第一篇：家庭教育心理學案例分析

家庭教育心理學案例分析

案例1：

1999年度夏，賈容韜到鄭州出差順道看看表哥時發(fā)現(xiàn)往日溫馨整潔的家，如今冷鍋冷灶，桌上積滿了灰塵，墻角掛著蜘蛛網(wǎng)，表哥獨自病懨懨地躺在床上，渾濁的淚水無聲地從蠟黃地臉上流下來，說：“龍龍以前是多好的孩子啊，后來我明明看到他講究吃穿，不走正道，卻因工作忙沒有管他。是我害了他啊，也毀了這個家。原來表格的兒子龍龍在學校寄宿，脫離了父母的管束，像脫韁的野馬，交了些不三不四的朋友，后來竟染上了毒癮，導致因搶劫罪被判四年，表嫂氣瘋了脫光衣服在街上亂跑，被送進了精神病院。。

案例分析：在孩子成長過程中，父母有義務(wù)承擔撫養(yǎng)孩子，讓孩子有一個健康的成長環(huán)境之外，不能只顧掙錢，以為讓孩子衣食無憂就可以了，所以一味的忙于工作而忽略了孩子的學習和生活圈。這個案例說明家庭教育對孩子的成功是非常重要的。家庭是一切社會關(guān)系的，第一場所，它能集中而有力的影響孩子的成長，是青少年性格、人格培育、發(fā)展的第一場所。家庭環(huán)境對孩子起著潛移默化的滲透作用，它從多角度、多方位、多層次的影響孩子，青少年最初的社會生活知識和生活技能、道德規(guī)范和行為習慣等都是從家庭中獲得的，然而很多家庭缺乏應有的教育子女的意識和知識，最終應孩子走上犯罪道路而弄得家破人亡的案例歷歷在目。

案例2：

吳某初二年級的一名男同學，學習成績在班上屬于中上水平，智力較好，對于教學比較感興趣，但是性格倔強、個性剛硬、自尊心較強、逆反心理十分嚴重。經(jīng)常和父母、老師發(fā)生沖突、頂撞，有很強的抵觸情緒。在家里，一旦父母不能滿足他的要求就使性子，甚至離家出走。父母都從事旅游事業(yè)，經(jīng)常在外，與之交流時間比較少，上一學期的一天早上，因洗頭與母親大吵一架。它母親認為早上時間太緊，因而要他晚上再洗。中午他與同學喝酒借此來氣他母親。還有一次，放學路上與一群社會青年一起玩耍，抽煙被鄰居告訴父母，教育過程中，趁機離家出走。。案例分析：吳某的叛逆行為時進入青春期的一種表現(xiàn)。許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理，這時，首先就需要父母的主動參與和配合。對于逆反心理從青少年的角度看應學會理解。從家長的角度看，必須學習青少年心理學知識，掌握青少年心理發(fā)展規(guī)律，順應孩子心理和生理的成長，逐步改善自己的教育方式和觀念，避免幾種錯誤的教育方法。

案例3：

楊某，女，15歲，某中學高一學生，性格比較內(nèi)向，文靜。從初中開始，總想和異性接近，對異性的一言一行非常關(guān)注。到了高一，看到別的女孩談戀愛，內(nèi)心有強烈的情感沖動，很想找個“白馬王子”，但迫于父母和老師的要求，不敢找。有一天，看到高二一名英俊瀟灑的男生后就暗自喜歡上他，從此一發(fā)不可收拾。上課無心聽講，心想著如何給他寫信，整日心神不寧，幻想和他在一起的情景。同時，漸漸不愿和同學在一起，唯恐別人將她心靈的秘密“偷”去。學習熱情開始下降，成績也越來越差。家長和老師追問她原因，同學們也用不理解的眼神探詢她。她整日深感壓抑、苦悶，備受心理挫折的煎熬。

案例分析：在性心理發(fā)展過程中，10至15歲的青少年大多要經(jīng)歷一個牛犢戀時期。從牛犢戀到成婚的這一段時間（現(xiàn)代人大致要有10年之久）稱為“性適應期”。這是人生道路上期待、進步、歡樂、困惑、曲折、磨難最多、最大的時期，所有這些感受都可能與性愛有關(guān)。

如果在這個時期能夠圓滿地解決性愛難題，則為人生之大事，是一種良性的性適應。

案例4：

小時候，有一天媽媽拿來幾個蘋果，紅紅綠綠，大小各不同。我一眼就看見中間的一個又紅又大，十分喜歡，非常想要。這時，媽媽把蘋果放在桌上，問我和弟弟：你們想要哪個？我剛想說想要最大最紅的一個，這時弟弟搶先說出我想說的話。媽媽聽了，瞪了他一眼，責備他說：好孩子要學會把好東西要讓給別人，不能總想著自己。

于是，我靈機一動，改口說：“媽媽，我想要那個最小的，把大的留給弟弟吧?！?/p>

媽媽聽了，非常高興，在我的臉上親了一下，并把那個又紅又大的蘋果獎勵給我。我得到了我想要的東西，從此，我學會了說謊。以后，我又學會了打架、偷、搶，為了得i到想要得到的東西，我不擇手段。直到現(xiàn)在，我被送進監(jiān)獄。

那位來自白宮的著名人士是這樣寫的：小時候，有一天媽媽拿來幾個蘋果，紅紅綠綠，大小各不同。我和弟弟們都爭著要大的，媽媽把那個最大最紅的蘋果舉在手中，對我們說：“這個蘋果最大最紅最好吃，誰都想要得到它。很好，現(xiàn)在，讓我們來做個比賽，我把門前的草坪分成三塊，你們?nèi)艘蝗艘粔K，負責修剪好，誰干得最快最好，誰就有權(quán)得到它！”

我們?nèi)吮荣惓?，結(jié)果，我贏了那個最大的蘋果。

案例分析：要想得到最好的，就必須努力爭第一。她一直都是這樣教育我們，也在這樣做的。在我們家里，你想要什么好東西要通過比賽來贏得，這很公平，你想要什么、想要多少，就必須為此付出多少努力和代價！推動世界的手就是推動搖籃的手。母親是孩子的第一任教師，你可以教他說第一句謊言，也可以教他做一個誠實的永遠努力爭第一的人。

一個人一生中最早受到的教育來自家庭，來自父母對孩子的早期教育。推動搖籃的手就是推動世界的手。父母是孩子的第一任老師，父母可以教孩子第一句謊言，也可以教他做一個誠實的人。父母可以教孩子做一個自私的人，也可以教他做一個善良無私的人。父母可以在孩子的心里播下暴力的種子，也可以在他的心里撒上愛的種子。一位早期教育專家認為，一個人6歲之前所受到的教育會影響他的一生。

案例5：

北京海淀區(qū)法院少年法庭庭長尚秀云共親手審批了629名未成年犯罪者。她發(fā)現(xiàn)，“問題少年”往往是“問題父母”的產(chǎn)物，每7個編造謊言犯詐騙罪的少年中，有6個的家長不誠實；每14個偷拿他人財物犯盜竊罪的少年中，有13個的家長崇尚金錢、貪小便宜；每15個持械斗毆犯故意傷害罪的少年中，有12個的家長性格粗暴、愛與人爭斗、動輒打罵孩子。案例分析：當孩子帶著一顆單純得透明的心來到這個世界時，他們對這個世界充滿了好奇、充滿了求知的渴望，他們對父母有著一種天然的完全的信任，父母說那是花鳥、樹木，他們就會認為那就是花鳥、樹木，父母說天是藍的、水是綠的，他們就會認為天是藍的、水是綠的。如果父母將黑的說成白的，將紅的說成綠的，他們也會毫不懷疑地認為那黑的是白的，那紅的是綠的。

在孩子的眼里，父母無所不知，無所不能，父母說什么他們會信什么，在這個階段，對世界一無所知的孩子，他們對父母所給予的信息是反映式的，父母的生活態(tài)度和言行舉止，父母的心理和人格，就是孩子向這個社會學習的最好教材，就是孩子認識社會、認識人生的一面鏡子。

父母以人格育人格。品行不良的父母很容易培養(yǎng)出品行不良的孩子，心理扭曲的父母，很容易使孩子失去辨別美與丑的能力。從這個意義上來說，父母在孩子的幼年給孩子奠定什么樣的生命品質(zhì)，將決定著這個孩子的一生是否過得美好和幸福。

案例6：

菲是個很聰明的女孩，剛進入我班時，活潑好動，陽光心態(tài)，積極向上，學習成績也是名列前茅?？捎幸欢螘r間我突然發(fā)現(xiàn)菲不再愛交流，少了原來的說笑，每天看上去無精打采的樣子，和她談心，也不傾訴內(nèi)心的世界，及時和她的母親交流了孩子的變化后才知道孩子的父母離異，媽媽再嫁，又有了一個孩子，菲害怕有了弟弟母親從此冷淡她，從此很少和母親交流，開始經(jīng)常的完不成作業(yè)。

案例分析：孩子需要的不是物質(zhì)上的財富，而是需要精神的寄托，情感的交流。需要你的一聲溫暖的問候，一句鼓勵的話語，一個相信的眼神，需要你多給予她一些關(guān)注，多分一些愛給她。作為家長首先調(diào)整思想認識，調(diào)整心理情緒，引導孩子對家庭環(huán)境有一個正確的認識。作為單親家庭的孩子，對于家庭的溫暖，成功的喜悅，別人的理解同情等的需求比一般的孩子更迫切。教育者要適時抓住孩子的需求點，在班級和家庭中創(chuàng)設(shè)親情氛圍，用親情和集體的力量撫慰他們心靈的創(chuàng)傷，給他們以親切的關(guān)懷，使他們感受到親情般的愛憐和溫暖。

案例7：有個4歲的孩子因為癡迷于武俠電視劇，天天沖沖殺殺的，他的父親很是擔心。一天，孩子又在商店里看中了一支新式玩具步槍，纏著要買，而家中的武器玩具早就堆積如山。爸爸說：“兒子，你的軍費開支也太大了，現(xiàn)在是和平時期，咱們裁減點軍費如何?”孩子“撲哧”一聲笑了，從此，再也沒有要父親買武器玩具。

前蘇聯(lián)著名詩人依爾·斯洛夫也是一個用幽默教子的高手。有次，詩人回到家，見一家人慌作一團，詩人母親正在打電話向醫(yī)院請求急救。原來詩人的小兒子舒拉為出風頭，別出心裁地喝了半瓶墨水。詩人明白，墨水不至于使人中毒，用不著驚慌，這正是教育舒拉的好時機。于是，他輕松地問：“你真的喝了墨水?”舒拉得意地坐在那里，伸出帶墨水的舌頭，做了一個怪相。詩人一點不惱，從屋里拿出一疊吸墨水的紙來，對舒拉說：“現(xiàn)在沒辦法了，你只有把這些吸墨水的紙使勁嚼碎吞下去了!“一場虛驚就這樣被詩人一句幽默沖淡了，并在家人的嬉笑中結(jié)束。舒拉原想以此成為家人的中心，但未能如愿。此后他再也沒有犯過類似出風頭的錯誤了。

案例分析：中國傳統(tǒng)的家庭教育大都嚴肅多于寬容，父母與孩子的關(guān)系往往弄得非常對立。其實，風趣幽默的教育更能觸動孩子活潑的天性，它不僅能使孩子免去在大人面前的拘謹，還能使孩子在輕松的笑聲中受到刻骨銘心的啟迪，在他的心靈中留下不滅的印跡，使他時刻以此警示自己。嚴厲的語言，嚴肅的面孔，讓教育如同冰刀霜劍，容易刺傷孩子的心靈。家長不妨巧用幽默，化莊為諧，讓教育變得平和親切，容易接受。

案例8：

一個3歲的女孩大冬天把鞋子脫了在地上走，她媽媽為了叫她把鞋子穿上，手拿小樹枝打她：“你穿不穿?”“不穿?!不穿?!??”每說一個“不穿”就把樹枝抽下去，女孩痛哭著喊：“不要打，不要打??”可是任憑媽媽怎么打，就是不穿鞋子。鄰家7歲的君君總喜歡在自家的院子里踢足球，媽媽在多次警告無效后，對正在踢球的君君威脅道：“如果你把球踢到窗戶上，我就揍你一頓。”不一會，“嘩啦”一聲，窗戶玻璃碎了。

案例分析： 為什么會是這樣的結(jié)果呢?因為家長對孩子的威脅，只能誘發(fā)孩子的挑戰(zhàn)性，孩子最終就以反抗家長意志的行動，來證明自己并不是膽小鬼?！敖备嬖V我們：如果對被禁止的事情掖著捂著“捉迷藏”，孩子往往會尋根問底闖禁區(qū)，探個究竟試試看。因而家長在教育孩子時，不宜硬性禁止，而應該注重引導。首先別把不好的東西當成禁果，人為地增加對孩子的吸引力。其次是要把孩子不喜歡而有價值的事情人為地變成“禁果”以提高其吸引力。

案例9： : 有個女孩看到媽媽在廚房里忙碌，便過去幫媽媽擇菜。結(jié)果，她把菜葉弄得滿地都是。媽媽見孩子這樣幫“倒忙”，氣不打一處來，便明褒暗貶地對孩子說：“你可真能干，我們家都快成菜市場了?！币驗閶寢屵@句冷嘲熱諷的話，打擊了孩子“嘗試”的積極性。這個女孩從此不再幫媽媽擇菜。而另一位聰明的母親，在發(fā)現(xiàn)女兒淘氣地將自己剛洗完的衣服放進水池里以后，只是驚喜地對女兒說：“寶貝，你真得長大了，能幫媽媽干活了。讓媽媽教你洗衣服好嗎?”結(jié)果，女兒興致勃勃地學會了洗手帕，后來又學會了洗衣服。案例分析：

著名教育家陳鶴琴說：“無論什么人，受激勵而改過，是很容易的，受責罵而改過，卻不大容易，而小孩子尤其喜歡聽好話，不喜歡聽惡言?！薄百p識老爸”周弘說：家長應該用一種“花苞心態(tài)”去教育孩子，學會賞識孩子，善待他的缺點，這樣孩子一定會像花苞一樣開花結(jié)果。因而，家長在批評孩子時，應善于發(fā)現(xiàn)孩子哪怕是微小的優(yōu)點，及時給予認可、肯定，往往會收到很好的教育效果，我們不妨把這種效應稱為放大效應。在批評中，家長多給孩子一點欣賞，就等于多給孩子一陣春風，一場雨露，使孩子脆弱的自尊心產(chǎn)生強大的動力而健康茁壯地成長。所以，假如孩子習慣撒謊，我們不妨在孩子說實話時表揚他，用表揚強化誠實，使孩子克服撒謊的缺點;假如孩子學習不夠認真，我們也不必劈頭一頓數(shù)落，不妨在孩子認真學習時，用表揚去鞏固孩子的認真。……只要我們擦亮善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的眼睛，孩子就會因為我們的發(fā)現(xiàn)而很快進入健康成長的軌跡。

案例10：

一個小女孩病了。第一次去看病時，是媽媽帶她去的。在準備打針時，小女孩哭了。她怕痛。媽媽說：“孩子，不要怕，你只要趴在媽媽的懷里，緊緊地抱著媽媽就不痛了。”媽媽邊說邊溫柔地撫摸著女兒的頭部和背部。果然，小女孩覺得那一針比想像中的痛減輕了許多。打完針后，她問媽媽：“是不是那痛轉(zhuǎn)到您身上了?”媽媽點了點頭。

小女孩第二次去打針，爸爸帶她去。進了注射室，小女孩說：“爸爸，我想讓您抱著我。”爸爸不耐煩地揮揮手說，“就你麻煩，這么大的人了，打個針還用大人抱?去!去!去!自己趴到椅子上去!”

結(jié)果，還沒打針，小女孩就“痛”得流出了眼淚。最后，當針尖打進小女孩身體時，她痛得大哭起來。同樣是打針，小女孩趴在媽媽的懷里，享受著溫情的語言和愛撫，就覺得不怎么痛，而獨自趴到椅子上接受打針，小女孩就痛得受不了。

案例分析： 心理學家研究證明：愛撫產(chǎn)生的感覺，可以使人的神經(jīng)系統(tǒng)中的化學物質(zhì)發(fā)生變化，從而緩解緊張，改善情緒，增加自信，甚至還可以提高人的免疫功能。絕大多數(shù)父母都深愛著自己的孩子，所以，不要吝嗇自己的愛撫，而應增加身體接觸，經(jīng)常用言語、動作、表情和姿態(tài)讓孩子體會到父母的愛。不妨微笑著摸摸孩子的發(fā)，撫撫孩子的肩，彈彈孩子身上的土(有時未必真有泥土)，正正孩子的衣領(lǐng)(有時衣領(lǐng)未必歪斜)，整整孩子的衣襟(有時衣

服未必有熠皺)…… 特別在孩子遇到困難和挫折時，緊緊拉著他的手，注視著他的眼睛，對他說：“不管發(fā)生什么，你對我們都是最重要的，我們永遠愛你，支持你!”這些細微的舉止，會在孩子的腦海里泛起愛的波濤，既能減輕孩子的心理壓力，又使孩子容易接受父母的建議。

11級小教3班

楊云

11407050527

第二篇：家庭教育案例分析

家庭教育案例分析

小王的父母在他上一年級時經(jīng)常打鬧最后分居、離異，現(xiàn)在和奶奶、父親生活在一起，奶奶主要照顧孩子的起居和學習，父親工作很忙，但也時常詢問孩子的學習情況，只是脾氣不是很好，容易動怒打孩子。小王聰明、機靈，模樣也討人喜歡，就是他的一些行為總是“與眾不同”，不受歡迎：

行為1：每次班中有同學過生日發(fā)蛋糕時，他幾乎總愛添上一句：“下次我也要帶來，這東西哪兒哪兒也有的，我也要去買?！敝灰瑢W身邊出現(xiàn)新奇的玩具、書、筆，他隨后也會買來，買來后有的是自己用的，但更多的是借給別人。

這種心理使它往兩個極端發(fā)展：當老師要給回家作業(yè)認真的孩子獎星時，他會不折不扣努力完成，他希望被表揚的人中有他；美術(shù)課上老師獎勵了四個畫畫突出的同學，其中沒有他，氣憤之余毫無理由地把被表揚同學的畫紙撕了。

行為2不遵守游戲規(guī)則：有一次同學們在玩丟沙包游戲，分成三組，每組三人，其中兩組一前一后丟，一組在中間逃，按理同一組的同學要協(xié)調(diào)好，人人都有機會丟，可小王總是搶著一個人來，即使那丟過來的沙包在同組同學的腳邊也要去搶；體育課投籃球考試，每人一次機會，可他偏要連續(xù)來兩次，班長勸說這樣后面的同學要來不及的，他不聽，最后動手打人。

【行為分析】嫉妒和霸道是離異家庭子女的普遍特征之一。一方面原因來自家庭內(nèi)部，由于這些孩子只和一方生活，使雙方父母都感覺對孩子有所虧欠，內(nèi)心深處是“不想因為家庭的破裂苦了孩子，別人有的我們也要給孩子?！币虼水敽⒆犹岢鲆徺I時家長往往會毫不猶豫地答應，加之還有奶奶對孩子的不幸命運難過的同時也會過分寵溺幾分，導致了孩子這種樣樣想要都能要的性格。另一方面是來自外界的，當看到其他同學有這有那時，這些特殊的孩子也急想證明自己的不特殊，所以別人有的我也要有，更何況借給別人時也證明了大家對自己的認同和接受，心理也會很享受這種感覺。

正因為以上兩種原因?qū)е铝撕⒆舆@種嫉妒和霸道的個性，他們總是以自我為中心，當意愿得不到滿足時只會憤怒、動手打人，因為他們?nèi)鄙贉贤ā⒔涣鞯慕?jīng)驗，而在父親以暴力解決問題的過程中早已耳濡目染了。

行為3: 常因一些微不足道的小事而發(fā)怒，動粗：如吃飯排隊時因小干部說了他幾句會使他眼冒金心；課間同學頑皮地朝他做了下鬼臉就追著不放。

【行為分析】敵對與恐懼心理是離異家庭子女的主要特征之一。一般離異家庭在成為現(xiàn)實前，父母都有一段吵鬧、冷戰(zhàn)相持階段，這會給子女造成極大傷害，使孩子無安全感，進而形成恐懼心理和敵對情緒，孩子的感情也變得異常敏感與脆弱，與同學的一個小摩擦、小矛盾都視為對他的另眼相看，表露出攻擊性。行為4:上音樂課時他總是特殊的那一個，隨意離開座位；看電視、聽廣播室時只要遇上稍有趣的情節(jié)總喜歡夸張地尖笑，搗亂嚴重。

【行為分析】離異家庭子女的表現(xiàn)欲特別強，但一般不考慮方式，不注意場合，行事不計后果，隨意性大。似乎只有這樣才能讓老師和同學感覺到他的存在，關(guān)注他，這是被家長忽略的一種缺乏安全性的表現(xiàn)，是離異家庭子女中普遍存在的情況。

【教育方法】

一、指導家庭教育，形成家校一致。

和小王奶奶、爸爸取得聯(lián)系，將孩子在校的行為1和2轉(zhuǎn)述，并且將我的“行為分析”表達，讓家長感悟到導致孩子各項行為的緣由，體會到長此以往的嚴重性，從思想上明白并且重視起來，然后就是指導家庭教育，形成家校一致：告訴奶奶，不能事事都依著孩子，當孩子出現(xiàn)不合理購買時不要答應，而是適合講清楚不答應的理由。同時引導爸爸一定要有耐心，多抽時間和孩子溝通，不要以暴力解決問題，因為這樣的辦法并不能讓孩子心服口服，反而會將不滿情緒儲積下來，它像洪水猛獸，必須找到發(fā)泄的途徑，如果不能及時得到正確的疏導，就會造成孩子心靈的扭曲，最終產(chǎn)生過激行為。正如我們在物理中學過的經(jīng)典力學原理，你用多大的力，就會產(chǎn)生多大的反作用力?！澳愦蛭?，我打貓”是孩子潛意識中典型的反作用力心態(tài)。

二、關(guān)注一舉一動，抓住契機表揚

美國心理學家曾加以理論概括：“當神經(jīng)系統(tǒng)中刺激與反應發(fā)生聯(lián)結(jié)伴隨著滿意時，聯(lián)結(jié)就得到強化，煩惱則極少或不能導致聯(lián)結(jié)的削弱或消失?！边@說明在教育孩子的過程中要多表揚少懲罰。于是我和小王奶奶約好了，當孩子主動放棄某項購買時，要當著孩子的面告訴我，我再在全班同學面前表揚他的勤儉節(jié)約，孩子在一次次表揚中逐漸改變了原來的購買心理。

三、加入游戲行列，體會其中樂趣

小王在游戲中的霸道使同學們對他避而遠之，于是我牽上他的手一起加入游戲行列，在游戲過程中指導他如何遵守規(guī)則，幾次下來，小王不在犯規(guī)了，因為他體會到了公平游戲的樂趣。于是我抓住時機和他談心，問他：“現(xiàn)在玩游戲和以前比，哪個更讓你快樂?！彼⑿Φ馗嬖V我：“老師，我知道了?！币磺斜M在這幾個字中了。

四、給予溫暖教育，感化幼小心靈

孩子的家庭環(huán)境已經(jīng)是不完整的了，但我們老師卻可以給他一個自然和諧、溫馨的成長環(huán)境，可以用言語關(guān)心他，用行為感染他，用大家的愛心包容他，讓他用健康的心態(tài)來看待同學們。我告訴班上的孩子們小安的遭遇是令人同情的，但我們不可以鄙視他，因為這不是他的錯，而是更應該關(guān)心他、幫助他，應該多看小安的優(yōu)點，多和他做朋友，只有這樣他才會改變原來的那種心態(tài)，所以孩子們對他也多了份寬容與理解，小安也在這樣一個溫暖的環(huán)境中逐漸改變著。在此基礎(chǔ)上我告訴小安上課搗亂、尖笑都不是一個好孩子應該有的，告訴他“無規(guī)矩不成方圓”，生活在集體中應該遵守集體規(guī)則，他也認同了。

做好離異家庭子女的教育是一項艱巨而復雜的工作。同其他教育工作一樣，教無定法，離異家庭子女的教育也沒有固定的模式，需要我們?nèi)ゲ粩鄬嵺`、探索、研究、總結(jié)??

第三篇：家庭教育案例分析

家庭教育案例分析報告

班級：11學前教育2班學號：114303214姓名：劉慧

案例背景：

隨著獨生子女的普及，生活水平的提高，獨生子女的家庭教育出現(xiàn)了這樣那樣的問題。最為明顯的是家長對子女的百般溺愛和過多保護，對孩子提出的要求都想方設(shè)法給以滿足。我姐姐家就有一個四歲的兒子，因為是獨生子，所以他的爺爺奶奶非常溺愛他，久而久之，孩子便形成一種理應被包容、被關(guān)愛、被保護的依賴型人格，養(yǎng)成了一些不良的習慣。比如稍有不順心的事就亂發(fā)脾氣，即“任性”的習慣。

案例敘述：

有一次放假我去姐姐家玩，中午到了吃飯的時間，我和姐姐一家人正吃飯。姐姐家里養(yǎng)的小狗突然從門縫里鉆了進來。小侄子見了它就要把它趕出去。姐姐說“你快吃，不要管它?！毙≈蹲右幌戮唾€氣了，說“: 你不把它趕出去，我就不吃飯了?！苯憬懵犃司秃苌鷼猓柫怂麕拙洹Ｐ≈蹲硬坏珱]聽姐姐的，反而哭著跑了出去。他的奶奶看見他跑了出去，就把小狗趕跑了，并把小侄子連哄帶誘拉了回來。而且還當著小侄子的面說我姐姐什么什么不好，這時候小侄子才不哭了繼續(xù)吃飯。姐姐與小侄子的“較量”又以小侄子的獲勝而告終。

案例分析：

首先，孩子的任性是兒童的心理思維特點所決定的。心理學家皮亞杰的認知發(fā)展理論認為，兒童在2 至7歲時思維具有不可逆性和自我中心主義。所謂不可逆性就是指兒童無法改變思維的方向，使之重新回到起點，從另一面去思考問題。所謂自我中心主義就是這一階段的兒童在面對問題時，只會從自己的觀點著眼，不會考慮別人的不同看法。正因有這樣的特點，兒童一旦有了什么想法，就很難改變。

其次，家長對孩子的要求不統(tǒng)一，上面事件中姐姐和侄子的奶奶在孩子面前的意見不統(tǒng)一，讓孩子覺得有靠山，所以才使孩子總是任性。

最后，孩子的任性還是父母長輩的思想觀念所決定的。如今的家庭中，除了

孩子的父母親，還有爺爺奶奶和外公外婆等，都圍著孩子轉(zhuǎn)。孩子想要什么，他們就給什么。孩子是他們手心里的寶，只許愛護，不許傷害。況且他們還認為現(xiàn)在經(jīng)濟條件好了，給孩子吃好點、穿好點、玩好點是應該的。盡管孩子有什么不對的地方，他們也認為孩子還很小不懂事而不去糾錯，反而去遷就孩子。正因為父母長輩的百般寵愛，現(xiàn)在的獨生子女們才更加會“撒嬌”。

案例指導：

分析了原因后，我認為要改善現(xiàn)代家庭獨生子女“任性”這一普遍問題，應從下面幾方面著手：

1、家長對孩子的要求要統(tǒng)一。在教育子女問題上，有分歧和不同意見是正常的。但家長在孩子面前應保持一致，否則不僅要求無法實現(xiàn)，降低教育效果，而且會產(chǎn)生不良的作用，讓孩子更任性。因為他有“靠山”。

2、家長對孩子的要求要合理。對子女的要求要符合兒童發(fā)展水平和特點，尤其要從自己孩子的具體情況出發(fā)，不能“別人就是這樣做的”、“我們是為你好”等這樣簡單地說教。從而不加分析不加區(qū)別地將某種要求強加在孩子身上。

3、家長要理解和尊重孩子。理解和尊重是溝通家長和子女感情的橋梁，也是實施家庭教育的前提和基礎(chǔ)。因此家長要善于觀察、發(fā)現(xiàn)子女的變化發(fā)展，對他們的合理要求表示理解，并通過恰當?shù)姆绞浇o以滿足。對于不合理的要求，家長切忌獨斷專行，要給孩子說話的機會，即使說的不對，也要道理說服。

4、家長本身的為人處世和以身作則是最為重要的。在家庭教育中，“身教重于言教”，“其身正，不令也行”等古訓同樣是不變的道理。

第四篇：家庭教育案例分析

家庭教育對孩子的影響案例分析

【案例】

河南洛寧縣的賈容韜，原是該縣服裝鞋帽公司的經(jīng)理，為了把一雙兒女培養(yǎng)成才，忍痛關(guān)掉生產(chǎn)紅火的工廠去陪讀，潛心研讀了數(shù)百本教育專著，終于將一雙兒女送上了重大大學，他自己，也成了聞名全國的教育專家。在賈容韜的幫助下，900多名厭學孩子成為優(yōu)等生，400多名網(wǎng)癮少年成功戒掉了網(wǎng)癮，80多名輟學兒童重返校園。為使該成功案例能供更多的人參考，故在此將主要內(nèi)容概述如下（具體見王衛(wèi)、永存《培育大學生兒子：老爸意外成為教育專家》，載《家庭》2006年第4期（上半月），P11-13）。

一、孩子成績差得讓父親絕食

賈容韜有一女兒賈蕾，兒子賈毅，女兒大兒子2歲。為了一雙兒女的學習，賈容韜投入了大量的金錢和時間，結(jié)果卻令他很失望。一次考試賈蕾只考了70分，為此賈容韜傷心得躺在床上唉聲嘆氣，兩天兩夜不吃不喝，對女兒說：“你差30分才夠100分，我至少要絕食三天?！辟Z毅抱怨父親“只認分數(shù)不認女兒，算什么父親？跟只認錢不認人沒啥區(qū)別。”

賈容韜又傷心又委屈，喊道：“我為誰呀？不就是為你們嗎？”他跳下床，抄起東西就摔，當然是抓醬油瓶子，揀不值錢的東西撒氣。

女兒成績不好，兒子也不爭氣。一是上網(wǎng)玩游戲，二是與同學打架，并且屢教不改，差點被學校開除。

二、驚回頭，養(yǎng)兒不是養(yǎng)豬

1999，賈容韜出差到鄭州去看表哥時，發(fā)現(xiàn)往日溫馨整潔的家，如今冷鍋冷灶的，桌上積滿了灰塵，墻角掛著蛛網(wǎng)，表哥獨自病懨懨地躺在床上，混濁的淚水無聲地從蠟黃的臉上流下來，說：龍龍以前是多好的孩子啊，后來我明明看到他講究吃穿，不走正道，卻因為工作忙沒有管他。是我害了他呀，也毀了這個家！原來，表哥的兒子龍龍寄宿在學校，離開了父母的管束，像脫韁的野馬，交了一些不三不四的朋友，后來竟染上了毒癮，導致因犯搶劫罪被判刑四年，表嫂氣瘋了，脫光衣服在大街上亂跑，被送進了精神病院。

回家后，賈容韜想起表哥的泣血哭號，一整夜翻來覆去睡不著：任何成功都彌補不了教育孩子的失??！想著如果任由犯有“游戲海洛因”病癥的兒子賈毅，如果任由他滑下去，終有一天會變成龍龍那樣??想著想著，冷汗順著他的脊背往下淌。

三、要教育孩兒，自己需先受教育

賈容韜心想，求人不如求己，與其把孩子推給學校，推給別人，還不如把自己變成教育內(nèi)行。為此他毅然實施三戒——戒煙、戒酒、戒麻將，又訂了幾種雜志報紙，買來了一大堆名人傳記和教育專著，將全部業(yè)余時間用來讀書。過去，賈容韜和孩子聊天談心，總是那句重復了幾千遍也不嫌煩的“要努力學習呀”，現(xiàn)在他說提“李政道當年??，林肯小時候??”。

當賈容韜第一次問兒子心情好不好時，賈毅大吃一驚：最近我沒有和別人打架呀，也沒有考試呀！他小心翼翼地看著父親說：“有啥事？直說吧！”

賈容韜被兒子噎得喘不過氣，訕訕地說：“以前我不知道兒子不是豬，不對，我是說養(yǎng)兒子不是養(yǎng)豬，不能喂飽就萬事大吉，還要關(guān)心兒子的喜怒哀樂。以后我要像歌詞里說的那樣，快樂著你的快樂，幸福著你的幸福?！辟Z毅沉默了一會兒，紅著眼睛說：“老爸，謝謝你明白兒子不是豬。比起衣食，我真的更需要精神上的關(guān)愛，盼望遇事可以和老爸商量，煩惱了可以向老爸訴說。”

賈容韜眼眶也濕潤了：這么多年來，兒子是第一次和自己掏心掏肺地說話！期末考試，賈蕾數(shù)學只考了60多分，回到家里，她先讓母親做了幾個好菜，然后在飯桌上不停地給父親夾菜說：“爸，吃得飽飽的，把四天的飯都吃進去?！?0多分，按慣例，賈容韜會絕食四天。不料父親始終微笑著，賈蕾越發(fā)臉白，暗想：這是暴風驟雨前的平靜！賈容韜沒生氣，是因為剛讀完教育家魏書生的書。魏老師說：考砸了，正是孩子最痛苦、最傷心的時候，做父母的再打罵一頓，再給壓力，那不是往孩子傷口撒鹽嗎？有本事的父母應該幫孩子拿出提高成績的具體措施和方法，沒本事的至少要鼓勵鼓勵孩子。

賈容韜收起數(shù)學試卷，很義氣地對女兒說：勝敗乃兵家常事。初中時你多輝煌啊，數(shù)學還考過滿分呢。以你的聰明，只要用心，下次一定能考好。賈蕾簡直不敢相信自己的耳朵，用懷疑的目光看著父親：你不絕食？賈容韜一本正經(jīng)地說：你考砸了，我為什么要挨餓？賈蕾“哇”地一聲哭了：爸爸，只要你相信我，我就有信心！自信的孩子一定能成功。高考時，賈蕾數(shù)學考了138分（滿分150分），順利考上了重大大學——上海財經(jīng)大學。

四、家庭和諧，孩子才能健康成長

在此之前，賈容韜夫妻之間的戰(zhàn)爭已經(jīng)進行了十幾年，倆人還去過民政局鬧離婚，只是因為賈容韜的一個離了三次婚的朋友跟他說起離婚后的生活的時候，說是“如狼似虎”——走了一只狼，又來一只虎，一屆不如一屆，家庭才沒有解體。為了給孩子營造有利于學習的環(huán)境，賈容韜下決心和妻子建立友愛互助的關(guān)系。為此，賈容韜下決心改變自己的壞脾氣，他在床頭寫了一句話：“憤怒過后是后悔！”每當他要對妻子發(fā)火時，就趕緊往屋里跑，對著床頭大聲吼：“憤怒過后是后悔！”堅持一段時間后，賈容韜的脾氣不再暴躁了，心胸也寬廣了，而且變得越來越理解妻子，甚至發(fā)現(xiàn)她很美麗。

一天，妻子試穿新買的紅色毛衣，在鏡子前照來照去。賈容韜看得呆了：妻子身材苗條，在紅毛衣的襯托下，臉若桃花，看上去溫柔嫵媚。他紅著臉“吭哧”了半天說：真好看！結(jié)婚十幾年，妻子還是第一次聽到他的稱贊，笑著說：今天太陽從西邊出來了？當天晚上，妻子一口氣給賈容韜做了四個拿手的好菜。賈容韜吃得很高興，說：以后天天讓太陽從西邊出來！自此，夫妻倆又找到了初戀的感覺。也從此，十幾年的家庭烽火歲月結(jié)束了，一雙兒女星期天都愿意回家來，他們一進門就唱：解放區(qū)的天是晴朗的天，解放區(qū)的人民好喜歡??

五、幫助孩子戒網(wǎng)癮，關(guān)掉工廠做陪讀

雖然這時候賈毅與父親的關(guān)系親如哥們，學習也比以往認真了很多，但網(wǎng)癮一時還戒不了，后來居然被學校警告。賈容韜為此驚出一身冷汗。他考慮到賈毅住在學校，身邊總有網(wǎng)友鼓動他去網(wǎng)吧，而賈毅的自控力又比較差，所以他決定關(guān)掉紅紅火火的工廠，和妻子一塊兒去給兒子做陪讀。妻子起初有點不情愿，但賈容韜態(tài)度堅決：賺錢的機會以后還有，兒子的教育可誤不得。當賈毅看著父母背著一大堆行李來陪讀時，馬上沉下臉來：你們想當看守嗎？賈容韜

誠懇地說：你馬上就要考大學了，到那時，咱們父子天各一方，今后在一起的日子恐怕少之又少，咱們要珍惜父子情分，多做兩年伴，再說了，我也想靜下心來讀點書。

賈容韜夫婦在學校旁邊租了一處房子，妻子負責伙食，丈夫負責轉(zhuǎn)移兒子對網(wǎng)絡(luò)游戲的興趣。為此，賈容韜在家里支起了乒乓球桌，經(jīng)常和兒子切磋球藝。每天清晨，賈容韜陪兒子去跑步。三個月后，賈毅不但乒乓球藝提高了不少，打球的興趣越來越濃，而且在學校運動會包攬了長短跑冠軍，這給了他極大的自信。也因此，賈毅去網(wǎng)吧的次數(shù)漸漸少了。

一天多次沒去網(wǎng)吧的賈毅，在同學的鼓動下，又在網(wǎng)吧玩了一個通宵，第二天清晨才低著頭走進家門。賈容韜不但沒有批評他，還端上熱飯熱菜，說：賈毅，雖然你又去網(wǎng)吧了，但你的進步是驚人的，進網(wǎng)吧的次數(shù)已經(jīng)大大減少了，這證明你是有毅力的人，離成功不遠了！連網(wǎng)魔這么強大的敵人你都能戰(zhàn)勝，還有什么困難不能克服呢？賈毅激動得大喊：老爸萬歲！賈容韜熱淚盈眶。后來，賈毅不但戒掉了網(wǎng)癮，同他姐姐賈蕾一樣，也考上了重點大學。

分析：這是一個家庭教育的成功案例，賈容韜是一個成功的父親，表哥的遭遇讓他驚醒，養(yǎng)孩子不是養(yǎng)豬，孩子是需要教育的，而教育孩子的前提就是自己要先接受教育，所以他戒煙戒酒戒賭，還閱讀了很多跟教育有關(guān)的雜志報刊在孩子成績不好時，他沒有不分青紅皂白劈頭蓋臉的批評孩子，而是耐心的鼓勵孩子，讓孩子相信自己，從而也取得了好成績。不僅如此，他還注重家庭氛圍對孩子的影響，主動改掉自己的壞脾氣，使孩子在良好的家庭環(huán)境中，健康的成長。在發(fā)現(xiàn)孩子有網(wǎng)癮后，他認為教育孩子比賺錢重要，毅然決然地關(guān)閉

了工廠，去給孩子做陪讀，并轉(zhuǎn)移孩子的興趣中心，使孩子從網(wǎng)癮中擺脫出來。

這個案例說明家庭教育對孩子的成功是非常重要的，家庭是一切社會關(guān)系的總和，它能集中而有力地影響孩子的成長，是青少年性格、人格培育、發(fā)展的第一場所。家庭環(huán)境對孩子起著潛移默化的滲透作用，它從多角度、多方位、多層次影響著孩子，青少年最初的社會生活知識和生活技能、道德規(guī)范和行為習慣等都是從家庭中獲得的。青少年個性發(fā)展與父母教育方式和教養(yǎng)態(tài)度關(guān)系很大，然而不少家庭缺乏應有的教育子女的意識和知識，缺少科學的教育子女的方法。有些家庭成員間公開充滿敵對情緒，父母間無休止地爭吵，父母和子女間互不關(guān)心，使孩子沒有快樂，享受不到溫馨，直接影響著孩子的心理健康。近幾年來的青少年違法犯罪率呈逐年上升的趨勢，一例例血淋淋、殘酷的案件給人們的教訓極其深刻——家庭教育極其重要，家庭對青少年心理、生理健康、人格健全的影響更為直接、明顯。所以，科學的、民主的、現(xiàn)代的家庭教育勢在必行，刻不容緩，這就要求家長在孩子的成長過程中，要真正扮演好啟蒙老師的角色。

那么，家長怎樣才能做好家庭教育呢？

解決方案：

首先 家庭要為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的生活、學習環(huán)境。

俗話說：“近朱者赤，近墨者黑 ”。顯然家庭環(huán)境對孩子的成才起著積極作用。意大利詩人但丁說過：“要是白松的種子掉在英國的石頭縫里，它只會長成一棵很矮的小樹；但是，要是它被種在南方肥沃的土地里，它就能長成一棵大樹。”這就特別強調(diào)了成長環(huán)境的作用。

其次 家庭要充分利用孩子的先天優(yōu)勢來發(fā)展孩子的智力，培養(yǎng)孩子的才能。

根據(jù)孩子的遺傳素質(zhì)，因勢利導，讓孩子如魚得水，能有效地發(fā)揮他遺傳優(yōu)勢，培養(yǎng)他成為有大用之才。

第三 家庭要對社會環(huán)境影響進行過濾，不斷培養(yǎng)孩子的能力。

社會道德層面上多種道德信息的傳播，社會影響因素在孩子思想品德形成中的作用明顯增強。這些都使家庭道德教育在大環(huán)境中走出了封閉模式，直接面臨社會變革的八面來風。傳統(tǒng)道德規(guī)范約束力減弱，社會控制逐漸松弛，新生的各種道德問題和道德難題橫亙于父母面前。

第四 家庭擔負著培養(yǎng)孩子多種能力的責任。

父母要努力幫助孩子在日常生活中學習和掌握生活技能。這里所謂“生活技能”，不單是指洗衣、做飯、整理內(nèi)務(wù)等“生存”能力，還包括一個人的社會心理能力。這是一個人能有效地處理日常生活中的各種需要和挑戰(zhàn)的能力；也是使個體保持良好的心理狀態(tài)，在與他人、社會和環(huán)境的相互關(guān)系中，表現(xiàn)出適應和積極行為的能力。

第五 讓孩子學會傾聽和表達，培養(yǎng)自己良好的人際交往能力

父母要幫孩子在與人交往時恰當?shù)剡\用言語和非言語進行自我表達，表達自己的觀點、愿望和需求，培養(yǎng)孩子正確對待同學情、朋友情以及朦朧的戀情等，學會尊重他人、相信他人，在人與人的彼此支持和鼓勵中健康成長。

第六 理解支持他人，培養(yǎng)換位思考能力

現(xiàn)在大多是獨生子女家庭，孩子容易受到父母溺愛，導致一些青少年兒童往往只關(guān)心自己眼前的學習和生活，對他人漠不關(guān)心。在這種時候，應培養(yǎng)他們懂

得什么叫理解，什么叫愛心。這既是交友的必須，更是培養(yǎng)健康心理素質(zhì)的要求。幫助和支持他人是一種付出，但自己卻在這種付出中獲得了“快樂”。這是培養(yǎng)孩子快樂心情、健康行為極其重要的一個環(huán)節(jié)。

家庭教育的意義：

一、家庭教育是教育人的起點和基點

家庭教育是指家庭中的父母及其成年人對未成年孩子進行教育的過程。其教育目標應是：在孩子進入社會接受集體教育（幼兒園、學校教育）之前保證孩子身心健康地發(fā)展，為接受幼兒園、學校的教育打好基礎(chǔ)。在孩子入園、入校后，配合幼兒園、學校使其德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展。教育的重點是以品德教育為主，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好行為習慣為主，行為習慣包括：生活習慣、勞動習慣、學習習慣等，教會孩子如何學“做人”。家庭教育由于發(fā)生在家庭之中，與幼兒園、學校教育、社會教育相比較，具有以下特點，這些特點使家庭教育成為教育人的起點與基點，具有其他教育所沒有的優(yōu)勢。

二、良好的家庭教育是造就21世紀人才的必要條件

家長們肩負著為國家造就21世紀人才的重任。能否把這一代孩子培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的人，這關(guān)系到國家是否后繼有人的百年大計。21世紀的人應該是具有良好的思想意識、高尚的道德情操、健全的心理品質(zhì)、積極與他人合作的精神、較強的應變能力、吃苦耐勞的全面發(fā)展的一代新人。如果21世紀沒有這樣一批高素質(zhì)的建設(shè)者是很難完成此大任的，具備這樣的素質(zhì)不是一朝一夕所能辦得到的，而良好的家庭教育正是培養(yǎng)高素質(zhì)人的必備條件。

三、良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑

孩子從嬰兒期步入幼兒期，隨著年齡的增長，由家庭這個小環(huán)境終將步入

大社會，接觸家庭外的人群、事物。社會中那些真善美假丑惡不時地進入孩子的視野，大人采取隔離手法是行不通的，因為家庭中的電視錄像也會從不同角度不斷地反映著當今社會的現(xiàn)實，問題既有正面的，也有反面的。孩子缺乏理性的辨別是非能力，但有著比成人敏銳的感受能力。他們對身邊發(fā)生的親切的可怕的事物，敏感性強，而這種敏感性正是培養(yǎng)理性辨別能力的良好基礎(chǔ)，做為家長應利用這一拓點幫助孩子在這種感受能力的基礎(chǔ)上，發(fā)展對社會生活的辨別能力和心理承受能力，過濾社會信息，優(yōu)化孩子幼小的心靈。如果家長在日常生活中能針對孩子年幼接受能力不太強的特點，抓住具體的日?，嵤拢瑤椭⒆诱J識辨別社會中發(fā)生的是是非非，讓他們具體地感受到真善美光明的一面，也體會到丑惡的卑鄙，可以幫助孩子增強揚善除邪的正義感，從而抵制丑陋陰暗面對孩子心靈的侵蝕。

參考文獻：

1、《家庭教育誤區(qū)》——許拓、王得勇

2、《家庭教育八大注意》——蔣文華

3、《家庭教育和原則》——陳鶴琴

4、《家庭教育危機四伏》——華旺

5、《檢點父母行為》——安子

6、《謹防家長病態(tài)心理影響孩子成長》——中國協(xié)和醫(yī)科大學基礎(chǔ)醫(yī)學院心理健康部：楊霞

7、《現(xiàn)代兒童亟待滿足的八種需要》——畢洪強

8、《走出家庭教育的誤區(qū)》——梁杰

第五篇：家庭教育案例分析

家庭教育案例分析-教育中的作用力與反作用力

引子：

小辰是個聰明的孩子，頭腦靈活，思維活躍而且模樣長的也非常討人喜歡。雖然剛進學校上一年級，但他的接受能力和學習能力特別強，學習成績始終是在班里名列前茅，甚至在年級中也數(shù)一數(shù)二。照道理這么聰明又活潑的孩子老師應該是非常喜歡，同學也很愿意跟他做朋友的，事實卻恰恰相反。在校的老師無不見他直搖頭，同學只要見到他就立馬躲得遠遠的，就想老鼠見到貓似得害怕。原來，小辰有個壞毛病，喜歡欺負其他同學，經(jīng)常是看到班中的同學被他打，因此同學們都非常害怕他。另外，小辰有多動的毛病，無論是上課還是其他活動，他始終沒有辦法讓自己安靜下來，造成老師經(jīng)常為了他而停下來沒辦法正常上課。教學進度沒法完成，他的特殊行為也影響到班里其他同學的聽課、學習情況，就這點也讓老師非常頭大。

在這個案例中，孩子的表現(xiàn)的確讓我們很擔憂，這么小的孩子就如此行為，等他長大了，會成為一個怎樣的人？后果不堪設(shè)想。那么，到底是哪兒出了問題，讓孩子變成了這樣的呢？

一．個案基本情況：

小辰，男，民族：漢族，出生年月：2000.10.2

二．個案背景

父親是長途客運司機，長期在外工作，家中只剩母親和他兩人。母親負責照顧料理他的生活以及對他學習進行輔導和督促。母親只有初中文化水平，沒有工作在，家庭經(jīng)濟收入一般。由于父親很少在家，因此小辰跟父親的溝通和交流很少，他根本不了解父親其實是怎樣一個人。小辰的父親文化程度也較低，平時只要小辰犯錯誤或有什么不順心的事就會用粗暴的方式來教育孩子，把孩子打一頓來解決問題。父母親常常因為教育孩子的問題而產(chǎn)生矛盾，可以說小辰生活在一個不夠安定、和睦的家庭環(huán)境中。

三．個案分析

事實上，孩子出現(xiàn)這樣的問題，多半是源自對父親行為的模仿。家庭環(huán)境中父母的行為方式是幼兒模仿的主要對象，父母有愛動手的習慣，孩子就也很快地表現(xiàn)出這樣的行為特點。我們經(jīng)常在不知不覺中已經(jīng)將一些不好的東西傳遞給了可愛的孩子。希望孩子好，就必須時刻注意自己的言行。這是一方面的提示。

仔細分析案例還可以發(fā)現(xiàn)，當孩子表現(xiàn)出錯誤傾向時，家長沒有去尋找孩子出現(xiàn)問題的緣因，而是將孩子痛打一頓以解決問題，這樣的辦法并不有效。原因在于父親沒有讓孩子“心服口服”。以暴力解決問題時，由暴力產(chǎn)生的不滿情緒就會儲積下來，它像洪水猛獸，必須找到發(fā)泄的途徑，如果不能及時得到正確的疏導，就會造成孩子心靈的扭曲，最終產(chǎn)生過激行為。正如我們在物理中學過的經(jīng)典力學原理，你用多大的力，就會產(chǎn)生多大的反作用力?！澳愦蛭?，我打貓”是孩子潛意識中典型的反作用力心態(tài)。該怎么辦呢？我想起了大禹治水的故事。據(jù)傳說，禹的父親鯀花了９年時間治水，沒有把洪水治服。因為他是水來土掩，造堤筑壩，采取的是“堵”的辦法。結(jié)果洪水沖塌了堤壩，水災反而鬧得更兇了。而大禹總結(jié)經(jīng)驗，采用了疏導的方法，開渠排水，疏通河道，使滔天洪水“決九川，距四?！?，把洪水引到大海中去，結(jié)果治服了洪水。當孩子表現(xiàn)出錯誤傾向時，重要的是尋找問題產(chǎn)生的根源，并能像大禹治水那樣，從源頭上給予“疏導”和正確的引導，使孩子心悅誠服地接受我們的指導，改正自己的錯誤。

四．個案指導

1、不當“法官”，學做“律師”

有些父母看到孩子出了問題，便迫不及待地當起了“法官”，這是很危險的。孩子的內(nèi)心世界豐富多彩，父母要積極地影響與教育孩子，不了解其內(nèi)心世界便無從談起。而了解孩子的第一要訣是呵護其自尊，維護其權(quán)利，成為其信賴和尊敬的朋友.即父母對待孩子，要像“律師”對待自己的當事人一樣，了解其內(nèi)心需求，并始終以維護其合法權(quán)利為惟一宗旨。

2、不當“裁判”，學做“拉拉隊”

在人生競技場，孩子只能自己去努力。父母既無法替代孩子，也不該自作主張去當“裁判”，而應該給予孩子一種保持良好競技狀態(tài)的力量，即“拉拉隊”的力量。這樣更能幫助孩子建立自信心，而這正是家庭教育的核心任務(wù)。父母做孩子的“拉拉隊”，既要善于發(fā)現(xiàn)和贊美孩子，還要引導孩子正確面對失敗，在挫折前做孩子的戰(zhàn)友。

3、不當“馴獸師”，學做“鏡子”

孩子只有認識自己才能戰(zhàn)勝自己，但他們通常只能依據(jù)他人的反饋來認識自己，這時父母的“反饋”作用即鏡子的作用就很重要了。不做“馴獸師”，學做“鏡子”，才能幫助孩子

（一）.培養(yǎng)良好的親子關(guān)系

提高自我意識，才能讓孩子不害怕父母的“權(quán)威”，轉(zhuǎn)而和父母溝通。好的關(guān)系勝過許多教育。父母什么時候與孩子關(guān)系好，對孩子的教育就容易成功；什么時候與孩子關(guān)系不好，對孩子的教育就容易失敗。而建立良好的親子關(guān)系，其關(guān)鍵在于“定位”。

教育是三分教，七分等?！暗纫坏取笔呛苡杏玫?。比如我們被蚊子叮一下，不管它，很快就會沒事，若總?cè)?，卻要很長時間才能好。原因就是人體有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就會好，施加外力只會適得其反。

教育也是這個道理。停下來，等一等，給孩子傾訴的機會，和孩子有效地溝通，不用教育就能解決問題。

（二）.培養(yǎng)孩子的良好習慣

習慣決定孩子的命運，再也沒有什么比習慣養(yǎng)成更重要了。父母如果不注重培養(yǎng)孩子的良好習慣，無疑是在葬送孩子美好的未來。

1、一切從習慣培養(yǎng)開始

養(yǎng)成教育是管一輩子的教育。智育是良好的思維習慣，德育是細小的行為習慣，素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細小的行為上。大量事實證明，習慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都從習慣培養(yǎng)開始。

2、習慣養(yǎng)成絕非一日之功

習慣是個大問題，是大智慧。良好習慣的養(yǎng)成絕非一日之功，其主要原則是：低起點，嚴要求，小步子，快節(jié)奏，多活動，求變化，快反饋，勤矯正。習慣養(yǎng)成關(guān)鍵在頭三天，決定在一個月。父母要充分尊重孩子的權(quán)利，讓孩子在習慣養(yǎng)成中發(fā)揮主人作用。

3、通過習慣培養(yǎng)鑄造品格

教育猶如海上行船，必須按正確的航線行駛，否則，船越大越有觸礁沉沒的危險。人的品質(zhì)，決定了人的發(fā)展方向。家庭教育的一個核心任務(wù)就是培養(yǎng)孩子成為一個真正的人。但人格的培養(yǎng)問題通常很難落實到具體操作上來。不過，研究者發(fā)現(xiàn)，習慣與人格相輔相成，習慣影響人格，人格更會影響習慣。正派、誠實、責任心、愛心、合作精神、講究效率等品格都可以通過習慣培養(yǎng)來鑄造。

五．個案指導成果

小孩這樣的性格不是一兩天養(yǎng)成的，讓她在短期內(nèi)完全改變，那是不可能的。目前，她的情緒穩(wěn)定多了，臉上的那仇視的表情已經(jīng)不見了，笑容也漸漸地增多了，和一部分同學的關(guān)系也還不錯，我想，這是學校家庭合力的結(jié)果

六．結(jié)論與反思

通過個案，我意識到家庭內(nèi)不正確的教育手段必然促使孩子對愛的情感的“饜足”，對愛的情感的麻木不仁，亦抑制了其對周圍人產(chǎn)生愛，容易滋長狂妄自大、唯我獨尊的心理，加劇對孩子心靈的傷害。小辰家庭教育的惡性循環(huán)，加重了孩子仇視學校、老師、同學的心理。家庭因孩子的問題失去了往日的歡樂，從溺愛到打罵，對一個心智還不成熟，分辨能力不強的孩子來說，心理的不適應是顯而易見的，導致孩子問題的產(chǎn)生也就不足為奇了，于是只能通過不恰當?shù)姆椒ㄐ箖?nèi)心的不滿。兒童青少年學習不良、反社會行為、違法犯罪行為與家庭教育氣氛、父母教育方式及心理環(huán)境等密切相關(guān)，任何一個學生的心理偏差以至于最終的行為偏差都可能從家庭的教養(yǎng)方式和家庭人際關(guān)系中找到某些直接或間接的根源。如果這一問題得不到重視和解決，不僅會對學生的學業(yè)產(chǎn)生負面的影響，嚴重的還會制約學生人格的健康發(fā)展。因此，每一個教育工作者更應該把對家長進行家庭教育指導作為一種責任，以此讓學校教育、家庭教育有機整合，共同雕塑具有完美人格的一代新人。