第一篇：課題預期要取得的成果

課題預期要取得的成果（即期望經過研究，在所解決的問題上會產生一些什么變化，用什么方式加以表達，如調查報告、個案報告、論文、課件等）：

教師在實施新課程的理念下，通過實質性操作和實踐研究，總結經驗，撰寫出關于提高低年級學生主動識記生字興趣的培養對策研究的案例，教學反思，教研論文，以及各實驗教師開展的課題研討課、展示課，以此提高教師的教育教研水平。同時，通過本課題的研究，提高學生識記生字的興趣，掌握多種的識記生字的方法，有主動識記生字的愿望。

第二篇：課題研究所取得的成果

課題研究所取得的成果（經驗）

幾年來課題組成員的辛勤付出、通力合作、大膽創新、積極探索、小有收獲，總結起來在以下幾個方面：

一、改變了傳統的教學模式：活躍了課堂教學氛圍，提高了課堂效率。

在以前的音樂唱歌課上，最簡單的教學就是老師帶歌詞，或聽下音樂，幾種做法，先前的幾次課，可能學生有點新意和激情，但時間久了，就會產生厭倦或抵觸的情緒，再也調動了學生多姿多彩的歌曲的學習的激情。因此我們課題組根據學生的心理和生理發展特點進行教學設計，有效地有創意地，多形式地保證學生對課堂四十五分鐘產生興趣，留下了意猶未盡的感受，如：十三中彭艷老師的《獨具特色的演唱形式》，設計了教師演唱《映山紅》，聲情并茂的演唱效果給學生留下了深刻的印象，后面幾次的學生小組唱《生死相依我苦戀著你》，重唱《喀秋莎》，學生像模像樣的表演贏得了同學們陣陣的掌聲。教培中心的陳老師設計了東南西北不同民族的《茉莉花》，在教唱歌曲的同時，為了讓學生體味不同民族的歌曲的風格品味時，現場為學生跳起了民族舞蹈，讓學生回答他們屬于什么民族時，學生當時的感受可以看出是耳目一新、意猶未盡。還有十五中賀欣舞老師在《保衛黃河》齊唱輪唱時，為了使學生找到唱好《保衛黃河》聲音找到彈跳性、爆發力的感覺時，老師在進行聲音訓練，氣息下沉、迅速爆發、短促有力，一時半會學生難以找到狀態，老師靈骨突現，來一句喊唱“我是笨蛋”，學生一下來了興致，異口同聲的像模像地回敬“你是笨蛋”，一下子場面的氣氛調動了起來。感覺似乎來了。在課堂上我們作為老師一定要明白自己的位臵，始終把學生當成主體，讓他們積極主動參與，收獲知識和快樂。這樣就不怕提不高課堂效率。

二、創新精神是課題研究前進和發展的靈魂，正如江澤民所說：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”我們所從事的課題研究第一需要的是創新精神，這是我們生命力的所在，指導思想如此，實際行動也是如此。我們在實施全過程中都離不開創新思路，在聽取益陽市十七中趙賽男老師的《桑塔〃露琪亞》的重唱實踐課時，我們課題組的老師在討論其中的變化音準的問題有何良策時，老師們都表達了自己的看法，有的說這沒巧，就是反復練習，自然找音，有的說搭一個橋，在上去，而我認為變化音準相對于非專業水平的農村高中學生來說，是很難找準的，但我們有辦法讓他們找到感覺。如唱7到降7，就好像小孩是小孩子生病有氣無力的呼喚媽媽，或者嗲聲嗲氣的口吻。

又如十六中的胡曉琴老師在教《青春舞曲》時,為了讓學生感受歌曲速度變化對歌曲情緒風格所帶來的影響時，創造性的用語言的快慢來表達情感。如：“快、快、快大火躥到了房頂”，快速、中速、慢速演示，學生體會情緒。如賀欣舞老師在教唱《保衛黃河》，進行氣息控制訓練時，創造地現場用資源進行演示，教學生用一張薄紙，然后控制氣息量得大小使紙擺在一定位臵不動，持續時間長短，就可以看出學生的氣息的控制能力。甚至在對學生的興趣調查時，我們也暗示學生可以提出些創造性的或建設性異想天開的建議，也許能激發學生的思想開拓我們想象的空間。

三、論文、經驗總結、教學案例，教學隨筆成績斐然。

四、學生歌唱意識大為改觀，歌唱能力大為提高，本課題的中心是歌唱教學內容的組織及有效實施教學，為內容的組織，是為實施教學的實用和有效性服務的，而這個過程學生的感受至為關鍵，學生學有所獲，學有所樂是第一要至，所以，本著這個思路我們開展研究工作，用過一系列的探索實踐，我們已收到一定的成效，課堂上學生的學習激情高漲，歌唱意識有明顯改觀，明白了許多歌唱知識，同學們以前不知聞花狗吠跟唱歌有何聯系，不知道節奏節拍旋律、音階等怎么回事，現在可懂了，唱起歌來也自信多了。有很多同學由原來的五音不全到現在自由演唱，報名參加合唱興趣小組十分踴躍各校參加市區三獨比賽聲樂表演的也很積極，甚至報名參加音樂藝術高考，追求音樂明星之路夢想的人數比前幾年大有增加。可以說課題研究對帶動學生學習唱歌的興趣起到了推波助瀾的作用。

課題研究的反思與展望

經過前后幾年的精心籌劃，實施研究，經驗總結，課題組基本完成了預定的研究任務，收到了一定的成效，但是仍有一些問題值得我們進一步探求和思考。一方面，課題研究對高中教學與國家教育部部頒要求的接軌存在現實的矛盾，高中學生，特別是農村中學的學生對音樂素養的總體培養，難以提升高度，歌曲興趣上來了，但音樂素養的提升不僅限于興趣的提高，會唱幾首歌，而是一個系統的多面的工程，需要亟待我們下大力氣去研究，去努力。另一方面課題研究面臨著持續性的困惑。就我們課題組的同志來說，也很難到達高度的共識，有的似乎有為做課題研究而去做，而不是為改變，為提升而去做，一個階段執行后，一股激情過后，可能還是因高考，應試的老路而甘愿讓路，敷衍了事，沒有站在國民素質提升的高度去對待，因此很有可能讓我們的研究成果成為曇花一現，期待大家繼續做探究鉆研，持久長效地走下去。

本人期待，在以后的工作中，將以此為起點以積極地態度，昂揚的經濟深入進去，把我們的課題成果貫穿到教學中去，讓她的光芒照耀前行的路途，期待她的推廣加值的呈現，當然一路走來，真誠感謝各級領導、專家對我們的扶持、指導、幫助，同時希望各位一如既往地不惜賜教，使我們的工作做得更好、更出色。聽課日期

學校：益陽市十三中 教者：彭艷 學科：音樂

課題：幾種獨具特色的演唱形式 課型：新授 教學過程：

一、組織教學

二、導入

師、獨唱《映山紅》 生、點評：好 師、提出問題

說一說你知道的聲樂演唱形式以及不同演唱形式所具有的特點。

生答：獨唱、合唱、對唱、重唱、小組唱、表演唱。小組唱與合唱有何異同？ 對唱與重唱有何異同？ 重唱與小組唱有何異同？

三、欣賞《我的中國心》視頻播放 學生評價：

深情、細膩、柔中帶剛，能激發學生（聽眾）強烈的愛國情緒。欣賞八只眼《我的中國心》

學一學、唱一唱，體會他們的演唱采用什么演唱形式，這種演唱形式在情感表達上有什么不同的感受。

生：感情更強烈，內容更豐富，形式活潑。演唱形式對比理解： 小組唱與重唱的區別：

師講解：小組唱，人數較少的合唱。重唱至少2人以上有不容的聲部。聽賞《河邊對口唱》

師提問：這首歌采用的是什么演唱形式，為什么？ 生：對唱，男女對唱，同聲對唱。師講：兩個人一問一答的形式來演唱。學生說出對唱歌曲

1、《劉海砍樵》

2、《月亮代表我的心》 成果展示：

學生表演對唱《生死相依我苦戀著你》 學生點評：聲音和諧、美。

學生表演合唱《美麗的喀秋莎》吉他伴奏 女生和聲伴唱，男聲唱問

五、拓展延伸：

師推薦欣賞，對唱，表演唱《裕固族姑娘就是我》 《春之歌》表演唱《庫爾班大叔您上那》。

點評：①本堂課的課堂課量偏多，對于授課者的駕馭能力是一種嚴峻的考驗，建議縮小課量，找準位臵，強化舊標性和針對性。

②對于欣賞《我的中國心》時，學生回答：八只眼演唱的《我的中國心》時的感受時，感情強烈，氣勢昂揚，內涵豐富，形式活潑，老師的引導不能揚此抑彼，難道張明敏的演唱感情不強烈嗎？因為他們用不同的形式來抒發自己的愛國之情，各有自己的特色。

③建議老師要求學生在課前加強知識的搜集和積累，甚至理解，這樣不至于曲變和寡。

④聽完本堂課的教學可以看出老師和部分學生的臺下功夫是下得深的，師生們課堂表現非常完美。聽課日期

學校：益陽市十六中 教者：胡曉琴 學科：音樂 課題：《青春舞曲》 課程：教授唱歌課 教學過程：

一、組織教學

二、聽賞《青春舞曲》 學生談感受：節奏感強，充滿青春活力。

三、學生演唱

1、學生合唱《青春舞曲》抒情性較強。

2、學生齊唱《青春舞曲》強調強弱變化。知識

合唱的概念：許多人一齊演唱同一曲調。

輪唱的概念：輪唱兩個或三個聲部演唱的旋律相同，速度相同，內容相同，但起唱的先后次序不同，比如第一聲部生唱前幾個字，那么第二聲部才加進來兩個聲部按照各自的標準一直延續，在停止的時候一聲部仍然要落第二聲部幾個字要有一種綿延起伏，連續不斷的效果。

3、學生輪唱

師：下面我就把同學們分成兩個部分：一聲部和第二聲部（先按照各自的聲部調整位臵）。

師：講解具體的實施方法。（師指揮先練習）學生在輪唱時，聲部不清晰，各自的速度不統一。

一、聲部的均衡感，聲音的協調性欠缺。

學生：有針對性地指出問題，加強指導，解決輪唱中的技術難點。

師指揮，先反復練習。

四、鞏固練習

合唱、輪唱，節奏表演相結合。

五、課堂小結

同學們，我感覺到了你們從自己的歌聲中表現中獲得了快樂和勇氣希望知識和演唱能力能給你們的生活帶來精彩，相信自己，只要有心，你們能戰勝一切無知的東西，期待下次課良好的表現。課堂點評：

本堂課題標明確，重點突出，課堂的容量適中，選題與學生的能力較貼切，對于大多數高中生來說，由于歌唱學習的不、不科學，所以許多唱歌方面的知識及能力脫節。建議授課者用深入淺出的方法或示范學生感受，速度、力度、音色、旋律、節奏、等要素。其實教者在這堂課里稍有啟示。如要求學生感受強弱力度的對比，對歌曲情緒表達的變化。相對于我們這樣水平的學生來說選擇這樣做事可取的必行的。

聽課日期：

學校：益陽市十七中 教者：趙賽南 學科：音樂

課題：《桑塔〃露琪亞》 課型：新授唱歌課 教學過程：

一、組織教學

二、導入

播放二聲部合唱《桑塔〃露琪亞》 師提問：

這首歌采用了什么樣的演唱形式。

生回答：師點評，復習上節課所學的有關合唱知識。

三、多聲部學唱

1、將全班分成男女兩個聲部，推出聲部長，明確各自的演唱任務。

2、掃清旋律視唱的障礙，特別是變化音準的技術難點，嘗試用簡單的辦法教會學生找到感覺。

3、師指導聲部長在教唱本聲部時的注意時宜，然后，聲部長教唱本聲部同學學會聲部的旋律。

四、演唱實踐，兩聲部聯排。

1、合唱各自聲部的旋律。

2、把歌詞帶進來，指導學生學會看指揮。聆聽對方聲部，調整自己的聲音。

五、課堂小結，布臵課后任務。課堂點評：

本堂課對學生的唱歌能力考驗是相當大，因為受眾體主要是來自農村，歌唱的水平實在有限，識譜能力較弱，可以說能唱準音階的學生都是鳳毛麟角，更何況還是《桑塔〃露琪亞》這樣的曲子呢？不過辦法總比困難多，教者先是通過現代化的音像技術手段反復播放歌曲，強化學生的旋律感受，然后有針對性的去解決技術難點，這個指導思想是針對于這樣的學生是可行的，有用的，對于音樂語文要素的東西，對于這些沒有多少家底的學生來說，我們只能因材施教，不能用知識而知識，因理論而理論的常規教學思維來對待。不過，因為學生的歌唱能力較弱，學生南郭先生較多，有時感覺場面有點凌亂，許多學生找不到自我，建議老師加強組織，讓更多學生明白自己在干什么？該干什么？

教學隨筆：

眾所周知，我國目前音樂教育現狀存在中小學教學不相銜接，教育缺乏系統性的困惑，另外地域的差異，城鄉的差異，民族的差異，學校的差異也都客觀存在，因此，來自不同地方的高中學生在于這樣的情況下，音樂教學就帶來許多麻煩，根據國家教育規律的要求高中學生應在音樂鑒賞方面上有大的提升，可是音樂相對學生貧乏的音樂知識和低下的歌唱技能的客觀現實，這無疑是一個很現實的矛盾沖突，但在困難和矛盾面前，作為藝術教育工作者不應悲觀和氣餒，有憂患雖說固然是好，但是問題總得需要我們去解決和XX在平時的歌唱教學中，本人就像一個海邊拾貝的小孩一樣，常因拾得一枚漂亮而精銳的貝螺而驚喜，而振奮，而對這樣的學生的唱歌教學，像因開創出一條全新的教學思路而收到意想不到的效果時，也會精神振奮，舉偶有三，就算拋磚引玉吧！其一，競賽是激活潛能的不二法門，在唱歌教學中，每堂課教師都可以精心設計出競賽活動。競賽活動能吸引學生眼球，調動學生的口味，在活動中，以競賽的名義，以各種各樣的活動為載體，制定行之有效的規則，這樣無形當中學生就會全神貫注投入其中，積極思維，大膽表現，師生互動，默契配合。其二，我設計活動時，先拋出學生感興趣的項目，興致上來之后，再設計一些學生不太熟悉的環節，比如民歌、民歌手、外國歌曲旋律視唱。拍打節奏等。而這些學生鮮少掌握的知識或技能，一旦有學生表現突出，其積極意義可想而知，表現突出者得到老師和同學的種種贊譽和欽佩，會令他神清氣爽，無比榮耀，當然也會令那些還未涉足的學生羨慕之余，產生鞭策作用，暗示自己有朝一日，我也行，通過這樣的辦法，引導學生涉足，不知不覺中吸收知識，掌握技能。其三，我很興奮地感受到他們都不甘示弱，都渴望在群體當中展現自己的歌唱才華，期盼得到師生的認同和贊譽、欽佩，甚至尊重。為此，需要他們將保持旺盛的學習動力。

二、聯系生活，深入淺出地闡釋歌唱理論知識，因為我們面對的學習群體基本上來自于農村，歌唱水平讀譜能力較弱，對歌唱現論的東西知之甚少，而且也沒有強勁的動力，驅使他們去鉆研那些枯燥難懂的東西，如果，我們老師在課堂上唱歌教學之前，按慣例地去灌輸理論知識，那勢必會挫傷他們學唱歌的興趣。在浩如煙海、精彩粉呈的歌曲當中，我們完全的選擇那些學生感興趣的有激情或有感動的歌曲，調動起學生的學習興趣來，然后，學生的內驅處于激活狀態，學產的動力昂揚高漲，他們津津有味地模仿表演唱，這期中學習的過程中，他們會遇到許多的疑惑，有歌唱知識方面的，也有聲音方面的，有歌唱氣息方面的等等。對于那些純理論的、抽象的東西，我們一般加強與現實生活的聯系，用深入淺出的道理快捷、簡單的現解體會，以還到理想的效果，譬如音樂語言要素中的節奏，簡單地說，就是音樂的快慢或長短，小切間就是體育老師的口令，向左轉，十六八就是上課鈴鋼軌，當當，八十六就是草原上奔馳的駿馬的馬蹄聲，得得得，得得得，講到節拍時，所以聯系鬧鐘的嘀嗒聲，是有強弱周期性地循環反復，講到弱少音的速度表現是，我們可以通過清唱同一曲調的強弱，快慢的變化，讓學生感受到歌曲不同的風格，情緒。

講到調的概念時，我們可以用變通話里詩詞作誦作比，如不同的高度讓學生感受調的變化。

講到領唱控制時，我們就用一張薄紙，雙手輕輕握住紙的兩端，然后用氣息有節制的對紙的下擺用力，控制住，讓紙的下擺飄在一定的位臵后不動，不動的過程就是你氣息控制的一種有效的練習，講到聲音的氣息經彈跳控制時，我們的設想猶如一粒珠子，珠圓粒滿在有序的彈跳。

第三篇：四、課題研究取得的成果

課題研究取得的成果小結

思想政治課題組

經過近二年的課題探究，在課題組全體成員的努力下，本課題完成了課題研究任務，基本達到了預期目標，已經形成了初步成果，取得了較好的實驗效果。經過總結歸納，具體分為以下幾個方面：

（一）增強了學生的學習興趣，提高了學生的實踐能力，提升了思想政治課教育教學效果。

由于我們在課題研究的整個過程中精心設計，認真實施，不斷調整方式方法，兩年來，學生的學習興趣大大增強了，學生的實踐能力也大幅度提升了，這些可以從學生在課堂上和課外活動中的表現得到有力證實。不少學生說以前感覺政治課很乏味，一上政治課就昏昏欲睡，現在感到政治課有意思，上政治課有收獲，也沒有那么難了，學生也變得有自信，更樂觀了；我們對實驗前后學生實踐能力進行測試對比，并結合近二年來學生學習成績情況的統計分析，看出學生通過本課題實驗實踐能力有了明顯增強。表現在：

1、學生對事物有了較廣泛的興趣，有尋根究底的探索精神，敢于發問，善于發問，樂于發問，逐步養成質疑問難的習慣。

2、在解決問題時，能逐步養成思維的發散性、集中性與新穎性，并逐步養成主動地、多渠道地求知的習慣。

3、注意力能高度集中，有敏銳的觀察力，能從多角度觀察事物、發現事物的特點。

4、喜歡動手，善于把各個知識點重新排列組合，創造性地發現聯系，有試圖用各種新的方法去解決遇到的問題的習慣。

5、想象力豐富，能由此及彼，舉一反三，不斷產生新的設想。

6、有探索欲望，不怕困難，有獲得成功的自信心。17、喜愛看新聞，并且能夠結合自己所學分析新聞事件，闡述自己的觀點和看法。

8、每月寫一篇小論文。

隨著學生實踐能力的不斷提高，學生的基礎知識和綜合能力也得到了全面提升，思想政治課的教育教學更加完善了。

（二）使廣大教師明確了培養學生實踐能力的途徑與方法，提高了教師的科研意識，促進了教師教育教學理念的轉變。

1、實踐能力的培養在于教學內容的創新。許多學科教材的內容脫離了學生的生活。實驗教師創造性的使用教材，或增添教學內容，或調整教材順序，或開展課外活動，盡可能彌補教材之不足，充實、擴展有關教學內容，為開發學生的實踐能力服務。例如初中課題實驗教師根據學生的年齡特征和生活實際，自己尋找素材補充、調整教學內容。在八年級思想品德課的教學中，教師采用創新的教學方法，列舉發生在附近的案例，尤其是發生在學生身上的事件，讓學生先思考，再交流、探討，讓學生動手整理出分析思路，培養了學生的分析、思考、動手解決實際問題的能力。

2、實踐能的培養在于教學資源的創新。教學的場所主要包括教室和課外活動場所。由于空間的限制，教室很難為學生實踐能力的培養提供足夠的創造空間和材料。于是，我們以教室內的墻壁、墻角、黑板等為資源，設置了培養學生動手能力和操作能力的“國內熱點新聞”、“國際熱點新聞”欄目，開辟了綜合鍛煉學生能力的“時政評論員”等活動，給學生盡可能創設鍛煉思維品質、發展個性、特別是實踐能力的園地。還讓學生有目的地參加“各種社會實踐，讓學生了解和體驗社會，鼓勵學生自由地，甚至標新立異地進行探索或創造活動，讓學生充分表現自我。

3、實踐能力的培養在于教學手段的創新。我們利用學校提供的有利條件，主動學習制作CAI課件的設計等，把計算機引入課堂。教學手段的創新，打破了傳統的課堂模式，有利于拓展了學生學習的時間和空間，只有這樣才能使學生在不斷的興奮、不斷的激動中展開思維活動，增長知識和技能。應用多媒體教學技術為學生上《我國的外交政策》，雖然教師備課時制作課件的時間多花了一點，但憑借收集到的外交圖片和資料（老師和學生都可以在課前進行收集），教學效果大不一樣。它要比教師單純的講解，更直觀，更生動，更形象。有的甚至在黑板畫也畫不出來，而多媒體上應有盡有。這樣的教育有利于學生的知識長進，有利于激發學生的學習積極性，有利于學生實踐能力的提高。

4、實踐能力的培養在于教學方法的創新。在教學過程中，教師要把培養學生實踐能力落到實處，就必須靈活運用能培養學生實踐能力的多種教學方法，例如體驗學習法：讓學生去親身經歷某種模仿的情景或剪取某個生活片斷，讓學生在里面擔任一定的角色，就像演員體驗生活一樣地去開展他們的學習活動；內容不完全教學法：就是教師在教學過程中不把全部內容和盤托出，而是有意識地在內容上制造一定的空白地帶，讓學生自己去推測和預計可能的結論，主動參與到對知識內容的構建中去；挫折教學法：教師在教學過程中有意向學生演示預先安排好的思維受阻的現象，讓學生看到教師在解決問題時所經歷的“挫折”，以及如何在若干次“挫折”后又克服了思維上的障礙，最終找到了正確的結論。

5、實踐能力的培養在于教學氛圍的創新。在教學中，發揮或阻礙，加強或削弱，培養或摧殘實踐能力的是環境，我們經過建立新型的師生關系，為創設民主、寬松的課堂氛圍鋪石；創立學習共同體，活躍課堂氛圍；運用思想政治與生活實際的聯系，激活課堂氣氛；運

用多媒體，活躍課堂氛圍。營造了一個平等、民主、充滿想象、充滿樂趣的課堂氛圍，這是培養學生實踐能力的保證。

6、實踐能力的培養在于教學反饋的創新。作業是教學反饋的重要形式。批改作業，用“×”、“√”等判優劣正誤，學生看后往往要么不高興，要么無所謂。針對這一現象，我們改變了方式：批注應注意什么問題、加上鼓勵性評語、要求學生反思悟錯等。這樣做調動了學生主動思考問題，認真改正錯誤的積極性，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中增強了分析和解決問題的能力。

通過課題研究，課題組教師都深刻地認識到：課題研究對自身各方面素質都有提高，尤其是教育觀念、學生實踐能力的培養方面所帶來的促進作用實在太大了。教師在每學期的理論學習過程中總能接觸到許多先進理念，并能學到他人的先進經驗。現在，老師們都已參加課題研究為榮，在學校也產生了積極的反響。

（三）探究了幾種有效的教學方法，課題組成員不僅撰寫了許多經驗論文，而且積極性比以往大有提高。

1、自由飛“想”——“張開想象的翅膀”活動形式。

2、“唇槍舌戰”——“辯論會”形式。

3、“我型我秀”——“主題班會”形式。

4、“身臨其境”——“社會調查”形式。

5、“華山論劍”——“比一比、賽一賽”形式。

6、“覓跡追蹤”——“綜合探究”活動形式。

自從本課題的深入開展，教師在實踐和研究中獲得了許多感受和體會，也產生了新的思考，于是自加壓力撰寫論文成了自覺行動。我們課題組成員都有論文出手，課題組已經匯編成集，下一步我們準備對論文進行再完善，外送參評，或爭取發表。

課題研究成果的推廣和措施

經過課題組全體成員近兩年時間的共同探討、研究，總結出了一些階段性成果，即思想政治課教學中培養學生實踐能力的六種方法，并且把這些階段性研究成果推廣開來，提高我校思想政治課的整體教育教學質量。我們的做法是：

1、首先以實驗班為試點，小面積推廣研究成果。主要形式是上示范課。上完課教師要進行反思，著重反思學生實踐能力的培養情況，并書寫反思小結。

2、為進一步推廣課題研究成果，使廣大教師在理論上得到進一步提升，我們鼓勵廣大教師積極撰寫教學、教研論文，并進行校級評比，優秀的論文由學校推薦上送參評。

3、對部分教師進行聽課、評課。參與聽課、評課的主要成員由課題組成員組成，聽課、評課的目的是檢驗研究成果的推廣深度如何。在聽課中我們發現大部分教師能夠運用這些方法培養學生的實踐能力，并取得較好的成績。對于部分教師在教學中依然守舊、古板的，教研人員進行了耐心、細心地指導。

課題研究后的體會與思考

（一）課題研究后的體會：

1、教育要改革、模式要更新、教育科研必須先行。

2、建立平等、民主、和諧的課堂氛圍是培養學生實踐能力的基本保證。

3、引導學生聯系生活，關注社會生活中的問題，并自覺運用所學知識尋求解決辦法是培養學生實踐能力的基本途徑。

4、教師創造性水平的發揮是培養學生實踐能力的基本前提。

（二）課題研究后的思考：

1、在課題研究實施過程中，我們發現“培養學生實踐能力”研究的范圍十分大，課題研究中值得深入探索的問題面廣量大，而我們

課題的研究僅僅局限于中學思想政治課教學這一領域就顯得有些狹隘了。

2、在實施國家新課程標準的背景下，對教師的教，學生的學又提出了許多新的課題，其中許多課題與我們研究的課題有聯系，因此，我們應該乘著這股“東風”，進一步深化、細化地延伸課題研究中的一些問題。

總之，我們雖然對課題作了一些扎實、有效的實驗研究工作，也取得了一些成績，但是畢竟課題研究時間短，我們都清晰地認識到在已經做得工作中，還有很多問題值得反思和總結。例如，如何真實有效地把這些研究成果落實到課堂教學中去而不是臨時性的采用？如何針對初、高中教材的不同靈活地運用這些研究成果？如何把學生實踐能力的培養與教材的理論知識有機地結合起來等等，這些問題還有待于今后進一步研究解決。因此，我們要繼續搞好培養學生實踐能力的研究，進一步探索培養學生實踐能力的途徑和方法，不斷提升教育教學質量，為素質教育的發展做出我們應有的貢獻。

第四篇：預期調查成果

預期調查成果

1、通過調查、訪談并調查相關資料，能夠比較全面地了解杭州市民對于再生產品的接受程度，將搜集所得的數據進行分析，最后制定調研報告。

2、調查結果以調查報告的形式展示出來，報告內容包括調查方案，問卷分析結果、訪談記錄以及調查相關圖片等，根據調查所得數據，了解市民對于再生產品的看法，最后提出一些建設性的意見。

3、深入調查民眾、企業對于再生產品的認識，加強對于再生產品的了解，增強民眾的環保意識。

4、我們團隊將結合調研分析向民眾、企業提出倡議書，大力宣傳再生產品，推動再生產品的發展，為環保事業做一份貢獻。

第五篇：臺灣旅游經貿交流活動取得預期成果

臺灣旅游經貿交流活動取得預期成果

為推進我市與臺灣的旅游、經貿交流合作，8月1日至7日，田治穎副市長帶領市臺辦、旅游、劉公島、經區、工業新區管委等部門負責人赴臺灣開展了旅游推介、經貿促進、招商引資和文化交流活動，舉辦了旅游文化宣傳推介會，拜訪了知名企業和臺商，推動了一批在談項目進展，取得了預期成果。

（一）成功舉辦了“畫家眼中的威海衛”繪畫展暨威海旅游說明會。8月4日至5日，“畫家眼中的威海衛”繪畫展暨威海旅游說明會在臺北華山文創園區舉行。這次活動主要是落實年初與臺灣雄獅旅游集團達成的“慧眼看威海”活動協議，深化文旅合作，擴大威海旅游知名度和美譽度以吸引更多的臺灣同胞來威。開幕式上，田治穎副市長發表了熱情洋溢的致辭，集中宣介了威海旅游資源特色。活動以“2012印象威海”為主題，以表現我市特色風光的56幅精品水墨畫和油畫作品為載體，集中展示了我市“藍色休閑之都，世界宜居城市”的絢麗風光，吸引了臺灣眾多知名旅游企業的眼光，臺灣50多位社會名流、50多家旅行社代表和10多家主流媒體參加，臺灣中天電視、中國電視、中國時報、聯合報、民生報、今周刊、旅天下等媒體及雄獅旅游集團、龍耀山東旅游聯盟、豪邁山東旅游聯盟等各大旅游集團的專業旅游媒體也紛紛進行了報道。

（二）有效進行了威海旅游招徠互動活動。8月5日，繼繪畫展暨威海旅游說明會之后，考察團又在威海（臺北）旅游門市舉行了威海旅游招徠互動活動。臺灣觀光協會會長張家祝、臺灣海峽兩岸觀光旅游協會副會長謝謂君、臺灣旅游同業全國聯合會理事長姚大光、臺灣旅行業品質保障協會理事長曾盛海、臺灣觀光領隊協會理事長劉文義、臺北市旅行商業同業公會理事長許陽哲、中華高爾夫發展協會理事長李德當等10多位臺灣旅游業界知名人士和30家旅行社、近10家新聞媒體參加。活動以有獎答題、有獎抽獎的形式與現場觀眾進行互動，對幸運觀眾贈送威海旅游紀念品和威海旅游優惠門票，進一步增強了臺灣民眾對威海旅游的了解和認知。為配合這次活動，雄獅旅游集團還對今年10月1日前來威海旅游的每位臺灣游客推出優惠1000臺幣的政策。活動現場氣氛熱烈，一小時期間就有20多人報名。

（三）高效開展了系列拜訪及洽談合作活動。在臺期間，田治穎副市長率團廣泛接觸客商，尋求合作，分別考察了雄獅旅游集團、龍耀山東旅游聯盟、豪邁山東旅游聯盟、日月光集團、藍天電腦集團、崴強科技集團、克緹國際集團、捷年機構、臺北旅行商業同業公會、宜蘭旅行商業同業公會等企業集團和行業組織，拜訪了許多老朋友，結識了一批新朋友，受到了熱情歡迎，加深了彼此間的了解，促成了一系列旅游、經貿合作協議的簽署和落實，推動了威臺旅游經貿交流合作向多領域、深層次發展，為下一步雙方進行更好的合作打下了基礎。

（四）實地參觀和考察了企業園區。考察團先后考察了多家企業集團和產業園區，對臺灣休閑農業園和高科技產業園區快速發展印象深刻。占地面積近120公頃的走馬瀨農場，綠樹蔥蘢、芳草茵茵、風景如畫、設施齊全，分為一般景觀、果園景觀、牧場景觀三大系統，適合不同年齡層的休閑娛樂需求，農場一年四季都有特色活動，如“草食節”、千人共睡一張床等，這些受追捧的游樂項目，都結合了城市人群的心理需求而設計，每年來此旅游休閑的游客達100多萬人次，單門票收入就達6000多萬新臺幣，走馬瀨休閑農場集現代化農業、產業化農業、多元化農業和社會化農業于一體的經營模式讓考察團成員深受啟發。藍天電腦集團作為臺灣50強的上市知名集團之一，以筆記本電腦、鍵盤、電源供應器等IT相關產品的研發和生產為主營業務，擁有藍天電腦、群光電子、百腦匯等六大經營事業群，其中百腦匯是藍天電腦集團在中國大陸地區最大的投資項目，總投資達50億元人民幣。從1998年成立至今，已先后在北京、上海、南京、廣州等地開設了21家大型商場，每年IT產品銷售總額超過400億元人民幣，代表團成員深受震撼。