第一篇：《虞美人》導學案Microsoft Word 文檔

高二選修導學案系列——《虞美人》

《虞美人》導學案

年級：高二

編寫：文

斌

審定：高二語文備課組

日期：2014-12 【學習目標】

1、了解詞的背景及詞的相關知識；

2、把握詩人的感情，掌握本詞的藝術特色，提高詩歌鑒賞能力。

3、當堂背誦本詞。【學習重點難點】

1、把握詩人的感情。

2、掌握本詞的藝術特色

3、提高詩歌鑒賞能力。【學習方法】

閱讀詩歌常用方法：

（1）誦讀涵詠；

（2）知人論世；

（3）入情入境。【自主學習】

1、詞的基本知識

“詞”又稱“詩余”、“曲子詞”、“長短句”是隋唐時興起的一種合樂可歌、句式長短不一的詩體。

詞在形式上的特點是“調有定格，句有定數(shù)，字有定聲”，通俗一點就是填詞必須按固定的詞牌，一個詞牌之下的所有的詞都有固定的句數(shù)，且每個句子的字數(shù)也是確定的，且在押韻上也有固定的要求！如《蝶戀花》都是上下兩片，每片5句，第一句和第四、五句均為7個字，而第二句是4個字，第三句5個字，每片30個字，每首詞是60字。詞一般分為兩段，一段就是一個樂段，叫“片”或“闋”。分兩片的詞最為常見。

詞按字數(shù)的多少分為小令、中調和長調。58字以內為小令，59~90字為中調，91字以上則為長調。

2、作者簡介李煜

李煜，世稱南唐李后主，人多稱之為李后主，他是五代最有成就的詞人。李煜的前半生，是南唐的國君，過著奢華的生活。詞的題材狹窄，無非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或者離愁別恨。亡國后，詞多數(shù)是寫思鄉(xiāng)之情、亡國之恨，在藝術上取得了很高的成就。《虞美人》就是其中最為著名的一首。

3、字音

虞（）美人 雕（）欄玉砌（）

一、導入：法國作家繆塞爾說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。’’

二、誦讀：有感情地朗讀兩首詞，體會作者的情感。欣賞歌曲《虞美人》，課本第48頁。品讀詩歌

虞美人 李 煜

春花秋月/何時了？往事/知/多少。小樓/昨夜/又東風，故國/不堪回首/月明中。

雕欄玉砌/應猶在，只是/朱顏/改。問君/能有/幾多愁？恰似/一江春水/向東流。

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高二選修導學案系列——《虞美人》

三、【合作探究】

1、請問，文中哪個詞可以概括全文的感情？根據(jù)這首詞，再結合李煜的生平，看看李煜到底有哪些愁？

2、上片中作者寫了哪些自然景物？“春花秋月”本來是美好的事物，李煜為什么希望它們結束呢？

3、“往事知多少”中的“往事”具體指什么?換句話說，李煜到底在懷念什么? 明確:

4、“問君能有幾多愁？恰是一江春水向東流”運用了什么樣的藝術表現(xiàn)手法？請同學們賞析這一名句

【拓展延伸】

1、有人評價，李煜因為兩個“東”字丟了性命。你同意這種說法嗎？請說明理由

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高二選修導學案系列——《虞美人》

【當堂檢測】

1、背誦本詞。

2、閱讀下面這首詞，回答問題。

浪淘沙①李煜

簾外雨潺潺，②春意闌珊。③ 羅衾不耐五更寒。④

夢里不知身是客，⑤一晌貪歡。⑥

獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間。注：

①此詞原為唐教坊曲，又名《浪淘沙令》、《賣花聲》等。唐人多用七言絕句入曲，南唐李煜始演為長短句。雙調，五十四字（宋人有稍作增減者），平韻，此調又由柳永、周邦彥演為長調《浪淘沙漫》，是別格。②潺潺：形容雨聲。

③闌珊：衰殘。一作“將闌”。④羅衾（音親）：綢被子。不耐：受不了。一作“不暖”。⑤身是客：指被拘汴京，形同囚徒。⑥一晌（音賞）：一會兒，片刻。貪歡：指貪戀夢境中的歡樂

賞析：這首詞是李煜降宋后被擄到汴京軟禁時所作的，表達了對故國、家園和往日美好生活的無限追思，反映出詞人從一國之君淪為階下之囚的凄涼心境。

上闋兩句采用了倒敘的手法。夢里暫時忘卻了俘虜?shù)纳矸荩潙僦痰臍g愉。但美夢易醒，簾外潺潺春雨、陣陣春寒驚醒了美夢，使詞人重又回到了真實人生的凄涼景況中來。夢里夢外的巨大反差其實也是今昔兩種生活的對比，是作為一國之君和階下之囚的對比。寫夢中之“歡”，誰知夢中越歡，夢醒越苦；不著悲、愁等字眼，但悲苦之情可以想見。李清照在《聲聲慢》中這樣寫“雨”：“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！”愁情畢現(xiàn)。“簾外雨潺潺”，這雨似乎更是詞人心間下起的淚雨；“春意闌珊”，春光無限好，可是已經(jīng)衰殘了，就象美好的“往事”一去難返；“羅衾不耐五更寒”，禁不住的寒意，不僅來自自然界，更來自凄涼孤冷的內心世界。李煜《菩薩蠻》詞有句：“故國夢重歸，覺來雙淚垂。”所寫情事與此差同，但此處表達情感更顯委婉含蓄。

“獨自暮憑欄，無限江山”，“莫”一作“暮”。“莫憑欄”是說不要憑欄，因為憑欄而望故國江山，會引起無限傷感，令人無以面對；“暮憑欄”意謂暮色蒼茫中憑欄遠眺，想起江山易主，無限往事，“暮”也暗指詞人人生之暮。兩說都可通。李商隱曾在《無題》詩中寫下“相見時難別亦難”，表達了人們普遍的情感。降宋后被擄到汴京，告別舊都金陵是多么難舍難離，《破陣子?四十年來家國》中“最是倉皇辭廟日”一句表達的正是這種情感。這里卻說“別時容易”，可見“容易”是為了突出一別之后再見之難；“見時難”似也包含著好景難再，韶華已逝的感慨。“流水落花春去也，天上人間。”就象水自長流、花自飄落，春天自要歸去，人生的春天也已完結，一“去”字包含了多少留戀、惋惜、哀痛和滄桑。昔日人上君的地位和今日階下囚的遭遇就象一個天上、一個人間般遙不可及。“天上人間”暗指今昔兩種截然不同的人生際遇。一說“天上人間”是個偏正短語，語出白居易《長恨歌》：“但教心似金鈿堅，天上人間會相見。”意謂天上的人間，用在這里暗指自己來日無多，“天上人間”便是最后的歸宿。

這首詞表達慘痛欲絕的國破家亡的情感，真可謂“語語沉痛，字字淚珠，以歌當哭，千古哀音”。詞的格調悲壯，意境深遠，突破了花間詞派的風格。回答問題：

《虞美人》和《浪淘沙》各抒發(fā)了這樣的個人情感？又分別說出了哪些人生共通的體驗？

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《虞美人》答案 合作模塊

1、請問，文中哪個詞可以概括全文的感情？ 明確:愁

2、根據(jù)這首詞，再結合李煜的生平，看看李煜到底有哪些愁？

亡國之恨、往事之嘆、離家之痛，思家之苦，真是“這次第，怎一個愁字了得”！

3、．上片中作者寫了哪些自然景物？“春花秋月”本來是美好的事物，李煜為什么希望它們結束呢？

春花秋月、東風、月明 以樂景襯哀情，李煜降宋后被封為違命侯，過著囚徒般的生活，他對人生已經(jīng)絕望，所以看到年年花開，歲歲月圓的美景覺得無盡無休反而覺得太煩。

4、“往事知多少”中的“往事”具體指什么?換句話說，李煜到底在懷念什么? 學生討論的直接結果可能是錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下，莫非王土”的尊榮等等，更可引導他們從精神層面上思考，諸如歡樂、尊嚴、自由，甚至生存的安全感等等。

5、“小樓昨夜又東風”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? 明確：“又東風”點明他歸宋后又過了一年，時光在不斷流逝，與開頭句照應。季節(jié)的變化引起他的無限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返，感慨復國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。

6、前六句運用了什么手法來寫？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？ 運用對比手法。全詞緊緊圍繞著永恒和短暫的對比來寫，用永恒不變的自然之物：春花秋月、小樓東風、雕欄玉砌，與往事、故國、朱顏等所代表的短暫無常的人生相對比。寫出了詞人作為一位亡國之君面對物是人非，復國之夢難圓的無限悵恨之情。

7、“問君能有幾多愁？恰是一江春水向東流”運用了什么樣的藝術表現(xiàn)手法？請同學們賞析這一名句

這是以水喻愁的名句，顯示出愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里；又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。這9個字，確實把感情在升騰流動中的深度和力度表達出來了，并賦予無形的愁以質感和具象。人生啊人生，不就意味著無窮無盡的愁苦嗎？這兩句充滿悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚強烈，真如滔滔江水，大有不顧一切、沖決而出之勢。詩人這種純真深摯感情的全心傾注，讓他為此付出了生命，但也在中國文學史上留下了這樣的不朽篇章。探究模塊

同意。兩個“東”字集中體現(xiàn)了李煜的故國之思，一個亡國之君念念不忘他過去的美好生活。是勝利者所不能容忍的，自然會招來殺身之禍。

作為一個詞人有赤子之心是好事，但是作為一個亡國之君身陷囹圄的處境，就不能那樣把自己思想感情赤裸裸的表現(xiàn)出來。我想虞美人能成為千古絕唱就是因為詞人是用鮮血來寫的吧，太表現(xiàn)自己的感情了。所以有人對他的評價是:身處國主之尊，偏懷赤子只情；身陷囹圄之中，卻又不忌言辭。

《虞美人》主要抒發(fā)詞人對屈辱的囚徒生活的無比厭煩和滿腔愁緒；《浪淘沙》主要抒發(fā)詞人對故國江山的無比眷戀和對國破家亡的千古憾恨。《虞美人》中，“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”所表達的物是人非的感慨，“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”所表現(xiàn)的綿綿不絕的愁緒，《浪淘沙》中，“夢里不知身是客”所表達的夢醒之間身份錯位的漂泊無依之感，“別時容易見時難”所表達的離別之痛，“流水落花春去也，天上人間”所表達的繁華不再、人生無常的無奈，都是人生共通的體驗。

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第二篇：虞美人導學案教師版

《虞美人》教案

教學方法： 情景教學法、問題教學法、自主探究法。教學目標： 1．鑒賞李煜詞深遠的意境美和真摯的情感美。

2．在誦讀品味的過程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。3．感受李煜詞中的亡國之恨，故國之思。

教學重點： 1．體悟詞的意境和語言。

2．感受李煜詞中的亡國之恨，故國之思。教學難點：品味李煜詩詞所蘊含的真摯情感。

教學過程：

一、走近李煜（知人論世）

1、李煜（937——978），五代時南唐國主。他精書畫，通音律，工詩文，尤以詞著名，世稱李后主。其詞大體以南唐滅亡為界，分為前后兩期。其前期詞多表現(xiàn)宮廷男女和離愁別緒。后期詞則多追憶往事，傷懷故國，風格沉郁蒼涼。語言自然精練，境界開闊，詞風疏朗。

2、寫作背景：開寶八年(975)，宋兵攻克南唐都城金陵，李煜投降，被送往汴京，過著“日夕以淚洗面”的軟禁生活。從尊貴的皇帝變成被人羞辱的囚徒，人生命運發(fā)生了巨大的逆轉，讓他百感交集、感慨萬千！兩年后，他41歲生日時（七夕之夜）作了《虞美人》詞，來表達自己對故國的深切懷念，并令歌伎演唱，此曲觸怒了宋太宗，不久，宋太宗賜酒將他毒死了，該詞便成了后主的絕筆之作。

二、創(chuàng)設導入：

生于七夕，亦亡于七夕。

才華橫溢，工書善畫，能詩擅詞，通音曉律，尤以詞為甚。

身為一國之君，他沒有成就一生霸業(yè)，成為一代明主，反而淪為階下之囚，為人所害。卻因詞曲方面的巨大成就，被人尊為“百代詞宗”、“千古詞帝”。在一個弦月盈盈的夜晚，他沒能踏碎一地清輝，卻要飲下一杯名為“牽機”的毒酒。一首《虞美人》，成了他的絕命詞。一句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”成了他生命的絕響。

三、誦讀課文、因聲求氣（把握節(jié)拍和韻腳）

1、注意把握節(jié)奏

春花/秋月/何時了？往事/知/多少？小樓/昨夜/又東風，故國/不堪回首/月——明——中。

雕欄玉砌/應猶在，只是/朱顏/改。問君/能有/幾多愁？ 恰似/一江春水/向——東——流。

2、找出韻腳：

韻腳：了、少；風、中；在、改；愁、流。

3、學生齊讀課文

四、探究課文、整體感知

1、一首詞要讀出意味，必須把握全詞的情感核心。你認為全詞情感的關鍵詞是什么？體現(xiàn)在哪里？

明確：“愁”。用意象：春花、秋月、小樓、東風、明月、故國、往事、雕欄玉砌、朱顏來體現(xiàn)。

2、李煜的“愁”有哪些？

明確：往事之嘆、亡國之恨、離家之痛、思家之苦

3、作者是如何來寫“愁”的？

任選一個角度，分析本文運用的表達技巧

1、修辭手法：設問、比喻、對比、夸張。

2、表達方式：描寫、抒情

3、表現(xiàn)手法：虛實結合、對比、聯(lián)想、意境、情景交融、樂景寫哀情。

例如：春花秋月何時了

春花最美，秋月最亮，春花秋月總是和最美好的事物聯(lián)系在一起，但一個被囚禁的亡國之君，要忍受無盡的屈辱，一年一度的春花秋月只是意味著這種屈辱生活的延續(xù)罷了，這樣的日子何時才是盡頭呢？可見絕望悲苦之極。(內心痛苦;以樂景寫哀情)

五、精讀細品（可結合上道題講）

賞析“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”好在哪里？

明確：

1、巧妙地運用了設問和比喻的手法，2、江水奔騰流淌，一瀉千里，如愁思的多；江水晝夜不停，長流不息，無窮無盡，如愁思的綿長

3、本句把無形的愁思賦在有形的流水上，有深度有力度地表達了感情，“暗恨”變?yōu)椤氨藜印保胁活櫼磺械母星闆_動，大膽抒發(fā)了亡國之恨。這哪是一江春水啊？簡直就是一江愁水，一江苦水，使抒情達到了極至。

六、拓展遷移----與“愁”有關的詩句

1、只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。——李清照

2、白發(fā)三千丈，緣愁似個長。——李白

3、便作春江都是淚，流不盡，許多愁。——秦觀

4、抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。——李白

5、剪不斷,理還亂,是離愁。別是一般滋味在心頭.——李煜

6、酒入愁腸，化作相思淚。——蘇軾

7、日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。——崔顥

七、小結：

整首詞用了虛實結合，情景交融，今昔對比，以樂景寫哀情，比喻，設問等藝術手法抒發(fā)了作為一位亡國之君的故國之思、亡國之痛，情感真摯。同時，這首詞也反映了所有充滿愁思的人們共通的感情。因此具有的高度的概括性和代表性，這也正是這首詞的杰出藝術成就所在。

八、寫作訓練：

王國維評價李煜的詞說：“尼采謂：‘一切文學，余愛以血書者。’后主之詞，真所謂以血書者也。”試聯(lián)系作者的身世，結合這首詞談談你對這種評價的理解。（課后完成，寫在周記上。）

九、板書設計：

春花、秋月、小樓、東風、明月

景： 虛實結合、聯(lián)想 故國、往事、雕欄玉砌、朱顏

往事之嘆、情：亡國之恨、情景交融

離家之痛、樂景寫哀情 思家之苦

第三篇：虞美人導學案(最新)

《虞美人》導學案

編寫人： 審核人： 編寫時間：

【學習目標】

1.通過把握詞中意象的特征,鑒賞李煜詞深遠的意境美和真摯的情感美 2.學習李煜 “把抽象的感情形象化”的藝術手法。3.在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。【學習重難點】

1．體悟詞的意境和語言。2．了解詞的韻律和章法。

【預習案】

【知識鏈接】

“江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年。”(清代趙翼《論詩》)唐詩

過后是宋詞。好詩在唐代已被詩人們寫盡了，宋代文人就另辟蹊徑，使詞這種文學形式趨于完善、臻于完美，達到了空前的繁榮，使宋詞成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。

一、關于李煜:

1、李煜，李璟第六子，史稱南唐后主。他能詩文、善書畫，洞曉音律，尤以詞聞名，是五代最有成就的詞人，也是整個詞史上一流的大家。其前半生，作為南唐的國君，生活相當豪華奢侈，詞的題材狹窄，無非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或離愁別恨。宋太祖開寶八年（975），宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，過著 “日夕只以淚洗面”的軟禁生活。亡國后，孤寂悲涼的處境，使他的詞轉向了寫思鄉(xiāng)之情、亡國之恨以及對昔日生活的懷念,表現(xiàn)出濃厚的感傷情緒,在題材與意境上突破了晚唐五代以寫艷主的窠臼。，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。相傳三年后，李煜在七夕之夜（也是其四十二歲生日）命歌妓唱此詞，宋太宗聞之大怒，賜牽機藥將他毒死，所以這首詞也可說是他的絕命詞。

二、關于詞的知識: 1,詞興于隋唐,盛于宋代,是一種和樂可唱,句式長短不齊的詩體.2,詞有定格,句有定數(shù),字有定聲每首都有一個曲詞名稱,叫詞牌。可分為上下兩段,叫“片”或 “闕”。詞按篇幅字數(shù)可分為小令、中調和長調三種，58字以內為小令，59—90字為中調，91字以上為長調。詞按風格可分為婉約派和豪放派，婉約派代表詞人有溫庭筠、柳永、李清照，豪放派代表詞人有蘇軾、辛棄疾。

詞牌名:虞美人:相傳虞美人花與美人虞姬有關。楚漢相爭,西楚霸王兵敗烏江,聽四面楚歌,自知難以突出重圍,便勸所愛虞姬另尋生路。虞姬執(zhí)意追隨,拔劍自刎,香銷玉殞。虞姬血染之地,長出了一種鮮紅的花,后人把這種花稱作“虞美人”。后人欽佩美人虞姬節(jié)烈可嘉,創(chuàng)制詞曲,就常以“虞美人”三字作為 1

曲名,訴一縷衷腸。“虞美人”因以逐漸成為詞牌名

三、前人評價: 1 前人憑吊李后主詩云:“作個才人真絕代,可憐薄命作君主。”的確,作為“好聲色而不恤國政”的亡國之君,李后主確實可悲可嘆,但他給我們留下了許多驚天地泣鬼神的血淚詩章確實難尋其右??

唐圭璋《李后主評傳》指出:“他身為國主,富貴繁華到了極點;而身經(jīng)亡國,繁華消歇,不堪回首,悲哀也到了極點。正因為他一人經(jīng)過這種極端的悲樂,遂使他在文學上的收成,也格外光榮而偉大。在歡樂的詞里,我們看見一朵朵美麗之花;在悲哀的詞里,我們看見一縷縷的血痕淚痕。” 3王國維《人間詞話》:“尼采謂一切文學,余愛以血書者。后主之詞,真所謂以血書者也。

四、相關連接: 花紅易衰似郎意，水流無限似儂愁。

——劉禹錫《竹枝詞》

離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。

——歐陽修《踏莎行》

月：懷念親人，懷念故鄉(xiāng)之意。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。海上生明月，天涯共此時。但愿人長久，千里共嬋娟。秦時明月漢時關。柳：同“留”，依依惜別之情。

昔我往矣，楊柳依依。

今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。長亭：送別之意。

長亭外，古道邊，芳草碧連天。何處是歸程，長亭更短亭。寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。

【探究案】

1.“春花秋月”本是美好事物，作者為什么希望它結束呢?

明確：

2.討論：“往事知多少”中的“往事”具體指什么?換句話說，李煜到底在懷念什么? 3.“小樓昨夜又東風”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? 明確： 4.討論：為什么詞中兩次提到“月”這個意象?聯(lián)系我們讀過的詩歌，“月亮”這個意象有什么特殊涵義嗎? 5.在前六句中，哪個字可以作為全詞的“詩眼”?

6.全詞的整體寫作思路是怎樣的？

7.這六句中哪些是寫“宇宙的永恒不變”？哪些是寫“人生之短暫無常”？

8.欣賞品味：“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”。

【訓練案】 【課外延伸】

1．討論；這首詞和李煜同時所作的另一首《浪淘沙》各抒發(fā)了怎樣的人生情感？又分別說出了哪些人生共通的體驗? 簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡。

獨自莫憑欄，無限江山。別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間。

2.遷移運用: 1仿照例子,自擬一個描寫對象 ,寫一組句子,要求所寫句子使用夸張、比喻和擬人的修辭方法。

這滿山遍野的桃花,開得熱火朝天,驚天動地,是一一幅立體的畫,一首無聲的詩,把青春揮灑得淋漓盡致。

2片段練習:以“李煜,我想對你說”為題

虞美人 導學案答案

1.“春花秋月”本是美好事物，作者為什么希望它結束呢? 明確：李煜降宋后被封為違命侯，過著囚徒般的生活，他對人生已經(jīng)絕望，所以見了春花秋月的無盡無休反而覺得厭煩。奇語劈空而下，問得很奇，卻又在情理之中。

(解說：引導學生在知人論世的基礎上把握文學作品的思想內容，理解“一切景語皆情語”、景物是感情的外化的道理。)2.討論：“往事知多少”中的“往事”具體指什么?換句話說，李煜到底在懷念什么? 學生討論的直接結果可能是錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下，莫非王土”的尊榮等等，更可引導他們從精神層面上思考，諸如歡樂、尊嚴、自由，甚至生存的安全感等等。

3.“小樓昨夜又東風”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? 明確：“又東風”點明他歸宋后又過了一年，時光在不斷流逝，與開頭句照應。季節(jié)的變化引起他的無限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返，感慨復國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。

(解說：引導學生理解虛詞的表達作用。)4.討論：為什么詞中兩次提到“月”這個意象?聯(lián)系我們讀過的詩歌，“月亮”這個意象有什么特殊涵義嗎? 學生可能回答的是“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“月是故鄉(xiāng)明”“海上生明月，天涯共此時”“今夜州月，閨中只獨看”“我寄愁心與明月”等名句，只要詩句能表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)、懷念親人的主題即可。

(解說：引導學生理解古詩詞中意象相對固定的特征，其他諸如“梅”“蓮”“柳”“雁”“長亭”等。)5.在前六句中，哪個字可以作為全詞的“詩眼”? 明確：“只是朱顏改”的“改”字，改變的不僅僅是“朱顏”，還有人的地位(由國之君淪為階下囚)、人的感受(由安富尊榮到忍辱蒙羞)。6.全詞的整體寫作思路是怎樣的？

前六句的章法是三組對比，隔句相承，反復對比宇宙之永恒不變與人生短暫無常，富于哲理意味，感慨深沉。

7.這六句中哪些是寫“宇宙的永恒不變”？哪些是寫“人生之短暫無常”？ 在這六句中，“何時了”“又東風”“應猶在”一脈相承，專說宇宙永恒不變；而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”一脈相承，專說人生之短暫無常。如此回環(huán)往復，一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平，唱出物是人非的無限悵恨之感。

8.欣賞品味：“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”。

這是以水喻愁的名句，顯示出愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里；又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。這9個字，確實把感情在升騰流動中的深度和力度表達出來了，并賦予無形的愁以質感和具象。人生啊人生，不就意味著無窮無盡的愁苦嗎？一個處于刀俎之上的亡國之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國之恨，是史所罕見的。這兩句充滿悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚強烈，真如滔滔江水，大有不顧一切、沖決而出之勢。詩人這種純真深摯感情的全心傾注，讓他為此付出了生命，但也在中國文學史上留下了這樣的不朽篇章。法國作家繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽篇章是純粹的眼淚。”

第四篇：《虞美人》導學案教師版

紫瑯中學語文學科導學案

【課

題】：虞美人 【備 課 組】：高一語文 【主 備 人】：鐘海英 【審 核 人】：顧美娟 【備課時間】：2010-5-23 【教學目標】1．能說出本詞所體現(xiàn)的作者的思想感情，并能就這種感情作出恰當?shù)脑u價。

2．能說出作者運用了哪些藝術手法來表達這種思想感情的。3．能入情入境地誦讀并背誦全詞。

【教學重點】：品味詩歌意象意境。【教學課時】：1課時 【知識積累】 〖關于詞〗

1、詞是韻文文體之一，萌芽于隋唐，興于晚唐五代，極盛于宋。

2、詞本來是為配樂歌唱而寫的詩，所以又被稱為曲詞、曲子詞、樂府、歌曲、樂章、琴趣等；后逐漸與音樂分離路，成為詩的別體，所以又被稱作詩余；因其句式長短不齊，故也稱長短句。

3、由于詞是配樂歌唱的，所以每首詞都有或至少曾經(jīng)有過一個樂譜，屬于某種詞調。每種詞調有一個名稱，這個名稱就叫詞牌。按照詞調作詞稱為“倚聲”或“填詞”。常見的詞牌名有：滿江紅、摸魚兒、西江月、卜算子、水調歌頭、揚州慢、聲聲慢、浣溪沙、蘇幕遮、菩薩蠻、念奴嬌、虞美人、浪淘沙、如夢令、雨霖鈴、永遇樂、沁園春??

4、詞按字數(shù)分為小令、中調、長調。小令在58字以內，中調在59-90字，長調在91字以上。詞調中少數(shù)小令不分段稱為“單調”；大部分詞調分成兩段，甚至三段、四段，分別稱為“雙調”“三疊”“四疊”。學術語為“片”或“闋”。一首詞的兩段分別稱上、下片或上、下闋。

5、宋詞有豪放派和婉約派。豪放派氣勢豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，如蘇軾和辛棄疾。婉約派語言清麗含蓄，感情婉轉纏綿，情調或輕松活潑，或婉約細膩，如柳永、李清照。（東坡在玉堂，有幕士善歌，因問：“我詞何如柳七？”對曰：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸曉風殘月’；學士詞，須關西大漢，執(zhí)銅琵琶、鐵綽板，唱‘大江東去’。”東坡為之絕倒。）

〖關于李煜〗失敗的君王：李煜（937-978），五代時南唐國主。精于書畫，諳于音律，工于詩文，尤以詞著名，詞尤為五代之冠，后世稱其為李后主。宋兵破金陵，李煜出降，被囚汴京，“日夕只以眼淚洗面”。他在被俘兩年后寫了《虞美人》一詞，相傳他作此詞后命歌伎在七夕之夜反復吟唱，宋太宗知此事后，立即賜酒將他毒死。

杰出的詞人：李煜的前期作品大都描寫宮中享樂生活，風格柔靡。后期則抒寫一個亡國之君獨特的生活與感受，抒發(fā)了深沉的故國之思、亡國之恨，形象鮮明，語言清麗，意境闊大，有大家氣概，開后世豪放派之先。“詞至李后主而眼界始大，感慨遂深。”(王國維《人間詞話》)〖關于詞牌〗

虞美人：詞牌名。來歷：《垓下歌》：力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何？ 虞兮虞兮奈若何！美人虞姬和之：漢軍已略地，四方楚歌聲。大王意氣盡，賤妾何聊生。在四面楚歌中，項羽拔劍自刎，虞姬亦拔劍自刎。后來，虞姬血染之地，長出一 1 種鮮紅的花，后人為了紀念她，便把這種花叫做“虞美人”。故，此詞牌源于此也。

【活動一】聽讀、自讀、齊讀這首詞，體會詩人的思想感情。小組討論，用優(yōu)美的語言重新描述這首詞所寫的內容。（教師點名兩個小組交流翻譯情況）

翻譯：美好的時光流逝多少了？往事都不記得了。昨夜（軟禁我的）小樓又刮起了東風，可是不堪回首明月耀下的惜日都城。故國雕飾著的欄桿和白玉臺階應該還在，只是宮女的容顏再也不紅潤了。你要是問我能有多少愁？正象那向東流去的一江春水那樣綿延不斷，推排不盡啊。

【活動二】再讀這首詞，分小組討論如下問題，小組成員互相補充，達成一致。

1、春花秋月何時了？住事知多少。原是代表美好的事物的“春花秋月”，作者為什么希望它早點結束呢？“往事知多少”作者會想起哪些往事呢？

——怕觸景傷懷，想起往事。這是以樂景襯哀情。快樂的往事：物質層面：錦衣玉食，后宮佳麗等；精神層面：尊嚴、自由、生存的安全感等等。

2、小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。

“又”表現(xiàn)了詞人怎樣的感情？寫“月”有什么含義？

——歲月如梭，光陰似箭，轉眼又是一年，季節(jié)變化引起作者無限感慨：春有再來，循環(huán)無際，而生命短暫，復國無望。“月夜”引人聯(lián)想，愁緒無限啊。

3、想一想：本詞兩次提到“月”這個意象？ “月”具備什么特殊含義？試舉出帶“月”的詩詞名句。

“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)” “我寄愁心與明月。”

“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明” “海上生明月，天涯共此時” “今夜鄜州月，閨中只獨看

“月”在詞中的特殊含義：懷念故鄉(xiāng)、懷念親人、懷念故國。

4、雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。

“雕欄玉砌應猶在”反映了作者什么樣的心理活動？“朱顏”的含義有哪些？只是表達什么感情？

——“雕欄玉砌”是作者過去生活的象征，國破家亡，江山變色，悔恨、追思、悲慨。想當年，后宮佳麗三千，眉如墨畫，面如桃花，目如秋波，輕歌曼舞，逍遙自在。而如今，容顏凋零，形容枯槁。（朱顏也包括“雕欄玉砌”中的紅顏色）

朱顏指：后宮佳麗的容顏 作者自己的容顏 國家的容顏。“只是”表達的思想感情：今非昔比，物是人非。

5、問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

用了哪些修辭手法，在表達上有什么好處？這里表現(xiàn)了詞人什么樣的情感？

——設問、夸張、比喻。比喻，把無形的愁緒化為有形的江水，抽象的感情形象化，生動感人。讀著這一千古名句，令人想像出一幅生動的畫面：詞人此刻仿佛回到了他的故都金陵，站在城上望著浩蕩東流的長江，覺得自己的愁情簡直跟這江水一樣，無時無刻不在翻波涌浪地流向東海。這種寫法，跟李白的“白發(fā)三千丈，緣愁似長”一樣，把抽象的愁情形象化，可以確切地感受到作者感情的深度。

6、在前六句中哪些詞是在寫“宇宙的永恒不變”？哪些詞是在寫“人生之短暫無常”？ 何時了 又東風 應猶在（宇宙之永恒不變）知多少 不堪回首 朱顏改（人生之短暫無常）

7、哪個字是這首詞的“詞眼”？請結合詩句具體分析。

“愁”字 “問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”

——這是這首詞的名句，也是以水喻愁的名句。其意為：問君究竟有多少愁苦？正像那滾滾江水向東流去 修辭上，采用比喻、設問、夸張的手法，寫出了江水的特點：水多、流急、無窮無盡。表現(xiàn)作者的愁深厚而強烈，這樣就化抽象為具體，把抽象的感情形象的表達出來。

8、請舉出其他寫“愁”的名句（教師讓學生找出寫法相同的講評一兩句即可）1.剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。(李煜)2.白發(fā)三千丈，緣愁似個長。(李白)3.只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。(李清照)4.愁情不斷如春水。(寇準)5.便作春江都是淚，流不盡，許多愁。(秦觀)6.試問閑愁都幾許，一川煙草，滿成風絮，梅子黃時雨。(賀鑄)7.抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。(李白)8.離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。(歐陽修)9.胭脂淚，相留醉，幾時重？自是人生長恨水長東！(李煜)10.離愁恰如春草，更行更遠還生（黃庭堅）【活動三】各小組抽簽展示以上討論題。教師根據(jù)班級情況或點評或請其他小組補充或請另外小組評價。

【教師小結】本詞以問起，以答結。以絕望起，以絕望結感情似未變，讀來卻覺得絕望更深更重。

思想感情：表達了一個亡國之君的故國之思。藝術特色：1．以樂襯哀

2．以特定的意象表達自己的情感 3．對比、比喻、夸張 4．抽象內容具體化 感情基調：低沉、凄涼——“愁”

【課堂作業(yè)】這首詞創(chuàng)設了哪些意象？表現(xiàn)了怎樣的意境？所表達的情感有何特點？

意象： 春花 秋月 小樓 雕欄 玉砌 江水

意境：深遠開闊

情感：真摯沉郁

第五篇：虞美人導學案答案

《虞美人》導學案答案

【自主探究】

1、找出文章中的主旨句

問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

2、作者是如何表現(xiàn)愁情的？（1）“春花秋月”本是美好事物，作者為什么希望它結束呢?

明確：它的確是美好的事物，然而隨著詞人身份地位的改變，這些美好的事物也將在詞人的心里改變顏色。原來錦衣玉食，如花宮女朝歌夜弦伴著的“春花秋月”般的生活只能徒增一個“階下囚”的無限悲傷，這樣美好的事物不如結束才好。

手法： 對比、虛實結合（2）“往事知多少”中的“往事”具體指什么?換句話說，李煜到底在懷念什么?

明確：“往事”的內容很豐富，可以泛指他做帝王時的一切活動。如后宮佳麗的簇擁，高坐廟堂、萬首稱臣的尊嚴及為所欲為的自由感等。

在往事之嘆中，其實暗含著今昔 對比（手法）（3）“小樓昨夜又東風”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

明確：“又”點明他歸宋后又過了一年，時光在不斷流逝，與開頭句照應。季節(jié)的變化引起他的無限感慨，感慨認得生命隨著花謝月殘而長逝不返，感慨復國之夢隨著花開月圓而止步。

（4）請從修辭手法運用的角度賞析最后兩句詞。

最后兩句詞的妙處在于把抽象的感情形象化。詞人運用比喻和設問的手法，化無形為有形，表達了其愁思恰如春水汪洋恣肆，又如春水長流不斷，無窮無盡。