第一篇：工學交替背景下人才培養(yǎng)模式初探

“工學交替”背景下人才培養(yǎng)模式初探

【摘要】中等職業(yè)學校的“工學交替”是今后職業(yè)教育的一個重要發(fā)展方向，2005年10月28日《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出：要改變以學校和課堂為中心的人才培養(yǎng)模式,要求大力推行“校企合作、工學交替”,突出實踐能力培養(yǎng),改革人才培養(yǎng)模式。充分體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的教育理念。目前中等職業(yè)教育在教學內(nèi)容、課程設(shè)置、教學方法等方面存在很多問題，集中體現(xiàn)為學生適應(yīng)工作環(huán)境能力的欠缺和技能“轉(zhuǎn)化”生產(chǎn)力的水平欠缺，學不能致以用。如何構(gòu)建具有鮮明職教特色的人才培養(yǎng)模式顯得尤為重要。本文就“工學交替”人才培養(yǎng)模式下的模塊化課程體系、實踐教學、實訓(xùn)基地建設(shè)以及校企合作的開展等進行了較為系統(tǒng)的闡述。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；工學交替；校企合作；崗位意識；人才培養(yǎng)模式

在國家高度重視、大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，職業(yè)教育的改革與推進已成為一個長期的課題。當前形勢下，工學交替已成為職業(yè)教育面臨的必然的教學模式，全國各地，各職業(yè)院校都與企業(yè)建立了穩(wěn)定的、友好的合作關(guān)系為學生提供半工半讀的平臺，有的企業(yè)也將發(fā)展為依靠工學交替的學生來作為主要的生產(chǎn)力。這就需要我們培養(yǎng)與企業(yè)對接的技能型人才，那么，培養(yǎng)什么樣的人才才能適應(yīng)我地區(qū)企業(yè)的發(fā)展需求，甚至是深受市場的青睞呢?這將是我校面臨教育教學改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的一項重大課題。以此為基礎(chǔ)，遵循“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的理念，以實踐教學的改革為切入點，結(jié)合我校今年來工學交替的經(jīng)驗，對“工學交替”背景下人才培養(yǎng)模式進行闡述。

一．專業(yè)設(shè)置與市場需求相匹配 職業(yè)教育就是就業(yè)教育，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育本身就是服務(wù)社會，服務(wù)企業(yè)的，向企業(yè)輸送一線生產(chǎn)力，提供技能型人才是職業(yè)教育的第一要務(wù)。那么，企業(yè)對人才的需求就成了我們培養(yǎng)的導(dǎo)向，唐山是一個很典型的重工業(yè)基地，鋼鐵、煤炭、水泥作為支柱產(chǎn)業(yè)，其總收入占了地區(qū)經(jīng)濟的絕大部分，所以這些企業(yè)的用工需求就成了我們畢業(yè)生的重要出口，基本實現(xiàn)本地就業(yè)，比如唐山不銹鋼廠，春興集團，先隆扎軌有限公司，冀東水泥廠，開灤煤礦等等大型國有或民營企業(yè)近年來對車、鉗、電、焊專業(yè)及機電一體化的學生需求量遠遠超出我校畢業(yè)生的數(shù)量，另外，曹妃甸工業(yè)區(qū)的用工需求也是非常大的，畢業(yè)生就業(yè)前景好，有了好的出口，這給學校的生源提供了保障，學校每年招收新生都比較多，為學校的可持續(xù)發(fā)展提供了有力保障。

此外，經(jīng)濟的快速發(fā)展，居民生活水平的提高也大力推動了第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，各種服務(wù)行業(yè)相繼發(fā)展，比如旅游，美容美發(fā)，餐飲等行業(yè)逐漸成為地區(qū)發(fā)展的主要力量。當然伴隨這些服務(wù)行業(yè)的發(fā)展，對這些行業(yè)人才的需求也日益增多，我校根據(jù)這些經(jīng)濟發(fā)展的狀況，適時地增設(shè)專業(yè)，并聘請這些行業(yè)中的精英來校任教，給學生們帶來先進的理念和技術(shù)，為他們的發(fā)展搭建平臺。

同時，在學生們選擇這些專業(yè)的時候，本著特長教育，興趣教育的理念，讓學生們找到自己的興趣及專長，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，這樣長期以來被人為的“差生”或“學困生”也會體會到成功的喜悅，從而讓他們重拾自信，找回自我，實現(xiàn)良性循環(huán)。

二．理論課程服務(wù)于實踐教學

（一）全面實行一體化教學

傳統(tǒng)的教學模式已不能適應(yīng)實現(xiàn)職業(yè)學校人才培養(yǎng)目標的需求。因此，構(gòu)建一個以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)為本位的符合職業(yè)教育目標要求的教學體系顯得尤為重要。這種教學體系就是一體化教學體系。通過一體化教學，可以達到以下幾個轉(zhuǎn)變：教學從“知識的傳遞”向“知識的處理和轉(zhuǎn)換”轉(zhuǎn)變；教師從“單一型”向“行為引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變；學生由“被動接受的模仿型”向“主動實踐、手腦并用的創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變；教學組織形式由“固定教室、集體授課”向“室內(nèi)外專業(yè)教室、實習車間”轉(zhuǎn)變；教學手段由“口授、黑板”向“多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化教育技術(shù)”轉(zhuǎn)變，從而以“一體化”的教學模式體現(xiàn)職業(yè)教育的實踐性、開放性、實用性。

（二）著力研修校本教材

堅持以“面向本校，來自本地，服務(wù)本校”為原則，對教學內(nèi)容進行研究，開發(fā)和制定一些基本的教與學素材，作為校本課程實施的媒介，這些素材構(gòu)成了校本教材，應(yīng)具有本土性和本校性。

校本教材要突破傳統(tǒng)的“一本書主義”，有效實現(xiàn)“一綱多本”。其最大特色應(yīng)該是內(nèi)容的本土性。校本教材不應(yīng)該是主流教材的復(fù)制品，也不是附庸，而是其重要的拓展和補充。尤其是在當前知識轉(zhuǎn)型的背景之下，本土性知識的意義日益凸顯，本土知識的合法化正是知識形態(tài)多樣性的特征。本土性知識雖然至今還沒有一個規(guī)定性定義，但正如有的學者所指出的，本土性知識具有地方性和被壓迫性的特點。在這里，校本教材內(nèi)容的本土性指的就是校本教材取材于學校所處的一定的文化時空中，產(chǎn)生于當?shù)鬲毺刈匀缓蜕鐣h(huán)境中。這里的本土性知識既有學校的歷史與傳統(tǒng)，也有所在地的風土人情、人文地理等知識，而這些都是主流教材所不能完全覆蓋的。通過對本土性知識的發(fā)掘，可以讓學生更好地認識自己所處的社會環(huán)境，熱愛自己的家鄉(xiāng)以及本土的文化和歷史，形成對社會的認同、接納和歸屬感，并將其傳承下去，最終達到在學生熟悉的知識環(huán)境里，潛移默化地促進學生的發(fā)展。

三．在實踐教學中強化崗位意識

中職教育直接擔負著向企業(yè)生產(chǎn)第一線培養(yǎng)與輸出合格技術(shù)人才的職責。換言之，今天的中職學生，就是明的天企業(yè)員工。每一個企業(yè)都希望自己的員工遵章守紀，有良好的安全成產(chǎn)和文明生產(chǎn)得管，通過開展校企合作，通過學校與企業(yè)不斷深入合作，我們越來越感覺到，如何提高中職學生的職業(yè)行為習慣已成為教育的當務(wù)之急，在這個過程中，增強學生的崗位意識是達到該目標的有力措施。

（一）樹立正確的教育觀念，做學生職業(yè)習慣養(yǎng)成教育的引路人 “沒有愛就沒有教育”。這幾乎成了每個教師的座右銘。種植教育是面向人得教育，因此中職教師要把愛灑向每個學生。愛學生就是要接納學生，接納學生的全部，既欣賞學生的優(yōu)點，又包容學生的缺點，既接納學生自己，又接納學生所生活的環(huán)境。接納不是視而不見，二是積極關(guān)注，盡管當前中職學生表現(xiàn)出各種問題和不適應(yīng)學習生活的癥狀，但其自身仍會有這樣那樣的長處，每個人的存在都有其特殊的價值。作為中職教師，更要充分相信每個學生身上都有一定的潛力和潛能存在，都有積極向上的成長動力，通過自己的努力和外界的幫助，完全可以養(yǎng)成良好地職業(yè)行為習慣，變成一個合格的，甚至是優(yōu)秀的企業(yè)員工，為社會創(chuàng)造財富，自己也能過上美好的生活。

（二）塑造學生雙重身份意識，尋找行為習慣養(yǎng)成教育的落腳點

當前的中職生是一個特殊的弱勢群體，受不良家庭教育及應(yīng)試教育的影響，他們大多數(shù)表現(xiàn)為紀律松懈，行為習慣不良，受不得委屈，經(jīng)不起挫折，出不了半點苦。這些學生對前途不明，目標模糊，得過且過，自暴自棄，“失敗者”的心態(tài)表現(xiàn)得特別嚴重。于是，每接一屆新生，都從入學便開始強化崗位意識教育，力圖給學生明確自己具有學生和企業(yè)員工的雙重身份。為了盡快讓學生實現(xiàn)由中學生向中職學生的轉(zhuǎn)變，尤其是向一個企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)變，在對學生進行專業(yè)認識、就業(yè)方向教育的基礎(chǔ)上，組織學生到校辦工廠參觀訪問，了解企業(yè)對員工的嚴格要求。在教學工作中，為學生編制企業(yè)員工的成為，強化學生的職業(yè)角色意識。

四．建立校企合作的長效機制

中等職業(yè)教育的宗旨在于為社會培養(yǎng)技能型人才，而校企合作、工學結(jié)合是中等職業(yè)教育的顯著特點，更是提高教學質(zhì)量的必由之路。建立“深度融合、互利共贏”的長效合作機制是校企合作的必然要求，也是目前中職教育積極探索的一個熱點問題。我們充分認識到，重視學生實踐技能的培養(yǎng)，加強實習實訓(xùn)教學的必要條件是要有配套的實訓(xùn)設(shè)施。

(一)積極實施“引廠入校、引技術(shù)入校”，建設(shè)校內(nèi)實習基地

在國家和地方政府的大力支持下，我校投資一千多萬元新建2棟實習工廠，依托學校主干專業(yè)，整合為教學區(qū)和與主體專業(yè)相適應(yīng)的實習區(qū)，與企業(yè)合辦三家了生產(chǎn)實習工廠：春興集團、國義鋼廠、冀東水泥廠。各校辦工廠不僅要完成企業(yè)的還生產(chǎn)、經(jīng)營任務(wù)，都要承擔相應(yīng)的學生教學實習工作，實現(xiàn)校企合一，為產(chǎn)教結(jié)合提供必要條件。

1．加強宣傳教育

提高大家對實習實訓(xùn)基地的突出地位與作用的認識，真正把它當成辦學和教學的重要組成部分，予以高度重視。

2．科學規(guī)劃，加大投資力度

學校高瞻遠矚堅持兼顧生產(chǎn)經(jīng)營與實習教學的原則，做好長期發(fā)展規(guī)劃，出資建設(shè)新車間，做好配套基礎(chǔ)設(shè)施。由企業(yè)引進新設(shè)備，研發(fā)新技術(shù)。

3．凝聚專業(yè)教師和工廠工程師、技師、高級技師及老師傅的力量，共同擔負起培養(yǎng)學生實習的任務(wù)

在學生完成規(guī)定的實訓(xùn)任務(wù)的基礎(chǔ)上頂崗實習，直接參與廠方承接的訂單生產(chǎn)。如鉗工專業(yè)的學生在參與春興集團的裝配工作，在專業(yè)教師和工廠藝老師傅的指導(dǎo)下，不僅裝配工藝水平得到了鍛煉和提高，而且自身也獲得了滿意的經(jīng)濟收入。

（二）結(jié)合專業(yè)、面向市場，建設(shè)校外實訓(xùn)基地

在實現(xiàn)校企合一的同時，還以覆蓋所有專業(yè)為目標，廣泛建立校外實習實訓(xùn)基地，使學生能夠在真實的職業(yè)環(huán)境和不同的企業(yè)氛圍中鍛煉成長，彌補了學校自身條件的不足。如安排旅游與酒店管理專業(yè)學生在旅游旺季到北戴河旅游區(qū)集中參加實習，其中一些學生被留用并擔任大堂經(jīng)理和餐飲部主管等職務(wù)。

合作企業(yè)如中國移動唐山古冶分公司，把財會專業(yè)、計算機專業(yè)實習的學生按提前招工對待，每日實習費50元,享受與正式職工同樣的福利，繳納各種保險。實習期間，根據(jù)崗位實際，確定訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計課題。由于學生綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)上手快，深受贊許。

平面媒體印制專業(yè)與金馬廣告公司，恒通廣告公司等企業(yè)建立了接納我校學生實習的友好關(guān)系，使學生的知識技藝與市場實際需求得以結(jié)合，參與古冶區(qū)多場大型活動的廣告設(shè)計、廣告策劃與承印。

五．結(jié)束語

目前我國正處在經(jīng)濟快速增長、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整升級、產(chǎn)品技術(shù)大力創(chuàng)新的轉(zhuǎn)型時期，因此需要大批高技能、高素質(zhì)、應(yīng)用型的專門人才。而職業(yè)教育存在的突出問題即是教育教學質(zhì)量不適應(yīng)經(jīng)濟社會對產(chǎn)品制造與服務(wù)過程中日益增長的技能需求，解決這些問題的根本則在于“促進育人過程中各個要素與生產(chǎn)過程中各個要素的深度對接，實行校企合作的人才培養(yǎng)模式”大力發(fā)展職業(yè)教育，調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性，增強職業(yè)教育吸引力，已經(jīng)成為發(fā)展職業(yè)教育的國策。

學校在人才培養(yǎng)過程中，特別是在實踐教學過程中推行工學交替，不僅可以提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，激發(fā)學生的學習動力，縮短就業(yè)適應(yīng)期，同時也讓學校為了解企業(yè)對人才的要求，了解學生的優(yōu)勢和劣勢，了解學校教育的長處和不足，獲得許多建設(shè)性的意見和建議，進而使學校進一步認清方向，懂得如何調(diào)整學校的辦學方向，更好地為學生的就業(yè)服務(wù)，為行業(yè)服務(wù)，真正體現(xiàn)職業(yè)教育的指導(dǎo)思想“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向。”然而政策的支持與保障在我國依舊是個難題，使得“校企合作、工學結(jié)合”依然處在“淺水區(qū)”。怎樣通過政策引導(dǎo)社會觀念轉(zhuǎn)變，發(fā)揮行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、中介、社會力量的作用，引導(dǎo)職業(yè)教育直接面向市場，進入市場良性循環(huán)，實現(xiàn)真正意義上的“校企合作”，是我們所要思考的問題。

參考文獻

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（本文字數(shù)：4581）

“工學交替”背景下人才培養(yǎng)模式初探

作者姓名：付會作者單位：唐山市古冶區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心學校通訊地址：唐山市古冶區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心學校郵政編碼：聯(lián)系電話：電子信箱：

王莉杰

063100 ***

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第二篇：“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下學生管理初探

電工電子30801班，三年制中技班。根據(jù)學院教學計劃的安排，在入學第二年的第一學期，下廠進行了“工學結(jié)合”教學實習。如何做好“工學結(jié)合”培養(yǎng)模式下的教育管理，對班主任工作是一個全新的領(lǐng)域。作為班主任的我努力探尋教育管理工作的切入口。

一、班主任工作全新領(lǐng)域里轉(zhuǎn)變多。

針對既是學生又是“企業(yè)員工”雙重身份的教育對象，學生管理需要社會化。擺在班主任工作面前的首要任務(wù)是：如何讓學生在最短的時間內(nèi)完成從學生到員工的角色轉(zhuǎn)變適應(yīng)企業(yè)的管理制度；如何提高學生自我管理能力；學生被隨機地分配到不同的科室不同的生產(chǎn)線，班主任如何配合各生產(chǎn)線領(lǐng)導(dǎo)對員工在生產(chǎn)線上的要求，從而挖掘?qū)W生在生產(chǎn)過程中的最大潛能、創(chuàng)造更大價值！

1、學生管理社會化。以制度說話，遲到、請假不會總得到善意的提醒，而是嚴格的管理，上班打盹，絕對不行，出了疵品，那就得嚴厲的懲罰。學生還是學校的學生，但是進入了企業(yè)，就是企業(yè)的員工，是社會的一份子。

2、教育主體發(fā)生變化。從傳統(tǒng)教育模式下由學校老師擔任教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熁驇煾到惶鎿谓逃撸踔镣耆蓭煾祿巍＝處熀蛶煾翟诮逃绞缴洗嬖诓町悾瑢?dǎo)致學生不適應(yīng)。

3、教育對象的變化。由單純的學生身份轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生與員工雙重身份，學生進入企業(yè)后，企業(yè)會像對待其它員工一樣嚴格要求他們，這將使學生感到不適應(yīng)。

4、教育環(huán)境的變化。學生在一定時期脫離單純的校園環(huán)境處于社會環(huán)境中，復(fù)雜的人際關(guān)系、繁重的生產(chǎn)勞動、嚴格的企業(yè)管理等會使學生產(chǎn)生很多新的想法。

5、教育內(nèi)容和方法的變化。學生在企業(yè)實習，企業(yè)教育管理內(nèi)容和方法與學校有很大區(qū)別，更側(cè)重于作為一個員工的教育。

學生改變以往“校園和課堂為中心”的學習環(huán)境，深入社會，體驗學習、工作和生活實踐。同時班級的直接管理者班主任的工作環(huán)境也隨之改變。但班主任工作仍然是從教育的角度來幫助和改變學生的學習、工作、生活等各方面的行為習慣，以提高學生自我約束和管理意識，發(fā)揮班主任在企業(yè)與學校、學生與公司領(lǐng)導(dǎo)之間的橋梁作用。

二、學生教學生產(chǎn)實習的階段性過程及出現(xiàn)的問題

1、對新世界、新事物的了解過程循序漸進。

學生進入生產(chǎn)線前分別有兩個階段的培訓(xùn)和學習。階段一：剛走進廠區(qū)，人事管理科對全體新員工進行上崗培訓(xùn)，對公司規(guī)章制度、企業(yè)文化、生產(chǎn)產(chǎn)品、工種分配、考勤制度、人員結(jié)構(gòu)等方面，新員工開始有一個基本的概念。階段二：學生分配到不同的生產(chǎn)線，各生產(chǎn)線再對新員工明確崗位要求、工藝流程、5S管理、安全操作規(guī)范、勞動紀律、考核與分配要求等。

班主任全程跟蹤，與新員工一起學習，知新員工應(yīng)知。同時注意觀察培訓(xùn)過程中，學生接受的程度，個別學生的反應(yīng)。再配合生產(chǎn)環(huán)境的要求和需要，開展主題教育班會《學習做員工》，重點強調(diào)企業(yè)要求與學校要求的區(qū)別；明確勞動紀律和請假制度，嚴格按照規(guī)范流程執(zhí)行；以學習為主，磨練意志吃苦在先；與人溝通態(tài)度謙虛，工作積極主動，一切以生產(chǎn)說話。在企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和老師兩方面的管理人員要求下，學生思想上開始學習做員工，行動上整裝上陣，進入生產(chǎn)線。

2、熟悉有規(guī)律的工作和生活后過度了適應(yīng)過程。

在身臨其境的生產(chǎn)管理模式下，新員工經(jīng)過一個月時間的了解和學習，拘于多方面的原因，他們順利地過度了自然而然的適應(yīng)過程。（1）十七周歲左右年齡的學生對新事物有一段時間的好奇心和新鮮感，工作必然有一定的積極性。學生對新環(huán)境接觸的恐懼感又使他們規(guī)矩的學習并工作著。（2）部分學生有表面淺顯的適應(yīng)表現(xiàn)，因為對了解的東西體會得不夠深刻或還未接觸到，所以有一個短暫的或淺顯的適應(yīng)。（3）個別學生偶爾在勞動紀律和安全操作規(guī)范上欠缺自控能力時，出現(xiàn)違規(guī)。生產(chǎn)線領(lǐng)導(dǎo)和班主任及時給予批評、教育或按制度進行罰款，以吸取教訓(xùn)。

3、由學生過度為員工的一段時間里不適應(yīng)表現(xiàn)充分暴露。

對于所從事的工作感到不適應(yīng)，導(dǎo)致個別學生有被迫離崗的情況，或是要求調(diào)換崗位，或是厭崗。他們有以下幾方面的理由：（1）對制度已充分的了解覺得簡單、枯燥；對工作內(nèi)容了解后覺得重復(fù)、單一。（2）從心理上堅持的毅力接受了考驗、體力上也在受到考驗，害怕吃苦。（3）充分了解崗位分配標準的不統(tǒng)一，產(chǎn)生心理的不平衡。（4）通過與他人比較，發(fā)現(xiàn)自己工作能力、績效的不合理，以致工作信心不足。此時此刻，班主任的工作是和同學們一起感同深受地分析、品味這工作的滋味。利用發(fā)放實習補貼的恰好時機，主題班會《一份耕耘一份收獲》猶如及時雨，灌溉了孩子們的心田。他們收獲人生第一次勞動報酬的心情是喜憂參半。“我有信心，下個月我的產(chǎn)量一定上去”，“我學習不好，可我干活好”，“我不是來掙錢的，我學習到了很多與同事溝通的方法”等等，這些都是發(fā)自孩子們心底的心聲，想放棄、害怕吃苦的學生的自尊心、上進心、表現(xiàn)欲望、工作積極性在生產(chǎn)實習環(huán)境下尤如雷電被觸發(fā)了。

4、在自我價值的體現(xiàn)過程中，適應(yīng)環(huán)境是必然。

經(jīng)過一段時間的磨練，制度的了解、工作技能的提升、周圍環(huán)境的熟悉、與同事、上司的熟悉后，不再有陌生感，加上自我的成長，在班主任、家長、生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)、師傅的幫助下，逐步走向成熟。一份耕耘一份收獲，每個學生都深刻的體會到獲取報酬的艱辛，更是品嘗到由消費者變換為創(chuàng)造者的樂趣，感覺了人生第一次領(lǐng)到“工資”的興奮，領(lǐng)略到為家人送上禮物而證明自己能力的幸福。實習兩個月以后的時間里，適應(yīng)環(huán)境成為必然。

三、班主任對生產(chǎn)實習學生的管理工作。

班主任在跟蹤學生生產(chǎn)實習的全部過程中基本工作操作方向可以總結(jié)以下幾方面：

1、下廠實習前期工作：向?qū)W生和家長宣傳下廠教學實習的目的、實習周期、實習內(nèi)容、工作環(huán)境及要求。特別向?qū)W生講解實習單位的工作和生活情況，其中有意識地提到勞動報酬，以調(diào)動學生的實習積極性。

2、每周定期到廠里與學生一起與學生同吃同住，排解學生生活上的顧慮和煩惱。讓孩子們感覺他們的老師永遠在他們的身邊，他們犯錯了、與人發(fā)生矛盾了、心里上有過不去的坎了，老師總會及時地幫助他們，讓他們永遠有一種安全感和關(guān)愛感。

3、與實習生產(chǎn)線上的領(lǐng)導(dǎo)及師傅溝通，即時了解學生在勞動紀律、操作規(guī)范、工作技能、與領(lǐng)導(dǎo)、同事之的相處合作情況等各個方面出現(xiàn)的問題。

4、針對學生在生活和工作上出現(xiàn)的問題，按班集體、小集體和個人進行討論和分析，并給予指導(dǎo)性的約束。

5、時刻保持與家長溝通。主要分為以下幾種情況：（1）有些學生個人工作和生活上出現(xiàn)了問題，尋求家長的協(xié)助。（2）部分家長對孩子工作的時間、勞動強度、工作環(huán)境提出不滿或意見，即時給予家長一個滿意的解說。（3）對于學生在某個工作階段內(nèi)表現(xiàn)比較優(yōu)秀或進步特別明顯的，給家長電話告知。

在學生生產(chǎn)實習過程中，班主任的管理注重三個字：“早”、“恒”、“細”。“早”即早預(yù)防、早處理。對于可能出現(xiàn)的問題，一定要早做考慮，禁于未發(fā)或萌芽之時。如路上、工廠里、操作時的安全問題，要及早給同學們敲響警鐘，引起學生的注意，提高學生的安全意識。一旦發(fā)生意外，也要注重“早”，即“早處理”。在第一時間了解情況，及時采取有效措施，避免不必要的損失。

“恒”就是要有恒心。管理學生需要管理者有恒心、能堅持，形成制度，養(yǎng)成習慣。在最初階段都需要不斷強化，甚至需要強制執(zhí)行。班主任更要主動與生產(chǎn)線上的分管領(lǐng)導(dǎo)了解學生生產(chǎn)情況。如學生每天的出勤情況、實習表現(xiàn)要由班主任如實記錄在《實習學生情況匯報表》上；班主任發(fā)現(xiàn)問題及時處理。所有這些都需要師生相互約束，共同堅持。值得一提的是，這些工作現(xiàn)在已經(jīng)成為我們每天實習生活的一部分。

“細”就是要細化、量化工作責任和目標，做到精益求精。對于每天的工作安排，每一個學生的情況班主任都要了如指掌，事必躬親。學生干部的工作一開始總是做得不到位，班主任堅持每天查崗，看記錄，了解情況，和同學們一起工作。一段時間后，班干部的工作熟練了，學生的習慣也好多了，我們的管理也再向前邁出了一大步。

四、學生實習返校后的進步表現(xiàn)顯而易見。

三年制中技學生在工學結(jié)合的教學模式下，通過6個月的生產(chǎn)教學實習，他們從基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能、實訓(xùn)操作到心理塑造、勵志成才等方面得到班主任和生產(chǎn)線領(lǐng)導(dǎo)全方位的塑造，學生不僅學到了“工”的本領(lǐng)，也在思想意識上有明顯的進步。實習過程中，我們從學生的表現(xiàn)中就看到了學生的進步。如文明禮貌，感恩的心，吃苦耐勞都有了較大的提高，學生學會了以生產(chǎn)質(zhì)量說話，增強了公司利益大于個人利益的意識，領(lǐng)悟能力和團隊合作意識都有提高。

同學們帶著實習小結(jié)時的一句句肺腑感言“梅花香自苦寒來”、“不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹”，新學期開學第一天回到校園，就立即進入課堂。而同學們的表現(xiàn)比下廠實習前簡直是質(zhì)的飛躍，讓班主任的我也為之驚嘆，平日里班主任的學生常規(guī)管理工作轉(zhuǎn)化成了學生自己的日常工作。首先是宿舍衛(wèi)生實行“5S”管理，責任到人，宿舍管理人員給予我班宿舍衛(wèi)生高度評價。其次是課堂教學秩序，學生統(tǒng)一服裝，胸卡到位，學習態(tài)度端正，任課教師對我們?nèi)曛浦屑紝W生班學風也刮目相看。

以上這些告訴我們學校教育在以職業(yè)為導(dǎo)向，力求達到學生行為習慣和企業(yè)要求基本一致等方面，取得了明顯的成果，證明了“工學結(jié)合、半工半讀”的教學實習模式，是順應(yīng)企業(yè)需要而培養(yǎng)中技學生的有效途徑，為此我們班主任和學生都感同深受。

五、對學生實習過程中班主任管理工作的思考：

1、考慮到學生的身份、年齡、身體素質(zhì)、心理承受情況、勞動強度、工作環(huán)境、工作要求，對學生進行合理分工。在學生下廠之前，班主任可以先到廠里對學生即將實習的各個崗位進行前期了解，如生產(chǎn)線上需要耐心、能坐得住的操作人員；需要有體力活的、需要溝通能力強的、能耐住寂寞的、視力好的、動手快的、細心的、需要有特殊技能等等的操作人員，從而對學生做個合理分工。

2、以班級為單位進行下廠教學實習時，應(yīng)該針對每個班級一定數(shù)量表現(xiàn)不佳的學生暫緩下廠，通過在校反思或在家長配合后，確認學生思想已準備充分進入員工角色，再分批或逐個安排下廠，把對企業(yè)的影響程度減小到最底程度。

總而言之，學生校外教學實習的管理工作，學校需要有更完善的管理制度，確保教學實習工作有序而規(guī)范，形成較好的教學實習管理模式，有效地提高教學實習的質(zhì)量。通過半年時間的教學實習管理，無論是對學生、家長、學校、還是企業(yè)而言，都是互利互惠的多贏局面。實踐證明，要保證學生管理社會化的順利進行，就要解放思想，把握關(guān)鍵問題，積極、穩(wěn)妥地處理好各種關(guān)系，解決好難點問題。只要目標明確，方法得當，機制有效，經(jīng)過努力，就能保證實習順利進行，達到預(yù)期目標。

第三篇：工學交替心得體會

xx年6月底，我開始了xx三鄉(xiāng)鎮(zhèn)曼秀雷敦（中國）藥業(yè)有限公司進行了為期將近三個月的工學交替實習。第一次扮演著既是學生又是工人的角色來與社會接軌步入工作的殿堂，開始與以往完全不一樣的生活，一切對我這個初出茅廬的我來說都是新鮮并具有挑戰(zhàn)性的。工作上的很多地方吸引著我去學習和挖掘，并讓我不斷的認識和彌補自己的不足之處。

我的工作崗位是化妝品六號包裝車間，工作的項目是：

1、唇膏生產(chǎn)線的檢外觀、擦唇膏、裝罩、裝盒、封箱等等；

2、潔面乳生產(chǎn)線的裝收縮膜、貼標簽、插膠座、裝盒、插隔板、封箱等等；

3、防曬霜生產(chǎn)線的裝罩、壓印、貼標簽、裝袋等等；化妝水生產(chǎn)線的檢外觀、貼標簽、裝盒、封箱等等。其中，我印象最深刻的：唇膏生產(chǎn)線的裝罩、潔面乳生產(chǎn)線的裝收縮膜以及各種生產(chǎn)線的封箱。一開始，聽其他同學反映，我們的工作崗位在只在包裝車間，每天的工作幾乎沒有“技術(shù)含量”，不免有些失落。隨著實習中遇到問題，和組長共同商量解決碰到的問題，下班之后，經(jīng)常和同學討論實習過程中的心得體會與困惑，我發(fā)現(xiàn)：我們不能“為做事而做事”。首先，這次的實習機會難得，我應(yīng)當珍惜：再者，不懂就問，從組長及負責人那里不僅可以解決我的疑問，也可以讓我學到課本中遠遠不能學到的現(xiàn)實社會的東西。也確實，如今競爭激烈的社會，如果真能在這樣的企業(yè)又一塊立足的地方，應(yīng)該是我們應(yīng)當慶幸的。不能”為做事而做事“，在我明白這點后，我進一步明確了我的工作任務(wù)，每個生產(chǎn)線的生產(chǎn)流程是如何，場地如何擺放，哪些人適合做哪些事，不同的產(chǎn)品的包裝要求分辨怎樣等。另外，有時會把現(xiàn)場版和樣板作比較，遇到外觀差異較大時，進一步翻看批記錄的材料，或者向老員工、組長或負責人咨詢，如：某類唇膏產(chǎn)品的外觀有細紋。我向組長反映這個情況，組長表示：首先可能與樣板微有差異，但只要細紋不割手、細紋長度小于1nm并且少于四條，就可以接受。

不能把個人情緒帶到工作中，這是我們小組的又一體會。如果小組有幾個人鬧矛盾，就會影響整個小組的工作環(huán)境和工作效率。我們走出學校，就代表一個集體，一個團隊，而不是個人，不能把個人的情緒帶到工作中。可能一開始工作，我們都會遇到這樣或那樣的問題，或者是工作員工的言語，眼神甚至一個動作，可能對我們”新入者“會有一定的挑戰(zhàn)，但是請把它當作一種歷練，保持樂觀積極得心態(tài)，因為我是代表一個團隊、一個集體，而不是我一個人，那么，我會虛心接受對方的意見并作出禮貌的回應(yīng)。可能只有這樣，我們才能不斷的積累經(jīng)驗，不斷的提高自己的抗壓和耐挫力，增強自己的aq。經(jīng)過將近三個月的實習，漸漸發(fā)現(xiàn)在曼秀雷敦（中國）藥業(yè)有限公司值得學習的地方很多：

1、對產(chǎn)品的質(zhì)量很是重視，記得其一管理人員曾這樣概述質(zhì)量的重要性： 質(zhì)量管理體系的持續(xù)改進

↓

管理職責

↙ ↖

客戶→ 資源管理 質(zhì)量分析改進←→ 客戶 ↘ ↗ ↓

需求 → 產(chǎn)品實現(xiàn) → 滿意

本公司且不說對產(chǎn)品內(nèi)部的質(zhì)量要求高，就包裝要求也很高，比如說：某類唇膏產(chǎn)品如果掉地，一定不能包裝，必須檢查完膏體無損時，才能進行包裝，如若盒子或箱子損壞是不能投入市場的，損壞的盒子和箱子直接做廢品處理。

2、對生產(chǎn)區(qū)的衛(wèi)生要求很高。就包裝車間而言，員工每次進入車間之前，必須換上廠鞋，再進行手部消毒，而后進入車間，必須換上車間工作服，進入緩沖室洗手消毒；在生產(chǎn)區(qū)進行工作前必須清潔，下班清場也必須對場地進行清潔；場地必須符合“6s”管理。

3、產(chǎn)品要符合《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》gmp。每種產(chǎn)品必須嚴格按照批記錄進行，包括封箱和擺板，對于產(chǎn)品的包裝都有幾個人嚴格的檢查產(chǎn)品的外觀，不能出現(xiàn)“三無產(chǎn)品”即無生產(chǎn)日期、無企業(yè)生產(chǎn)地址、無生產(chǎn)許可標志(qs)等。

4、廣為納諫。比如說車間的負責人鼓勵員工對車間以及公司提出合理化建議，只要提出無論是否采納，都會有所獎勵，這對車間的工作效率以及公司的發(fā)展起了一定的積極作用。

5、員工的待遇好，每年的節(jié)假日公司都會有所活動，在一定程度，增加了員工的工作激情。

不過，個人覺得，對于曼秀雷敦（中國）藥業(yè)有限公司也存在不足之處：

1、包裝車間的工作對勞動力的需求量比較大，機械化程度較低，如若中山市發(fā)生經(jīng)融危機。只怕公司受的沖擊比較大。

2、公司的食堂的食物還需改善。

本次實習讓我受益頗多，現(xiàn)將感悟總結(jié)如下：

1、認真觀察，不懂就問。有發(fā)現(xiàn)的眼睛，可能就會發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題，再想辦法解決問題，那我就沒有白白的浪費一天。實習的地方，不比學校，工作的人員也不比學校的老師，我們需要問問題的時候，還需要注意自己的方式和禮貌，要以恰當?shù)姆绞奖磉_自己想要表達的問題。再工作過程中，我會有疑問，也不便打擾組長，所以，我寫在紙上，反問題簡單列出來，首先自己解決，解決不了的，在選擇恰當?shù)臅r機，向組長或負責人咨詢。

2、領(lǐng)悟、理解能力和創(chuàng)新能力的重要性。在我們工作的過程中，可能我們的悟性和理解能力很重要。有些話說的多也無益，說得太明白，可能也無益。我們作為實習生，可以從工作人員的交流中學到的東西，可能是我們的課本遠遠學不到的。增強這方面的能力，可以通過接觸和見識，同時，需要我們自身加強對內(nèi)涵素養(yǎng)來提高自己的理解能力。在實習過程中，聽他們說在討論合理化建議的內(nèi)容，負責人表示，年輕人創(chuàng)新創(chuàng)意想法的重要性，可能很多能力需要實踐來鍛煉，但是，創(chuàng)新創(chuàng)意的想法確是我們發(fā)揮潛力的源泉。

3、有效的溝通表達以及尊重，會促進人際關(guān)系的和諧。我慶幸在車間，可以感受他們整個工作的狀態(tài)。印象最深刻的是，負責人在用電話與人溝通交流時，給人的感覺是友好的，明確表達自己的意思。不管是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、外來咨詢機構(gòu)還是員工，他們都本著尊重、友好、謙遜的態(tài)度與之交流。我確信：語言的表達確實是一門技巧，也可以說是一門藝術(shù)，它是我們學習、工作和生活的一種基本技能，我想我們應(yīng)該基本做到：準確、簡潔以及禮貌。我堅信，只要多接觸，多練習，才能增強鍛煉，提高自己在語言表達方面的水平。

三個月的實習，是我深深的認識到自己所學知識的膚淺和運用于實際的專業(yè)知識的匱乏，真正的領(lǐng)悟到“學無止境”的含義，我想，我是有收獲的，我沒有白白浪費在廣東省中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)曼秀雷敦（中國）藥業(yè)有限公司的三個月，這也是我人生成長道路所獲得的一筆不小的財富。

生化0911班

薛芳

xx年10月7日篇二：3.5參加工學交替,頂崗實習

淮海技師學院教案

編號：shjd—508—14 版本號：a/0 流水號：職業(yè)素養(yǎng)

課

題：3.5參與“工學交替，頂崗實習” 教學目的、要求：

1、認識工學交替的重要性。

2、了解工學交替的主要目的。

3、通過工學交替幫助學生鍛煉意志，更好地適應(yīng)企業(yè)文化，使教學開放式發(fā)展。

教學重點：了解工學交替的主要目的。教學難點：認識工學交替的重要性。授課方法： 講授法、小組討論法、案例解析法 教學參考及教具（含電教設(shè)備）：

板 書 設(shè) 計 3.5參與“工學交替，頂崗實習”

1、工學交替的特征：學校學習和生產(chǎn)崗位做工交替進行的培養(yǎng)模式。

2、工學交替的意義：

（1）學生受益：掌握技能；培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)；人生職業(yè)生涯的規(guī)劃；校企文化相互轉(zhuǎn)換；培養(yǎng)自立能力。

（2）學校受益：圍繞市場開發(fā)課程；與企業(yè)共同實施人才培養(yǎng)；有利于雙師型教師的培養(yǎng)。

（3）企業(yè)受益：可利用學校的師資、信息、知識、技術(shù)；企業(yè)可直接參與到學校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定。

教學過程

學生活動

學時分配 3.5走進現(xiàn)代企業(yè)文化——參與“工學交替，頂崗實習”

學生回答

【復(fù)習】

回顧企業(yè)文化與學校文化有何差別？又應(yīng)該怎樣做到校企文化的無縫連接？ 【導(dǎo)入新課】

布置學習任務(wù)：

1、學生交流參加兩周“工學交替，頂崗實習”的心得體會。講述工學交替中遇到的典型事件，了解專業(yè)學習與工學交替的關(guān)系。

2、閱讀“p97”資料鏈接——工學交替總結(jié)，看

看自己是否也有與張強同學相同的感觸。檢查落實學習目標，討論 及時整理筆記 【講授新課 】

一、工學交替的由來

布置學習任務(wù)： 1下個定義。

2、閱讀p98，檢查落實學習目標，討論 及時整理筆記

學生交談

學生閱讀

第 一 課 時

教學過程

學生活動

學時分配

二、工學交替的特征

布置學習任務(wù)：

1、工學交替在學生、學校、企業(yè)、社會四方面分別有哪些特征？

2、你們所學的專業(yè)在工學交替中有哪些優(yōu)勢？又

有哪些劣勢？

檢查落實學習目標，討論 及時整理筆記

三、工學交替、頂崗實習的意義

布置學習任務(wù)：

大家現(xiàn)在都在職業(yè)院校中學習，我國對職業(yè)院校的發(fā)展也越來越重視，以市場需求為導(dǎo)向，所以工學交替在校企合作中有著十分重要的地位，其具體有哪些意義呢？ 1、學生受益

讓學生到企業(yè)進行實習，對學生自身有哪些幫助？(1)你們學到哪些學校學不到的知識？(2)你們學到哪些技能？

(3)通過頂崗實習，對你的職業(yè)生涯規(guī)劃有沒有影響？如果有影響，是怎樣的影響？(4)你在頂崗實習中有沒有一些收入，你把這些收入用到了哪些地方？

查找知識點

學生談學習體會

及時整理學習筆記

第 一 課 時

教 案 紙

教學過程

學生活動 學時 篇三：企業(yè)員工學習心得體會-范文

學習《西部礦業(yè)集團有限公司2010年工作會議精 神》心得體會

我們常常困惑于智慧到底從何處來，到何處去，如何才能捕捉智慧的光芒，在成本與利潤的銜接點上找到我們需要的平衡。我們也常常困惑，人的力量從何處來，到何處去，我們?yōu)楹纬３Ｔ邶嫶蟮氖袌雒媲绑@慌失措，無從觀察。能夠回答這些問題，我認為只有——學習。列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說過：“沒有智慧的頭腦，就象沒有蠟燭的燈籠。”俗話說“活到老，學到老”，這話一點不錯。即使已經(jīng)參加工作了，我們也不應(yīng)該放棄對知識的學習。相反，作為企業(yè)的員工，在繁忙的工作之余，讀一些開闊心智的書籍，吸取別人的成功經(jīng)驗，大有好處。聰明的人，總是善于用別人的智慧來填補自己的大腦。去年，在全局范圍內(nèi)開展的學習《細節(jié)決定成敗》、《自動自發(fā)》、《沒有任何借口》等幾本書，讓我們受益匪淺。新年伊始，我部就形成了學習“五本書”的熱潮，我站的學習也在如火如荼的進行。學以致用，2月份，通過對《解放軍精神》一書的認真學習，通過與解放軍的全面對比，經(jīng)過幾天深刻的反思，我已查找出自身存在的缺點和不足。雖然我們也許已沒有機會成為解放軍，但是，我愿意也已下定決心要以解放軍的標準來嚴格要求自己，使自己成為象解放軍一樣優(yōu)秀的人，即使我做不到那么好，但是，我深信，只要我努力了，就是進步，就有成功的可能。下面，就是在學習之后對自己提出的幾點要求，希望籍此可以重新塑造一個全新的自己，成為一名優(yōu)秀的員工。

一、與企業(yè)同呼吸、共命運，堅守職業(yè)天職與使命。

既然我們選擇了工作，就沒有理由不把它做好。一個人一生中除去休息的時間以及不具備勞動能力的時間，剩下的大部分時間都是在勞動中度過的，可以說，工作等于一個人一生的價值。如果一個員工不能站在理想的高度上去看待自己的工作，不能滿腔熱情的去工作，那么他成功的機會就非常渺茫。對于絕大多數(shù)具有上進心的員工來講，工作絕對不僅僅是為了生存，工作更應(yīng)該是天職，是神圣的使命。

然而，現(xiàn)實中，常常聽到有人抱怨自己被人忽視、沒有被安排在好的工作崗位上、沒有高工資、沒有得到高度的重視等怨言，一副很受委屈的樣子。其實，你有沒有認真的審視過自己：你真的應(yīng)該被安排在那個你所認為的重要位置、領(lǐng)到你所期望的工資、得到別人的重視嗎？不勞無獲，一切都不是理所當然的，沒有付出就沒有理由索取，當你伸手向企業(yè)、向領(lǐng)導(dǎo)要這要那的時候，你有沒有認真的審視過自己你為企業(yè)付出了什么？你把企業(yè)當成自己的家、與企業(yè)同呼吸、共命運，全心全意的干好自己的本職工作了嗎？如果沒有，那就沒有資格埋怨別人，要怪只能責怪你自己；如果沒有，你就應(yīng)該摒棄埋怨，積極進取，努力培養(yǎng)

主人翁意識，熱愛你所在的企業(yè)，熱愛你所從事的工作，盡你最大的努力，盡可能的發(fā)揮自己的才能，為企業(yè)多做貢獻，相信總有一天，大家會看到你的努力，你也會得到所期盼的一切。

二、堅決服從安排，不折不扣地完成工作任務(wù)。

企業(yè)是一個嚴密的組織，不是一個自由的組合體。它是一個有組織、有紀律、有制度、有目標的合成體。在這個組織里，個人不能也不允許自由散漫，不服從管理。服從是天職，也是企業(yè)對員工的一項基本要求，即使領(lǐng)導(dǎo)的某個安排你內(nèi)心無法接受，也要告訴自己丟掉不滿情緒，因為企業(yè)不只有你一個人，它是一個大集體。個人往往習慣于從自己的角度出發(fā)，考慮問題往往先考慮自己，你所看到的、你所關(guān)注的也許只是你個人或者是所在小組的利益，這就有很大的局限性；而領(lǐng)導(dǎo)則不同，他所考慮的是全局、是整體。所以，對于領(lǐng)導(dǎo)分配的工作任務(wù)，我們一定要不折不扣地去執(zhí)行。很多時候，很多我們開始并不能夠理解的事情，在實施的過程中，自斷后路、義無返顧地去執(zhí)行，原本想不通的事情往往可以得到很好的理解，從而激發(fā)了個人的主觀能動性，反而促成工作任務(wù)的完滿完成。

三、高標準、嚴要求，苦練專業(yè)技能，努力提高自身能力。

四、努力培養(yǎng)團隊精神，善于更要樂于與他人合作。

在現(xiàn)代社會，在專業(yè)分工越來越細、市場競爭越來越激烈的前提下，單打獨斗的時代已經(jīng)過去，合作變的越來越重要。團隊的力量遠遠大于一個個單獨的優(yōu)秀人才的力量。所以，現(xiàn)代企業(yè)招聘員工，雖然都有一套很嚴格的標準，但是，最重要的條件就是要有團隊精神。就算這個人是天才，如果其團隊精神比較差，這種人也沒有企業(yè)愿意用。不能與同事友好合作，沒有團隊意識的人，即使有很好的能力，也難以把自己的優(yōu)勢在工作中淋漓盡致的發(fā)揮出來，甚至，由于其自高自大、排斥他人，反而會把事情弄糟。一個人能力再強，總有能力不能達到之處，團結(jié)才有力量，團隊成員之間相互取長補短，精誠合作，會把事情做的更好，甚至收到意想不到的效果，這就是11>2的道理。

五、自信樂觀，積極向上。現(xiàn)實生活中，我們做事之所以會半途而廢，往往不是因為失敗而放棄，而是因為失去了自信而失敗。創(chuàng)造出奇跡的人，憑借的都不是最初的那點勇氣，而是一種自信樂觀的精神，在這種精神的支持下，向前邁一步，再邁一步，終會達到成功的顛峰。人最大的敵人不是別人，而是自己，凡事都不會是一帆風順，一馬平川的，總會有這樣那樣的困難阻擋我們前行的腳步，不要被設(shè)想的困難嚇倒，要相信自己，鼓勵自己，要有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。如果你沒有做今天這件事情，也許你就永遠不會知道給自己一些壓力之后，你能夠做到些什么。一個人覺得最自豪的事情，是做那些做起來最艱難的事情。一個人應(yīng)該自信而不自負，執(zhí)著而又不僵化。人生必須背負重擔，一步一步慢慢的走，穩(wěn)穩(wěn)的走，總有一天，你會發(fā)現(xiàn)，自己是那走的最遠的人。

六、謙虛謹慎，戒驕戒躁，勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)。

“謙虛使人進步，驕傲使人落后”這是我們在小學就接受的教育。謙虛是美德，人類如果失去謙虛，那么自信就會變成自大。自大就是自滿，自滿就會失敗。或許因為我們還年輕，沒有多少經(jīng)驗，所以比較容易驕傲和急躁，辦事也總是急于求成。但是，要知道，沒有一個人有驕傲的資本，因為不論過去你取得了多少驕人的成績，即使是在某一方面的造詣很深，也不能說是已經(jīng)徹底精通，因為知識是無窮的。誰也不能夠認為自己已經(jīng)達到了最高境界而停步不前，趾高氣揚。如果是這樣的話，則必將很快就被同行趕上和超過。所以，在實際的工作中，我們一定要謙虛謹慎，戒驕戒躁，求真務(wù)實，腳踏實地的做好每一件事。但是，我們也不應(yīng)該滿足于現(xiàn)在，不思進取，停滯不前。而是應(yīng)該最大可能的發(fā)揮主觀能動性，要勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)，把一切好的主見即刻付諸行動。天下沒有場外的舉人，凡事都要敢于嘗試，如果不試一試，誰也不知道自己的斤兩。雖然也許最后試出自己的重量不過二三斤，但我們也會得到自己的東西。哪怕是小小的進步，我們也算是取得了成功。而如果一開始就知道自己只有二三斤，而不敢去嘗試，去創(chuàng)新，那我們肯定會一事無成。成功肯定不會是在口號聲中實現(xiàn)，有理想沒有行動是一個夢，有行動沒有理想是一種浪費，理想加合適的行動可以使人取得成功。

找到自己的個性并肯定它，按照自己對自己的期望去塑造自己，加以不懈的努力和奮斗，相信自己一定會成為一名優(yōu)秀的員工。篇四：企業(yè)員工學習心得體會-范文 學習心得體會

下面，就是在學習之后對自己提出的幾點要求，希望籍此可以重新塑造一個全新的自己，成為一名優(yōu)秀的員工。

一、與企業(yè)同呼吸、共命運，堅守職業(yè)操守。

既然我們選擇了工作，就沒有理由不把它做好。一個人一生中除去休息的時間以及不具備勞動能力的時間，剩下的大部分時間都是在勞動中度過的，可以說，工作等于一個人一生的價值。如果一個員工不能站在理想的高度上去看待自己的工作，不能滿腔熱情的去工作，那么他成功的機會就非常渺茫。

二、堅決服從安排，不折不扣地完成工作任務(wù)。

企業(yè)是一個嚴密的組織，不是一個自由的組合體。它是一個有組織、有紀律、有制度、有目標的合成體。在這個組織里，個人不能也不允許自由散漫，不服從管理。服從是天職，也是企業(yè)對員工的一項基本要求，也要告訴自己丟掉不滿情緒，因為企業(yè)不只有你一個人，它是一個大集體。

三、高標準、嚴要求，努力提高自身能力。

在實際的工作中，對待自己，對待工作，一定要高標準、嚴要求，不要滿足于已經(jīng)掌握的，這個世界是大變、多變、快變的，要努力尋求更好、更快、更富成效的專業(yè)技能和技巧，提高自身競爭力，唯有如此，才有可能創(chuàng)造出更好的成績，才有可能從勝利走向另一個勝利。

四、努力培養(yǎng)團隊精神，善于更要樂于與他人合作。

不能與同事友好合作，沒有團隊意識的人，即使有很好的能力，也難以把自己的優(yōu)勢在工作中淋漓盡致的發(fā)揮出來，一個人能力再強，總有能力不能達到之處，團結(jié)才有力量，團隊成員之間相互取長補短，精誠合作，會把事情做的更好，甚至收到意想不到的效果。

五、自信樂觀，積極向上。

人最大的敵人不是別人，而是自己，凡事都不會是一帆風順，一馬平川的，總會有這樣那樣的困難阻擋我們前行的腳步，不要被設(shè)想的困難嚇倒，要相信自己，鼓勵自己，要有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。

找到自己的個性并肯定它，按照自己對自己的期望去塑造自己，加以不懈的努力和奮斗，相信自己一定會成為一名優(yōu)秀的員工。篇五：工作學習心得體會范文

工作學習心得體會范文

首先，我非常感謝公司給我們?nèi)w員工的集體培訓(xùn)，也很榮幸參加了這次培訓(xùn)，這說明公司對我們員工培訓(xùn)的重視，反映了公司“重視人才，培養(yǎng)人才”的戰(zhàn)略方針；對于服務(wù)行業(yè)的我，也非常珍惜這次機會。

經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)，完全打破了我沒培訓(xùn)之前認為這是個很枯燥乏味的過程的那種想法，讓原本對服務(wù)行業(yè)不感興趣的我，漸漸對服務(wù)充滿濃厚的興趣，服務(wù)作為一個大眾化消費群體，我個認為最主要的是，它是一個具有挑戰(zhàn)性、完善自我的的行業(yè)，而且與生活緊密相連。在這幾天的培訓(xùn)中我還學到了，賣場的布局，商品的陳列，及在管理方面的根基，讓我更加的了解超市是需要細心強和責任心強的員工。

如果在工作中我們失去了細心，那么在布局及陳列當中就不能很好的抓住顧客的購買欲。及顧客的購物動向，巨大磁石點也將達不到理想的效果，失去應(yīng)有的價值；另外貨架的陳列要求我們了解：怎樣的陳列才能利用好貨架的每一層，從而創(chuàng)造出更大的價值及效益；然而色彩的對比也能很大程度點亮顧客的眼睛，吸引并留住顧客的腳步。公司的這一次培訓(xùn)，從培訓(xùn)的效果就可以看出公司對培訓(xùn)是非常著重的，老板及培訓(xùn)人員都做了很多準備，讓我們在培訓(xùn)內(nèi)充分感受到了公司對員工的負責的態(tài)度和良苦用心，讓我們?nèi)跒橐惑w，我們在未來的工作中端正心態(tài)，更加努力！更加自信！接下來的培訓(xùn)，我想會更有趣、更專業(yè)，所以我會更認真聽，理論與實踐更加強化我們的工作，因為我也很熱愛且珍惜這份工作！學習能讓人進步，工作能讓人自信，相信我們在不斷地學習和工作經(jīng)驗當中讓我們把超市變得更加美好。

第四篇：工學交替實施方案

濟南第十三職業(yè)中專

工學交替實施方案

一、開展工學交替實踐活動的意義、目的

國家教育部周濟部長在全國職教工作會議中指出:堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推進工學結(jié)合，是我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵問題，是新形勢下職業(yè)教育改革的重要方向，是加快職業(yè)教育發(fā)展的根本出路。開展工學交替的實踐活動，是教學計劃安排的重要實踐環(huán)節(jié)，是實施中職學校教學質(zhì)量與教學改革工程的重要內(nèi)容之一，是不斷探索中職人才培養(yǎng)模式,把工學結(jié)合作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點,帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè),引導(dǎo)課程設(shè)置、教學內(nèi)容和教學方法改革的重大舉措。

開展工學交替實踐活動的目的，是利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源、采取課堂教學與學生參加實際工作相結(jié)合，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力。

二、工學交替實踐活動的內(nèi)容

1、感悟企業(yè)環(huán)境（文化環(huán)境、管理環(huán)境、技術(shù)環(huán)境、生產(chǎn)環(huán)境）。

2、感悟企業(yè)對崗位職業(yè)能力、綜合素質(zhì)等方面的要求。

3、學習企業(yè)先進文化及管理理念，初步掌握生產(chǎn)技術(shù)。

4、應(yīng)用所學的知識與技能開展實踐活動；針對不同崗位的特點，學習崗位需要的專業(yè)知識和技能；在實踐活動中學習部分專業(yè)課程。

5、通過學習和感悟，結(jié)合專業(yè)，進一步明確本人未來的發(fā)展目標（在職業(yè)能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、零距離就業(yè)等方面怎樣發(fā)展）。

三、參加工學交替實踐活動的專業(yè)、時間、地點及指導(dǎo)教師

參與學生：09級六個班

時間：09級春季班2010年10月至12月，09級秋季班2011年1月1號-2月1號。

地點：09級春季班在濟南佳寶乳業(yè)集團 09級秋季班到濟南大潤發(fā)堤口路店 指導(dǎo)教師：黃仕輝、李燕婷、賈青娟。

四、活動要求

1、學生在工學交替實踐期間具有學生和企業(yè)員工雙重身份，因此學生必須嚴格遵守學院相關(guān)管理規(guī)定和所在企業(yè)的管理制度。

2、本次工學交替實踐活動是重要的教學實踐環(huán)節(jié)，時間為三個月左右，所安排各專業(yè)所有學生必須參加，無特殊情況不準自行離開單位，擅離崗位未經(jīng)指導(dǎo)教師及單位同意者，按實踐環(huán)節(jié)成績不合格處理。

3、要有高度的安全防患意識，嚴格執(zhí)行企業(yè)安全操作規(guī)程，切實做好安全工作。

4、在活動期間，要強化職業(yè)道德意識，愛崗敬業(yè)，遵紀守法，做一個誠實守信的學生和文明禮貌的員工。

5、認真做好本職工作，培養(yǎng)獨立工作能力，刻苦鍛煉和提高自己的技能，發(fā)揚艱苦樸素的工作作風和謙虛好學的精神，全身心投入到實際工作中，勇于接受鍛煉，經(jīng)得起磨煉。

6、認真寫好活動現(xiàn)場工作周記，用心感悟，用心體驗，為撰寫心得體會報告積累第一手資料。

7、尊重領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同事，調(diào)整好心態(tài)，注重角色轉(zhuǎn)變，處理好與同事之間的關(guān)系。

8、及時與指導(dǎo)教師溝通，及時反映活動情況，遇到重大事項，應(yīng)在第一時間向指導(dǎo)教師匯報。

五、總結(jié)評比

工學交替實踐活動總結(jié)評比，由學校和企業(yè)共同進行，根據(jù)企業(yè)出具的學生崗位工作態(tài)度、紀律情況及崗位職業(yè)素質(zhì)等，結(jié)合學校帶隊教師掌握信息及實習鑒定進行綜合評定。評定等級分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四種，由學校和企業(yè)共同頒發(fā)實踐活動證書，屆時在全校范圍內(nèi)進行總結(jié)交流、表彰。

濟南第十三職業(yè)中專教務(wù)處 二0一0年九月一日

第五篇：工學交替心得體會

工學交替心得體會

在鐵西萬達廣場安踏特賣會進行了為期3周的實習結(jié)束了，但是在實習過程中我所得到的種種體會與感悟，使我受益匪淺。

雖然這次實習的內(nèi)容與我們的專業(yè)不太相符但是在實習的過程中也學到了很多東西，3周的時間很快的就過去了。從準備開始，前兩天是賣場的準備工作，都在倉庫理貨，往樓上運，然后在樓上拆包裝，掛衣服，把衣服分類規(guī)好，特買前三天都是準備工作。第三天下午時賣場基本成型，下午開始試營業(yè)。在分組中，我被分到了棉羽組。就這樣開始了導(dǎo)購員的學習，導(dǎo)購員主要就是幫助顧客，幫助他們在選衣服時的大小碼，盡量做到讓顧客滿意。雖然在工作中也會遇到很多刻意刁難，但是我們也不能和顧客發(fā)脾氣，盡量和顧客溝通。也許這就是在這次實習中學會的與不同的人溝通，協(xié)調(diào)。從最開始我們什么都不懂，但是經(jīng)過區(qū)長的指導(dǎo)，很快我們就上手了，并熟練了工作。在工作中，和組員之間，和顧客之間，和領(lǐng)導(dǎo)之間都會遇到矛盾，但是我們要學會忍耐，要學會不把個人情緒帶到工作中。我們小組團結(jié)的，在遇到問題時會商量著解決。在遇到難纏的顧客時我們會一起面對。我們走出學校，就代表一個集體，一個團隊，而不是自己，所以在做任何事之前，先要考慮他人的感受。更開心的是這三周的實習，我們的領(lǐng)導(dǎo)都把我們當?shù)艿苊妹冒憬虒?dǎo)我們，即使我們離開了，但是我們的聯(lián)系不會斷，我很感謝他們的。

通過這次的實習我清楚了自己到底想要什么。更明白自己應(yīng)該干些什么。我應(yīng)該在在學校時，努力的學習，多學一些知識，我真的很慶幸我還在上學。因為真的感覺到上學時是美好的。我相信這次的實習將會是我大學生活中的一次難得的經(jīng)歷，因為這段經(jīng)歷讓我收獲了很多。

總之，我們經(jīng)過這次實習受益匪淺，感謝學院與地方企業(yè)合作，給了我們一次鍛煉自己的機會 讓我們切身體會到生活、工作、社會的艱辛不易，從而更加珍惜在校的美好時光，并且利用剩下的有限時光來充實自己，磨礪自己，為迎接將來的工作考驗做好充分的準備，為自己的前途，為自己的青春，為自己的未來劃上最絢麗的一筆。