第一篇：教育培訓機構加盟策劃書

教育培訓機構加盟策劃書范文

甲方：

乙方(加盟方)：

為確保甲方健康有序開展，進一步推行“三惠教育”品牌發展戰略，加強加盟商和廠家的友好合作，共同發展，實現共贏。經甲、乙雙方協商，現授權乙方為甲方“三惠教育機構”在 區域開展三惠教育一對一“個性化”教育的加盟商，雙方達成以 下合作協議，共同遵守執行。

合同簽訂時，乙方需提交以下資料的復印件給甲方,并保證資料的真實性：

1.營業執照;2.稅務登記證;3.法定代表人或經營負責人身份證明;4.法定代表人或其授權代表的身份證;5.法人委托書等。

一、經銷區域及期限：

1、甲方授權乙方為中國十大教育品牌的連鎖機構

2、本合同有效期自 年 月 日至 年 月日止。合同期滿前一個月，雙方另行協商續約事宜。

二、考核計劃指標分析

1、乙方在甲方授權的區域內開展《三惠教育一對一“個性化”教育》的考核指標為 萬元。具體分解如下： 單位：萬元

2、甲方每月對乙方的招生完情況進行考核，如由乙方連續三個月未能完成考核指標80%的，公司將對加盟商下發《整改方案》和《市場開發建議書》，加盟商應嚴格按照甲方提供的方案和建議操作，若乙方對甲方的《整改方案》和《市場開發建議書》置之不理、無動于衷，甲方取消乙方加盟商資格。

三、加盟支持：

1.甲方免收60家加盟商的品牌加盟費，并以中國十大教育品牌”的信譽為加盟者提供支持：享受統一制作的“三惠教育”品牌標識使用權，按公司標準提供全國統一的店面門頭壓克力字和徽標(該項3600元);

2、甲方負責對乙方辦公室的設計和裝修指導進行指導、對乙方教師進行培訓和招生支持。

3.甲方派人對乙方現場培訓，同時其他區域進行加盟公司開展“手牽手、心連心”培訓，共同開發市場。

4.甲方為加盟公司提供整套經營計劃、價格體系、管理制度、招生方案。

5.網絡媒體廣告支持：連續3年廣告宣傳;提供統一招生平臺。

6.盟商獨立開發該區域市場，甲方在該區域不在設立加盟商。

四、乙方的權利及義務

1、乙方要求維護三惠教育機構品牌信譽，不得做授權以外的業務，不得做違法行為的事;

2、乙方必須在經銷區域內維護甲方制定的價格體系，嚴格執行甲方制訂的“三惠教育

3、乙方不得擅自在其他區域開分店，如果因業務需要必須經得甲方同意;

4、努力完成雙方確定的銷售任務指標;規范經營，不可跨地區經營業;

5、按甲方按照計劃對乙方進行定期培訓，對乙方要向甲方提供真實的經營情況。

6、完成所定的任務指標時享有甲方后續開發的新產品的優先銷售權;

7、有權對甲方的經營方針、銷售價格、產品質量、市場維護及管理提出改進建議;

8、有權對甲方工作人員違反合同制度及其他不法行為進行投訴，要求甲方及時解決;

9、有權制止侵犯甲方商標權、專利權的行為，并有權以甲方的名義向有關主管部門投訴;

五、甲方權利和義務

1、協助并督促乙方進行該區域的市場開拓和銷售工作，提供必要的市場指導;

2、協助乙方維護經銷區域的價格體系，創造良好的經營環境，確保乙方的利益;

3、不斷開發適合市場需求、有競爭力的新產品;

4、完善質量控制體系，不斷提高品牌效益;

5、檢查乙方管理體制情況，制止違約或其他侵犯甲方利益的行為，乙方應服從配合;

6、甲方有權對乙方區域內的乙方沒有開發區域進行宣傳;

7、維護乙方在該地區的獨家經銷權益，協助乙方規范市場、開拓市場;

十一、違約責任

乙方違約責任：

1、乙方在獨家銷售區域內沒有完成甲方約定的銷售指標80%的，或者用甲方名譽與其他教育系列合作，視為乙方違約，甲方視為乙方違約，并在該區域另外發展合作商。

2、由乙方在簽字后2個月內沒有起動，甲方自行處理完畢，此后不得以甲方品牌，并取消甲方為其提供一切，并由甲方通過司法機關依法收回;

甲方違約條款：

1、甲方應按合同要求對乙方進行指導，及時與乙方聯系;

2、甲方在乙方經營出現的問題時，要即時按人員進行補救;

十二、本合同簽訂后甲、乙雙方應密切合作、善意履行，如有爭議雙方應友好協商。協商不成者，由三惠教育機構所在地人民法院管轄。

十三、補充約定：

十四、本合同一式二份，甲方兩份、乙方一份，簽字蓋章后生效。合同生效后雙方達成的其他相關協議，作為本合同的附件，與本合同具有相同的法律效力。

甲 方： 乙 方：

住所地： 住所地：

法定代表人： 法定代表人：

委托代理人： 委托代理人：

電話：

簽訂時間：_____年____月___日

第二篇：教育培訓聯盟加盟機構發言稿

教育培訓聯盟加盟機構發言稿

腳踏實地做教育名聲品牌自然來

尊敬的各位老師：

大家好！我來自xx省xx市xx國文教育。xx，是南宋女詞人李xx的故里。我從事自然作文的教學有一年左右的時間了，從事激情閱讀的教學也有5個月的時間了，今天，我主要從閱讀理解的角度和大家共同來溝通一下。《激情閱讀》二，在我們xx當地，尤其是初中班，已經小有影響，好多學生從鄉鎮到我們學校學習，大約要70、80里路程，我還是在周六晚6：00上課，但依舊擋不住學生們求知的腳步，這足以說明一個問題，我們的閱讀效果之好，不言而喻。更有甚者，在閱讀理解班，有好多學生的家長都是我們公立學校（初中）的教師，實際上，他們并不是相信我，而是相信我們閱讀的教法。

實際上，現在的社會很浮躁的，急功近利，這是社會的大環境，我們是社會的一份子，當然難免其俗，家長亦如此，他們覺得我交錢了，我就要在最短的時間內看到效果，可是能力的培養與家長這種急功近利的要求之間是有差距的，如何來解決這個問題呢？

一、閱讀理解和作文課從學科屬性來講，屬于能力課，經驗課，這就要求我們老師深諳其道，做到“精講多練”講完一個閱讀的知識點，迅速大量的來練習，真正的把一些“陳述性知識”變成“程序性知識”內化成自己的。

二、考場上，給我們考生的時間是有限的，就算你會答題并且答得準，可是如果速度跟不上的話，也難以取得好的成績，那么，我會在每節課的開頭，訓練一篇文章，快速地閱讀，一分鐘內，快速瀏覽，訓練5次后，用最慢最慢的速度來讀。讀完之后，我會問問題。例如：文章想要表達什么呀？主要談了一件什么事啊？文章的結構怎么樣啊？等等問題，實際上，我的這些問題是幫助學生來整體感知文本的通過學生們的問題，我會找出薄弱的環節，進行重點的講解，學生們吃透了文本，我會讓他們繼續整體感知習題，先來分析習題的類型，哪些是能在文章里面找到答案的，哪些是需要加入自己深刻的理解的。分析完習題之后，是進行答題的過程，這個有時間的限制，根據難易的程度來規定時間，在此之前，我會先進行一下模擬，大體上看每個題需要多長時間。如果在做題的過程中，出現了“攔路虎”，會讓他們先放過去，看看是個性的問題還是共性的問題。共性的問題著重講，個性的問題單獨指導。例如，在《無邊的回憶之外婆和鞋》里面有一個題目是這樣問的“文章的標題‘無邊的回憶’的深刻含義是什么？當時在做這個題時，好多學生不會答，我是這樣來點撥的：”題目是文章的眼睛，題好一半文，有些題目是對文章的高度概括，做這種題的時候，我們可以從兩方面作答：一是表層含義，一是深層含義。“無邊”原意指無邊無際，沒有邊界；那引申義呢？在這引申為無限的愛，深厚的愛，“回憶”呢，是指已經發生過的事，重新想起，引申為作者抒發的感情，那這個題目的深刻含義就是外婆對我的愛讓“我”永生難忘。講完了之后，學生們就掌握了答這種題的技巧。

除了在教學生們知識之外，我還很重視對學生做人方面的引導，例如在“天使的翅膀”一文中，就讓同學們明白每個孩子都是媽媽的天使，雖然也許有的孩子生下來有缺陷，可是我們不能有歧視，要團結友愛和平相處，從中同學們受益很深啊

總之，這是我一點的教學所得，希望能給大家一點點的幫助，也希望大家來指導一下我，讓我做的更好，在吳總和胡老師的帶領下，我們自然作文能走的越來越遠，飛的越來越高。

謝謝大家！

第三篇：加盟培訓機構策劃書方案

一、培訓機構品牌化品牌是生存之本，品牌效應體現了競爭力。如果說，國內培訓市場在20世紀90年代是雜牌混戰的時代，那么，進入21世紀，則是名牌對雜牌的淘汰戰。從我國大大小小10000多家培訓機構發展情況來分析，我們不難發現，能夠持續發展的培訓機構，是那些真正樹立品牌、真正做到誠信、真正為廣大學習者（消費者）服務的機構。培訓機構品牌化已經成為生存與發展的一個重要戰略。目前，各大培訓機構在實施品牌化發展戰略中，主要采取以下方式：

（一）用個性化的培訓理念打造品牌理念主要體現為思想、精神、觀念、信念等。理念識別系統是教育培訓機構一切活動的基礎和靈魂，也是教育培訓機構形象識別系統的核心部分。培訓品牌的理念提煉既基于對教育理念的共性認識，如對人才培養和社會服務等教育基本職能的認識，又要結合教育培訓機構的現實情況。如清華大學繼續教育學院既秉承清華大學“自強不息，厚德載物”的校訓，又重點突出其人才培養和社會服務的個性特征，提出“教育創新，服務社會”的辦學理念，堅持“高質量、高效益、高層次”的辦學指導原則，以中高層次管理和技術人才為主要培訓對象，強調繼續教育要“面向國家人才隊伍建設、面向高層次人才職業能力的提升、面向學習型社會的構建”，這些辦學思想、辦學理念和辦學方法，較好地體現了清華教育培訓品牌獨具特色的理念識別體系。

（二）以自己的精品培訓項目為核心，滾動發展，形成特色明顯的自有培訓項目品牌。

（三）把國外培訓品牌移植到國內對于國外的培訓品牌，除了課程的漢化以外，課程體系一般不作較大的改動，因為考慮到這些課程比較成熟，師資上也要經過總部的培訓和考核，從而保持國際化的培訓質量。這類品牌往往在金融、it類等認證培訓項目居多。

（四）實施嚴格的全面質量管理，打造機構品牌規章制度是教育培訓機構內部理念共識的一種規范化、制度化體現，是確保教育培訓質量的一個基本前提和保證。一套科學合理的教育培訓制度體系，有助于規范機構成員行為，使各項工作有據可依。目前，北大青鳥等國內不少教育培訓機構已經意識到這一點，紛紛引進iso9000質量認證，借此完善教育培訓質量保證制度體系，明確教育培訓質量標準，規范教育培訓實施流程，形成教育培訓機構內部決策、執行、監督相對明晰的管理機制，按國際標準建立起教育培訓質量保證體系，并最終塑造教育培訓品牌。

二、培訓項目綜合化與高校專業院系以行業精英人士為對象，以自身學科發展為導向，面向相關行業中高層人士開展高品位、相對專一的教育培訓相比，教育培訓專門機構所從事的培訓項目是以職業發展為導向，旨在為在職人員更新知識，提高素質，提升能力，謀求更好的工作崗位服務，其培訓對象為大眾型、實用型高層次人才。其培訓項目更加注意知識的整合，學科的融合，視角的新穎和理念的前沿，體現了鮮明的復合型、綜合化特征。

三、培訓課程個性化隨著培訓市場競爭的日趨激烈，培訓機構普遍覺得生存壓力加大，在這種情況下，誰能另辟蹊徑，誰就能爭取到新的商機。于是，個性化培訓漸成主流。英語培訓市場出現了金融英語、獵頭英語、行業英語等“專業戶”；it培訓市場開始分化為“白領培訓”和“藍領培訓”兩大陣營；ceo培訓則出現了針對女性ceo、ceo太太的培訓項目；企業內訓分管理培訓、項目管理培訓、銷售培訓、技術培訓等等。培訓項目、課程越來越個性化的發展趨勢預示：差異化競爭態勢已經開始形成，培訓市場細分天下的時代已經來臨。就目前的發展態勢觀之，差異化競爭之路可以通過課程設置等手段來實現。以個性化課程的逐漸完善和教學質量的進一步提高，逐漸打破培訓機構之間的同質化競爭格局。突出實戰性，從課程的設計到培訓過程，都盡量讓其具有良好實用價值和針對性，更符合學員的個性化需求。

四、培訓范圍國際化根據wto協議，中國的教育市場要到XX年后才全面放開，但隨著中國培訓市場“金礦”效應的日益凸現，境外培訓機構紛紛提前行動，爭搶中國培訓市場這塊大“蛋糕”。這導致了中國培訓市場國際化進程的加快和程度的加深。

（一）國外培訓機構加快進入中國的步伐近幾年，國外培訓機構進入中國培訓市場的步伐加快。特別是XX年，由于距離我國全面開放教育市場的時間越來越近，境外培訓機構更是加快了進入中國培訓市場的步伐。據XX年在北京召開的科技博覽會第二屆教育峰會論壇的消息，身價高達50億美元的超級教育機構——美國阿波羅集團專門派人進入中國進行前期市場調查，并正式宣布進軍中國市場；美國**的私立教育集團k—12的董事長jack clegg則親自出馬，尋找合作對象；英國、加拿大、韓國等國的教育機構也都派出代表洽談合作項目；而一些已經嘗到中國教育培訓市場“甜頭”的，如新加坡英華美教育集團、印度aptech集團、美國修文公司等，則紛紛表示將擴大招生規模。國外培訓機構之所以紛紛進入中國市場，看中的是中國培訓市場的巨大潛力。據教育專家、北京世紀教育集團總裁馬玉文分析：我國居民儲蓄已超過8萬億元，其10%準備用于教育支出。如果這部分儲蓄有一半用于教育投資，那么，中國教育市場的潛在份額就已高達數千億元。目前，我國尚未完全放開教育市場，對境外培訓機構的辦學方式、審批程序、**仍有諸多限制，但一旦XX年我國教育市場全面“解禁”后，國外培訓機構的發展空間將進一步擴大，辦學途徑更為通暢，預計培訓市場的“洋軍團”的規模將進一步壯大。

（二）教育培訓國際化給培訓市場帶來的變革國外培訓機構進入中國教育培訓市場的數額雖然還不多，但是，涉及面卻很廣。據統計，在上海的1400家非學歷辦學機構中，洋機構的比例不足10％，但其項目的**卻相當高，幾乎占了上海市非學歷培訓市場的“半壁江山”。國外培訓機構的進入，促進了教育培訓國際化程度的加深，也引發了教育培訓市場的深層次變革：一是帶來了先進的辦學方式；二是帶來了國際化的培訓內容；三是營造了超一流的培訓環境。

（三）國際教育培訓合作的領域及亮點近幾年，國外培訓機構進入中國市場的速度不斷加快，涉足的領域也日益寬廣，涉及到學歷學位教育、幼兒教育、it教育、外語、金融、管理、市場類職業培訓等諸多領域。面對五花八門的洋培訓，國內的求學者如何選擇？對此，業內人士認為，洋培訓具有以下四大亮點：一是外語培訓；二是it培訓；三是管理培訓；四是職業培訓。

五、培訓模式多元化

（一）培訓內客體系從以課程培訓為核心向咨詢、培訓服務一體化轉變目前，在繼續教育培訓市場上，一般是以課程為中心開展培訓活動。往往是某一培訓機構或某幾個人，預計到某一培訓項目有一定的市場潛力，就攢出幾門課程，然后進行招生，組織培訓。由于這些課程往往是大眾化課程，沒有針對性，因而難以持續發展，只能是“打一槍換一個地方”，其弊端顯而易見。為克服這種情況，一些有實力的培訓機構開始探索改變這種以單純的培訓產品（課程）為中心的培訓模式，而采取一種集咨詢、培訓服務于一體的新型培訓模式——咨詢式培訓模式。所謂咨詢式培訓，就是培訓機構協助客戶（企業）培訓主管，理清客戶（企業）未來的重點業務方向，形成中長期工作計劃、長期規劃，分步實施。長期計劃重點主要是，在企業診斷基礎上有效地建立起完整的培訓規劃體系，推進企業長期業務發展；短期計劃重點主要是，做到有的放矢，達到快速推動業務發展的目的。它與一般培訓業不同之處在于，一般培訓業短期內可能根本看不出培訓的效果來，而咨詢式培訓中的短期計劃一般奉行“百天計劃”，即在通過業務診斷后，有針對性地給出培訓計劃，直接而快速促進公司短期業務。客戶不再接受培訓機構照貓畫虎、東拼西湊地攢出來的課程，而要求其要有自己的研發能力與專業人員，在充分調查與分析的前提下，為客戶（企業）量身定做培訓計劃，并有始有終地執行與實施。傳統的服務流程與承諾面臨挑戰，培訓公司與顧問公司的概念與界線越來越模糊。培訓公司必須從過去守著幾門課程的產品路線或中介公司逐漸轉型到為客戶帶來增值的咨詢式培訓。有效地發現客戶需求，提供滿足企業整體培訓的解決方案是培訓公司未來的生存之道。

（二）培訓運行機制由產品時代向營銷時代轉型企業的營銷發展史是從最初的產品時代，逐步發展到現在的以客戶為中心的營銷時代，其區別在于產品時代只提供企業所能夠生產的產品；營銷時代則是以客戶為中心，通過發現客戶需求來提供滿足客戶個性化的產品或服務。培訓作為一種產品目前正處于產品時代向營銷時代轉型期，這也造成培訓市場比較混亂，目前的市場表現為：----初級的產品提供者。培訓公司的培訓產品，就是講師所提供的培訓課程。在許多培訓公司中，培訓講師就是企業的總經理或合伙人。他們利用自己多年累積下來的專業培訓課程向客戶（企業）提供擅長的一門或幾門課程，由于業務量及生存空間有限，因此講的課程多是大眾類課程，沒有針對性，但由于有一定的知名度，許多客戶（企業）人力資源部門也沖著講師的知名度去邀請他們。----虛假營銷的中介公司。目前許多培訓公司都號稱培訓作為一種服務產品，必須要針對客戶（企業）的具體特點進行專門的個性化服務。其實這些培訓公司并沒有自己的培訓講師，只是在與客戶（企業）進行訪談后，根據客戶（企業）提出的指明性課程，然后充當經紀人去聯系相應的講師，他們所賺取的利潤也只是中介費用。----品牌營銷的咨詢培訓公司。這是培訓公司發展的必然趨勢與高級階段，這種類型的公司已開始跳出培訓產品本身，開始打造自己的培訓品牌。雖然注重講師，但他們更注重的是培訓的價值流程（包括售前的客戶需求咨詢，售中的課程客戶化提供，售后的跟蹤服務），而不僅僅注重某一點。這類培訓公司提供的是一種咨詢式培訓，通過各種咨詢手段及現代管理體系進行客戶（企業）診斷，發現客戶的真正需求與業務需要，然后出具咨詢報告，向客戶提供全面的業務解決方案，從而使培訓有針對性地系統解決客戶（企業）的業務問題。這種咨詢式培訓的思路是打造培訓公司品牌的長期競爭力，向客戶提供的也許不是最好的產品（某些知名講師的課程），但一定是客戶最適合的（根據客戶量身定制）。

（三）招生模式從面向個體的社會化招生向面向組織的會員制培訓服務轉變，培訓走向大眾化 在 XX年上海培訓市場上，出現了一個培訓新模式----會員制。它們基本上是通過俱樂部形式，推出“學習卡”、“會員卡”。“一卡式”培訓，主要用于培訓公司提供的企業內訓課程。企業可以先到培訓公司購買相應規格的“學習卡”，根據卡額可自主靈活安排一定的員工參加內訓課程學習。“學習卡”金額從幾千元、幾萬元甚至到幾十萬元不等，可供幾人、幾十人、上百人接受培訓。推出“學習卡”的主要原因是希望幫助公司實現規模化經營，降低常年組織內訓企業的成本。公司在服務的同時，也帶來了固定的客戶。有專家認為，現在培訓公司雖多，但超過100人的公司卻屈指可數，培訓公司如何持續吸引學員的注意力？如何做大？價格戰顯然是站不住腳的。可以說，會員制帶給培訓市場另一種思路，通過強強聯手的方式，搭建一個培訓平臺，通過規模效應，既能降低企業學員的培訓成本，又能保證培訓公司的利潤，保證課程質量，使得培訓走向大眾化。

六、培訓手段多樣化目前，培訓方式手段的創新，一是體現在培訓方式上，傳統的培訓方式更多的是課堂培訓，后來各類培訓機構也紛紛開始了多種形式的培訓，包括網上培訓、到客戶現場內訓，以及量身定做一些專門的培訓項目；二是體現在多種信息技術手段的運用；三是體現在多種培訓方法的整合：實習式、演講式、游戲式、個案分析式等培訓方法綜合運用。隨著中石化并購aed石油公司、中鋼強行收購澳洲西部中小鐵礦石企業等一系列大型并購以及諸多的投資新聞見諸報端，中國資本在澳洲掀起了陣陣經濟浪潮，大有席卷澳洲之勢。不過境外投資不僅是資本的投資，更是人才的投資，而從目前的情況來看，適合從事境外投資工作的人才數量尚不能滿足國內資本境外擴張的需求，中國資本所到之處存在巨大的人才缺口。企業擴張我們該自豪還是尷尬目前，世界各國都卷進了全球經濟大市場,境外投資已成為國際競爭的主要形式，我國對外投資也處于騰飛的新起點：眾多國內企業紛紛揮舞旗幟,雄赳赳氣昂昂的奔赴海外投資,渴望在更廣闊的天地創造恢弘的業績。以中澳為例，近年來雙方貿易和投資合作日益增長，其中中石化并購aed石油公司、中鋼強行收購澳洲西部中小鐵礦石企業等投資行為更是成為業內討論的焦點話題。而且根據近期澳總理訪華透露的信息，雙方之間的經濟熱度仍有持續走高的趨勢。但是，在企業海外擴張彰顯經濟實力的同時，我們也不得不面對人才短缺這樣一個尷尬的事實：據麥肯錫與中國國際貿易促進委員會以及北京大學合作進行的一項最新調查顯示，最新的一項調查顯示，有75%受訪的企業管理人員認為，人才短缺是其全球擴張計劃的障礙。由于缺乏合適的具備跨文化理解能力和管理知識的人才，他們就無法在海外目標市場順利展開投資。人才問題，已經成為中國企業在全球化進程中面臨的一個主要障礙。境外投資人才的國際化需求據了解，中資企業在進行海外投資的過程中，需要的是各方面素質要求較高的人才。他們不僅需要具有較高的專業水平和外語水平，還要求了解掌握當地的一些法律法規和風土人情。在澳洲，中資企業所需人才除了部分國內派出之外，更多的是既熟悉中國的企業文化，又具有澳洲學習經歷、懂得當地市場及其操作的綜合型人才。遺憾的是，由于目前此類人才的培養速度遠遠跟不上需求增長，再加上國內的教育并未跟國際接軌，很多本土人才一旦走出國門，往往難以得到國際認可，在國內可以從事的工作在國外卻由于資質認證問題難以進行，更將企業海外投資過程中的人才短板劣勢暴露無遺。對于走出國門的企業的而言，綜合性的國際化人才仍然處于“一將難求”的境地。tee能否成為國際通用人才的流水線在此背景下，XX年進入中國的tee受到了前所未有的關注。據介紹，tee是澳大利亞的大學錄取考試，相當于我國高考，屬正規學歷教育。它不同于單一的語言培訓如雅思和托福，學生從中學開始就接受全英文的教育，無論在哪個國家，只要通過了tee考試，就可以進入相應大學的正規課程學習，無須再進行大學預科或是語言的學習。在我國，tee之所以備受推崇是因為中國學生不出國門在本土完成澳大利亞高中課程，其考試成績被全世界的大學所承認，每年的11月份由西澳大利亞課程委員會在中國的授權考點——北京愛迪國際學校組織考試。通過tee考試的中國學生按成績可直接進入澳洲和新西蘭、蘇格蘭的所有大學以及新加坡國立大學和南洋理工大學，英、美和加拿大的多所大學，其課程和學歷受到中澳兩國和國際社會的廣泛認可。最為令人矚目的是此次澳大利亞總理陸克文先生訪華還特意同愛迪學校校長lydia女士會晤回顧澳洲課程落戶中國的歷程和成果，包括前年溫家寶總理和去年的胡錦濤總書記訪問澳洲同中國留學生見面，愛迪學校的學生都有不俗的表現，使得tee課程迅速在中國紅透了天，看來兩國首腦對人才戰略早有共識。為了tee的順利推廣，中國與澳大利亞的教育合作項目——北京愛迪學校承擔了培養綜合跨國企業所需人才的責任。從中學教育、到出國、就業，愛迪為學子提供全程服務，除了為畢業學生免費辦理赴澳簽證，還可以為他們解決留學過程中遇到的升學、轉學、就業、等種種問題，幫助他們順利完成學業，真正實現了由學子到人才的“無縫接軌”，被譽為“中澳兩國教育合作的成功典范”。該模式也為企業海外擴張過程中所遇到的人才匱乏問題提供了一種快捷、有效的解決辦法。21世紀的競爭是人才的競爭，希望當前中國資本進軍澳洲所遇到的人才問題在企業今后的擴張過程中不再頻繁出現。不久有人撰文分析網絡教育現狀時曾經指出：“由于沒有教育領域的從業背景以及教育技術的理論深度，眾多網校不可能在一個更高的層次真正觸摸到網絡教育的靈魂。”那么，網絡教育究竟都有哪些特質，其靈魂究竟是什么？建設理念是觸及網絡教育靈魂的“魔棒”。如果在實施網絡教育之前，沒有把“建設理念”置于一個非常關鍵的位置，就根本不可能獲得巨大的成功。信息技術（it）是當今世界最具影響力的科學技術，其影響之深、范圍之廣是難以盡述的。但是無論科技如何發展，“為人服務”的根本點是不變的。在“以人為本”的根本理念的指導下，如何在中國數以千計的教育網站中打出一面屬于且適合自己的旗幟，如何做到脫穎而出，是擺在業界人士，尤其是網絡教育公司的決策者們不容回避的棘手問題。而如今從事網絡教育的精英們，又有多少人能夠說出自己的特色來呢？當前教育網站和各類網校還有相當一部分處于icp（互聯網內容提供商）的階段，認為“內容為王”，即網絡教育的主要任務就是向用戶提供大量的教育信息資源，如試題、教案、課件、講解、新聞等。以“內容為王”為建設理念的網站，內容看起來雖然豐富多彩，好像有了內容就會人氣十足，實則不然。教育資源的數字化，掃描、錄入、整理等工作非常耗時、耗力，不可能在短時間內達到令人滿意的程度。以“內容為王”的網站只考慮到網絡的資源優勢，沒有發揮網絡“人－網交互”、“人－人交互”的優勢，用戶感覺網絡學習費時費力，查找信息困難，沒有指導，沒有交互，不能因材施教，因此純資源服務的概念是不可取的。當前網絡經濟已經由“內容為王”（icp，互聯網內容提供商）走向asp（應用服務提供商），asp延伸到網絡教育領域，就是e－asp（教育應用服務提供商）。我們認為，asp的概念并不排斥icp，asp提供平臺，icp提供內容，二者是形式和內容的關系，二者可合稱esp（educationserviceprovider）。esp，不等于單純地將內容和應用程序（或平臺）簡單地疊加起來，而是成為一個整體、一個系統。“人本主義”不是一句空洞的口號，在它的指導下，可以衍生出許多具有深刻內涵的觸及網絡教育靈魂的理念，“智能化”、“個性化”、“人性化”、“多媒體化”、“交互化”就是人本主義理念指導下網絡教育的核心理念。

第四篇：加盟教育培訓機構—中華名師教育網

加盟教育培訓機構—中華名師教育網

加盟教育培訓機構是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育方式。計算機技術、多媒體技術、通信技術的發展，特別是因特網(internet)的迅猛發展，使加盟教育培訓機構的手段有了質的飛躍，成為高新技術條件下的遠程教育。現代遠程教育是以現代遠程教育手段為主，兼容面授、函授和自學等傳統教學形式，多種媒體優化組合的教育方式。

在信息化社會中，人們生活、工作環境的變化越來越快，需要面對不斷出現的新知識、新技術。一次性的學校教育，越來越不能滿足個人終身的社會需要。只有不斷學習，才能跟上生活、工作的節奏。中華名師教育網的核心學習內容是依托于全國名校名師傾力打造、全面整合了全國優質教育資源。運用計算機網絡所特有的信息數據庫管理技術和雙向交互功能，一方面，系統對每個網絡學員的個性資料、學習過程和階段情況等可以實現完整的系統跟蹤記錄，另一方面，教學和學習服務系統可根據系統記錄的個人資料，針對不同學員提出個性化學習建議。為個性化教學提供了現實有效的實現途徑。

中華名師教育網為學習者提供適應性學習支持。根據學習者不同的學習背景、知識基礎、學習風格、學習能力等個體差異建立學習者模型，利用人工智能技術進行推理，為學習者提供個性化的學習內容。從而提高系統對遠程學習者的適應性。提供給學習者學習機會的同時，學習者也應學會適應網絡學習方式。那么，學習者應做到：掌握網絡學習的基本技能，激發潛在的學習動機，學會調整自己的學習情感（在網絡學習中常常感到孤獨感，學習者應在這個開放的平臺中主動參與討論，交流知識和經驗等）。提高自己的元認知技能（元認知就是對認知過程的積極計劃、監控、調節的技能，從而提高學習效率）。

目前遠程教育平臺在全國范圍內陸續興，加盟教育培訓機構的人正在逐步增多，在互聯網上各種各樣的網校也到處可見。為及盡快提高網絡教育的教學質量，教育部將2003年定為“遠程教育質量保證體系建設年”。教育部有關領導已經明確指出教學質量已成為現代遠程教育前進的最大障礙，認為應該“逐步建立校外遠程教育公共服務體系，規范管理，加強資源共享和質量控制” 遠程教育本身就是一種創新，一堂欣賞課的好壞，各種現代化的電化教學手段的運用也是十分必要的，欣賞課本身就是我們對美的事物的一種品評，拿出的東西越新穎，越美觀，展示的過程越神秘，越奇特，就越吸引學生，這便是遠程教育的優勢所在。

第五篇：新窗口教育培訓機構策劃書

新窗口家教培訓中心

一、發展規劃

階段一

A．以調查問卷的形式（又將調查）進行校園的推廣，及時掌握現

階段學生對家教的需求狀況，順便提高我們新窗口家教的宣傳力

度。

B．在溫州各大高校內招收學生業務團隊，到初中進行推廣工作，這樣更有利于我們深深的扎根于市場當中去。

C．有業務團隊先進行先期的推廣。如海報傳單等推廣工作都要有

序的進行，可以招收部分學生免費體驗我們的教學模式，教學結束

后讓學生多提寶貴意見。

D．可以創辦以新窗口網站，讓學生以及家長能夠更加了解我們的教學訊息。

階段二

進入成熟的運作期，進入市場熟悉階段，吸引投資商在溫州其他高校附近開辦我們的家教連鎖店，在溫州地區擴大新窗口家教的影響力以及市場占有率通過網站的宣傳吸引加盟商加盟。

要定期的在學校內進行海報傳單的發放，以達到推廣作用。

階段三

進入全國各市場的一個成熟期

通過網站的宣傳吸引全國的加盟商加盟

二、師資招募本家教公司的師資招募主要有4個方面：

1、在大學城、鬧市區成立公司門市部，公布家教需求信息，公開招進有一定學

歷、有意愿的家教會員。

2、和初中學校商談，聘請若干資深教師坐鎮，定期開展相關講座講授學習方法

3、制作新窗口官方網，在網上公開招募家教老師。

4、制作傳單，張貼街道布告欄，招募家教。

三、生源選擇

1、從家長的角度分析：

以溫州地區為例，有錢人比較多，但是他們的文化水平都普遍不高，因為他們當時的那個年代基本都早早地已經在打拼了，沒條件讓他們深造。現在家里有錢了，有條件的，就會舍得給孩子投入，讓他們的下一代有更好的學習環境，學習到更多的知識。從孩子上下手，把孩子的興趣留在你那，家長是很愿意花錢的。

2、從學生的角度分析：

學生都有很強的上進心，都不甘走在他人后面。成績較差的學生渴望“雪中送炭”，成績好的學生追求“錦上添花”。在一群同學之中，如果有一個人去了輔導班，那么其他的也會去，產生連帶效應。

3、目標選擇

據我組三名具有2年家教經驗的人士調查后得出結論，溫州辦輔導班的生源是非常廣的，從小學到高中都有。

一開始我們決定在初中生和高中生中選擇，經過討論我們最終決定以初中生為目標市場。初中生較高中生有更多的課余時間，易于時間安排和管理。并且教初中生比教高中生前期的師資投入少些，對教師的要求較低些。

我們對生源的要求是成績基本在中等以上，有上進心的。因為我們輔導班走的是品牌路線，最后走的是連鎖經營的道路，聲譽是十分重要的。

辦輔導班主要是開頭難。如果有能力解決頭批生源，后面就好運作多了。

四、培訓資料

針對溫州的教育環境，針對學生的基礎掌握程度,我們進行自主編寫教案，輔導資料。邀請溫州一線的教師參與到編寫教材中。具體：分為周一至周五課后鞏固復習資料（與學校上課進度一樣），雙休日專題輔導，針對每位學生的補強復習。建立一套完整的學習的復習資料。不因老師的變動，而影響整個的教學。

五、管理制度

1.上課不得遲到，不得早退，碰到緊急事件或者生病而無法來上課的同學，要

及時向老師做好請假工作，老師也要及時做好核對工作并加以重視；

2.學生憑聽課證進入教室聽課，無證者一律不得進入教室；

3.遵守作息時間，除特殊情況外，講課時間盡量避免出進；

4.尊重老師的辛勤勞動，尊重其他學員的學習權利，聽課時不得大聲喧嘩、不

接打手機、不吃零食、不吸煙、不發生干擾他人聽課的其他行為，提問請舉手，文明聽課；

5.愛護公物，不得在桌椅上亂刻亂畫，保護室內外一切公共設施，損壞者照價

賠償；

6.保持學習場所干凈衛生，做好室內外保潔工作，不得在教室內亂扔，亂放雜

物，不得將廢紙、果皮屑等隨地丟棄，做到無紙屑、無灰塵、無雜物、無痰跡；

7.由于我們培訓班的對象是初中生，他們正處于身體發育的最佳階段。所以我們會在課間提供牛奶，以供學生補充一定的營養。

8.初中生比較貪玩，放學后總喜歡邊走邊玩，以至于很晚到家。所以老師要及

時做好學生是否按時到家的統計工作。

9.在培訓期間，會舉行一些幽默風趣的小型知識問答比賽。一方面檢驗老師的培訓成果，另一方面提高一些缺乏學習主動性的同學的積極性，培養他們的學習興趣。

10.老師的獎金直接和學生在校的期末成績掛鉤，具體的對照比例由教務處在期

末對比學生成績后所決定。

六、場地選擇

七、后勤保障

1、負責監督學生的飲食工作，飲食系統人員的體檢每隔一段時間必須復查，食品嚴格按照標準，給學生提供營養的食物。

2、負責接送學生，統計好學生的住址，劃分幾個上車點，讓學生能盡量在離家近點的地方上車。

3、負責培訓中心的一些設備管理和檢查，監督設備的安全運行和規章制度的執行情況。