第一篇：不要讓圖書再哭泣了教師隨筆

剛開學的時候，我們在圖書架上放上許多圖書，孩子們似乎也挺喜歡看的，課間的時候總能看到很多孩子到那邊看書，可是我發現，每次到了集中活動時，很多孩子沒有及時的把書放到原來的地方，圖書角那里往往是一片狼籍，雖然每次都提醒了，但效果不是很好。我想是不是里面的書投放的太多了，反而顯得亂，于是我就重新整理了一下圖書架，選了一些更適合小班孩子閱讀的圖書，總共放書34本，每人一本還多3本，這樣書架也看上去整潔多了。我又特地在一次談話活動中跟孩子一起來認識書，什么是封面、封底，該怎樣看書，一頁一頁翻，要愛護圖書……在孩子吃飯午飯后，我也適時安排孩子把小椅子放到前面來，進行看書活動。我發現從那次后，孩子們看完書都能放回書架 了，心里一陣欣喜。可是過了不多久，我就發現了一本書的封面被撕壞了，本來我想趕快把它補補好，轉念一想，應該借機對孩子進行一次教育，我又趕緊召集孩子們圍坐一起進行談話，我說”你們看呀，書上的小馬在哭啊，為什么？”孩子們都說小馬壞了，“是呀，小馬受傷了，怎么辦呀？”沉默了一會，有個孩子就說補一補呀，這時我就教育孩子們看書時要愛護圖書，不能撕，不然書也會哭的，孩子們口里喊著“好！”接下來幾天我觀察著，發現圖書沒有撕壞的情況，我想情況有所好轉了。但就在星期五那天，吃過中飯的活動是看書，在收起來的時候，田田拿起手中的書跟我說“老師，這本書壞了。”我一看，呀，這本書的封面連封底一起脫掉了。我想怎么上次的談話的作用沒有發揮多久，該怎樣更好的讓他們明白愛護圖書的這個道理，我又一次理了一下書假上的圖書，我發現了一本幼兒園統一發放到班里的一本“學習好習慣”，我趕緊翻開看看，書中的第一個故事“會哭的紙飛機”就是教育孩子們不能撕書，愛護圖書的故事，真不錯。等到孩子們午睡起來，吃過餐點后我就迫不及待的召集孩子圍做一起，先給孩子講“會哭的紙飛機”的故事，我發現孩子們聽的和仔細，時而還會隨著故事的情節做出相應的表情，聽完故事后我抓住重點進行提問“紙飛機為什么會哭？”孩子們倒是你一言我一語的發表了自己的看法，意思也都是集中在因為把書撕了方面，聽了孩子們的表述，我也及時肯定表揚了他們，這時，我拿出了那本“赤膊”書讓孩子看，我說“你們看，這本書多可憐呀，封面和封底都沒有了，就像我們小朋友不穿衣服一樣變‘赤膊’了。”孩子們聽了都哈哈大笑，孩子們都覺得不穿衣服赤膊是很難看的，從而體會到書也不喜歡赤膊，明白了要保護好書的“衣服”還有“身體”，同時針對孩子們把書放回書架時沒有疊放整齊的情況也做了談話，并示范怎樣把書放回書架，每一層的書分四格，看完的書要把封面朝上分別放到四格中。這一次的談話利用了生動的故事還有形象的語言，希望孩子們能夠更好明白愛書的道理，讓我們班的書不要再“哭泣”了！

第二篇：學習不要讓兩面人再禍害我們了心得體會

學習《不要讓“兩面人”再禍害我們了》心得體會

根據學院黨委的精心組織，全體教職工共同學習了和田地委副書記、行署專員艾則孜·木沙的發聲亮劍文章《不要讓“兩面人”再禍害我們了》。

什么是“兩面人”？表里不一，臺上積極堅定，臺下態度曖昧。這些人工于心計，很會偽裝，喜歡表演作秀，裝腔作勢、華而不實，欺騙黨和人民。在臺上，講起話來口若懸河，慷慨陳詞，正氣凜然，表起態來堅決，宣起誓來堅定，迷惑黨和政府，欺騙人民群眾;在臺下，馬上變臉、滿嘴偏激，講話影射、態度曖昧、行為惡俗，說一套做一套，工作走樣、政策走樣。

他們嚴重違反了政治紀律、經濟紀律、工作紀律、生活紀律，總目標意識淡薄，喪失理想信念，履職盡職不夠，公然與人民為敵，傳播雙泛思想、為三股勢力培育溫床，是個十足的反革命集團，給黨和人民事業帶來慘重損失。作為教育系統一員，肩負培養接班人的神圣使命，本人積極堅決與干部隊伍中的兩面人作斗爭、劃清界限，堅決執行政治紀律、反分裂斗爭紀律，聚焦對黨忠誠、個人干凈、敢于擔當的原則，堅持嚴肅認真、實事求是、虛心反思的態度，通過深入學習、交流，認真查擺問題，深刻剖析癥結，更加堅定了向干部隊伍中的兩面人決斗的信念。

有的心存僥幸，搞迂回戰術，觀望揣摩，不表立場、不露態度，說話隱晦、辦事漂浮，一旦有風吹草動，還會通風報信，投向?三股勢力?的懷抱。

嘴上感黨恩，內心報私仇。這些人整天把感恩共產黨、感恩全國人民放在嘴邊，喜歡上電視上報紙，喜歡接受采訪，騙取黨和人民信任;有的欺瞞上級、對抗組織，貪贓枉法、聚斂錢財，背后搞拉幫結派，搞利益集團，一門心思投機鉆營;有的表面不顯山不露水，靈魂深處無時不想搞破壞，盼著出事看笑話;有的內心充滿仇恨，私底下攻擊黨和政府、宣泄私恨，甚至為暴恐分子抱不平，為暴恐分子通風報信、站崗放哨、提供幫助。入黨宣誓跟黨走，關鍵時刻信宗教。這些人修身不真修、信仰不真信;宗教表面上不信暗地里信，在職不信退休信;有的入黨為個人前程、為個人私利當路條，內心對黨不認同、不擁護，吃共產黨的飯，罵共產黨的娘，砸共產黨的鍋，玷污黨的形象，影響黨的威信;有的處處喊著信馬列、講馬列，其實馬列對他們來說是用來武裝嘴巴、裝點門面的，實際上思想陣地已被宗教思想所占領，把入黨誓詞忘得一干二凈。

根據州黨委和學院黨委的安排，我仔細認真學習了張春賢書記在自治區教育教師工作會議上的講話，認真領悟了張春賢書記說的具有新疆特色好老師的四個標準：做有歷史責任感的好老師、做為人師表的好老師、做立德樹人的好老師、做專業過硬的好老師，也結合自己實際反思了自己，總體感受是心靈受到了凈化。

作為一名黨員教師，我們應當熱愛我們的職業，對教育飽含熱情，這是成為一名優秀教師的前提。更要立場堅定，旗幟鮮明，遵守政治規矩、政治紀律，始終和黨中央保持一致；必須牢固樹立反分裂，反滲透的信心，對黨忠誠，敢于擔當；圍繞總目標，堅決嚴查打擊兩面人、兩面派，讓敵人無可遁形。

第三篇：不要讓地球媽媽哭泣(900字)作文

精選作文:不要讓地球媽媽哭泣(900字)作文

不要讓地球媽媽哭泣

不要讓最后一滴水成為我們的眼淚；不要讓最后一片綠洲變成沙漠

題記

我們只有一個地球，人類應該去珍惜它！地球是我們人類的美好家園，也是我們人類可愛的母親，它默默無聞地為我們人類提供了各種各樣的資源。地球對我們人類是那樣的無私，那樣的慷慨，那樣的和藹可親，可我們人類卻不顧后果地亂砍濫伐，濫用化學物品，任意開采各種礦產資源等，導致了我們地球母親千瘡百孔。為此，我要呼吁大家，一定要保護好地球，倍加珍惜這些寶貴資源，不要讓地球母親哭泣！

如今，地球媽媽已經被我們人類折磨得千瘡百孔了。就拿水資源來說吧：水是生命之源，是人類賴以生存和發展的物質基礎。有了它，才構成了這個蔚藍的星球；有了它，整個世界才有了生命的氣息；有了它，才有了我們，才有了整個世界。

而現在，養育我們，養育大自然的水，卻面臨著危險。隨著人類對水的需求量日益增大，加上工業發展，水資源被污染，面臨匱乏。據統計，我們地球表面有70%被水覆蓋，但是在地表的水有97.5%為咸水，淡水僅占2.3%。地球上只有不到1%或0.7%的水可被人類直接利用。中國的人均淡水占有量卻是世界平均水平的四分之一，居世界第121位，被列為13個貧水國家之一。

還有我們賴以生存的土地資源，它的狀況也是不容樂觀的。近年來耕地大量減少，人地矛盾日趨嚴重。耕地資源人均也數量少質量低。一是人均耕地在世界上處于低水平。人均耕地不及世界人均耕地的47%。全國已有666個縣（區）人均耕地低于聯合國糧農組織確定的0.8畝的警戒線，有463個縣（區）低于0.5畝。二是耕地質量總體水平低。全國耕地分布在山地、丘陵、高原地區的占66%，在平原、盆地的僅占34%。現有耕地中，有9100萬畝坡度在25度以下，長期耕作不利于水土保持。耕地的自然分布存在缺陷，全國耕地中74.5%是旱地，只有25.5%是水田。三是耕地退化嚴重。受荒漠影響，我國干旱、半干旱地區耕地的40%不同程度退化，全國有30%左右的耕地不同程度受水土流失危害。

看著這些數據，真是觸目驚心啊。如果我們不對地球母親加以保護，我們必將會受到應有的懲罰。因此，我們人類一定要珍惜資源，保護好和藹可親的地球母親，不要讓地球媽媽哭泣。

地球只有一個，人類只有珍惜資源，保護地球，才能有個美麗的明天。同學們，讓我們攜起手來，一起去保護我們的國土資源，保護我們的地球母親吧！初三:袁曉月 篇一：別讓地球媽媽哭泣

別讓地球媽媽哭泣

大家有沒有想過，地球媽媽在哭泣？這是因為我們的人類，我們破壞了地球原有的資源；我們破壞了地球的土地，我們把樹木砍伐，我們把漂亮的小花摘掉，我們把那些柔弱的小草踩傷??這些都是地球媽媽的孩子啊！

聽！地球媽媽在哭泣！

后來，我自己創作了我篇二：別讓地球母親再哭泣

《美麗中國——生態文明建設者》讀后感

有這樣一本書，它叫《美麗中國——生態文明建設者》，老師發給我這本書時，我心里也沒多想，只覺得這是一本關于建設新中國的美麗的故事書，我回到家時慢慢的開始讀這本書，漸漸我的心情變得低落起來，心里有太多太多的傷心和惋惜。

當我讀到“地球媽媽的自述”這篇文章時，我的心情特別的沉重，里面有地球媽媽的傷心和哭泣。人們都以為地球的樣子跟地球儀的樣子一樣，其實不是的，本來地球在幾億年前由隕石組成的，那時的地球很干凈漂亮，生活得也很快樂。可是現在由于我們人類的亂丟廢棄物，把亂七八糟的東西投入江、河、湖、海，地球由此變得臭氣熏天。我仿佛看到了地球正在傷心，讓我們別在亂丟廢棄物，讓我們別再亂砍伐樹木，別再亂丟垃圾。讓我們來讓地球保持干凈，別讓地球母親哭泣了。否則地球無藥可救，人類也將面臨危險！美麗的地球由我們來守護你的容貌。

當我讀到《臭臭的故事》里臭臭小狗被大家殘害的時候，心里有多氣憤。狗是人類的朋友，而我們卻把它們作為食物殘忍的危害時，心里難到沒有一點愧疚嗎？你們可曾想過，狗為我們看家，不讓壞人進來，你們可曾想過，狗有保護主人的思想，它們可是人類最忠誠的伙伴，你們于心可忍！還有好多好多的動物慘遭黑手的慘

殺。特別是那些稀有動物正在逐漸滅亡，讓我們一起來保護它們，別在傷害它們了。

《美麗的中國》是對我們人類的一種提醒，讓我在這本書里知道了中國的污染對人類的危害，也是我們人類的自作自受。我在這本書里明白了地球環境是要大家一起共同努力才能創建一個美好文明的世界。

作者：仲雪琪

地址：金山鎮馬家小學五（1）班

輔導老師：王培培

別讓地球母親再哭泣

——讀《美麗中國》有感

《美麗中國》這本書寫了保護環境等內容,在這里,我大力提倡要保護環境、珍愛水資源。

這本書主要有四個部分,那就是“生命之間”、“美麗的家園”和“哭泣的地球”以及“守望明天,呼喚綠色文明”。“生命之間”展示了人與生物之間的故事。“美麗的家園”告訴了人們中國十分奇妙、美麗，他是我們美麗的家園，看！

杭州西湖素有“人間天堂”美稱一點也不含糊，因為她的，景色令人如癡如醉讓人流連忘返；我國的母親河及

泥石流、龍卷風、沙塵暴，并不全是自然危害，更多的是由于人類破壞而形成的。有的人為了自己的利益，為了能賺錢，不惜一切代價地亂砍濫伐，不斷地破壞森林，污染環境。比利時馬斯河谷的煙霧事件就是這樣形成的。

讀了《美麗中國》這本書，我深刻識到保護動物及保護環境的重要性。請不要再貪婪，請不要再一味地在破壞森林了，請你們手下留情吧！！

作者：張玉婷

地址：金山鎮馬家小學五（1）班

輔導老師：王培培 別讓地球母親再哭泣

——讀《美麗中國》有感

《美麗中國》這本書寫了保護環境等內容,在這里,我大力提倡要保護環境、珍愛水資源。

這本書主要有四個部分,那就是“生命之間”、“美麗的家園”和“哭泣的地球”以及“守望明天,呼喚綠色文明”。“生命之間”

展示了人與生物之間的故事。“美麗的家園”告訴了人們中國十分奇妙、美麗，他是我們美麗的家園，看！

杭州西湖素有“人間天堂”美稱一點也不含糊，因為她的，景色令人如癡如醉讓人流連忘返；我國的母親河及 下頁篇三：

地球媽媽哭了 地球媽媽哭了

有一次，我在一塊大石頭上休息。忽然聽到“嗚嗚嗚”的聲音，原來是地球媽媽在哭。

我問地球媽媽：“您為什么哭呀？”地球媽媽用啞了的嗓子對我說：“現在人們把樹木砍伐了，我本來的綠裙子沒有了。人們把垃圾排在河里，所以我的嗓子才啞了。人們一直排放廢氣，臭氧層破了，我得了重病。”

聽了地球媽媽的話，我希望人們不砍伐樹木，不把垃圾排在河里，不排放廢氣。讓地球媽媽變成原來的樣子。

第四篇：不要讓這些精神污染了孩子

不要讓這些精神污染了孩子

家庭是孩子接受教育的最早的場所，所以家庭中的環境和氣氛顯得尤為重要。那么，哪些是會對孩子產生不良影響的呢？

1、政治態度過分消極

當父母經常在孩子面前發牢騷、講怪話、怨氣連天，甚至談論目前社會上出現的不正之風、分配不公、道德淪喪、貪污腐化等社會陰暗面等時，這種情緒也會悄悄的影響孩子；有的父母甚至還把反映社會陰暗面的“順口溜”說給孩子聽；向孩子宣傳拜金主義、享樂主義、利己主義等消極人生觀。長期耳濡目染，孩子就會缺少社會責任感和遠大志向，看問題偏激、情緒不穩定、自私自利、任性蠻橫，這樣的孩子將來很難成為對社會有用的人。

2、生活方式不積極

有的家庭有相當的優越條件，生活富裕，但他們缺少一種艱苦樸素、奮發進取的精神，只滿足于小市民的安樂生活，不求上進，無所作為，經常沉湎于吃喝玩樂中。這種環境可能給孩子帶來目光短淺，不求上進，養尊處優，玩世不恭。

3、家庭關系緊張

家庭主要成員不能和睦相處，經常爭吵，甚至大打出手，這種狀況不僅給家庭生活罩上了陰影，而且給孩子帶來難以彌補的心理創傷。造成孩子性格孤僻、自卑感強、自尊心低下，自控能力差，并有可能導致孩子離家出走、流浪街頭、甚至走上犯罪道路。

4、以打罵為主的教育方法

孩子經常處在被打罵責難的環境中，是對孩子幼小心靈和肉體的一種摧殘，會使孩子意志脆弱、膽小怕事、精神恍惚、情緒低落、缺乏自信，易使孩子患精神憂郁癥和精神封閉癥。

5、缺乏修養的講話方式

有些父母由于缺乏文化修養，平時臟話、粗話不離口，甚至當著孩子的面講低級趣味的話，長期如此會使孩子從小講話就沒有禮貌，不講理，粗魯蠻橫，使人討厭，不易被社會所接受和容納。

這些家庭中的不利于孩子成長的環境，甚至被稱為是家庭中的“精神污染”。這種消極、低級、不健康的生活情調和文化氛圍，往往容易被人們所忽視，而直接危害少年兒童身心健康成長的各種精神因素的總和。

第五篇：不能讓形式主義再折騰人了

不能讓形式主義再折騰人了

為何說“形式主義害死人”？看看今天的讀者來信您就能夠了解一二。

折騰人、折磨人，是形式主義的典型害人之處。如今，形式主義不僅損耗著我國大量的行政資源及財力、物力，使行政力量疲軟、行政成本堅挺，還消耗著國家公務員及民眾的大量精力，同時也消磨著人們的斗志，銷蝕著人們的才智??

想想看，在國人的日常工作、學習中，形形色色的形式主義占了多大比重？當下人們所開的會、講的話、做的事、行的文、聽的課、參加的活動，有多少帶有形式主義色彩？特別是各級行政官員，有多少人能擺脫形式主義之網？文山會海、迎來送往、檢查評比、總結匯報，成了許多行政官員的大部分工作，哪還有精力做服務型政府、人民公務員？許多身在官場（包括職場）者，對此都有切膚之痛且深惡痛絕，可又都深感身不由己、難以掙脫。形式主義之網，不僅束縛了人們的身手，也束縛了人們的觀念；不僅扼殺了人的聰明才智、創新精神，而且培養了不少投機分子、寄生蟲。官場、職場成“秀場”在許多地方已司空見慣，不少官員甚至習慣了作“秀”式的工作方式，掛橫幅、奏鼓樂、登臺面、上鏡頭、跟陪同，似乎已成許多人履行公務不可或缺的東西，以致人們很難弄清，如今的一些官員，究竟是公務員還是演員。

有人樂在其中，自然就有人苦在其中，因為官場秀從來都不是“獨角戲”，不僅要有人布景、備道具，還要有人陪演、捧場，所以，最苦的往往是“下級”，特別是基層工作人員，他們一年到頭，陀螺般地忙得團團轉，接待各種各樣的“團”似乎已是他們擺脫不了的“宿命”。他們不敢有一絲懈怠，唯恐有些許閃失，壞了“大事”。最易調動、最好使喚的學生也常被“網”入其中，成了搞衛生、奏鼓樂、迎賓客的“常備軍” “督導”要來了

這幾天上小學的女兒特別忙，每天都要在學校加班練操，布置展板，打掃衛生，學校還給孩子們開了幾次會，一再講各種注意事項。除了孩子忙，其實學校更忙，提前一兩個月時間就開始修修補補，裝飾校園，粉刷圍欄，種植花木，還要準備公開課等等。這一切都是因為上級的“督導”要來了。

為了迎接“督導”，按照學校整潔干凈的要求，我還給女兒買了新書包和新的沒有褶皺的紅領巾。

上級的“督導”到底是誰，學校沒告訴孩子，孩子們也搞不清楚，只是感到這個人或這幾個人很重要，讓校長、老師都很敬畏。最重要的是，他（她）或他們的到來打亂了學校的正常秩序，占用了學生的學習娛樂時間，讓老師比平時都嚴厲了許多，定出的各種繁瑣規矩讓人覺得很累。

作為成年人，我們見識了很多此類的“檢查秀”。為了應付上級檢查驗收，我們有很多對策方法，見怪不怪。學校這樣做，也許是事出無奈，只是不應這么早就讓孩子見識這些形式主義的虛假東西，應該多想想這會對他們產生怎樣的影響。北京 雪 耳

為“迎檢”公廁“閉門謝客”

清明節放假期間，我帶兒子到北坡公園踏青。游玩中我突感內急，趕忙跑到寫有“公共衛生間”的一棟小白樓前。但我發現，大門被鎖了。我以為找錯地方了，便從門縫向里看，見里面干凈整潔，有“男衛生間”、“女衛生間”的明顯標志。正當我迷惑不解時，一位老大爺告訴我說：“我們正在創建衛生城市和文明城市，擔心逛公園的旅客們把公廁弄臟了，影響整體形象，這才用鎖把公廁的大門鎖了起來。”

正當我急得團團轉時，一小伙子快速將公廁大門上的鎖打開。我準備往里沖，被小伙子攔住。他不耐煩地說道：“一會兒有檢查，現在還不能使用，要方便等檢查完了再說。”我既吃驚,又無奈,只得向樹林深處跑去。草地上留下的足跡，把我很快引導到了一個僻靜處。正準備方便時，我低頭一看，此處與公園內優美的自然環境形成了強烈反差——臭氣熏天，遍地排泄物，無處下腳。

公廁，本來就是解人內急之所，也能培養人們的文明習慣。為了所謂的“創衛”、“創文”，卻將文明之所鎖住，迫使人行不文明之便，如此檢查、“創衛”,豈不是與初衷背道而馳？！陜西寶雞市公安局 阮仕宏

徒有其名的“達標”檢查

現如今，戴著各種“頭銜”的形式主義檢查，五花八門，多如牛毛，無聊乏味，名目繁多、變味走調、虛張聲勢的“達標”檢查驗收更是讓村干部焦頭爛額。

通常情況下，檢查大都是提前十天半月或個把星期就下發通知。檢查之日，檢查者趾高氣揚，威風凜凜，而迎接檢查者則誠惶誠恐，忙得不可開交。為了使某個“活動室”能達標過關，村干部須使出渾身解數，臨時抱佛腳地對照“檢查項目”提前安排現場，偽造場景，缺啥補啥，東拼西借地“湊數”。檢查者在煞有介事地聽取了被檢查者那天花亂墜的匯報之后，一般就是查看一下早已安排好了的“迷人現場”。如此這般，“標”是“達”了，可又有什么實際意義和效果呢？

其實，這樣的“達標”檢查，只不過是讓檢查者吃飽喝好、拿足玩夠罷了。

這種蜻蜓點水、走馬觀花、有名無實、擺花架子的形式主義的檢查，真讓村干部和群眾的心里有一種說不出的滋味兒。山東濟南市長清區武家莊黨工委 馬洪利

煩人的檢查評比

在“大走訪”活動中，某基層單位負責人無可奈何地向筆者訴苦：為了應付各類檢查評比，受檢單位經常要強顏歡笑接待檢查組，來時歡迎，在時陪同，走時歡送，惟恐被戴上不重視的帽子、裝入待改進的“筐子”，有時一天要接待幾撥檢查組，忙得跟打仗似的。

多年來，名目繁多、條塊分割、輪番轟炸的檢查評比，弄得基層干部疲憊不堪、難以招架，尤其是陪檢查、陪匯報、陪吃喝，既耗費人力、物力、財力，又耽誤時間與精力，損害健康和形象。

現在許多檢查評比只講形式不重內容，只走過場不求實效。有的檢查指導走馬觀花、蜻蜓點水，還非要基層領導陪同以顯排場、威風；有的考評掛著檢查評比的名義，行的是借機揩油之實，發個牌子要收費，給個證書要贊助，檢查評比成變相攤派。湖南懷化 魏志華

檢查太多老師疲于應付

每個學期，名目繁多的檢查困擾著老師，測試檢查、批改檢查、教案檢查、聽課檢查、清潔檢查、坐班檢查??這些有的是月月檢，有的是日日檢，不少老師被檢查而搞得手忙腳亂，極大地影響了日常教學工作的開展。為了應付這些檢查，有的老師造假數字、假材料，搞表面文章，有的互相抄襲。有老師說：“我們老師都成了‘造假工程師’了，不敢在學生面前說這些，怕丟了老師的面子。”

領導檢查時，畫上一個勾，寫上了領導的名字和日期，算是檢查了。他們哪有那么多的時間看里面的材料，檢查時也沒有一位領導說哪一位老師的材料不合格，因為彼此都是低頭不見抬頭見的，干脆都來個“合格”。

這種現象助長了形式主義風氣的蔓延，老師們意見很大。

其實，很少有老師會將檢查的東西去照搬到課堂上的，老師認為那都是浪費時間、精力。過多的檢查，使老師不得不圍著檢查材料轉，哪有那么多時間備課？現實中，老師面對的是教材和學生，如果老師們有充足的時間深入備好教案、了解學生，教學就算成功了一大半。為什么學校不能把更多的時間留給老師支配呢？

其實，有些上級部門和領導也心知肚明檢查是有“水分”的，但他們為了完成任務和“例行公事”，只好按計劃檢查。

學校形式主義的檢查，能少些嗎？也該給老師們減負了！廣西岑溪市 李自進

學校“迎檢”記

作為一名新上崗的教師，經常教育學生要“說真話，做實事”，可隨著身邊一件件事情的“落實”，我感到在課堂上、在學生面前這樣說話的底氣越來越不足了。

年前，省里要到縣里進行教育督導評估，檢查各地政府對教育的投入以及教育設施的使用情況等。按規定學校要配備實驗室、圖書室、多媒體室、音體美室等19室，可現實情況是只有實驗室、圖書室等十來個室。為了不給縣里“抹黑”、免受上級給“說法”，只好按照有關部門的“意會”全力進行準備。

因為學校沒有閱覽室，圖書室一直沒有開放，只好說“集體借閱”，于是“借閱記錄”這個事就交給我們班。根據安排的任務量，我找了10個寫字比較好的學生，讓他們依照圖書目錄、全校學生花名冊很快把半學期的“借閱記錄”“保存”了下來。學生說“抄得手腕都發疼”，校領導則不住地夸“做得不錯”，我心里卻似打翻了五味瓶。

因為沒有音樂、美術專業教師，兩門課一直上自習。檢查的日期臨近了，趕緊把課程表按要求重新抄寫一新，于是課程也就“開足開全”了。至于“音樂室”、“美術室”的布置就稍微麻煩了一些，先騰出兩間舊屋子，粉刷墻壁，打掃衛生，張貼條幅，填寫使用記錄等，待得到檢查的確切通知后，馬上租上幾輛大卡車，直奔鄰縣的兄弟學校，將那里相關教室的東西來了個“一鍋端”，于是，音樂室、美術室就“全副武裝”好了。學生們一邊擺放著儀器，一邊高興地說“我們也有電子琴了”、“我們也能畫畫了”。由于一時疏忽，一屋子30多架電子琴竟沒有插座、電源等，后來只好以“用電池”支應了過去。就在檢查完的當天下午放學后，學校便將這些東西“速還”了。想象著學生看到“物去屋空”的失望時，自己的心就隱隱作痛。

實驗室也一樣。學生沒進過實驗室，但是實驗的開出率100%又必須保證，于是，充分利用學生的資源優勢，實驗記錄、通知單等一蹴而就。河北任縣 劉 述

公民論壇：形式主義毒害童心

“今天上級領導要來檢查，聽說來我們班，我們務必要打掃好衛生，如果有領導問你們學校情況，不能說??要說??”

這是學校里的學生常會聽到的話。

自從戴紅領巾起，我就浸淫在種種形式主義中：為視察大掃除，為學校應付達標而“本著自愿的原則”都得給校圖書館捐書，填寫教師調查表時不能選擇“D不好”。在小學我得到的常識是，每次大掃除就一定會有大領導的到來。那時在我的觀念里，打掃衛生的最終目的是迎接領導視察。

我很難理解，如果把什么東西都準備好了，連領導問什么、學生該答什么都提醒好了，上面的人能視察出什么？如果所有的學校都這么做，那怎么來通過視察評比優劣？“沒有調查研究就沒有發言權。”這樣的調查，能發出什么言？小學上思想品德課，老師就開始傳授實事求是的道理，但一到給老師打分時，老師又用命令的口氣告訴學生不能選“D”，書本與現實的矛盾讓一些本來就懵懵懂懂的小學生更加疑惑，種種的不解也漸漸地在他們腦子里變為“正常”。

孩子們從小所受的諸如此類的潛移默化的“培訓”，會讓他們在長大后也能嫻熟地奔走在走馬觀花式的檢查中，沉淪在為開會而開會的會議中，繼而再繼續“視察”下一代。

成長環境對于孩童尤為重要。對于課本上的知識，更要用行動來教育。知行不一會毀了孩子。所以，我要在此呼吁：還孩子心靈一片凈土吧！（山東濟寧 沙 舟）檢查工作，是上級部門幫助基層總結經驗、查找問題、改進工作方法、提高工作效率的形式之一。然而，目前許多政府行政部門在檢查工作時，習慣性地將所要檢查的時間、方式、內容、程序、目的等，事先通知給接受檢查的基層單位，少則提前一兩周，多則提前一兩月，使受檢單位在完全有準備的情況下，恭候檢查組的光臨。

這種“預約檢查”，看似節省了檢查時間，加快了檢查速度，但往往起不到檢查的作用，反而擾亂了基層正常的工作秩序，給基層單位帶來不必要的麻煩。迎檢多年來已成困擾基層的一大負擔。因為，接到檢查通知的基層單位為了應付檢查，防止在接受檢查時出差錯挨批評丟臉面，往往要“充分”準備文件資料,“完善”規章制度。有的單位在檢查組即將到來時，還要忙于插彩旗、掛條幅、清衛生，根本沒有多余的時間和精力開展正常工作。有的單位甚至還以“迎接檢查”為由，拖延或推掉本應立刻辦理的公務。更有一些單位，本來就想弄虛作假，“預約檢查”恰恰為他們提供了時間，等檢查組來檢查時，早已是“萬事俱備”，“匯報有聽頭，現場有看頭”，問題已被華而不實的外表掩飾，致使檢查流于形式。

“預約檢查”是純粹的形式主義。為此，上級政府部門應當轉變工作作風，改變工作方式，少一些檢查，多一些服務。即使搞檢查，也不要搞 “預約檢查”，而應搞“隨機檢查”、“隨時檢查”，且不讓被檢查者承擔一切“接待”事宜包括吃喝玩拿等。只有這樣，才能客觀、準確、實事求是地把基層存在的問題查出來，原因找出來，措施拿出來，讓檢查真正促進、推動基層工作的開展。（湖北通山 廖雙河 徐良干）“雷鋒”扎堆福利院

我是一名網友，經常在遼寧省大連市旅順口區論壇上看到義工活動通知和義工活動結束后的總結帖。關注一段時間后，我也加入了這支隊伍，成為一名義工。

今年3月初，論壇上慈善義工版塊發布一個帖子：“2011年3月6日下午為福利院老人理發的活動通知。”忙完了手中的事情，我按照活動要求去了福利院。由于并不清楚理發地點，我和其他義工便去問福利院的工作人員。知道我們的來意后，對方問我們是不是搞錯時間了，因為昨天這里已經來好幾撥企業和街道志愿者了，別說是給老人理發了，敬老院的所有房間也早被打掃得一干二凈。“不會吧？我們事先聯系好的，也沒接到取消此次義工活動的通知啊。”帶著疑問，我們去了二樓活動室。

這家福利院的副院長接待了我們義工隊隊長，她不好意思地解釋道：“沒想到昨天會來那么多志愿者。由于這里的工作不是太多，擔心這么多的志愿者會影響到老人的休息，我們就勸走了好幾撥，害得我都忘記此前與你們義工隊的約定了，不好意思。”就這樣，我們這次志愿活動破例提前結束了。

平日，我們義工每周都要抽出半天時間到這家福利院給老人包餃子，逢年過節我們義工隊還要為老人義演。在我們義工隊為這家福利院盡義務的這兩年，我從來沒看到過企業或者社區志愿者來這里服務過，為什么3月5日這天卻來了一撥又一撥呢？原來3月5日是傳統的學雷鋒活動日，福利院志愿者扎堆也就不足為奇了。

據我觀察，3月5日這天，不論是廣場公園還是社會福利院，志愿者都很多，他們打著旗幟，掛著條幅，喊著口號，拍著照片??難道“雷鋒”同志真的是5日來、6日走嗎？

遼寧大連市旅順春光街 王忠鵬

只把植樹當“節”過

3月12日是植樹節，某市植樹現場彩旗招展，人頭攢動，到處插著牌子，掛著橫幅標語，一片熱鬧景象。參加植樹節的農民工和孩子們翹首以待，等著市領導前來“植樹”。等了半天，領導終于坐著小轎車來了。樹坑是農民工事先挖好的，樹是按布局放好的，就連要培的土、要澆的水也是事先準備好的。各位領導“親自”培土、澆水，新聞記者忙著錄像、拍照，領導不時接受著電視臺記者的采訪??前后不到20分鐘，植樹節活動結束了。

國家專門為植樹設立了一個“節”，目的是宣傳、倡導全民植樹造林、綠化環境的理念，推動植樹造林活動，不想卻被某些領導真的當成“節”來過，熱熱鬧鬧走過場。

江蘇大豐市大中鎮政府 戴文華

學校竟然成“秀場”

我是一名大學生，見多了當前高校中存在的種種“走過場”行為：為了迎接某某領導的來臨，學校提前一段時間選拔優秀學生，教他們“與領導談話藝術”；為了參與某個電視節目，學校方面會安排停課，在學生中間“抓壯丁”參與節目表演；為了順利通過學風優良評估，學校會對學生“雙規”去做“學習狀”；為了宣傳“消防安全周”，會組織人力在那一周時間頻繁檢查，一陣風過了就再也沒影兒了。甚至，一些學校設立的必修、選修課程都具有強烈的“走過場”意味。

學校時不時成了“秀場”，學生會從中學到什么？學校為何要如此“做秀”？這些問題值得深思。比賽居然變“拍照”

前段時間學校接到了上級通知，需要上交幾張學校開展“曙光”體育活動的照片。從接到通知到交照片，也就有三五天時間。轉過天來，校長就給老師開會，說明情況后，安排下午一節課讓學生進行體育比賽，比賽不重要，重要的是把照片拍好，完成任務就行。那節課上，學生們表現出足夠的熱情，但大都是為了配合拍照。照片一拍完，他們立刻被“遣送”回教室，所謂的體育比賽也頓時落幕。本是為了提高學生身體素質，鼓勵他們積極參加造就強健體魄的體育活動，變成了一場表演秀。

我心里總是在想，上級為什么非得要照片，為什么不到下面看看活動是如何開展的，問問孩子們平時有沒有體育鍛煉、正常的體育課是不是上了，這樣不是能得到最真實的信息嗎？

上級是敷衍了事，只要有活動照片并將之存入檔案，就說明體育活動開展了，下級為了圖省事，拉出學生做做樣子，拍張照片，也就完事大吉，真正受害的卻是孩子。

河南封丘縣 徐嘉青

樹木刷涂料，蟲害怎么防？

春天到了，為了防范蟲害，市政人員一般會給公路兩旁的樹木刷上石灰水，防害同時也美化了街景。可現在有些地方，不給樹木刷石灰水，改刷涂料了，原因之一就是涂料經得起風吹雨淋，刷一次就行了。但刷涂料只會讓樹木漂亮些，根本起不到防蟲作用，甚至對樹木還是一種危害。

山東招遠市北關西村 彭殿忠

我身邊的形式主義

搞衛生中的形式主義。去年年底，全市開展“聯手共建、美化家園”行動，要求全市機關自備工具，到街上去搞衛生。那天下午2點40分，機關干部來齊了，組織者先分配任務，哪幾個單位掃哪一段。我們被分配掃一段。3點鐘清掃工作正式開始。街上地面經過清潔工每天打掃，還干凈，就是墻腳長了些草，拿鏟子鏟了。難就難在牛皮癬上。有些燈柱和墻壁，貼了辦證的小廣告，還有的是拿毛筆寫的。我們只帶了鏟子和掃帚，對這個無能為力。領導說弄不掉的就算了。4點鐘下起雨，我們還有一段沒有掃。領導說，收工回去吧。于是，我們坐公車回單位了。算下來，總共干了一個小時的活。自那次活動至今，我們沒有掃過第二次。

節能減排中的形式主義。現在，搞節能減排，每個月要填一次表，計算你這個單位節能情況怎么樣。表格就在秘書科，分水、電、油進行統計。水、電都有表，可按表上的數填，至于油，就是自己算著填。如上個月用了800升油，為完成節油20%的目標，這個月就只能填640升，不管是多用多少，反正上面也不會下來查。

主題活動中的形式主義。各種主題教育，一般都是上面開個動員會，我們也接著開動員會，主要領導講話，算是動員報告。然后制定方案，成立領導小組，將方案上交。然后，按方案確定的階段，每階段寫出階段小結。制出日程表，開幾次會，作好會議記錄。活動結束時，寫出總結報告。如此重復而已。搞得多了，連常規性的工作也可以省略，就一個方案、一個總結完事。

會議精神落實中的形式主義。每次開工作會，都會被要求寫出貫徹落實意見。一般都是全市大會后，單位召開黨組會，研究貫徹落實措施。然后開干部職工會，傳達學習會議精神，討論貫徹措施。貫徹措施不過是將我們日常準備做的工作羅列一遍、再加點與會議有關的措施交上去而已。

江西宜春市 阿 連

“暗訪”為何總不暗

去年我們這兒要創建省級衛生城，省里要來暗訪，我們提前3天就接到了通知。于是，街上所有的小飯店關門歇業；各家各戶的垃圾一律不準外倒，全在家里存著；各單位負責的路段天天都有人在那里守著，哪怕是掉下一片樹葉，也要立馬撿起來。果然，3天后，“暗訪組”就來了。還有諸如計劃生育“暗訪”，土地管理“暗訪”??我們基層也都能提前得到消息。

我真納悶，既然是暗訪，為什么總變成明訪？是誰走漏了風聲？聽不到真話，看不到實情的“暗訪”，不是自欺欺人嗎？

河南柘城縣章 武

涉農宣傳流于形式

最近，筆者到一個鄉鎮采訪，該鎮正在組織開展農資打假宣傳活動。農民們圍著工作人員爭搶宣傳資料，不一會兒，資料就被一搶而空。看到農民如此積極地想要了解農資打假的知識，令人高興。我隨機問一名拿到宣傳資料的農民，如何辨別真假農資。他很直白地說，自己并不識字，看到發放花花綠綠的資料，就拿一些回去當墻紙貼。此時，負責宣傳活動的工作人員也正準備離場，當問及是否有農民咨詢農資辨假識假的方法時，其中一名工作人員稱自己只負責發放資料。

當前，春耕生產全面鋪開，農資購銷進入旺季，為了維護農民的利益，開展類似的活動很有必要。但一份單薄的宣傳資料所起的作用是有限的，宣傳人員只圖把資料發放了事的態度更是讓人不敢恭維。農民的文化水平有限，發放一份宣傳資料遠不如言傳身教的效果明顯、實在。因此，有關部門在開展涉農宣傳活動時，要充分考慮到農民的迫切需要，搭建咨詢平臺，邀請農技專家現場講解、指導，讓農民明明白白消費，減少上當受騙，避免不應有的損失。

形式主義毒害童心

“今天上級領導要來檢查，聽說來我們班，我們務必要打掃好衛生，如果有領導問你們學校情況，不能說??要說??”

這是學校里的學生常會聽到的話。

自從戴紅領巾起，我就浸淫在種種形式主義中：為視察大掃除，為學校應付達標而“本著自愿的原則”都得給校圖書館捐書，填寫教師調查表時不能選擇“D不好”。在小學我得到的常識是，每次大掃除就一定會有大領導的到來。那時在我的觀念里，打掃衛生的最終目的是迎接領導視察。

我很難理解，如果把什么東西都準備好了，連領導問什么、學生該答什么都提醒好了，上面的人能視察出什么？如果所有的學校都這么做，那怎么來通過視察評比優劣？“沒有調查研究就沒有發言權。”這樣的調查，能發出什么言？小學上思想品德課，老師就開始傳授實事求是的道理，但一到給老師打分時，老師又用命令的口氣告訴學生不能選“D”，書本與現實的矛盾讓一些本來就懵懵懂懂的小學生更加疑惑，種種的不解也漸漸地在他們腦子里變為“正常”。

孩子們從小所受的諸如此類的潛移默化的“培訓”，會讓他們在長大后也能嫻熟地奔走在走馬觀花式的檢查中，沉淪在為開會而開會的會議中，繼而再繼續“視察”下一代。

成長環境對于孩童尤為重要。對于課本上的知識，更要用行動來教育。知行不一會毀了孩子。所以，我要在此呼吁：還孩子心靈一片凈土吧！（山東濟寧 沙 舟）