第一篇：第一次插秧作文

第一次插秧作文

湖南省桃江縣桃花江小學四年級 鐘雅婷

五一假期，爸爸媽媽帶我去鄉下奶奶家。我看到農民伯伯開始插秧了，那一排排的秧苗就像一個個戰士矗立著，一動也不動地守護著無邊無際的田野。

來到奶奶家，只見鋤頭、簸箕擺滿一地，奶奶正準備去插秧。我感到十分新鮮，就跟著一塊兒去了。

來到田邊，我看到叔叔、伯伯、阿姨們都光著腳、彎著腰，在田里勞作。唉，真是的，沒想到插個秧還要脫鞋子，我不由埋怨起來。我模仿大人的樣子，把鞋子脫了，高高卷起褲腿，下到水田，里。剛進去，我就覺得自己像是_個真正的小農夫，腳踩爛泥巴，手持秧苗，在田里辛勤勞動，心里油然生出一種自豪。

奶奶告訴我，秧苗一定要插整齊，這樣才能多收糧食。我來不及聽完，就迫不及待地插起來。插完后，我看了看我插的，又看了看別人插的，只見一邊是彎彎曲曲的，一邊卻是排列得整整齊齊的，簡直就是天壤之別。

不能再插得歪歪斜斜的了！于是，我央求奶奶手把手、一步一步地教我。奶奶說：“眼睛要注視前方，插一蔸秧，再提腳后退一步，插好的秧，橫排、豎排都成一條直線，四蔸秧看著威一個正方形。”聽奶奶說完，我心里想著奶奶講的方法，認真地插起來。反反復復試了多次，我終于掌握了其中的竅門，逐漸熟練起來，最后終于學會插秧了。

太陽落山時，我看了看自己的成果，雖然沒有別人的整齊好看，但這畢竟是我第一次插秧。揉著酸痛的腰腿，我欣慰地笑了。這次，我不僅學會了如何插秧，更體會到了農業勞動的辛苦和糧食的來之不易。是啊，“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。今后，我不僅要愛惜糧食，更要動員大家熱愛勞動，珍惜一切勞動成果。

指導老師 鄒席

[編輯的話]

我們都知道“鋤禾日當午”這首古詩，但真正要想知道“盤中餐”的“辛苦”味道，就要像本文小作者那樣，到大田時去親身體驗一把。這種實踐的結果，不僅能讓你體會到“辛苦”的味道，還能成為激勵你刻苦勤奮的精神動力。習作寫得自然是不錯的，但編發這篇習作的真正目的，是希望更多的同學能和本文小作者一樣，“熱愛勞動，珍惜一切勞動成果”，能親自到實踐中去體驗一下勞動的艱辛和收獲的不易。

第二篇：插秧記小學作文

插秧記小學作文

今天，鐘老師組織我們去茅店鎮東田村體驗插秧。想到可以好好地在“農家樂”玩一玩，想到可以好好體驗一下農民的工作，回到學校后還可以在同學面前嘚瑟一下，一路上，我的心情都特別好。

來到水田旁，大家穿雨衣的穿雨衣，換拖鞋的換拖鞋，忙得不亦樂乎。就在我也忙著卷褲腳、挽袖子時，突然聽到一聲：“啊！啊！救命！”原來，一個身穿迷彩服的男孩迫不及待地大步走下水田，可沒走幾步，就走不動了。泥巴把他的整個雨鞋裹住了，急得他大叫：“快！快！快把我拉上來！”同伴好不容易才把他給拽了上來。看到這一幕，我暗自慶幸：還好我把雨鞋脫了。

田里的水很渾濁，水面上漂浮著一些若隱若現的小黑點。站在田邊，透過忽明忽暗的水面，可以看見下面的大片稀泥。稀泥的顏色是棕色的，味道很難聞，感覺既有魚腥味、糞便味，又有植物腐爛的味道，聞著令人十分不舒服。正當我想嘔吐時，有個姐姐大驚失色：“哎呀，水那么臟，確定要下去嗎？”聽到姐姐的抱怨，聞到難聞的味道，我也有點不想下去。可轉念一想，既來之則安之，還沒嘗到插秧的滋味，怎么能說放棄就放棄呢？

我先用腳尖慢慢試探水溫，發現水并不冷后就大膽走進水田。泥很稀，軟軟的，就像奶奶和的面團，一下子把我的腳裹住了。當我想抬起腳時，下面就仿佛有一只無形的手拽住我，我費了好大的勁兒才能拔出來。就這樣，我深一腳，淺一腳，艱難地走到自己負責的插秧區。

開始插秧了，農戶巫叔叔先給大家做了示范。只見他彎下腰，動作麻利地從手中取秧苗，然后飛快地把秧苗插入泥中，一個動作不到兩三秒就完成了。看巫叔叔做，我們都覺得很容易，但當自己做時，我才知道有多難。第一個大難題就是分秧苗。要知道，秧苗的根和稻草是纏在一起的，如果用力拉，就會拉斷，秧苗就難以成活，我只好小心翼翼地把它分開。除此之外，秧苗不能拿少，拿少了手上的力度不好把握，容易捏壞秧苗，但也不能多，多了會長不好。我彎下腰，照著巫叔叔的樣子，左手拿一把秧苗，右手解捆秧的稻草，然后再從左手抽兩三根秧苗，用右手的食指和大拇指捏著，把它們插進淤泥里。泥很軟，很好插。插完后，我就往后退。在插第二棵秧苗時，我算好與第一棵的距離，不寬也不窄。就這樣，我彎著腰，一棵接一棵地插。

在我的努力下，秧苗就像守紀律的小學生，排著整整齊齊的一路路縱隊出操，連蹲在田埂上看熱鬧的爸爸也表揚我插得很好。但他也提醒我，一排要多插三棵秧苗，因為我插的間隙太大了，秧苗棵數少了是要減產的。還有，我應該插完一個完整的橫排再往后退，待后面發現前面沒有插，再返回去補，而不是插幾棵退一步……

當時，雨下個不停。雖然我穿著雨衣，但雨水還是把我淋濕了。再加上泥水濺在身上，臭哄哄的、黏糊糊的，渾身難受得很！我十分想不干了，但想到農民伯伯們雨天一樣得下田，而且農活是有時間性的，錯過了農時就可能減產，甚至會顆粒無收，我便咬咬牙，堅持沒上岸。

在風雨中，我不停地彎腰、直腰、分秧、插秧……一開始，不覺得累，插到一半，我才發現腰酸背痛腿麻。等全部插完時，我感覺自己都快支撐不住了，如果得再多忙一活，恐怕我都要累倒在水田里了……

今天，因為我年齡最小，老師給我分配的任務最少，但我仍覺得十分辛苦。想想農民伯伯，一天到晚忙個不停，早出晚歸，那不是更辛苦嗎？可笑的是，我原來一直以為學習是最辛苦的事，以為當學生的最苦最累。今天，我終于知道了，什么才是真正的苦，什么才是真正的累。當然，我也知道了，有辛苦，有付出，才會有收獲！

第三篇：《插秧》教案設計

插秧

教學目標：

1、認識生字6個。

2、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、讓學生感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美，并進行續寫。教學重點：

1、會寫生字6個。重點指導“農、民”這兩個字的筆順。

2正確流利的朗讀并背誦課文。教學難點：

1、通過學習課文，對學生進行發散思維訓練。

2、理解“水田、插秧”。教學用具：自制課件、自制生字卡。教學過程：

一、誦讀古詩，導入新課。

師：孩子們，老師知道，我們在很小的時候就會背誦一首古詩，這首詩上學期我們也跟著老師一起更深刻地理解了它的含義。它告訴我們要珍惜糧食，愛惜農民來之不易的勞動果實。那么孩子們，你們猜出來這首古詩是哪一首了嗎？

生：《鋤禾》

師：讓我們來齊背一次，行嗎？

生：行！（齊背《鋤禾》）

師：背得真熟練。老師知道，孩子們背了這首詩以后，就一定知道了要愛惜農民種出來的糧食。那么，問題來嘍，你們知道農民在一年之中的哪個季節開始種糧食嗎？

生：春天

師：對于我們水鄉小鎮趙堤來說，秋天種麥子，春天種水稻。孩子們，現在就是春天，讓我們一起來看看春天的景色吧！（課件展示春天的景色）。春天來了，小草青了，桃花兒紅了，柳樹也抽出了嫩綠的枝條，在這美好的季節里，農民開始了一年辛勤的勞動。孩子們，畫面上的農民在干什么呀？

生：插秧。

師：你知道的這么清楚。我們看看，這就是“插秧”這兩個字，（出示生字卡“插秧”），大家一起讀。

生：齊讀。

師：你來讀讀（指一名學生）

生：插秧。

師：翹舌音讀得多準呀！你也來讀讀（指另一個學生）

師：大家一起讀一次。我們看，《插秧》呀，就是我們第三單元《春天》的第二篇課文，農民辛勤的勞動，不僅為我們創造了糧食，還為我們創造了一首優美的小詩，今天我們就一起來學習《插秧》這首小詩，大家響亮的把題目再讀一次（師指課題，生讀）

師：什么是插秧？（學生自己的農村生活經驗用自己的話回答）把水稻的秧苗插到水田里的活動就是插秧。

二、朗讀課文。

自由讀課文。

師：孩子們，現在我們打開書第16頁，我們來把課文讀一讀。在讀課文之前，先聽清楚老師的要求：這首詩歌，要反復的讀，一直讀；讀的同時，要用筆把不認識的字圈出來；第三，讀書的時候，一定要用手點著字來讀。（生自由讀書）

師：遇到不認識的字了嗎？

生：沒有。

師：這么棒呀，看來大家都是讀書的小能手了，下面哪位同學自告奮勇地站起來讀一讀這首小詩。請一個代表來讀。其他同學認真聽，評一評讀得怎么樣。（師正字音，再點名讀）

師：孩子們，這位同學讀得多好呀，我們也要像她這樣把每個字都讀準，我們一起來一次，來！把書立起來，插秧，開始！

生齊讀課文。

師：讀得真好聽。孩子們，我們讀了這么久，這首詩歌里有幾個字寶寶已經迫不及待地要從句子里跳出來和咱們認識一下呢，你愿意和它們做好朋友嗎？我們一起來認識。

三、學習生字。

課件展示生字，同桌之間互讀正音。

師：下面我們來和字寶寶做一個“摘字”的游戲（把字貼在黑板上，認識哪個字就摘哪個字來讀，其他學生跟讀三遍）

師：同學們都已經和字寶寶認識了并成為了好朋友，老師在 這里要提醒大家“農”和“民”這兩個寶寶的筆順。“農”字的豎提要貼住撇，最后一筆是捺，一定要捺出鋒。“民”字的第三筆是豎提，最后一筆是斜鉤。

大家翻到17頁《語文天地》練習“描一描寫一寫”，咱們描一個寫一個，注意要做到“三個一”。

生描寫生字。

師：完成的孩子請你與同桌互相看一看，提一提意見，有什么地方需要改進。

師：好，沒寫完的同學，我們課后再寫，好嗎？

四、細讀課文，理解內容。

師：我們讀了詩歌，又認識這么的字寶寶，大家累嗎？下面老師給大家出一個謎語，我們玩一個猜謎語游戲好不好？你哭他也哭，你笑他也笑，你問他是誰，他說不知道。孩子們，猜猜看？

生：鏡子。

師：我們照鏡子，能照出什么？

生：我們自己。

師：鏡子這個詞它就藏在我們的詩歌里面，誰能找出來這個句子讀一讀？

生：水田是鏡子。

師：水田猶如一面巨大的鏡子，它能照出藍天，就是映照，對嗎？好，我們看圖片有沒有鏡子？有嗎？

生：有。水田。

師：這面鏡子能映照出什么來呢？來，大家看大屏幕，仔細觀察，回答老師的問題，水田是什么呢？（出示課件）

生：水田是鏡子。

師：映照著什么？

生：映照著藍天、白云、青山、綠樹。

師：農民在做什么？

生：插秧。

師：咱們一句話說完整，插在什么上呢？

生：插在綠樹上。

師：農民真的把秧苗插在綠樹上了嗎？

生：插在綠樹的影子上

師：我們再接著觀察，還插在什么倒影上？

生：還插在青山上，白云上，藍天上。

師：全部都插上了，好大的一面鏡子啊，那我們也可以這樣來說（課件例句）水田是鏡子，映照著藍天；農民在插秧，插在藍天上。

五、思維拓展。

師：孩子們，你看，這面大鏡子，照出了藍藍的天，白白的云，青翠的山林，繁茂的綠樹，多美的一幅畫呀！讓我們輕輕閉上眼睛，用心里面的那只會觀察的眼睛去看：春天的太陽暖暖的，風兒柔柔的，又是放風箏的好時節，孩子們在水田邊的空地上，三五成群地放風箏，燕子呀，蝴蝶呀，蜻蜓呀，在它們的清脆的笑聲中越飛越高。

好了，睜開我們的眼睛，我們看到了水田，你覺得它還映照著什么呢？

生：映照著風箏

映照著彩虹

師：好，孩子們，要是我們能把這些寫下來，就是一首跟我們的《插秧》一樣美的詩了，所以呀，老師希望大家把我們自己創作的詩寫下來，做一個小詩人，好嗎？

師：孩子們，春天是一個美麗的季節，更是一個播種的季節，只有在春天辛勤耕耘，才會有秋的收獲。讓我們抓住這大好時光，在知識的田野上耕耘吧！

孩子們，我們下節課再見！

北師大版一年級語文下冊

《插秧》教案設計

長垣縣趙堤鎮小渠小學

教師：張劍英

第四篇：《插秧》教案

《插秧》

教學目標：

1．通過學習課文，使學生了解一些農業生產方面的基本知識，培養學生熱愛、親近大自然的情感。

2．認識生字6個，學寫生字4個。

3．正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

1．識字教學。

2．通過學習課文，對學生進行發散思維的訓練。

教學難點：

理解：水田、插秧。

教學用具：

自制課件、教師用生字卡片、學生用生字卡片、音樂（小白船）。教學過程：

一、引入

同學們都喜歡猜謎語，下面聽老師說一則謎語：“你笑他也笑，你哭他也哭。你問他是誰，他說你知道。”（學生猜。）今天我們就來學習一篇與鏡子有關的文章，看看作者在文中把什么寫成了鏡子？（板書課題：插秧）

點評：以謎語引入課題，激發學生的學習欲望，并為后面理解“水田是鏡子”打下伏筆。

看到這個題目，你有問題要問嗎？

解釋：把水稻的秧苗插到水田里的活動就叫插秧。（課件）

點評：通過學生的質疑，使教師對學生要學什么、想學什么有所了解，體現

教為學服務。

二、朗讀課文，理解內容。

1．自由讀課文，邊讀邊圈出自己不認識的字。

同學們找出了自己不認識的字，現在我們來做一個“集體的力量大無比”的游戲好不好？

2．這個游戲需要小組合作完成兩件事：

第一件：每個同學說一說自己不認識的字，組內同學想辦法解決這些字的讀音。

第二件：組長帶領組員用你們喜歡的方式讀課文。

點評：通過游戲的方法，激發學生的學習興趣，小組合作，互相幫助，有助于培養學生的合作意識。

教師小結合作情況。

3．小組匯報讀課文。

要求：聽的同學邊聽邊想：你要向他們學什么？你能給他提一些好的建議嗎？

4．教師配樂朗讀，學生評議。

老師為什么能讀得這么好呢？因為我有一個小竅門。就是我一邊讀課文一邊用腦子想象美麗的圖畫。比如：我讀到映照著藍天，我的腦海里就會出現藍天的圖畫，這樣就能讀得有語氣了。不信，你們也試試。

點評：教師的朗讀富有感情，能夠激發學生的朗讀欲，總結時教師穿插金鑰匙的內容，使學生掌握了方法。學生參與評價，體現了師生平等的意識。

4．齊讀課文。

5．背誦課文。

（1）指名背。

（2）會背的站起來背。

向同學們介紹，你是怎么背會這篇課文的？

6．發散思維

同學們的辦法可真多，看來你們都是愛學習的好孩子，看這句話，你會填嗎？課件：水田是鏡子，映照著藍天，農民在插秧，插在（）上。（你照鏡子，鏡子里就會出現你，鏡子里出現藍天，農民就會在哪兒插秧呢？）齊讀，這句話寫得多美呀！你能想象水田還映照著什么嗎？

水田是鏡子，映照著（），農民在插秧，插在（）上。

現在，讓我們也做個小詩人，自己做幾句詩。

水田是棋盤，農民在棋盤上（）。

水田是地毯，農民在地毯上（）。

水田是（），（）。

點評：發散思維的設計有梯度，使學生由易到難地掌握知識。

過渡：同學們真聰明，你們也成了小詩人了。據老師上網查資料，我發現農民伯伯也非常聰明，他們已研制出“七彩水稻”，你們想和農民伯伯比一比，種出咱們的多彩水稻嗎？教師出示水田圖：上面標上小組號，每個小組發五棵稻秧，小組合作討論熱烈的，教師獎勵一棵稻秧。

三、學習生字，游戲：多彩水稻我來插

1．小組合作學習。

教師出示：插、秧、鏡、映、農、民。

組長帶領組員用學過的方法記字。

2．討論：你們是怎樣記字的？

說得好的到黑板前插一棵稻秧。

學生說哪個字，教師就往黑板上粘哪個字，說完后帶領學生齊讀。

將學生分為九個小組，每個小組有一塊稻田，哪個小組的同學回答問題正確就可在自己小組的稻田里插一棵稻秧，哪個小組插的稻秧多哪個小組就獲勝。

3．游戲：照鏡子

方法：教師舉生字卡片，學生讀出來并舉出生字卡片。

4．同學們，看，通過我們的努力，我們插上了多彩稻秧，雖然有的小組多有的小組少，但這都是我們積極學習換來的，看到你們那么愛學習，老師真為你們感到高興！

點評：游戲的引入使本課的學習達到了高潮，且游戲的內容與課文有一定的聯系，學生識字的方法多種多樣，體現了學生學習的自主性。

四、寫字

1．出示“農”。

2．描描書上“農“的筆順，邊說邊描。

3．自己描描書上的“農”，說一說怎么寫才好看。

4．教師指導寫。

5．大家評議。

6．自己寫“民“的筆順，描紅，寫字，同桌評議。

7．在生字本上寫字。

附：板書設計

插秧

插秧鏡映農民

教學反思：

今天我講了一節組內研究課《插秧》。這是一首很簡短的小詩，意境很美，內容很簡單。因此我在教學設計的時候，從情感上打動學生，指導學生有感情地

朗讀，同時著重注意進行拓展訓練，引導學生想象：水田這面鏡子，還會映出什么？農民插秧，還會插在哪里。為了能調動學生的情緒，我下載了音樂，搜集了很多學生感興趣的圖片，以此調動學生的積極性。學生情緒比較高，基本上達到了本課預設的教學目標。但是課后，也有幾點值得反思：

1、時間分配上需要更合理一些：

拓展固然重要，但是不能因此擠占朗讀時間。這樣有點喧賓奪主，感覺華而不實。

2、不要用成年人的觀點去代替孩子理解：

講課過程中，學生質疑時提到：為什么農民插秧會插在藍天上、白云上、青山上、綠樹上。這對于成年人很簡單的問題，沒想到學生真的不明白。所以，要充分備學生，以兒童的視角看待問題，才能使自己的課堂真正達到解惑答疑的地方。

3、要發散學生思維，不能要求孩子有一律的標準答案。

課結束的時候，有一首需要補充的小詩，我讓孩子一起來做這道題。課后，趙主任告訴我，這個環節可以讓孩子分別來說一說，這樣會寫出不同的小詩，學生是教會更獨特，語言也會更豐富，思維會更活躍。我覺得很受啟發。

教案

姬家中心小學

吳揚

第五篇：插秧日記

插秧日記

“明天早上7點30在局大門口集合，到來龍村插秧去！”

插秧？現在不都用上插秧機了嗎？又或用秧盤育秧拋秧了嗎？

插秧？依稀看到兒時的我和伙伴們奔跑在田埂間，大人們三三兩兩分布在田間，扯秧，犁田，劃行子，挑秧，插秧有條不紊的忙碌著。耳邊隱約聽見大人們勞動中的歡笑聲，伙伴們在田埂坡上找到一窩野鴨蛋的尖叫聲。空氣中彌漫著梔子花、槐花的濃香，手中捧著紅的野草莓、紫的桑椹子、嫩的薔薇莖。噢，那一幅阡陌相通，雞犬相聞的恬靜的農村風景畫，久違了，咱們明天見！

道路，硬化了，寬闊了。不遠處，“隆隆隆”，聯合收割機在割麥打麥。放眼望去，田里都杵著麥垛和油菜桿，并沒有水汪汪的秧田，沒有綠毯似的秧苗。

“今年旱啦，一直不下雨，麥田和菜籽田都等灌了水才能插咧。實在無法，水田里都種土豆了。昨天才抽了點水，再不插秧就過季了，”迎著我疑惑的雙眼，大媽無奈地念叨著，“瞧這秧長的！”

這是我的記憶中的青蔥秧苗嗎？不，它矮小稀疏，田壟間沒有夾生著似蘭花的野豬草，秧苗間、水面上浮著厚厚的一層青苔似的浮游植物。挽起褲腿，赤腳踩進去是需要點勇氣的。“田里有小魚嗎？有泥鰍嗎？”我急切的問道。“哪里還有喲，連螞蝗都不長了。”

驀的，我眼前一片霧氣。我是農民的女兒，我們是大地的兒女。而如今，我們的母親經歷著怎樣的巨變和磨難呀！農村勞動力青黃不接，殺蟲劑除草劑等的濫用致使土地不堪重負。我默默地拆開秧把，熟練的插著。“孩子們都進城打工去了。大兒子還當上班長，還是工地上的代表咧。”大媽看我蔫蔫的，不停的叨叨著。“女兒今年把外孫也接進城了，還買了房。”“再過幾個月就好了，看，田間水利灌溉工程已修進村了”“村里也有垃圾專用車了”。

“這插秧也不難啊，”從未做過農活的同事嚷道。是的，各種農活都不屬高難技術活，但它需要和農人踏實堅韌的品質合二為一，才能結出豐碩的果實。社會在進步，事物也隨之發展變化，這就賦予了我們新的使命和職責。合作社的成立、機械化的作業實現了統一規劃，規模生產，提高了勞動效率。生物肥料的推廣、“退耕還林、退牧還草”的落實，讓土壤得以良性循環。家電下鄉等各種補貼、農村醫療養老等各種制度的不斷完善讓農民生活質量進一步提高，城鄉差別也越來越小。

“手把青苗插稻田，低頭便見水中天。順應自然方成道，原來退步是向前。”耳邊依稀傳來布袋和尚的吟唱。不錯，社會生活中的我們更是需要傳承農人的品質，常自觀身心，做到“眼、耳、鼻、舌、身、意”之六根清靜，免受“色、聲、香、味、觸、法”之六塵污染，做足自己，盡到責任，各行各業自然就方成方，園成園了。

“姑娘們，收工了，上來喝口水。”

捶著僵硬的腰腿，瞅著那越來越直的秧苗甜甜的笑容，我豁然開朗——“青青秧苗，皆是法身”。

楊紅麗

于2011年5月23日午間