第一篇：執(zhí)行力案例--誰(shuí)去給貓掛鈴鐺

案例：誰(shuí)去給貓掛鈴鐺

有一群老鼠開(kāi)會(huì)，研究怎樣應(yīng)對(duì)貓的襲擊。一只被認(rèn)為聰明的老鼠提出，給貓的脖子上掛一個(gè)鈴鐺。這樣，貓行走的時(shí)候，鈴鐺就會(huì)響，聽(tīng)到鈴聲的老鼠不就可以及時(shí)跑掉了嗎？大家都公認(rèn)這是一個(gè)好主意。可是，由誰(shuí)去給貓掛鈴鐺呢？怎樣才能掛得上呢？這些問(wèn)題一提出，老鼠都啞口無(wú)言了。

點(diǎn)評(píng)：科學(xué)合理的戰(zhàn)略部署是執(zhí)行的前提！戰(zhàn)略如果脫離實(shí)際，就根本談不上執(zhí)行。

第二篇：《誰(shuí)去替貓兒掛鈴鐺》讀后感作文 范文

《誰(shuí)去替貓兒掛鈴鐺》讀后感

今天，媽媽給我買(mǎi)了一本故事書(shū)——《誰(shuí)去替貓兒掛鈴鐺》，《誰(shuí)去替貓兒掛鈴鐺》讀后感作文。我翻開(kāi)一看，哇！里面有許多卡通圖畫(huà)，有小貓和小老鼠。

故事是這樣的。從前，在美國(guó)的一個(gè)小鎮(zhèn)上，住著一戶比較富裕的人家。由于他家里有很多老鼠，于是他買(mǎi)了一只很漂亮的貓，這只貓很善于捉老鼠。過(guò)了不久，家里的老鼠少了很多，主人非常高興，為了獎(jiǎng)勵(lì)，給了這只貓?jiān)S多味道鮮美的魚(yú)吃。

這時(shí)，在老鼠洞里展開(kāi)了一場(chǎng)會(huì)議。老鼠大王說(shuō)：“女士們、先生們，如果我們不想辦法治一治那只貓，那么我們將會(huì)走向滅亡的道路。”有一個(gè)胖胖的老鼠說(shuō)：“我想到一個(gè)辦法，我們可以乘它睡覺(jué)時(shí)，拿火去燒它，讀后感《《誰(shuí)去替貓兒掛鈴鐺》讀后感作文》。”“不行！這對(duì)我們也會(huì)有危險(xiǎn)！”馬上就有一個(gè)帶紅帽子的老鼠反對(duì)。這時(shí)一個(gè)戴著眼睛的老鼠站出來(lái)說(shuō)：“我看，可以乘它睡著時(shí)，悄悄的在它身上掛一個(gè)鈴鐺，只要它有什么動(dòng)靜，我們就會(huì)聽(tīng)到鈴鐺聲，到那時(shí)我們可以事先逃跑，這樣以后它就抓不到我們了！”其它的老鼠聽(tīng)了都鼓掌表示贊同。老鼠大王說(shuō)：“可是誰(shuí)去掛這個(gè)鈴鐺呢？”這下，大家都安靜下來(lái)，你看我、我看你，你推我、我推你，最后沒(méi)有一個(gè)愿去掛鈴鐺。

結(jié)果，那群老鼠終究每天被貓兒追得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

讀了這個(gè)故事，我想到我平時(shí)很膽小，我下定決心，不能像老鼠一樣遇事退縮，我一定要勇敢的去做每一件事，因?yàn)椋赂液竺嫱浅晒Α?/p>四4班 劉婉瑩

《誰(shuí)去替貓兒掛鈴鐺》讀后感作文500字

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第三篇：給貓戴上鈴鐺的方案

有了這篇東西,以后就不要隨隨便便那這個(gè)老鼠開(kāi)會(huì)的寓言故事開(kāi)涮了,有些事不是沒(méi)有解決辦法,而是你根本不愿意是思考!

給貓戴上鈴鐺的方案

老鼠全體代表會(huì)議一次會(huì)議召開(kāi)。主席團(tuán)主任鼠就關(guān)于最近人類引進(jìn)外援貓對(duì)付我鼠一事作大會(huì)報(bào)告，要求全體代表討論出解決辦法。經(jīng)過(guò)熱烈討論，代表鼠們相出一個(gè)好辦法：給貓戴上鈴鐺，貓一動(dòng)我鼠就可以根據(jù)聲音做出反應(yīng)，迅速逃離危險(xiǎn)。

全體代表以熱烈的掌聲全票通過(guò)這項(xiàng)提議。隨后，代表們就決議的具體實(shí)施方案進(jìn)行研究討論。

代表甲鼠發(fā)言：不知道大家有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)特洛伊木馬這件事。我們可以抄襲特洛伊木馬的做法，以主席團(tuán)的名義發(fā)表聲明，表示我鼠斗不過(guò)貓，承認(rèn)失敗，向貓投降，不日全鼠撤離，為表我鼠誠(chéng)意，現(xiàn)將我鼠的權(quán)利象征“大鈴鐺”作為貓的戰(zhàn)利品轉(zhuǎn)交給貓。貓的虛榮心強(qiáng)，肯定會(huì)把自己的戰(zhàn)利品掛在脖子上，向人類邀功。這樣一來(lái)，我鼠的目的不就達(dá)到了嗎？我保證，我鼠撤離后三日之內(nèi)，必定殺個(gè)回馬槍。

代表乙鼠接到話筒：就一點(diǎn)，開(kāi)動(dòng)所有的宣傳機(jī)器，引導(dǎo)輿論。輿論的焦點(diǎn)人物是那只日本的機(jī)器貓哆啦A夢(mèng)，對(duì)，就是那只藍(lán)色的胖貓。選擇它的理由有三：一是機(jī)器貓是只和諧友愛(ài)的貓，它不抓老鼠，不吃老鼠，甚至很害怕老鼠，是可培養(yǎng)的年輕對(duì)象；二是機(jī)器貓是全世界小朋友大朋友的喜愛(ài)的對(duì)象，影響力大；最最關(guān)鍵的是它戴了個(gè)黃橙橙的鈴鐺。太完美了，簡(jiǎn)直就是為我鼠戰(zhàn)略目標(biāo)量身定做的宣傳貓！所以，我鼠所有的宣傳工具包括報(bào)紙、電視電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等一起開(kāi)動(dòng)，將機(jī)器貓戴鈴鐺這個(gè)細(xì)節(jié)無(wú)限擴(kuò)大，在全社會(huì)興起一陣“鈴鐺貓”的時(shí)尚潮流，宣傳口號(hào)我想好了，就是：“Hi,你家的貓今天怎么沒(méi)帶鈴鐺”。到時(shí)候所有的主人都會(huì)給貓戴上鈴鐺，這是多么美妙的事啊。

丙鼠慢條斯理的站起來(lái)發(fā)言：如果我鼠財(cái)政困難，無(wú)法發(fā)動(dòng)輿論，不妨聽(tīng)聽(tīng)我的建議。圣誕節(jié)不是快到了嗎？圣誕節(jié)雖然是西方資本主義國(guó)家的節(jié)日，但在社會(huì)主義國(guó)家也越來(lái)越流行，很多人都在追捧，貓也一樣。我鼠可以講鈴鐺包裝成精美的圣誕節(jié)禮物，在平安夜或者圣誕夜悄悄地把禮物送到貓睡覺(jué)的地方。試想一下，當(dāng)貓勞累工作了一天，回到睡覺(jué)的地方，看到一份送給它的圣誕禮物，既驚又喜，流下了感動(dòng)的眼淚，那場(chǎng)面別提多溫馨。然后貓拆開(kāi)禮物，看，是一個(gè)鈴鐺！于是它開(kāi)心地把鈴鐺掛在它的脖子上。如果它看到了我鼠的祝福語(yǔ)，也許就化解了對(duì)我鼠的敵意，也說(shuō)不定啊。

丁鼠很不屑地看了一下丙鼠，打開(kāi)它面前的話筒：丙鼠的想法很不切實(shí)際，沒(méi)有看清貓的本質(zhì)，對(duì)貓抱有幻想，是左傾機(jī)會(huì)主義錯(cuò)誤思想。貓的工作是什么？人類要貓干嘛？對(duì)這些問(wèn)題的回答，就是對(duì)貓的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)：貓吃老鼠！解決問(wèn)題要抓住事物的本質(zhì)。回歸本質(zhì)：我鼠要生存→偷吃人類的食物、咬壞了人類的物品→人類很生氣→引進(jìn)了貓→貓吃老鼠→保護(hù)人類的食物和物品→沒(méi)有鼠患，貓的作用消失→人類拋棄貓。我鼠要生存，就避免不了與人類發(fā)生矛盾。但是為什么不從貓這一環(huán)節(jié)入手呢？首先，給貓利益，可以物質(zhì)賄賂它；第二，保住它在人類生活中的地位；第三，貓與老鼠和平共處。主旨是改變貓和老鼠的天敵關(guān)系為共生關(guān)系。訂立三點(diǎn)協(xié)議，第一點(diǎn)老鼠要定期向貓進(jìn)貢；第二點(diǎn)老鼠和貓要不時(shí)在人類面前表演“貓鼠大戰(zhàn)，然后老鼠慘敗”的話劇；第三貓對(duì)老鼠的行為睜一只眼閉一只眼。但是，為了雙方合作的順利進(jìn)行，貓必須戴上鈴鐺。

最后,大會(huì)主席團(tuán)根據(jù)代表們的發(fā)言制定出幾套行動(dòng)方案。

2014年7月21日

第四篇：執(zhí)行力案例

執(zhí)行力案例（二則）

“較真”就是執(zhí)行力

２００２年下半年，我被任命為一家酒店的總經(jīng)理。為了便于溝通和規(guī)范管理，我提議建立“周行政例會(huì)”制度，所有中層以上管理人員參加。

周一上午９點(diǎn)，會(huì)議應(yīng)該開(kāi)始了。可是，此時(shí)還有一半人員未到會(huì)，包括一名副總。我較真的勁頭上來(lái)了。我當(dāng)場(chǎng)決定：第一，會(huì)議準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始，誰(shuí)也不等；第二，由人事部經(jīng)理當(dāng)場(chǎng)宣讀考勤制度，并現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行處罰。

周行政例會(huì)的主要議題是布置本周工作，并就跨部門(mén)工作進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)。會(huì)議結(jié)束后，會(huì)議紀(jì)要經(jīng)我簽署后以“內(nèi)部通啟”形式下達(dá)到各部門(mén)。

第二周，會(huì)議沒(méi)有人員遲到或缺席。我首先拿出“內(nèi)部通啟”逐一檢查上周布置的工作，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，一個(gè)部門(mén)已經(jīng)找不到“內(nèi)部通啟”，一半左右的部門(mén)沒(méi)有如期完成上周布置的工作。此時(shí)，我較真的勁又上來(lái)了，當(dāng)場(chǎng)決定：第一，不知道應(yīng)該干什么的部門(mén)經(jīng)理當(dāng)場(chǎng)停職；第二，酒店的考核是結(jié)果導(dǎo)向的考核，未完成計(jì)劃工作且未向主管老總匯報(bào)的，當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行“自我處罰”，即由自己決定如何處罰自己。

周例會(huì)一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，再也沒(méi)有人當(dāng)兒戲，因?yàn)樗麄冎烙幸粋€(gè)較真的老總。一周的工作，通過(guò)簡(jiǎn)單的周例會(huì)基本上就安排妥當(dāng)了。

我對(duì)執(zhí)行力有二點(diǎn)理解：一是工作要有計(jì)劃，計(jì)劃要有檢查，檢查要有獎(jiǎng)懲；二是要較真，較真就是管理的威懾力，有威懾力才有執(zhí)行力。

“以此為例”才有執(zhí)行力

工作時(shí)間長(zhǎng)了，知道中國(guó)管理者有個(gè)傳統(tǒng)習(xí)慣：下不為例。很多事情就壞在這個(gè)“下不為例上”，它使制度喪失尊嚴(yán)，它使計(jì)劃喪失嚴(yán)肅性。每當(dāng)部下工作沒(méi)干好，一句下不為例就算過(guò)關(guān)了。

我在一家公司任老總時(shí)，第一次培訓(xùn)會(huì)上，就明確宣布：公司管理上只有“以此為例”，沒(méi)有“下不為例”。

一次，一名頗有來(lái)頭的司機(jī)上班時(shí)間到宿舍休息，被檢查人員發(fā)現(xiàn)。司機(jī)辯解道：其他司機(jī)也是這樣做的，下次注意就行了。

檢查人員問(wèn)我應(yīng)該怎么辦，我說(shuō)：如果你對(duì)他“下不為例”免予處罰，我將對(duì)你按“以此為例”進(jìn)行處罰。因?yàn)椤跋虏粸槔睂?shí)質(zhì)上是在縱容對(duì)方違規(guī)。

我在公司制定了一條萬(wàn)能的制度：凡是損害公司利益的行為，不管公司是否有相應(yīng)的制度，都要先行處罰，然后以此為例——這次的處罰就是以后的制度。

企業(yè)制度難以執(zhí)行，制度沒(méi)有尊嚴(yán)的現(xiàn)象，在我的“以此為例”的管理思想下，徹底改觀。

從此，公司再也沒(méi)有執(zhí)行不了的制度。

第五篇：《貓》案例分析

《貓》案例分析

孫吳一小 王靜

一、教學(xué)背景

教科版語(yǔ)文第七冊(cè)課文《貓》是著名作家老舍先生的作品。作者通過(guò)對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫(xiě)，抒發(fā)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

二、教學(xué)主題

《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，風(fēng)趣親切，韻味十足,遣詞造句精妙準(zhǔn)確,通俗曉暢。表達(dá)的感情充沛細(xì)膩,是一篇培養(yǎng)學(xué)生?閱讀要有自己的見(jiàn)解?的好文。

三、案例描述

教學(xué)此文時(shí)，我為了在課文與學(xué)生之間架起一座情感的橋梁，利用學(xué)生收集的一幅幅貓的生活圖給學(xué)生們欣賞。讓學(xué)生看到了一只只活潑稚氣、天真可愛(ài)的貓。此時(shí)，他們個(gè)個(gè)瞪大了驚喜的眼睛，情不自禁地發(fā)出?呀?！?哇—? ?好可愛(ài)—? 等贊美聲。這時(shí)我順勢(shì)導(dǎo)入課題，把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到隨老舍爺爺?shù)奈恼氯フJ(rèn)識(shí)他家的貓上。這樣引入課文，猶如一臺(tái)戲的序幕，迅速安定了學(xué)生的情緒，牢牢地吸引住他們的注意力，使學(xué)生動(dòng)情地閱讀，從而為整堂課定下了基調(diào)——一種愛(ài)貓之情，貼近了與作者的情感。

為了讓學(xué)生深入地體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)，我采用了自學(xué)、質(zhì)疑等閱讀方法。課堂中學(xué)生讀一讀、談一談、議一議、演一演弄清了層次，理解了文章內(nèi)容，然后出示：?在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。?和? 在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。?這樣兩個(gè)句子，讓男女生比較讀，并說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩個(gè)句子的體會(huì)，絕大多數(shù)的學(xué)生談了文中?幾朵小梅花?的妙處，當(dāng)大家正說(shuō)得起勁的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)王瑩目光炯炯有神地望著我，似乎暗含著期待，我便讓她來(lái)說(shuō)說(shuō)體會(huì)。她站起來(lái)說(shuō)：?這個(gè)句子的語(yǔ)言十分樸素，把臟腳印說(shuō)成是小梅花，從而形象地寫(xiě)出了貓的溫柔可親，以及表現(xiàn)了老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)。?我原以為她和其他同學(xué)一樣說(shuō)到這兒也就完了，其實(shí)作為老師我，也認(rèn)為學(xué)生只能體會(huì)到這個(gè)層面上，但是，當(dāng)我讓她坐下來(lái)的時(shí)候她卻有點(diǎn)猶豫地說(shuō)：?老師我還有一個(gè)想法。?我用帶著鼓勵(lì)的目光對(duì)她說(shuō)：?好，大膽地說(shuō)吧！?她似乎也有了點(diǎn)自信，?我認(rèn)為這里把‘踩印’一詞換成‘畫(huà)’字，可能更形象生動(dòng)。因?yàn)椤扔　皇秦埖臒o(wú)意識(shí)動(dòng)作，而‘畫(huà)’則是有意識(shí)行為，這樣的話在老舍爺爺?shù)难壑胸垉叭痪褪且晃恍‘?huà)家，似乎要給老舍爺爺?shù)奈恼屡渖蠋追利惖牟鍒D。?簡(jiǎn)單的幾句話令我又驚訝又欣喜，這是我——她的語(yǔ)文老師所想不到的，老舍先生可是語(yǔ)言大師啊，誰(shuí)會(huì)去懷疑他文章中的不足！而她——我的學(xué)生卻這樣去想了，并且她的理由又是那么充分，想法又是那么獨(dú)特新奇。

……

四、教學(xué)反思

教學(xué)中我針對(duì)本班學(xué)生特點(diǎn)，較好地運(yùn)用了選擇機(jī)制，實(shí)施了彈性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生的閱讀具有較大的自由度。如閱讀內(nèi)容、閱讀方法的自我選擇：這是只怎樣的貓呢？你們最欣賞作者的哪些句子呢？這樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀、自己的閱歷、自己的認(rèn)識(shí)、自己的體驗(yàn)，自由表達(dá)帶有個(gè)性化的理解。如：挑出自己覺(jué)得貓最可愛(ài)的地方談?wù)勼w會(huì)，讀出情感。這樣做，開(kāi)拓了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的空間，給予了每一位學(xué)生同時(shí)、同等參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。你的一點(diǎn)，他的一點(diǎn)，相互交流，升華了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

在閱讀教學(xué)中，我認(rèn)為：于無(wú)疑處設(shè)疑，于矛盾處置疑，往往能有效地激活學(xué)生的思維，從而培養(yǎng)其積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。?文章向大家介紹了幾只大貓？?原是無(wú)疑之處；而?面對(duì)這樣性格古怪的大貓，老舍先生一定很頭疼了？?這又是文章的矛盾焦點(diǎn)。一石激起千層浪，學(xué)生在文中找理由、擺事實(shí)，忙得不亦樂(lè)乎。教學(xué)中看似隨意，實(shí)則有意的一句話，激活了學(xué)生思維。

新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上發(fā)揮自己的才能，從情感態(tài)度上滿足每一個(gè)學(xué)生。盡管我轉(zhuǎn)變了觀念，但在實(shí)際的教學(xué)中，還不能真正體現(xiàn)出來(lái)，課上總喜歡讓?好孩子?回答問(wèn)題，為的是能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，而往往忽略那些積極要求進(jìn)步的一般學(xué)生。這種做法我深知非改不可了，否則會(huì)對(duì)某些學(xué)生的身心發(fā)展有影響。今后力求讓學(xué)生全面參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)習(xí)。