第一篇：運動動畫(補間動畫)總結

運動動畫（補間動畫）內容總結

一、運動動畫的概念

運動動畫是通過改變運動對象的位置、大小、顏色等屬性，使對象沿直線或曲線移動的動畫形式。

二、運動動畫的特點

（一）運動動畫（補間動畫）在時間軸上表現為：動畫開始關鍵幀用黑色原點標識（zhì），動畫結束幀用黑色菱形標識，過渡幀背景為淺藍色。

（二）運動動畫的對象必須是元件。

（三）運動動畫只需要創建對象的起始關鍵幀畫面，接著系統會自動生成其后普通幀之間的過渡畫面。

三、在創作運動動畫過程中需要注意的問題

（一）第一步“新建元件”，選擇元件屬性，編輯元件。

（二）在繪制過程中，無論是“橢圓工具”、“鉛筆工具”還是“筆刷工具”，記得千萬不要點選“對象繪制”按鈕。（如果點選，需要用“選擇工具”將繪制的對象全部框選，之后在鍵盤上多次按下“Ctrl+B”，直到將對象打散為圖形，才可繼續繪制）

（三）在繪制過程中，移動圖形時，使用“選擇工具”。鼠標移動至所要移動的圖形線條上，待鼠標樣式變為

時，可點擊選擇圖形或拉動線條變形；選擇圖形后，鼠標樣式變為時，可拖動圖形。

（四）填充顏色時，點選“顏料桶工具”，空隙大小選擇“封閉大空隙”。

（五）元件編輯完成后，將元件從“庫”中拖動到舞臺上進行編輯。切記補間動畫需要在“場景”內編輯，切不可在元件編輯界面編輯。

如果發生元件無法拖動到舞臺上的問題時，檢查時間軸第一幀是否有幀，如果沒有，鼠標左鍵點擊第一幀，接著單擊鼠標右鍵，選擇插入幀，再將元件拖入舞臺。

（六）補間動畫創作完成后，舞臺中央會出現一條淡綠色線段，稱為運動路徑。運動路徑有兩種修改方式：一種是通過“選擇工具”拖拽線條，步驟同上；另一種是通過在時間軸上，補間區間內任意一幀中，移動原件在舞臺上的位置來實現路徑的修改。

（七）動畫創建完成后，點擊最上方工具欄，選擇“控制”，點擊“測試影片”，完成測試。

第二篇：形狀補間動畫說課稿

各位老師：

上午好！今天我說課的題目是《形狀補間動畫》，我將從教材分析，學情分析，教學方法，教學過程，優化反思等五個方面對本課進行說明。

一、教材分析

《形狀補間動畫》是電子工業出版社《Flash CS5 二維動畫制作案例教程》第四章第三節的內容，本課是學生在學習動作補間動畫的基礎上展開的教學活動，通過本課的學習，可以進一步加深學生對補間動畫的理解，為后面制作綜合案例奠定基礎，起到了承上啟下的作用。本教材還是春季高考技能考試指定教材。

根據春季高考大綱的要求，結合教材編排及學生的特點，我確定了以下教學目標：知識目標：掌握形狀補間動畫的基本操作，能夠使用形狀提示制作復雜動畫。能力目標：通過小組合作與自主探究，培養學生自主學習、團隊合作的能力。情感目標：在動畫的制作過程中獲得成功體驗,樹立學習信心，增強學習動力。本課教學重點：形狀補間動畫的基本操作。教學難點：形狀提示的使用。

二、學情分析

本節課的授課對象是中職高三計算機對口班的學生，明年4月分即將參加春季高考技能考試，而Flash是技能考試科目之一。這群學生的優點是通過高一高二的學習，有一定的動畫制作基礎，因為明年高考的壓力，所以求知的欲望也比較強。缺點是學習上習慣于被動接受，自主學習的能力不強。

三、教學方法

根據教材和學生的特點，我采取了以下教學方法：

1、任務驅動：以制做牛變象動畫為主線展開教學活動，有效地讓學生進入學習情境，明確學習目標，激發學習興趣。

2、分組合作：讓學生分小組協作學習，提高學習效率，通過最后的小組PK賽，培養學生的團隊精神。

3、演示、講授：對于象形狀提示點的使用這樣的難點內容，采用教師演示、講授的方法更能提高效率，突破難點。

四、教學過程：

在教學過程中，我設計了“動畫欣賞，導入新課”——“任務驅動，層層拔高”——“小組競賽，激發興趣”——“歸納總結，深化理解”四個教學環節，下面我將一一闡述。

（一）動畫欣賞，導入新課

首先讓學生欣賞一組形狀補間動畫，讓學生思考通過動作補間能不能實現效果，告訴學生，這些動畫屬于一種新的動畫形式：形狀補間動畫，從而引出本課主題，告訴學生形狀補間動畫制作簡單，實現效果好，激發學生學習形狀補間動畫的興趣。

（二）任務驅動，層層拔高

欣賞完動畫后，我提出本節課的任務就是制做其中的牛變象動畫。

為了便于學生學習，更好地引導學生自主探究，我把牛變象動畫分解為兩個任務： 任務一：制做牛變象基本動畫

這一步操作是本節課重點內容，與之前學生已經學過的動作補間動畫非常相似，而且非常簡單，因而，我把它留給學生自主完成。學生帶著我拋出的任務，自學課本，展開小組討論，嘗試動手操作。我觀察學生的操作過程，對需要幫助的同學進行指導，最后，演示學生作品，我對作品進行評價，在評價中總結知識點，引導學生總結出正確的操作方法，并且讓學生再次進行練習，進一步熟練操作，突出重點。

任務二：精確調整牛變象變化過程

通過剛才演示的學生作品與動畫欣賞中的教師作品相比較，讓學生自己去發現動畫效果的不同，讓學生意識到原來變化過程是可以控制的，從而引出本課的難點：

形狀提示點的使用。由于形狀提示點操作比較復雜，為了提高課堂效率，突破教學難點，我采用了演示、講授的方法，學生根據老師的操作演示自己嘗試添加提示點，在此過程中要發揮小組協作和小組長的帶頭作用，幫助那些基礎比較差的同學，我要觀察學生的操作，找到比較典型的作品，一是存在典型問題的作品，二是要找出有創意的學生作品，學生做完后要演示這部分同學的作品，我進行點評，指出在操作中要注意的問題，并且鼓勵大家大膽嘗試，最后師生共同總結出形狀提示點的使用方法，并讓學生繼續完善作品，熟練操作，突破難點。

（三）小組競賽，激發興趣

為了讓學生進一步熟練本節課所學技能，同時培養學生合作、創新的能力，我特意安排了小組PK賽的環節，各小組通過所給素材制作動畫，然后互相評分，評出冠軍組。在比賽的過程中，小組長組織協調，小組成員協作完成本組作品。通過這樣的活動，活躍了課堂氣氛，增強了學生的集體榮譽感，取得了非常好的效果。

（四）歸納總結，深化理解

最后師生共同小結，進一步鞏固所學知識，構建完整的知識體系，本節課的板書在發給老師們的紙上。

五、優化反思

本節課的反思主要有以下2點：

1、學生是課堂的主體，一定要把課堂的自主性還給學生，本課的任務1完全是學生自主完成，但任務2還是比較傳統，今后需更多地探究。

2、小組竟賽中，如何有效的組織學生，使比賽忙而不亂，使每個學生都能參與，這方面需要進一步完善。

以上是我對本課教學設計的介紹，我的說課到此結束。謝謝各位老師。

第三篇：動畫補間動畫教學設計

“Flash動畫補間動畫”教學案例

[教材分析及設計思想]

本課是江蘇省科教版初中信息技術（下冊）中第八單元《動畫制作》中第3節內容，學習的對象是初中二年級的學生。根據我校學生的實際情況，我在教授《Flash動畫制作》這個章節時對里面的內容進行了調整。在本課中，我把混色器的學習放到以后的教學中教授，因為我校是一所農村中學，學生電腦繪圖的基礎參次不齊，很多學生在小學沒有繪圖基礎，所以需用完整的一節課時間進行練習才能達到教學目的，先教授Flash制作的技巧再教授Flash繪圖，讓大部分學生在剛剛接觸Flash時就能感受到動畫制作給他們帶來的樂趣。在本課中，我變換了動畫的對象，還增加了一個玩滑板的“七仔”（男孩），這樣既增加了教學的趣味性，鞏固和提高學生制作“動畫補間”動畫的能力，還讓學生更好的體驗了Flash制作給他們帶來的快樂，為下面的學習打下堅實的基礎。課前給學生找了一些圖片放在素材庫里供學生制作的時候去選擇去組合，這樣更能激發那些能力較強學生的創造性，在完成技術的同時，制作出更多豐富的Flash作品。

教學設計中把任務一和圖層的基本操作這兩部分內容揉合在一起進行教學，是因為學生剛接觸多圖層的操作，是本課的難點，而平移動畫這是已掌握的內容，這樣可以分散圖層操作的難度，讓學生更容易找到獲得成功的快感。本課的難點“多圖層動畫”以及“旋轉補間動畫”以教師講授為主，一步步的帶領學生理解，并通過任務驅動練習達到掌握的目的。任務二“移動中的放大”，教師先引導學生觀察分析，鼓勵學生摸索練習，大膽嘗試，互幫互助，教師再有目的性評價學生的作品，最后學生有效地完成了練習。

本課教學由三個基本任務和兩個小拓展構成，分層次的教學，給學有所長的學生提供展示的舞臺，在教學過程中，有意識地讓完成好的學生去幫助能力差點的學生，既減輕教師顧不及所有學生的問題，也在無形中提高了這部分同學的能力。整個教學堅持以學生為中心，每個任務在動手之前都帶領學生去分析任務，引導學生去思考制作的方法，讓學生自己去觀察，讓學生主動去發現問題，再去一個個的解決問題，讓學生明白我們“為什么這樣做”而不簡單的教授“怎樣去做”，也體現了學生是學習的主體，教師在教學過程中的引導地位。

[課 型]新授課

[授課年級]初二年級 [課時安排]1課時 [教學目標]

1、知識與技能目標

① 鞏固“位移動畫”和“縮放動畫”的制作及綜合應用 ② 鞏固圖層的簡單操作（添加、命名、鎖定）

③ 鞏固“動畫補間”動畫中的“旋轉動畫”制作； ④ 理解多層動畫的意義、初步了解屬性面板

2、情感目標

① 通過學生活動，激發學生學習興趣和創作動畫才能； ② 通過作品評價培養學生欣賞作品的能力。[教學重點]

1、圖層的基本操作

2、在移動過程中實驗對象的縮放

3、掌握“旋轉動畫”的制作技巧； [教學難點]

1、多圖層動畫的制作

2、旋轉動畫的制作

[教學方法與教學手段]

演示與欣賞：通過欣賞學件，讓學生感受到Flash的魅力，增強學習的興趣。任務驅動：展示任務——分析任務——解決任務。個別指導：學生存在差異性，部分能力較弱的學生去指導他們，鼓勵他們，使他們的能力逐步加強。[教學準備]

Flash 軟件；學件；學案。教學設計：

教學反思

以前我總得信息技術課就是教會學生如何操作，上課時，無非是教師演示，學生再照著“葫蘆畫瓢”。其實，在實際教學過程中，學生的學習效果并不好，接受能力強的學生你還沒有講完，他就會操作了；接受能力比較慢的學生還沒有弄清楚是怎么一回事，更有部分學生走神了，壓根沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學生的學習發展和創新能力的培養。經過幾年來的教學，我逐漸發現信息課更適合“任務驅動法”這一教學方法，它可以很好的解決這一問題。在教學中堅持以學生為中心，每個任務在操作之前都帶領學生去分析任務，引導學生去思考操作的方法，讓學生自己去觀察，讓學生主動去發現問題，再去一個個的解決問題，讓學生明白我們“為什么這樣做”而不簡單的教授“怎樣去做”。

本課在設計上由于突破了教材，對教材進行了一些整合和調整，還增加了一些教材外的素材，從教學效果上看學生的學習興趣還是非常濃的，達到了預期的效果。在教學中，注意師生互動，經常請學生示范，演示學生作品，課堂氣氛比較熱烈。在授課過程中特別注意提醒學生新建圖層及元件時要及時命名，這樣學生在制作Flash動畫不同圖層時不會產生混淆，這也是我在平時教學中對學生一貫的要求，培養學生養成良好的信息素養。

從實際教學效果上看，雖然本課內容安排的比較滿，但總體感覺學生的完成情況還是不錯的。學案中的“溫馨小貼士”確實給一部分自學能力較強的同學很大的幫助，順利完成自己的作品，我想，這也是本節課達成率較高的原因之一。

本課中做為彈性部分的“拓展練習”給學生留有的時間不夠，只有少數能力較強的學生達成了一到二個，不過，這也自然的形成了一個課后作業，讓在課堂上沒完成這個拓展練習的同學，大部分都在課后進行了思考，所以在接下來的一課上這個拓展練習便順利的突破了。

第四篇：《動畫補間》教學設計

《制作基本動畫——“動畫補間”動畫》教學設計

洪澤外國語實驗學校 呂芳

一、教材分析

《制作基本動畫——“動畫補間”動畫》是江蘇科學技術出版社初中信息技術8年級第8章第動畫制作3節制作基本動畫的內容。本課是《制作基本動畫》單元中的一課，從教材的安排和課文的內容來看，這一課屬于動畫制作中的一個基礎知識的提升。在本課前，安排了“動畫基礎知識”、“初識Flash軟件”。本課課文首先以展示幾個動畫補間動畫引入課文，接著以實例移動的太陽介紹了制作動畫補間動畫的方法，接著以旋轉的風車作為練習,綜合拓展。

二、設計理念

本節課的設計依據素質教育的要求、當今的國家課改的精神，結合信息技術課的實際特點--動手、自主學習，注重發揮學生的主體地位，強調以學生為課堂的主角，讓學生學會自己動手解決問題，發揮學生的想象力，開啟學生的發散思維能力、創新能力。

三、教學目標

對知識傳授、能力培養、情感教育三者統一以及信息技術掌握的要求，加上對教材的分解和對學生的了解，我將本節課的教學目標定為以下三方面。知識與技能：

1.理解關鍵幀、層的意義；

2.掌握“動畫補間”動畫制作的一般步驟，學會“動畫補間”動畫的制作方法； 3.進一步熟悉常用工具的使用方法； 4.進一步理解動畫制作的原理。過程與方法：

1.通過制作“一個太陽從左向右移動的動畫”，了解“動畫補間”動畫制作的一般步驟；

2.通過自主探究學習，制作“旋轉的風車”動畫，提高學生制作動畫的水平； 3.通過拓展學習，達到分層學習的目的。情感、態度與價值觀：

1.激勵學生進一步學習動畫制作，由淺入深、由表及里地掌握動畫制作的方法，提高制作動畫和欣賞動畫的水平。2.培養學生自主探索、協作研究的精神。

四、教學設想

1．讓興趣引領，讓學生融入活動。2．多樣的學習形式，提高教學實效。3．運用現代教育技術，促進有效學習。

在本課教學中，將美術的有關知識融入到信息技術課中來，通過觀察、思考、想象。提高學生各方面素養。把本學科知識的學習和能力的培養與各學科的教學緊密結合起來。

五、教學過程設計與分析 教 學 過 程

（一）作品展示 激發興趣

演示幾個動畫補間小動畫，引導學生觀察、欣賞，激發興趣。(二)創設情境 導入新課

教師播放“一個太陽從左向右移動的動畫”。

提問：這個動畫好不好看，同學們想不想學習制作一下，導入新課。今天，我們就一起來學習《制作基本動畫——“動畫補間”動畫》。設計意圖：激發學生的學習興趣。

（三）網絡演示 操作練習（制作移動的太陽）

任務一：制作會移動的太陽 教師演示，制作動畫—“移動的太陽”

利用動畫補間動畫可以制作出位置移動、縮放和旋轉等動畫效果。1.學生根據教師的演示，并參照教材進行制作。

2.學生依照教材中文字描述的操作步驟獨立操作，教師巡視做個別指導。3.對于共有的問題，教師做集中講解。

4.教師展示學生的作品，鼓勵學生，并讓學生嘗試總結“動畫補間”動畫的主要步驟。

設計意圖：通過協作學習培養了學生的合作精神，通過自主學習培養了學生自學能力，為進一步學習打下了基礎，通過作品評價提高了學生鑒賞能力與審美水平。(四)探索研究 發現奧秘（引導線的運用）

任務二：制作會沿引導線運動的太陽 1.教師演示一沿著引導線運動的移動的太陽。2.學生自主學習引導線的運用。教師展示學生練習作業。并給予鼓勵。

（五）嘗試新工具 拓展新知

任務三：制作會沿引導線運動并速度不一樣的太陽

1．引導學生嘗試運用屬性面板的“緩動”文本框工具來處理太陽的運動效果。2．對學生用“緩動”文本框工具來處理過的太陽的運動效果作品引導學生做自我評價。

3．綜合工具運用作品欣賞，再次激發興趣。4．學生創作一幅作品《旋轉的風車》 任務四：制作旋轉的風車(六)課堂小結，作品評價。

⑴教師總結本課教學內容，點評學生制作過程中遇到的問題； ⑵請學生說出“動畫補間”動畫制作的主要步驟； 教學反思： 通過這堂課的學習，讓學生在學習中不斷有新的挑戰，能體現一定的層次性。制作動畫，讓知識教學趣味化、生活化。學生始終興致勃勃，在激情中自由想象，自主動手，大膽制作。在想象能力、審美能力上都有很大的培養。引導學生自主探索、發現，授之予“漁”。

在教學這一過程中，教師充分利用學生對現代教育技術的熱情，引導學生自主學習、自主探究、并與同學交流探究結果。實踐證明，采用探究性的學習，鼓勵性的評價，能夠充分發揮學生自主性，調動學生的積極性，使知識點掌握更牢固。

通過自評，互評，找出自己的優點或不足，學習他人的長處、或幫助他人提出意見。提高綜合素養的同時，滲透德育。

第五篇：創建補間動畫說課稿

各位評委老師大家好：

自我介紹————————今天我說課的題目是訪問因特網，我將從以下幾個方面來說課：一說教材，二說學生，三說教學目標，四說教學重難點，五說教法，六說教學過程。

一說教材。

本節課是選自河北教育出版社出版的 八年級信息技術第一單元動畫制作-FLASH的第二課，這一節課是進一步學習制作動作補間動畫——利用導入的圖片制作動畫。在Flash窗口中繪制起始幀和結束幀，然后讓電腦自動生成這兩幀之間的畫面 二說學生

八年級學生喜歡新鮮事物、勤于動手，對flash有一定的感性認識，需要教師分層指導，達到教學目標。三說教學目標

知識目標：讓學生掌握元件的創建、關鍵幀的插入、引導層的制作、保存。

能力目標：讓學生較好把握FLASH動畫制作過程，能夠獨立的制作精美的動畫

情感目標：體驗動畫對生活的重要性，激發學生的求知欲，培養學生對FLASH的學習興趣

四說教學重難點

重點

① 關鍵幀的插入。②創建補間動畫。③創作引導層動畫。④保存。

難點①引導圖層的繪制。②元件位置的放置。

五說教法

1.演示法。2.協作學習法。3.任務驅動法。4.賞識教育法。

六 說教學過程

第一，引入。

向學生演示孩子奔跑和蝴蝶自由飛舞的動畫，激發學生的學習熱情，引入到我們這節課中，下面我們用創建動作補間動畫來制作孩子奔跑和蝴蝶自由飛舞。

第二，講授。

帶領學生分析制作動畫所需要的內容，背景圖片，奔跑的孩子，飛舞的蝴蝶。

制作背景。修改——時間軸——圖層屬性，圖層名稱改為背景

制作跑動的小孩的元件。（插入——新建元件，創建影片剪輯，命名為跑動的小孩。新建一個圖層繪制孩子捕捉昆蟲的上半身，新建一個圖層繪制小孩的腿，在第二幀插入關鍵幀調整腿的位置使第一幀第二幀產生兩腿交替跑動的效果。）

制作小孩跑動的動畫

（把影片剪輯托到小孩的圖層，在50幀插入關鍵幀 改變跑動小孩影片剪輯的位置，單擊第一幀在屬性面板中選擇，補間——--------------動作，創建動作補間動畫）

制作蝴蝶飛舞的動畫

（按照制作跑動的孩子影片剪輯的方法，制作蝴蝶飛舞的動畫。）

添加運動引導層

（使用鉛筆工具繪制蝴蝶飛舞的路線也就是引導線。在蝴蝶圖層第一幀將舞動的蝴蝶元件中心移動到引導線的起始處，50幀將蝴蝶元件中心移到引導線的終點右鍵第一幀創建動作補間動畫）

調整圖層順序

測試并保存動畫

第三，分組討論

由學生分組制作動畫，教師巡視指導并發現問題講解。在小組內討論，通過學生的互幫互助盡快的掌握知識。選其中一名學生上臺示范其他同學觀看并指出亮點和不足。

第四，教師展示學生所創作的FLASH作品。加強學生分析問題，解決問題的能力同時樹立學生學習的信心。

第五，總結:

補間動畫制作的步驟。

引導層動畫制作的步驟

設計小汽車沿著彎曲道路行駛的動畫