第一篇：體驗中轉換拓展后重構

體驗中轉換拓展后重構

——例談《鯨》等常識性課文的教學

在小學語文教材中，有如《鯨》、《蟋蟀的住宅》、《只有一個地球》、《太陽》等常識性的課文，較其他類型的課文知識性更強。教學這類課文，不僅要拓展學生的知識面，還要讓學生學習作者介紹這些知識所運用的方法，培養學生探索世界、探索自然的興趣，以實現語言、知識和精神在學生心理上的同構。在此基礎上，還可以變換形式，讓學生把了解到的知識，學到的語言及表達方法進行重構，轉化為新的語言，讓語言、知識和精神在轉換過程中再一次得到同構。

對于這類常識性的課文，學生讀過一遍之后，往往覺得什么都懂了，課文再也沒有吸引人的地方，假如我們教師一定要不顧學生的實際，煞費苦心地去一句一句、一段一段分析、理解，那么學生的學習熱情一定會蕩然無存。怎樣使這類課文的教學更具有“語文”色彩呢？筆者想以《鯨》一課的教學為例談談個人的做法。

案例：

一．體驗中品評

師：同學們都喜歡動物，能告訴老師你喜歡什么小動物嗎？

眾生：海豹、老虎、孔雀、小貓??

師：有個電視節目專門介紹動物，你知道嗎？（生齊說《動物世界》）下面讓我們一起觀看《動物世界》?。ǘ嗝襟w播放鯨的動畫，學生觀看時不時發出感嘆聲，鯨！鯨！教師板書課題：鯨）

生：這期《動物世界》怎么沒有解說呢？有了文字解說會讓我們看得更明白。

師：對！有了解說文字，會讓我們了解鯨的知識，體會作者的表達方法。下一段動畫就做到這一點。請繼續欣賞鯨的動畫。多媒體朗讀課文第一段。

生：聽了介紹，讓我真切地感受到鯨是世界上最大的動物。

師：自己讀讀課文第一段，看看那些語句描寫出鯨的大。

生：最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。這些數字說明了鯨的大。（教師板書：列舉數字）

生：不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。這里把鯨與我們熟悉的大象作比較，說明鯨的大。（教師板書：作比較）

生：我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一頭舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。舉出我國捕獲的那頭鯨的例子，說明鯨又大又長。同時用大肥豬與鯨作比較，說明鯨重。（教師板書：舉例子）

生：它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。這里通過想像，作比較，說明鯨的大。

師：課文用了這么多方法說明鯨的大，你一定也想當個解說員，把鯨的這個特點介紹給別人，自己讀讀課文，看看怎樣讀才能當個好解說員。

學生自己讀文體會，然后指名配音解說，其余學生參與評價。

二．合作中轉換

師：（對照板書總結）剛才我們一起欣賞了課文第一段，作者抓住鯨的大、重、長的特點，靈活采用了列舉數字、作比較、舉例子的說明方法，給人留下了深刻的印象。讓我們對照研讀提示，快速閱讀課文，看看課文每一段分別介紹了鯨的什么特點，是用什么方法介紹的。

學生快速讀文并匯報，教師隨機板書：分類、吃食、呼吸、睡覺、胎生。

師：小組合作，每組選一個最感興趣的內容給大家作介紹，可以用書上的話來說，也可以用自己的方式來表達。

學生分小組討論學習，幾分鐘后，有學生上黑板畫須鯨和齒鯨的水柱對比圖，有小組在列表，有小組繪畫鯨睡覺的簡筆畫??

師：請各小組推薦一位代表給我們介紹介紹。

生：（對照自己完成的圖表）鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。須鯨主要吃蝦和小魚。齒鯨主要吃大魚和海獸。須鯨和齒鯨都是用肺呼吸，但它們呼吸時噴出來的氣形成的水柱卻不一樣：須鯨的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。

生：我們小組想具體介紹鯨的呼吸。鯨的呼吸跟我們人一樣是用肺呼吸的，這說明它不屬于魚類。鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮上海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，你們看（指著水柱圖）就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。鯨每隔一定的時間必須呼吸一次。不同種類的鯨，噴出來的氣形成的水柱也不一樣。有經驗的漁民根據水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類和大小。

師：聽了他的介紹，我們也來當個漁民，看看你能否辨別鯨的種類。（多媒體出示幾種不同的鯨，學生辨別。）

生：鯨的吃食很有趣，吃得有多有快，我們想用作比較的方法來介紹。須鯨吃小魚和小蝦，一噸就可以吃兩千多公斤。齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸，就兇猛地撲上去，用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉。

生：我想給大家舉個例子說明鯨吃得有多有快。有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，有時好幾十頭結成一群，圍住了一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就把它吃光了。

生：我們每天都要睡覺，鯨也不例外。你們看圖，鯨睡覺的時候，總是幾頭聚在一起，找一個比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。如果聽到什么聲響，它們立即四散游開。這樣就不會你撞我，我撞你了。

生：鯨是胎生的，像我們一樣是吃媽媽的奶給長大的。長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，一天所長的重量比我長十年的體重還多的多。鯨兩三年就可以長成大鯨。鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。

師：剛才同學們小組合作，用自己的方式介紹了鯨的生活習性方面的特點。鯨是肺呼吸的，是吃媽媽的奶給長大的，這些都說明鯨是哺乳動物，那么鯨的祖先生活在哪兒，又是怎樣演變的呢？請看錄像。（播放鯨的演變進化示意圖，并配以解說。陸地淺海深海。突出隨著環境的變化，鯨經過幾千萬年的時間才演變成現在這樣。）

學生自己讀文理解鯨的進化特點。

三．拓展中閱讀

師：隨著科學的發展，人類對動物的了解越來越深，關于鯨的知識也越來越豐富。我們可以從很多途徑了解鯨。誰來給我們介紹介紹關于鯨的其他方面的知識。

生匯報。

師：我這兒有一份關于鯨的材料，你們可以拿去讀讀，了解了解。

學生搶著讀材料，然后觀看關于鯨的錄像介紹。

四．變換后重構、師：現在我們已經是一個關于鯨問題的小專家了，你一定希望把鯨介紹給其他小朋友，你認為怎樣介紹才會最令人感興趣呢？可以聯系我們今天所學的方法和你平時的感受來想想。

生：我平時最喜歡看動畫片，我認為在介紹時用第一人稱，將鯨擬人化，這樣才生動形象，小朋友便喜歡聽了！

生：在介紹時，可以舉一些通俗易懂的例子，也可以用熟悉的事物作比較，將鯨形象化。

生：在介紹鯨的大小、生長等特點時，還可以列舉數字，使內容具體化。

師：好！下面我們都來當鯨，就根據同學們的建議以“鯨的自述”的形式來介紹自己。我先來！

小朋友們好！我是鯨，生活在海洋里，樣子很像魚，許多人都以為我屬于魚類，管我叫鯨魚。其實，我是地地道道的哺乳動物，牛羊、獅子、老虎才是我們真正的同類呢！我們的老祖宗也有四條腿，渾身有毛，生活在陸地上。我們是從陸地遷移到海洋里的移民。我們的許多生活習性跟魚類不同，你們一定對我們很好奇吧！那就聽我的伙伴慢慢介紹。

生：嗨！我是藍鯨，是海洋中最大的動物，大伙兒都稱我“大哥藍鯨”。我們最大個體長達33米，體重超過150噸，等于20多頭象那么重。單我的心臟就有600―700千克，肺有1500千克，舌頭重3噸，腸子拉直有200多米，可以圍繞你們操場一圈多呢！我剛生下來時身體就有6－7米長，重約2噸，每天要吃奶200－300公斤，兩三年后我就長成巨大的鯨了，一天要吃4―5噸的小魚和小蝦。

生：大家好！我是藍鯨的小弟弟海豚。大家一定對我不陌生，因為在許多海洋館里，你們都見到過我。我被稱為“游水健將”，因為我每小時能游70千米，遇到特殊情況時，時速竟可達100千米。別看我身體笨拙，在訓練員的指揮下，我還會翩翩起舞，那些高難度的動作，一定會讓你贊不絕口。稱為“海上雜技演員”可一點也不過分。我還有個美稱叫“見義勇為的海上救生員”。其實那是我們的一種習以為常的天性，你說遇到那些水中不積極運動的物體，誰會不主動前去救助？

生：我是鯨類王國里的“潛水冠軍”，名叫抹香鯨。我最深可潛水深2200米，而且既能迅速下潛，又可驟然上浮，在這么深的范圍內上上下下，卻不患潛水病。因為我在潛水時，胸部會隨外界壓力的增大而收縮，肺也隨之縮小，肺泡變厚，氣體交換停止，這樣氮氣就不會溶解于血液中，所以我就不會患潛水病。

生：我們抹香鯨全身都是寶。尤其是我們腸子中的龍涎香，是一種極為名貴的定香劑。這種灰色或微黑色的蠟狀物，目前還不能人工合成，所以顯得格外珍貴，價格遠遠超過黃金。當龍涎香燃燒時，香氣四溢，能在較長時間內芳香不散。抹香鯨的名字也是因此而來的。龍涎香還是名貴的藥材，具有化痰、散結、利氣和活血等功能。

解析：

這則《鯨》的教學案例，給常識性課文的教學作了大膽的嘗試，在不斷地激起學生探究新知熱情的同時，讓學生獲得切切實實的語言訓練。教學中，學生是語文學習的主人：通過影視欣賞、課文朗讀、交互品評，激發了學生探究學習的興趣；學生在小組合作中，自主抓住感興趣的問題，選擇適合自己的學習方式去感受、理解、欣賞、介紹、評價，讓課文語言和知識在學生心理中得到同構；培養了學生閱讀興趣后，給學生提供大量的書本、影視閱讀材料，擴大閱讀面，增加閱讀量；當學生了解到眾多的信息、知識和作者的表達方法時，讓學生展開演講，引導學生在語言實踐中學習，讓知識、語言和精神再次得到同構。具體圍繞“體驗中轉換，拓展后重構”程序展開教學。

體驗讓學生在探究性閱讀中體驗，感受語言的獨特性，品評作者的表達方式。語言形式的特質決定了語言內容的特質，語言形式的變化必然帶來語言內容的變化。《語文課程標準》建議：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”

在《鯨》一文的第一段教學中，先組織學生觀看鯨的動畫，整體感知鯨；再讓學生自己去朗讀課文，感受鯨的大；最后又通過配音解說，相互評價，體會作者的表達方法。

學生在這種感受、探索、品評的獨特體驗中，感受到鯨的大、重、長，能抓住具體的數字、熟悉事物的比較和通俗易懂的例子，體會作者合理使用說明方法的表達效果。

轉換“培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！保ㄕn標語）當學生在學習第一段后，出示研讀提示：1讀讀全文，思考每一段分別介紹了鯨的什么特點？2小組合作，選擇一個最感興趣的內容給大家作介紹，可以用書上的話來說，也可以用自己的表達方式來表達。

這樣，放手讓學生自學課文的其他段落，自己去討論、感悟，了解鯨的其他知識和其他表達方法。在這里，讓學生介紹鯨的知識，不是照辦書本，而是讓學生自行選擇感興趣的內容和適合自己的表達方式來進行。小組的合作，激發了學生主體的能動性，再通過教師的引導，學生都能生動形象地介紹鯨的生活習性方面的特點，而且在作者所采用的表達方法的基礎上，有所創新，表達自己角色和內容呈現方式轉換后的獨特感受。

從學生的反饋信息來看，他們能抓住具體的數字“30多噸”“2000多公斤”來說明鯨很重，食量很大；會舉出幾十頭虎鯨圍吃一頭長須鯨的例子來說明鯨吃得有多有快；會通過比較水柱的不同來辨別須鯨和齒鯨；會通過簡筆畫來介紹鯨睡覺的樣子；會用數字來說明鯨的生長特點，將鯨的一天的生長重量與自身十多年生長的體重相比較；會通過列圖表的方式將須鯨和齒鯨的吃食、呼吸等方面的異同給標示出來，具有較強的說服力。在這小組合作，自學后的轉換交流過程中，學生對鯨的生活習性更熟悉了，對課文的表達方式感受更深了。

拓展《課程標準》中要求：“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律?！薄袄脠D書館網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。（5～6年級）”教師可根據學生的特點提供，推薦一些適合的閱讀材料，讓學生擴大閱讀面，增加閱讀量，培養學生廣泛的閱讀興趣，多讀書，好讀書，讀好書。

在本課的教學中，教者緊縮了課文教學時間，騰出部分時間讓學生閱讀，用新鮮的知識材料來拓展學生的視野。當課文中的這些壓縮了的知識引起學生思維共鳴時，學生對新知識的渴求更為強烈，此時讓學生觀看相關的影視節目，提供課外閱讀材料讓學生閱讀，能使學生跳出課文的框框。這里的新知識和表達方式更加豐富多彩，令學生大開眼界。

學生看著、聽著、交流著新的資料，既獲得了新知，又 學到了新的語言和表達方法，這為語言、知識和精神的重構創造了條件。

重構學生在課文學習后，拓展閱讀了大量的知識材料，再讓學生發表關于鯨知識介紹的演講，學生興趣盎然。這一過程，不僅是將書本、電視上的知識進一步轉化為學生自己的知識的過程，更是內化為學生個體語言的過程。這兩者合二為一，是知識和語言在學生心理上重構的過程。

1．人稱的變換。

學生介紹鯨的知識，不是死記硬背，照本宣科，而是按指定的表達要求進行的。書本、電視上的介紹都是第三人稱的，現在要求用第一人稱來介紹，這一變換帶來整個語言方式的變化，學生必須找到第一人稱的語言感覺，表達才順暢自然。如：“”當然，每個學生的說法可以不同，在學生介紹時，應愛護學生的個性色彩。學生通過轉換創造了介紹新知的新語言，這種語言是鮮活的，具有強大的再生力。

2．介紹某一知識。要求學生只要介紹鯨的某一方面的知識，這一要求看似簡單，實則不然，學生要把課文、課外讀物以及電視中的相關知識進行同類聚合，正確歸類，還要去掉重復的，并用自己的語言組織起來，以實現語言和知識在心理上的重構。

3．演講。在班中演講，既是對同伴的榜樣示范，又是對自己的一種高標準的口語實踐活動，這種演講，不是死背稿子，而是將自己重構包裝后的語言展示出來，讓聽眾、讀者感到清新、生動。這要求演講語言通俗、生動、形象，促使學生化難懂的知識為淺顯的知識，化抽象的語言為形象的語言。知識和語言在一個個新的要求下進行轉換，讓學生在形式的變化中感到新趣，又促進了學生語言能力持續高效地發展。

“體驗中轉換，拓展后重構。”適用于一般性的常識性課文的教學，當學生普遍對課文的語言和介紹的知識感到難以理解，缺乏深切感受時，我們不妨從網上開發教學資源，搜集有關圖片，讓學生看，并讓學生借鑒課文語言，將圖片資料轉化為新的語言材料，再經過組織變成導游解說詞展示出來。這樣，語言學習的效果就明顯不同了，教學也不會因沉悶的課堂氣氛而遭到失敗的結果。在語文教學中，促進語言與知識的同構共生，既能給學生獲得新知識的滿足感，又能在潛移默化中讓學生得到了語言訓練。

第二篇：拓展體驗心得體會

[拓展體驗心得體會]拓展體驗心得體會

小五

2011年10月4日和5日，我和同事一起參加了單位和河南眾心1+1拓展公司濮陽分公司聯合組織的拓展體驗活動，拓展體驗心得體會。活動一開始，教練就為我們分了3個小分隊，每個隊都選出了自己的隊長，大家一起設計自己的隊名、隊呼和隊歌，并給自己起了名字，我為自己取名叫“小五”。短短一天半的訓練，不僅僅是把妙趣橫生的游戲同人生、事業、伙伴聯系在了一起，更重要的是給我們帶來了無窮的樂趣、信心、勇氣和思索，引起了心靈的強烈震撼和共鳴！在這里，每個項目都離不開團隊的支持和鼓勵、集體的智慧和力量，都給人帶來深刻的思考和啟示，使我們受益非淺。通過拓展體驗活動，增加了同事間的團隊精神和合作精神。

“高空斷橋”項目，讓我深刻體會到了對自己充分信任的重要性。我是第一個上去做這個項目的，當站在搖搖晃晃的“斷橋”上時，心里確實害怕。我不會忘記自己站在8米高空中無法邁步時隊友的鼓勵，那加油聲會永遠響徹在我內心底處；更不會忘記百度教練的指導和隊友們的幫助，是他們用智慧讓我獲得了成功。這真是“‘斷橋’一小步、人生一大步”。它告訴我們：做任何事情決不能輕言放棄，要相信自己，戰勝自我。

“信任背摔”項目，讓人體會最深的是人與人之間的信任和真誠。站在1.6米多高的背摔臺上，毫無顧慮地躺下去，需要的不僅是勇氣，還有對臺下隊員的充分信任。只有充分信任你的同伴，相信你的集體，他們才會在你需要幫助時給你最無私、最真誠的支持；只有信任你的同伴，相信你的集體，我們在集體中才會找到歸屬感和責任感。而臺下的隊員同樣要有團結協作的精神，要有接住上面隊員的勇氣、信心和責任。讓我感觸最深的就是，其實每個人內心深處都是渴望別人幫助和鼓勵的。無論這個人多么堅強、多么封閉，內心都會有這種潛意識的。百度教練在講評中和我們分享了一個事例：讓大家用自己的兩個食指給他比個“人”字，結果大部分隊員給他比了個“入”字。這個事例充分證明了人都是為自己著想，私心太重。它告訴我們：在以后的工作中，要多為他人著想。

團隊的目標依靠單個人的力量是無法完成的，正如翻越我們的“逃生墻”。當“三、二、一，開始”從百度教練口中說出時，“逃生墻”下瞬間組成了一排人梯，他們中有高的、矮的、胖的、瘦的，我相信他們當時誰也沒有多想，但卻有一個共同的目標，那就是——讓全體兄弟姐妹通過自己單薄的臂膀順利“逃生”。38人的團隊誰也沒有能力單獨地翻越過去，但大家相互協作后卻在短短12分47秒內完成了翻越。這是38人單獨實施很難想象的情景，更不用說是完成。每個人都是有潛在能力的，但只有在團隊里潛能才能釋放得更充分、更徹底。由此可見，團隊是個人發展和體現價值的載體。在隨后的百度教練的講評中，“感恩”“感謝”彌漫了整個體驗營，感謝隊友的鼓勵、感謝隊友的幫助、感謝教練的指導、感謝單位的關懷，每個人都有說不完的謝意。這，不是做作，更不是虛偽，這是真情的表露，更是內心的直白。

拓展體驗結束了，但留在心里的震撼卻是永恒的。體驗的時間雖短，但收獲很大。回顧在體驗中所受的挑戰和磨練，感受頗深。多一點支持，多一份自信，就多一次成功。體驗中，教練對我們的鼓勵、隊友間的鼓勵給我們留下了深刻的印象。拓展體驗項目使我們認識到自身的潛能，增強了自信心；今后我們要在遇到困難時克服心理惰性，磨煉戰勝困難的毅力；啟發想象力與創造性，提高解決問題的能力。它還讓我們認識到，知識和技能只是有形的資本，意志和精神則是無形的力量。

第三篇：“高峰體驗”在英語教學中的拓展

“高峰體驗”在英語教學中的拓展

在普通中學中，英語學習兩極分化的情況很普遍。盡管老師們絞盡腦汁進行教學改革，但仍有相當部分的學生英語學習困難很大。2013年我在所帶初三年級（5）（6）兩個班級進行一次學生問卷調查中發現，近30%的學生對英語學習存在厭倦心理，這個數字令人擔憂。不少學生由于各種原因，仍然缺乏學好英語的強烈愿望。這類動機困難型學生多表現為：能力基本沒有偏差，學習態度、動機、意志以及自我意識等方面存在較多的障礙，他們的能力較多的是被動機不足所抑制，缺乏學習的動力和誘因。

美國心理學家馬斯洛說過：“高峰體驗可以改變一個人對周圍世界的看法，把一個人解放出來，使他具有更大的自發性和創造性”。高峰體驗同樣適用于教育教學中，老師是“高峰體驗”的向導，學生是攀登者。在老師的引導和鼓勵下，學生不斷的攀爬。當他們感受到成功，享受到階段性的喜悅，他們會不斷完善自身的學習動機，從而激發后續的努力，最終攀上學習的頂峰，一覽眾山小！

怎樣激勵學生產生學習動機，使其心理需求由消極轉化為積極；如何引導各類動機困難型學生跨越難關，讓他們享受成功，從而改變自己，奮發向上。這些學生學習中的困擾正是老師所要思考和探索的。

一、“設身處地”——換位思考，把握學生需求

作為一個教師，在教育教學中，換位思考很有必要。我們不應該以成年人的眼界看待學生，而要站在青少年學生這個年齡段上換位思考。要感知，對于老師的言行舉止，學生是怎樣理解的；對于老師的評價，學生是怎樣看待的。這樣才能逐步了解學生，熟知這一年齡段的學生通過什么角度想問題，選擇什么方式解決問題。對不同學生的不同感知，也促進了教師教育教學工作的針對性。

感知學生的目的是為了認識學生，了解學生，理解學生，更好地教育和管理學生。剛任教那幾年，因為我的嚴厲，在我教的班級中，有那么幾個學困生往往靠死記硬背來記憶單詞和語法，課文朗讀時有口無心，課內學、課后忘，知精品論文 參考文獻 識的鞏固率低。在學習中懶惰心理強、依賴性強，缺乏獨立思考能力，不用功、不求上進，遇到困難就打退堂鼓。雖然漸漸地聽不懂，學不會了，卻仍然靜靜地坐在座位上，“陪著”其他學生聽課，常年累月，不敢搗亂造次。而作為老師的我，并沒有真正地深入了解原因何在，更沒有切實地反思。真正的換位思考，能使老師走進學生的心里。比如，針對學生比較煩惱的單詞的記憶。我會設身處地的反思，假如我是一個學生，面對比較長的生詞，我嘗試著一個一個字母的死記硬背，過程難受，最終遺忘率高。因此，單詞的背誦，我更加注意音標的重要作用，通過音標詞的組合和單詞中的字母組合相對應，分解單詞，記憶單詞前先落實正確的發音，然后通過音標記單詞。這樣，既強化了英語單詞的發音，又能把單詞記牢，遺忘速度也會逐漸減緩。當我鼓勵學生逐漸強化這一方法后，學生們對記憶單詞的畏懼感在消失，自信心在不斷增加，學習英語的興趣隨之高漲。

二、“小題大作”—— 發現和激勵學生的學習細節和細微之處

學生的細微之處和個體差異，是我們作為老師必須關注的。要想真正喚醒和培養學生的學習愿望和興趣，老師必須重視不同學生之間的個體差異，并發現他們的“可放大點”。在2011年的初一上學期我班新轉來一個張同學，他每門學科成績都極差，對學習喪失興趣和信心；曾帶領十幾名同學集體逃課；和老師關系僵化；輾轉幾所學校借讀。家長的苦口婆心，老師的動之以情、曉之以理收效也不大。通過近半個月的觀察，我發現，張同學雖然畏懼學習，但是由于受他父親影響（張同學的父親是旅行社國際線路的導游），他一直夢想著周游世界。這就說明，至少他在英語學習方面還有些許自我提高的內在動力；雖然行為習慣很差，但是身邊總有一群同學圍著他。在學習方面他很自卑，但是在與人相處、協調方面他很自信。

于是我制定了循序漸進，長期堅持的激勵方案，具體方法是：“分階段，邊引領邊鼓勵；細要求，多總結多反思?！痹谡n堂教學中，我在設計新課導入環節時，為像張同學此類基礎的學生，度身定做部分簡單或經過小組協作一下就能答出的問題和口語練習，放慢語速，在引導中不斷鼓勵，刺激他不斷開口，只要過得去，就適時表揚他的每一點進步；分層次布置作業，先不考慮正確率，只要精品論文 參考文獻 工整完成，就是Good job!階段檢測的成績從三十幾分開始，只要提高幾分也夸獎，并鼓勵他下次再提高幾分。我會提醒他：“靜下心來學了，就會有不斷地收獲”；“基礎是一方面，能力更為重要?！薄叭绻隳茉谧x單詞的時候多注意重音符號或連讀，你的發音會更純正。”這些話語，就像鏡子一樣讓張同學重新審視自己，重拾自信！他對英語的興趣在不斷增強，表現出了自我提高的內驅力；課堂上每一次他鼓起勇氣地舉手，我就立即讓他表現，既使答得不完善，也使用愛護的鼓勵性語言。小組協作中，他的組織能力發揮的游刃有余，他的每一次代表發言，我都會給他一個贊賞的眼神。

課余，我們從最基礎的單詞詞組入手，我會不厭其煩地幫他分析詞組的構成，課本中較復雜語句的分解以及如何活學活用。當他把別的學生要背誦的課文看著中文復述出來時，全班同學的掌聲使他激動地滿臉通紅。在學習習慣的養成過程中，出現反復也在意料之中。我就設法找他談心，尤其是在兩個學習階段交匯或他遇到挫折失落的時候，我會告訴他，學習就是一個不斷戰勝自我的過程，走不過去，爬也要堅持！老師的要求不高，只要你不放棄就會有希望，相信你能實現你的最終目標。及時的幫助鼓勵使該生在多次反復中沒有喪失信心，兩年多來一個一個臺階小步走過來。張同學2014年中考英語取得了87分的好成績。他在英語方面的自信也帶動了其他學科的進步，因為他已經真正地融入到了這個班集體中，已經從學習的邊緣逐漸“爬”到了學習的中心！

每一個學生都是獨立的個體，性格脾氣不同，內在需求不同。因此，賞識激勵要有不同的針對性。力求在細微之處捕捉搜尋閃光點，激發其內力，揚長補短，從而促進其個性特色形成；只有學生通過實踐把教師的賞識激勵轉化為自己切身的體驗和感悟，才能清晰地發現自我，正視自我，有效地調控自我。

三、“因人而異”——引導激勵方式、方法的針對性

每一個學生作為獨立的個體，由于身處的家庭教育環境、生活環境等各不相同，性格方面和思考問題的角度自然也是因人而異。至于選擇何種引導激勵的方法，要根據學生的心理需求、個性特點和具體場合來確定。

精品論文 參考文獻

牛津譯林版版教材引入了一些貼近中學生生活、內涵寓意、集知識性和趣味性為一體的英語短文或故事。特別是單元Reading章節，通過該章節的學習，既能培養學生對閱讀的興趣，又能促使學生更好的提高英語閱讀能力。在教學中，就要注意既整體設計目標，又體現靈活開放；既突出學生主體，又尊重個體差異。

作為單元的主要章節，新單詞和詞組集中出現。對于生詞組的掌握，我在教學中更注重引導和講解。畢竟，理解記憶生詞組是學生們比較頭疼的環節。教材中出現的詞匯主要分三種類型：一是課標要求學生掌握的詞匯，即四會詞匯。二是在教材某一單元中暫不要求所有學生掌握的詞匯（詞匯表中用*表示）,該部分詞匯如果是課標詞匯，在以后的單元或模塊中復現時，將上升為四會詞匯。三是由于行文和上下文的需要，教材無法避免的詞匯（詞匯表中用△表示）。

在教學中，我要求學生在掌握四會詞匯的基礎上，盡量多地掌握其他單詞，另外，對具有不同學習基礎和不同學習潛力的學生可以提出不同層次的要求。

我根據學生實際，有選擇地刪減部分不要求掌握的詞匯（如人名、地名或其他非重點詞匯），或對非重點詞匯降低要求。在小組協作過程中，我會有意識地把對四會詞匯的深入挖掘任務（如相近詞、延伸意、詞性變換等）交付給小組內的學優生，并告訴他們，“你們就是成功的策劃者，自主學習的前鋒，要相信自己的超能力?！彼麄冏孕艥M滿！通過他們的討論和引領，組內中等生能夠在自身預習的基礎上，盡可能的補充和拓展。同時對于學困生來說，也實實在在地參與整個學習探究的過程。在課堂展示過程中，我會提前授意組長把一些學困生或者比較內向不愿開口的同學選作小組發言人，來展示小組成果。當這些同學在“戰戰兢兢”地展示時，組內同學側臉小聲地提示，我“視而不見”。我的一個肯定而鼓勵的眼神，學優生們自然會心一笑，充滿默契，組內的其他同學特別是作為小組發言人同學，更是激動不已。因為他們都真正的體驗到了“攀爬”過程中的艱辛，感受到了超越自我的愉悅。他們在從“我也能？”的疑惑中走出，并帶著“我也能！”的自信，更加堅定地一步步地攀爬！

針對Reading部分學習,對于部分同學來說，背誦也是個難關。在課堂教學中我設法從強調口語做起，鼓勵同學們在課堂內大膽開口。設計不同層次的口精品論文 參考文獻 語練習讓不同層次的同學們都有所表現。讓同學們選擇自己喜歡的方法復述課文，例如，根據提供的有關Reading的問題，將這些問題的答案串聯起來復述；結合Reading學習過程中總結的重點單詞、詞組和重點句復述；看圖復述，按課文的主要框架和段落隨意復述；基本近似于背誦等。最困難的同學甚至允許他們朗讀課文。對于同學們來說，雖然方法有難有易，但是他們可選擇的余地更大了，他們學習英語的積極性更高了。因為他們的價值得到認可，他們的每一份努力得到了展現和肯定。他們更加敢于嘗試，進而樂于嘗試。

在教育教學工作中，通過對不同層次學生有針對性的感情激勵，我收獲了不少經驗和體會。針對不同學生的不同的心理特征和不同要求，探究不同的激勵方法，從而使學生的內在動力與激勵有機的結合起來，逐步提升學生的學習積極性和自信心。誠如蘇霍姆林斯基所言“人的頭腦是自然界的一大奇跡，而這種奇跡只有在教育的影響下出現。這是一種長期的，單調的，非常復雜和折磨人的艱難播種，撒下的種子要過好幾年才能長成幼苗。”因為個體差異，學生的進步是緩慢的。但是，老師不間斷的引領和鼓勵，一定會使每一個學生在英語學習的過程中，不斷“攀爬”，不斷收獲到階段性成功的喜悅。

精品論文 參考文獻

第四篇：教師轉換角色,切身體驗心得體會

淺談如何更好地實現新教師角色轉換

在2012年的8月30日，我參加了教師進修學校組織的新教師培訓。通過培訓，我對教師這個職業的內涵有了更深一層的了解，同時也意識到這份工作的艱辛。學校領導和骨干教師的講座的講話也為我將來的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個職業的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。面對我們這些剛剛上崗的新教師，學校領導為我們考慮的非常周全。從學校建校歷程到教師角色轉換，從師德學習到班主任培訓，從教師教學工作，到學生學習常規，面面俱到，細致入微，在各方面對我們加以培訓。在培訓過程中，當聽到一些老教師和學校領導的親身體會和對教育事業的深刻理解時，我都會陷入深深的思考，教書育人，究竟要怎樣走出第一步呢？如何把自己一下子從剛畢業的大學生轉換為學生心中敬佩的老師呢？ 面對教育形勢快速的發展，社會對我們新教師提出了更高的要求，國家對我們寄予了更高的希望和要求。作為新教師，我們有許多不足之處，由于教育教學經驗的欠缺，我們在實際教學過程中往往會遇到許多困難，需要通過進一步的學習來提高自己的教育教學能力。學校的新教師培訓為我們提供了一個學習的平臺，為我們創設了一個良好的學習環境。新教師培訓教會了我們如何成長為一名新教師，但是真正的成長過程需要我們自己去摸索去努力。

七月份我們才走出大學的大門，九月初我們就要走上三尺講臺，轉眼間我們已不再是一名學生，而是教書育人的人民教師，臉龐上依然還有稚嫩過的笑容，但我們充滿了期待和信心，大學四年的磨練和三個月的實習，我們相信自己能做好自己的工作，但是我們也需要時間來成長，在這里我主要想談談作為一名新教師如何更好的實現從學生到教師的角色轉變。

首先我們要做好的是教學工作，也是最重要的工作，所存的問題是，要從學到教得轉變，對于要你要教的知識你都懂，但如何讓學生學懂，學得更好，因為學習的邏輯不同于教學的邏輯。面對這樣的問題就要求新教師在備課這一環節上多下功夫了。第一，要備好教材。教材是學生獲得新知識和教師傳教的主要渠道，首先要弄清楚為什么要讓學生學習這個內容，也要讓學生知道為什么去學，弄懂了學得價值，學生才會有學習動機。其次要弄清楚所學知識之間的邏輯關系。再次要弄清楚一節課的教學目標，教學重點，教學難點；第二，備學生，新教師要對學生現有的知識水平，學習心理有個詳細的了解，充分利用學生最近發展區，結合所學的內容選擇合理的教學方法；第三，備教法。都教材和學生了解清楚后，要選擇一個好的教學方法，這其中包括新課的引入，重點的講解，難點的突破，例題的選擇等等。都要認真考慮尋找一種學生最容易接受的方法來講。第四，對一些課堂上可能出現的問題進行思考做到有的放矢。做好以上幾點準備工作，那么教學目標的達到也就水到渠成。

課堂教學是教學工作的重點，也是很多我們新教師的弱項。特別是剛開始的時候，由于不適應，不自信致使課堂教學不是很好。這是就要求我們新教師調整好心態，自信一點，大膽的面對學生，大膽的講出來，大聲的講出來。特別要強調聲音一定要宏亮，要堅定，這樣不僅學生可以更好的聽到你講得內容，而且無形中會增加你的自信。按照課前的備課，關注好學生。一堂課下來效果就會很好。

新教師還面臨師生關系處理的問題。很多新教師在處理學生存在的問題時總采取一些簡單粗暴的方法，得到的結果適得而返，造成師生關系的惡化，以致影響到教學效果，甚至是學生的成長。面對師生問題新教師首先要調整心態，積極思考，分析學生特點，在課后積極向老教師請教，增強自己處理問題的能力。在處理學生問題時，不但要批評教育，最重要的是要做好善后處理，積極引導學生健康的成長。

除了以上幾點，新教師還應在言行舉止，著裝方面注意自己的形象，為人師表著裝要大方得體，說話行為要以教師的標準來要求自己做好學生的表率。做一名學生心中的好老師是很不容易的，我們要努力去做到，一般來說，好學生應該具有學習優秀、遵守紀律、尊敬師長等特點。那么好老師的標準是什么呢？“學高為師，身正為范”。這就是好教師的標準要求。首先是“學高”。我認為“學高”可以理解為學問高而不是學歷高。學問高要求教師不僅要掌握所教專業和所教學科課程的知識，還需擴展自己的知識面，學習和掌握綜合性學科知識，也就是說老師要努力做到“某一點東西全懂，所有東西懂一點”。僅從這一點就可以清楚地看出學生和教師之間的區別：學生是分階段完成特定的學習任務，而教師則需要放眼全局，提綱挈領。要做到這種程度著實不易，需要教師不間斷地去讀書、去學習。其次是“身正”。學問可以通過語言來教授，而在為人方面，則是身教重于言傳，說得好不如行得正，只有教師自己的行為端正，才可能對學生產生感染力。教師不是演講家，演講家只需一場激情澎湃的演講就能打動聽眾，而教師則需要日復一日從細枝末節給學生做出示范。因此，對于剛走出校門的新教師來說，應認識到自己尚有許多地方需要學習，努力讓自己從有一定專業知識的學生轉變成既有學問又洋溢著人格魅力的教師。新教師應完成從相對較被動的學生角色向積極主動的教師角色的過渡，逐漸褪去學生氣，比如怯場、說話聲音不夠大、儀表不夠規范等。教師承擔著教書育人的重任，應盡力使自己陽光、積極、正面?？赡苡腥藭f，性格難以改變，但根據哈佛大學教授talben shaha的積極心理學理論，積極的心態就像其他習慣一樣是可以通過不斷訓練培養出來的，他推薦的方

法之一是：每天在紙條上寫五件左右值得你感恩的事情，人懂得感恩才會用積極的視角去看待周遭的事物，而積極的心態會不斷弱化性格中不完美的地方，讓你有勇氣敢于面對缺點，并充滿信心地去改善它。在這次觀摩賽中，作為一名新教師，我意識到我需要進一步努力改善自身教態，使其更加輕松、更加自信，因為只有教師自己放松了、自信了，才能有足夠的感染力去激發學生的積極性與活躍度。

總而言之，在角色轉變之后新教師要調整好心態，積極向老教師學習請教，在教學中學會教學，我們就一定能成為一名合格的教師，并逐步成為一名優秀教師。篇二：新教師教學心得體會

新教師教學心得體會 新教師教學心得體會一：新教師教學實踐心得體會 2012年8月，我很榮幸來到了滁州中學，開始了我的教學生涯。剛剛結束了大學生活，走上教師這個神圣的工作崗位，這里的一切對于我來說都是新的、陌生的。站上教師的崗位，面臨教書育人的巨大壓力、學生與教師角色的轉換、理論與實踐的沖突，使我不得不重新審視自己，所以在一開始的工作上我遇到了不少的困難，在學校領導和老師們的幫助下，我順利地克服了這些困難，很快適應了這里的生活。我非常感謝學校領導和老師們對我工作的支持與幫助。時光荏苒，大半學期就這樣過去了，回頭看看這個學期，我不禁回想：自己抓住了什么，自己錯過了什么??不可否認，在這個過程中有過太多的失敗，也有過很多的埋怨，但更多的我想是收獲了屬于自己的那份心得。

在教學教研方面：

一、勤學好問，虛心請教老師，學習他們身上的優點，克服自己的缺點，征求他們的意見，改進自己的工作。

作為新教師的我在教學上存在很多的不足，基本功不扎實，上課隨意性比較大，經驗缺乏，因此有很多的地方需要學習，而勤學，好問應該是一條不錯的捷徑。在此我非常感謝高一年級數學組的前輩們，他們在我的講授過程中給予了很多的幫助。講課思路或者是教學過程中出現的疑難問題，他們總是給予我認真地指導。從他們的教導中我學到了很多優秀的教學方法，也學會了很多處理應急問題的方式。通過幾次聽課后也確實受益匪淺，更加明確授課思路，目的清晰，條理清楚。總之自己首先必須做好的就是要在平時不斷學習來增強教學技能，提高課堂教學容量，使自己的講述更清晰明了，讓自己盡快成長。二、一定要認真備課，努力上好每一堂課 工作以來才深感站上講臺不難，但站好講臺不容易。特別是在聽了幾位老師的課之后，發現自己的備課確實存在很多的漏洞，很多地方都是自己想不到的。備課是上好一節課的前提，所以我對自己提出必須要按照教材和各班學生的實際情況認真備課。只有自己準備充分了，才有可能做到有的放矢。我也會在之后的教學過程中的不斷摸索與虛心學習，縮小與優秀教師的差距。現在我還是得扎扎實實做自己的本職工作，研究透教材，認認真真給學生上課。

三、認真批改作業。

學生交上來的作業，我絕大多數都會認真批改。這一點我感覺在緊張復習這段時間尤其重要。學生在知識上的漏洞有時自己很難發現，而且老師通過看作業也會基本掌握學生的情況，做到有效的反饋。還有一點，我覺得老師認認真真地態度，也會無形中感染到學生，特別是一些激勵表揚的話語會激發學生下次做好的信心。當然我并不沒有做到很好，一些知識方面反饋的技巧，還要多多請教。

四、做好課后輔導工作。

學生的智力發展并不是同步的，而且基礎也存在很大的差異。在課后輔導時也要注意層次。晚上的作業可以針對幾個同學的能力范圍單獨布置。我所教班級有幾個學生的基礎比較差，我就在每天放學后給他們布置幾道初中課外題，然后看著他們做，下次再遇到這種知識點的時候就會出現很少的錯誤，然后再加上幾句鼓勵的話，讓他們不能放棄信心。平時考試的時候，考完了會讓他們把試卷拿來幫助他們分析試卷，這樣激起了他們進一步學好的信念。本次月考，其中一位基礎比較差的同學竟然及格了，當時他的同桌都感到不可思議。雖然我的這種方式收效甚微，但我只是想很努力的讓他們意識到學習中也有快樂可尋。當然方法不得當的，還要在實踐中改正，多和優秀教師探討。

五、嚴肅上課紀律。

很活的課堂并不是好的課堂。對孩子的愛也應是有理智的嚴肅地愛。通過幾個月的工作明白，贏得孩子的尊敬并不是通過老師臉上的笑容，而要用自己的實力征服他們，使他們從內心對自己產生欽佩之情。一開始，課上有同學比較隨意，導致影響到一部分學生?，F在我也進一步采取措施，集中學生上課的注意力。對開小差的同學，變相提醒。對回答精彩的同學，及時表揚。很多上課應該注意的問題，我想我還在學習中，應該一節比一節更完善。

六、及時總結自己在授課過程中的收獲和不足，寫好教后記。

這是教師成長過程中很重要的一個環節。發現不足，才能找到今后工作努力的方向。積累自己的教學經驗這在自己的教學生涯中不容忽視。

七、合理利用課余時間提高自身修養

通過這幾個月的工作，我深知學校里人才濟濟，要想在這里干出一點點屬于自己的成績，需要自身不斷的努力和奮進。而我深知自身修養遠遠達不到所要求的水平，所以只有在日常生活中多督促自己看書，學習。學習教育心理學理論，學科專業知識，網上查找教學資源，利用可利用的時間讓自己進步。

及時總結，是為了更好的進步。認清自己不足的同時，更重要是看到自己今后努力的方向，對自己的未來充滿信心。我之后需要做的還有更多：

①繼續向老教師學習，其實我現在也是一名學生。不懂就要學會問。②進一步加強自身基本功訓練，課后的練習做到精講精練，注重對學生能力和情感的培養。

③關注差生，給予他們更多的幫助，不要使他們喪失學習的興趣。

④采取措施加強孩子上課注意力，提高他們學習數學的興趣。

⑤學高為師，身正為范。提高自身專業素養，精通自己所學專業知識，且要不斷加以修

正。時刻謹記自己是一名老師，注意自己的形象。⑥努力使自己成為學生滿意的數學老師。

總之，這個學期的每一個日子都是那樣平凡，又那樣的不平凡。初為人師，已近半年時光，真正是酸甜苦辣俱全。我更加欽佩那些一日復一日關愛著學生，寬容著學生的老師了！現在，自己努力地在這個崗位上勞動著，我體會到這平凡工作中的不平凡。在這里，沒有個人的喜好，不允許個人的偏見，不能有自己的懶惰，不能隨意發泄自己的愁情。在這里，老師是真心的希望學生能記得一點點有用的東西，能給他們一點點好的影響。沒有老師希望自己的學生過得壓抑過得不快樂，沒有老師希望自己的學生虛度光陰，沒有老師真正跟學生計較，沒有老師不希望自己的學生有一個好的前程，有一個積極的人生態度！而老師自己，只是那擺渡的人，三年一靠岸，周而復始地舞動著那劃船的動作。我希望自己能當好當老那一個擺渡人。如果缺少天分，那么就多點勤勞和鍛煉吧！如果少點幽默，就多點關愛和真誠吧！讓每一個乘船的人都能順利過河，去尋找他的遠方。盡管，有時候我會懷疑自己的能力，我會不會自己就沉船了？只是，更多的，還是信心！夢還沒有破。希望還是有的！堅持，這需要勇氣！改進，摸索，真心，努力！>新教師教學心得體會二：新教師教學心得體會>>（1140字）回首這一學期的教學工作，感受頗多。作為一名資質頗淺的新老師，剛好又趕上新教材的推廣使用，感覺挑戰更大。對于新教材，大家都處于摸索探究階段，但于此同時也讓我看到了許多前輩教師豐富資深的經驗。新教材內容豐富，理念新穎，針對的是有一定英語基礎的學生，同時該教材營造了一個傾向本土化語言的環境，教材起點高，坡度大，提倡“用到即學”。但作為我們的學生來講，他們大多只學過2年英語，才初步入門。在這樣情況下，感覺上課難度更大。

作為一個新教師，要學習和掌握的知識和技能很多。一學期下來，我覺得備課和聽課尤為重要。教學中，備課是一個十分重要的環節，因為教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。以前學的基本上是純理論的知識，只知道學生是主體，但如何落實呢？最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，使學生易接受。我以為這樣學生會很好的理解我講過的內容，但事實并非如此，以我的思維來考慮問題，有時會高估他們的水平，想不到他們可能會出的錯誤。聽過許多老師的課，不管是公開課還是常態課，他們總是把學生的思維慢慢引出來，循序漸進的，一切都好象是水到渠成的，這還需要我一段時間去學習。課堂上還有一點很重就是駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上一舉一動直接 影響教學,但當有學生因課程難而無心向學,違反紀律時,我的情緒易受影響,把他帶入教學中,讓原本正常的講課受到沖擊,影響教學效果,我以后必須采取有效方法克服。備學生同時也要備教法,一堂準備充分的課,今學生和老師獲益匪淺,列如unit7,這單元主題是學習衣服,單詞多,如果一個個教授單詞,枯燥乏味, 為此我準備自己的衣服,并讓學生也帶來自己的衣服,學習詞匯就較生動形象,又可模擬商場購物,這樣學生就積極參與,并且很快能將售貨員與顧客間對話背出來。

聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師父和英語組其他老師的課，同年段居多。本學期，我聽了二十多節課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。

除此之外,平時我也經常向師父及其老師請教教學上的問題,老師們都非常熱情幫我解答,獲益匪淺，從中明白了知識和經驗不會從天上掉下來，必須發揚勤學好問的精神,把自己當成學生一樣,積極吸取周圍其他老師一切先進東西,才能提高自己的水平。學習英語僅靠課堂時間是不夠的,必須課后輔導,在督促學習方面,還要多努力,抓得不夠實,比如說,對中等生把關不嚴,英語強化小組沒有完全做起來等。>新教師教學心得體會三：新教師教育教學心得體會>>（3923字）

金風送爽的九月是一個收獲的季節，同時對于我來說，也是一個充滿希望的季節，因為2009年９月１日我光榮的成為了一名人民教師。一轉眼我在教師這個崗位工作了快一年了，在這一年里我最大的感受就是“痛并快樂著”，因為到了一個新的環境，處處都充滿著陌生，身心都要受到洗禮，但是看到我可愛的學生又使我充滿著愉悅。我慢慢的喜歡上了這種感覺，這里有我可愛的學生，有關心我的同事，對于學校領導和老師們對我的關心，我是深深的受到了感動，我真心的想對他們說：“謝謝你們了”。下面就是我工作以來的感受和心得體會。篇三：小學新教師培訓心得體會切身體會

新教師培訓心得

走出大學校門后的一年，我有幸通過考試，成為開發區教師隊伍中的一員，即將開始我人生中的新征程。雖然有過一年的工作經驗，但這對于偉大的教育事業來說，卻是極其渺小的，是遠遠不夠的。開發區教育局考慮的很周全，為了讓我們新教師盡快適應教育工作，特地對我們進行了培訓，培訓中幾位校長為我們做了精彩的講座，講座的內容很豐富，包括新教師該如何去努力的成長、新教師該樹立怎樣的教育觀念去走好職場第一步、怎樣做好班主任工作，以及教師職業生涯規劃和專業成長。

幾天的培訓下來，自己感觸頗深，收獲頗多，也讓自己對以后的教師之路有了更深的理解和更遠的計劃。培訓中讓自己感受最深的就是，作為一名新教師，該如何去規劃自己的職業生涯，讓自己永遠保持工作的熱情。我認為首先要有一個明確的目標。我的目標就是一年適應，兩年勝任，三年探索自己的教學風格。培訓中孟校長講到，新教師上崗前要找一位自己的師傅，所以我把自己的第一年定為拜師學習和模仿的階段。自己的教學理念和教學方法都十分欠缺，需要多聽、多看、多請教，更要多講，才能一點點的鍛煉自己，讓自己盡快的融入到教學工作中，適應教學。在自己度過“適應階段”后，就需要盡快“勝任”，這就要不斷的去充實自己，首先就是先提高自己的專業教學技能，包括教師的一般基本功也就是“三筆一畫”、多媒體教學的熟練應用，和課堂教學的基本功也就是處理教學重點、難點，以及有一套自己的管理學生的方法。這

個期間最重要的就是不斷學習，去掌握新的教學理念和教學方法，并能夠結合自己學生的特點，將其應用到實際教學中去，力爭早日勝任教學工作。

一個教師成功的標志就是有一套自己的教學風格，所以我定的第三年的目標，便是探索自己的教學風格，能熟練運用各種教學方法，能夠完成規定的教學任務，達到優秀的教學成績，在學生中有較高的威信，這個目標是十分艱巨的，但我會努力朝著這個方向去發展、去努力，并付諸實際的行動！

前面只是自己的一個短暫的職業生涯規劃，對于以后漫長的教師之路，我還又一個更遠的理想，就是做一個讓學生愿意與你交心的老師。他不管在學習或生活上有困難，都愿意和你說讓你去幫助他；他有高興地事情也喜歡與你分享，我希望自己在孩子們心里撒下的不僅是知識的種子，還有陽光，有對生活的熱愛。也許這個理想很難實現，但我會一直為之努力，一生都去追尋！

這幾天的培訓里收獲最大的還有一點，就是幾位校長都提到的，做一名反思型的教師。一句印象最深的話，是葉瀾教授說的：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學反思，就有可能成為名師?？梢姺此际墙處煼e累教學經驗的最有效的方法。努力去做一名反思型的教師，不斷對自己的教學進行反思，不僅可以獲得寶貴的經驗教訓，更可以及時發現新問題，提高自己的教學水平，實現自我超越。而且經常性的反思也可以讓我們時刻保持清醒頭腦，清楚自己處的位置，這樣才能有進步的可能，才能不斷成長。幾位校長共同提到的還有一點，就是讀書。不斷地讀書去充實自己。我們一直認為孩子在校園中學習成長，而我們教師更應該與學生一起學習成長。那我們就需要不斷地去讀名家著作，觀摩名家課例，不斷地補充豐富自己，更能尋找到自己的不足。我想，隨著我們閱讀量的增加，我們會更輕松的去掌控教學，也會讓自己的課堂更加生動，讓自己的學生更加愛學。讀書不僅可以讓我們的教學不再死板無趣，也會讓我們的生命不再乏味孱弱。所以我會讓書籍伴我在今后的教師之路上成長。

最后還有一點收獲就是熱愛學生。教師必須關愛學生，尊重學生的人格，促進他們全面健康地發展。這種熱愛，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業。作為教師，應該多與學生進行情感上的交流，做學生的知心朋友、這種愛也需要教師對學生傾注相當的熱情，對他們給予各方面的關注，從心靈上、思想上、身體上、學習上去關心、熱愛、幫助，把教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成“我們”的關系。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。我想這與我的理想是相通的的。通過培訓，我懂得了怎樣去愛學生?！皭邸笔且婚T藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果?！皭邸币詯蹌悠湫?，以嚴導其行；愛要以理解尊重，信任為基礎；“愛”要一視同仁，持之以恒；

“愛”要面向所有學生。我想，總會有一天，我會成為那個能在學生心中播撒陽光的老師。

新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次崗前培訓就是一面很好的旗幟，不僅讓我們在理論和意識上邁上了一個新臺階，對學校教學、人事管理方面的有關規定，也了解了不少。在思想、行動和實踐工作上也給了我切實指導。通過參加這次短期培訓，讓我開了眼界，學到了很多東西。也使我進一步認識到教師這一職業的特殊性、自己的任務及肩負的使命，“以智慧教書，用情感育人”這是我走上教師這份工作時的座右銘，也將是我為了熱愛的教師職業而奮斗一生的追求。以上是我對本次培訓的一些心得體會，作為一名新教師我將時刻準備著，勤于學習，樂于教學，用愉快的態度去對待今后每一天的工作。并為自己的理想而去奮斗終身！篇四：新教師的角色轉變

新教師的角色轉變

江口中學 劉振

作為一名剛剛大學畢業，走出大學校門，同時又邁入中學校園的我們來說，最困難的莫過于角色的轉換與定位，一方面尚未擺脫學生的稚氣，另一方面又要以一名教師的身份重新走進校園，踏上講臺，擔負起教書育人，為人師表的重任，在完成這個角色的轉換時難免會產生問題和困惑，我想這個困惑可能不僅僅只是我個人的問題，應該是大多數新教師都可能面臨的一個問題。哪么，新教師在角色轉變中的主要困難是什么，怎樣順利完成這個轉變是一個值得探討的問題。結合我自己的切身體驗，我想就這個問題談談自己的看法，以期能夠給像我這樣的新教師提供一點借鑒。

一、新教師角色轉變困難的主要原因

由學生到教師身份的轉變在心理上是一次大的跳躍，可以被稱之為一次心理的“斷乳”。造成新教師角色轉變困難的主要原因來自于對未來工作的憂慮，包括工作的環境、同事關系、教學工作、師生關系、生活習慣等方面的擔憂，而正是這種對于未來的不確定性是導致我們在走上工作崗位的一個較長時間里面都覺得有些不適應。

從大學校園到中小學校園，環境的變化是引發這種心理憂慮的首要原因。大學的校園是一個相對開放和自由的場所，生活、學習都可以自主的安排，沒有嚴格的作息時間和學習任務，一切由自己自我安排。而走上工作崗位之后，有著嚴格的上下班時間和明確的教學任務，這對于習慣了不緊不慢的大學生活的人來說的確是一個困難的適應過程。

如何開展自己的教學工作是導致新教師角色轉變困難的最為重要的一個原因，學生到教師的變化不僅僅只是一個稱謂的變化，更多的是一種責任，而這個責任在我們看來又是十分重大的。雖然在學校里面我們已經學習了很多的專業知識，但是實際的教學活動畢竟不同于理論的學習那般，坐在下面聽和站在上面講是兩個完全不同的狀況。由于教學經驗的欠缺，因此在教學過程中可能存在著這樣那樣的問題，課堂時間的掌握，課堂節奏的把握，重難點的理解等方面都會出現問題，知識點的遺漏與錯誤也在所難免，而這些問題會帶來嚴重的挫敗感與自責，對于新教師而言，我們的確想把自己的工作做到最完美，但是這樣的問題出現之后就會讓我們的心理產生變化，造成一系列的不適，會對自己的能力與工作產生懷疑。這個應該是造成新教師角色轉變困難的一個非常重要的原因。

此外，如何處理同事關系也是另一個重要的方面。由于在大學期間與自己生活在一起的都是同齡人，在思想觀念，事物的看法及興趣愛好方面都是相似的，因而比較容易溝通交流。然而，進入工作崗位之后，自己的同事可能都比自己年長，有些甚至與自己的父母年紀相差無幾，由于不是同輩人，因而在興趣愛好的差距是很大的，自己該如何與這些年長的同事和領導相處，也是一個困惑的問題，而這個問題也恰恰是影響我們角色定位的重要因素。究竟該以一種怎樣的方式與同事交流往往不易把握，產生一定的焦慮與不安，而這也正好影響了我們角色轉變的過程。

師生關系是影響我們角色定位的另一個重要因素。新教師，尤其是剛剛大學畢業走上工作崗位的老師，如何處理與學生之間的關系，是一個需要認真思考的問題。與學生之間走的太近，可能會喪失教師的“權威性”，在課堂上容易導致課堂失控，影響正常的教學秩序和教學目標的達成。而如果新教師過于嚴肅，則會失去親和力，在師生之間造成隔閡，學生對教師敬而遠之，甚至產生抵觸情緒，逆反心理，影響對新教師任教學科的興趣。最終也影響到教學效果。因此，如何運用教學的藝術，合理掌控與學生之間的關系，使他們既不會過于活躍，同時又保持學習的興趣是一門需要不斷學習逐步掌握的藝術。

二、對新教師克服焦慮，順利實現角色轉變的建議

我認為，新教師克服工作焦慮，順利實現角色轉變可以通過下面幾個方面實現：

1、相關教育主管部門要加強對新教師的培訓與引導

教育主管部門要加強對新教師的培訓和引導，幫助他們順利實現這一轉變?？梢酝ㄟ^開展講座、現身說法，使新老教師之間互相交流，幫助我們認識到這一轉變應該注意的問題及方法，減少心理恐懼和不安，意識到這一轉變過程是必然的，應該坦然的去面對。同時，開展一系列業務培訓，從實際的教學實踐出發，從教學技能，教學方法，教學原理等方面進行培訓，快速提高教學技能和水平，從而減少這種心理焦慮與不安。

2、新教師自身要認真對待，認真學習，多向老教師請教，學習他們的教學經驗和方法，多聽、多問、多學習，掌握本學科的知識體系，夯實基礎知識。通過多多聽其他老教師的課，在學習中增長技能和自身教學水平。此外，還應該多學習本學科的背景知識，擴充自己的知識面。在與同事領導相處的問題上，應該大膽主動的與自己的同事進行交流，本著平等、有好好、熱情、虛心的態度與同事相處，尊重自己的同事，禮貌待人，我想這樣的話同事關系一定會是比較和諧的。

3、新教師在處理與學生的關系上，要堅持互相尊重，有距有度。太過親密的師生關系不利于課堂教學的開展，因此，新教師不應該與學生之間太過親密，甚至以兄弟相稱，這是不可以的，課堂教學過程中必須保持正常的課堂秩序，該批評的時候批評，決不能縱容擾亂課堂紀律的事情發生。同時，在日常的生活中多關心學生，及時的與學生之間進行溝通，做到嚴慈并濟，形成一個良性的師生關系。

4、新教師要勇于接受失誤。新教師在教學的過程當中難免會出現一些問題，知識的遺漏與錯誤，課堂教學的不理想等，這個時候新教師要勇于接受這一點，新教師由于經驗的缺乏，出現這些問題是正常的，所以不應該過分的自責，同時，要敢于向學生承認錯誤，不要害怕學生說我們不稱職，一個敢于承認失誤和錯誤的老師是一個勇敢的老師，也是一個值得尊敬的老師。老師不是神明，不要指望能夠解答所有的問題，對于不知道不確定的，新教師要敢于告訴學生我不知道，這并不會影響到老師的權威。同時，新教師要自我鞭策，自我激勵，努力提高自己的教學水平和能力，盡快完成這樣的角色轉變。

三、寫在最后

感恩成長中的“貴人”

剛剛作為學生邁出大學緊接著就以教師的身份進入瑤小。我所面臨的不僅僅是身份的轉換更面臨著一個接一個現實的挑戰。我很幸運有朱海燕老師作為我的指導教師，在朱老師的關愛下，我漸漸成長、成熟。她在教學方法、管理學生等方面都給了我許多的指導和幫助，真正發揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各個方面有了穩定的進步。

剛開學就接手一年級新生，他們天真可愛萌態十足。可是各種習慣和行為還未形成，上課紀律難以保障，各種問題接踵而來此時的我接近一種崩潰的狀態。還好學校有以老帶新的傳幫的安排，焦慮的我趕緊去求助朱老師。幼稚的我問著一個個看似簡單卻自己難以解決的實際問題，朱老師親切耐心的一一為我答疑解惑，告訴我很多實用專業的課堂組織技巧。

在朱老師的幫助和指導之下，我很快適應自己的角色并擔任起班主任的工作。因為有了朱老師作為后盾，我的教育教學工作雖然忙亂卻有信心和底氣。之后為了提高自己的課堂教學能力，我多次聽朱老師的家常課收獲到很多，上課時朱老師認真、有條理、目標明確，教姿教態標準。運用教育新理念和新課改的精神把抽象的教育理念生活化運用大實際的課堂教學中來。高效課堂是比較新的理念具體實施比較難，可是老師用她自己的專業和認真慢慢探索出擁有自己獨特風格的高效課堂模式。朱老師課的最大特點就是把語文的人文性與工具性相結合，利用日常生活最大限度的為學生創設語文情景。真正做到讓學生在生活中學習在輕松快樂的情景中去汲取知識。在多次聽朱老師 的課，體味到她思想的深度，并且能準確的把握每一節課的閃光處。從朱老師那里學到很多很多??.作為我的指導老師，在繁重的教學工作之下朱老師還是會盡力抽空聽評我的課提出中肯的意見。給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。比如：課件的導入部分會不會太長，朱在聽課時是可以從聽者的角度來體會，這種感受朱老師會在評課時及時地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識地進行調整。師傅在評課時對我的指導不僅停留在理論層面，更是體現在具體的每一個環節中，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白課堂上應充分體現學生的主體地位?；厥走@一年來朱老師給我的指導與幫助，心里就有很多感激。

朱老師扎實的教學基本功、豐富的教學經驗，這一切的一切都讓我感覺特別踏實，她手把手的指導我備課、上課，作為一名新教師從朱老師的指導中我的課堂教學也在進步，十分感謝在我的教師職業中出現這樣的指導老師讓我獲益匪淺。

第五篇：轉換角色,體驗父母的艱辛

轉換角色，體驗父母的艱辛

李葉紅

1．引言：

擔任班主任工作這么多年來，我一直在關注這樣一個問題：孩子的成長過程中，與父母的交往最為緊密。但現在，絕大多數都是獨生子女家庭，孩子是幾代人的希望和心肝寶貝，因此，他們在家庭中倍受寵愛，多數成了家中的小皇帝，父母老人則成了被他們吆來喝去的奴才。他們的未來令人擔憂，那么怎樣才能讓他們養成尊重長輩的好習慣呢？其實，造成這一結果的還是他們與父母接觸的時間較少，很多父母每天早出晚歸，經常好幾天與子女見不到一面，子女與父母之間經常的溝通，造成兩代人之間的隔閡越來越深，孩子不了解父母工作的艱辛，父母也不清楚子女身上的變化，這同樣也給學校的教育帶來了不便。

2．背景：

我班學生朱亮亮可以說是一個比較文靜內向的男孩，平時尊敬老師，上課也比較認真聽講。通過接觸，我發現他的性格中有倔強，稍不留心就會和同學鬧矛盾，但通過調解，一般很快就會和好如初。他平時喜歡拼裝賽車，可以說是達到了癡迷的地步，甚至不惜代價買賽車零件，一方面說明他的動手能力較強，有固定的興趣愛好，但另一方面花錢大手大腳，根本沒想到這是父母辛辛苦苦賺來的血汗錢，甚至有時會為了要到錢，以不去上學為由向父母要挾。

3．問題的出現和解決： 一天放學后，有位預備年級的家長找到我辦公室，說我們班級有同學敲詐她兒子，當時我覺得不可能，對家長說：“你可能搞錯了！”因為學生都走了，我叫她明天再來。第二天，我找到那個小同學，叫他去認人，結果他把朱亮亮給認出了，真得讓我大吃一驚。經過詢問才知是那個小同學欠他一大筆錢，因遲遲不歸還才嚇他一下。當時我就把他媽媽給叫來了，問他借走的錢從哪里來，他媽媽說都是父親和爺爺給的，而且一給就是幾十塊，而他呢，就這樣一點點存起來，到一定數量就去買賽車零件，而那個小男孩是他的親戚，知道他有錢，所以經常十元五元的向他借，就這樣日積月累達到了三百元之多，雙方父母均不知情，直到這事發生才得知。后來雙方家長協商解決了此事，把欠的錢還清了。通過這事的解決，給我們這樣一個啟示：父母應該和孩子經常的溝通了解，父母也應該讓孩子了解他們工作的艱辛和賺錢的不容易。

為此，我在班級中開展了《我向鮮軍哥哥學習》的活動，通過班會、十分鐘隊會等形式，學習鮮軍的故事，如：《只拿一百五十元》、《十歲穿新衣》、《年年有壓歲錢》等，教育他們要懂得關心體貼父母，珍惜父母的血汗錢，多為父母分擔一些力所能及的活。

4．后記

這件事給同學的震動很大，朱亮亮同學在周記中寫到：“花錢對每個同學來說很容易，但我們應該想到每一分錢都是父母用他們辛苦的汗水換來的，因此我們更不應該浪費，更應該珍惜每一分錢。除此之外，我們應該更加尊敬長輩，讓他們快樂開心，是我們做兒女的責任。我現在發誓決不浪費錢，我也提醒同學不要浪費錢。” 還有一位同學在周記中寫了這樣一個經歷：“今天媽媽叫我做家務活—洗衣服、整理房間和拖地板，以往我從來不干這些事情的，可今天我卻脫口而出說好。我今天是怎么了，一聽到家務活就渾身有勁。我七點半起床，準備先洗衣服。今天天氣特別冷，洗衣服簡直是對人的一種折磨，可我還是硬著頭皮干下去，洗完后，我的手指都腫了。晾好衣服后，我馬上執行另一任務……等一切都過去以后，我的煩惱來了，腰、腿、手都相繼疼起來。雖然如此，我還是堅持寫作業；想到媽媽每天都要做這些事，我覺得特難過。而我總是埋怨她，現在我覺得我的行為是不對的，我希望媽媽原諒我！”

5．反思

平等尊重，其實是父母和子女之間有效的“情感鏈條”。尊重長者、孝敬父母是中華民族的傳統美德，但是，這種美德在一些獨生子女的身上很少表現。常?？梢钥吹竭@樣的家庭生活鏡頭：吃過飯后孩子扭頭看電視或出去玩耍了，父母卻在那里忙碌著收拾碗筷；家里有好吃的東西，父母總是先讓孩子品嘗，孩子卻很少請父母先吃；孩子一旦生病，父母便忙前忙后，百般關照，而父母身體不適，孩子卻很少問候。凡此種種，值得憂慮。要讓孩子了解父母為他和家庭所付出的辛苦。現在不少孩子不知道父母工作情況，不知道父母的錢是怎樣得來的，只知道向父母要錢，認為父母給孩子吃好、穿好、用好是天經地義的。這樣的孩子怎么會孝敬父母呢？為此，父母應當有意識地經常把自己在外工作和收入的情況告訴孩子，從而讓孩子明白父母的錢得來不易。自然，孩子會逐漸珍惜自己的生活，也會從心底里產生對父母的感激和敬重。