第一篇：克服教育中的短板

克服教育中的短板

──讀《給教師的建議》的一點感想

蘇霍姆林斯基說，對“后進生”的工作是最難啃的“硬骨頭”之一，所有教師和學校管理者都會贊同這一點。它是我們教育中的一塊短板，我們愿意歷數培養了多少優秀的人才，卻往往不愿意正視一個問題，我們放棄了多少“后進生”，如果教育沒有在這些學生身上產生什么作用，那不能說我們的教育是成功的。如何應對這一難題，蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中有精彩的論述，讀后給人以清風撲面、茅塞頓開之感，他以簡樸的語言抓住了問題的根本，澄清了對“后進生”教育的誤區，闡明了正確的教育途徑，愿所有的教育工作者與我一起分享他的教育智慧。

信心是金。蘇霍姆林斯基提醒我們，教師永遠沒有權利說：我盡力了，這個學生已到極限，只能放棄了。學校教育的很多失誤，其根源正是在于有些人抱有這種輕易放棄的思想。他在書中談到很多學習困難的學生，他們或遲鈍，或頑劣，或對什么都提不起興趣，但最后都成為不斷上進的優秀學生，他有力地證明了，他們的潛能鎖在心靈中，只要我們找到了鑰匙，就能將其釋放出來。因此要有無限的信心期待學生智力覺醒，要有無限的耐心摸索針對個體學生的教育途徑。

閱讀是最短的距離。對學習困難的學生，常見的做法是補課，多做練習，讓他們把精力全用在學習教材上。蘇霍姆林斯基反對這種做法，他認為，課外閱讀是對學習困難的學生進行教育的重要手段。“后進生”的問題在于缺乏求知欲，教師應精心安排與教材知識相應的富有趣味的課外讀物，學生在閱讀中會感到驚奇和贊嘆，喚醒大腦；出于興趣的閱讀，閱讀量越大，不隨意識記的知識就越多，這就減輕了學生的記憶負擔；學生在閱讀后有了知識鋪墊，在聽教師講課的時候就會激發起興趣，在記憶里搜索相關知識，進行思考。一個學生只要有了求知欲和探究精神，他就會奮起直追，假以時日，他一定能趕上其他學生。如果學生一天到晚死摳教材，就會精疲力盡，對知識沒有胃口，急功近利地給學習困難的學生補課，這是南轅北轍，相反，閱讀才是正確的途徑，是通向成功的最短距離。學校和教師應有豐富的藏書，在指導學生課外閱讀上多花功夫，如此，“后進生”的問題就好辦了。

勞動是動力之源。蘇霍姆林斯基反復談到勞動對于學生發展的意義。勞動中能展示人的能力、稟賦和天才，從而確立人的尊嚴感，這一點正是“后進生”特別需要的，因此，一定要讓他們在一項心愛的勞動中展現其獨一無二的價值；勞動過程向學生展現了事物之間的聯系，而學習上的困難主要就在于理解各種事物、現象之間的關系；勞動過程中手和腦相互作用，促進學生智力發展；勞動促使學生努力去探究各種事物、各環節、各個零部件之間的關系，使已有知識運轉起來，而不是一個包袱壓在腦內，并促使學生去探求新知，學生將會對相關知識的學習特別專注。讀《給教師的建議》，給人最大的震撼就是蘇霍姆林斯基的學校對勞動的高度重視，有多種的工作場所，配備齊全的各種工具、儀器、設備，有那么多課外小組在從事著豐富的勞動，學生的實踐研究能力竟能達到那么高的水平，教學和勞動是如此有機統一。勞動教育是我們教育中最薄弱的環節，脫離勞動，學習就喪失了產生動力的源泉，“后進生”就會隨年級的上升越來越多。當下每個學校和教師都應創造條件，讓學生從事一些復雜的需要認真思考的勞動。

學生集體是教師最好的助手。學生的發展不是孤立的，而是在集體生活中相互影響。蘇霍姆林斯基教育思想的一個重要特色就是強調通過集體對個體進行教育。對“后進生”的教育不能只把眼睛盯在他們身上，雖然他們最值得我們關注，但并不意味著在教育中為照顧他們而降低難度。恰好相反，要改變一些學生學習落后的現象，就必須讓那些天賦高、有才能的學生在相應的學科勞動領域超越教學大綱，因為集體的智力生活是一個統一的過程，這些學生的突出表現必然影響到最差的學生也不甘落后。學校要有豐富多樣的各種學科小組和綜合技術小組，在這些集體中，年齡不同，發展水平不同的學生因相同的興趣組合在一起，優秀學生的才能和鉆研精神會鼓舞那些平庸一些的學生，而資質平庸一些的學生帶領低年級的同學一起學習勞動時，又會使他感受到自身的價值，從而激發起最大的潛能。學生集體的相互教育將會大大減輕教師的負擔，收到的教育效果也會更好。為此，學校和教師要通過各種形式營造一種豐富的勞動生活、智力生活的集體氛圍，在潛移默化中轉化學習困難的學生。

信心、閱讀、勞動、集體的力量，是對“后進生”轉化的幾個關鍵詞，當然這些都離不開教師本人的教育素養，一個教師，應該象蘇霍姆林斯基那樣，對學生懷著深沉的愛，在閱讀中不斷豐富自己的精神世界，積極實踐研究，以自己的求知激情點亮學生的激情，以思考激發思考，就能在這一最能體現教育價值的工作上取得令人自豪的成就。

第二篇：如何克服檔案管理中的“短板”問題

如何克服檔案管理中的“短板”問題

□ 王紀奎

大家都知道木桶的理論：組成木桶的木板如果長短不齊，那么木桶的盛水量不是取決于最長的那一塊木板，而是取決于最短的那一塊木板。這個道理告訴我們，劣勢決定優勢，劣勢決定存亡，這就是企業界最知名的管理法則。

其實，這一原理運用到檔案館的管理上同樣適用，有的城市檔案館雖然建設的富麗堂皇，但在管理上存在不同程度的短板問題，嚴重制約了檔案館的綜合效用，影響了檔案館的整體服務功能，如何克服檔案管理中的“短板”問題，這是值得大家共同探討的話題。

一、檔案管理工作中存在的問題

1、思想重視程度還不夠。檔案工作在相當一部分人員包括部分領導干部的頭腦中，存在一些認識上的誤區，認為檔案工作可有可無，整天就是抄抄寫寫、保管的事務性工作，不能給單位創造經濟效益，只要把“攤子”守好，做到不丟失、不泄密，能應付外調、查檔就行了。這種輕視思想都表明了對檔案工作缺乏了解，已無法適應檔案管理工作的現代化要求。

2、硬件設施不齊全、館藏環境條件差。在一些經濟相對偏弱的縣區，對檔案管理必備的設施簡陋，有的單位沒有專用檔案室，有的單位檔案室狹窄、潮濕，“八防”設備不配套，引起檔案材料霉變、蟲蛀，影響檔案的美觀整潔及完整。有的管檔單位甚至連必備的切刀、統一的檔案夾等，都無法購置齊備。這些單位更不要提及計算機等現代化的設施了。

3、檔案管理力量薄弱，專業技能型人才缺少。一些管理人員沒有經過專業的檔案知識培訓，對檔案的重要性、管檔要求、檔案材料的收集、整理、歸檔、裝訂等業務不太了解，檔案收集整理缺乏能動性。還有的檔案管理人員身兼數職，投入工作精力不足，檔案不能及時整理歸類，嚴重影響了檔案管理水平。其次，一些歸檔的材料還不夠翔實和準確，缺檔、斷檔的情況時有發生。

二、做好檔案管理工作的對策

1、提高檔案管理人員素質。首先，是干部隊伍建設，選擇政治過硬、作風正派、責任心強的共產黨員擔任領導工作，注重教育培養，充分發揮他們的積極性和創造性。其次，是加強檔管理人員的培訓。作為檔案工作人員，要注重自身專業水平的提高，通過自學、參加培訓等方式，熟悉檔案工作的各個環節和基本要求，努力掌握科學管理的原則和方法，提高工作效率和質量。第三，積極探索新的管理模式，適應現代設備、技術基礎運用，使檔案工作更科學、更實用，為社會經濟發展提供有利的資源信息。

2、健全檔案管理制度，完善檔案功能。規章制度要體現合理性、科學性，必須符合單位特點和檔案管理實際，適應檔案管理的發展需要；建立一套方便實用、簡便易行、可操作性強制度；堅持制度約束的雙向性，既約束領導又約束職工；堅持制度執行的嚴肅性。上行下效，要做到賞罰分明，充分體現制度的權威性；保持檔案記錄內容全面、客觀、真實和準確，從而更好地為單位定級升級做好保障工作。

3、運用現代技術，順應時代發展。隨著計算機的普及運用，它對檔案工作提出了新的要求，信息化是當今社會發展的一大趨勢，那就是盡可能地運用當代科技新成果和管理新手段，提高檔案工作的效率和水平，以盡快實現檔案信息化管理。

4、強化服務意識，做好檔案管理工作。堅定服務思想，明確服務方向，隨著黨和國家工作重心的轉移而轉移，適應社會多方面檔案信息利用的需求，充分發揮主觀能動性，研究掌握檔案信息利用需求的特點和規律，實現資源共享，增添網上辦事功能和宣傳教育功能。通過現代通訊技術，發揮檔案部門與公眾之間交流的信息橋梁作用。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。檔案管理工作是一門常做常新的科學，隨著時代的發展進步，對檔案服務社會的要求也會越來越高。作為檔案的管理人，探索前進的腳步永無止境，只有不斷學習，勤于耕耘，才能抽掉那塊制約自身發展的“短板”！

（作者單位：江蘇省宿遷市宿城區檔案館）

第三篇：技術派創業者必須克服的4大短板

技術派創業者必須克服的4大短板

初創互聯網公司很多主導創業的都是技術出身，一方面是技術人員普遍關注新技術及產業變革，更容易發現創業機會，另一方面技術人員本身具備開發能力，能將自己的想法獨立實現出來，這是其他工種的創業者望塵莫及的。技術派創業者的優勢明顯，短板同樣鮮明。灑家不妨斗膽來總結一下。

短板一：性格內向，無法為產品代言

在我過往接觸的技術人員中，活潑外向的很少，大多數程序員比較穩重，踏實，討論到技術問題時滔滔不絕，談到流行話題時則無話可說。還有一些是屬于悶騷型的，只有玩的熟悉了才逐漸能夠聊些開放的話題。這大概跟程序員的工作環境有關系，他們的工作圈子相對單一，跟外界打交道的機會少之又少，整日里就是埋首辦公室敲代碼，動不動還要搞個封閉開發什么的。所以，久而久之也造就了大多數程序員內向的性格，而如果企業最高領導人剛好是技術出身，在面對企業宣傳需要老大親自出馬時，就會顯得的十分尷尬。開心網創始人的陳炳浩就是其中一位，灑家曾在一次互聯網創業者的會議上，聽到過他的演講，當時他很緊張，以至于整個演講過程都語無倫次，結結巴巴，作為聽講者，我對他心生同情，甚至都有點不忍直視，對于他來說那一定是段痛苦的回憶。

自媒體時代，企業領導人的發聲尤為重要。很多公關戰和新聞宣傳站，都需要企業領導人直接打前站，一個具備對外發聲能力的CEO所能達到的宣傳效果要遠遠高于市場部或公關部。比如雷軍，周鴻祎都是其中杰出的代表。

短板二：缺少市場化思維，輕視公關與營銷的作用

通常技術人員的思維會覺得只要產品牛逼用戶自會找上門來，對營銷和市場手段嗤之以鼻。特別是在初期時，產品通過原始口碑驅動，在一個小圈子里逐步流行起來后，創業者更會堅定這個想法。

他們信奉好產品自己會說話，所以在他們眼里市場和營銷所做的推廣工作都是多余，特別是抽獎、刷榜等等常用的推廣手段，簡直是無節操無下限，鄙視之極。殊不知，機會就在他們對市場推廣工作的極度忽視的情況下錯失。試問，如今流行的產品，哪家公司敢拍著胸脯說，我從未使用過任何野蠻的推廣手段，一切都是靠產品自身性感來驅動的。很多成功的產品，例如微信、陌陌等，在需要發力市場和營銷，都曾通過野蠻的推廣方式來豪取用戶。就拿目前流行的App來說，陌陌的推廣就直接瞄準約炮，廣告貼甚至直達草榴網。試問對創業公司來說，節操值得幾錢，更快更有效的獲得用戶才是硬道理。當然，灑家并不是鼓勵創業者使用無節操的推廣手段，灑家想說明的只是技術派創業者要善于使用市場推廣手段，并不要寄望于產品自身超強的吸引力。

短板三：陷入思維定勢怪圈，應用越做越小眾

技術派主導創業的互聯網公司，初期往往由于技術領導人出色的技術能力，開發出一款比較牛逼的產品，贏得了一些用戶的歡迎。但增長到一定階段后，開始出現緩慢增長或負增長的現象，這個時候，無論技術如何出色，都不能使產品再往前多走一步。這個時候其實不是技術和產品能力不足，而是在陷入了思維定勢的怪圈。

技術領導人很容易陷入到對自身技術的迷戀當中，逐漸陷入了極客思維，而忽略更廣大小白用戶群體的的需求，將自己的產品限定在了特定的用戶群體當中，并在接受現有用戶的反饋過程中，逐漸迷失了自己，被固有用戶的思維限制，導致產品在小圈子里很流行，卻難以成為大眾應用。這個時候就極容易做成小眾軟件，小白用戶學習成本高，不易上手，慢慢的禁錮了自己的用戶圈，讓更多的小白用戶成為圍觀者，而不是參與者。

互聯網創業，風投除了看重團隊的技術能力外，更看重的是產品的用戶基數。如果用戶基數始終維持在一個較低的水準時，顯然風投是沒有信心進行投資的。當產品陷入思維定勢怪圈，產品的功能適應的是小眾需求而非大眾需求，再多市場和營銷手段也無法解救。

短板四：對產品潔癖，錯失商業化機會

技術派創業者大多數都是理想化的創業者，并非傳統意義上的商人。創業時通常都沒有完整的商業模式考慮，考慮的只是如何創造一個產品，并如何高速的獲得用戶，通常商業化是最后考慮的因素。

技術派創業者還容易犯的一個通病是對自身的產品有潔癖。在進行商業化的過程中，對自身的產品呵護有加，不能容忍市場或營銷人員在產品上加入任何有關廣告或營銷的內容，唯恐影響用戶體驗而丟失用戶。這就像是自家的漂亮媳婦不讓別人非禮一樣的感覺，豈不知

“舍不得孩子套不到狼，舍不得媳婦套不到流氓”，產品的商業化必然會犧牲些許用戶體驗，試想市場上成功的互聯網產品哪個還是純凈的產品。殊不知，產品體驗的好壞只是決定部分潔癖用戶的使用與否，商業化的成功與否卻決定產品的生與死。

在已成功的眾多的互聯網企業中，像馬化騰、李彥宏、鄧裕強等都屬于技術出身，技術出身的創業者無疑增加了自己創業成功的砝碼，但同時身上的一些短板也將會阻礙初創企業的快速發展，而那些成功的技術創業者，無不是克服了這些短板的。

第四篇：如何克服銷售中自卑心理

如何克服銷售中自卑心理

做銷售的業務員都有過這樣的一個經歷：

1：找不到客戶（其實客戶遍地都是）

2：不知到如何和客戶交流

3：到客戶門口，不敢進去了

這些都是新業務員遇到的事，當剛開始從事銷售工作時，常常不知道自己所要尋找的客戶在哪？ 找到了，又不知和客戶談什么？走到客戶門口，卻又怕見客戶，總覺得自己不行，無法達成公司的計劃！等等

其實，每個人都不愿承認自己是最差的，總想把每一件事做完美，可每到做的時候，就發現自己缺了樣東西——自信，而在銷售領域中，沒有自信，你根本無法完成任何一樁銷售，因為誰也不會向一個對自己都沒有信心的人去買一件他不熟悉的商品的。

那么現在，你必須改變，努力去克服你心中的自卑心態，樹立一個自信，讓自己成功的去把自己銷售出去。。。

1：對自己的這種自卑心進行心理分析：首先分析原因，并正視弱點，承認事實，同時也要看見自己的長處，以增加自己的自信心，化挫折為動力。成就的大小不在于智力的高低，而在于是否有自信心，有堅持性，不屈不撓，不自卑等良好的意志、品質

2：從成功的回憶中建立成功的自我形象：回憶自己以前成功的方面，他可以調節你的心情，增強你的信心，從而產生向一切困難挑戰的勇氣，與其欣賞別人，不如欣賞自己。

3：培養自信心：你是世界上獨一無二的，每個人都有存在的價值，要充滿快樂，充滿希望地去生活、工作，做一個真正的自己。自信給人對生命的希望和對未來美好的憧憬

當你能成功的把自己銷售出去的時候，你的成功之路的大門也就為你敞開了

第五篇：尋找學校管理中的短板

尋找學校管理中的短板

(2010-11-09 13:11:35)

標簽：

分類： 原創作品 教育

論文標題：尋找學校管理中的短板 作者姓名:吳志華 摘 要：

學校，作為塑造學生心靈成長的殿堂，在歲月更迭中，代代教者筆耕不輟，執著堅守后從未放棄探求更加行之有效的管理模式。沿襲歷史積淀，出新而不推陳，管上下手，理中反思。“管理模式”的變革，讓新時期校園更加人文靈動。如何有針對性的直擊管理死穴？如何加速學校管理的良性循環？如何在陋習中形成共贏的管理模式？要想用好人，辦好事，看好“家”，這就要從尋找學校管理中那塊“短板”入手。關 鍵 詞：管理模式、變革、革故鼎新、靜思善用、舍本逐末、固本求援 論文正文：

學校，作為塑造學生心靈成長的殿堂，在歲月更迭中，代代教者筆耕不輟，執著堅守后從未放棄探求更加行之有效的管理模式。沿襲歷史積淀，出新而不推陳，管上下手，理中反思。“管理模式”的變革，讓新時期校園更加人文靈動。如何有針對性的直擊管理死穴？如何加速學校管理的良性循環？如何在陋習中形成共贏的管理模式？要想用好人、辦好事、看好“家”，這就要從尋找學校管理中那塊“短板”入手。

水桶效應告訴我們：一只水桶能裝多少水？完全取決于他最短的那塊板。在實際管理中這塊“短板”也正是學校革故鼎新平穩運行的關鍵所在。

（一）人的短板——精思善用、化短為長

同樣的一瓶水，超市里只要一元錢，而五星級飯店確是二十元錢。很多時候，一個人的價值取決于他所在的位置。教師被人稱為靈魂工程師的職業，今天已經備受關注。如果走在路上，一句孩子的“老師好！”，會吸引眾多路人羨慕的目光。在這目光中，并非只是對你本人的贊許，更多的是對你的位置，你的職業的認可。但深入到教師行業之中，你會發現，有更多的人占著好位置卻未能發揮其效用。在單位內挑外掘，拉幫結伙，人前獻媚，背后“動刀”的更是大有人在。中規中矩的永遠是那些勤懇敬業的老師，各種規章制度也只是給那些“老黃牛”式的老師制定的，作為學校的管理者，我們此時更應思考的不是“黃牛式”教師的鞭策，而是“戧茬”教師的有效“使用”，靜思善用，化短為長。

1.位置的變更 有一次，一位教導主任去我的辦公室哭訴，因為她在安排工作時遇到了別人冷言冷語的奚落。具體情況是這樣的，她按照學校要求安排老師下班前及時上交材料，結果辦公室里有兩個科任就你一言我一語的奚落起她來，說“誰愿意教誰交，反正他們沒有。”他們的語言使主任按捺不住和他們理論，結果科任教師不但不知悔改還說：“誰傻誰交，整天學校就會整沒用的。”聽了主任的哭訴，我首先對其進行安撫，然后找來當事人進行了批評教育，雖然我知道這只能治標而不治本，但是，起碼要先給努力工作的人以交代和認可。

都說這世界上有兩種人：干事的人、不讓人干事的人。顯然，后者在學校的建設中是起反作用力的。所以，作為這類人的領導，管理者首先要清楚掌握這些人的意識動態，品行優劣。看他們只是停留于表層的調侃，還是有所指向的真實表露。通常敢于發泄的教師還算是較為好調和的群體，了解他們的情緒指向，分析他們的心理傾向，適當根據個人的實際情況專業特點和圈子類型，進行適當的位置變更。像上文提高的科任老師，后來我就安排他們從事材料的搜集和統計工作，當他們受到了阻力以后，他們才真正認識到這項工作的辛勞與付出，自然以后面對待此項工作時雖心里不愿意但是還是乖乖上交，這就是一種默認的成功。可見，提升教師的工作熱情，加快教師工作效率，削弱教師不良情緒，讓他們感受到學校領導對他們的重視與認可以外，還要適當的進行位置的變更，從而引導他們心悅臣服的進入良性的工作狀態之中。

2.情緒的疏導

校長作為學校各項工作的牽引人、監管人、執行人、責任人，對教師隊伍的思想建設工作尤為重要。面對學校繁雜的事務以及微妙的人事關系。要把學校帶好、管好，根本還要從人心抓起做好情緒的疏導。然而，要想引領人心，就必須深入人心。

教師有時和孩子一樣，干多了不想干，領導看不見不想干，費心費力的不想干，得罪人的不想干。工作中不滿情緒充斥著他們的大腦，嚴重的動輒拿孩子和家長出氣。試想在這樣的情緒中效率又怎么能提高，更難談“快樂從教”了。在我的身邊，有一名自身素質很強的音樂教師，他畢業于正規院校，曾經有過旺盛的熱情，但是，一次活動后，因為我未能及時給予認可與表揚，便懈怠了起來，并一發不可收拾。面對這個問題，我首先對自己進行了檢討，老師的熱情做領導的未能及時肯定無疑是致命的問題。所以在后來一次大會上，我對其它學年進行表揚時，特地以他上次工作為例，一并表揚并認可了大家的工作。從那以后，我發現這位老師的眼神對我有所柔和，然后我又適時的和他交流，給他以肯定，現在他的工作再次煥發出勃勃的生機。

由上可見，作為學校領導，教師情緒的疏導與調控是非常重要的。一句及時的肯定，一句溫暖的話語，一個善意的眼神，一次交心的長談，相信對于每位教師都是一次心靈“補鈣”，在實施人性化管理的同時，多注入一些人文關懷。教師雖是一項職業，但又不同于其他職業，它更是成長學生心靈的事業。只有讓教師擁有愉悅的情緒，高漲的熱情，把職業當作事業來做，才是做好這項教育工作的前提和基礎，才能應對素質+應試的挑戰與革新。

3.剛柔的運用

“都說軟柿子好捏”，這句傳下來的“老話”人人都知道，于是在群體中也就自然而然的孕育出了一批欺弱怕硬或是惡語傷人的人。當然，與人爭辯并非是學校領導的明智之舉，如果與普通教師去論短長，不論輸贏與否都等于把自己推到了邊緣，就是贏了也等于輸了。

剛剛踏上校長行列時，我曾遇到了安排主任工作而主任就是拖拉不按時完成甚至不想完成的事。于是，我將主任叫到我的辦公室，和顏悅色的問她工作能不能按時完成？有什么困難？需要我提供什么幫助？當得知無原因的不能完成此項工作時，我簡單表達了我的態度。

1、這項工作不是非安排給你才可以，是源于我對你的信任和能力的認可；

2、這項工作不完成無法進行下一項工作；

3、你要清楚自己的職責；

4、這項工作可以不完成，是不是以后的工作也都不打算完成......我能感覺到主任臉色有些不自然。于是我又趁機對她給以臺階，強調為了學校工作希望她能夠克服困難，這也是考驗她綜合素質的時候，你的辛苦與付出我是看得見的等等。以后，果然再安排該主任工作時沒有遇到阻力。

可見作為學校管理者需要我們擁有寬闊的胸懷，精準的思維的同時，更要具有剛柔并進的管理手法。不爭一時之口舌，眼前的事解決為主，口水之戰回避為主，歪曲之事公正為主，典型錯誤力批為主，只要你一團正氣，盡量不與教師做人前正面沖突，給人留有面子，給自己留有臺階，對錯誤不回避，對問題肯查擺，對工作勤務實，必將擁有自己的人氣和擁護的群體。并要從“軟柿子”中吸取經驗，不可一味忍讓，適時適度的小給顏色以囂張者，只有這樣才事辦功備。

4.人才的“培植” 翰林院中“翰林”被翻譯成英文的意思是“人才的森林”，而學校就是培育人才的沃土。我們現在聽得最多的話，應該是人員超編，然而安排工作是人手又不夠。這是一個既矛盾又現實的的問題。一所學校，要想快發展，免淘汰，跳出“人”的短板的怪圈，擁有一批高素質的教師隊伍是必不可缺的。因為教師走多遠，學校才能走多遠。有人說，對教師最大的福利，莫過于過給他們進修學習的機會。只有在教師培養上舍得投入，才能發現培養引入德才俱佳“有眼界”的教師，進而打造一批師德高尚、業務精湛有發展性眼光的教師隊伍，真正為學校的發展和成長儲蓄能量。在找準“培養”目標，挖掘“培養”人才，樹立典型，以點帶面的同時，適時適度的靈活誘導，推波助瀾，做到“不求所有，但求所用”對人才“柔性引進”，從而全面促進學校教師綜合能力的提升和發展。

（二）事的短板——舍末逐本、持重拓新 1.制度的健全

有一種品質叫精致，有一種成長叫規范。常聽很多校長抱怨，教師曠崗的人數在增多、教師病事假的增多、最近學業成績又下滑了、迎接檢查老師們態度不積極了等等。但是，作為校領導的我們是否有靜下心來想一想，這些問題的出現，原因何在？學校是否存有相應的問題？面對眾多的矛盾與問題，如果不及時解決，后果不堪設想。

教師作為一種職業，應該符合現代化教育的規范和要求，既要追求高質量，也要追求高效率。但是，有些教師對于安排的各項工作未能及時有效的落實，或者推托回避，如果每項工作都需要反復追問，不斷強調，那無疑是學校管理的失敗。是什么原因促使教師效率低下，頻頻回避呢？歸根結底是因為缺少嚴謹的考核制度、科學的管理手段和清晰明了的獎懲措施。因此，才會促使一些優秀的教師也在“潮流”之下，隨波逐流。出現了“干多干少一個樣，干差干好一個樣”的狀況。可見，制度的健全是學校從“成事”走向“強勢”的基礎與前提。在學校中群策群議，在班子內交流探討，在專家引領下破冰推陳，制定出“平穩而富有特色，規范而富有人情”的制度，才能使學校在制度的監管下形成良性的循環與競爭。

2.問效的養成

有些學校在接受完大型檢查后，各級領導反映都非常好。教師們面對此次檢查工作也都是一派熱火朝天，萬眾一心。但此次檢查結束后，當全體教職工都翹首期盼反饋的時候，校領導卻大事化小小事化了，沒能給于及時的反饋。于是，大家紛紛表示失望，甚至于有些心涼。在如此狀態下，可以想象下次再出現同類檢查，需要齊心合力去工作的時候，情景與效果會如何？

一個簡單的反饋，看似簡單，但里面卻包容了管理的藝術。凝聚人心也許需要千萬種努力，然而打碎人心只要一次的“言而無信”足矣。而沒有及時的反饋，失去的不僅是一次良好的和大眾交流分享的機會，失去更多的是合力進取，眾志成城的信念。其實，及時問效的道理誰都知道，但是有太多的學校領導喜歡“掩耳盜鈴、自欺欺人”，他們以為時間久了老師們就會忘了，更天真的以為下次再需要時老師仍然會鼎力相助，還會如往常一樣“義不容辭”。這的確是一種“很傻很天真”的想法。傷疤易留不易褪，一旦領導們留給老師一種只問播種，不問收獲的印象，那就非常危險了。危機到的不僅是領導的威信問題，更是學校的發展問題。所以，小到一次大課間的總結，大到一次迎檢的反饋，作為校領導都要極為重視。只有在領導心中樹立“論功行賞”的意識，老師們才能真正的原意去付出與努力。

3.本質的挖掘

學校教育的本質應該是一種人文教育，一種文化教育，一種精神教育。作為管理者，我們要在每次事件的處理當中，學會挖掘事件本質，聆聽多種聲音。

就學校而言每天會面對許多的事情發生，有一次，我們學校有兩個主任發生了糾紛，仔細詢問得知是領導排值班的事情上，張主任懷疑李主任把時間排錯了，給她多排了一次，而李主任堅定自己絕對的公正公平。為此，學校領導班子特地坐在一起，一周一周查對......事實證明李主任沒有排錯，學校領導即對李主任的工作再一次給予了認可與表揚。對于張主任會讓領導并沒有給予過多的批評，因為從他紅著的臉上已經隱約感到他的羞愧。但是，會后校領導仍然私下與之交流。講清校級中層干部的職責的同時，針對此事應該本著即使排錯了也要高風亮節、避重就輕。以高度的責任感和使命感來完成值班工作，而不應該在人前口角，讓廣大教師看學校領導的“笑話”.....而通過此次中層干部糾紛問題，我們看到的更多是事情的實質，就是中層干部為民、為校服務意識還比較淡薄，中層干部之間缺少理解信任與交流，所以才會使這種簡單的事情復雜化。可見，只有抓住實質，才能更好的促進學校的各項工作，真正形成學校良好的生態圈。

（三）物的短板——固本求援、舊物重生

很多學校提出“建一流校園，就要裝備一流設施。”殊不知學校是教育的場所，不是為了給哪個人看的，是為了給學生學習、成長、求知創造一個良好的環境的。所以，在物的短板的強化上，我們強調的不是“索要”，而是“維護”。

作為基層學校，很多的學校做法讓人叫好。有些學校將廢舊的桌椅重新粉刷，讓他們煥然一新，以新貌見人；有些學校將原有的舊電腦，重新更換配置，一樣可以投入正常的教育教學工作；有些學校將廢棄的凳子，粉刷后變成校園學生讀書的小座椅；更有些學校會給消火栓穿上新的“外衣”，使他們不僅適用而且美觀。在我們鍋爐小學也有一種舊物重生的好的做法，我們學校的校本課程是“紙漿畫”。而這些紙漿畫的原料，就是學生們一些廢舊的本子和書籍，將這些廢紙撕碎用水浸泡過后，再利用，設計制作成精美的紙漿畫。現在，紙漿畫在學校樓廊隨處可見，既是一種環保的做法，用豐富了學生的繪畫手法，更給學校的環境以美化，真可謂“一舉三得”。

時至今日，舊物重生，它體現的不僅是低碳與環保，更是一所學校管理者的管理意識。給舊物以重新生長和使用的權利，給淘汰物品以新的生命力和展示空間，這不僅是一種手段，更是一種智慧。舊物重生，讓校園文化也變得不再平庸。舊物重生，讓資金投入到更多的有用之處。一個小小的舊物，一種固本的意識，同樣會給人以震撼的美。

今天，越來越多的學校在管理中不斷將短板加長，其實短板尋找只是學校成功管理模式的起步階段。若想讓每一項工作有的放矢，人盡其用，物盡其功，事辦功備，還需要管理層面的領導下一番功才行。走進師生心靈，慰勉教育行程。不要讓管理成為空頭的許諾，給學校“短板”快速成長的空間，讓進德修業不再成為空談，相信只要我們每一位管理者拿出百倍的信心與付出和力爭朝夕的勢頭，必將會打造出教育事業更加暢通的良性空間！