第一篇：中華美德本課題主要研究階段及預(yù)期成果

中華美德本課題主要研究階段及預(yù)期成果 主要研究階段：

1.準(zhǔn)備階段2017年1月—2017年7月(1）撰寫開題報(bào)告，制定課題研究方案和計(jì)劃

(2）校本文化：了解學(xué)生的思想現(xiàn)狀，進(jìn)行中華美德經(jīng)典誦讀

（3）行為文化：面向全體教職員工、學(xué)生、對(duì)校園具有影響的師生家庭成員及有關(guān)社會(huì)人士開展“感動(dòng)大家新聞人物”的評(píng)選活動(dòng)。

（4）顯性文化：面向社會(huì)、家長(zhǎng)、師生征集特色辦校建議，多方籌集資金營(yíng)造良好的校園環(huán)境。

2.實(shí)施階段2017年8月-2019年12月

(1）落實(shí)研究方案，引領(lǐng)實(shí)踐活動(dòng)。

在全校開展豐富多彩的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。如低年級(jí)的“五每”，即：“每日一句古訓(xùn)”“每周一個(gè)故事” “每旬一次欣賞”“每月一次評(píng)比”“每學(xué)期一個(gè)主題”； 中年級(jí)的“五小”，即：爭(zhēng)做“小故事家”、“小畫家”、“小作家”、“小制作家”、“小演說家”；高年級(jí)的“五大”即：美德故事大家講、中華美德格言大家誦、中華美德精神大家談、中華美德人物大家評(píng)、中華美德行為大家傳等。

（2）定期對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程進(jìn)行指導(dǎo)。

（3）做好實(shí)驗(yàn)過程跟蹤指導(dǎo)和階段成果定期梳理匯總工作。3.總結(jié)階段2019年8月—2019年12月

(1）課題組對(duì)材料進(jìn)行總結(jié)、整理分析，撰寫結(jié)題報(bào)告。(2）課題成果匯報(bào)展示。(3）結(jié)集出版課題研究紀(jì)要。

采取二項(xiàng)措施。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，行政推動(dòng)。為確保課題的順利實(shí)施，局領(lǐng)導(dǎo)相當(dāng)重視，教文體局副局長(zhǎng)、課題組負(fù)責(zé)人張劉祥不但對(duì)開展活動(dòng)提出了指導(dǎo)，還親自設(shè)計(jì)有關(guān)活動(dòng)。我們還以局的名義下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步開展中華傳統(tǒng)美德教育的通知》，明確了開展中華傳統(tǒng)美德教育的目的、意義，并規(guī)定了具體操作的方法、步驟。如：開展傳統(tǒng)美德教育活動(dòng)，可利用班、團(tuán)（隊(duì)）、校本課程教學(xué)或其他活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行；授課教師以學(xué)校主抓德育工作的校長(zhǎng)、書記、教導(dǎo)主任、團(tuán)（隊(duì)）干部、班主任、思想品德（品德與生活、品德與社會(huì)）課教師為主，并在校長(zhǎng)、書記牽頭的基礎(chǔ)上，由主抓德育工作的教導(dǎo)主任或政教主任負(fù)責(zé)組織落實(shí)，安排好講課和教研活動(dòng)以及學(xué)生活動(dòng)等。同時(shí)進(jìn)一步明確：中華傳統(tǒng)美德教育，是全區(qū)今后若干年學(xué)校德育的主要工作，是我區(qū)中小學(xué)德育工作改革的新嘗試，也是我們第一次較系統(tǒng)、長(zhǎng)時(shí)間的德育活動(dòng)，將作為局評(píng)價(jià)學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容之一，要求各中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，敢于打破舊的模式，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)出特色，抓出經(jīng)驗(yàn)。

2、精心部署，形成合力。根據(jù)《秀州區(qū)中華傳統(tǒng)美德教育實(shí)施方案》的總體安排，我們從教育觀念、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法、教育途徑、教育策略和教育隊(duì)伍等全方位進(jìn)行系統(tǒng)研究，以增強(qiáng)教育的時(shí)代感、主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性。整個(gè)課題我們用兩年時(shí)間，分四個(gè)階段加以研究。第一階段，宣傳發(fā)動(dòng)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，并組建主課題組，形成課題研究的基本思路和方案。建立課題檔案，通過文獻(xiàn)研究法，把握中華傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵。制定出“區(qū)中華傳統(tǒng)美德教育”總課題方案。第二階段，選定子課題，要求各學(xué)校圍繞中華傳統(tǒng)美德教育這個(gè)主課題，根據(jù)各自的實(shí)際和優(yōu)勢(shì)，確立相應(yīng)的子課題，統(tǒng)籌學(xué)校各方面力量和資源，全面推進(jìn)課題的實(shí)施。這一階段全區(qū)共申報(bào)子課題26個(gè)，做到每所中小學(xué)有1個(gè)。如：新城中學(xué)制定了《學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)實(shí)施方案》，通過方案的實(shí)施要讓每一位學(xué)生學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)；磻溪小學(xué)制定了《和諧校園建設(shè)中學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐》，通過對(duì)我們中華傳統(tǒng)中的美德研究，努力探索培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的有效途徑。其它如棲真中學(xué)的尊重教育、新塍鎮(zhèn)中學(xué)的感恩教育等。第三階段，研究實(shí)施，在實(shí)踐中補(bǔ)充完善課題方案，實(shí)施并及時(shí)總結(jié)中華傳統(tǒng)美德教育途徑、策略和方法，逐步構(gòu)建秀洲區(qū)學(xué)校德育模式。

做到三個(gè)結(jié)合。

1、傳統(tǒng)美德教育與學(xué)校德育工作結(jié)合。學(xué)校德育工作是社會(huì)主義道德教育體系的重要內(nèi)容及組成部分。因此，落實(shí)傳統(tǒng)美德教育，首要一條就是：更新觀念，形成共識(shí)，將傳統(tǒng)美德教育與學(xué)校德育相結(jié)合。圍繞“三個(gè)一切”，體現(xiàn)全方位的傳統(tǒng)美德教育育人模式。在人類已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)的今天，確立教育以人為本的觀念是當(dāng)今時(shí)代文明進(jìn)步的需要。因此，學(xué)校要確立 “一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的原則，并以此作為全體教職工的“教育銘”。就是以全方位的育人手段和渠道完善學(xué)校的傳統(tǒng)美德教育，努力讓每個(gè)學(xué)生都能成為合格的、高素質(zhì)的人材。對(duì)學(xué)生的各方面負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的終生負(fù)責(zé)。這不僅是新時(shí)期兩個(gè)文明建設(shè)的需要，也是教育工作者的職責(zé)和義務(wù)。其次更新德育觀念，不斷豐富學(xué)校傳統(tǒng)美德教育內(nèi)容。各校在教育思想上樹立全員教育觀，成立德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，從校長(zhǎng)室、黨支部——教導(dǎo)處——年級(jí)組-----班主任，環(huán)環(huán)有人抓，層層有人管，落實(shí)傳統(tǒng)美德教育的管理。以教導(dǎo)處為樞紐形成輻射，構(gòu)成從教導(dǎo)處——各教研組——年級(jí)備課組——任課老師；從少先隊(duì)總部——各少先隊(duì)大隊(duì)部——各中隊(duì)的校園德育網(wǎng)絡(luò)體系，使傳統(tǒng)美德教育做到循序漸進(jìn)，逐級(jí)推開，避免了工作走過場(chǎng)和踏空。在教育內(nèi)容上，緊扣時(shí)代脈搏，將傳統(tǒng)美德教育與國(guó)情教育相結(jié)合。學(xué)校結(jié)合國(guó)情，結(jié)合傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，對(duì)國(guó)旗下講話的主題進(jìn)行整理和歸納，形成以傳統(tǒng)美德教育為主要內(nèi)容的系列升旗儀式。豐富傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容，逐步形成學(xué)校傳統(tǒng)美德教育的具體化、時(shí)代化、特色化，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地認(rèn)識(shí)所處時(shí)代的特征，明確肩負(fù)的重任，從而以實(shí)際行動(dòng)為校爭(zhēng)光，為振興中華而讀書。第三，抓好傳統(tǒng)美德教育的落實(shí)。校德育領(lǐng)導(dǎo)小組，主抓學(xué)校傳統(tǒng)美德教育的管理和德育基地的落實(shí)。定期組織學(xué)生到基地開展活動(dòng)。如：新生入學(xué)，學(xué)校按計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防軍事、前途理想的愛國(guó)主義教育和環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，求索攻堅(jiān)的美德，激發(fā)學(xué)生樹立以天下為己任的高尚情操。少先隊(duì)總部，主抓傳統(tǒng)美德教育計(jì)劃的制定與實(shí)施。如：年年如一的“學(xué)雷鋒活動(dòng)”。依據(jù)小學(xué)生的思想素質(zhì)特點(diǎn)及德育工作要求，學(xué)校制定切實(shí)可行的計(jì)劃，要求各年級(jí)中隊(duì)將“學(xué)”與“創(chuàng)”結(jié)合。“學(xué)”，既以英模、勞模為榜樣，又以優(yōu)秀同學(xué)、伙伴為目標(biāo)。“創(chuàng)”既爭(zhēng)創(chuàng)文明班、先進(jìn)班，同時(shí)掀起創(chuàng)文明校園、樹立新形象的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主人公意識(shí)和集體協(xié)作的精神。同時(shí)，高度重視抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校傳統(tǒng)美德教育狀況和效果如何，與教師自身素質(zhì)的高低密切相關(guān)，與教師自身的思想品德修養(yǎng)密切相關(guān)。因此，學(xué)校不定期組織教師共同學(xué)習(xí)，反復(fù)宣傳傳統(tǒng)美德教育的目的、內(nèi)容及時(shí)代意義，從而推動(dòng)學(xué)校傳統(tǒng)美德教育的實(shí)施。

學(xué)校共青團(tuán)、少先隊(duì)組織是學(xué)校的重要基層組織單位，是積極、活躍、生動(dòng)、有效的思想政治教育力量。各校充分發(fā)揮校團(tuán)隊(duì)基層組織的教育優(yōu)勢(shì)，開展多渠道的活動(dòng)，有利于促進(jìn)區(qū)域傳統(tǒng)美德教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。各校著重從行為訓(xùn)練入手，與養(yǎng)成教育結(jié)合，抓好育人環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)校以班隊(duì)為組織單位，以創(chuàng)建文明校園、樹立新形象為契機(jī)，使傳統(tǒng)美德自然滲透于日常活動(dòng)之中。根據(jù)中小學(xué)生好動(dòng)，易于表現(xiàn)自我的心理、生理特點(diǎn)，以班級(jí)為核心組織學(xué)生從小事開始，從身邊做起。

2、傳統(tǒng)美德教育教育與心理健康教育結(jié)合。各校非常重視中華傳統(tǒng)美德教育研究在教育實(shí)際中的應(yīng)用，創(chuàng)造了很多好的做法。重視學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練，將傳統(tǒng)美德教育與心理教育相結(jié)合，起到事半功倍的教育效果。注重對(duì)學(xué)生的心理分析，確保傳統(tǒng)美德教育的有的放矢。小學(xué)生心理單純，可塑性大。因而向教育者提出了更高的要求。要依據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)選擇主題、確定目標(biāo)，分層遞進(jìn)，因材施教。在教育內(nèi)容上以小學(xué)生心理發(fā)展為依據(jù)，既保證學(xué)校傳統(tǒng)美德教育的有序、合理，也使中華民族的傳統(tǒng)美德有步驟地熔鑄入學(xué)生的精神世界中。學(xué)校采取培訓(xùn)與提高，咨詢與測(cè)量相結(jié)合的方式，提高教師素質(zhì)，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校組織心理教育積極分子進(jìn)行心理測(cè)試的培訓(xùn)，并在部分班級(jí)進(jìn)行AAT學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)量的實(shí)驗(yàn)，目的是使班主任學(xué)會(huì)定量觀察學(xué)生的方法，將直觀評(píng)估法改變?yōu)槎坑^察法，產(chǎn)生評(píng)價(jià)學(xué)生的新觀念和新方式，完善傳統(tǒng)美德教育的評(píng)價(jià)體系。要重視心理咨詢與教育成效的關(guān)系，變“堵”為“導(dǎo)”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生前途理想、人生觀、世界觀的教育。針對(duì)傳統(tǒng)美德教育中一時(shí)難以達(dá)到教育目的，又無法排解隱私的學(xué)生進(jìn)行心理咨詢輔導(dǎo)，妥善解決這些學(xué)生的心理健康問題，保證一副健康的體魄和一顆美好的心靈，開辟了學(xué)校傳統(tǒng)美德教育的新途徑。

3、傳統(tǒng)美德教育教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，學(xué)校實(shí)施傳統(tǒng)美德教育的重要途徑之一就是課堂教學(xué)的學(xué)科滲透，即通過各學(xué)科教學(xué)把傳統(tǒng)美德教育內(nèi)容滲透給學(xué)生。因此，各校圍繞傳統(tǒng)美德教育教學(xué)的實(shí)際，各學(xué)科結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義、基本國(guó)情和辯證唯物主義世界觀以及科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的教育。把觀念的更新具體化，加強(qiáng)對(duì)課程的創(chuàng)新整合并把它融注在教師教學(xué)行為的漸變中。

1、走進(jìn)新課程，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。在新一輪的課程改革的前提下，為引導(dǎo)學(xué)生樹立傳統(tǒng)美德意識(shí)，許多學(xué)校要求各學(xué)科教師從教育學(xué)、心理學(xué)角度出發(fā)，把握學(xué)生接受思想教育的特點(diǎn)，在教學(xué)中重視智力因素和非智力因素在學(xué)生道德形成發(fā)展過程中的作用，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)科德育切入點(diǎn)，以直接滲透、間接滲透或重點(diǎn)滲透、隨機(jī)滲透等方式，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，達(dá)到傳統(tǒng)美德教育學(xué)科滲透“事半功倍”的效果。

2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)方法。在學(xué)校教育的過程中，學(xué)生既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，也是傳統(tǒng)美德教育的接受者。因此，不能僅僅把學(xué)生看作是盛知識(shí)的“容器”，而應(yīng)重視學(xué)生，把他們看作是正在成長(zhǎng)過程中的活生生的人，在方式方法上因材施教，有的放矢。為此，學(xué)校充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)裝備的育人作用，組織教師進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育課件制作及電教多媒體優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽等活動(dòng)。學(xué)校教育、教學(xué)手段的更新，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，既賦予了學(xué)校德育工作鮮明的時(shí)代特征，也增強(qiáng)了傳統(tǒng)美德教育學(xué)校教育的力度。正如教育家贊可夫所說：教學(xué)法的要點(diǎn)“首先在于要使兒童在學(xué)習(xí)過程中有一種生氣蓬勃的精神生活”。一方面弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)禮儀和文明風(fēng)范，體現(xiàn)教育性、知識(shí)性和趣味性的結(jié)合；另一方面，也讓學(xué)生明確作為炎黃子孫，有義務(wù)、有責(zé)任自覺發(fā)揚(yáng)民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和禮儀風(fēng)范。在學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生道德和諧發(fā)展的空間。

提出六點(diǎn)要求。

加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期中小學(xué)生中華民族傳統(tǒng)美德教育工作，需要從教育觀念、內(nèi)容、途徑、目標(biāo)、方法、隊(duì)伍、機(jī)制等方面進(jìn)行一系列的改革，從而不斷增強(qiáng)工作的時(shí)代感、主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性。為此，我們提出了六點(diǎn)要求。

1、教育觀念時(shí)代性。一是要樹立以人為本的觀念，采用疏導(dǎo)方針，即由過去的強(qiáng)制性工作，向曉之以理、動(dòng)之以情的疏導(dǎo)性工作轉(zhuǎn)變；由單純灌輸向形式多樣、因人施教轉(zhuǎn)變；由我講你聽的被動(dòng)型方式向引導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行自我教育的主動(dòng)型方式轉(zhuǎn)變，尊重人、理解人、關(guān)心人，以情感人，以事明理，將教育者的要求轉(zhuǎn)化為受教育者自身的內(nèi)在需要（內(nèi)化），通過受教育者自我教育功能的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的最大化。二是要樹立效益意識(shí)。在工作中力戒形式主義，發(fā)揚(yáng)實(shí)事求是的工作作風(fēng)，從空洞說教中脫離出來，深入青少年中間調(diào)查研究，做青少年的朋友，及時(shí)把握青少年的思想動(dòng)態(tài)，以便有針對(duì)性地開展中華民族傳統(tǒng)美德教育，不斷提高工作的實(shí)效性。

2、教育內(nèi)容層次性。首先要根據(jù)年齡層次，開展分層教育。根據(jù)受教育者的年齡、身心特點(diǎn)、認(rèn)知能力，設(shè)置由淺入深、由感性到理性、由具體到抽象的循序漸進(jìn)的教育內(nèi)容，使中華民族傳統(tǒng)美德教育內(nèi)容逐步扎根于學(xué)生的思想深處。其次要把握好先進(jìn)性與廣泛性的關(guān)系。立足于“先做人、后成才”的德育觀點(diǎn)，注重中小學(xué)生的基本道德觀教育，加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德，以及個(gè)人道德品質(zhì)教育，如尊重、責(zé)任、誠(chéng)實(shí)、守信等觀念和規(guī)范，把中小學(xué)生首先培養(yǎng)成為具備基本道德素質(zhì)的合格的人，繼而再以更高標(biāo)準(zhǔn)的道德規(guī)范要求之。

3、教育途徑整體性。構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的中華民族傳統(tǒng)美德教育的立體網(wǎng)絡(luò)模式，力求取得綜合整體效應(yīng)。一是要發(fā)揮學(xué)校在中華民族傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育中的主陣地作用，這是由學(xué)校的特殊性決定的。學(xué)校進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育以各門學(xué)科的滲透為主，以課外活動(dòng)為輔，相互促進(jìn)。整合團(tuán)隊(duì)和政教的力量，形成合力，將傳統(tǒng)美德教育內(nèi)容糅合進(jìn)豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。二是要發(fā)揮家庭教育的輔助功能。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭美德教育是傳統(tǒng)美德教育的重要組成部分，家長(zhǎng)的道德水平直接影響孩子的道德觀念的養(yǎng)成。學(xué)校要通過組織家長(zhǎng)學(xué)校、家訪等形式，要求家長(zhǎng)以自己的言傳身教教育和引導(dǎo)孩子樹立尊老愛幼、孝順父母、勤勞節(jié)儉、自己的事情自己做等意識(shí)，教會(huì)孩子為人處世的基本道理。三是要發(fā)揮社區(qū)的綜合依托功能。社會(huì)對(duì)中小學(xué)生的傳統(tǒng)美德和家庭美德教育主要通過社區(qū)的途徑來實(shí)施。要發(fā)揮社區(qū)的綜合依托優(yōu)勢(shì)，協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，充分整合、利用社區(qū)內(nèi)的各種資源，為中小學(xué)生傳統(tǒng)美德教育提供陣地資源、智力資源和經(jīng)費(fèi)。

4、教育方法多樣性。一是仍要堅(jiān)持正面教育為主要教育手段。正面教育是傳統(tǒng)美德教育的基礎(chǔ)和前提，通過科學(xué)、系統(tǒng)、持續(xù)地對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德“灌輸”，使教育內(nèi)容從無到有，逐步印記在中小學(xué)生頭腦中。（此處的“灌輸”是一種教育意識(shí)，并非“填鴨式”的空洞的政治說教。）其重點(diǎn)是解決中小學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的認(rèn)知。二是堅(jiān)持實(shí)踐育人的手段。通過組織中小學(xué)生進(jìn)行參觀、訪談、社會(huì)實(shí)踐等親身參與的活動(dòng)，引導(dǎo)中小學(xué)生認(rèn)知社會(huì)、了解社會(huì)，進(jìn)而融入社會(huì)，增強(qiáng)中小學(xué)生理性思辨能力，在學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的矛盾糾結(jié)中，吸收其中合理的部分，剔除消極的部分。三是要運(yùn)用心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，解決中小學(xué)生思想深處的道德問題，從而達(dá)到“解惑”的目的。四是要運(yùn)用影視、漫畫等文化形式來增強(qiáng)工作的藝術(shù)性和吸引力。要把傳統(tǒng)美德教育內(nèi)容通過為中小學(xué)生喜聞樂見的生動(dòng)活潑的藝術(shù)形式體現(xiàn)出來，寓教于樂，取得事半功倍的效果。五是要重視運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息手段開展傳統(tǒng)美德教育，增強(qiáng)教育手段的時(shí)代感，提高工作的效率。

5、教育隊(duì)伍示范性。教育者一是要具備扎實(shí)的文化功底，要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，努力汲取不斷涌現(xiàn)的新知識(shí)，始終保持和學(xué)生之間的“共同語言”；二是要具備一定的學(xué)生思想道德教育方面的專業(yè)知識(shí)，了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，會(huì)運(yùn)用心理學(xué)等多種手段做學(xué)生的思想工作。此外，中華民族傳統(tǒng)美德教育屬于德育的范疇，它不同于簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，教育者的榜樣示范作用非常重要。因此，教育者還要具備高尚的道德素質(zhì)和獨(dú)特的人格魅力，要身體力行地帶頭實(shí)踐傳統(tǒng)美德，以身立教，以自己的人格魅力影響和帶動(dòng)中小學(xué)生自覺樹立以傳統(tǒng)美德為美的審美情趣。要帶頭學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德和各種現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，進(jìn)一步提高自己的工作水平，不斷豐富自身的文化底蘊(yùn)和人格魅力，以“示范群體”的良好形象推動(dòng)中小學(xué)生傳統(tǒng)美德教育工作的深入開展。

6、教育機(jī)制導(dǎo)向性。良好的中華民族傳統(tǒng)美德教育的社會(huì)風(fēng)尚的形成，除了借助教育手段外，還有賴于機(jī)制的保障。要對(duì)那些助人為樂、見義勇為、拾金不昧等發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德的人予以及時(shí)、隆重的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。此外，要對(duì)那些缺乏社會(huì)公德的人和事加大曝光、鞭撻、懲罰的力度，完善相關(guān)制度，促進(jìn)激勵(lì)先進(jìn)，約束缺德或不軌行為機(jī)制的建立，通過正反兩方面的對(duì)比宣傳，促進(jìn)中小學(xué)生遵守社會(huì)公德的自覺性，促進(jìn)形成自我認(rèn)識(shí)、自我省察的優(yōu)良習(xí)慣。

第二篇：課題預(yù)期要取得的成果

課題預(yù)期要取得的成果（即期望經(jīng)過研究，在所解決的問題上會(huì)產(chǎn)生一些什么變化，用什么方式加以表達(dá)，如調(diào)查報(bào)告、個(gè)案報(bào)告、論文、課件等）：

教師在實(shí)施新課程的理念下，通過實(shí)質(zhì)性操作和實(shí)踐研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫出關(guān)于提高低年級(jí)學(xué)生主動(dòng)識(shí)記生字興趣的培養(yǎng)對(duì)策研究的案例，教學(xué)反思，教研論文，以及各實(shí)驗(yàn)教師開展的課題研討課、展示課，以此提高教師的教育教研水平。同時(shí)，通過本課題的研究，提高學(xué)生識(shí)記生字的興趣，掌握多種的識(shí)記生字的方法，有主動(dòng)識(shí)記生字的愿望。

第三篇：課題階段成果目錄

《中學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究》

階

段

性

研

究

成果

課題名稱_中學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究

課 題 主 持 人

主持人所在單位

《中學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究》階段性研究成果 預(yù)期成果：

通過對(duì)課題“中學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究”，將“數(shù)學(xué)課堂如何組織有效的小組合作學(xué)習(xí)”作為課題研究方向，旨在尋求合理、有效的策略，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，符合課堂教學(xué)實(shí)際，把小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，形成中學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個(gè)校本化的課程平臺(tái)，學(xué)生在這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)、多元的環(huán)境中智慧學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，培養(yǎng)并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互激勵(lì)，讓學(xué)生在寬松的課堂氛圍中合作探究，親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，感受獲得新知的快樂，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

階段研究成果：

第一階段（2009年9月—2009年10月）：準(zhǔn)備階段：

資料文獻(xiàn)的準(zhǔn)備、數(shù)據(jù)調(diào)查與訪談、理論學(xué)習(xí)與專題知識(shí)學(xué)習(xí)：課題目標(biāo)的構(gòu)建與課題內(nèi)容的確立。

第二階段（2009年11月—2009年1月）調(diào)查及構(gòu)建模式階段： 現(xiàn)狀調(diào)查分析，有效合作學(xué)習(xí)策略的研究。組建課題研究小組：從科研能力、科研興趣、組織能力和工作熱情三個(gè)角度出發(fā)，組建了課題研究小組。

第三階段（2010年3月—2010年7月）實(shí)施階段：

實(shí)驗(yàn)以來，我們按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行研究，目前已取得了一定的成績(jī)：

(1)掌握了智慧課堂的教學(xué)方法，教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量得到了提高

本課題的研究著眼點(diǎn)重點(diǎn)放在通過智慧課堂開啟和豐富

學(xué)生智慧，使學(xué)生的智慧與教師的智慧同構(gòu)共生的課堂。我們主要從以下幾方面入手進(jìn)行課題研究：

第一，選好智慧課堂的切入點(diǎn)。著眼于學(xué)生的發(fā)展，以師

生活動(dòng)為載體，實(shí)現(xiàn)課堂的自主化、生活化、情感化，培養(yǎng)學(xué)生包括思維能力、創(chuàng)新能力在內(nèi)的綜合能力素質(zhì)，培育學(xué)生靈性，完善學(xué)生個(gè)性，構(gòu)建健康課堂。

第二，合理分工。合理分工是智慧課堂的前提，恰當(dāng)分工，讓學(xué)生參與到共同的學(xué)習(xí)中來，每一個(gè)人完成的具體任務(wù)都是總?cè)蝿?wù)的一個(gè)方面。以教師、學(xué)生以及學(xué)習(xí)載體三者之間的對(duì)話為主要方式。合理分工要有一個(gè)過程，剛開始老師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)分工，然后過渡到讓學(xué)生自己協(xié)商分工，使每一個(gè)人都能最大限度地發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。

第三，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表述和傾聽。在分工的基礎(chǔ)上，每一個(gè)

成員在獨(dú)立基礎(chǔ)上的協(xié)作需要每一個(gè)成員都學(xué)會(huì)表達(dá)及傾聽，這是一種雙向互動(dòng)。教師要指導(dǎo)學(xué)生有序、完整地表述自己的理解，還要要求學(xué)生傾聽別人的意見，吸取別人思考中有益的東西，不斷修正和完善自己準(zhǔn)備怎樣講更好。這樣才能真正達(dá)到了合作教學(xué)的目的。

第四，學(xué)會(huì)互助和支持。學(xué)會(huì)互助和支持是有效合作的關(guān)

鍵，是不同于獨(dú)立學(xué)習(xí)的所在。會(huì)分析解題的同學(xué)幫助有困難的同學(xué)，講述中合作者之間的互助可以解決語言障礙。實(shí)踐證明，來自同伴的互助與支持比來自老師的更有效。教師要充分發(fā)揮小組成員之間的這種互助與支持的作用，“同榮辱，共患難”，這樣才能促進(jìn)小組整體水平的不斷提高。

（2）學(xué)生、教師的素質(zhì)均得到了提高

智慧課堂，既能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，又能最終促進(jìn)學(xué)生的全面而富于智慧的發(fā)展，將“把最美好的世界獻(xiàn)給學(xué)生”的理念落到實(shí)處。

智慧課堂是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系的產(chǎn)物，它以結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐的簡(jiǎn)化形式，表述一種教學(xué)理論或教學(xué)思想，容易被教師掌握，并能具體應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中；同時(shí)，它是將教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等融為一體的綜合體系，可以使教師明確教學(xué)應(yīng)先做什么，后做什么，先怎么做，后怎么做，怎樣做才是智慧的等一系列具體問題，幫助教師預(yù)見教學(xué)活動(dòng)所預(yù)期的效果，把比較抽象的理論化為具體的操作策略。

中學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式研究的最終目的是要探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效益。主要解決了教師怎樣智慧的教，學(xué)生怎樣智慧的學(xué)，最終促進(jìn)學(xué)生的全面而富于智慧的發(fā)展。

第四階段（2010年8—2010年9）成果展示階段

階段性成果總目錄：

1、課例：

初中七年級(jí)數(shù)學(xué)課例《三角形全等的判定》

2、案例：

①、創(chuàng)新教學(xué)案例 “合并同類項(xiàng)”

②、教學(xué)案例:《三角形中位線定理教學(xué)設(shè)計(jì)》 ③、教學(xué)案例：《一元一次不等式的應(yīng)用》 ④、教學(xué)案例《數(shù)據(jù)的整理與初步處理》 ⑤、八年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)不等式》教學(xué)案例

3、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)：

創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-----------概率的含義

第四篇：2課題研究的預(yù)期目標(biāo)

預(yù)計(jì)突破難點(diǎn)。

一、科研目標(biāo)難點(diǎn)：

（1）．農(nóng)村初中語文綜合性學(xué)習(xí)，應(yīng)該立足實(shí)際勇于創(chuàng)新，靈活多樣追求實(shí)效。

（2）．提高教師的語文素養(yǎng)，使他們敢于施教，樂于施教，勇于實(shí)踐,激發(fā)教師創(chuàng)造潛能。

（3）．發(fā)掘有限的教育資源和社會(huì)資源，立足于實(shí)際，探索、創(chuàng)新實(shí)踐“綜合性學(xué)習(xí)”的形式，為學(xué)生服務(wù)。

二、育人目標(biāo)難點(diǎn)：

（1）努力提高農(nóng)村學(xué)生識(shí)字、寫字、閱讀、寫作和口語交際四個(gè)方面的能力，強(qiáng)化基礎(chǔ)，落到實(shí)處。

（2）拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域，整合跨學(xué)科知識(shí)與手段，開闊視野，提高效率，使農(nóng)村學(xué)生初步獲取語文實(shí)踐能力。

（3）使農(nóng)村學(xué)生在語文課上學(xué)到能力，在實(shí)踐中得到鍛煉，課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。

（4）讓農(nóng)村學(xué)生學(xué)會(huì)“自由、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，授之以“漁”，激發(fā)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的潛力。

1、教師方面：

△怎樣做到解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，全面按照素質(zhì)教育的理念和新課標(biāo)的精神，努力而有效地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

△怎樣做到實(shí)事求事，大膽實(shí)踐，立足農(nóng)村實(shí)際，在教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索，勇于創(chuàng)新，提高農(nóng)村學(xué)生的綜合素質(zhì)。

△怎樣做到正確、恰當(dāng)、客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和成果，從而關(guān)

注學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

△組織指導(dǎo)學(xué)生自主開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

如何組織指導(dǎo)學(xué)生自主開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，這是一個(gè)很寬泛、很為難的問題。當(dāng)然，這也是我們又不得不面對(duì)的問題。

2、學(xué)生方面：

△怎樣做到“關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，收集資料，調(diào)

查訪問，相互討論，能用文字圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果”。

△怎樣做到“自主、探究、合作”，從而就“學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同 討論，選出研究主題，制定簡(jiǎn)單的研究研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有

關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”。

△怎樣做到“自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過程中，體驗(yàn)合作 與成功的喜悅”。

第五篇：小課題階段成果匯報(bào)

小課題階段成果匯報(bào)

單位：大慶市第十中學(xué)

日期：2014年6月25日

小課題階段成果匯報(bào)

課題名稱：高中生物高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究

課題類別：高中生物

課題編號(hào)：2014gxkt341

課題主持人：崔巍巍（執(zhí)筆）

課題參與者：李雙林、朱丹

匯報(bào)單位：大慶市第十中學(xué)

匯報(bào)時(shí)間：2014年6月25日

一．課題研究的基本情況

1、選題的意義和價(jià)值

選題的意義：隨著新課程改革的深入進(jìn)行，隨著全社會(huì)對(duì)教育減負(fù)工作的日益關(guān)注，如何開展有效課堂教學(xué)，已越來越成為當(dāng)前教育界一個(gè)熱門話題。作為課堂教學(xué)的前期準(zhǔn)備，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性也日益受到關(guān)注和重視。

真正的教育,是著眼于人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，掌握學(xué)習(xí)的思維和方法，達(dá)到終身獲益的目的。構(gòu)建高效課堂，既與新課程改革理念相一致，又與學(xué)生的發(fā)展需求相吻合，又為教師的專業(yè)發(fā)展搭建了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，為學(xué)校的科學(xué)發(fā)展提供了一條實(shí)踐創(chuàng)新的道路。

作為一名高中生物教師，欲在課堂教學(xué)中身體力行，確保課堂教學(xué)的有效，首先應(yīng)當(dāng)做好每一堂課的有效教學(xué)設(shè)計(jì)。

選題的價(jià)值：

（1）使學(xué)生變厭學(xué)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，改善師生關(guān)系；

（2）將教師與學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)中解放出來；

（3）解決知識(shí)與能力結(jié)合的難題，注重學(xué)生能力及興趣的培養(yǎng)；

（4）培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

2、研究目標(biāo)和內(nèi)容

本課題主要研究高中生物課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的高效策略，如：高效的導(dǎo)入、高效的探究、高效的合作、高效的課件、高效的作業(yè)等。

二.研究方法

1.文獻(xiàn)法：在確定了選題后，在對(duì)選題所涉及的研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛閱讀和理解的基礎(chǔ)上，對(duì)該研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、新水平、新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)和新發(fā)現(xiàn)、發(fā)展前景等內(nèi)容進(jìn)行綜合分析、歸納整理和評(píng)論，并提出自己的見解和研究思路的方法

2.調(diào)查法：了解高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究的基本情況﹔研究有關(guān)理論和資料﹐調(diào)查計(jì)劃﹑表格﹑問卷﹑談話提綱等﹐并整理材料，包括分類﹑統(tǒng)計(jì)﹑分析和綜合﹐寫出調(diào)查研究報(bào)告。

3.行動(dòng)研究法：組織參與研究的人員進(jìn)行學(xué)習(xí)。要按計(jì)劃所制定的措施采取行動(dòng)，組織活動(dòng)。要注意活動(dòng)資料的收集和整理，注重實(shí)際效果和問題的解決。對(duì)研究所獲得的數(shù)據(jù)和資料要進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)處理，及時(shí)對(duì)研究成果進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。最后，提出報(bào)告，報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)該包括研究背景，理論依據(jù)，目標(biāo)內(nèi)容，實(shí)踐操作，效果結(jié)論及思考與建議等。

4.統(tǒng)計(jì)法、列表法、圖示法：把通過各種途徑獲得的數(shù)據(jù)等有關(guān)資料，進(jìn)行整理分類和數(shù)理統(tǒng)計(jì)，列出表格，做出圖示，以直觀地顯示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

5.觀察法：如學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度和老師的教學(xué)基本功等一些與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的因素，在分層取樣的基礎(chǔ)上，隨機(jī)選取部分實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行觀察，以獲得有關(guān)實(shí)驗(yàn)資料。

三.立項(xiàng)以來所做的工作

第一階段、準(zhǔn)備立項(xiàng)階段：

2014年3月——2014年4月，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，做好開題的相關(guān)準(zhǔn)備工作，對(duì)人員工作進(jìn)行分工。

1、確定課題的研究?jī)?nèi)容和研究方向。

2、確定課題組成員，進(jìn)行分工。

3、李雙林老師開始文獻(xiàn)資料的收集工作。

第二階段、調(diào)查研究階段：

2014年5月—6月，參與學(xué)校組織的各類活動(dòng)，如研討課、教研課、基本功大賽等，在活動(dòng)和日常教學(xué)中進(jìn)行數(shù)據(jù)的搜集和整理。

四.初步取得的成績(jī)

1、對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)

未開始小課題研究前，我們理解的“高效”就是容量大。可隨著學(xué)習(xí)研究的深入，我們感覺到高效課堂不是這個(gè)狹隘的課堂，它應(yīng)該是和諧的課堂、熱情洋溢的課堂，甚至可以是歡聲笑語的課堂。在和諧寬容協(xié)作的氛圍學(xué)習(xí)，才是高效課堂的基礎(chǔ)。

2、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)

為打造高效課堂，我們的集體備課就更加深入，更關(guān)注每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。每周主備人會(huì)按照計(jì)劃完成主備方案，在集體備課時(shí)，我們共同探討每一個(gè)細(xì)節(jié)，針對(duì)可以更加高效的部分進(jìn)行挖掘。

（1）高效導(dǎo)入：之前的授課我們不是很關(guān)注課堂導(dǎo)入，但是通過討論和實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，高效的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，是高效突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的基礎(chǔ)。比如，在神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)關(guān)系這節(jié)課上，我們引入了世界上最陡的過山車視頻，此視頻的拍攝角度使觀看者身臨其境，在感受到刺激和瘋狂之后，自然高效進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，明顯提高了教學(xué)效率。

（2）高效的學(xué)案：我組編寫的學(xué)案最初只是基礎(chǔ)知識(shí)的羅列，以填空的形式呈現(xiàn)。隨著大家學(xué)案研究的深入，我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)案設(shè)置上值得深度思考或討論的問題，能夠有效提升學(xué)案的效力。學(xué)案編寫不在千篇一律，可以更加靈活。

（3）高效的課件：在課件制作上，我們也有收獲。將意義不大的文字羅列從課件中刪除，只保留核心問題和對(duì)本節(jié)課難點(diǎn)突破有幫助的內(nèi)容，而且在顏色文字和圖片的選取上也下了功夫。

（4）高效的小組合作：在課堂上，我們結(jié)合授課內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)慕M織合作學(xué)習(xí)，將一些原來由教師講授的內(nèi)容交給小組合作學(xué)習(xí)完成，并盡量給學(xué)生展示、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。雖然表面上犧牲了一些時(shí)間，但是只要討論的問題指向性明確，還是很能提高學(xué)生能力并且培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的。比如，動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)需要的條件、胚胎移植的生理學(xué)基礎(chǔ)等，都是適合合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

這兩個(gè)月來，我們課題組三名成員撰寫了四篇教學(xué)設(shè)計(jì)、四篇教學(xué)反思、三篇教學(xué)心得、四個(gè)課件，收集了小組合作學(xué)習(xí)的圖片視頻，以及研討課、教師基本功大賽和組內(nèi)教研課的視頻。

五.存在的問題

1、如何讓小組合作更高效。在小組成員的分配上有時(shí)候不能按照教師的一廂情愿進(jìn)行分配成員，還有考慮到各成員的組織協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系等，所以結(jié)合實(shí)際運(yùn)作，還有出現(xiàn)中途調(diào)整的情況。在小組合作過程中，還存在游離于合作之外的成員，如何調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)還需要繼續(xù)研究。

2、高效的課后反思有待加強(qiáng)。隨時(shí)積累每一天的教學(xué)感受和心得是很好的反思，但是我們做的還不夠，總是用腦想了想就算反思了，今后可以充分利用自己的工作室，記錄每天的收獲。

3、高效的作業(yè)一直是困擾我們課題組的老大難問題，我們除了將當(dāng)堂檢測(cè)題編寫在學(xué)案上外，作業(yè)更多的是以練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題為主，或者抄寫每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、繪制概念模型。如何讓作業(yè)更高效我們還需要進(jìn)一步研究，也許它可以作為我們的下一個(gè)小課題。

六.下一步研究措施及展望

1、每位課題組成員都要針對(duì)自己的研究分工形成文字材料、佐證材料。

2、進(jìn)一步交代課題組的分工和研究任務(wù)，使每位教師的工作目的進(jìn)一步明確。

3、計(jì)劃設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，了解學(xué)生感興趣的課堂類型和學(xué)法。

在接下來的研究中，課題組的三名成員一定會(huì)繼續(xù)相互支持協(xié)作配合，圍繞既定研究目標(biāo)和方向展開研究，期待在課題研究中更快成長(zhǎng)。