第一篇：漢語教程第三冊上 第七課 成語故事

第七課 成語故事

（一）濫竽充數lànyúchōngshù

中國古代有一種樂器yuaqì，叫做竽yú，吹出來的聲音很好聽。國王特別愛聽。

國王有三百個吹竽yú的人。他喜歡聽合奏zòu，總是讓這三百人一齊吹竽yú，優美的音樂讓他聽得入迷。一天，一個叫南郭guō先生的人抱bào著一個竽yú來見國王，吹牛說：“我也會吹竽yú，吹的不比他們中得任何ranh?一個差?！眹跸嘈帕怂脑?，就收下他，叫人給他吃的穿的。南郭guō先生一點兒也不客氣，專要好的吃，專挑tiāo好的穿，卻把竽yú丟在一邊。原來他根本不會吹竽。每到合奏zòu的時候，南郭guō先生就坐在樂隊里，做出一副吹竽yú的樣子，騙過國王，就這樣一天天地混飯吃。

后來國王死了，他的兒子當了國王。新國王也喜歡聽吹竽yú。不過，跟他父親不一樣的是，他愛聽獨奏zòu，不喜歡聽合奏zòu。這可嚇壞了南郭guō先生，他覺得自己再也混hùn不下去了，就偷偷的溜liū走了。

問題：

1、南郭先生為什么能混進樂隊里去？

2、后來南郭先生為什么溜走了？

（二）自相矛盾zìxiāngmáodùn

從前，有個賣矛máo又賣盾dùn的人，為了吸引顧客，高聲叫賣：“快來看，快來瞧qiáo，快來買我的矛máo和盾dùn！”他先舉起自己的盾dùn說：“我的盾特別堅固jiāngù，不管用什么鋒利fēnglì的矛去刺cì，都刺不透tòu！”接著，他又大聲的喊：“快來瞧，快來看，不鋒利fēnglì不要錢！”一邊喊一邊又舉起自己的矛máo，大聲說：“你們再看看我的矛máo，它鋒利fēnglì無比，不管多么堅固的盾dùn，它都刺得透！”

站在旁邊的人聽了他的話，覺得很好笑。其中的一個人站出來問他：“既然你的盾dùn堅固的什么也刺不透，你的矛máo又鋒利fēnglì的什么都刺得透，那么，請問，用你的矛máo去刺你的盾dùn，結果會怎么樣呢？”

這個賣矛máo和盾的人，被問的說不出話來。

問題：

1、那個賣矛又賣盾的人是怎么叫賣的？

2、別人問了他一個什么問題？

第二篇：漢語教程第三冊上冊 第二課 一封信

第二課一封信

爸爸媽媽：

你們好！爸爸還那么忙嗎？一定要注意身體啊。

你們寄來的生日禮物上星期就收到了。我現在一切都很好，吃得好、睡得好，學習也不錯。你們就放心吧。

剛來時是有很多地方不習慣，但是現在基本上已經習慣了這里的生活。學習上也沒有什么問題。中國人常說“在家靠父母，出門靠朋友”，我現在交了好多朋友。今天給你們發回去的幾張照片，第一張就是我們全班同學一起給我過生日的情景。我們班有十八個同學，分別來自亞洲、非洲、歐洲、美洲、澳洲等五大洲十一個國家。能跟這么多同學一起學習，認識這么多世界各國來的朋友，我感到非常高興。大家一起學習，一起聊天，一起參加各種課外活動，同學們互相關心，互相幫助，非常團結。所以我每天都過得很愉快。站在我旁邊那個高個子，黃頭發，藍眼睛的小伙子，就是我的好朋友，長得很帥吧。我們倆常常一起玩兒，還一起學打太極拳。

第二張就是我學打太極拳時拍下來的。現在我每星期有兩個下午去體育館學打太極拳。太極拳時一種很有意思的運動，動作柔和緩慢，優美舒展，又有增強體質、預防疾病的作用，所以，是一項很受歡迎的體育運動。我每次練完以后，都覺得全身特別舒服。回國后我想教爸爸媽媽學打太極拳。

第三張是我在用毛筆畫畫兒，寫漢字。除了學習漢語以外，我還參加了一個書畫學習班，學用毛筆寫字，畫中國畫兒，我覺得十分有趣。上星期我畫了一幅竹子，寫了一首唐詩，老師說我畫得很好，還把它拿去，掛在學校的展覽櫥窗李展出了，我看了以后覺得又高興又不好意思。朋友們看到以后，都向我表示祝賀。

對了，我還學會了用筷子吃飯。最后一張就是我在用筷子吃飯。前天我們去吃北京烤鴨時，我讓朋友把我用筷子吃飯的樣子照了下來，你們看看，怎么樣？好玩兒吧。

爸爸媽媽擔心北京的冬天太冷，怕我不適應。可是我一點兒也不覺得冷。也許北京也變暖和了吧。在家的時候，一到冬天我都會感冒一兩次，來中國快半年了，因為每天堅持鍛煉，連一次病也沒得過。

就寫到這兒吧。我要跟朋友一起出去了。

祝爸爸媽媽身體健康！

瑪麗

一月二十八日

第三篇：八上第七課第一框

八上第七課第一框《禮貌顯魅力》教學設計

⊙ 教學目標1．知識目標：懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會交往的需要，是尊重他人的表現。2．能力目標：在實際生活中，逐步學會以禮待人、與人交往時做到語言文明，態度和氣，舉止優雅，并能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。3．情感態度與價值觀目標：體驗文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發展的價值，樹立不講禮貌為恥、講禮貌為榮的交往態度，并樂于以禮待人。⊙ 教學重點和難點如何將禮貌落實到實處，即在實際生活中、與人交往時做到講文明有禮貌。

⊙ 教學

（一）創設情境，導入新課

1．教師出示《問路》情景，并啟發學生思考：這個小故事告訴我們什么道理？（學生自由發言）2．教師小結并明確本節課的學習任務：禮貌，是我們贏得別人尊重的前提，也是成功交往的條件之一。

過渡：文明禮貌這個詞對我們來講并不陌生，可能有些同學在想，這個我們已經會了。你真的會了嗎？今天我們不妨來檢測一下。

（二）活動探究，學習知識

1．活動一：我有“有禮貌”

（1）多媒體出示《屠格涅夫與乞丐》的故事并思考：

一天，俄國作家屠格涅夫在街上散步。一乞丐求道：“先生，給我一點食物吧?！蓖栏衲驅け槿韰s無一點可充饑之物。只好說：“兄弟??！對不起！我沒帶吃的！”這時，那乞丐站起身，臉上掛著淚花，緊握作家的手說：“謝謝你！我本已走投無路，打算討點吃的后就離開這個世界。您的一聲?兄弟?讓我感到世間還有真情在，它給了我活下去的勇氣?！?/p>

a．“兄弟??！對不起！我沒帶吃的！”這句話給那位乞丐帶來什么影響？ b．它體現了屠格涅夫怎樣的交往風格？這對你有什么啟發？

c．說出你身邊待人有禮和對人無禮的事例，談談自己的感受，并剖析無禮的害處。

過渡：我們的心目中都自己喜歡的禮貌偶像，那么比我們小的孩子有沒有禮貌呢？

（2）多媒體出示孩子圖片組并引導學生感受他們都有“禮貌”。過渡：這些孩子都有“禮貌”，跟他們相比你們有嗎？

（3）我有“懂禮貌”a.寫出你的“有禮貌”。b.說出你的“有禮貌”c.談談你在做“有禮貌”事情時的感受。（4）總結禮貌的含義

禮貌是處理人與人之間關系的一種規范，是人們在日常交往中應當共同遵守的道德準則。它包含著對他人的尊重、寬容、謙讓、與人為善等良好品質。

（板書：禮貌是什么）

過渡：看來個人的禮貌是通過日常生活中的小事體現出來的，那我們能不能說講禮貌是件小事呢？為什么？帶著這個問題我們來看下面的小短片。

2.活動二：

（1）播放《從小事看文明》視頻

（2）思考：為什么最后外商拒絕簽約？

（3）教師小結：

禮貌是文明的體現。是否文明禮貌，絕不只是個人私事，也不是無足輕重的小事，它表明一個人是否具有道德修養，影響到人際關系的質量和社會風氣的好壞，關系到國家和民族的尊嚴。

過渡：文明禮貌關系到個人修養，人際關系的質量和社會風氣的好壞，關系到國家和民族的尊嚴。中國是文明古國，禮儀之邦。作為一名中國人，應感到驕傲和自豪。那我們應養成怎樣的良好素養，時時處處講文明、有禮貌呢？

3.活動三：變質的牛奶

這個客人為什么會感到慚愧？

服務員的微笑給我們什么啟示？ 對人有禮貌表現在哪些方面？

小結：我們對人有禮貌,主要表現在語言、態度和行為等方面。語言文明、態度親和、舉止端莊是與人友好交往必備的素質。

（板書：禮貌的表現 語言文明 態度親和 舉止端莊）

過渡：下面我們重點看一下語言方面的文明禮貌。

人生AB?。呵榫?在擁擠的公共汽車上, 甲不小心踩了乙的腳? 設問：接下來會發生什么事呢？小結：從這兩種不同的結果我們可以看出語言有明顯的高下、美丑之別，它所產生的心理效應也有天壤之別。那么我們如何說話呢？也就是禮貌用語的要求是什么呢？（提問，學生回答，后出示“禮貌用語的要求”，學生齊讀）

小結：在與人交往的過程中,語言是表情達意的重要工具。有句俗話說得好,“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”。因此,我們說話時一定注意語言要文明得體,同時也注意態度誠懇和氣,舉止端莊。這樣,與人交流就會會增進友誼和團結,使我們感到溫暖和愉快。

過渡：大家都已了解了禮貌的重要性，并愿意做有禮貌的人，那么，你現在的禮貌度有多少呢？下面我們做一個小小的檢測：

（三）踐行禮貌

（1）多媒體出示檢測題目，學生如實回答問題。

a.快下課了，小東不停地看手表，甚至為下課進行倒計時??

b．一道數學難題，王強與學習委員發生分歧，討論時，王強用手指著對方的鼻子說話??

（2）小結：大家都有能力成為有禮貌的人，希望同學們在今后的學習生活中繼續努力。

第四篇：七年上第七課7.2教案

七年級上 政治 第七課 第二框 追尋高雅生活 教學設計

（一）．正確認識從眾心理和好奇心，發展獨立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養成良好行為習慣。

聯系“追星”現象和“小團體”現象，討論在生活中如何正確把握從眾心理 2 ．①強調聯系生活實際

在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力。

②引導學生自主學習

在教學中，積極引導學生自主學習，主動探索社會現實與自我成長的問題，通過調查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經驗，不斷激發道德學習的愿望，提升自我成長的需求。

③注重學生的情感體驗和道德實踐

在教學中，不斷創造條件，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習慣。

二、教學總體設想及依據

授課理念：堅持“還課堂于學生”的教學理念，立足于學生的“學”，在開放性教學中，結合學生的個人知識、直接經驗和真實體驗。構建“自主—探究---合作”的學習模式。

授課思路：本框內容分二課時，第一課時學習追尋高雅生活的幾種條件與方法。樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅情趣的條件。在好奇心的基礎上，培養正當的興趣，作為陶冶高雅情趣的起點。豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑。第二課時以活動課的形式，讓學生將自己的集郵冊或小制作、小發明、書畫作品、攝影作品、各類收藏、運動照片等帶到課堂上展示，進行才藝表演，或者介紹自己情趣生活的心得。學生在展示的基礎上，結合自己的生活情趣，討論總結如何在日常生活中，追求高雅的生活情趣。并且在此過程中，提升情趣，陶冶情操。

三、教案特色

用活動課的形式，讓學生在課堂上展示他們在生活中的情趣，充分調動學生積極性，讓學生參與教學，寓教于樂。

四、教學目標

（一）知識目標： ．懂得高雅生活情趣是對生活的熱愛、對生活的興趣和感受。2 ．懂得積極參加集體活動，但是不盲目從眾。

（二）能力目標

通過本節課的學習，提高在現實生活中善于發現，捕捉生活中美好事物的能力。

（三）情感態度與價值觀目標

不斷，豐富自己的文化生活，增強陶冶情趣的自覺性，使自己成為有高雅情趣的人。培養樂觀向上、幽默的生活態度。

五、教學重點、難點

重點：樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅情趣的條件。豐富文化生活是陶冶高雅生活情趣的重要途徑。

難點：如何引導學生培養正當的興趣、愛好和如何克服盲目從眾的心理，是本框的教學難點。因為興趣和愛好有正當與不正當的區別，有高雅與庸俗之別，如何讓學生能夠區分，正確把握興趣、愛好的適度，都是教師要解決的問題。

從眾的心理是青少年正常的心理需要，因年齡經驗等因素，他們對人對事缺乏評價和鑒別能力，缺乏主見，容易出現盲目從眾、“隨大流”的現象。所以，要引導學生有選擇，不要盲從?？沙鍪編讉€具體的案例請學生分析判斷。

六、教法及教具

圖例、事例分析法、討論法、活動體驗法等

多媒體課件

七、課時： 2 課時

八、具體教學過程

第一課時 追尋高雅生活

Ⅰ．復習舊課引入新課（1 分鐘）

教師：上一節課，我們學習了《情趣與興趣》，那么高雅的情趣有什么作用呢？

學生：高雅的生活情趣有益于個人的身心健康，符合現代文明的要求，也符合科學精神和科學態度的要求。它對個人的發展有促進作用，能夠形成樂觀自信、活潑開朗的健康心理，從而使人更加熱愛生活。教師：高雅的情趣對人們有如此積極的意義，那在現實生活中，我們就要培養我們高雅的情趣，追尋高雅的生活。這節課，讓我們一起來學習《追尋高雅生活》，做一個高雅的人。Ⅱ．新課教學

（一）樂觀、幽默的生活態度（12 分鐘）

教師：同學們，你覺得一個覺得生活沒啥意思，活在這個世界沒有任何意義的人會有雅致去賞魚賞花，偶爾欣賞文藝電影嗎？ 學生：不會。

教師：所以，追尋高雅的生活源自對生活的熱愛、對生活的積極和美的感受。在生活中，處處洋溢著快樂和情趣，我們要做個有心人，追尋高雅的生活情趣。那怎樣追尋高雅的生活情趣呢？追尋高雅的生活情趣需要什么條件呢？下面，看看名人是如何培養自己高雅的生活情趣的。

林肯當上總統后，由于是鞋匠的兒子，受人侮辱。他的一個手下在紙條上寫了 “ 笨蛋 ” 傳給林肯。林肯看后，不但沒有生氣，反而幽默地說：—— 同學們，你要是林肯，你會怎么說？

學生：怎么這個人只寫了自己的名字給我而已啊

教師：回答得很妙。看來你也有林肯總統的幽默。那樂觀、幽默的生活態度對我們陶冶生活情趣有什么意義呢？

學生：樂觀、幽默的生活態度是陶冶高雅情趣的重要條件。樂觀幽默的人，思想活躍，活潑開朗，對學習、事業和前途充滿信心。樂觀幽默的人，往往更能體會生活中的美好，更多地感受生活中的情趣，從而在生活中培養高雅的情趣。

教師：在我們生活中，有一些人很樂觀。大家仔細觀察這些樂觀幽默的人，這些人能夠感受生活的美好，善于捉住生活中的有趣之處，用詼諧幽默的語言和動作表達自己的感受、思想和愿望，給周圍的人帶來快樂。幽默樂觀的人往往有良好的人際關系。

教師：培養高雅生活情趣的第二個條件要善于將好奇心轉化為濃厚的學習興趣，從而培養自己高雅的生活情趣。居里夫人說過：好奇心是學者的第一美德。中學生正處在精力旺盛的時期，對自然和社會的各個方面都會感到好奇、新鮮。這種“好奇”是產生興趣的開始，在符合道德、法紀的范圍內，是一種健康的心理，值得鼓勵。但是，如果只是停留在“好奇”的地步，對于什么事情都只有三分鐘熱度，見異思遷，今日打球，明日集郵，過幾天又去學拉二胡，那就很難產生穩定的興趣。因此，我們要善于將好奇心轉化為濃厚的興趣，從而培養自己高雅的生活情趣。

教師：要培養高雅生活情趣，除了要利用好好奇心外，還要避免盲目從眾。下面，判斷一下，林林的做飯和李妮的想法是正確的嗎？說說你的理由 完成 P77 頁材料題。

班上近來有些同學穿了一種新式樣的鞋，林林認為那種鞋非常時髦，也讓媽媽去買，其實他還有一雙新鞋沒有穿呢。

爸爸批評李妮：“不要別人怎么樣做，你就怎樣做，要有自己的主見?！崩钅莶环?，認為如果和大家不一樣，別人會不愿意和她一起玩了。

學生：她們的做法和想法都是不對的。因為盲目從眾，跟著 “ 群體 ” 參加無意義甚至對身心健康有害的活動，會使我們陷入庸俗的生活情趣中，不利于我們身心的健康發展。教師：有些中學生對高雅情趣和庸俗情趣不能夠正確區分，人云亦云，隨波逐流，沒有主見，跟著“群體”參加無意義甚至對身心健康有害的活動，會使我們陷入庸俗的生活情趣中，不利于我們身心健康發展。而且在這種消極的從眾心理影響下，也難以培養高雅的生活情趣

教師：追求高雅的生活情趣的重要途徑是參加豐富的文化生活。大家知道，我們除了學習，我們還有豐富多次的課外生活。（展示學生參加各種活動的照片）例如，我們班同學參加藝術節表演，參加校運會比賽，

第五篇：《漢語教程》第三冊教案第二課 一封信

第二課 一封信封：（量）一封信

默讀課文，說說中文信的格式和英文信有什么不同，跟學生的母語信件有什么不同？這是誰寫給誰的信？什么時候寫的？ 日期寫在哪兒？

稱呼頂格寫，后面用冒號。

第一段：問候。

第二段：

瑪麗收到什么了（禮物），什么時候收到的？（上星期）瑪麗現在的生活怎么樣？ 2 上： 上星期~個月~個學期

第三段：

剛來的時候，瑪麗有什么問題？現在這個問題解決了嗎？中國人經常會說一句什么話？這句話是什么意思？瑪麗在中國有朋友嗎？（交了很多朋友）基本上：大體上，差不多。

今天的作業有20道題，我已經完成了18道，可以說

——今天的作業我基本上都完成了/我基本上完成今天的作業了。

我們班有15個學生，只有一個男生?！覀儼嗷旧隙际桥?/p>

今天早上我只吃了一片餅干?！裉煸缟衔一旧蠜]吃東西?？浚▌樱篴：依靠

父親一個人的工資養活我們一家?！覀円患胰扛赣H一個人的工資生活。他父母去世了，他打工掙錢交學費?！看蚬赍X交學費。

原來我一句漢語也不會說，現在我有很大的進步。為什么？

——靠老師的幫助/靠自己的努力。

B：接近，挨近。

船靠岸了。

坐飛機時你喜歡靠窗的座位還是靠過道的座位？

他上課時常常出去接電話，他最好坐在哪兒？——他最好坐在靠門的地方。C：（介）憑，根據。表示行為動作憑借的手段、工具或依據。

他今天的好成績是靠自己的努力取得的。

他靠自己的一張嘴說服了所有的人。交：（動）結交、交往。交朋友。

今天瑪麗給爸爸媽媽發回去了什么？

第一張照片是什么情景？瑪麗的班上有多少同學？他們都是從哪兒來的？同學的關系怎么樣？你怎么知道的？瑪麗的旁邊是誰？他長得怎么樣？分別：a：（動、名）離別，分手

他要去美國留學了，只好跟女朋友~一段時間。

他們只在機場見了一面就又分別了。

火車進站了，我們~的時刻到了。

他們不能忍受長時間的分別。

b：（副）各自，不共同。

1）一個主體對不同對象。

老師分別找每個同學談話。

2）幾個主體對一個對象。

父親和母親分別跟我談了話。

3）幾個主體對幾個對象，一一對應。

暑假的時候，瑪麗和大衛分別去了上海和香港。

4）采取不同方式

對不同的情況，用該分別對待。

夫妻都是演員，很容易離婚，為什么？來自：從??來來自+地點

自：（書面語）從

地球自西向東自轉。

自公主墳至天安門，坐地鐵需要20分鐘。

學校自9月1日 起正式上課。

“自??”可以在動詞前，也可以在動詞后。“從??”只能在動詞前。等/等等：（助）表示列舉。

a：表示列舉不盡，用于書面?？谡Z“什么的”。

來北京以前，去過廣州、香港、上海等地。（*等等）

來北京以后，我游覽了故宮、頤和園等一些名勝古跡。（*等等）

這個商場商品非常豐富，有食品、服裝、化妝品等/等等。

b：表示列舉已完，后面帶有列舉各項的總計數字。

這個學期我們班有些什么課？——我們班有精讀、口語、聽力、閱讀等四門課。9 各：

A：（代）表示不止一個，而且彼此不同。

世界各國全國各地各位來賓/朋友各種水果各種各樣各行各業

B：（副）

各+動表示分別做或分別具有。

教室前后各有一個門。

三種辦法各有優點和缺點。

他們的經歷各不相同。

各+動+各（+的）各就各位

大衛想在中國上大學，瑪麗想在中國找工作，安娜想學習中國文學。

——對于為什么要學漢語這個問題，他們幾個人各有各的想法。

快考試了，同學們各看各的書，各寫各的作業，教室里安靜極了。

下課了，大家各回各的宿舍去了。

各+數量

我們班男生和女生各一半。課外課外活動課外書關心（動）關心同學/孩子關心健康/國家大事互相關心

同屋看到我一直躺在床上關心地問我哪兒不舒服。

（名）謝謝大家對我的關心和幫助。團結（動）團結同學 團結起來

（形）非常團結我們班的同學互相都很友好?！覀儼嗪軋F結。

他們幾個人關系不好，誰也不關心別人?！麄儾惶珗F結。

（名）團結就是力量

第四段：

第二張照片是什么時候拍下來的？瑪麗每天學習太極拳嗎？太極拳是一項什么樣的體

育運動？它有什么特點？對身體有什么好處？回國后瑪麗還想打太極拳嗎？動+下來

Ａ表示固定

把她的電話號碼記下來。

我們班的人數終于定下來了。

把你的想法寫下來。

長城上的日出太美了，我用照相機照/拍下來了。我要用畫筆畫下來

B表示從過去繼續到現在。

所有參加馬拉松比賽的人都堅持下來了。柔和（形）a 溫和而不強烈：聲音~動作~ 光線~顏色~

b 柔軟：線條~緩慢（形）慢：行動~速度~節奏~緩慢地前進優美（形）美好：動作~歌聲~風景~~的環境~的句子~的線條舒展（形）不卷縮，不皺。動作~

聽到我考上北京大學的消息，爺爺年上的皺紋都~開來了。增強（動）增進，加強：~信心 ~體質 ~吸引力~實力體質（名）有個人常常感冒，他體質怎么樣？

他從小不喜歡體育活動，因此——體質很差。

經常打太極拳，可以——增強體質。

他雖然個子不高，但——體質很好，基本上沒生過病。預防（動）事先防備：預防疾病~感冒 打~針作用（名）起~ 有~~很大

這種要是治拉肚子的，對感冒——不起/沒有作用。項（量）一項功課/作業/任務/運動/世界紀錄后（名）以后回國后下課后課后飯后百步走，活到九十九。

第五段：

第三張照片的內容是什么？瑪麗在學校時不是只學習漢語？還學習什么？

除了??還??

除了北京以外，我還去過廣州、香港和上海。

除了??都??

除了瑪麗以外，我們班的同學都去過長城。

瑪麗在書畫班學習什么？書是什么意思？畫是什么意思？書畫用什么筆？書畫有意思嗎？你學過嗎？想學習嗎？

瑪麗畫的竹子和寫的唐詩怎么樣了？她看了以后覺得怎么樣？朋友們呢？櫥窗（名）什么地方有櫥窗？展出（名）展覽出來：美術館正在展出那位青年畫家的作品。

上場的櫥窗里展出的那件衣服真漂亮。表示（動）a用語言或行為顯示出某種思想、感情、自己的態度：表示感謝/祝賀

B事物本身顯出某種意義或者憑借某種事物顯出某種意義。

點頭表示同意，搖頭表示反對。

小伙子給姑娘送了99朵玫瑰花，表示——

（名）顯示出思想、感情、態度的言語、行為或神情：

他給你送了那么多玫瑰花，你怎么一點表示都沒有？

愛的表示

又??又??表示幾個動作或狀態、情況累積在一起。

那個孩子又聰明又漂亮。

在晚會上他們又唱又跳，高興極了。

在中國又可以學漢語，又可以游覽名勝古跡。

第六段：最后一張照片上有什么？照片上的瑪麗正在用筷子吃什么？這張照片怎么樣？——好玩兒。小狗/小孩兒/游戲

第七段：爸爸媽媽擔心什么？我的情況怎么樣？適應（動）適合（客觀條件或需要）適應??的需要

去國外生活，必須適應那里的氣候、生活方式和風俗習慣。

習慣（動/名）我的習慣是早睡早起。

詞語辨析：

靠/憑

“靠”的賓語可以是具體的，如：“靠著山”“靠墻”；也可以是抽象的，如“靠自己的努力”，“自己的能力”?！皯{”只能帶少數具體名詞做賓語，多數賓語為抽象的，如“憑想象”“憑本事”。

他靠在沙發上睡著了。（*憑）

今天的晚會憑票入場。（*憑）

各/每1）都指所有的個體。但側重點不同?！懊俊敝孛總€個體相同的方面，因此取出全體中的任何一個或一組作例子代表全體，“各”著重同時遍指全體中的每個不同的個體。

這個星期每天都在下雨。（*各）

每個人都有一輛車。（*各）

每兩個人一組我每三天打掃一次房間。（*各）

2）“各”可以直接加在一些名詞前，“每”除了“人、家、瓶、杯”等常常被借用做量詞的名詞和“年、月、周、天、小時、分鐘”表示時間的詞以外，一般要加上量詞。

如：各地 各單位 各部門 各家各戶 各民族各系 各班??

每個人每個部門每個系每個班每個國家每個家庭每個單位

每（個）人每（個）星期

3）每+數量+名詞，“各”不能。“各”不能跟動量詞搭配。

每一場比賽每一個國家每一種商品

我每次買書都忘了帶打折卡。（*各）他念課文每次都有錯誤。（*各）

4）用“每”的句子，一般要求用“都”配合，用“各”的句子比較自由，特別是用書面語的句子里，常常不用“都”。

每項工作都有人負責。各項工作井井有條。

每個班的班長都去會議室開會。請各班班長去會議室開會。

表示/表達

1）“表達”是用語言形式，即口語或書面語言寫出思想、感情、態度等，“表示”可以用語言形式，也可以用非語言形式。如手勢、眼神、表情、動作等來顯示某種思想、感情、態度等，或者是事物本身顯示出某種意義或者憑借某種事物顯示出某種意義，它們一般不能

互換。

我代表學校向新同學表示熱烈的歡迎。（*表達）

紅燈表示停車，綠燈表示通行。（*表達）

2）“表示”有名詞用法，“表達”沒有這種辦法。

我給她寫了一封信，向他求愛，可是他一點表示都沒有。

聽寫：基本上 2 分別 3關心4 團結 5書畫 6 展出 7 表示 8 適應 9好玩 10健康 太極拳動作柔和緩慢，優美舒展，又有增強體質、預防疾病的作用，所以是一項很受歡迎的體育運動。