第一篇：中班幼兒觀察筆記兩篇

觀察時(shí)間:2012年6月

觀察地點(diǎn):午休室

觀察人物:中(1)班全體幼兒

觀察事件:午睡時(shí)間到了。我輕輕地拉上窗簾,寢室里的光線瞬時(shí)變得暗淡而柔和。孩子們都愉快地到自己的小床上躺好,他們漸漸地進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。鼾聲輕輕地響起,我來(lái)回地巡視著,幫孩子們蓋好被子,小心地掖好被角。看著那一張張熟睡的小臉,我忍不住俯下身,仔細(xì)地端詳著,細(xì)細(xì)地欣賞著。此時(shí)此刻,此情此景是那么的祥和溫馨。我就像看著自己的孩子一樣內(nèi)心里面充滿著柔情,充滿了幸福和愛戀。我禁不住回想起與孩子們一起度過(guò)的那些難忘時(shí)光。還清楚地記得孩子們剛?cè)雸@時(shí)的情景:那時(shí),大部分孩子都不愿來(lái)幼兒園,拒絕著老師的親近。讓我最痛苦的就是每天的入園接待了。很多孩子在和爸爸媽媽分手時(shí),痛哭流涕,一個(gè)個(gè)和小淚人似的。我想,對(duì)于那時(shí)的孩子們來(lái)講,最不喜歡的地方可能就是陌生的幼兒園,如今我們的班級(jí)就如同一個(gè)生機(jī)勃勃的百花園,每個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花骨朵。而我要做的就是護(hù)花使者的角色,細(xì)致觀察、認(rèn)真了解每種花的不同,辛勤地為花兒灌溉、施肥、剪枝,讓充足的陽(yáng)光照耀他們,讓甘甜的雨露滋潤(rùn)他們,使他們健康快樂地成長(zhǎng),最終開出自己獨(dú)有的那一朵絢爛芬芳的花。

觀察時(shí)間:2012年6月

觀察人物:中(1)班全體幼兒

觀察事件:一天早上喬喬天真的問(wèn)我:“老師,昨天晚上我折了很多的小青蛙,有的浮起來(lái),有的全濕了沉到水底”?仔細(xì)一問(wèn),原來(lái)家里寫字紙不多,剛學(xué)會(huì)折小青蛙的她又找來(lái)了餐巾紙來(lái)折。餐巾紙吸水性大,所以沉到水底。我靈機(jī)一動(dòng),這不是本節(jié)課最好的活動(dòng)內(nèi)容嗎?我請(qǐng)小朋友選擇不同的紙折青蛙,猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果。由于幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn),很多幼兒猜想是畫紙做的小青蛙能在水上游的最長(zhǎng),但也有的幼兒猜想是報(bào)紙。在玩一玩、做一做動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中,幼兒的興趣最濃厚,探究欲望也最強(qiáng),看到小青蛙吸水后的變化都能主動(dòng)的和我、小朋友進(jìn)行交流。但操作的過(guò)程中我問(wèn)他們“:小青蛙怎么沉到水底下去了”?孩子們的回答很生動(dòng)形象,他們說(shuō):“青蛙都濕透了,餐巾紙做的青蛙都散了,水都跑到紙里面去了”?孩子們通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)于自己先前的猜想有了一個(gè)對(duì)比,兩種認(rèn)知沖突使幼兒更相信自己動(dòng)手做的結(jié)果。在對(duì)幾種青蛙吸水的現(xiàn)象中,幼兒了解了不同材質(zhì)的紙吸水的速度是不一樣的。這個(gè)活動(dòng)中在創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的科學(xué)環(huán)境,提供孩子自己動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)去談就自然的機(jī)會(huì),從而激發(fā)他們的好奇心和求知欲,孩子天生的好奇心強(qiáng),求知欲旺盛,老師家長(zhǎng)應(yīng)很好的利用孩子這一天性。積極的創(chuàng)造條件,讓孩子盡情的玩耍之中,感受生活中的事物的千變?nèi)f化,從而豐富自己的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)客觀世界。

第二篇：幼兒觀察筆記

觀察筆記

（一）今天下午離園時(shí)劉鵬告訴我他的小汽車不見了，我趕緊在教室里找，找了一圈又一圈，怎么也找不到，估計(jì)是被哪個(gè)小朋友“收藏”了。

于是，我對(duì)所有的小朋友說(shuō)：“小朋友們，劉鵬的小汽車不見了，這可是一輛會(huì)變魔法的小汽車，它跑到誰(shuí)的口袋里了，誰(shuí)就趕快按住口袋，否則它會(huì)自己跑出來(lái)的?！?/p>

我的話音剛落，文坤就使勁地按住了自己的口袋，無(wú)疑，小汽車就是被他拿去了，我接著說(shuō)：“現(xiàn)在我們玩捉小魚的游戲，就把教室當(dāng)漁網(wǎng)，請(qǐng)小朋友一個(gè)個(gè)地游過(guò)來(lái)?！?/p>

我在教室做好漁網(wǎng)等待著，一會(huì)兒，文坤來(lái)了，我親切的對(duì)他說(shuō)：“文坤，這個(gè)小汽車的魔力可真大，居然跑到你的口袋里游玩了，你看，劉鵬都著急的快哭了，我們把他快還給他吧，好嗎？別人的東西我們不能隨便拿?！蔽睦ぜt著臉點(diǎn)了點(diǎn)頭，從口袋里拿出小汽車。

游戲結(jié)束了，我對(duì)小朋友們說(shuō)：“告訴大家一個(gè)好消息，文坤的小汽車原來(lái)躲在教室的墻角睡懶覺呢?！?/p>

觀察筆記

（二）活動(dòng)課開始了,我要求孩子們自己找小椅子坐好,楊凱旋小朋友走到自己的位子上,卻發(fā)現(xiàn)自己的位子上沒有小椅子,于是他站在那兒等著,我希望他能自己找椅子坐下,就提醒說(shuō):”沒有坐下的小朋友要找椅子坐下”,可是楊凱旋還是茫然不知所措,我耐心地一遍遍指導(dǎo),他終于把椅子搬來(lái)坐下.區(qū)角活動(dòng)中,讓孩子學(xué)畫水果,孩子們都在認(rèn)真地畫,可是有個(gè)小朋友卻自己玩,我問(wèn):“你為什么不畫呢?”孩子說(shuō):“老師,我不會(huì)”,其實(shí),其他的孩子畫的也是亂七八糟,但仍然在畫,我走過(guò)去,對(duì)他說(shuō):”沒關(guān)系,先跟著老師畫,你那么聰明,很快就會(huì)了".終于,所有的孩子都認(rèn)真地畫著他們自己意識(shí)中的水果.教師：李培麗

大

（二）班

第三篇：小班幼兒觀察筆記

觀察筆記

陽(yáng)光體育活動(dòng)結(jié)束有一陣子了，在平時(shí)的訓(xùn)練活動(dòng)中，我們以跳為主的訓(xùn)練活動(dòng)中，所有的小朋友基本都能夠完成低一些的障礙跳了，只有呂依涵小朋友和馬澤辰小朋友還是不敢跳進(jìn)輪胎里和跨欄，你在他們的身邊怎樣用語(yǔ)言鼓勵(lì)，他們就是不敢跳，甚至在旁邊多次觀察發(fā)現(xiàn)，他們都有許多假跳的行為，就是抬起腳后跟，在屈膝用力時(shí)，他就停下了，大概有兩天的時(shí)間都一直是這樣的。第三天，我問(wèn)呂依涵：“你怎么不跳呀”她說(shuō)：“我一定跳不進(jìn)去”他在說(shuō)這句話是，表情十分的肯定自己是不可以的。我對(duì)他說(shuō)：“如果我牽著你的手，你愿意試一試嗎？”“恩，我愿意試一試”然后我就牽著她的手，陪著她，在這個(gè)幫助的過(guò)程中，我只遞給了她一根手指頭，她緊緊地牽住我的手，使勁一跳，沒有成功，只跨過(guò)去了一只腳，我說(shuō)：“你看，試一試就會(huì)有不同的效果把，還要再來(lái)嗎？”她有點(diǎn)害羞的點(diǎn)了點(diǎn)頭，我們又嘗試了一次，我不僅感受到她緊緊握著我的手指，她在跳之前把屈膝換成了深蹲，再跳的過(guò)程當(dāng)中，使勁向下蹲，這一次依靠我手臂的一半的力量，她成功的跳了過(guò)去。這時(shí)的她已經(jīng)有點(diǎn)開始高興了，我還沒說(shuō)，她就主動(dòng)地站在了我的身旁跨欄的后邊，想要再次嘗試。我就和她一起就又開始練習(xí)雙腳障礙跳，這幾次她有時(shí)對(duì)我依靠的多，有時(shí)依靠的少我就對(duì)她說(shuō)：“我可以不牽你的手，你自己試一下嗎？”她猶豫的點(diǎn)了點(diǎn)頭，自己試了一下，只跳過(guò)去了一只腳，這是她又想過(guò)來(lái)牽住我的手，我對(duì)她說(shuō)：“再試一次吧，說(shuō)不定會(huì)成功哦！”她有點(diǎn)不情愿的站了過(guò)去，這使我告訴了她正確的雙腳跳的方法，雙腳并攏手放在兩邊，屈膝，跳起來(lái)的時(shí)候用力向前向上，肯定會(huì)跳過(guò)去的，她這一次真的跳過(guò)去了，并且自己又回來(lái)練習(xí)。在陽(yáng)光體育活動(dòng)中，也愿意跳了。反思：

通過(guò)觀察，呂依涵小朋友比較膽小，對(duì)高的物體距離比較恐懼。比較依賴身邊大人的幫助，就像第二次觀察時(shí)，她不愿松手對(duì)跳的動(dòng)作不了解，不熟悉。跟距她身上出現(xiàn)的這些問(wèn)題，我通過(guò)語(yǔ)言的鼓勵(lì)，身體的幫助，技能的指導(dǎo)幫助了她。通過(guò)這次指導(dǎo)我發(fā)現(xiàn)小班幼兒膽子小，須通過(guò)老師的引導(dǎo)和幫助，才能幫她建立自信心，從開始她對(duì)自己的不認(rèn)同，到放開自我，更是需要我們的觀察。

第四篇：中班下學(xué)期觀察筆記

觀察筆記

觀察教師：劉丹

觀察時(shí)間：2016年3月20日 觀察地點(diǎn)：美工區(qū) 觀察對(duì)象：胡卓瑞

觀察目標(biāo)：幼兒平時(shí)動(dòng)手能力較差,在區(qū)域活動(dòng)中如何培養(yǎng)其積極性。觀察實(shí)錄：

手工課上，小朋友都在搓“團(tuán)圓”，開心得不亦樂乎。只有胡卓瑞袖手旁觀，一副旁觀者事不關(guān)己的樣子。我走過(guò)去說(shuō)：“真是太好玩了，瑞瑞你想不想玩？”他頓了一下，點(diǎn)點(diǎn)頭。我把橡皮泥推到他面前：“那快動(dòng)手把，小朋友已經(jīng)搓了好幾個(gè)了。”過(guò)了一會(huì)我回頭一看，瑞瑞還是呆坐著?！澳阍趺催€不動(dòng)手？”“我不會(huì)?！蔽覇∪皇?，走過(guò)去，手把著瑞瑞的手，隨口編著兒歌：“搓呀搓，搓出一個(gè)小團(tuán)圓。小團(tuán)圓，圓又圓，夸獎(jiǎng)瑞瑞最能干。”瑞瑞開心地笑了，接著自己動(dòng)手搓了起來(lái)，雖然不太圓，但總算自己動(dòng)手搓了幾個(gè)。在總結(jié)活動(dòng)時(shí)，我還是表?yè)P(yáng)了他，他顯得很高興的樣子。分析與措施： 分析：

瑞瑞在家衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，過(guò)分的包辦代替剝奪了孩子動(dòng)手的權(quán)利，使瑞瑞過(guò)著“小皇帝”式的生活，致使他對(duì)很多事情漠不關(guān)心，懶得動(dòng)手。這些情況還是跟他奶奶有關(guān)系，因?yàn)樗棠坛俗屗麕椭靡恍┬|西外還是這也不許那也不許。如此下去，對(duì)瑞瑞的成長(zhǎng)及個(gè)性發(fā)展還是不利。措施：

我有意識(shí)地請(qǐng)瑞瑞的奶奶來(lái)園觀看一些活動(dòng)，如幼兒在分區(qū)活動(dòng)時(shí)的疊手帕、“喂小動(dòng)物吃東西”等活動(dòng)時(shí)，瑞瑞明顯落敗。瑞瑞的奶奶很著急,我趁機(jī)說(shuō)：“下星期家園活動(dòng)時(shí)，小朋友要進(jìn)行整理玩具等比賽，很多小朋友都在家里練呢。”“怪不得瑞瑞回來(lái)什么事都要自己做。”“對(duì)呀，是該讓他自己做?！?/p>

觀察筆記

觀察教師：劉丹

觀察時(shí)間：2016年4月23日 觀察地點(diǎn)：本班教室 觀察幼兒：朱宇陽(yáng)

觀察目的：幼兒吃飯較慢的原因并幫其改正。觀察實(shí)錄：

午餐快結(jié)束了,大部分幼兒已經(jīng)出去散步了，只見朱宇陽(yáng)等三、四個(gè)小朋友仍在慢吞吞地進(jìn)餐，我用眼神暗示他們稍快些。只見幾個(gè)幼兒馬上快速地嚼起飯來(lái)，只有朱宇陽(yáng)一個(gè)人還慢吞吞地、不著急地、自顧自地悠閑地進(jìn)餐，不時(shí)還玩弄一會(huì)兒。“朱宇陽(yáng)，加油呀，你看只有你一個(gè)人了，需要我?guī)兔?？”朱宇?yáng)看了我一眼，終于說(shuō)，我吃不下了。他在班級(jí)中做任何事總是慢吞吞的，吃飯慢、穿衣慢、洗手慢......從不爭(zhēng)第一，有的小朋友甚至叫他慢吞吞。分析與措施： 分析：

現(xiàn)在的家庭基本上是獨(dú)生子女,家里兩代人或三代人護(hù)著一棵獨(dú)“苗”,孩子只知道被關(guān)心,依賴性強(qiáng), 媽媽反映在家也這樣，似乎任何事也引不起他的激動(dòng)。不過(guò)，他做事較仔細(xì)，不慌不忙，不易沖動(dòng)，比較冷靜，喜歡思考，觀望。措施：

運(yùn)用集體榮譽(yù)感去激發(fā)他，讓他抓緊自己的動(dòng)作，為集體爭(zhēng)光，并長(zhǎng)此以往地影響他，讓朱宇陽(yáng)逐步形成新的習(xí)慣。我們與他家人交流，希望他們?cè)诩抑信浜鲜褂么瞬呗?，幫助朱宇?yáng)較快地完成一件事。“衣服穿慢了，影響出去玩玩的時(shí)間”、“飯吃慢了，會(huì)錯(cuò)過(guò)好看的電視”等，以此激發(fā)他盡快完成的目的。只要我和家長(zhǎng)能配合默契，能正確地看待孩子的個(gè)性，對(duì)待孩子不急躁，長(zhǎng)時(shí)間地給予孩子良好環(huán)境的影響，孩子一定會(huì)有變化，會(huì)成長(zhǎng)得非常好。

觀察筆記

觀察教師：劉丹

觀察時(shí)間：2016年5月20日 觀察地點(diǎn)：益智區(qū) 觀察幼兒：曹逸涵

觀察目的：幼兒在區(qū)域游戲結(jié)束后是如何整理玩具的。觀察實(shí)錄：

“請(qǐng)小朋友把玩具收好?！痹捯宦湟?，曹逸涵就很快把自己的積木推倒在地上，還把旁邊小朋友的積木都推到，然后拼命的往筐里扔積木一邊扔一邊緊緊地抓筐，看見小朋友過(guò)來(lái)，曹逸涵還沒等到積木全部收好就搬著筐往一邊走，想送進(jìn)柜子。而小朋友也搬著筐，誰(shuí)也不愿放手。分析與措施： 分析：

中班幼兒大多數(shù)以自我為中心，對(duì)于什么事情都想爭(zhēng)第一。曹逸涵平時(shí)做事情都十分著急，對(duì)于整理玩具，每次曹逸涵都會(huì)爭(zhēng)著搶著最先收完，這樣每次在區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后都會(huì)十分混亂。措施：

1、要多和曹逸涵交流，告訴他哪些事情是應(yīng)該做的而哪些事情是不應(yīng)該做的，如：收積木時(shí)應(yīng)該收自己的，將積木輕輕的一塊一塊放進(jìn)筐里，不允許嘩啦啦把自己和別人的積木全推倒，而使地上到處都是積木。送玩具也是幾個(gè)小朋友輪流的，學(xué)會(huì)商量，不要每次都搶著送，而使得一個(gè)也送不成，浪費(fèi)了時(shí)間。

2、建議家長(zhǎng)在家時(shí)多給曹逸涵做一些安靜的活動(dòng)。

觀察筆記

觀察教師：劉丹

觀察時(shí)間：2016年6月16日 觀察地點(diǎn)：美工區(qū) 觀察幼兒：何奕涵

觀察目的：在區(qū)域活動(dòng)中輔導(dǎo)動(dòng)作慢的孩子進(jìn)行游戲。觀察實(shí)錄：

今天我讓孩子們給小金魚涂色，我看到何奕涵拿著書并沒有做，我提醒他說(shuō)：“快點(diǎn)涂，你一定會(huì)把金魚變漂亮的。”這時(shí)他才拿起筆開始涂，等我轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)時(shí)又看他在玩筆，書上就是涂了一點(diǎn)點(diǎn)。我又告訴他快涂，他卻說(shuō)：“老師我不會(huì)?！蔽易哌^(guò)去拿著他的手教他，很快有的小朋友涂完了，等到大部分做完的時(shí)候，我看到何奕涵還沒完成，我說(shuō)：“老師看到你涂得顏色真漂亮，但是還沒有涂完，如果都涂上色金魚會(huì)變得更漂亮?！痹谖乙辉偬嵝?、指導(dǎo)下他才勉強(qiáng)的完成。分析與措施： 分析：

何奕涵小朋友是個(gè)性格較內(nèi)向的孩子，對(duì)與參加各種活動(dòng)總是很被動(dòng)。可能是由于膽怯，還怕自己涂的不好而被責(zé)罰，因此遲遲不肯動(dòng)手，動(dòng)一下就希望的到老師的肯定和鼓勵(lì)，才敢繼續(xù)涂下去，因此涂的特別慢。在班上吃飯穿衣也特別的慢。措施：

1、活動(dòng)課上我們多和孩子們做一些手指游戲，如：手指歌、做饃饃、手指睡覺等，這些游戲不但讓孩子們知道每個(gè)手指的名稱，小手得到鍛煉，而且游戲中體驗(yàn)到了玩手指游戲的快樂。

2、家園合作。讓家長(zhǎng)了解孩子的這一特點(diǎn)，在你家中多給他鍛煉的機(jī)會(huì)，不要因?yàn)樗龅穆?，而剝奪了自己的事情自己做的權(quán)利。

3、多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)。在體積面前多表?yè)P(yáng)他，讓他能夠感受到自己的長(zhǎng)處，對(duì)自己有一定的自信心。

第五篇：中班幼兒觀察記錄

姚王鎮(zhèn)中心幼兒園桑木分園

觀察記錄

觀察時(shí)間：2015年5月27日 觀察班級(jí)：大班 觀察內(nèi)容：益智區(qū) 觀察過(guò)程：

雨昕、子杰先后進(jìn)入益智區(qū)，雨昕先取出自制棋，對(duì)著一旁正在選擇材料的子杰說(shuō)：“我們一起玩棋吧?！弊咏芡饬?。她們各人選了棋子開始玩了起來(lái)旁邊的獨(dú)立在玩卡片的藝馨見她們玩得開心，停下了自己操作的玩具，坐在她們旁邊看，邊看邊說(shuō)：“我也要玩?！庇觋空f(shuō)：“等我們玩完了讓再你玩。”藝馨在一旁邊看邊等待，等雨昕玩完一遍后，她趕快拿著一個(gè)棋子也加入到她們的游戲中。分析：

1、大班幼兒在活動(dòng)中不僅注意到自己的活動(dòng)，而且還注意同伴的的活動(dòng)，能自主地尋找伙伴一起活動(dòng)。案例中本來(lái)在一旁單獨(dú)單獨(dú)操作的藝馨在活動(dòng)過(guò)程中 受到雨昕、子杰的影響，停止自己的操作而關(guān)注起她們下棋的活動(dòng)，后來(lái)還主動(dòng)要 求參加到她們的活動(dòng)中。

2、大班幼兒在活動(dòng)中獨(dú)立玩的現(xiàn)象逐漸減少，她們樂于交往，更喜歡與同伴 一起活動(dòng)，邊操作邊交流，喜歡喜歡合作性游戲。如在這個(gè)活動(dòng)中，子杰馬上接雨 昕的要求兩人一起玩下棋，而藝馨要加入她們的活動(dòng)，雨昕和子杰也表示同意。措施：

1、根據(jù)以上特點(diǎn)，我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中盡量提供可以讓幼兒互相交流互動(dòng)的環(huán) 境材料，讓幼兒自愿組合，自主尋找合作伙伴一起游戲。如案例中的棋類游戲、接龍卡片、拼圖等。使幼兒在與同伴共同游戲中進(jìn)一步強(qiáng)化合作意識(shí)，感受合作游戲的快樂。

2、還可鼓勵(lì)幼兒探索合作游戲的多種方法。引導(dǎo)幼兒積極思考：操作時(shí)只有一個(gè)人怎么玩？?jī)蓚€(gè)人可以怎么玩？更多人游戲時(shí)怎么玩？從中拓展游戲的玩法，為幼兒合作游戲創(chuàng)造條件。