第一篇：2012年主體班次學員管理考核制度(最新)

中共濱州市委黨校 主體班次學員管理考核辦法

為全面貫徹中央《干部教育培訓工作條例》、《黨校工作條例》，認真學習貫徹《2010-2020年干部教育培訓改革綱要》，嚴格落實市委《關于加強干部學習質量考核評價的意見》和《干部教育培訓學分制管理辦法》的要求，堅持從嚴治學，加強學員的學習管理，提高學員在校學習的積極性、主動性、創造性，建立健全科學化、規范化、制度化的學員學習、管理考核機制，特制定本考核辦法。

一、學員學習、管理考核堅持的五條基本原則

一是堅持在校學習與加強鍛煉相結合的原則。把學員在黨校的學習態度作為學員加強黨性鍛煉的重要體現；二是堅持科學從嚴定量考核與發揚民主定性管理相結合的原則。既注重學員的量化考核學分，又充分發揮學員自我管理、民主管理的作用，開展學員民主評學，實行定性管理;三是堅持學習質量考核與日常表現考核相結合的原則。既考核學員的學習效果，又考核學員在校期間的各種表現行為；四是堅持統一考試與抽查考核相結合的原則。對所學課程專題統一命題組織考試，同時針對單元學習內容，不定期抽查學員進行考核；五是堅持全面考核與重點考核相結合的原則。對組織教學的各方面內容，都列入考核范圍，但重點突出單元測試、綜合素質測試和畢業論文（調研報告）的分值比重。

二、學員學習、管理考核工作的組織實施

學員在校期間的學習和管理按照1000分制進行考核。教務處負責組織學習考核各項工作，跟班教研部室負責監考、批閱、統計等工作，管理考核成績由學員管理處和公務員培訓處分別負責記錄并統計，綜合考核成績由教務處和學員管理處、公務員培訓處共同匯總、折算，并報校學員管理委員會審定。按照學習考核成績600分、占60％，管理考核成績400分、占40％的比例，二項相加之和即為學員在校期間綜合考核成績，計入學員學籍檔案。

三、學員學習、管理考核內容及計分辦法

（一）學習考核內容及計分辦法

學員的學習考核，指對學員在校期間各項學習內容和學習活動的考核，根據各項學習內容和學習活動的重要性分設不同的分數比值，折算相加后為學員在校學習成績，滿分為600分，具體考核內容、考核辦法、分值如下：

1、“三帶來”材料，分值占40分。

學員要從群眾普遍關注的熱點問題、個人最關心的現實 2 問題、個人到黨校學習最想解決的思想、理論問題中選擇其一，寫一篇1500字左右的材料，于入學一周內上交班主任。材料要求：中心明確，表述完整，層次清楚，結構合理。

2、入學水平測試，分值占20分。

學員入校后，對學員黨的基本知識、黨的大政方針政策、時事政治等問題的掌握程度進行摸底測試。跟班教研室負責批閱。

3、學員論壇、學員上講臺活動發言材料，分值占40分。學員在校期間，要積極參加學員論壇和學員上講臺活動，踴躍發言，并將所準備的書面發言材料上交班主任。跟班教研部室負責審閱。

4、現場考察報告，分值占60分。

參加現場教學的學員，要根據考察情況撰寫一篇現場考察報告，字數在2000字左右。上交班主任后由跟班教研部室負責批閱。

報告材料中存在抄襲、雷同現象（包括網上下載）者，該項成績為零分。

5、畢業論文（中青班）、調研報告（縣級班、科級班、公務員培訓班），分值為120分。

中青班學員要結合濱州實際或工作實際撰寫畢業論文。畢業論文是對學員理論素養和能力的綜合考核，要求能夠理 3 論聯系實際；重點突出，論證充分，結構合理，層次清楚，語言流暢；有獨到的見解和分析；字數不少于5000字。中 青班學員自入學三周后，由教務處安排指導教師，指導教師負責指導學員論文的開題和修改等工作；學員論文經指導教師通過后，提交答辯委員會進行答辯，由答辯委員會最終確定成績；教務處負責安排、組織論文答辯的具體工作。

縣級班、科級班學員于學習結束時，根據學習情況和自身工作實際撰寫一篇調研報告，字數不少于3000字。上交班主任后由跟班教研部室負責批閱。

6、學習筆記，分值為50分。

學員要認真做好課堂學習筆記和自學筆記。中青班學員在校學習和自學筆記不少于20000字，縣級班、科級班、公務員培訓班學員不少于10000字。字數不足按比例扣分；字跡潦草、內容雜亂、態度不認真的，酌情扣分。班主任每兩周收取一次，跟班教研部室負責批閱。

7、學習質量抽查考核，分值為20分。

學員在校學習的中后期，由教務處和跟班教研部室組織試題庫；學員以小組為單位各推舉兩名學員，從試題庫中任意抽出兩套試題，進行現場回答、現場評分，兩名學員的平均分為該組所有學員的該項成績得分。

8、單元測試，分值為150分。

根據教學布局設置不同的教學單元，單元結束后組織單元測試，每次單元測試均為百分制，歷次測試的平均成績折算后為該項得分。跟班教研部室負責批閱。

9、綜合素質測試，分值為100分。

綜合素質測試根據“一推雙考”的模式進行，分為筆試和面試兩個環節，筆試和面試滿分均為百分且各占該項的50%。筆試為閉卷考試。面試依照公開招考領導干部面試的環節進行。縣級班推選代表組織一次模擬活動。由教務處、干部進修處處和跟班教研部室負責該項測試的組織和實施。

10、加強對學員學習的過程管理。

為真正把學員的學習管理落到實處，增加考核的透明度，營造比、學、趕、超的學習氛圍，根據教學計劃的單元設置，對學員的各項成績，采取一單元一調度、一單元一公布的辦法。

（二）管理考核內容及計分辦法

學員的管理考核，指對學員在校期間遵守學習紀律、參加教學活動和遵守各項規章制度的表現行為的考核，根據各項要求的重要性分設不同的分值和扣分標準，采取倒扣分法，扣分以單項分數扣完為止，折算相加后為學員在校管理考核成績。滿分為400分。具體考核內容、考核辦法、分值如下：

1、學習紀律管理考核，分值為200分。

（1）學員持調訓通知書(或依據組織部門、主管部門統一核報的名單)按通知規定日期和要求到市委黨校學員管理處和公務員培訓處報到注冊，辦理入學手續。確因故不能按時報到者，需提前向市委組織部干教科和黨校學員管理處或公務員培訓處請假，未經同意三日內不報到者，不予參加當期培訓。不按通知規定的時間、地點報到注冊，減10分(滿分10分)。

（2）學員的學習考勤, 在教室必須按指定的座位入座，采取“對號入座，考勤到位，支部負責，班主任點名，定期公布，累計入檔”的辦法。學員要嚴格學習紀律，在上課、自學和討論時間做到不遲到，不早退，保持正常的學習秩序。遲到一次減2分，早退一次減2分(滿分40分)。

（3）學員要妥善處理工學矛盾，在校學習期間一般不準請假。因特殊情況需要請假的，要嚴格執行請假手續和審批權限：因病請假憑該單位定點醫院證明；涉及全市統一部署和重要安排的，由有關單位出示證明；因本單位缺之不可的工作需要請假的，由學員本人填寫請假條，單位主要負責人簽字，按照審批權限批準后交學員管理處或公務員培訓處 6 備查。請假審批權限：半天以內(非上課時間)由班黨支部書記批準,上課時間由班主任批準;超過半天，一天以內由學員管理處或公務員培訓處處長批準；超過一天，三天以內由分管校長批準；超過三天由市委組織部批準。請假期滿返校后應及時銷假。請假半天減2分，請假一天減4分（滿分40分）。

（4）學員在黨校培訓，必須嚴格服從管理，遵守校規校紀，確保實現三個轉變，突出黨性鍛煉。任何人不得無故曠課。無故曠課半天減4分，無故曠課一天減8分（滿分50分）。

（5）教師上課時，學員要專心聽講，認真做筆記，遵守課堂秩序，保持肅靜，不得隨意走動，遇到問題應先舉手經教師同意后方可提問，不得閱讀課外讀物。上課時間不接待來訪，不開手機，不打電話，不離開學習區，不私自外出。上課時間私自外出一次減2分(滿分10分)。

（6）上課時，不準吸煙，自覺維護室內整潔，不亂丟垃圾、不亂涂亂畫。愛護室內設備和教學用品，不得隨意搬動損壞。發現不注意衛生，影響班級榮譽的行為每次減2分（滿分10分）。

7（7）班委對班級學員進行綜合量化考核，凡學員不服從班委管理，每次減2分；不參加班委組織的集體活動，每次減2分（滿分30分）。

（8）學員之間采取自我管理和相互監督量化管理考核。如發現學員有違紀行為，要主動進行幫助和勸阻，凡不聽勸阻的，每次減2分（滿分10分）。

2、教學活動管理考核，分值為200分。

（1）學員在校學習期間要按時參加自學、分組討論、班集體討論。不按時參加自學、分組討論、班集體討論，每次減4分(滿分40分)。

（2）學員按規定時間完成教師布置的作業，按時上交課堂筆記。不按時交課堂筆記，每次減2分(滿分20分)。

（3）學員要積極參加學校組織的現場教學和異地教學活動，確因特殊情況不能參加者，須經黨校分管校長批準，未經批準不得自行安排活動。不按時參加現場教學和上交調研報告，每項減6分(滿分20分)。

（4）學員要按時上交學員論壇提綱和課堂發言提綱。不按時上交學員論壇提綱、發言提綱，每項減5分(滿分40分)。

8（5）入學后10天內上交“三帶來”材料；畢業論文必須于答辯前一周交答辯委，結業調研報告在結業前3天內按規定字數上交。不按時交“三帶來”材料、畢業論文或結業調研報告，每項減4分(滿分20分)。

（6）學員外出考察學習要自覺遵守紀律，服從管理，堅決杜絕無組織無紀律的自由主義思想，時刻保持團隊精神，認真學習和借鑒先進地區的好經驗和好做法。外出考察學習，不遵守紀律、不服從管理，視情每次減5-10分(滿分20分)。

（7）班主任對學員在校期間的表現進行綜合量化考核，整體平衡，每項不合格減2分(滿分50分)。

四、學員異地培訓和結業管理制度

（一）嚴格規范和管理異地培訓活動。

根據新時期黨校教學新布局的要求和有關規定，經校委會研究確定，主體班次學員在校學習期間將按教學計劃的按排在省內范圍進行有針對性的異地短期培訓。異地培訓是黨校主體班次教學計劃的重要組成部分，是實現黨校以素質教育為主向素質和能力教育轉變的重要形式，是加強理論與實踐相結合的有效措施，是當前開展深入學習實踐科學發展觀 9 教育活動的重要體現。異地培訓要圍繞全市經濟工作中心，根據不同班次的性質、培訓內容和培訓對象確定明確具體的異地教學內容。

主體班次學員異地培訓，原則上在省內確定一條路線，要選擇經濟、政治、文化和城市建設成效顯著、針對性強、其經驗和做法對學員啟發意義大、符合培訓內容要求的地市，由黨校領導或教師帶隊，不準借考察之機變相旅游。

外出學習考察要由班主任同班黨支部制定詳細計劃(含主題、時間、地點、路線、經費)，經校委會審批同意后實施。堅持安全第一的原則，精心組織，周密安排，確保不出現任何問題。

異地培訓要以當地黨校或其它正規培訓機構為依托，努力降低培訓成本，提高培訓效率和質量。堅持自愿和勤儉節約、盡量節省經費的原則。異地培訓收支情況予以公布，多退少補，單獨列帳核算。異地培訓是黨校教學的重要組成部分，全體學員均須參加，確因特殊情況不能參加者，須經市委黨校分管領導批準。經批準未參加異地培訓的學員要及時回單位報到，不得自行安排活動。

（二）結業鑒定和考察制度。

1、學員結業鑒定（1）學員按照教學計劃，完成規定的全部課程，經考核合格，準予結業。

（2）課程考核不及格者，不予發結業證書。

（3）學員結業時，做鑒定書。首先由學員做自我鑒定、小組評議意見、黨支部意見，再由黨校綜合對學員在校期間的學習成績和管理表現情況做出鑒定。經校委會統一審核簽發后，由學校和學員所在單位組織人事部門存檔一份。鑒定書將作為組織人事部門考核使用干部或評先選優的重要參考材料。

2、跟蹤考察

跟蹤考察，是黨校教學管理工作的一項重要內容，重點是對學員在校學習期間的社會實踐活動進行跟蹤考察，具體由市委組織部會同黨校分管部門(干部進修處)進行，考察情況存入學員檔案。

五、堅持學員“三帶來”、“三留下”制度

（一）大興調研之風，理論聯系實際。提倡“雙向式”研討，學員和教師就普遍關心的熱點、難點問題進行理論上探討，實踐上總結，相互交流本單位工作中的經驗，以期教學相長、相互提高。

（二）中青班學員及學制兩個月以上班次的學員，要認真做到“三帶來”和“三留下”：進黨校學習要帶來工作中 遇到的難點問題，帶來理論上的思考和探索，帶來工作中的好經驗；離開黨校時，要留下一條供市委市府和黨校參考的好建議，留下一條解決問題的好辦法，留下一篇好論文(調查報告、考察報告)。每期學員的“三帶來”、“三留下”材料，由教務處分類整理，供領導參閱后存檔。

（三）按照學校統一要求，結業前應嚴肅認真、實事求是地做好對任課教師的教學質量評議工作，這既是學員的一項評議任務，又是幫助黨校改進教學工作的有效方法。

六、評選優秀學員制度

1、優秀學員基本的條件：

（1）黨性強、思想品質好。講學習、講政治、樹正氣。積極參加黨校組織的各項思想政治宣傳教育活動，關心時事政治，講文明，團結互助、模范帶頭作用強。

（2）作風正，遵紀守法、學習好。學習態度端正，刻苦鉆研，期終考核成績在九十分以上。嚴格遵守學習紀律，不遲到早退，到課率在百分之九十五以上。學習中能理論聯系實際，善于思考問題，能用所學基本理論知識正確解釋說明社會以及學校的熱點問題。

（3）率先垂范、表現好。廉潔自律，遵守社會公德，積極參加黨校和班委組織的各種文體活動。

2、評選優秀學員的方法和步驟： 學校根據每個班次人數，按照一定比例確定優秀學員名額。班委（黨支部）在廣泛發揚民主的基礎上，自下而上確定優秀學員候選人，經個人總結、小組推薦、支部預定，班主任根據評選條件嚴格審查后報干部進修處和分管校長，學校審批后進行公示。

3、在黨校學習期間，被評為“優秀學員”者，黨校發給“優秀學員”證書，并填寫“優秀學員”登記表，存入本人檔案。

七、不予結業的有關制度

凡出現下列情況之一者，學員不予結業，不發結業證書：

1、學習考核成績折算不足360分。

2、歷次單元測試均未參加者。

3、學制一個月的班次，累計無故缺勤兩天亮“黃牌”，缺勤四天以上者不予結業；學制兩個月的班次，累計無故缺勤四天亮“黃牌”，缺勤六天以上者不予結業；中青班累計無故缺勤七天亮“黃牌”，缺勤超過十五天以上不予結業。

4、綜合考核折算分數不足600分。

5、有嚴重違反學校規章制度行為的。

第二篇：委黨校主體班次學員管理制度

市委黨校主體班次學員管理制度

為全面貫徹落實中央、省委、市委關于加強和改進學員管理工作的指示精神和《中國共產黨黨校工作條例》，堅持從嚴治校，實現學員管理工作的規范化、制度化、科學化，保證各項培訓輪訓任務的順利完成，特制定本制度。

學籍管理

一、所有參訓學員須攜帶《遵守培訓紀律承諾書》按規定時間報到。因故不能按時報到者，須由本單位組織人事部門書面向市委黨校請假。逾期報到時間超過總學時的七分之一，取消參訓資格。

二、參訓期間必須認真完成教學計劃規定的學習內容，完成各項培訓任務。

三、參訓學員在校學風表現、學習態度、學習效果、黨性鍛煉、廉潔自律、出勤等情況，均記入學員考核檔案。

四、參訓學員累計請假時間超過總學時的七分之一，作退學處理，由市委組織部通知選派單位。

五、參訓期間違規違紀，視情節輕重，分別給予班內點名批評、全校通報批評、退學等處理。

六、學習期滿，完成各項學習任務，各項考核合格，取得黨校學歷，頒發證書。學制一個月以上班次，頒發畢業證書；學制一個月以內班次，頒發培訓證書。

七、畢業考核階段，學員進行個人學習總結，填寫《主體班次學員考核登記表》，班主任負責填寫考核成績。

課堂紀律

學員聽課須提前10分鐘到教室做好上課準備，嚴格遵守課堂紀律。1．不遲到、早退； 2．不使用通訊工具； 3．不添加茶水； 4．不隨意離座。

凡違反課堂紀律，視情況分別給予班內點名批評、全校通報批評等處理，同時扣減黨性鍛煉考核分。

住宿管理

參訓住校學員在校學習期間，要住在學員宿舍。1．不準在外住宿； 2．不準留宿客人；

3．不準擅自調整房間； 4．不準影響別人休息。

經查實違反住宿制度，扣減黨性鍛煉考核分。

就餐管理

參訓住校學員在校學習期間，要吃在學員食堂。1．培訓期間禁酒，校內、校外就餐均不準飲酒； 2．不準接受宴請或相互宴請； 3．按時定桌定位就餐；

4．不能按時就餐，須提前向生活委員說明情況。經查實違反就餐制度，扣減黨性鍛煉考核分。

考勤與請銷假

一、考勤范圍包括學員參訓期間必須參加的各項活動。課堂教學實行定桌定位考勤，其它活動采取點名或簽到方式考勤。學習考勤由紀律委員負責記錄。就餐考勤由生活委員負責記錄。

二、學員參訓期間，一般不再承擔所在單位的工作。有下列情況之一者，可提出請假申請：

1．出席各級黨代會、人代會、政協會；

2．本地區召開黨代會、人代會、政協會，需要到會述職或作為候選人參加選舉；

3．因病、因傷需要進行短期治療； 4．個人或家庭有特殊情況；

5．確有別人不能替代的事務需要處理。

三、請假審批程序

1．所有請假申請均須填寫《請假條》，提出書面請假申請。

2．請假半天，學員本人提出申請報班主任批準；請假一天，學員本人提出申請報學員管理部門負責人批準；請假兩天，學員本人提出申請報校分管領導批準；請假三天及以上，學員所在單位向市委組織部請假。

3．請假期滿返校后，須向班主任銷假。不能按時返校者，須按批準權限續假。

4．特殊情況下不能提出書面請假申請，可通過短信方式說明情況，返校后及時補辦書面請假手續。

5．嚴格請假程序，不準委托他人請假或越級請假。

四、參訓期間有下列情況之一者，須辦理退學手續。1．因病、因傷不宜繼續參加學習； 2．累計請假時間超過總學時的七分之一； 3．發現有嚴重違法違紀行為造成不良影響； 4．因工作變動，選派單位要求提前結束學習； 5．未經批準擅自曠課。

不論何種原因請假，均按實際缺勤學時扣減考勤分。

黨性鍛煉

一、黨校姓“黨”，是黨員干部加強黨性鍛煉的熔爐，黨性教育是黨校學員的必修課。參訓干部要以習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，努力提高思想政治素質，不忘初心、牢記使命，切實增強黨性意識、宗旨意識、廉潔自律意識，堅定理想信念，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在思想上政治上行動上自覺同以總書記為核心的黨中央保持高度一致。

二、教務部門、學員管理部門密切配合、共同開展好對學員的黨性教育，切實落實好黨性鍛煉的各個環節。

三、學員黨支部根據班級情況制訂本班黨性鍛煉計劃，黨員學員要結合班級計劃和個人實際制訂個人黨性鍛煉計劃。

四、學員要把理論學習同加強黨性鍛煉結合起來，把黨性鍛煉貫穿于在校學習的全過程，貫穿于遵守各項培訓紀律的全過程，貫穿于廉潔自律的全過程。

五、學員要認真參加各項黨性教育活動，過好組織生活，勇于開展批評與自我批評，互相交流和提高。

六、學制一個月及以上的班次的黨員學員都要撰寫黨性分析材料，回顧個人成長過程，剖析個人在政治上、理論上、思想上、行動上與黨的要求存在的差距，明確努力方向。

七、黨小組召開專題組織生活會，交流黨性分析情況。個人黨性分析材料交學員管理部門存檔。

八、學習期滿進行個人學習總結，黨員學員要把黨性鍛煉作為個人學習總結的重要內容。

九、非中共黨員學員可參加班級、小組的各項活動，不撰寫黨性分析材料。

校外活動

一、教學計劃內的警示教育、傳統教育、現場教學等由教務部門和學員管理部門負責組織實施。

二、學員黨支部（班委會）利用課余時間組織校外集體活動，必須履行審批程序。黨支部（班委會）應提前三天提出書面申請，經校分管領導批準后組織實施。

三、教學計劃外的校外活動一般不占用教學時間。如需調整教學計劃，須征得教務部門同意。

四、外出活動期間，不準接受接待單位贈送的紀念品或土特產。如不能按時返校就餐，一律吃工作餐或自助餐，嚴禁飲酒。

五、違反校外活動管理制度，接受禮品或飲酒，視情況給予嚴肅處理，同時扣減黨性鍛煉考核分。

異地培訓

一、按照教學計劃，學制時間較長班次安排異地培訓。異地培訓是整個教學活動的重要組成部分，所有學員必須參加。

二、參訓學員須遵守異地培訓紀律九項規定： 1．參訓期間及往返途中禁酒； 2．不準接受宴請或互相宴請； 3．不準擅自提前或延期返程； 4．不準擅自離隊缺勤集體活動； 5．不準擅自增開房間；

6．不準在外留宿，晚22：00前須返回房間； 7．不準讓家人探望或陪同；

8．不準通過網絡傳播異地培訓期間的任何視頻、圖片；

9．課余時間外出須三人以上同行。

三、所有參訓學員簽訂《遵守異地培訓紀律承諾書》。

四、確因特殊情況不能參加異地培訓的學員，須提交單位蓋章的書面請假材料。未按要求提交書面請假材料的，視情況扣減考勤分。

五、異地培訓活動原則上由一名校級領導帶隊，指導班主任、教學聯絡員、班“兩委”全程做好跟班管理和服務工作。

六、對違反異地培訓紀律、不服從管理的學員，視情況輕重分別給予班內點名批評、全校通報批評、退學等處理，同時扣減黨性鍛煉考核分。

學員黨支部（班委會）職責

學員黨支部是黨在學員中的基層組織。黨支部（班委會）一般由7人組成，設書記（班長）、副書記（副班長）、紀律委員、學習委員、組織宣傳委員、生活委員、文體委員。

一、學員黨支部職責 1．組織好理論學習。引導學員明確學習目的，端正學習態度，提高理論學習的自覺性和積極性；督促學員按時到課，組織自學、專題研討、成果交流等學習活動。

2．做好思想政治工作。引導學員正確處理學習與工作之間的矛盾，引導和組織學員加強黨性鍛煉，嚴格黨的組織生活，對學員在校表現作出鑒定意見。

3．做好學員日常管理工作。教育學員加強組織紀律觀念，模范遵守黨紀國法和學校的各項規章制度，維護正常的教學和生活秩序；關心學員的生活和健康，積極開展課余文體活動。

二、學員黨支部實行集體領導和分工負責制

1．書記：主持支部日常工作，負責召集支委會和支部大會，負責在畢業典禮上作班級總結匯報。

2．副書記：協助書記工作，負責制定支部工作計劃、黨性鍛煉方案。3．紀律委員：負責學習考勤工作，記錄、張貼、匯總班級出勤情況。4．學習委員：組織研討和學員上講臺等學習活動，及時反映學習方面的建議和要求，收發學習材料。

5．組織宣傳委員：督促、檢查黨小組開好組織生活會，宣傳報到班級活動，負責支委會和支部大會的會議記錄。

6．生活委員：負責生活考勤工作，及時反映生活方面的建議和要求。7．文體委員：負責制訂班級文體活動計劃，組織開展文體活動。

三、學員黨小組長職責

1．組織、帶領本組學員完成理論學習和黨性鍛煉任務。2．主持召集黨小組組織生活會。

3．帶領本組學員參加班級集體活動，開展好以組為單位的各項活動。4．做好本組學員的思想政治工作。5．黨支部（班委會）交辦的其它任務。

學員畢業考核

市委黨校對所有參訓學員日常表現進行寫實記錄，向學員選派單位反饋情況，為組織人事部門使用干部提供參考依據。

為準確反映學員各方面的表現情況，對學制兩個月以上的主體班次學員，從學習效果、黨性鍛煉、出勤情況三個方面進行量化考核。考核成績是評選優秀學員的重要依據。

一、學習效果考核

學習效果的考核，主要包括學習態度、畢業考試、讀書筆記、畢業論文或調研報告、研討發言等方面。

1．畢業論文或調研報告（30分）

根據寫作態度、撰寫質量、答辯表現評定分數。2．畢業考試（30分）

根據參加畢業考試的答題情況評定分數。3．讀書筆記（30分）

根據撰寫讀書筆記的質量、字數評定分數。4．研討發言（10分）

根據學員參加研討的態度、發言效果評定分數。

二、黨性鍛煉（遵規守紀）考核

黨性鍛煉的考核，主要包括學員政治品質、道德品性的評議，參加黨性教育、黨性分析活動的表現，遵守培訓紀律、課堂紀律、廉潔自律的情況。

1．黨性分析（30分）

根據學員參加黨性分析活動的態度及黨性分析材料的撰寫質量，結合民主評議結果評定分數。

2．培訓紀律（30分）

根據學員遵守中組部培訓紀律“二十五”不準、省委組織部培訓紀律“十不準”、市委黨校異地培訓紀律等情況評定分數。違反培訓紀律，視情況扣減考核分。

3．課堂紀律（30分）

根據學員遵守課堂紀律的情況評定分數。出現遲到、早退、接打電話、離座續水等違紀行為，視情況扣減考核分。

4．廉潔自律（10分）

根據學員廉潔自律表現評定分數。發生吃請請吃、收受禮品等違紀行為，視情況扣減考核分。

非中共黨員學員遵規守紀的考核，各部分分值調整為培訓紀律（40分）、課堂紀律（40分）、廉潔自律（20分）。

三、出勤情況考核

出勤情況的考核，采取扣減分數的辦法確定成績。1．學制一個月班次的學員，缺勤一天扣10分； 2．學制二個月班次的學員，缺勤一天扣6分； 3．學制三個月及以上班次的學員，缺勤一天扣4分。

4．提前說明情況的遲到或早退，每次按缺勤四分之一天扣分。以上三項考核均進行百分制量化，由班主任負責計算每位學員的考核成績。90分及以上為優秀，80分至89分為良好，79分及以下為一般。學員考核成績經處室負責人審定后記入《市委黨校學員考核登記表》，存入個人檔案。

第三篇：主體班次培訓心得體會

主體班次培訓心得體會

***** 2014年7月

近日，我參加了為期3天的主體班次培訓，來自省委黨校、西南交通大學的專家教授以深化改革為主線，系統講授了十八大、十八屆三中全會及總書記講話精神、新《黨政領導干部選拔任用工作條例》、依法治區與法制政府建設、城市環境與可持續發展、國土開發與城鄉規劃和城市建設投融資體制等與改革發展密切相關的理論知識、研究成果。通過學習，我深受啟發，特別是對《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》（簡稱《決定》）的學習，使我感覺到國家的改革站在了新的歷史高度，而且表現出空前的勇氣和決心。一方面，來自于中國特色社會主義在歷史實踐當中帶給我們的理論自信、制度自信、道路自信，使得我們推動改革的條件不斷充分。另一方面，經濟社會取得巨大發展的基礎上，進一步深化改革的條件逐步成熟。

黨的十八屆三中全會指出，全面深化改革的總目標是完善和發展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現代化。提出了“六個圍繞”，更加注重改革的系統性、整體性、協同性，加快發展社會主義市場經濟、民主政治、先進文化、和諧社會、生態文明：要緊緊圍繞使市場在資源 配置中起決定性作用深化經濟體制改革；緊緊圍繞堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統一深化政治體制改革；緊緊圍繞建設社會主義核心價值體系、社會主義文化強國深化文化體制改革；緊緊圍繞更好保障和改善民生、促進社會公平正義深化社會體制改革；緊緊圍繞建設美麗中國深化生態文明體制改革；緊緊圍繞提高科學執政、民主執政、依法執政水平深化黨的建設制度改革。

通過對《決定》的學習，我意識到法治問題在改革發展中越來越重要。省委黨校教授深入淺出的為我們闡述了國家法治現代化的困境思考，從中國法治建設三十年取得巨大成就與媒體上不斷展現法治污點的現實矛盾，到社會矛盾的三個難點，再用四個問題分析現實矛盾產生的原因，最后指出中國法治建設只能走“自己的道路”。《決定》指出：建設法治中國，必須堅持依法治國、依法執政、依法行政共同推進，堅持法治國家、法治政府、法治社會一體建設。

作為一名基層干部，在今后的工作中，我將切實做到，認真學習法律、敬畏法律、尊重法律、崇尚法治，起好學法用法模范帶頭作用，扎實推進依法治區工作的開展。作為黨政辦負責人，處于鎮機關行政工作的核心，自己要嚴格做到推進依法行政，加快建設法治政府，堅決做到有法必依，執法必嚴。提高運用法治思維和法治方式深化改革、推動發展、化解矛盾，維護穩定的能力，要嚴格落實行政執法責任制，協調安全生產、城鎮管理、國土管理、社會事務等各職能辦公室，切實做到嚴格規范公正文明執法。要積極配合綜治辦、司法所等部門深入開展宣傳教育，通過多種形式扎實推進普法工作，切實加強法制宣傳教育，努力在全鎮范圍營造法律紅線不能觸碰，法律底線不能逾越的濃厚氛圍，促進全民學法、懂法、守法、用法、提高法制宣傳的實效性。作為基層專職紀檢干部，我將進一步認真梳理鎮黨委政府廉政風險點，嚴控A級風險點，提高自己和各職能辦公室風險防范能力，以實際行動推動依法治區工作全面順利開展。

第四篇：培訓中心學員考核制度

學員考核制度

一、培訓實施者應對被培訓者進行考核。根據不同的培訓方式，可采取不同的考核方式。考核方式可包括：（1）口頭提問；（2）筆試；

（3）技能演示（實際操作考核）；（4）網上答題等。

二、培訓實施者應記錄培訓考核結果，筆試和技能演示需保留相應的考試內容和過程記錄。

三、參加培訓的人員，以筆試成績作為培訓通過的依據。考試成績匯總各方面評定出優、良、中、差等，并按單位算出優秀率和及格率，評閱完畢后公布結果，并整理上報相關部門。

四、培訓實施過程中，培訓人員的參與程度、考試成績及時向上反饋，并鼓勵學員積極完成培訓課程。

第五篇：提升黨校主體班次教學質量的思考

提升黨校主體班次教學質量的思考

主體班教學質量是一所黨校的辦學水平、管理水平和教師的能力水平的直接反映。近年來，奉賢區委黨校堅持按需培訓，以提高主體班次的教學質量為目標，積極完善教學、管理、轉化等主體班教學各環節，推進黨校主體班教學改革，發揮了干部教育培訓主陣地、主渠道的作用，教學的針對性、實效性不斷提高。但對照“大規模培訓干部、大幅度提高干部素質，全面深化干部教育培訓改革，全面提升干部教育培訓質量”任務要求，區委黨校在主體班教學各環節上還存在一些問題，需要加強管理，改革創新，不斷提升教學質量。

一、當前影響主體班次教學質量水平的幾個問題

（一）干部教育培訓的創新與規范問題

近年來，區委黨校大力推進領導干部“三型”教育培訓，針對領導干部不同成長階段及同一階段不同條線不同崗位開展分層分類培訓。“三型”干部教育培訓側重于開展短期培訓，其突出特點是學制短，培訓時間一般不超過兩周。以副處級領導干部輪訓班為例，根據《上海市區縣委黨校處級干部輪訓班教育培訓大綱》的要求，區縣黨校處級干部輪訓班學制應為一個月，而我們在實際操作中只有2周，教學安排也就不可能系統和全面，影響了主體班次教學目標的實現。

（二）學科建設與教育培訓“兩張皮”現象

學科建設在黨校的發展中具有先導作用，這幾年黨校注重學科建設，加強了課程開發的力度，無論是專題課教學還是案例教學、現場教學都在不斷豐富和完善，但現實是存在著所開發的課程進不了課堂的尷尬局面，主要原因課程開發與學員需求嚴重脫節，存在“兩張皮現象”。

（三）黨性教育缺乏有效性

當前，區委黨校在形成黨性教育是干部教育培訓的核心內容的認識問 1 題上，應該說沒有什么異議，也注重把黨性教育作為培訓的重要內容，貫穿教學全過程。但是，黨性教育的有效性仍是我們需要突破的一大瓶頸。我們固然可以通過出勤、考核、訪談、問卷等手段來測定其對黨的認識，得出其組織紀律性的的強弱與否，基本判斷其平時學習積累的多少與優劣，但是，這決不能成為其黨性堅強與否的唯一依據。

（四）學員管理存在局部松懈問題

黨校作為干部教育培訓的主渠道，學風校風良好度，是其培訓質量評估的重要內容。我們在學員管理工作中，著力強化三個意識，以此為抓手，推動學員管理工作上水平，收到較好的效果。但不可回避，管理權責不明、培訓與任用脫節仍是當前存在的突出問題。其一，目前我們采用“組織部門主管，區委黨校主抓，學員單位協助，班主任具體實施”的工作格局，但在實際操作中，跟班的同志和班主任更多的是扮演執行者和服從者的角色，并未被賦予足夠的管理自主權，很大程度上影響了他們的管理積極性，同時導致班級管理的脫節，影響培訓效果的達成。其二，培訓與提拔關系不大，訓與不訓，少訓多訓，效果好與效果差，都沒有與干部管理、提拔、任用緊密掛鉤。

（五）教育培訓缺乏特色

在探索專業化、特色化、開放化黨校建設新路子，著力構建干部教育培訓工作新格局的過程中，對照“特色立校、質量興校”的思路，我們發現還存在著小而全、小而弱的問題，即區委黨校規模較小，擔負的培訓任務卻面寬量大；師資力量和辦學條件相對薄弱，難以形成辦學優勢，難以適應干部培訓需求的實際。針對這兩個問題，區委黨校如何根據本地經濟發展的區域、產業優勢，定位自己的辦學專業特色，形成既具有優勢特色又區別與其他區縣黨校的格局，如何通過資源共享、合作辦學等方式整合優質培訓資源，改變區委黨校一家獨辦、力量較為薄弱的局面是擺在我們面前急待解決的問題。

二、提升黨校主體班次教學質量的對策思考

（一）加強培訓規范化建設，實現干部教育培訓規范性與創新性相統一

1、規范培訓班設臵，提升干部教育培訓質量

深入貫徹《黨校工作條例》及《2010-2020年干部教育培訓改革綱要》的要求，抓好主體班次規范化建設，認真落實主體班次教學大綱要求，全面提升主體班次培訓質量。

（1）規范培訓對象與培訓類型

在《2013-2017年全國干部教育培訓規劃》要求的“黨政干部、企業經營管理人員、專業技術人員、中青年干部、基層干部”五大類人員全覆蓋的基礎上，著重突出處級領導干部及處級后備干部培訓，將主體班次細化為輪訓班、專題研修班、自主選學班等。

（2）規范培訓班次學制設臵與課程體系安排

規范學制設臵是主體班次規范化建設的重要組成部分，按照教學大綱要求，確保主體班學制設臵，中青班學制兩個月，處級輪訓班學制一個月。在課程體系安排上，嚴格按照市委黨校要求，中青班理論教育與黨性教育占比60%，處級輪訓班占比50%的要求設臵課程。

（3）規范培訓項目流程，建立長效機制

將培訓項目分解為需求調研、方案制定、教學實施與訓后評估階段，明確各項目階段的責任，規范項目推進流程，細化每個階段對應生成的有關文件，形成需求調研、訓后評估等長效機制，確保主體班次質量提升有序推進。

2、創新培訓方式，滿足干部教育培訓多元化需求

針對不同級別、不同年齡、不同階段的領導干部與后備干部的不同需求，采用不同的培訓方式，切實滿足干部教育培訓的多元化需求。

一是針對后備干部，作為中青班的補充，開展年輕干部培訓班。打破 3 中青班調訓模式，采取招考模式，根據當前全區建設發展中的緊缺人才需求，開展分段式、分版塊培訓，將教育培訓與掛職段煉有效結合。真正實現，發展需要什么，我們就培訓什么。

二是針對不同階段領導干部，開展領導干部“三型”教育培訓。針對新擔任或新上崗領導干部通過開設新上崗干部培訓班、新提任干部培訓班、領導干部進修班等班次開展“適應型”培訓；針對崗位經歷較單位的領導干部通過開設領導干部研修班、專題研討班等班次開展“復合型”培訓；針對任職年限較長的領導干部通過實地考察學習、掛職鍛煉、案例分析教學、外向型培訓等方式開展“創新型”培訓，切實實現干部成長需要什么，我們就培訓什么。

三是針對全區領導干部，開展領導干部自主選學班。實行周末講座形式，切實解決工學矛盾，滿足領導干部不同需求。

（二）加強學科建設，提升干部教育培訓的針對性

《中國共產黨黨校工作條例》指出學科建設是加強黨校教學科研工作、提升師資水平、提高教學質量的基本建設。學科建設在黨校的發展中具有先導作用，是黨校最具有整合性與影響力的核心工程，也是黨校持續發展的基礎。

1、培育優秀專業人才，帶動區委黨校學科發展

隊伍建設是學科建設的關鍵，隊伍建設包括學歷結構、職稱結構、年齡結構和領軍人才（學科帶頭人）等。綜觀區委黨校教師隊伍現狀，要通過多種渠道不斷優化學科人才隊伍的素質結構。

一是大力培育學科帶頭人和名師。加大領軍人才的引進力度，發揮領軍人才的優勢，打造學科團隊；借助區領軍人才、拔尖人才評選平臺，加大宣傳力度，提高黨校教師的知名度和社會認可度，努力選拔出具有較高的學術影響力、較強的學科帶動力的學科帶頭人和名師；加大投入力度，為教師提供更多的學習培訓、學術交流的機會，鼓勵優秀人才到區內、市 4 內相關學術團體擔任學術職務，搭建好學科骨干展示才華的平臺。

二是積極培養青年骨干教師。鼓勵青年教師利用各種學術資源參加各類學術活動，在青年學術骨干進修培訓、教學專題和課題申報過程中給予政策傾斜，鼓勵青年教師盡快成長。每年選送青年教師到中國浦東干部學院、上海市委黨校做訪問學者，參加市委黨校的精品課比賽，到區內相關職能部門掛職鍛煉，通過這些做法，努力做到青年教師“上課有講臺、實踐有平臺、施展才華有舞臺”。

三是完善學科人才選拔培訓養機制。根據學科布局，明確教研人員的學科方向和發展定位，實現全校范圍的師資資源的優化配臵。撤銷教研室，建立黨史黨建、經濟學和公共管理三個教研部，建立完善公開、公正的學科帶頭人、學術骨干選拔培養機制，科學設臵條件、程序、待遇，嚴格管理考核。

2、完善課程體系建設，夯實學科建設基礎

根據干部教育培訓需求和學科建設的實際，將學科建設與課程體系建設緊密結合起來，以課程體系開發帶動學科的完善，建立豐富的課程資源和完備的課程體系，每年主體班教學專題更新率達到40%以上。根據教師專業不同，明確教師課程開發的研究方向。在三個學科中設臵11個研究方向。

（1）黨史黨建學科

設臵4個研究方向：一是執政黨建設的理論與實踐，主要研究馬克思主義政黨黨建原理，重點是中國共產黨幾代領導集體關于黨的建設的理論成果，中國共產黨關于執政黨的建設的理論及自身的實踐，馬克思主義中國化，社會主義核心價值體系，當前黨的建設面臨的重大現實問題等；二是黨的奮斗歷程及其基本經驗，重點是黨領導人民的奮斗史、創業史、改革開放史等，發揮黨史以史鑒證、以史育人的作用；三是黨風廉政建設，重點研究加強領導干部樹立正確的政績觀，加強作風建設，增強宗旨意識、5 公仆意識教育，加強公務員職業道德建設和警示教育，防范職務犯罪等。四是社會主義理論與實踐，從社會主義理論、道路和制度等方面進行研究。

（2）經濟學科

設臵3個研究方向：一是宏觀經濟理論與實踐，著重研究宏觀經濟形勢、宏觀經濟政策、宏觀經濟管理體制等問題；二是區域經濟，著重研究區域經濟發展理念、區域經濟發展戰略、區域經濟發展結構與布局等；三是地方黨委、政府經濟社會發展戰略。

（3）公共管理學科

設臵4個研究方向。一是公共管理與政策，主要從當代西方公共管理、我國行政改革、政府績效管理與評估，行政倫理，風險管理，國情、市情、區情研究與公共政策等方面進行研究；二是領導管理理念與管理技能，主要從領導干部應該具備的素質與能力，特別是決策能力、協調溝通能力、學習能力、創新能力、執行能力、行政技巧，新聞傳播、媒體溝通等方面進行研究。三是社會主義法制理論，主要研究法制理論方面的一些基本問題，依法行政的理論與實踐等；四是社會發展問題研究，從社會發展理論出發，對中國社會發展的基本問題，焦點問題，中國發展和世界其他國家的比較等方面進行研究。

在具體操作上，以各學科組為牽頭，實行傳、幫、帶責任制，營造濃厚的教學科研氛圍，以科研促進教學。教師根據自己專業與特長在三個大學科的11個方向中選擇自己的定位，學校教學管理部門統籌考慮予以安排，避免一些研究方向無人選擇，一位教師可選1—2個研究方向。由學科組長或副教授牽頭，老中青結合，形成帶教體制，最終達到提高黨校教研科研水平的目的，提升黨校教學的質量。

（三）強化熔爐作用，提升黨性教育實效性

習近平同志指出，在干部教育中黨性教育是關鍵。黨校作為干部教育培訓的主渠道主陣地，應當充分發揮黨性熔爐的作用，切實增強黨性教育 6 的有效性，幫助領導干部始終保持堅定的政治立場。

1、突出黨性教育的時代性

時代性是黨性教育永葆生命力的關鍵。黨性教育的內容只有體現時代要求，緊貼干部實際情況才能引起共鳴，從而進一步體現黨校的熔爐作用。一是要強化理想信念教育。二是要強化對黨的方針政策的宣傳教育；三是要強化黨的宗旨意識教育；四要強化黨風廉政教育。將黨的優良傳統與當前新形勢、新情況相結合，將正面教育與反而教育相結合，有效豐富黨性教育的時代性，加強黨性教育的感染力，使之與時俱進，永葆生命活力。

2、強化黨性教育的針對性

針對不同層次、不同年齡，不同階段的黨員干部的不同需求，開展分層分類的黨性教育培訓。針對處級領導干部政治較為成熟、經驗較為豐富的特點，其黨性教育在強調宗旨意識與黨性修養的基礎上，強調對重大理論與現實問題的把握，著重防腐拒變教育；針對中青年干部資歷尚淺、經驗不足的特點，其黨性教育重點突出理論與方法論的學習，強化黨性鍛煉，幫助其形成正確的權力觀、價值觀，加強忠誠度教育，堅定理想信念。

3、注重黨性教育的連貫性

《黨校工作條例》指出黨性教育要貫穿于黨校教學全過程。在抓好理論教育、知識教育的同時，突出加強黨性教育、黨性鍛煉的連貫性，切實將黨性教育落實到黨校培訓的各環節、貫穿于干部教育培訓的全過程。

一是針對中青年干部培訓班，推行學員黨性鍛煉手冊，記錄學員在整個教育培訓中的黨性鍛煉情況。入學時簽署黨性鍛煉承諾書，制定黨性鍛煉計劃，在軍事訓練、理論學習、革命傳統教育、社會實踐、班級活動各階段寫下自己的黨性鍛煉心得，在培訓結束前完成黨性分析材料撰寫及黨性鍛煉小結，培訓結束后，由跟班教師對學員的黨性鍛煉手冊作出評價。通過對學員整個培訓過程中黨性鍛煉的跟蹤，充分了解學員在培訓中黨性鍛煉的情況，強化黨校熔爐作用。

二是針對領導干部進修班，實行黨性教育考評機制。制定《學員黨性修養考核辦法》對學員在培訓期間黨性鍛煉各方面情況實行量化考核，以班級為單位，建立評議組與考核組，通過個人述學，評議組評價，考核組考核，綜合評定學員在培訓期間黨性鍛煉考核等次，并記得培訓檔案。

（四）加強協調，從嚴管理，提升學員管理質效

1、對于管理權責不明問題，主要的解決方法是落實班級管理者的權責到位。不管是組織部帶班的同志，還是黨校委派的班主任要做到管得住不容易，必須使他們權足擔責，樹立管理的權威。這里主要是賦予他們對學員獎懲和鑒定的建議參謀權，乃至決定權。能夠由他們決定的事項原則上都不干預，只要求通過備案制實施監督，充分尊重他們的管理自主權，調動他們的管理積極性。如學員確需請假，實行根據時限逐級審批制，不搞一步到位的越級請假。請假時間越久，所要審批的層級越多。在評選優秀學員等事項中，領導不點名，不戴帽，嚴格按程序進行。對在學員管理中貢獻突出者，考核記功評優時予以重點傾斜；對學員管理能力突出者，在干部使用上予以重點關注；對責任感不強發生意外的，毫不手軟給予行政紀律處分并調理崗位。同時，應強調組織部帶班同志與黨校班主任之間的及時交流溝通，避免由于信息傳遞延遲導致的班級管理不暢。

2、對于培訓與任用脫節問題，主要的解決方法是建立干部培訓與使用互動的激勵機制,調動干部參與培訓的積極性。在對擬選拔任用干部進行資格審查時，把干部教育培訓參加情況作為重要條件之一，在干部任前公示時，把干部受教育培訓的情況作為公示的內容之一，同時把干部的培訓經歷、學習成績納入干部考核和考察內容，促使干部把學習作為終身任務，不斷豐富自己的知識體系、提升自己的素質能力，從而在制度上保障了干部教育培訓工作的質量和長期效果。與此同時，把干部的培訓情況與單位和干部的年終考核掛鉤，不能完成干部培訓任務的單位和個人不能評定為先進單位和優秀等次。

（五）突出特色，推動干部教育培訓實現新突破

黨校教育培訓，在遵循干部教育規律和干部成長規律的基礎上，要不斷探索，勇于創新，在教、學、管等方面突出黨校教育培訓的特色，推動干部教育培訓工作科學化水平，充分發揮主陣地、主渠道作用。

1、建立培訓內容動態更新機制，確保教學品質品牌。

堅持以培訓需求為導向，調整培訓內容，更新教學專題，打造精品課程。一是體現黨校特色。加強理論武裝，堅持以中國特色社會主義理論體系武裝頭腦，推進馬克思主義經典著作和黨史黨建理論進課堂，加強黨性修養，堅持把黨性教育貫穿于黨校教育的全過程，堅定黨員干部執政為民的理念。二是緊貼區域實踐。加強市情區情教育，要講普通話，更要講上海話和奉賢話，特別是要把奉賢發展的重大戰略思想和階段性發展目標作為重點課程來打磨，使教育培訓更接地氣，更有實踐意義。三是把握干部特點。現代教育培訓要研究現代干部的特點，因地制宜，因材施教，注重對干部進行應對突發事件能力、與新媒體溝通能力、做好群眾工作能力、解決突出的民生問題的能力、自我心理調適能力、廉潔自律等方面能力和素質的教育培訓，進一步提升新形勢下干部的領導力和執行力。

為確保教學質量，進入主體班次專題課要嚴格實施“三級備課、兩級試講”機制，確保黨校教學新專題“出口”關。“三級備課”，即教師個人備課、教師集體備課、評審組指導備課；“二級試講”，即備課組內部試講、評審組聽試講。未經過這一程序的專題課，不得進入主體班次。

2、注重學以致用，推進培訓成果轉化。

培訓成果轉化是干部教育培訓工作的落腳點，培訓的內容只有轉化為生產力，才能提高工作績效。要完善三大平臺建設，激發學員學以致用的積極性。

一是交流的平臺。要利用集中培訓時機，精心設計，可通過小組討論、學員論壇、師生互動、辯論賽、演講賽、微型黨課等形式，讓學員充分交 9 流自己的所學、所思、所悟，通過交流，實現教學相長、學學相長。

二是展示的平臺。將學員培訓學習的體會文章、案列等學習成果通過匯編本、《奉賢論苑》或黨校《內參專報》等形式予以發表展示，對于既有實踐經驗又有理論思考的學員，可聘請為黨校的兼職教師。

三是考核的平臺。要發揮好干部教育培訓學分制考核的導向作用，將干部在黨校學習期間和學習后的研究成果、創新成果計入相關學分考核范圍。

3、規范培訓項目化管理，提升培訓質量和辦學能力

培訓項目化管理是由項目負責人、教學管理、學員管理、后勤保障等共同組成項目小組負責該班運作的全過程，包括教學計劃設計、教學實施、教學考核、教學服務等環節。

項目負責人，主要負責培訓管理的組織和協調，設計培訓總體方案等工作；教學管理人員主要負責教學計劃的設計與落實，師資的聘請，教學質量的監控等工作；學員管理人員主要負責學員的日常組織管理，學員的黨性鍛煉和班級活動的組織、宣傳等工作；后勤保障人員主要負責培訓班的學習保障、生活保障、車輛服務、經費落實以及影音資料的錄取等工作。

項目化管理的推行，目的在于強化管理的科學化、制度化、規范化、組織化、精細化，在教學全過程中實現責任到位、任務落實、督察便捷、有效提升培訓班各環節管理的專業水平。