、輔、考”各個常規(guī)教學環(huán)節(jié)的落實，為每一節(jié)課負責，為每一位學生負責，切實提高我市中小學的教學質量，確保教學任務“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。

三、管理要求：

（一）計劃制訂

1、計劃是教研組（備課組）和教師對每期教學工作有目的的預先作出安排的書面教材，每學期開學初教研組（備課組）和教師都要根據教研室和學校的工作要求，制定好教研組（備課組）和個人的教學計劃，以利于教學工作有步驟的開展。

2、教研組（備課組）有工作計劃應含以下內容：指導思想、工作目標、工作要點、具體措施、主要教學教研活動安排、教學進度等。

3、教師個人教學計劃應含以下內容：指導思想、工作目標、學生基本情況分析、教學內容的分析、提高質量的措施、教研課題的確定及實施方法、教學進度的安排等。

（二）備課

4、備課程標準。課程標準是國家教育行政部門規(guī)定學校各門學科的目的任務、教材內容分析、教材綱目和實施的指導性文件。它以綱要的形式規(guī)定了各學科的知識、技能、技巧的范圍和結構，體現國家對各科教材與教學的基本要求。教師備課程標準要弄清本節(jié)課或單元教學要求，及在整個學科教學和各科之間的地位和作用。

5、備教材。教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，是教學的主要媒體。備教材就是深入鉆研教材，了解教材的體系，把握教材的深度、廣度、地位和作用，掌握教材的重難點和教學目標，選擇與之相適應的行之有效的教學方法。

6、備學生。備課要從學生的實際出發(fā)，要了解學生的年齡特征和個性差異，要了解學生的思想狀況、學習態(tài)度、興趣愛好、知識基礎、學習能力、學習方法以及學習上存在的問題、成績變化的情況等。只有這樣，才能使課堂教學的要求符合學生的認知規(guī)律和接受能力，從而使教學達到預期目的。

7、備目標。教學目標包括知識目標、智能目標及德育目標。知識目標包括學生理解、識記哪些基本知識，掌握哪些基本技能以及進行哪些思維訓練等；智能目標是指發(fā)展智力、培養(yǎng)能力應達到的水平；德育目標指的是思想品德教育方面應達到的水平。因此，備目標就是要根據教學大綱的要求、教學內容及其特點、學生的實際情況及編者的意圖，確定出恰如其分的教學目標。

8、備教法、學法。根據不同的教學內容和學生的具體情況，選擇恰當的教學方法和教學手段。教學方法的選擇，應考慮如何提出問題，創(chuàng)設情境，激起疑問，引起動機，啟發(fā)思考，調動學生學習積極，如何利用學生已掌握的知識啟發(fā)學生經過思考，推出新的結論，獲得新的知識；如何通過剖析、解釋、類比、辯證等方法，使學生突破難點，解決難點；如何通盤設計好整個教學活動過程，遵循教材內容的邏輯系統(tǒng)和學生認識事物的序列，安排好整個教學活動過程，使學生循序漸進地掌握知識、技能、發(fā)展智能，形成正確的思想觀點。

9、集體備課。集體備課是同一科目的教師在一起共同研究教材的重點、難點或者介紹本學科的新的信息和知識。它是在個人備課的基礎上進行的，所以要切磋各自備課遇到的疑惑或交流經驗等。集體備課是融集體的智慧于教學工作中，因此，要求每位教師在自己刻苦鉆研和大膽實踐的基礎上，把他人經驗借鑒過來，通過集體備課相互交流，取長補短。

集體備課一般有以下的形式：

(1)專題討論式。由組長聽取大家意見后提出共性問題或爭論較多的問題，由全組教師暢談自己對這些問題的理解和經驗教訓。

(2)中心發(fā)言式。由專人向全組匯報所講課題的教學目的、任務、課的類型、課時的分配、教學過程、重點和難點、教學手段和習題的編制、教學效果的檢查方法等。

(3)研究課式。首先確定研究課的命題和主講教師，由主講教師先談自己的授課意見；然后集體討論，主講教師根據討論結果修改自己的意見。聽課后，再全組討論，肯定成績，指出問題。

10、編寫教案。教案是實施教學活動的具體方案。編寫教案，可使教師在備課中新考慮的多種教學活動設想，經過進一步的推敲，使之條理化科學化，使備課更加系統(tǒng)、準確。因此，教師要認真編寫教案，嚴禁上無教案之課。教案要按課時編寫，格式規(guī)范，字跡、圖表工整。教案編寫要做到：課題、課型、課時清楚；教學目標明確；重點難點突出、教學層次清楚；教學結構合理；教學方法得當；練習精心設計，題型多樣；板書設計合理。教案編寫要講格式但不能搞形式，要結合自己的教學實踐，體現自己的教學思想和見解，并認真寫好課后反思日記。

(三)上課

11、在教學理念上，確立“以學生為中心”的主體性教學觀，教師應面向全體學生，發(fā)揚教學民主，變以教代學為以教導學，以練促學，由知識的傳授者轉變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者。

12、在教學目標上，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面確定出明確、適當、具體的要求，按照“立標——達標——測標——補標”的程序進行教學，課堂教學目標的達成，不僅要注意預設目標，尤其要兼顧教學過程中新生成的目標。

13、在教學內容上，重點突出，難點突破，注意科學性、探究性、符合學生的誰知規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。講課講透，使學生能夠舉一反三。

14、在教學過程中，教師應與學生加強溝通，互相促進，共同發(fā)展，要創(chuàng)設能引導學生主動參與和體驗的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習信心和興趣，為每個學生提供參與學習、展示自我的機會，堅持過程與結果并重。教學方法要有啟發(fā)性和激勵性，倡導學生主動參與、積極合作，注意創(chuàng)設豐富的教學情境，注重學生的親身體驗，注意引導學生討論、探究，注重培養(yǎng)學生的學習能力。通過運用靈活、正確的教學方法，努力實現知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的“三維”目標的有機結合，創(chuàng)造性使用教案，根據教情和學情靈活變通。

15、在教學手段上，熟練運用常規(guī)教具、學具，學習掌握現代教育技術，為學生學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，使教材資源得到最大限度地開發(fā)，使課堂教學效率不斷得到提高，教學輔助手段的應用必須科學、簡便、實用、有效、不搞形式主義。

16、在教學行為上，教師要衣著得體，儀表端莊，充滿激情，教態(tài)親切，關愛學生，使用普通話，教學語言準確，簡練、生動，板書規(guī)范，條理清晰，注意恰當使用情態(tài)語言。嚴禁體罰和變相體罰學生，嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的信息。

17、在教學效果上，要按照“四清”要求，竭力幫助每個學生完成學習任務，體驗到學習和成功的愉悅，有進一步學習的愿望。師生相融，情緒飽滿，狀態(tài)良好，真正構建充滿激情與活力的新課堂。

(四)聽課與評課

18、學校領導要深入課堂聽課，學校校長要以身示范，任課教師間要相互聽課，提倡聽推門課。

19、聽課時應熟悉教材內容，明確教學目標，教學重點與難點，對教學內容應有自己的思考。

20、應做較為詳細的課堂流程記錄。(包括教學流程、教學目標的達成，教學重點、難點的突破，教師課堂活動，學生課堂活動，教師所采用的教學策略等)

21、及時進行教學點評。(包括過程點評，即：每一教學環(huán)節(jié)自己的思考與感悟；總體評價，即：對本節(jié)課教學優(yōu)劣得失進行總體評價)評課應重在正面引導，善于發(fā)現閃光點。

22、聽課后要有目的、有計劃地組織評課研討活動。通過評課活動，讓教師在交流中思想得以溝通，思維得以碰撞，教藝得以切磋，從而相互取長補短，共同進步。

23、各種聽課評課活動都應有記錄。各學科以教研組為單位進行詳細地記載，對教學中存在的問題教研組或學校領導，應提出改正意見，及時整改。

24、聽課評課活動中主講教師對本節(jié)課的教學應有具有一定深度的教學反思。

(五)作業(yè)與批改

25、作業(yè)設計要精巧。作業(yè)設計要以課標(大綱)、教材和教參為依據，作業(yè)應有利于教學目標的全面達成和教學知識點的具體落實，強化課內作業(yè)，精選課外作業(yè)，以精為主，能促進知識向能力的轉化。作業(yè)要有彈性，以滿足不同程度學生的學習需求。作業(yè)形式要講求多樣化，有書面作業(yè)、口頭作業(yè)和實踐作業(yè)等。

26、作業(yè)布置要適度。布置作業(yè)要求精不求多，注重作業(yè)的效益性，重在幫助學生鞏固和落實知識，擴大知識量，培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)造能力。學科間要注意協調讓位，嚴格控制課外作業(yè)總量。革除機械重復的作業(yè)。嚴禁用增加作業(yè)量的方式變相體罰學生。

27、作業(yè)要求要嚴格。嚴格要求學生按時認真獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)中高年級學生自主設計(選擇、確定)作業(yè)的能力，養(yǎng)成主動學習的良好習慣。培養(yǎng)學生獨立工作精神和嚴謹的科學態(tài)度，作業(yè)書寫要工整，作業(yè)格式要規(guī)范。

28、作業(yè)批改要認真。批改方式靈活多樣，注重實效。提倡當天作業(yè)當天批改，作文應在分發(fā)給學生前批改完畢。講評適時、全面。對做錯的作業(yè)要幫助學生弄清錯誤原因，并要求及時訂正。作業(yè)批改符號準確，批注提倡運用短語加等級，批語要富有激勵性。

29、作業(yè)訂正要及時。建立學生作業(yè)糾錯制度，對學生作業(yè)中帶有普遍性的問題，要注意分析原因，作好批改情況摘錄；摸索規(guī)律，對癥下藥，課堂上公開講評。在復習時以練習中時常出現錯誤的難點和重點進行復習，同時要通過學生作業(yè)反饋的信息，及時調節(jié)教學進程，調整教學行為。對少數作業(yè)差錯多的學生要面批面改，有針對性地進行輔導。

(六)輔導

30、指導學生預習、復習，教給學生學習鑰匙，培養(yǎng)學生自學能力。

31、教師應鼓勵學生質疑問難，學生對課堂學習中遇到的困惑、課外自學中遇到的疑難向老師求教，教師應及時為學生解答與釋疑。

32、啟發(fā)學生求異思維，別出心裁創(chuàng)造性地完成各學科作業(yè)。

33、鼓勵給個別學生進行面改作業(yè)、面批試卷，在面批面改中進行個別指導。

34、對有心理問題的學生，科任教師應配合班主任進行家訪，做好學生的思想工作，做到學生心理的個別輔導。

35、輔導形式多樣，做到集中輔導與個別輔導相結合，課內輔導與課外輔導相結合。

36、應制訂詳細的輔導計劃。計劃的內容包括：(1)優(yōu)生與學困生名單；(2)學生情況分析；(3)輔導的內容、方法與措施；(4)預期目標。

37、應有輔導的備課與學生作業(yè)。備課應針對學生的學情，確定輔導的專題與內容，然后依據學生的實際情況進行備課，輔導作業(yè)批改應及時，對學生作業(yè)中出現的問題，應進行有針對性的個別輔導。

38、應建立輔導學生跟蹤記載檔案，輔導工作應進行階段性的總結與反思。

(七)成績考核

39、考核的方式應多樣，可采取考查與考試兩種形式。考查有課堂提問、作業(yè)考查、書面檢測以及口頭考查等，考試包括單元測試、學期考試。要以平時課堂提高與作業(yè)考查為主，抓好單元知識過關，做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。

40、考查、考試的內容應遵循課程標準，依據教材，既要考查基礎知識，又要考查能力運用，還要關注社會的焦點、熱點，鏈接學生生活，讓學生在生活中感受知識，提升能力。不出偏題、怪題與死記硬背的題目。

41、試題的命制應面向大多數學生，既有坡度與梯度，又要讓更多的學生體驗成功，從而激發(fā)他們學習的積極性與主動性。

42、初中與小學試題的命制應充分體現課改理念，試題體觀能力立意，考查學生學習的三維目標的達成情況。

43、應及時完成閱卷工作，閱卷既要依據試題評分標準，同時對一些考查學生能力主觀性試題，閱卷教師應靈活掌握，從而保證評分的客觀公正。

44、考試后應進行質量分析，對班級存在的共性問題應及時進行梳理，全班集中解決。對考試中存在的學生個性問題應進行個別指導，以期達到班級整體質量的提高。每學期的期末考試應進行全面的質量分析，寫出有質量的試題評價報告。既要有對試題本身的評價，又要有學生答題情況分析(包括優(yōu)秀率、及格率、人平分、合格率、掉隊率，失分點以及失分原因分析等)，還要有對今后教學的思考與建議。

45、端正考紀，嚴肅考風，培養(yǎng)學生誠信的品質，從而培育學校良好的考風、教風、學風。

46、每學期期末考試應進行總結，教師的津貼工資應與任教班級期末考試成績以及教師學期的工作績效掛鉤，做到獎勤罰懶，褒優(yōu)貶劣。

47、學生學習成績應根據平時考查(課堂提問、課內外作業(yè)、單元測試、動手操作等)與期末考試的情況綜合評定。

（八）學校的管理

48、各學校應制訂詳細的符合本地實際的教學常規(guī)工作計劃。計劃做到內容翔實，措施得力，活動安排具體，同時各項工作與活動的安排既要有漸進性，又要有科學性。

49、學校領導應經常深入教學第一線，不定期地進課堂聽課，了解教學現狀，發(fā)現教學中的問題。

50、定期組織教學常規(guī)研究活動，對教學中出現的突出問

題及時研討與整改。

51、學校應定期組織教學檢查，監(jiān)控教學過程。

52、學校應制訂詳細、有效的教學常規(guī)考核細則，每學期對教師與教研組進行教學常規(guī)量化考核。

53、學校每學期應有常規(guī)教學的總結與反思，通過總結與反思以利于下一學期更有效地開展常規(guī)教學工作，從而更好地提高教學的質量。

四、領導小組

組　長：

副組長：

成　員：

五、時間安排

2006年10月18日－2006年10月30日組織學習討論

2006年11月1日－2007年1月10日組織實施、視導

2007年1月11日－2007年1月20日檢查評比總結

(九)各學段常規(guī)教學與量化考核與評分細則（附后）

第五篇：少先隊常規(guī)教育管理規(guī)范(試行)

少先隊常規(guī)教育管理規(guī)范（試行）

為進一步推進少先隊基礎建設，推動基層少先隊組織規(guī)范化、有形化、標準化建設，增強少先隊員的光榮感和責任感，增強少先隊組織的吸引力和凝聚力，落實少先隊的常規(guī)教育和管理工作，依據《中國少年先鋒隊章程》、《關于進一步加強少先隊工作的意見》、《少先隊輔導員工作綱要（試行）》>和《中小學生日常行為規(guī)范》，本著決定從少先隊基礎建設、學生行為規(guī)范教育與管理和主題教育三方面，制訂如下管理規(guī)范：

一、少先隊基礎建設

（一）組織建設

1.建設學校大隊、中隊、小隊。加強基層組織建設是少先隊工作的基本保障。全區(qū)所有中小學校都要建立少先隊大隊，大隊委員會由7至13人組成。按照《少先隊大隊輔導員管理條例》選配少先隊大隊輔導員。大隊下設中隊，中隊以教學班為單位建立，中隊委員會由3至7人組成，一般由班主任兼任中隊輔導員。中隊下設小隊，小隊一般由5—13人組成，可自主編隊。中小學少先隊要有固定的工作場所，并懸掛標識。大隊、中隊可根據興趣愛好成立紅領巾社團，2.堅持少先隊代表大會制度。少先隊代表大會是同級少先隊組織的最高權力機構，商討、決定一個時期隊的重大事務，選舉產生隊工作領導委員會。學校少代會一般一年召開一次，可以在“六一”兒童節(jié)或十月十三日建隊日舉行，也可以根據學校少先隊工作實際決定召開時間。大會內容主要有：工作報告、代表提案、民主選舉、表彰獎勵和大會決議。

3.實行少先隊先進集體評選制度。將評選“紅旗大隊”、“優(yōu)秀中隊”、“特色中隊”等作為加強少先隊基礎組織建設，提高少先隊基礎建設水平的有效措施，增強選

（二）活動陣地建設

1.建立和使用少先隊隊室。每個中小學校都要按照標準建立少先隊隊室，作為學校少先隊固定的工作場所，內部陳設上，隊室的布置應具備組織教育的功能，要有隊徽、呼號、作風、誓詞、隊歌等少先隊的標志和少先隊鼓號隊樂器、隊旗等禮儀用品，同時滿足辦公和成果展示的功能，包括辦公桌椅、會議

桌，陳列柜、資料柜等。隊室兼具有多樣功能，大隊部要充分發(fā)揮隊室的作用：安排參觀，向少先隊員尤其是一年級的學生開展少先隊的組織教育；舉辦講座，組織各種類型的隊干部工作培訓、經驗交流等；提供少先隊工作資料，給中、小隊開展活動參考；組織活動，小型的隊活動、專題論壇，隊的會議等均可以在隊室里舉行。

2.建立和使用其他少先隊宣傳、活動陣地。以少先隊員為主體，創(chuàng)建、使用和管理隊報、紅領巾櫥窗、紅領巾光榮榜、紅領巾廣播站、紅領巾電視臺、紅領巾網站、紅領巾社團等大隊宣傳陣地，指導并督促各中隊辦好板報、爭章園地、隊角等中隊宣傳陣地。注重經常性、時效性和多樣性，充分發(fā)揮它們的育人功能。依托城區(qū)的教育資源，建立本校的愛國主義教育基地、紅領巾勞動實踐基地、紅領巾科技活動基地、國防教育基地等少先隊校外教育基地。

（三）禮儀文化建設

1、規(guī)范少先隊禮儀。少先隊的隊旗、隊徽、隊歌、標志、隊禮、呼號、禮儀、鼓樂是少先隊文化的標志和象征，對少先隊員有獨特的教育意義和潛移默化的教育效果，學校少先隊應建立禮儀訓練制度，保證禮儀的規(guī)范程度。各中校要建立鼓號隊。少先隊員在各種少先隊正式場合要統(tǒng)一佩戴紅領巾，隊干部要佩戴規(guī)范的隊干部標志，少先隊大、中隊輔導員要佩戴大號紅領巾，作為少先隊的最高禮節(jié)，少先隊員要能行標準隊禮。做到隊旗升起來，領巾戴起來，隊禮敬起來，隊歌唱起來，鼓號敲起來，隊室用起來，活動辦起來。

2、規(guī)范少先隊儀式。少先隊的儀式要嚴肅、規(guī)范。各地、各校要按規(guī)范舉行少先隊大隊和中隊隊會儀式、入隊儀式、少先隊檢閱式、升旗儀式、離隊儀式等各種少先隊儀式。升國旗儀式每周舉行一次，逢重大節(jié)日、紀念日可有所增加，由大隊組織實施。入隊儀式和離隊儀式，內容設計要富有教育和紀念意義，避免簡單化。

3、規(guī)范開展隊會活動。結合教育主題，堅持每兩周一次的中隊集會活動制度和每學期至少一次的大隊集會活動制度，開展活動要以少先隊員為主體，遵照隊的活動儀式，體現少先隊組織鮮明的教育性和巨大的感染力。

二、學生日常行為規(guī)范教育與管理

為加強學校常規(guī)管理，少先隊大隊部應立足《中小學生日常行為規(guī)范》，從紀律、文明、衛(wèi)生三方面開展學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育和管理，培育學生積極向上、健康活潑精神面貌，塑造優(yōu)良的校風，促進學校管理規(guī)范、有序。

（一）教育管理的內容

少先隊大隊部常規(guī)教育主要包括紀律、衛(wèi)生和文明的三方面的養(yǎng)成教育，紀律，主要指學生上學和放學路隊、出操、晨會、平時守紀以及安全教育等情況，重在形成學校良好的秩序；文明主要指學生升旗禮儀、尊師禮儀、同學間互敬互助等校園文明，重在塑造學校文明的主人；衛(wèi)生主要指早操、眼保健操表現，教室、保潔區(qū)的衛(wèi)生以及日常保潔情況、學生的個人衛(wèi)生等，重在養(yǎng)成學生良好的衛(wèi)生習慣。

（二）教育管理辦法

1．由學校少先隊大隊輔導員負責實施。少先隊大隊部在每學期初制定和調整實施方案，包括管理細則、評分辦法和評比結果的運用等，方案制定后經教師討論，報學校行政會批準后組織實施。

2．少先隊大隊部設計三項教育的評比表，在醒目位置制作公示牌，每日記載、公示。三項教育公示牌要美觀大方，富有現代、藝術氣息。

3．三項教育實施每日評分，每周評比，每學期歸入班集體綜合評估。

4．三項教育平常管理人員為值日教師、值周老師和大隊輔導員，具體實施人員為少先隊大隊干部。

5．值日老師對少先隊干部進行指導監(jiān)督管理，保證值勤正常進行，并對每日值勤評分進行記載。值周老師每周進行計分、反饋、總結。

（三）管理細則

1.紀律要求

（1）上學、放學表現。按學校規(guī)定的時間內到校，無遲到早退、缺勤現象；衣飾整潔，紅領巾（校徽、校服）等標志佩戴端正。

（2）平時表現。個人和集體的物品保管完好；集會、外出等集體活動組織嚴密、紀律較好；遵守校紀校規(guī)，不打架、不做危險的事、不做破壞的事；無逃學、偷竊等事情發(fā)生。

（3）兩操表現

——廣播體操。列隊進出，出隊齊、靜、快；全體學生做操動作規(guī)范、整齊；隊伍行進有序、整齊、安靜。

——眼保健操。保證一天兩次做操，按時做操，態(tài)度認真，動作標準，有節(jié)奏。

（4）晨會等集體活動表現。列隊整齊，服從調度，注意力集中，遵守活動要求，無離隊、串隊、打鬧等現象。

2.衛(wèi)生要求

（1）注重儀表。個人潔凈樸素.服飾、書包等個人物品干凈整齊，著裝打扮與年齡身份相符。

（2）保持環(huán)境衛(wèi)生。教室整潔、整齊、美觀，班級和個人的保潔區(qū)整齊、干凈。

（3）養(yǎng)成良好個人衛(wèi)生習慣。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不亂涂亂畫、亂丟垃圾，無隨地吐痰、臟污環(huán)境等行為；注意食品安全，不吃不潔的食物。

3.文明要求

（1）尊師重禮。見到師長主動問好，使用尊稱、敬語，不直呼老師、長輩的名字；上課進教室、平時進教師辦公室要喊報告。

（2）文明集會。參加升旗、集會、外出等集體活動時，列隊快、靜、齊，敬禮動作規(guī)范、整齊，歌唱聲音洪亮、整齊、音準；聆聽報告、觀看演出遵守會場紀律，尊重報告人和表演者。

（3）文明言行。校內不追跑打鬧，不玩危險游戲；節(jié)約用水，文明用廁；與人為善，禮讓他人，不講臟話、粗話，不打架，不參與校外閑散人員的拉幫結派、打架斗毆等不文明活動；愛護公物，正確使用；誠實守信，同學之間互敬互愛，互相幫助；

（四）結果處理與獎勵

根據每日檢查評分記載，每周進行匯總統(tǒng)計。按得分高低排列，每周評選優(yōu)勝班級并公布。評比結果作為優(yōu)秀集體和個人、優(yōu)秀少先隊員、有評比依據之一。

三、主題教育

少先隊的性質，決定少先隊負有開展未成年人思想道德建設，引導少年兒童的生命成長的任務。而主題教育是少先隊最吸引人、最受學生歡迎一項

基本活動，是少先隊的生命力所在，少先隊每學期應當組織不少于3項主題教育。

（一）目標任務

依據團中央、教育部等八部委制定的《關于進一步加強少先隊工作的意見》（中青聯發(fā)[2005]22號），明確少先隊開展主題教育的指導思想和目標任務是：教育引導少年兒童樹立遠大理想，把個人的成長進步同中國特色社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，牢固樹立起振興中華的雄心壯志；教育引導少年兒童養(yǎng)成優(yōu)良品德，弘揚和培育民族精神，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，學習和實踐社會主義道德，養(yǎng)成文明禮貌、團結互助、誠實守信、遵紀守法、勤儉節(jié)約、熱愛勞動的好品行；教育引導少年兒童培養(yǎng)過硬本領，發(fā)憤學習，打好知識基礎，積極參加形式多樣的課外校外活動，不斷培育創(chuàng)新精神，提高實踐能力；教育引導少年兒童鍛煉強健體魄，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，磨練勇敢頑強的意志，以樂觀向上、積極進取的精神狀態(tài)學習生活。

（二）方式方法

主題教育要立足校園，依托社區(qū)和愛國主義教育基地，不斷拓展校外實踐活動場所，有目的、有組織地開展。注重活動成效和活動的持續(xù)性，重視活動的熏陶作用。

（三）活動要求

少先隊主題教育要堅持教育性與趣味性相結合、自主性與指導性結合、實踐性與創(chuàng)造性結合、針對性與系統(tǒng)性相結合的原則，保持正確的方向，堅持正確的方法，在不斷深入中取得實實在在的教育成效，1.圍繞教育目標，貼近生活實際，精心設計活動。

2.加強組織領導，周密籌劃安排，確保安全有序。

3.拓展教育資源，豐富教育手段，爭取多方支持。

4.堅持引導為主，突出自我教育，發(fā)揮少年兒童在活動中的主體作用。

5.重視體驗教育，開展實踐活動，引導感悟做人與做事的道理。