第一篇：幼兒園家長育子經驗交流

幼兒園家長育子經驗交流

幼兒園家長育子經驗交流

讓孩子在快樂中成長

我曾看到這樣的一段話：在指責中長大的孩子，將來容易怨天尤人；在敵意中長大的孩子，將來容易好斗逞強；在恐懼中長大的孩子，將來容易畏首畏尾；在嘲諷中長大的孩子，將來容易消極退縮??時至今日，這段話依然在我腦海中浮現，也時時警示為人母的我，在這人生最美好的時期，該給孩子一個怎樣的童年？

人應該是快樂的，而童年生活只有一次，更應該在快樂中渡過，在快樂中成長。但這個“快樂”并不是指吃得好，穿得好，而是指孩子在成長過程中，在受教育的過程中感受到學習的快樂；體會到知識所帶來的求知快樂、思考快樂；在快樂生活中體會到生活的喜悅，分享著成功所帶來的快樂；在快樂著體會生命的感悟，品味人間親情；在與小伙伴們的快樂嬉戲中體驗純真友誼帶來的快樂；在與家人朋友野外郊游是帶來的觀察的快樂......讓妞兒享受快樂，在快樂中健康成長是我的心愿，而我與家人也在努力的奮斗著，與妞兒一起快樂的成長，我希望妞兒的童年生活是幸福的，能從內心感受到爸爸媽媽帶著她的那份快樂。我也特別愿意把我的快樂與各位家長、老師們共同分享。

一、為孩子創造和諧、融洽的家庭氣氛，讓“愛”在她的心底發芽。

一個人想要成功和生活得健康快樂，她必須擁有一顆愛心。從她出生的那一天起，我就比較注重對孩子愛心的培養，身為教師的我深知身教勝于言傳。我們家是一個大家庭，每次聚會都是四世同堂，有著良好的家庭氛圍，大人們尊老愛幼，給妞妞做出了很好的榜樣。在這個大家庭里最受重視的除了妞妞的太姥姥以外，便是親人們對她疼愛，濃濃的親情伴隨著她的成長。我和她爸爸都是在這樣的大家庭里成長起來的，小時候都很受寵愛，我們長大以后也非常孝敬老人，我們教育孩子的觀點是一致的，我們都認為，只有充分享受過愛的人，才會學著去愛別人。時間長了，她有種意識，記著每個人的好，從小時候她的每件衣服、每個玩具，到現在，她的每一個玩具、書是哪個親人買的她都記得一清二楚。慢慢地，她也模仿著親人、朋友們對她的幫助開始有了小行動。比如：從小每次分東西，我們都會讓她來分，她總是知道先給太姥姥，最后給自己；三歲左右，她主動地給姥姥端水洗腳；看到姥爺很累，她就去幫姥爺捶背；前幾天，她對她的大姨說：“大姨，我的新鞋子穿小了留給你的寶寶穿！”每當這時，做家長的及時肯定，“妞妞，好樣的！”

二、為孩子建立“小小書柜”，讓“書”成為她終生的伙伴。書是人類的朋友，“書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉。”讓她從小和書交朋友，是我和她爸爸早就達成的共識。剛出生時我們就給她訂《嬰兒畫報》，買一些色彩鮮艷的小布書，讓她從小對書有一個認識。說來也怪，她幾個月時，拿起書來就不舍得撕，而且總是一頁一頁地翻看。這也更激起了我們為她買書的熱情！兩周歲時，我們開始給她定購《巧虎——樂智小天地》，這是一套不錯的早教產品。每一本奇妙的立體書以及配套的玩具都讓妞妞愛不釋手！而蘊含其中的豐富內容，更是開闊了妞妞的視野！從而加深了她對書的喜愛。于是，我和老公便暗暗決定，不論我們誰出差，給妞妞帶的禮物都以書為主。就這樣，妞妞的小書柜漸漸豐富了起來！

喜歡讀書還讓妞妞對中國的文字充滿了興趣！每次家長給她指讀，她都會留心記下幾個生字；每次出去，她都會指著廣告牌問，“這是什么字？”日積月累，現在的妞妞已經能夠自己讀一些兒童讀物了，并且正確地運用一些成語流利地表達自己的想法。無疑，這為開闊她的閱讀量，提高她的表達能力打下了更堅實的基礎！

三、為孩子塑造樂觀、向上的性格，讓“幸福”與她終生相伴。

“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格； 播下一種性格，收獲一種命運。”我覺得說，“性格決定命運”一點也不為過。因為，一個人的性格決定了他看待問題的角度與心態。我希望妞妞的內心是樂觀又美好的；我還想在她的身體里裝上一個“小馬達”，讓她一直擁有積極向上的動力。

所以，在生活中我們總是以欣賞的眼光看到孩子的長處，多鼓勵、多表揚、多欣賞。平時也經常對孩子說“當然”“ OK”“ 我相信你”“ 試試看吧”一類的話，讓孩子在言語中看到自己的優點，從而找到自信。在自信中付出行動，在付出中更加充滿自信，這樣的良性循環，讓孩子的生活洋溢著陽光下的快樂。即使是遭遇失敗，或是做錯事情，我們也會引導她去尋找失敗和錯誤的原因，而不是簡單的呵斥。

同時，我們會為她選擇一些勵志的書籍。比如：樂樂趣的《音樂之星——魯比鼠》、《芭蕾之星——魯比鼠》，讓她體會“魯比鼠”在別人的嘲笑中依然堅持、不放棄，最終取得成功的可貴精神。讓“魯比鼠”成為她的“偶像”，讓這種精神在她的心中生根發芽。

四、為孩子創造探索、求證的機會，讓她長出一雙“善于發現”的眼睛。

像妞妞這么大的孩子對周圍的很多事物都充滿了好奇心，經常喜歡問為什么，妞妞也是這樣。而面對妞妞的提問，我并不是一味的直接告訴她答案，因為輕而易舉得到的答案，對知識的理解和掌握是不扎實的，往往是知其然而不知其所以然。而通過探索、求證了解到的知識往往會留下很深的印象。比如：二歲半時，妞妞喜歡上了研究動物。晚上看著路燈上面的蜘蛛，妞妞說：“媽媽，蜘蛛是昆蟲！”我并沒有在當時更正，而是肯定了她的這種善于觀察的習慣，但是蜘蛛是不是昆蟲，回家之后一起上網查一查。上網一查原來蜘蛛是屬于節肢動物門、蛛形綱、蜘蛛目的。這下，妞兒明白了，到現在還記憶猶新；面對家里妞妞使用的三把圖案、形狀相同卻長短不同的湯匙，我會說：“它們有哪些地方相同嗎？”通過觀察妞妞對三把湯匙有了一定的認識，為了能更直觀的認識它們，我進一步說：“給它們起個名字吧！”妞妞說：“它們就像三胞胎一樣，最大的就叫‘三胞胎老大’，中間的就叫‘三胞胎老二’，最小的就叫‘ 三胞胎老三’吧！”再比如說：看到智慧樹上的“科學泡泡”或是巧虎里的“科學小實驗”，妞妞都會勇于去嘗試，經常把衛生間和廚房搞得亂七八糟，雖然有時以失敗告終，但下一次她依然會興致勃勃地“實驗”著。

作為家長，我們給予孩子生命，我們更是她們人生路上的陪伴者，她們成長過程中最長久的朋友。每個職業都需獲證書后上崗，但做家長不同，我們沒有經過培訓就上崗了，所以，這個過程，我們要不斷的學習，不斷校正自己的行為。教育孩子是一個漫長而又不可逆的過程，我們家長，也不能停下調整自己，充實自己的腳步。和孩子一起學習，一起成長，一起感受春花秋月，一起體驗彼此的成功，一起獲得人生路上的收獲。

“快樂著你的快樂，成長著你的成長”，這就是我們做家長的欣慰與甜蜜。）

第二篇：家長育子經驗交流材料

家長育子經驗交流材料

家長育子經驗交流材料

為人父母，或多或少總會對自己的孩子有“望子成龍，望女成鳳”的期待，我也經常情不自禁地為孩子設想未來美好的前程。

首先，我覺得每個孩子都是獨一無二的，都有自己的成長軌道。我們要尋找合適自己孩子的方法。正如之前家長會中，王老師提到的，有些孩子可能已經是綻放的花朵，有些孩子還是剛剛結苞的花骨朵。我家女兒就屬于后者。她的學習成績從來也不是名列前矛。我為此也會表現得急躁，比如輔導功課耐心不足，經常會提高音量，甚至有時大發脾氣，結果往往不盡人意。現在的孩子都很敏感，有很強的自尊心，特別進入三、四年級以來，孩子會有很多自己想法，如何跟孩子相處成為家長的一門必修課。一位教育學家曾經說過：“沒有不合格的孩子，只能不合格的家長”。因為學習，我和孩子之間鬧過很多不愉快。回過頭想想，自己作為家長還是不夠成熟，經常用大人的標準來衡量孩子，結果會磨掉原本孩子該有的童真。

任何嚴格要求，即使是合理恰當的但要使合理的的教育變成孩子的意識行為，用簡單生硬、絕對命令和急于求成的辦法是行不通的，只有慢慢引導，時刻愛護孩子的自尊心，才能使孩子有健康的將來。現在經常看到很多報導，因為種種原因孩子小小年紀就想不通，干出一些出格的事情，作為家長的我就更加擔心。我的心態也在慢慢改變，再好的學習成績，如果沒有一個健全的心理，健康的身體，沒有一定的抗壓能力，又有何用？于是我覺得對孩子情感和道德的培養比單純的學習成績來得更為重要。孩子從小到大，家長的一舉一動、一言一行都對其性格、品德發展形成起著潛移默化的作用。家長首先要求自己有高尚的品德，有理想，對事業及家庭要有高度的責任感；要真正做到愛家庭愛孩子，尊老愛幼，講究文明禮貌，樂于助人等。我很慶幸我的女兒她善良，善解人意，并且樂于幫助別人。

教育方法因人而異，適合自己的才是最好的。在與女兒相處的過程中尋找最好的方法，不斷地改進自己，讓我們一起學做一名好家長。

第三篇：小學家長育子經驗交流材料

小學家長育子經驗交流材料(精選多

篇)

小學家長育子經驗交流材料

時間轉瞬即逝，轉眼間我的孩子即將告別小學的校園生活成為一名中學生了。說起對孩子的教育，每一位父母都有自己的方法，雖然家庭條件各不相同，教育方法各有千秋，但目的只有一個，都希望自己的孩子能快快樂樂、健健康康的成長。

我的孩子李英鉞是一個比較懂事乖巧的孩子，在很小的時候上幼兒園，我們就慢慢培養他看書的習慣，只要有機會就從書店里給他買各種圖書供他閱讀，時間長了，他對書產生了濃厚的興趣，慢慢也就喜歡上讀書了，也養成了

良好的讀書習慣，對以后的學習也起到了很大的促進作用。

從孩子第一天上學起，我們就注意培養他的學習習慣，每天必須認真完成老師布置的作業。只要時間允許，就要先預習明天新課的內容，這樣就能使他在學習新課時更加記憶深刻，更能容易理解學習的內容。及時和老師溝通，了解孩子在學校的學習表現，發現問題及時解決，并幫助孩子養成良好的的學習習慣。

不要給孩子定太高的要求，給他留點自由的空間，在其中觀察孩子的不足，再施以引導。在孩子的學習上，有時考試的分數少了，他會覺得不開心，但我們不會嚴厲的批評他，而是幫他找出原因，并鼓勵他下次繼續努力，告訴他我們相信你能行，培養他的自信心，下次他必定不負眾望，一定會取得優異的成績。所以說，有時鼓勵比批評更能激發孩子的學習熱情。

為了豐富孩子的課余生活，培養孩

子的各方面興趣，我們給他報了美術班，到現在也學了幾年了，他對美術也非常感興趣，也取得了一定的成績，讓我們也感到非常欣慰。

多和孩子溝通，教育他一些做人的道理。在學校里要尊敬老師，團結同學，多參加學校組織的各種活動，培養孩子的處事能力，能有自己的見解，能處理一些自己的人際關系。培養孩子的責任心，積極完成老師交給的各項工作。總之，我們希望孩子不光是埋頭學習，更希望在學習的同時也成為一個熱愛生活的人。孩子一天天的長大，他也有了自己的想法，我們要尊重他理解他。

這是我在教育孩子的過程中的點滴體會，肯定也有許多不足之處，在今后的日子里，我們也會邊學邊教，在學習中不斷進步，讓孩子更加優秀！

關于進行家長育子經驗交流活動的通知孩子是每位父母手中的寶，但是怎樣教育、培養孩子卻是每個做父母的永遠學不完的課程。許多家長非常重視

孩子的教育問題，但付出很多卻收效甚微，主要原因是缺少科學的育子方法。為了提升家長科學育子的水平，掌握正確的育子方法，特別組織家長育子經驗交流活動，具體事宜通知如下：

一、活動主題：家長論壇活動之育子經驗交流會

二、活動時間：2014年12月10日下午4:20--5:20

三、活動地點：康巴什新區第二小學四樓多功能活動室

四、參加人員：康巴什新區第二小學全體家長

五、活動內容：

1.優秀家長代表做育子經驗交流。

2.洪巖校長做培訓。

六、活動前期準備：

1.確定發言家長

2.經調查、審核，確定以下家長為本次育子經驗交流會的發言人：

三年級二班： 楊凱旭媽媽王英老師

鄭蕊媽媽萬歷女士三年級三班：喬欣蕊媽媽李芳樹女士李銀泉媽媽王春艷女士三年級四班：楊嘉悅媽媽賈莉芬女士發言的家長需提前準備發言稿，發言稿圍繞“媽媽的一天”“孩子的雙休日”兩方面來寫，重點介紹媽媽們一天怎樣為孩子付出及合理安排時間的，孩子怎樣在家長的指導下輕松而有意義的度過雙休日。

3.在老師及四、五年級學生中進行調查，調查內容：我

最喜歡的家長；我希望家長具備的素質。

七、活動工作人員安排：

1.活動方案、各項工作落實、通訊稿：黃其其格

2.主持：黃其其格

3.通知家長：各班班主任(要求家長自帶筆及記錄本）

4.會議所需材料印發：黃其其格

5.布置會場、家長座位安排、收發家長簽到表、培訓記錄:蘇曉波

6.照相、攝像：馮琦、梁艷

康巴什新區第二小學二○一三十二月九日

和孩子一起成長

尊敬的各位老師、各位家長、親愛的各位同學：

大家上午好！首先我要代表自己、代表所有的家長感謝學校的老師，是你們的辛勤耕耘讓孩子們在學校獲得新知，健康成長。

今天，我作為一名家長代表在此發言，有些慚愧，因為在教育孩子方面，我們都是在摸索中前行，在研究中進步，在反省中提高。在此，我只能和大家談談自己在教育孩子方面做法和一些個人思考。

我發言的題目是《和孩子一起成長》

一、樹立一個觀念：好孩子、壞孩子是培養出來的。

孩子從上學的那一天開始，我們就開始懸著一顆心，因為我們擔心孩子不

適應，怕他成績不好等等問題。其實孩子對學習的態度，來自家長。我在此舉一個例子：我曾經在小學門口的街上走的時候，碰到一個小孩有些頑皮，他的奶奶沒辦法，就對他說：你還不聽話，把你送到學校里去，學校里有老師。當時我是恰好經過，心里很擔心，這個孩子在這種環境里成長起來，會從骨子里對學校、對老師有一種恐懼感。我覺得，那個帶孫子的奶奶完全可以反過來教育孩子：你如果還不能聽話，學校就不會要你。孩子從小就知道，讀書學習是上天賜予我們的一種恩惠。

我還舉個例子，記得小時候，我們每當在什么地方摔了一跤或是碰了一下，母親或父親就會馬上說：別哭，我們把這個地方用鋤頭挖掉。于是孩子就會從小產生一種意識，一旦有不如意的地方就會找各種理由，甚至怪罪別人。

舉上面兩個例子無非是在證明孩子的好壞都是父母對孩子所進行的教育的結果呈現。所謂的好孩子是父母培養

出來的，壞孩子也是父母培養出來的。

二、擁有一個意識：家長是孩子的第一責任人。

孩子受誰的影響最大？首先是父母，因此，作為家長的我明白，自己的言行，為人處事的方式都會對孩子產生極大的影響。俗話說：身教重于言教。在家里，我們能注意自己的言行，要給孩子一個榜樣！同時，自己能每天注意聽聽孩子在家里說學校里的事情，并及時溝通，讓孩子形成良好的品質。記得去年班上一個學生把我女兒的水壺弄壞了，女兒回家后跟我們說，老師要那個學生賠償一個。我知道，老師的處理方式是對的，因為她要讓學生明白為自己的行為負責。但回家后當我們了解了真實的情況后我們才知道，那個孩子不是故意的，因此在和老師取得聯系后，我們將水壺還給了該學生，我們只想讓自己的孩子知道：別人的無意是可以原諒的。

每個老師面對的是幾十個學生，對

學生的關注的精力、準確性肯定比不過家長，因為父母兩個人關注一個孩子，其效果會比老師的關注有利得多，因此我們始終認為：我們做父母的，才是孩子的第一責任人，是孩子品格的第一責任人。老師能關注的就是在學校的學習和的表現。

三、培養一個思維：學習是學生的天職。

每個孩子對學習的態度是不一樣的，因為態度的不一樣，于是，效果也就產生了差別。我們在家給孩子的要求主要就是：一是學習必須盡力；二是完成得好

壞有相應的獎懲。家長的態度明確，孩子才會在心里產生學習很重要的意識。當然，在關注的時候除了必要的提醒之外，我覺得把平時的提醒變做行動會更重要。而我們往往會因為很多忙碌的原因而忽視對學生學習的關注。比如：孩子今天在學校里學習的是什么內容？他學的怎么樣？問題是什么？對沒

解決的問題想了辦法沒有？今天的家庭作業是什么？是不是認真做的？做了多長時間？檢查了沒有？而這些問題的關注都將直接影響孩子對學習的態度。

說實話，我也是常常忙，每次的作業都檢查也沒有做到位，但我能盡量每次都看，每次檢查一下，即使沒來得及推敲答案的正確與否，但我在簽字之前一定要看一下書寫，或是問一下：你有沒有做不到的題？女兒就會將自己的問題說出來，我就和她一起解決。堅持的時間久了，現在，女兒做作業已經基本上形成了有把握的自己獨立完成，拿不準的，做不出來的題目和我一起研究。這樣我就可以花少的時間解決有效地問題，同時，也可以讓孩子在做題時對自己的對錯有清醒的認識，而不是管他對不對隨便做完了事。

這一切，都是要孩子們明白：學習是一件十分重要的事情。

四、營造一個氛圍：讓閱讀成為內在需求。

在家我比較喜歡看書，因為我覺得自己喜歡看書，而這個習慣是我在小學三年級開始的，從那時開始就一發而不可收拾。當自己開始思考孩子的成長問題時，我在心里就想：要讓孩子愛看書。從小到大，可以這樣說，有幾樣東西我給女兒買的比較多，一是小時候的玩具，當她很小的時候，年齡相差不大小孩的都喜歡到我家玩，因為女兒的玩具特別多。當時，我也問過一些小孩：你爸爸給你買的玩具多不多？大多孩子會說：很少。其實，孩子的童年有一些東西是不能缺少的,比如：玩具、親情、大自然、書籍。

隨著女兒的長大，從原來的“撕不壞”，漸漸的，有了拼音，有了純粹的文字。前年暑假，我給女兒買了一批適合她看的書，僅那一次就有一百多本，四大紙箱，班上也有同學找我女兒借過一些書看。首先是由于我比較喜歡看書，因此女兒也養成了愛看書的習慣，經常周末，我就和她一起到書店去轉轉，買

上幾本孩子喜歡的書。

在培養的同時，我們也要明白：培養，是需要投入的，需要父母投入金錢、時間。

五、交給孩子一個完整：讓家成為心靈的棲息地。

我不知道班上有多少留守學生，這的確是一個不容忽視的問題。記得好幾年前，我曾經跟一個父母即將外出把孩子留給爺爺奶奶的家庭做過建議：不要在孩子3歲以前離開，否則會影響他的一生。當然，我的建議沒有被采納，幾年以后，孩子的奶奶在和我交流時說：不好了，現在孫子只認奶奶，不認媽媽。媽媽跟她打電話，她都不想接。媽媽回家了，她還是要和奶奶一起睡。其實，在人的成長中，他們需要一個心細的母親和一個堅強的父親，這樣才能讓他在性格的形成上是完美的。我們很難想象，一個不在父母的關愛下成長的孩子心理回事怎樣的，這些孩子在以后的人生中會產生哪些我們不愿意看到的結果，這

些，都只能等到10年、20年以后才能從社會矛盾中顯現。

一個完整的家，是我要給女兒的，同時，一個溫馨的家，也是我要給女兒的。什么叫家？對孩子來說，有父母的地方就是家。

六、關注一些問題：

1、出了問題不要怪別人。

在觀察女兒的表現中，她時常會因為某件事情不如意產生一些埋怨，我們就提醒她，是自己的原因。這個問題，我在前面介紹過。在此不多說。但是有一點，我的說一下就是，我們在提醒孩子出了問題不要埋怨別人的時候想一想自己：做父母的是不是老是一出問題就埋怨別人，這很重要。要求孩子做到的我們做家長的先做到。

2、多動腦筋是孩子智力成長的有效途徑。

讓孩子動腦筋，這是很多家長能做到的。關鍵是讓孩子動腦筋干什么，讓她把聰明勁兒用在該用的地方。

3、培養寬容的心態和與人相處的方式。

孩子需要在集體中成長，我們得讓孩子有寬容的心態。讓她能融入集體，能和其他人和睦相處，既要有為人處事的基本原則，又不能斤斤計較。

4、孩子的壓力問題。

女兒學習有壓力，我知道，但是沒有壓力也不行。但是，我們在給壓力的同時還要讓孩子輕松地學習。上學期，女兒考試第一名后回家很是高興了一陣子。親友很多都對她稱贊并問她，能不能保住第一。這么長時間，我什么也沒說，我只是想用這種方式讓女兒明白：第一，很光榮。但是做父母的我不能讓第一成為女兒的心理負擔，只要盡力就行！

5、變關注結果為關注過程。

我們希望孩子有好的成績，有好的性格。但是，好的成績，好的品性需要我們用心去培養。孩子會有什么樣的成績、什么樣的品性，在我們平時的細節

中就已經決定了。因此，關注過程遠比僅僅關注一個結果會有效得多。

各位老師、各位家長，孩子們能一個班，這是一種緣分。在老師和學生的努力下，這也是一個溫馨的班級，我們感謝所有的老師。同時，作為家長，我們會為孩子的成長盡自己的最大努力，和孩子一起成長。

南甘子小學課堂教學改革經驗交流材料

2014年新課標的修訂給我們的課堂教學提出了更加明確的要求，新課標更加突出了以人為本的理念，堅持以學生的發展為本，努力建設開放而有活力的課堂。本著這一目標，我校在課堂教學改革上，全體教師進行了許多的實踐探索，今天借此機會，就我校目前的課堂教學改革情況做一個簡單的介紹，有許多不足之處，希望大家多提寶貴意見。

首先，充分做好課堂教學改革的宣傳和學習工作。

我們進行了研討課標，通讀教材活

動，大家深入學習新課標，真正掌握新課標對各學科提出的具體要求。在課堂教學中，杜絕憑經驗教學現象，即使是工作多年的教師，也必須嚴格遵照新的課程標準要求，分解教學重點和難點，組織教學，變“經驗型”教師為“研究型”教師。

其次，我校根據課堂教學實際情況和新課程標準要求，制定了具體的課堂教學評價內容。

一看教師在教學設計時，對教材、課程標準及學情是否研究透徹，課前準備是否充分，在教學中是否體現新課程理念，體現啟發式及探究式的教學方法，體現面向全體學生、促進學生發展的教學過程，注重學生學習習慣的養成和創新能力的培養。

二看參與課堂的學生是否是大多數，提問是否涉及到學生的各個層面；學生是否以一種積極主動的姿態參與教學。

三看教師是否根據學科的課程體

系正確理解教材所表達的意圖，并結合所教學生的特點將教材內容轉化為教學內容；教學內容是否有挑戰性，能激發學生的求知欲；教學內容是否體現科學性、人文性。

再次，強調教師個人發展，促進教師群體建設，從而加快學校課堂教學改革進程。

目前，我校有學科帶頭人、教學能手2人。他們在各自的學科組內形成了一定的學科群體，起了很好的輻射帶動效應，他們先進的教學理念、扎實的教學基本功，無形地使同學科的教師受益，促進了整體隊伍的提高和課堂教學改革的進程。

為加快課堂教學改革，我校努力在許多方面作了一定的探索和實踐，今后，我們將一如既往地進行這方面的研究和思考，以提高課堂教學效率為出發點，深化課堂教學改革，使我們的課堂充滿活力！

韓集小學家長學校經驗交流材料

全國家教工作規劃中指出：家長學校是普及家庭教育知識的有效渠道，是學校開展家長工作的較好形式，是學校與家長溝通的最好途徑。因此，辦好家長學校是學校教育管理工作的一項重要內容。幾年來，我校一直堅持開辦家長學校，從以點帶面搞試點，到全面深入形成良好的社會、家庭、學校三結合的合力教育網絡，建立健全一體化的教育體系，收到了良好的效果。

一、基本情況

我校共有學生937人，共有參學家長926人，有18個教學班，參加授課教師6人。授課教師均是政治理論水平較高，文化知識水平和實踐經驗都較豐富，樂于奉獻，樂于從事家長學校工作的學校骨干教師擔任。每學年結束時還要進行結業考試，參訓率達98%以上，結業率達98%以上，優秀率達65%以上。通過家長的配合教育，學生更加遵守紀律，好人好事多了，講文明、講禮貌、講道德、講秩序、講衛生的多了，勤奮學習的多了，不良現象少了，違犯紀律的少了，不愛學習的少了。家長有針對性的科學的教育方法，配合學校加強了對學生教育，收到了事半功倍的效果。

二、工作措施

我校家長學校自辦校以來，首先幫助家長明確家長學校的辦學宗旨，即幫助家長接受教育新信息、新觀念，指導家長樹立正確的家庭教育思想和觀念。其次掌握科學的教育方法和技能，不斷提高家長的自身素質，優化家庭教育的環境，提高家教的整體水平。

為了搞好家長學校的工作，我們把家長學校的工作納入學校的整體工作中進行領導和安排，成立領導班子，建立和完善各項規章制度，落實責任，制 1

定工作計劃，發放家校聯系卡和聽課卡，根據家長學校特點制定了《韓集小學家長學校管理制度》、《管理辦法》、《學員考勤制度》、《聽課制度》、《評比表彰制度》、《聯系制度》。每學年家長學校的工作做到有安排、有檢查、有落實。

我們按要求做到了班班有班主任、有課表、有教師、有授課內容、有點名冊、有成績統計，學員大部份有學習記錄、有作業、有學習心得。在工作中，各班先要進行人數清點，然后教師才進行授課。上課時能做到講得深入淺出、生動形象，既有知識性，又有趣味性，還有可操作性，深受家長們的喜愛。大家都聽得津津有味，時而靜思，時而滿堂大笑。授課結束后還要布置思考題和討論題等作業題，每學年結束時還要進行結業考試。為廣泛宣傳，提高學校教師的認識，增強責任感，以及提高廣大家長對家長學校的認識，我們在平時工作中特別重視做好“六個三”：第一是開好三個會：即學校工作會、學生會、學生家長會，通過三個會，增強了廣大家長自覺到學校上課學習的意識；第二是做到三統一，即領導與教師的思想統一，家長與學校的共識統一，教師的授課內容與教材統一；第三是做好三個落實，即是教材落實，教師落實，工作落實；第

四是做到三個不準，即是不準歧視家長，不準在授課中提及后進生的姓名，不準違規授課；第五是做到三認真，即備課認真，上課認真，批改作業認真；第六是授課做到三個結合，即是教材與當地實際情況相結合，現行教育體制與家長學校教育相結合，小學教育對學生的要求與社會對人材的需求相結合。

家長是孩子的第一位老師，又是孩子的終身教師。他們的道德、行為、語言、處事、生活習慣對孩子無不打上深深的烙印。為了使家長注重禮儀、道德對孩子影響和教育。為了響應黨中央的號召,對全民進行公德教育。我校進行了“公民道德與家庭教育研討”。開設了“家庭道德規范的培養”講座。為了

家長掌握科學的教育方法和技能，我校組織了“怎樣輔導子女學好數學”、“孩子英語輔導的技巧”、“作文指導應注意的幾點方法”以及“怎樣指導孩子的復習和考試”等多種形式的教學活動。在指導家長為兒童身心健康發展創造良好的

家庭環境時，我校聘請了縣醫院的王大夫，為家長們講解了“獨生子女的心理特點及家庭教育的引導”、“營造和諧的家庭氛圍建立良好的親子關系”、“當代家庭要重視子女的人格教育”、“家庭教育的態度和方式”、“家庭環境與兒童心理素質的形成”，為學生的身心健康成長提供了良好的指導方法。在進行宣傳黨和國家的教育方針、政策、法律和法規方面。我校家長學校由校長進行了“重視孩子的素質教育”、“家庭的教育與預防犯罪”、“家長怎樣為孩子做出表率”“如何培養孩子良好的學習習慣”等講座。另外，在針對不同年齡層次家長的指導。開設的課程也是形式多樣，“有新生入學的常規教育”，“中年級良好的學習、生活習慣的培養”，“畢業生最后沖刺的心理調控”等等。這些系統的家庭教育活動和講座，使學生家長們開拓了視野，優化了家庭教育，提高了家長們的整體素質,大大地調動了他們學習的積極性。一位家長深有感觸地說：“家長學校教會了

我們怎樣做父母、怎樣科學地教育子女。真是辦得太好了。”我們輔導的主要內容是：新世紀社會發展方向及我國建設小康社會的需求人才？學校對學生的教育與家長如何面對現實對孩子進行教育？家長自身要具備什么樣的素質？學校與家庭的共同目標是什么？如何判斷孩子的行

為？如何校正孩子的不良行為、習慣？怎樣了解孩子的性格及身心發展？如何咨詢孩子的心理健康？怎樣對待不同年齡特征的孩子？怎樣結合學校的要求對孩子進行教育？采用什么方式幫助孩子完成學習任務？在家庭教育、學校教育、社會教育三結合中，家長應做些什么、做到什么？家長的言行對孩子有什

么影響等等。

三、我們的工作效果

通過我們長時間的辛勤工作，推動了家長學校的工作向前發展。我們充分認識到：家長學校的開辦，拓寬了我們

對學生教育的路子，讓學校、家庭、社會三結合教育網絡得到具體落實。有力地提高了家長對學校教育的認識和理解，家長教育子女的水平得到有效的不斷的提高，廣大學生家長參加學習的積極性不斷提高，我們工作得到了社會各屆人士的支持和贊揚，我們的工作信心更足了。這些為我校今后進一步做好家長學校的工作奠定了堅實的基礎。

通過一階段的學習培訓，以出席聽講次數和在校表現為依據，參照孩子德、智、體、美、勞等多方面的表現，客觀、公正的評選出“優秀學員”。2014一班學生韓學空家長韓文淵被評為“優秀家長”，2014五班學生家長馬麗娜家長馬俊被評為“優秀家長”，由學校頒發證書，并予以表彰宣傳，及時把評選結果上報上級有關部門，調動了家長學員的積極性與主動性，提高他們參與學校活動的熱情，為我校家長學校的進一步發展奠定了良好的基礎。

總之，家庭教育是一項長期而艱巨 的工作。是建設有中國特色社會主義文化的組成部分，是社會主義教育的重要環節。因此，辦好家長學校，形成教育教育合力，是學校的職責。我校今后將再接再厲，在辦校方面，力求做到課題新穎、聯系實際、講課生動、內容充實、主導性強、優化教育、為促進校教與家教，再創佳績。

臨夏縣韓集小學 2014、1、8

第四篇：小學家長育子經驗交流材料

小學家長育子經驗交流材料

小學家長育子經驗交流材料

時間轉瞬即逝，轉眼間我的孩子即將告別小學的校園生活成為一名中學生了。說起對孩子的教育，每一位父母都有自己的方法，雖然家庭條件各不相同，教育方法各有千秋，但目的只有一個，都希望自己的孩子能快快樂樂、健健康康的成長。

我的孩子李英鉞是一個比較懂事乖巧的孩子，在很小的時候上幼兒園，我們就慢慢培養他看書的習慣，只要有機會就從書店里給他買各種圖書供他閱讀，時間長了，他對書產生了濃厚的興趣，慢慢也就喜歡上讀書了，也養成了

良好的讀書習慣，對以后的學習也起到了很大的促進作用。

從孩子第一天上學起，我們就注意培養他的學習習慣，每天必須認真完成老師布置的作業。只要時間允許，就要先預習明天新課的內容，這樣就能使他在學習新課時更加記憶深刻，更能容易理解學習的內容。及時和老師溝通，了解孩子在學校的學習表現，發現問題及時解決，并幫助孩子養成良好的的學習習慣。

不要給孩子定太高的要求，給他留點自由的空間，在其中觀察孩子的不足，再施以引導。在孩子的學習上，有時考試的分數少了，他會覺得不開心，但我們不會嚴厲的批評他，而是幫他找出原因，并鼓勵他下次繼續努力，告訴他我們相信你能行，培養他的自信心，下次他必定不負眾望，一定會取得優異的成績。所以說，有時鼓勵比批評更能激發孩子的學習熱情。

為了豐富孩子的課余生活，培養孩

子的各方面興趣，我們給他報了美術班，到現在也學了幾年了，他對美術也非常感興趣，也取得了一定的成績，讓我們也感到非常欣慰。

多和孩子溝通，教育他一些做人的道理。在學校里要尊敬老師，團結同學，多參加學校組織的各種活動，培養孩子的處事能力，能有自己的見解，能處理一些自己的人際關系。培養孩子的責任心，積極完成老師交給的各項工作。總之，我們希望孩子不光是埋頭學習，更希望在學習的同時也成為一個熱愛生活的人。孩子一天天的長大，他也有了自己的想法，我們要尊重他理解他。

這是我在教育孩子的過程中的點滴體會，肯定也有許多不足之處，在今后的日子里，我們也會邊學邊教，在學習中不斷進步，讓孩子更加優秀！

第五篇：育子經驗交流

和孩子一起成長

尊敬的各位老師、各位家長、親愛的各位同學：

大家上午好！首先我要代表自己、代表所有的家長感謝學校的老師，是你們的辛勤耕耘讓孩子們在學校獲得新知，健康成長。

今天，我作為一名家長代表在此發言，有些慚愧，因為在教育孩子方面，我們都是在摸索中前行，在研究中進步，在反省中提高。在此，我只能和大家談談自己在教育孩子方面做法和一些個人思考。

我發言的題目是《和孩子一起成長》

一、樹立一個觀念：好孩子、壞孩子是培養出來的。

孩子從上學的那一天開始，我們就開始懸著一顆心，因為我們擔心孩子不適應，怕他成績不好等等問題。其實孩子對學習的態度，來自家長。我在此舉一個例子：我曾經在小學門口的街上走的時候，碰到一個小孩有些頑皮，他的奶奶沒辦法，就對他說：你還不聽話，把你送到學校里去，學校里有老師。當時我是恰好經過，心里很擔心，這個孩子在這種環境里成長起來，會從骨子里對學校、對老師有一種恐懼感。我覺得，那個帶孫子的奶奶完全可以反過來教育孩子：你如果還不能聽話，學校就不會要你。孩子從小就知道，讀書學習是上天賜予我們的一種恩惠。

我還舉個例子，記得小時候，我們每當在什么地方摔了一跤或是碰了一下，母親或父親就會馬上說：別哭，我們把這個地方用鋤頭挖掉。于是孩子就會從小產生一種意識，一旦有不如意的地方就會找各種理由，甚至怪罪別人。

舉上面兩個例子無非是在證明孩子的好壞都是父母對孩子所進行的教育的結果呈現。所謂的好孩子是父母培養出來的，壞孩子也是父母培養出來的。

二、擁有一個意識：家長是孩子的第一責任人。

孩子受誰的影響最大？首先是父母，因此，作為家長的我明白，自己的言行，為人處事的方式都會對孩子產生極大的影響。俗話說：身教重于言教。在家里，我們能注意自己的言行，要給孩子一個榜樣！同時，自己能每天注意聽聽孩子在家里說學校里的事情，并及時溝通，讓孩子形成良好的品質。記得去年班上一個學生把我女兒的水壺弄壞了，女兒回家后跟我們說，老師要那個學生賠償一個。我知道，老師的處理方式是對的，因為她要讓學生明白為自己的行為負責。但回家后當我們了解了真實的情況后我們才知道，那個孩子不是故意的，因此在和老師取得聯系后，我們將水壺還給了該學生，我們只想讓自己的孩子知道：別人的無意是可以原諒的。

每個老師面對的是幾十個學生，對學生的關注的精力、準確性肯定比不過家長，因為父母兩個人關注一個孩子，其效果會比老師的關注有利得多，因此我們始終認為：我們做父母的，才是孩子的第一責任人，是孩子品格的第一責任人。老師能關注的就是在學校的學習和的表現。

三、培養一個思維：學習是學生的天職。

每個孩子對學習的態度是不一樣的，因為態度的不一樣，于是，效果也就產生了差別。我們在家給孩子的要求主要就是：一是學習必須盡力；二是完成得好

壞有相應的獎懲。家長的態度明確，孩子才會在心里產生學習很重要的意識。當然，在關注的時候除了必要的提醒之外，我覺得把平時的提醒變做行動會更重要。而我們往往會因為很多忙碌的原因而忽視對學生學習的關注。比如：孩子今天在學校里學習的是什么內容？他學的怎么樣？問題是什么？對沒解決的問題想了辦法沒有？今天的家庭作業是什么？是不是認真做的？做了多長時間？檢查了沒有？而這些問題的關注都將直接影響孩子對學習的態度。

說實話，我也是常常忙，每次的作業都檢查也沒有做到位，但我能盡量每次都看，每次檢查一下，即使沒來得及推敲答案的正確與否，但我在簽字之前一定要看一下書寫，或是問一下：你有沒有做不到的題？女兒就會將自己的問題說出來，我就和她一起解決。堅持的時間久了，現在，女兒做作業已經基本上形成了有把握的自己獨立完成，拿不準的，做不出來的題目和我一起研究。這樣我就可以花少的時間解決有效地問題，同時，也可以讓孩子在做題時對自己的對錯有清醒的認識，而不是管他對不對隨便做完了事。

這一切，都是要孩子們明白：學習是一件十分重要的事情。

四、營造一個氛圍：讓閱讀成為內在需求。

在家我比較喜歡看書，因為我覺得自己喜歡看書，而這個習慣是我在小學三年級開始的，從那時開始就一發而不可收拾。當自己開始思考孩子的成長問題時，我在心里就想：要讓孩子愛看書。從小到大，可以這樣說，有幾樣東西我給女兒買的比較多，一是小時候的玩具，當她很小的時候，年齡相差不大小孩的都喜歡到我家玩，因為女兒的玩具特別多。當時，我也問過一些小孩：你爸爸給你買的玩具多不多？大多孩子會說：很少。其實，孩子的童年有一些東西是不能缺少的,比如：玩具、親情、大自然、書籍。

隨著女兒的長大，從原來的“撕不壞”，漸漸的，有了拼音，有了純粹的文字。前年暑假，我給女兒買了一批適合她看的書，僅那一次就有一百多本，四大紙箱，班上也有同學找我女兒借過一些書看。首先是由于我比較喜歡看書，因此女兒也養成了愛看書的習慣，經常周末，我就和她一起到書店去轉轉，買上幾本孩子喜歡的書。

在培養的同時，我們也要明白：培養，是需要投入的，需要父母投入金錢、時間。

五、交給孩子一個完整：讓家成為心靈的棲息地。

我不知道班上有多少留守學生，這的確是一個不容忽視的問題。記得好幾年前，我曾經跟一個父母即將外出把孩子留給爺爺奶奶的家庭做過建議（當時這個孩子還只有幾個月）：不要在孩子3歲以前離開，否則會影響他的一生。當然，我的建議沒有被采納，幾年以后，孩子的奶奶在和我交流時說：不好了，現在孫子只認奶奶，不認媽媽。媽媽跟她打電話，她都不想接。媽媽回家了，她還是要和奶奶一起睡。其實，在人的成長中，他們需要一個心細的母親和一個堅強的父親，這樣才能讓他在性格的形成上是完美的。我們很難想象，一個不在父母的關愛下成長的孩子心理回事怎樣的，這些孩子在以后的人生中會產生哪些我們不愿意看到的結果，這些，都只能等到10年、20年以后才能從社會矛盾中顯現。

一個完整的家，是我要給女兒的，同時，一個溫馨的家，也是我要給女兒的。什么叫家？對孩子來說，有父母的地方就是家。

六、關注一些問題：

1、出了問題不要怪別人。

在觀察女兒的表現中，她時常會因為某件事情不如意產生一些埋怨，我們就提醒她，是自己的原因。這個問題，我在前面介紹過。在此不多說。但是有一點，我的說一下就是，我們在提醒孩子出了問題不要埋怨別人的時候想一想自己：做父母的是不是老是一出問題就埋怨別人，這很重要。要求孩子做到的我們做家長的先做到。

2、多動腦筋是孩子智力成長的有效途徑。

讓孩子動腦筋，這是很多家長能做到的。關鍵是讓孩子動腦筋干什么，讓她把聰明勁兒用在該用的地方。

3、培養寬容的心態和與人相處的方式。

孩子需要在集體中成長，我們得讓孩子有寬容的心態。讓她能融入集體，能和其他人和睦相處，既要有為人處事的基本原則，又不能斤斤計較。

4、孩子的壓力問題。

女兒學習有壓力，我知道，但是沒有壓力也不行。但是，我們在給壓力的同時還要讓孩子輕松地學習。上學期，女兒考試第一名后回家很是高興了一陣子。親友很多都對她稱贊并問她，能不能保住第一。這么長時間，我什么也沒說，我只是想用這種方式讓女兒明白：第一，很光榮。但是做父母的我不能讓第一成為女兒的心理負擔，只要盡力就行！

5、變關注結果為關注過程。

我們希望孩子有好的成績，有好的性格。但是，好的成績，好的品性需要我們用心去培養。孩子會有什么樣的成績、什么樣的品性，在我們平時的細節中就已經決定了。因此，關注過程遠比僅僅關注一個結果會有效得多。

各位老師、各位家長，孩子們能一個班，這是一種緣分。在老師和學生的努力下，這也是一個溫馨的班級，我們感謝所有的老師。同時，作為家長，我們會為孩子的成長盡自己的最大努力，和孩子一起成長。