第一篇：教師是太陽底下再優越沒有的職務了

教師是太陽底下再優越沒有的職務了。——[捷克]夸美紐斯

教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。——[美國]布魯納

你若喜愛自己的價值，你就得給世界創造價值。——[德國]歌德 中國幼教網家教頻道

沒有激情，世上任何一件偉大的事業都不能完成。——[德國]黑格爾 3家教

為別人照亮道路，自己必須放出光芒——這就是人的最大幸福。——[前蘇聯]捷爾任斯基

只有一門學科是必須要教給孩子的，這門學科就是做人的天職。……我寧愿把有這種知識的老師稱為導師而不稱為教師，因為問題不在于要他拿什么東西去教孩子，而是要他指導孩子怎樣做人。——[法國]盧梭

冰山在海里移動很威嚴壯觀，這是因為它只有八分之一露出水面。——[美國]海明威

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——[中國]孔子

教師節來歷

教師被人們稱為“園丁”、“人類靈魂的工程師”，是受到全社會尊重的一種職業。1932年，國民黨政府曾規定6月6日為教師節，解放后廢除了6月6日的教師節，改用“五一”國際勞動節同時為教師節，但教師沒有單獨活動，沒有特點。1985年1月21日，第六屆全國人大常委會第九次會議決定，每年9月10日為教師節。定教師節為 9月10日，是考慮到新學年開始，學校要有新的氣象，師生要有新的感覺。新生入學伊始即開展尊師重教活動，可以給教師教好、學生學好創造良好的氣氛。同時，9月份全國性節日少，便于各方面集中時間組織活動和突出宣傳報道、促進全國范圍內形成尊師重教、尊重知識、尊重人才的良好社會風尚。

1.老師，我們對您說------我們懂您。教師的心博大深遂，它包容著環衛工人的心；容著不得半點污穢和垃圾；它包容著航船舵手的心，無時無刻不關注著風向和航道；它包容著母親的摯愛，園丁的職責，老頑童的天真、、、、、一切一切都是為學生奉獻的心。我們的成績中凝結著您的辛勤汗水，在成長的過程中也是您在為我們導航，嚴厲的責備是“恨鐵不成鋼”的關切，誨誨教導又是“望生成龍”的心愿，我們怎能否懂您呢？

老師，我們對您說-------可能由于我們的青春沖動總犯一些這樣或那樣的錯誤，現在請您原諒。課堂上開小差的我們，操場上亂跑亂撞的我們，有些壞毛病的我們在一天天長大，我們不再只會保證，而是要用行動證明自己將是您的好學生！

老師，我們對您說------我們希望與您建立和諧的師生關系，請您也對我們多些理解。課目的繁多，各科老師都會對我們加加壓，有時真會力不從心的！偶而您也會憑主觀來審視我們，讓人“百話難言，百口難辯”。現代的中學生有著新的思

想觀念，對周邊事物的看法也帶著青春氣息，我們需要的是您的理解和信任，渴望和您成為朋友------真摯的朋友。中國幼教網家教頻道

老師，我們對您說------您在我們心中是永遠燃不盡的蠟光。擔負神圣職責的您在我們心中有著舉足重輕的地位，我們感激您！在教師節，祝您身體健康，事業有成，萬事如意，天天都有好心情！

教師是太陽底下再優越沒有的職務了。——[捷克]夸美紐斯

教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。——[美國]布魯納

你若喜愛自己的價值，你就得給世界創造價值。——[德國]歌德 中國幼教網家教頻道

沒有激情，世上任何一件偉大的事業都不能完成。——[德國]黑格爾 3家教

為別人照亮道路，自己必須放出光芒——這就是人的最大幸福。——[前蘇聯]捷爾任斯基

只有一門學科是必須要教給孩子的，這門學科就是做人的天職。……我寧愿把有這種知識的老師稱為導師而不稱為教師，因為問題不在于要他拿什么東西去教孩子，而是要他指導孩子怎樣做人。——[法國]盧梭

冰山在海里移動很威嚴壯觀，這是因為它只有八分之一露出水面。——[美國]海明威

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——[中國]孔子

3.教師贊歌

⒈ 如果一塊黑板就是一片浩淼的大海,那么,老師便是海上一名優秀的水手。鈴聲響起那刻，你用教鞭作槳，劃動那船只般泊在港口的課本。課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列。你手勢生動如一只飛翔的鳥，在講臺上揮一條優美弧線——船只穿過……天空飄不來一片云，猶如你亮堂堂的心，一派高遠。⒉ 老師，您啟迪我真正領會了大自然的恩惠，從此我讀懂了每一瓣綠葉，每一片彩云，每一朵浪花。老師，您滿懷愛心地創造了一個溫暖的集體，在我們這個集體中，每一分鐘都擁有著歡笑、歌聲和陽光。

⒊ 老師，沒有華麗的舞臺，沒有簇擁的鮮花，三尺講臺一塊黑板就是您揮灑人生的天地。面對幾十雙迷惘而渴求的眼睛，老師義無反顧地用自己如歌的聲音，播灑愛的陽光、智慧的甘霖。伴著老師的聲音旋律，學生學會了用靈魂去唱歌，用真誠去追求。

我們對老師說心里話

老師，我們對您說------我們懂您。教師的心博大深遂，它包容著環衛工人的心；容著不得半點污穢和垃圾；它包容著航船舵手的心，無時無刻不關注著風向和航

道；它包容著母親的摯愛，園丁的職責，老頑童的天真、、、、、一切一切都是為學生奉獻的心。我們的成績中凝結著您的辛勤汗水，在成長的過程中也是您在為我們導航，嚴厲的責備是“恨鐵不成鋼”的關切，誨誨教導又是“望生成龍”的心愿，我們怎能否懂您呢？

老師，我們對您說-------可能由于我們的青春沖動總犯一些這樣或那樣的錯誤，現在請您原諒。課堂上開小差的我們，操場上亂跑亂撞的我們，有些壞毛病的我們在一天天長大，我們不再只會保證，而是要用行動證明自己將是您的好學生！

老師，我們對您說------我們希望與您建立和諧的師生關系，請您也對我們多些理解。課目的繁多，各科老師都會對我們加加壓，有時真會力不從心的！偶而您也會憑主觀來審視我們，讓人“百話難言，百口難辯”。現代的中學生有著新的思想觀念，對周邊事物的看法也帶著青春氣息，我們需要的是您的理解和信任，渴望和您成為朋友------真摯的朋友。

老師，我們對您說------您在我們心中是永遠燃不盡的蠟光。擔負神圣職責的您在我們心中有著舉足重輕的地位，我們感激您！在教師節，祝您身體健康，事業有成，萬事如意，天天都有好心情！新學期計劃

在這新學期來臨之際，新年的鐘聲漸漸消逝，我們也從過節的快樂中走出，投入到緊張的學習生活之中，因此制定這個學習計劃。

首先，應該先糾正自己的學習態度。“態度決定一切！”心態是取得成功的一個非常關鍵的環節，擁有好的心態，就會擁有好的成績！

在這學期里，要加強自己不擅長的科目，在語文上，除了把課文中的內容、知識掌握好以外，還應多讀一些課外書，如名人名著等。還要再想些辦法提高自己的閱讀、寫作能力，不能只想課內不管課外了。“好記性不如爛筆頭。”記好每一次的筆記，認真對待每一次的習作練習，只有基礎扎實了，才可以累計更多。數學，不能只明白課本上的習題應怎么做就夠了，如果要學好它，就必須在課外再花一些時間來鉆研和多做一些練習。上課仔細聽講，弄懂每一個問題，作業及時完成，追求質量和速度，回家做好預習、復習工作。早晚多聽讀外語，多積累一些單詞，提高英語各方面的水平。從良好的基礎上向著更高的目標出發。

最后，也是最關鍵的一點，就是要科學安排時間，沒有合理的安排，再好的計劃也會付之東流。所以，在新學期里，最要學會的就是要合理安排學習、娛樂、休息的時間，要把每一點一滴寶貴的時間都抓緊。

第二篇：人們常說教師是太陽底下最光輝的職業

人們常說教師是太陽底下最光輝的職業，是人類靈魂的工程師，一個教師素質的高低對學生的影響是非常大的。最美女教師張麗莉的事跡改變了無數人的價值觀，而那些虐待兒童的幼兒園教師卻不知給多少小孩留下了童年的陰影。那么人們心目中的優秀教師到底是什么樣的呢，下面我們一起來看一下。

一、中學領導心目中的理想教師形象

領導心目中的教師是在處處充斥著功利誘惑的商品經濟社會中安貧樂道，心境平和的教師。面對其他行業的高利潤，仍能保持積極向上的心態，為教育事業奉獻自己的青春。教師的人生是創造的人生，詩意的人生，作為一個教師，只有充分發揮自己的精神價值，才能使我們的老師職業更道德、更高尚、更文明，創造出事業的幸福和美麗。在喧囂浮躁的環境中仍然胸懷理想，充滿詩意的生活。只有深愛教師這個職業才能將個體生命融入學校，如果你的生命已經融入了這所古老的學校，如果它的靈魂同樣滲透到你生命的血液中，你就會把它當成自己魂牽夢縈的精神家園，你就會對它常懷一種敬畏之心，你就會追求與它圣潔的名望相稱的一言一行，你就會為這所歷盡滄桑的百年老校今天的興旺繁榮而甘愿奉獻你畢生的精力和全部的熱忱。

第三篇：太陽底下最光輝的職業--教師

太陽底下最光輝的職業--教師

--讀<<教育激揚生命>>讀后感

人們常說教師是太陽底下最光輝的職業.有人稱贊說教師的無私敬業精神:”老師就像蠟燭,燃燒自己,照亮別人.”更有人說教師是:” 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”

從我踏上三尺講臺的那一刻起, 就深切的感受到教師的責任與重擔.做為年輕的教師,我認為我們教師的工作并不是想象中的一年年知識的繁瑣重復，它是隨著科技和信息的變遷一直前進的，而且有一點我們一直要緊記于心的，那就是教育是要激揚生命，而不是要控制生命，我們廣大教師工作的出發點應是受教育者，而不是教育者本人。

正如郭教授在他的《教育激揚生命》序言中所提到的：“生本教育就是以生命為根本的教育，基礎教育的本質是社會需求條件下人的自然學習的延伸和發展，因此，教育應自然而為，使兒童獲得精神和文化的啟蒙，必須抑制扭曲的考試文化而堅持‘依托自然，激揚生命’的基本原則”。

對于郭思樂的理論，沈陽市教育專家協會會長李錦韜先生，對其教育的意義作了幾個“顛覆”的概括：一是顛覆了以往以師為本的教學，實現了一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生的生本 1

教育；二是顛覆了以往教師研訓主要研究教師怎樣教的方式,生本教育則在研究學生怎樣學、如何讓學生好學的問題；三是顛覆了以教師教得好為好課的標準，轉變到教師的作用和價值為如何引導學生，使學生學得更好；四是顛覆了一直游離于課堂之外的德育課程教學，生本教育把德育融入到學生生活之中，融入到課堂之中。現就印象較深的幾處談點體會：

首先,教師應給自己的角色正確定位。書中提出：學習者擁有強大的享受成長的機制，在他們面前，教師應是“伺服器”。教育者應知道兒童有這樣的機能，于是等候時機，加以激揚，促使生命獲得更充分的成長，獲得更濃烈的成長享受，從而天天向上。教育者應作為“仆人”幫助他集中和方便于做核心的事情。只能通過開啟之，導引之，讓學習者走一條容易發揮自己天賦的途徑。對于學生生命體，教師應是一個“牧者”，要有像牧者那樣地率領生命的管理思想，牧者不去代替或包辦羊群的吃食，而是把羊群帶到水草豐盈之處，讓它們自主地快活地吃草，這意味著既管理著羊群（當然也負著安全和保護之責），又尊重著羊群的獨立的生命活動。如：推導圓面積的計算公式時，教師只要激發學生興趣，營造積極、主動、快樂地學習氛圍，放手讓學生自己去探究、嘗試，參與到學習的過程中，讓他們通過自主探究、相互交流、推導出圓面積的計算

公式，真正做到知其然又知其所以然。有的將一個圓平均分成若干份，每一份看做一個三角形，計算出三角形的面積后再算出整個圓的面積。有的將一個圓平均分成若干份，然后將其拆拼成一個平行四邊形或長方形，計算出圓的面積。最后都能推導出S=Πr2。也即自古華山一條道，條條道路通羅馬。當然教師應及時發現，在“危難之際”顯身手，及時點撥、引導，效果遠遠超過教師越俎代庖式的說教。

“師者，所以傳道，授業，解惑也”。是傳統意義上人們對教師職責的概括，然而從 “傳”“授”“解”，從這幾個單向指向意味明顯的動詞中，我們看到了師生關系的不平等。對于學生來說，學習似乎是被動的，而非互動的過程。教師應把學習的主動權交給學生，只是幫助學生制定學習目標，提示學習方法，把大量的時間留給學生自主學習、探究，自己則要走到學生中去，和學生平等的對話，鼓勵、幫助學生完成教學任務。教學活動應是學生的特殊學習活動，教師的主要工作是組織好這一活動。因此教師應由主角退而成為學習活動的支持者、促進者和幫助者，將教學活動寓于師生對話、生生對話中。

其次,教師要有新錯誤觀——教室是出錯的地方。承上所說，既然有許多知識是在學生自己的探索之下獲得的。這種探索需要一個

過程，當然也會犯不少錯誤。學生正是在不斷地克服錯誤的過程中，獲得經驗，感悟方法，獲取真知和技能。往往兒童的錯誤中常常包含著正確和靈氣。有個中國孩子在日本上學，這個孩子的日語不好，但上課發言非常積極。孩子的父母問他怎么就不怕出錯，孩子拍拍胸脯信心十足回答說：不怕，老師說教室就是出錯的地方。”教室，出錯的地方，多好的理念！教室，出錯的地方，是因為我們的學生還不成熟，容易出錯，出錯是正常的，不出錯才是不正常的。因為出錯，才會有點撥，引導，解惑；才會有教育的敏感，機智和智慧；才會有對學生巨大寬容，樂觀的期待，以及真正的愛護和保護。如果，我們也樹立這樣的教育理念，我們的學生在課堂上就不會細聲細語，一定會信心十足，回答問題何愁聲音不響亮？

再者,教師也應是教育成果的享受者。教師，不僅僅是一種職業的代名詞，而應成為一種生命存在的方式，成為一種人的生活方式。教師應與書為伴，不斷提高自身的素養。要善于從師生共創的生命舞臺上，從師生共度的生命歷程中體驗一種生命的滿足與快樂，得到生命的成長與升華。只有這樣，我們才能在促進學生成長的同時，完成自己的專業成長，實現自己的價值。

傳統上人們對教師的要求是春蠶、是蠟燭、是園丁，教師的生命價值體現在學生身上，教師只有付出沒有獲取。可以說為了學生，教師情愿付出自己的一切。可是，如果教師只是一味地滿足于“照亮別人”而逐步耗盡了自己，真的落到“蠟炬成灰淚始干”的地步，這種結局是悲壯和慘烈的，這不應該是教師的最后結局。

教師是人，而不是神，教師的知識和學生的知識不是一桶水和一杯水的關系，教師的知識應該是一條流動著的溪，是一口噴涌而出的甘泉。教師必須不斷更新知識、豐富知識、擴大視野、增加內存，共享現代精神文明與物質文明的成果，才能適應教育改革的要求，和自身精神生活的需要。

讀完《教育激揚生命》一書，作為一名教師，重新審視自己，需要反思的地方的確很多。另外即使已有了這些理念，落實在行動中卻還有距離。如在教學中如何恰當地提出學習的主體與需要解決的問題，如何在學生的活動中及時的、恰到好處的引導，如何使學生自由發展但同時又對我們產生信賴和依靠，從而使教學活動健康的、有效的進行。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,在今后的教學中，一定會不斷地思索，力爭在自己的課堂上和孩子一起實現生命的飛揚。

第四篇：教師：太陽底下最崇高的職業

教師：太陽底下最崇高的職業

——30年教齡教師吐露心聲

作者：閱讀次數：449 時間：2008-9-1

1編者按做一名光榮的人民教師——三十年前，他們走上講臺，圓了夙愿；做一名有益學生成長的好老師——三十年來，他們守護教壇，巋然不移。第24個教師節，我校又有8位教師走到了三十年，他們厚積薄發，潛心學習，把當初血氣方剛的風華少年，打磨成睿智淵博的一方之師；三十年，他們不懈付出著愛和心血，潤物無聲，把花繁葉茂的果園，灌溉成碩果累累的金秋；三十年，他們守望著校園，熔煉著校園的魂魄。

三十年，該用什么詞來形容？是嘔心瀝血、無私奉獻？是矢志不渝、無怨無悔？還是四季晴雨、兩袖清風？三十年，他們一直都在。

三十載耕耘，青絲成雪鬢；三十個春秋，桃李滿天下。讓曾經受到老師恩惠的我們，為他們的精心培育，致以深摯的謝意；為他們的為人師表，致以崇高的敬意。

柯云泉(化學化工學院)

教師，太陽底下最高尚的職業；教師，人類靈魂的工程師；教師職業，自古以來都是受人尊敬的，我以自己是一名人民教師而感到無尚的光榮。

古人云“師者，傳道授業解惑也”。作為一名教師，深感責任之重大。一位好教師不但需要有精湛的教學藝術，而且還要有高尚的道德修養和人格魅力。學高為師，身正為范，教師的品格意志、道德風貌、情感態度、學識能力和言行舉止都會對學生產生潛移默化的影響，甚至影響一個人的一生，具有巨大的教育價值。教師不但是知識傳授者，更是把學生培養成為有道德、有理想、有專業追求、對社會有用人才的引領者。面對有著求知欲望的學生，教師只有不斷提高自身業務知識水平，不斷完善自我，才能肩負起培養下一代的重任。

對我而言，余下的工作時間已不足十年，隨著社會不斷的發展，知識的不斷更新，學生對教師期望的提高，我將更加注重自身業務知識學習、研究和提高，不斷提高課堂教學質量和效果，教好書，育好人，為紹興大學早日來到付出努力，圓我心中之夢！

沈銘高（化學化工學院）

本人自1971年參加工作，1978年大學畢業進入紹興文理學院，高教教齡已達三十年，從教生涯雖日久時深，回顧卻歷歷在目。

學校從農村到附中落腳，在幾代領導和許多退休教師、在職教師的共同努力下，逐步發展為現在初具規模的綜合性大學，我所在的化學化工學院也從沒有一瓶化學藥品、沒有一個實驗室到現在具有現代化檢測手段的各種儀器、多學科的學院。從建第一個實驗室、招第一個化學班至今畢業學生無數，本人參與其中、苦在其中，同時樂在其中，每每參加10年、20年畢業生聚會時，心情激動，尤其是聽到我系、我班的畢業生走上教學領導崗位，學術上取得成績，成為社會精英，我從教30年的所有付出都值了，他（她）們的一個問候，一句祝福，一聲“謝謝”，使我倍感教師職業的意義和責任，也是我排除社會其它職業的誘惑，無怨無悔堅守教育崗位的源動力。

張貴壽（工學院）

我是先在中學任教十年，恢復高考后第一批考上大學，然后做了幾年工程，最后到高校做教師的。所以在讀大學時，我對中學和大學的教育思想、教學方法有更多的觀察、更深的思考。這對我在高校二十多年的教學工作有很大的幫助。

我認為當前中學基本上還是應試教學，而要真正培養高素質人才，高等教育中的教學必須完成由應試教育向素質教育的轉變，高校教師有責任在這個轉變中起重要作用。教師的責任是教書育人，育人要放在第一位，在傳授知識的過程中，我們要時刻注意育人這個大目標，把教書與育人結合起來。

要牢記教師是為學生服務的。在備課授課等整個教學過程中，教師要“換位”思考。假如我是學生，我現有的基礎知識是什么，新知識與基礎知識的聯系與區別在哪兒，老師這樣講授我容易接受容易掌握嗎？如果這樣

做了，教學效果肯定會提高。事實上，教師的職業藝術就在于此。

作為老教師，值得欣慰的是，我們學校在一批建設校園守望校園的精英領導下，綜合性大學已初具規模。又有一大批年富力強的碩士、博士、教授們為教學科研社會服務、為提高學校知名度正努力工作著。王建華（醫學院）

我從紹興衛校畢業留校從事醫學微生物、免疫學教學近8年，再在管理崗位上兼職從事醫學倫理學等醫學人文社會課程教學，轉眼間30年過去了。細回想，雖無做成驚天動地之大事，但在為原紹興衛校和現紹興文理學院醫學院開設醫學人文社會課程，指導學生學習醫學人文社會知識，培養愿為人民健康服務、為社會主義現代化建設服務，具有較高綜合素質的醫學人才中，我覺得也是有收獲的。我認真學習業務，努力耕耘講臺，注重醫療實踐調研，積極探索創新，開展課程教學改革，教育引導學生做人，幫助關心學生就業，已腳踏實地地走過了30年不斷奉獻之路。在黨和人民給予榮譽的此時此刻，我認為這個榮譽既屬于我，也屬于我的同行和醫學生。沒有醫學教育的園地與講臺，也就沒有我們今天的用武之地。

面對不斷孕育出來的新生事物，醫學教育也在不斷發展，作為教師應當深入醫療衛生實踐領域，結合自身從事的醫學專業、學科教學過程及環節，力戒浮躁心情耐得住寂寞心研究，逐步把握事物發展規律，有目標地開展課程教學改革，將研究成果運用于教學之中，以提高醫學教育教學質量。

夏國園(醫學院）

因為有了生死，人們才有了懼怕，而醫學在生死之間經常扮演著極其重要的角色。“健康所系，性命相托”這句醫學生誓詞中最響亮的部分昭示了醫生的責任與使命。醫生是神圣和光榮的，選擇了從事醫學事業，就注定了一生的辛勞和奉獻，預示著要與道德、責任終生為伍，于己無悔，于人無愧。作為培養醫生的教師，更感責任之重大，任務之艱巨，使命之神圣。

教師的事業崇高而偉大，是太陽下最光輝的職業，我深愛教師這一光榮的職業！當學生們親切地稱呼我“老師”的時候，我感覺到的是甜蜜、是溫暖，更是責任！

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，這是黨和國家賦予我們教師崇高的歷史責任。人民教師要在思想政治上、道德品質上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂范，才能真正為人師表。金京順(醫學院)

我這一生最成功的一點就是選擇了教師這一職業，這要感謝我的父親,父親生前是一位很出色的教師，但因病過早地離開家人和愛著他的學生，沒能實現自己的理想。

大學畢業后，為完成父親沒有完成的工作，我毫不猶豫地選擇了教師這一職業。從此，我在平凡的教學工作中，廢寢忘食，夜以繼日，全身心投入，付出了真摯的愛心和辛勤的汗水。無論遇到多大的困難、多大的挫折和不眠不休的焦慮，都沒有忘記作為教師的一份責任，總是以和藹可親的笑容面對學生；為了講好每一堂課，度過了數不清的不眠之夜，放棄與家人的歡聚，放棄節假日，伏案疾書，精心備課。每當看到學生們一雙雙渴望求知的眼神，一切辛苦也就被拋到九霄云外了。

30年過去了，回首望去，沒有值得炫耀的成績，但我培育出來的一批一批的學子，走向社會，成為國家的棟梁，我感到無比自豪。每當聽到學子們在遙遠的地方傳遞來“老師您好嗎？我一生也不會忘記您的教導，謝謝您了”等話語時，我感到無比幸福……30年之后的今天我依然站在講臺上，延續著父親的事業，繼續追求著我的人生價值。

石富娟（醫學院）

時光如白駒過隙，匆匆流過。眨眼從教已三十余載，積多年之體悟，深感做教師的崇高和光榮。走過的三十年歷程，嘗過酸、甜、苦、辣。但只要你付出的是細心、耐心、愛心、真心和誠信，視學生為己出，最后得到的是碩果，當你看到學生一個個成長成才、一個個超越自我的時候，總能用心體會到無限的幸福和快樂！雖然肩負著繁重的教學、臨床和行政管理工作，但我決定在從教有限之年里，堅貞不渝地以誠待人、以善為本、以嚴律己、以德服人。在人之上，要視別人為人；在人之下，要視自己為人，作為我教學和工作、為人處世的座右銘。

我將把一生奉獻給教育事業。

俞雅萍（醫學院）

作為一名有著30年教齡的老教師，我希望各位學生在自己的大學生涯里明確三個問題：首先，“我是誰”。這是一個角色定位和角色認同問題。對“大學生”這一角色，如果模糊不清，就會出現角色錯亂，大

一、大二就會變成高

四、高五；其次，“我該做什么”。這是個主題定位和態度的問題。大學生活的主題是什么？是單純求學，兩耳不聞窗外事，還是修身求學，一心追求真善美？是做單一型人才還是復合型人才？是被動求學還是主動奮斗？由于選擇不一樣，最后文憑的含金量決然也不一樣。最后，“我該到哪里去”。這是個定向問題。進入大學，前途選擇并沒有結束。將來是趕快畢業直接工作，還是考研究生繼續深造？是進入藍領、白領還是金領職業層次？不管怎樣的選擇，改變命運的鑰匙始終掌握在我們自己的手里，成功的機遇總是偏愛有準備、有頭腦的人。

送大家一句話：“肯吃苦，吃苦半輩子，怕吃苦，吃苦一輩子。”與大家共勉。

第五篇：幼兒教師心得：幼兒教師是太陽底下最幸福的人

幼兒教師心得：幼兒教師是太陽底下最幸福的人

作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善于發現孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。本文是幼兒教師的心得，歡迎閱讀。

幼兒教師心得一：

教師真誠相待，同唱歌、齊跳舞、共同游戲，孩子們玩中學，學中玩，我們教中學，學中教，雙方始終保持輕松愉快的心境。

雖然時時有煩人的“官司”，始終擦不盡的鼻涕，永遠系不完的鞋帶，可精靈般的眼睛，嗲聲嗲氣的童音，純真無瑕的笑臉，卻讓我們心智明晰，心神俱醉，心悅誠服。冬天，因彈琴凍紅了手，他們搶著“暖”我;夏天汗流滿面，他們輪著“擦”我;感冒了，他們心疼地“送水喂藥”;疲勞了他們像模像樣地“按摩”;......一個個激動的神情，一雙雙稚嫩的小手，一顆顆真誠的心，使我自豪，永遠幸福。

有人說幼兒教師是“高級保姆”，吃喝拉撒都要管，充其量是世界上最沒地位的老師;有人為了彌補財政的透支首先想到了“賣”幼兒園。也許，幼兒教師的社會地位不高，但能讓孩子們在學習之樂，生活之樂，和諧之樂中健康成長，只要精心“播種、栽培”我們就能收獲人才。走路不穩、吐字不清、一問三不知、為了不上幼兒園能哭上個把月的小不點，三年后為知識豐富，有一定解決問題能力的神氣的小學生，特別是那目光呆滯、歪著肚子，流著口水的智障兒童，在幼兒我們的關懷下，終于破土成長，淀出希望的花朵，我們能不感到喜悅、幸福呢?

也許，幼兒教師物質收入不算豐厚，但人們滿足了感情和諧、融洽的需要。把一片真情捧給孩子，孩子們一腔熱血報忠心，這才是人世間最真摯的感情。父母離異的孩子得到教師的悉心照顧，悄悄地說：老師，我可以叫你一聲媽媽嗎?快上中學的小學生常回園看望老師，調皮地道一聲：老師好;參工多年，小有成就的青年巧遇老師，激動地喊：老師，你還認識我嗎?我是......;畢業十幾年甚至數十年的同學回園聚會，由衷地說：謝謝您，老師!幼兒園可能換貌，學習過程也許消淡忘，可師生之情卻越來越深。

也許，幼兒教師不能享受榮華富貴，但我們只要熱愛生命，熱愛事業，熱愛孩子，在護理和教育的過程中，在同孩子們盡情游戲時，會從孩子身上喚起已經泯滅的童心，忘卻自身的年齡，變得年輕和質樸，自己未曾記憶的無憂無慮的天真快樂的童年，在孩子們身上得到“復演”。我常常忘記自己的年齡，甚至很少穿正統服裝，經常有人羨慕地說：幼兒教師永遠年輕。是的，我們永具童心。

幼兒教師，人類進步的奠基石，是兒童成長的啟明星，默默照亮一方天空，毫無疑問同樣照亮了自己。幼教工作是辛苦的，情系祖國未來，但苦中有樂，其樂無窮。所以說，幼兒教師是太陽底下最幸福的人。

幼兒教師心得二：

曾經以為，幼兒園教師的工作是比較輕松的。可是真正走上幼兒園教師崗位時才發現幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學的時候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對新來的寶寶，面對他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過安撫、引導也有過束手無措。但是經過幾個月的情感培養，我漸漸地學會用心去聆聽他們，愛他們，照料他們。有人說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關愛，也是每個孩子最起碼的心理需求，教師的關愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。關愛孩子是每一個幼兒園教師必須具備的。

經過幾個月的教學摸索與孩子的交往以及培養孩子學習的過程中，使我的教育觀念發生變化。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個教學階段。幼教基礎打得好，將對孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴格要求自己，將自己最好的狀態呈現在教學過程中。

作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調整好心態，對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛入園愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的。哭鬧孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導孩子培養良好的生活、衛生習慣。

作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善于發現孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習慣;睡覺規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進行孩子的教育工作。

“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫照。對于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進入幼兒園的工作以來，看到每一個忙碌的身影，和自己一次次的實踐體會，使我懂得了“累”字的內涵，更懂得了“愛”字的結構，懂得了該怎樣去教和愛護孩子們。

我想，一名優秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，不斷地提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。

幼兒教師心得三：

幸福是什么?很難有準確地定義。其實幸福對于每個人來說，是自己來衡量的。只要自己感覺幸福就好。很小的時候，看見當教師的父親每天在教室和學生之間忙碌時，心里就很羨慕，羨慕父親有一個好職業，覺得身為教師的父親真是幸福，整天有那么多孩子圍著他轉。

心中就有一個愿望，能像父親一樣做個老師，享受父親那種幸福。十八年前，我終于圓了這個夢，當上了一名小學教師，體驗父親那種幸福。永遠忘不了第一次上班的地方，那有百里高荒之稱的賀家坪。當經過兩個多小時的汽車顛簸到達賀家坪后，一輛“神牛25”的拖拉機拉著滿滿一車書，車上就坐著我和我的同事。八里鄉村小公路顯得那么長，鄉村那么美的景色也顯得有些黯淡，初為人師的那種渴求也打了折扣。到達目的地，走進寢室，看到板床上的稻草生的霉好長好長，淚水就忍不住往下掉，真沒有想到我第一次上班的地方就是這個樣子。我的心涼了，這就是我教書的地方。

可是在接下來的日子里，當我教會那些孩子們把軍鼓打響，把軍號吹響時，他們的那個高興勁讓我甜到了心里。忘不了我和孩子們在周末上山掰竹筍、采野菜，和孩子們在田間嬉戲，那時候真是覺得快樂無比。忘不了因為離家遠不能回家時，周末回家的孩子們那在夾帶的小菜罐放到我的窗臺上，更忘不了由于缺水孩子們用他們的臉盆到很遠的地方給我們端來的清水......所有的這一切讓我感受到了初位人師的幸福。兩年后，我結束了兩年的支教生活，回到了城里任教。這里的教書環境和原來相比簡直就是一個在天上一個在地下。我可以每天吃住在家里，享受老父老母所給予的愛，我可以走在寬敞的大街上感受城市的那種喧鬧，那是另一種幸福。當我帶著孩子們登上舞臺演出的時候，當我站在臺上組織活動的時候，當我給潛能生更多的關愛，孩子取得進步時，我嘗到了成功給我帶來的幸福。閑下來時，一杯清茶，靜靜地回憶和孩子們一起走過的日子，微笑時不時在嘴角流過，那時是我最幸福的時候。如今的我在回城工作十三年又到鄉下工作兩年后，從事了新的職業-——到幼兒園從事管理工作。全新的工作對于我來說是一次挑戰，我的在新的工作崗位上學會體驗幼教職業的幸福。

快一年的幼教管理，讓我這個涉足不深的管理者有機會站在管理者的身份上去把握怎樣來讓幼兒教師去享受幸福，把握幸福，去播撒幸福。首先，要有人格的魅力，要懂得尊重、理解、信任每一位教師。幼教工作是一門非常辛苦的職業，作為一個管理者，要懂得欣賞每一位教師，要善于發現每一位教師的閃光點，讓教師在一日教學活動中去發揮。